導語：作業(yè)設計初中數(shù)學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.保證初中數(shù)學作業(yè)設計的質與量

初中數(shù)學作業(yè)有量而無質，不僅會增加學生的作業(yè)負擔，降低學生的學習興趣，發(fā)揮不了作業(yè)練習的成效，還會導致學生產(chǎn)生厭學情緒，發(fā)生抄襲應付作業(yè)等違規(guī)行為，不利于學生思想道德品質的培養(yǎng)。可以說，盲目隨意的初中作業(yè)設計會致使作業(yè)布置取得適得其反的效果。因此，在新課改全面實施的背景下，初中數(shù)學作業(yè)設計應該在確保作業(yè)適量的同時保證作業(yè)設計的質量。初中數(shù)學教師應以鞏固學生課堂所學知識為基礎，考慮對學生獨立思考能力及良好學習習慣與思想道德養(yǎng)成方面精心篩選和設計數(shù)學作業(yè)。最好在數(shù)學作業(yè)設計完成后要保證其量精與質高，讓學生達到舉一反三的效果，還能為學生減輕負擔，輕松快樂地學習。

2.保證初中數(shù)學作業(yè)設計對學生差異的關注

不同學生的數(shù)學基礎不同，各項能力也存在差異，因而不同學生應該在數(shù)學作業(yè)練習中得到不同程度的發(fā)展。為了實現(xiàn)全體學生不同程度的發(fā)展，調動學生對數(shù)學學習的積極性，初中數(shù)學教師應該根據(jù)學生不同的差異與需求進行層次性的作業(yè)設計，為不同水平與能力的學生提供選擇性的作業(yè)練習。為此，初中數(shù)學教師應該從如下兩方面入手：一方面，在數(shù)學作業(yè)設計中要進行多角度設問，使問題具有梯度性和層次性，幫助學生一步步前進。另一方面，在數(shù)學作業(yè)設計中要結合教材內容與學生特點，設計有針對性的與學生能力相符的題目類型，如基礎型、選做型、附加型等，在提高優(yōu)等生探究力的同時鼓勵后進生增強學習的自信心。

3.保證初中數(shù)學作業(yè)設計的多樣靈活

初中數(shù)學新課改的實施促使初中數(shù)學教學工作需要不斷地創(chuàng)新改革，數(shù)學作業(yè)的設計更需要與時俱進，開拓創(chuàng)新。為此，初中數(shù)學作業(yè)設計應該擯棄傳統(tǒng)數(shù)學設計中的繁、難、偏、多的弊端，以促進學生的全面發(fā)展為目的進行多樣靈活的作業(yè)設計，盡可能從拓展學生的知識面與探索能力上進行多角度、多思維的作業(yè)設計。教師可以在遵循以上理念的基礎上設計趣味性的數(shù)學作業(yè)，生活化的數(shù)學作業(yè)，合作性的數(shù)學作業(yè)，以及開放性的數(shù)學作業(yè)，以此激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自主性，提高其關注生活、運用數(shù)學知識解決實際問題的能力與追求創(chuàng)新的能力。

4.保證初中數(shù)學作業(yè)設計中作業(yè)評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化

作業(yè)評價是作業(yè)完成后的重要環(huán)節(jié)，更是影響作業(yè)設計有效性的重要因素。初中數(shù)學教師應該重視數(shù)學作業(yè)評價策略，積極改善和優(yōu)化數(shù)學作業(yè)評價策略，提高數(shù)學作業(yè)設計的有效性。首先，根據(jù)作業(yè)性質與教學要求的不同進行不同作業(yè)批改方式的選擇，針對不同的數(shù)學作業(yè)題型選擇學生互批、學生自我批改、師生共批等形式，促進學生對作業(yè)出錯的原因認識與改正；其次，初中數(shù)學教師應該在數(shù)學作業(yè)批改中使用新穎的批改符號，將等級制與百分制聯(lián)系起來，利用“優(yōu)、良、及格”的等級評價保證作業(yè)批改的整潔度，使學生感受到付出努力的成績，進而鼓勵學生增強數(shù)學學習的自信心，并自覺養(yǎng)成書寫工整的好習慣。

5.結語

初中數(shù)學作業(yè)是初中數(shù)學教學工作中不可或缺的一部分，離開了數(shù)學作業(yè)，初學教學工作將難以獲得成效。為此，初中數(shù)學教師應該科學合理地設計數(shù)學作業(yè)，在作業(yè)保量的同時促進質的提高，以此提高初中數(shù)學作業(yè)設計的有效性，促進初中生數(shù)學成績的提高。

作者：李建霞單位：漢中市第六中學