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摘要:新時代職業教育理念突出“立德樹人”的本質特征，強調“讓每個人都有人生出彩機會”的基礎作用，注重“與實踐相結合”的關鍵因素。文章闡明了“中國夢”與職業教育的辯證關系，彰顯了強烈的時代性，新時代職業教育理念具有深邃的哲學意蘊。文章對此進行了系統性的研究，分析了新時代職業教育理念的辯證性，從而揭示了新時代職業教育理念強烈的時代特征。

關鍵詞:新時代;職業教育;哲學意蘊

職業教育關系到技能型人才培養、產業結構轉型升級、社會和諧穩定，在實現中華民族偉大復興征程中具有極其重要的地位。十八大以來，黨中央立足中國特色社會主義進入了新時代，經濟社會發展進入新階段、產業升級和經濟結構亟待加快調整的實際，做出“加快發展現代職業教育”的重大策略部署，在實踐中不斷豐富和發展我國的職業教育理念，明確了職業教育的定位和作用，形成了科學的新時代職業教育理念。深入理解新時代職業教育理念的哲學意蘊，對于辦好職業教育，加快現代職業教育體系建設，促進經濟社會發展具有重要的意義。

1新時代職業教育理念的系統性

1.1突出職業教育“立德樹人”的本質特征。2014年6月23～24日，全國職業教育工作會議在北京召開，會議指出，“要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀”［1］，職業教育培養的人才要為社會主義建設服務，他們不僅要具備扎實的專業技能，更要樹立正確的職業道德和崇高的思想品德，能在弘揚社會主義核心價值觀的過程中，最大程度地發揮專業技能的作用，這是新時代職業教育理念中的“正確人才觀”，也是黨的教育方針的體現。國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》明確職業教育要“堅持以立德樹人為根本”［2］，進一步闡釋了落實“正確人才觀”的思路和方向，體現了新時代職業教育理念的本質特征在于堅持“立德樹人”。所以，職業教育必須牢固樹立“立德樹人”要求，牢記“為誰培養人”這一根本問題，切實將德育納入人才培養體系，將職業道德、職業規范等要素融入教材和課程體系，充分發揮實踐養成的重要性，將價值觀教育放在極其重要的位置，培養德才兼備的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義的合格接班人。1.2強調職業教育“讓每個人都有人生出彩機會”的基礎作用。職業教育“是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責”［3］，承擔著培育工匠精神、培養“大國工匠”的使命和職責，同時，職業教育也“是我國教育體系中的重要組成部分，是培養高素質技能型人才的基礎工程”［4］，這些闡述對職業教育作了精確的定位，明晰了職業教育與基礎教育、高等教育的區別，指明職業教育在社會主義教育事業中舉足輕重，必須承擔相應的歷史責任，即通過職業教育讓技藝的傳承和青年人的發展在相互促進中同向同行、共同實現。職業教育對于解決貧困落后地區廣大青年的人生發展也具有顯著的作用，要“讓每個人都有人生出彩機會”［5］，必須要充分利用職業教育的普及性和靈活性，加強對農村地區、偏遠地區、落后地區的貧困人口的職業教育培訓力度。社會主義建設事業工程量浩大，不僅需要理論家，更需要能夠熟練從事不同領域工作的一線工作者，他們不必具備深厚的理論，只要通過辛勤的勞動，就能不斷傳承創新專業技能，成為社會主義建設的重要力量，他們是職業教育的受益者。新時代職業教育理念從根本上強調了職業教育的重要性，凸顯了專業技術人員的崇高地位，在全社會營造了通過職業教育實現“人人成才、人人出彩”的良好氛圍。1.3注重職業教育“與實踐相結合”的關鍵因素。職業教育是培養高素質勞動者和技術技能型人才并促進全體勞動者可持續職業發展的教育類型［6］，在人才培養過程中非常重視實踐的作用。黨的報告提出要“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”［7］，要求職業教育必須依托專業積極開辦產業，將產業與教學密切結合起來，加大職業教育中實踐部分的比例，同時，職業教育也要主動對接市場，加強與企業的合作，在職業教育中滲透行業、企業最前沿的知識和要求，其實質在于強調校內學習與實踐相結合。2014年6月召開的全國職業教育工作會議又豐富了新時代職業教育理念，進一步指出要“堅持產教融合、校企合作、堅持工學結合、知行合一”［8］，對二十世紀五十年代的“半工半讀”模式進行了思考［9］，站在我國職業教育發展的歷史維度，結合經濟社會發展的特征，深化了教育與生產實踐相結合的內涵，使得新時代職業教育理念更加貼近職業教育的本質。從2014年下半年開始，職業教育學界對“現代學徒制”、“工學交替”、“分段式”、“訂單式”等以“與實踐相結合”理念為核心的人才培養模式進行了深入探索，研究成果雨后春筍般涌現，并得到廣泛應用，激活了職業教育的辦學活力，提高了職業教育的人才培養質量。

