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摘要：行業高校特指高等教育管理體制改革前隸屬于國務院某個部委，后因部委撤銷，下放至省屬管理的高校，具有顯著行業特色和辦學優勢。在新形勢下，行業高校青年教師主體積極健康向上，對堅持和發展中國特色社會主義充滿信心；但同時，仍然存在信仰迷茫，理想信念模糊，職業道德淡化的現象。本文深入分析了行業高校青年教師在職業道德、學校制度、用人機制等方面存在的問題。通過研究分析，提出了建設一支師德高尚、充滿活力的高素質專業化教師隊伍的途徑和相關建議，通過采取措施，加強行業高校青年教師隊伍建設。

關鍵詞：行業高校；青年教師；師德師風；有效途徑

高尚的師德師風是振興教育的時代要求，也是學生成長的信念關鍵。在北京大學師生座談會上強調，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。教育部也印發了《新時代高校教師職業行為十項準則》、《關于高校教師師德失范行為處理的指導意見》等文件，明確了新時代高校教師職業基本規范，對進一步加強高等學校師德師風建設，落實立德樹人根本任務，造就高素質教師隊伍提出了明確要求。近年來，隨著高等教育的發展，高校青年教師的比例增加。中國教育在線的《全國高校人才引進數據分析報告》顯示，全國普通高等院校專任教師中，31～50歲的教師從1997年占52.01%提高到2009年占61.65%，到目前為止，占比將近七成，中青年教師在高校專任教師中的比重明顯在增加。與綜合類高校相比，行業高校具有一定的特殊性與專業性，針對行業高校青年師德師風建設，本文調查了隸屬原化學工業部、鋼鐵工業部、紡織工業部等行業高校的部分青年教師，主要探究以下三個方面：第一，行業高校青年教師師德師風建設現狀調查；第二，行業高校青年教師德師風建設的薄弱環節；第三，行業高校青年教師師德師風建設的有效途徑。

一、行業高校青年教師師德師風建設現狀調查分析

（一）調查工具。本研究數據主要來自于現場問卷發放，該調查采用自編性問卷，題項涵蓋了青年教師思想道德素質，包括學歷水平，從事高校教師的原因、對課堂學生反映的把握，教師職業心態、教師職業道德意識、修養等；師德師風認知，包括教師學歷層次、個性品質特征和心理健康水平，對師德師風建設中的問題的理解和認知等，現代文化科學素養等；師德師風建設，包括對當前高校教師師德師風現狀的接受度滿意度，是否接受過高校師德師風培訓等相關內容。（二）調查對象。本研究分析的數據樣本為武漢地區原隸屬于化工部、鋼鐵部、紡織部等若干所高校45周歲以下青年教師，同時隨機調查了青年教師所在單位人事處、教務處、教師發展中心等相關職能部門工作人員。目的是通過對行業高校青年教師和相關職能部門的師德師風的調查與分析，找出他們在目前形勢下師德師風建設現狀，進而分析師德師風薄弱性環節，使調查研究更具有針對性和顯示意義。2%（三）調查結果。1.熱愛本職工作是青年教師職業道德意識的重點。為具體了解青年教師職業道德意識，我們在問卷中提出：“根據個人體會對學校青年教師有關情況進行排序”，其中有70.9%的青年教師認為“熱愛本職工作、工作嚴謹、認真負責”應該排序第一，39.8%的青年教師認為“愛護關心學生，尊重學生人格”應該排序第二，36.9%的青年教師認為“注重學生發展，培育學生優良學風”應該排第三，37.2%的青年教師認為“謙虛謹慎，維護其他同事尊嚴”應該排序最后。這說明我們的青年教師在一定程度上是以認真工作為主，大部分人選擇熱愛本職工作，與其他工作崗位的意義是一樣的，而沒有注重學生的全面發展，以及教師的職責與神圣使命。2.工資待遇是影響青年教師工作積極性的主要因素。我們所調查的對象中，有67%是博士學歷，28.2%是碩士學歷，從目前的時代特性來看，高校青年教師學歷呈越來越高的趨勢，整體文化素質很高，如果青年教師進一步學習先進教育理論，樹立正確的教育觀，科學的運用理論投入到教學實踐中去無疑是大有裨益的。但僅有知識儲備并不一定就能真正在實踐中落到實處，貫徹到底。在“您認為造成某些青年教師積極性不高的主要因素是什么”一題中，有55.3%的教師認為是工資福利待遇，29.1%的教師認為是責任心，3%的教師認為是思想素質。這一點不難看出，大部分青年教師更看重福利待遇對青年教師的積極性和執行力的激勵作用。因此，當前的工作不僅應以現代的科學理論觀念武裝教師頭腦，提高教師素質，同時也應進一步深化體制改革，加工資強福利待遇，從而充分發揮教師和學生的積極性，有效加強師德師風建設。3.高校重視是加強青年教師師德師風建設的關鍵。作為青年教師，不僅要有豐厚的專業理論知識，還必須不斷的學習，加強師德師風建設。在對“提高高校青年教師師德師風措施”的排序來看，47.6%的青年教師認為“高校重視師德師風建設”應排第一，29%的青年教師認為“抓好教學工作環境建設和后勤保障”應排第二，而35.2%的青年教師認為“提供師德師風建設針對性培訓”應在最后。這些數據表明有近1/3的青年教師對加強針對師德師風的培訓愿望不強。針對這種現象，應該從加強學校環境和氛圍建設，加強后勤保障來最大限度的保障青年教師師德師風建設。

