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[摘要]隨著高等教育的發展，越來越多的高學歷者進入高校教師行列，在各個方面取得成績支撐學校發展。與此同時，青年教師比例大幅提升，他們已漸漸成長為高校教師隊伍的主力軍。本文對高校化學化工類課程青年教師面臨的壓力、需具備的能力以及提升的途徑進行了探討。

[關鍵詞]青年教師；化學化工；競爭力

隨著高等教育的發展，辦學規模不斷擴大，高校師資隊伍也隨之壯大。越來越多的高學歷者進入高校教師行列，在教育教學、科技創新、社會服務等方面取得成績支撐學校發展。與此同時，青年教師比例大幅提升，他們已漸漸成長為高校教師隊伍的主力軍。同為同齡人中的佼佼者，如何提升競爭力是青年教師常常思考的問題。而青年教師整體面臨競爭壓力大也常成為熱門話題。為此，筆者對高校化學化工類課程青年教師面臨的壓力、需具備的能力以及提升的途徑進行了探討。

1面臨的壓力

高校化學化工類課程教師既要開展理論課教學、實驗課教學還要進行科學研究，既要培養學生還要個人提升，既要完成本職工作，還要參與集體事務，壓力之大可想而知。1.1教學壓力。現有高校青年教師一般是剛畢業的高學歷者或是在博士后出站后直接進入高校，他們大多是非師范類專業，沒有經過嚴格的教學培訓，也沒有扎實的相關基本功。大多數時，對教學基本方法、教學內容的規劃、教學手段的利用以及與學生互動等方面有明顯欠缺，甚至在語言表達上都把握不準，這些不僅影響教學質量，也給當事人造成很大的壓力與困惑[1]。1.2科研壓力。不教學，成不了老師。不科研，成不了好老師。高校教師的壓力始終存在，而如今，職稱評聘對科研的要求更是加重了青年教師在科研方面的壓力。許多高校為了適應需要謀求發展，針對教師建立了考核制度，教學之外還有論文、項目、經費等方面的要求。而化學化工類實驗常常需要借助大型或精密儀器，同時還涉及到危化品以及廢水廢棄物的管理，這些也會對科研產生一定的阻礙。1.3其他壓力。進入高校之前，很多人會以為高校教師是個令人羨慕的高尚職業，但事實卻是，越好的高校，人才越多，競爭越激烈。因此很可能在較長一段時間內超負荷工作卻因沒有成果而缺乏獲得感、成就感，造成預期與現實的較大落差，從而引起心理壓力。同時，他們還面臨人際交往的壓力。長期的學校生活以及科研經歷，使得一部分青年教師習慣性獨立，甚至比較自我，因此造成與領導、前輩以及同事們交流不暢。

2需具備的能力

從事任意一種工作，都涉及到“軟實力”與“硬實力”。入職前已經對學歷、資格等“硬實力”有了基本的考量，而進入工作崗位后，“軟實力”才得以慢慢體現，這包括敬業、認真、協作等多方面，而這些還將會持續影響教師的發展[2]。而新時代對高校青年教師又提出了一些新的要求。2.1教學能力。美國教育協會認為高校教師發展涉及教學發展、專業發展、個人發展和組織發展四個維度[3]，其中教學發展是最核心的一點。教學發展包括教學技能、教學方式與方法、教學過程實踐、學科知識與專業學習、教學組織發展與建設等多個方面。互聯網時代給我們帶來了教學變革的契機，也帶來了教學改革的要求。作為青年教師，除應具備常規教學的基本功，還應積極投身信息化教學以提高在線教學能力，同時注重思政育人能力。2.2科研能力。青年教師要提高競爭力，科研能力不可或缺。當前，無論是項目申報、職稱晉升、榮譽評選甚至崗位調整，都與科研成績分不開。科研能力儼然成為高校教師一切步伐的支撐，基于此現狀，提高科研能力是必需必要的。同時，化學化工類教師還需要學會科研反哺教學，將科研前沿動態與教學相結合，起到促進作用。2.3其他能力。青年教師從適應崗位到游刃有余，其間的辛苦不易自不必多言。但每一行都有每一行的困難，因此青年教師一定要學會自我調節，要愛上自己的工作然后才能善于工作。另外，獨立做科研不同于讀博或者做博士后，實驗室的方方面面都需要管理到位，尤其安全問題是頭等大事，因此在管理、協調方面的能力也是迫切需要。

3提升的途徑

競爭力提升可以通過統一培訓以及機制促進等多種途徑與方式。但作為青年教師本人，個人內驅力至關重要。(1)個人學習是成長的源頭。學習教師教學規范、文件精神，提高教學基本能力。學習新的教學方法，提高教學技能。學習國家層面關于教育教學的政策與理念，提高育人能力。(2)向他人學習是成長的必經。經常參加培訓，與同行交流切磋教學設計、教育理念以及教研教改等是提高教學水平的捷徑。參加化學化工類學術交流，對把握研究熱點、掌握研究資源也是很必要的做法。(3)被動學習也可以成長。青年教師要積極參加各種項目申報以及比賽競賽，申請、評比過程中常被要求學習一些軟件使用、儀器操作或者若干技能的整合等，事實上每一次參加競爭都會有很大的收獲。除此之外，積極申報化學化工類科研項目也是很好的學習與成長，專家的評審意見便是最直接的指導。

4總結

高校教師并不是別人眼中那種高級又輕松的工作，尤其新時代高校化學化工類青年教師實際面臨著來自教學、科研、晉升、家庭、社會等多方面的壓力，但只要教師們牢記教育使命，牢記教師本分，堅持學習，積極參與，就一定可以快速提高競爭力，既很好地完成工作，又可以實現自我。

參考文獻

[1]楊琳琳，施杰，張鴻富．“卓越”環境下高校青年教師提升教學能力的策略——以云南農業大學為例[J]．農業教育研究，2019，4：21-23．

[2]梁妙榮．高校教師軟實力提升探討[J]．經濟研究導刊，2020，14：69-70．

[3]馬楠，陸國棟．高校教師教學發展的路徑和優化策略研究——基于浙江省本科院校的實證分析[J]．高等工程教育研究，2020，2：177-182．

作者:李靜 單位:金陵科技學院