2新時代職業教育理念的辯證性

2.1從職業教育現狀來看，實現中國夢是職業教育的時代使命。“中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸?！保?0］，黨的十八大以來，圍繞著什么是中國夢、怎樣實現中國夢等重大問題，形成了一系列富有創見的新思想、新觀點。職業教育應該如何將自身的發展與新時代的要求結合起來，精準定位時代使命?我們必須要“把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業教育發展，為實現‘兩個一百年’奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障”［11］。當前，全球經濟發展動力衰退，我國經濟結構面臨著大的變革，我國提出實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領———“中國制造2025”，要求必須大力發展職業教育，培養高素質技能人才，扭轉我國制造業技術標準競爭能力的劣勢。我國人口眾多，每年新增就業人口數量龐大，能否有效解決就業問題，關系到社會穩定和人民安居樂業等民生問題，這些民生問題正是民族振興的基礎，這也迫切要求我們充分發揮職業教育的優勢，為青年人創造更多的就業創業機會，為下崗職工等再就業群體提供職業培訓，為就業困難、家庭貧困群體創設就業的便利條件。2018年9月召開的全國教育大會提出，要“把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”［12］，可見，新時代職業教育理念站在中華民族偉大復興的高度，賦予了職業教育莊嚴的時代使命［13］。2.2從經濟社會發展趨勢來看，職業教育關系著國家發展大局。首先，職業教育關系到中國特色社會主義教育事業的發展。“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分”［14］，國務院印發的《關于加快發展現代職業教育的決定》要求，到2020年，中職學校和普通高中招生規模要大體保持一致，高職教育規模要占高等教育的一半以上［15］，經過計算可以發現，到2020年，初中以上學歷中經過職業教育培養的青年人占比將達到75%，所以，無論從作用定位還是人才培養規模來看，職業教育在中國特色社會主義教育事業中都扮演著非常重要的角色。其次，職業教育對于深入實施創新驅動發展戰略的意義重大。創新驅動發展戰略蘊藏的一個重要含義是:中國未來的發展要靠科學創新和技術變革來驅動，而不是傳統的勞動力?？茖W創新來源于人，技術只有巧妙地被人使用才能發揮其巨大的作用，顯而易見，實施創新驅動發展戰略的根源在于人，本質在于勞動者素質的培養提升。從職業教育的角色定位的和前述職業教育培養學生的占比數據來看，加快發展現代職業教育能創造更大的人才紅利，推動科學創新和技術變革。最后，職業教育有利于轉方式、調結構、促升級，不斷擴大中等收入群體。2016年5月召開的中央財經領導小組第十三次會議，強調要“擴大中等收入群體，關系全面建成小康社會目標的實現，……必須著力把教育質量搞上去，建設現代職業教育體系”［16］，職業教育對經濟社會發展的反應最為迅捷，可以時刻瞄準國家和地方的發展趨勢，按照國家宏觀經濟規劃和地方特色經濟發展需求，快速調整專業結構和人才培養模式，達到優化三次產業比例，優化農業、工業、傳統服務業和現代服務業結構的效果，從而不斷推動產業轉型升級，通過靈活變化定位，主動服務經濟社會的進步。

