導(dǎo)語：主題班會提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校主題班會開展的現(xiàn)狀

為了解我院開展主題班會的基本情況，增強主題班會的針對性、實效性和科學(xué)性，從而更好地提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，課題組對學(xué)院師生進(jìn)行了有關(guān)主題班會開展情況的問卷調(diào)查。問卷分教師問卷和學(xué)生問卷，發(fā)放學(xué)生問卷1000份，收回996份，教師問卷200份，全部收回。有效問卷1116份，有效回收率93％。問卷涉及面雖然有限，但還是能夠?qū)ξ以褐黝}班會開展的狀況有比較全面的了解。

（一）師生對主題班會的態(tài)度

調(diào)查顯示，學(xué)院89％的師生認(rèn)為主題班會的開展是必須的，3.1％的師生認(rèn)為沒有必要，7.9％的人認(rèn)為可有可無；81.2％的師生對主題班會感興趣，9.6％的師生不感興趣，9.2％的師生無所謂；87.6％的師生都能積極主動地參與主題班會；在對“你認(rèn)為什么是主題班會”的回答中，4.7％的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生自我管理、自我教育的活動課，6.4％的學(xué)生認(rèn)為是班級定期舉行的對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育為主的班級會議，54.8％的學(xué)生認(rèn)為是班委會在班主任的指導(dǎo)下，圍繞一個專題或班上出現(xiàn)的問題組織的教育活動，34.1％的學(xué)生認(rèn)為指圍繞一個主題開展的一種有目的、有組織、有計劃的教育活動。

（二）師生對主題班會內(nèi)容的看法

主題班會的有效開展取決于內(nèi)容的新穎和貼近學(xué)生實際。在對“你認(rèn)為主題班會內(nèi)容該由誰指定”這個問題的回答上，54.2％的人認(rèn)為學(xué)生自定，8.6％的人認(rèn)為班主任指定，7.4％的人認(rèn)為系部規(guī)定，2.4%的人認(rèn)為學(xué)院規(guī)定，27.4％的人認(rèn)為是幾方面的結(jié)合；在回答“什么情況下進(jìn)行主題班會”時，67.8％的教師認(rèn)為是學(xué)院要求，4.5％的教師認(rèn)為是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題后，27.7％的教師認(rèn)為是為了使學(xué)生生活更豐富。

（三）師生對主題班會開展形式的看法

對于“主題班會的開展應(yīng)遵循的原則”，5.2％的學(xué)生認(rèn)為隨意，是可有可無的活動，45.7％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，37.5％的學(xué)生認(rèn)為要有時代性、創(chuàng)新性，要針對班級實際，11.6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由班主任組織開展；在“主題班會開展應(yīng)該有哪些形式”的回答中，29.6％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括文藝表演，6.7％的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括競賽，13.3%的學(xué)生認(rèn)為班主任應(yīng)主導(dǎo)教育，12.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)包括學(xué)生討論。

（四）師生對主題班會意義的認(rèn)識

明確主題班會的意義是學(xué)院開展主題班會的重要前提，對于每個班主任也非常重要。在“主題班會對學(xué)生成長、班級管理的意義”的回答中，32.6％的人認(rèn)為很有意義，53.3％的人認(rèn)為有點意義，11.9％的人認(rèn)為沒有意義，2.2％的人不知道；關(guān)于主題班會的作用有10.5％的人認(rèn)為增強了班級凝聚力，35.4％的人認(rèn)為它是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要平臺與主要渠道，18.9％的人認(rèn)為它是學(xué)生進(jìn)行自我教育、施展自我才華的重要舞臺，25.2％的人認(rèn)為它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要渠道；65.7％的教師認(rèn)為主題班會的開展很有必要，確實能促進(jìn)學(xué)生的健康成長，應(yīng)引起重視；在“主題班會對你的就業(yè)有什么作用”的回答中，18.6％的學(xué)生認(rèn)為提高了展示自我，組織活動的能力，30.9％的學(xué)生認(rèn)為鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識，加強了理論知識的應(yīng)用，17.8％的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了自己的心理素質(zhì)，提高了抗挫折能力，32.7％的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了與他人溝通交流的能力。

