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摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，促進人們的生活水平不斷的提升，同時對審美能力的要求也越來越高。在當前素質教育的背景下，各地區都開始加強對學生的音樂教育，注重培養學生的音樂能力和審美能力。同時，音樂教育也是學前教育中的重點內容，幼兒正處于身心發展的起始階段，此時對幼兒進行音樂教育能有效的幫助幼兒發現美、感受美、表現美，在音樂活動中感受快樂，激發幼兒的表現和創造欲望，從而樹立幼兒的自信心。而鋼琴即興伴奏又是幼兒音樂教育中的重點，即興伴奏就是教師不參考伴奏譜，只利用旋律譜為幼兒進行伴奏，突出了即興性和創造性。鋼琴即興伴奏在學前教育中有著重要的作用，本文就對鋼琴即興伴奏在學前教育工作實踐中的作用進行分析。

關鍵詞：鋼琴即興伴奏;學前教育;實踐作用

我國當前的教育方針是培養學生的核心素養，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。在學前教育中，音樂教學也發揮著重要的作用，能培養幼兒的音樂素養，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的審美等綜合能力。在音樂教育新綱要中提出，要讓幼兒能初步感受音樂中的美，使幼兒喜歡參加音樂活動，并能大膽的表達自己的情感。如何采取有效的教學方法開展音樂教育是幼兒教師首要面臨的重點問題。而鋼琴即興伴奏正是以其創作與表演相結合的綜合性特質及優美攝人的旋律，將音樂立體化演繹，從而激發學前教育適齡兒童的學習興趣，達到對其美育的音樂教學目的。因此，幼兒教師要結合幼兒當前發展的特點，有效的利用鋼琴即興伴奏，從而培養幼兒的審美素養，提升幼兒的綜合能力。

一、幼兒音樂教育中存在的問題

因為長期受傳統應試教育的影響，很大一部分幼兒教師在進行音樂教學時，仍是停留在教幼兒唱歌的層次上面，沒有對音樂進行深度的剖析，幼兒無法感受音樂的節奏，忽略了音樂教育的真正意義，忽略了對幼兒審美能力的培養。同時，部分教師自身的音樂素養尚且有待提高，教學方式和觀念都停留在傳統模式中，沒有加以創新，而且教師一直占據著課堂的主體地位，對幼兒有絕對的控制權，從而導致課堂氣氛枯燥、乏味，幼兒缺乏對音樂學習的興趣，嚴重影響了幼兒綜合素養的培養。

二、鋼琴即興伴奏的概念與意義

鋼琴即興伴奏通俗來說就是一種即興的表演，彈奏者在沒有任何準備的情況下，根據歌曲的旋律和內容，進行快速的理解和分析，在大腦中瞬間形成和聲與音型的編配，并在鋼琴上彈奏出來，進行即興的鋼琴演奏，能有效的渲染氣氛，調動演唱者的情感，增加音樂的感染力。這就對幼兒教師的專業素質和藝術素養有著極高的要求，教師不僅要對音樂知識和彈奏能力有著熟練的掌握，還要對和聲、視唱等知識有一定的了解，這樣才能充分的發揮出鋼琴即興伴奏的作用，將音樂通過即興伴奏完美的呈現在幼兒面前，提高幼兒的積極性，激發幼兒的學習興趣，從而有效的達到培養幼兒音樂素養，提升幼兒審美能力的效果。正如羅杰•諾斯所說：“音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情?！蔽覈逃谊慂Q琴也說過：“音樂是兒童生活中的靈魂?！边@都說明了音樂對幼兒教育的重要性，而鋼琴即興伴奏則是充分的展現了音樂的魅力，對幼兒音樂教育發揮著重要的推動作用。

三、鋼琴即興伴奏在學前教學中的重要作用

幼兒教師在進行音樂教學時，要充分的利用鋼琴即興伴奏，為幼兒營造出良好且富有情趣的學習氛圍。一個輕松、愉悅的學習氛圍是幼兒進行音樂學習的基礎，幼兒天性活潑好動，對枯燥、單一的音樂教學活動會感到毫無樂趣，缺乏學習的積極性，所以，為幼兒創造良好的音樂學習氛圍，能快速的集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，進而提高音樂教學的有效性。同時，幼兒教師要與幼兒建立和諧、平等、融洽的師生關系，這樣能加強教師與幼兒之間的交流合作，從而教師與幼兒共同在音樂中去發現美、感受美，并創造美。

（一）鋼琴即興伴奏利于提高學前教育適齡兒童的學習質量

在幼兒音樂教學中，教師通過利用鋼琴即興伴奏，能有效的培養幼兒的審美能力，提高幼兒的學習質量，從而達到美育的目的。幼兒教師結合音樂教學的內容，為幼兒彈奏出優美動聽的音樂旋律，并將思想情感通過音樂的形式形象的展現在幼兒面前，使幼兒在傾聽旋律的時候，能深深的被鋼琴旋律所吸引，進而感受音樂中的美，從而有效的使幼兒掌握音樂知識，提高自身的音樂審美能力[4]。同時，鋼琴即興伴奏的內容是豐富多彩的，表現形式也可是歡快愉悅的，也可是激昂雄壯的，對幼兒的情緒有著很大的影響，能潛移默化中培養幼兒的品德和個性，使幼兒陶醉在音樂中的同時，發展幼兒的智力。