3新時代職業教育理念的時代性

3.1是新時代辯證唯物主義觀點教育與時俱進的智慧體現。十八大以來，黨中央在治國理政中高度重視研究和應用辯證唯物主義觀點，黨的很多主要理論和實踐中都蘊含著辯證唯物主義的智慧，在教育事業的繼承吸收上體現的尤其突出，2018年9月召開的全國教育大會，進一步提出“在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位”［17］的明確要求。辯證唯物主義觀點教育強調“以人為本”和“教育的公平”，深刻批判和揭露了資本主義社會教育不公平的現狀及本質，新時代職業教育理念希望通過職業教育“讓每個人都有人生出彩機會”，是“以人為本”、“公平教育”思想在新時代的延續和創新;“理論聯系實際”是辯證唯物主義的最基本原則，也是其教育觀中熠熠生輝的重要思想，而全國教育大會提出的“堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律”［18］，就是要求遵循“理論聯系實際”，充分研究國情，辦好我們自己的社會主義教育事業，再從狹義角度看，新時代職業教育理念非常重視“與實踐相結合”，強調實踐在育人中的作用，也體現了“理論聯系實際”;辯證唯物主義重視利益分析方法的運用，闡明了職業教育的本質特征，新時代職業教育理念指明了我國現代職業教育體系建設的方向、要求和路徑，也是對辯證唯物主義利益分析方法的堅持和發展［19］。由此可見，新時代職業教育理念與辯證唯物主義觀點教育一脈相承，是在新時代背景下的傳承和發揚。3.2讓職業教育更好體現“以人民為中心”的擔當?！盀槿嗣穹?，擔當起該擔當的責任”［20］，是一種充滿人民至上情懷的無產階級執政理念，集中體現了我們黨全心全意為人民服務的政治本色，自然地，“以人民為中心”的擔當是黨中央在治國理政中的價值引領和孜孜追求，形成了科學完備的“以人民為中心”思想及實踐體系，也貫穿于新時代職業教育理念中。無論是全國職業教育工作會議強調的“營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境”［21］的人才思想，還是在2015年9月召開的全球婦女峰會上提出的“發展面向婦女的職業教育和終身教育，幫助她們適應社會和就業市場變化”［22］的強烈號召，都凸顯了新時代專業技術人才的社會和歷史地位，黨中央希望通過辦好職業教育，讓每個人都能擁有一項立身立業、體現人生價值的技能，通過雙手拼搏奮斗，獲得成功和幸福，“不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕”［23］。2018年9月召開的全國教育大會再一次明確，要“堅持以人民為中心發展教育”，“不斷使教育同黨和國家事業發展要求相適應、同人民群眾期待相契合”［24］，再次強化了“以人民為中心”的擔當，并將人民的滿意度上升為檢驗教育事業的標準。新時代職業教育理念強調“讓每個人都有人生出彩機會”，關注弱勢群體，促進社會公平，重在為人民謀福祉、促進人的全面發展，充分體現了以人民利益為中心的政治理念，是其區別于其他職業教育理論的鮮明的新時代特征。3.3為職業教育實施美育和勞動教育指明方向。由于職業教育自身的特點，美育常常被職業教育所忽視。2018年9—10月期間，在給中央美院老教授的回信中強調，“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神”［25］，在全國教育大會上強調，“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化育人，提高學生審美和人文素養”［26］。美育是落實“立德樹人”根本任務的途徑之一，有助于在職業教育中加強青年人對中華優秀傳統文化的理解和認知，從而形成堅定的文化自信，是新時代對職業教育提出的深層次要求。勤于勞動、善于勞動歷來是中華民族的優良傳統，黨中央也高度重視勞動教育，在全國職業教育工作會議上提出，要“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”［27］，只有勞動才是推動社會進步、經濟發展源源不絕的動力，“全面建成小康社會，進而建成富強民主文明的社會主義現代化國家，根本上靠勞動、靠勞動者創造”［28］，因此，如何在職業教育中強化勞動意識的培養具有非常重要的意義。報告中提出，要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”［29］，指明了職業教育與勞動教育之間密切的聯系，也對職業教育實施勞動教育提出了高要求。

4結語

職業教育應秉承教學過程與生產過程對接的要求，賦予勞動教育新內涵;不斷深化校企合作，將企業引進校園，就近建設開展勞動教育的場所，豐富勞動教育新內容;聚焦德技并修、工學結合育人機制的改革，將“勞模精神”和“工匠精神”有機融入教育教學的全過程，拓寬勞動教育新渠道，為培養大國工匠提供有力的支持，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

作者:劉曦 單位:鎮江市高等專科學校