二、高職院校主題班會存在問題的成因分析

主題班會的合理規(guī)劃和有序進(jìn)行，對于提升高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)非常重要。職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)既是高職學(xué)生自身全面、可持續(xù)發(fā)展的需要，也是用人單位對高職學(xué)生的要求。從高職學(xué)生的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實現(xiàn)就業(yè)并勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是選聘人才的首要考慮因素。因此，我們必須認(rèn)真總結(jié)和認(rèn)識影響主題班會順利開展的諸多因素，對癥下藥，尋找解決問題的關(guān)鍵，以便更好地開展主題班會，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）重視力度不夠，缺乏監(jiān)督與管理

主題班會是大學(xué)生思想政治教育體系中不可或缺的一種模式，是傳統(tǒng)思政教育模式的有效補充。主題班會的開展需要輔導(dǎo)教師的全程管理，如果輔導(dǎo)教師不能全程監(jiān)控，許多班級往往流于事務(wù)處理和形式，造成“開不開展一個樣”“開展好壞一個樣”的不良局面。就目前調(diào)查情況來看部分班主任運用主題教育模式較少，即使運用也多注重內(nèi)容和形式，對效果的重視不足。主題班會推動者重視力度的缺乏將會直接影響主題教育的發(fā)展，以致出現(xiàn)各種各樣的問題，限制主題班會效果的最大發(fā)揮。

（二）內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，影響整體效果

高職院校主題班會的順利推進(jìn)和發(fā)展，必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展。主題班會是一種系統(tǒng)化、全方位、多角度的教育模式，整個主題班會體系應(yīng)當(dāng)有長遠(yuǎn)的規(guī)劃和近期計劃，從學(xué)生整體長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)因時制宜、因事制宜，依據(jù)實際教育形勢的變化，適時地設(shè)計和擇取主題班會內(nèi)容，以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和面對就業(yè)競爭為最終目標(biāo)，才能強化主題班會的實際效果。

（三）形式單一，激發(fā)不起學(xué)生的興趣

有些班級在開展主題班會時，只追求班會的形式，如有的主題班會開成了文藝晚會，甚至拿一些與班會主題無關(guān)的文藝節(jié)目來表演，學(xué)生在班會開完之后只是感受到了娛樂，忽視了形式與主題的關(guān)聯(lián)性，娛樂有余而教育效果不足。主題班會活動是一種靈活的教育模式，在方式方法的運用上表現(xiàn)尤為明顯。只有靈活多變的教育方式，才能更好地體現(xiàn)主題班會模式的優(yōu)越性，才能更好地適應(yīng)不同的學(xué)生需求，也才能更好地發(fā)揮教育的應(yīng)有效果。如課堂講授、文藝表演、各種競賽和媒介的資料宣傳、講座等，這些方式已為大部分學(xué)生所熟識，已無法調(diào)動起學(xué)生參與活動的主動性和積極性。受教者的積極主動性不高，教育的效果可想而知。

（四）保障措施不足，難以達(dá)到預(yù)期效果

強有力的保障措施是確保主題班會順利推進(jìn)的必要條件。主題班會要想健康有續(xù)地發(fā)展必須要有一支專業(yè)化的高素質(zhì)師資隊伍作為保障。當(dāng)前，就我院來說多為班主任擔(dān)任，這部分教育者往往僅從自身工作領(lǐng)域來理解和實施主題班會，缺乏過硬的理論知識素養(yǎng)和高超的教育活動施展技能，這就使得主題班會缺乏強有力的人才支撐，又沿用了原有傳統(tǒng)教育之路，不能有效地發(fā)揮其優(yōu)勢。

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，即使非常完美的教育方案，如果沒有充足的物力和財力的保障，也將難以順利執(zhí)行，這也就導(dǎo)致很多主題班會活動因缺少資金和活動場所等而無疾而終。面對復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，如何提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已成為高職院校思想政治教育工作的重中之重。主題班會是一種實效性顯著的大學(xué)生思想政治教育模式，并在我院一年來的開展中取得顯著成效。將主題班會做成一項系統(tǒng)化的工程，不斷創(chuàng)新方式方法，注重實際問題的解決，以此來提升高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是不可或缺的一種創(chuàng)新模式。

作者:任海燕 單位:晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院