二、行業高校青年教師德師風建設的薄弱環節分析

從目前行業高校的招聘要求來看，部分高校招聘要求有留學背景，而留學背景下，部分青年教師思想呈現多樣化的趨勢。同時受市場經濟和當代自由思想的影響，導致部分青年教師在大學精神、教學水平、人文素質、科研道德、實踐能力等方面存在巨大差異[1]。（一）師德師風建設重要性認識不夠深刻。認知度的高低是高校青年教師師德師風的建設的關鍵。行業高校中有青年教師認為，高校教師的中心工作無非是科研與教學這兩部分內容，有沒有科研、論文成果，這才是主要的，而思想政治觀念是否符合主流、道德品質是否高尚則是次要的、虛的東西。同時師德師風建設也缺乏具體的評價標準和量化指標，只要沒有受到行政或黨紀處分，不會對自身的職稱評聘、職務調整、考核等產生重大影響。從而一部分青年教師理論學習有所放松，忽視對自身進行思想政治教育和思想改造，對自身從事的事業缺乏理性的、科學的認識。（二）學校、教育主管部門相關制度不夠健全。在師德師風建設過程中，部分行業高校缺乏科學的制度保障和方向引導，在一定程度上直接影響了高校青年教師的思想和行為。部分高校在引進青年教師時，注重學歷，在教師考核、教育培訓、職稱評聘工作中，重科研輕教學，忽視教師課堂效果和學生評價，對師德考核重形式輕內容，師德師風建設僅停留在交流、演講、表彰、學習人物榜樣等表面工作，忽視了高校師德師風建設的精神內涵[2]。同時，師德師風評價人員的專業性也在一定程度上對師德師風建設產生一定的影響，大部分依靠文件和主觀認知對教師進行評價，對反饋師德師風問題的甄別能力差[3]，造成評價結果參考性低。（三）身份轉換適應產生重要影響。隨著改革開放的深入，市場經濟、西方自由主義思潮的影響，部分行業高校留學歸來的青年教師，過分追求權利主張、個性張揚，卻忽略作為高校教師的神圣使命。招聘青年教師時，應屆畢業生占多數，從學生到教師的角色轉換需要一定時間去適應，在一定程度上思想覺悟程度和自身言行修養沒有形成較為成熟和系統的認知[4]，而大學生思想正處于塑造期，青年教師在學習和平時的課堂上傳達的思想和態度對青年學生有著潛移默化的影響。因此，青年教師良好的職業道德和師德師風意識培養，對青年學生人生觀、價值觀的塑造尤其重要。