（二）鋼琴即興伴奏利于學前教育適齡兒童體會音樂節奏美

在幼兒音樂教學中培養幼兒的節奏感也是教學的重要內容之一，因此，幼兒教師可利用鋼琴即興伴奏加強對幼兒節奏感的培養。教師在鋼琴即興伴奏時，可為幼兒提供節奏訓練的機會，讓幼兒跟著音樂旋律做動作，從而有效的培養幼兒的音樂節奏感、音樂感知力和想象力，使幼兒能身心愉悅的在音樂中享受美[5]。例如：在教學幼兒初步感知四分音符和八分音符的區別時，教師可為幼兒準備各種能發聲的活動材料和小木棒，讓幼兒進行自由操作，如何讓這些物體發出聲音，并且看誰能敲出節奏感。然后，教師用鋼琴為幼兒即興演奏一小段旋律，讓幼兒跟著音樂一起按照節奏進行敲擊，這樣使幼兒在敲擊物體的活動中，感受音樂的節奏美，并能幫助幼兒更好的對四分音符和八分音符進行認知，感受兩者之間的區別，提高幼兒的學習效率。同時，我們的日常生活中處處都充滿著美妙的大自然聲音，如夏天知了的叫聲、鳥的叫聲、池塘青蛙的叫聲、刮風的聲音、汽車喇叭聲等，教師可將鋼琴即興伴奏與大自然的聲音結合起來，引導幼兒感受生活中的節奏，從而培養幼兒的節奏感。例如，教師可組織幼兒開展“問答歌”的音樂活動，教師進行鋼琴即興伴奏，幼兒跟隨教師彈奏的音樂拍節奏。教師提問：誰在路上跑？發出什么聲音？幼兒進行回答并模仿出聲音，這樣邊聽邊做的形式，能進一步的提高幼兒的節奏感。

（三）鋼琴即興伴奏利于學前教育適齡兒童體會音樂語言美

鋼琴即興伴奏有著動聽的旋律和生動的節奏，能夠表達鮮明的藝術形象和情感，這就是音樂的語言，也是音樂藝術特有的一種魅力。而幼兒此時是活潑好動的，具有很強的好奇心，而且想象力極其豐富，感情很容易被外界因素干擾，但這種多變的情緒正與鋼琴即興伴奏相吻合。幼兒此時還不具備充足的詞匯量，還不能準確的表達自己內心的情感，但幼兒可以通過自己的表情和動作來表達自己理解的音樂語言。例如：教師用鋼琴即興演奏一段比較歡快的旋律，幼兒會情不自禁的跟著音樂進行搖擺，手舞足蹈的做著各種動作；如果教師即興一段舒緩的優美的樂曲，幼兒也會跟著安靜的進行傾聽，在腦海中構建出一幅幅自己的畫面，有效的發散幼兒的思維，發揮幼兒的想象力，從而更好的進行音樂教育，促使幼兒綜合能力得到全面提升。

四、發揮鋼琴即興伴奏在學前教育作用的建議

幼兒教育中進行鋼琴即興伴奏，首先就對幼兒教師提出了極高的要求，教師要具備較強的音樂能力及現場的把控能力，并有豐富的鋼琴演奏經驗，這是開展鋼琴即興伴奏活動的基本必要條件。首先，幼兒教師要不斷的進行學習，注重提升自身的音樂素養，熟練掌握鋼琴演奏技巧。其次，幼兒教師要對音樂教學的內容和環境有深入的理解，從而能根據不同的內容和環境彈奏不同風格的旋律，從而給幼兒最好的音樂體驗。最后，也是最重要的一點，幼兒教師要與幼兒進行良好的互動交流，教師要與幼兒之間形成一種音樂上的默契，從而在進行鋼琴即興伴奏時，能加強幼兒對音樂旋律的理解，進而充分的發揮自身的想象力，從而達到良好的音樂教學的效果，提升幼兒的音樂素養。

五、結語

綜上所述，鋼琴即興伴奏教學活動有效的將幼兒的視覺和聽覺結合在一起，為幼兒營造出輕松、愉悅的學習氛圍，使幼兒自由的暢游在音樂的海洋里，潛移默化中感染著幼兒，符合當前幼兒發展的特點，已經成為幼兒音樂教育中的重要內容。對培養幼兒的審美能力和創造能力、陶冶情操、促使幼兒個性化發展有著重要的作用。因此，我們要加強鋼琴即興伴奏在幼兒學前教育中的運用，從而促進幼兒身心健康的全面發展。

參考文獻：

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[3]王霞.學前教育鋼琴即興伴奏教學初探[J].科學咨詢(科技•管理),2014,(02):57-58.

[4]李智.鋼琴即興伴奏課程在學前教育中的地位與作用[J].戲劇之家(上半月),2011,(04):71+70.

[5]劉向麗.淺談鋼琴即興伴奏在學前教育教學中的美育功用[J].今日科苑,2010,(08):268-269.

作者:白學良 單位:陜西學前師范學院