三、行業高校青年教師師德師風建設的有效途徑分析

（一）堅持立德樹人目標，加強黨對師德師風建設工作領導。在中國特色社會主義進入新時代的背景下，行業高校要圍繞“立德樹人”的根本目標，以加強行業高校黨建工作為著力點。加強頂層設計，成立黨委教師工作部，突出黨委對青年教師的引導作用，對師德師風建設的引領作用，將師德師風建設納入高校年度黨建工作要點。充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和教師黨員、領導干部的先鋒模范作用，以開展各類主題黨日活動和形式多樣的青年教師黨員培訓為載體，不斷提高青年教師的政治素養，樹立高尚的道德情操。同時結合行業高校自身特點，探索師生黨支部共建機制。定期開展師生支部活動，幫助師生端正思想，在發揮教師黨員學術優勢的同時，更好地實現育人目標。（二）加強學習培訓教育，增強青年教師主流意識形態。認同行業高校應當結合行業特點，強化青年教師的主流意識形態認同，踐行社會主義核心價值觀，確保教師能夠在教學的過程中，正確宣傳黨和國家方針政策，給學生樹立一個正確的榜樣。一是抓好青年教師的崗前培訓工作，嚴抓思想“入口關”不放松。以《高等教育教師職業道德規范》為主要內容，對高校青年教師加強職業理想、職業道德、職業素養等方面的培訓。豐富創新青年教師培訓的方式和途徑以增強吸引力、實效性，使青年教師樹立起強烈的職業擔當、教育情懷、人文觀念。二是鼓勵青年教師積極主動學習我國傳統文化，在社會主義核心價值觀的指引下，將先進典范作為自己的榜樣，同時建立良好的廉潔從教的文化氛圍，時刻以教師職業的根本屬性提醒自己，自覺承擔并發揮自身的“育人”功能，對學生進行思想教育和價值引導。（三）科學設置評價體系，搭建師德師風建設組織框架?？茖W設計高校師德師風評價體系，完善高校青年教師師德師風建設的組織框架十分重要。完善評價指標的設定，確保評價體系的可操作性，同時提高評價人員的專業性[5]。評價體系不僅能為其相應的師德師風評估人員提供科學標準，還強調各個評價指標間的關聯性，通過不同指標間的相互參考，從而保證評價結果的綜合性。在科學的評價體系下，可以通過成立高校師德師風建設領導小組,從組織層面重視師德師風建設,對于在師德師風建設過程中出現的問題，要在第一時間進行解決與處理,進而將其產生的負面效應降低到一個比較低的水平，避免出現青年教師不重視師德師風的現象?！敖逃d則國家興，教育強則國家強”，行業高校青年教師師德師風建設是一項任重而道遠的任務，不僅僅影響高校發展，更影響整個國家的未來。因此，需要完善行業高校師德師風建設方法體系，多措并舉，以制度保障行業高校青年教師師德師風建設工作，促進行業高校青年教師師德師風建設。

參考文獻：

[1]劉東菊,秦虹.高校教師職業道德建設研究[J].天津教育學院學報,2012（5）.

[2]張國棟,俞國鋒.在創建和諧校園中加強高校師德師風建設[J].遼寧醫學院學報（社會科學版）,2008.

[3]周新成.交往理論視閾中的大學生幸福感研究[J].韶關學院學報,2015（9）.

[4]陳倩.淺談高校教師師德師風建設[J].瓊臺師范學院學報,2012（9）.

[5]張妍,朱平生等.立德鑄魂強化高校教師師德師風建設[J].中國中醫藥現代遠程教育,2017.15（19）.

作者:高建勛 游壢民 單位:武漢紡織大學馬克思主義學院教師工作部