導(dǎo)語：情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在以往的教學(xué)過程當(dāng)中，教師們大多是將精力放在了知識內(nèi)容教學(xué)本身上，而很少去關(guān)注學(xué)生每時(shí)每刻的情感狀態(tài)．實(shí)際上，學(xué)生們的情感因素是與他們的心理狀態(tài)緊密相關(guān)的，對于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有很大影響．因此，關(guān)注學(xué)生情感，滲透情感教育，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效提升來講意義重大．

一、對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感加工，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富而靈活的生命力，如果能夠?qū)⑵渫诰虺鰜聿⒂枰猿尸F(xiàn)，將會促使學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生全新的認(rèn)知．因此，筆者在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，會有意識地對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些情感加工，讓數(shù)學(xué)知識鮮活起來，以此激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，推動課堂教學(xué)高效開展．為了能夠有效激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常會采用組織課堂小活動的方法．將學(xué)生們科學(xué)分組，并為其分配探究任務(wù)，使學(xué)生們在分組探究的過程當(dāng)中，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感點(diǎn)，從而對數(shù)學(xué)探究活動產(chǎn)生熱情．

二、將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)渴望

為了加強(qiáng)學(xué)生們在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的情感認(rèn)知，知識內(nèi)容真實(shí)性的加強(qiáng)也是十分重要的一個(gè)方面．當(dāng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生真實(shí)的情感感受之后，便會從內(nèi)心深處拉近同數(shù)學(xué)課堂的距離，進(jìn)而強(qiáng)化自己對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望．這種渴望在高中數(shù)學(xué)課堂上是十分珍貴的，它將會成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力．筆者不斷地將教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生們逐漸發(fā)現(xiàn)了存在于自己身邊的數(shù)學(xué)，對于數(shù)學(xué)知識的情感也發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，主動學(xué)習(xí)熱情也日益高漲起來了．

三、尋教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中情感因素，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程

當(dāng)然，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透情感教育的過程中，并不一定需要教師們主動去開拓內(nèi)容．很多時(shí)候，立足于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身，注意觀察與分析，常常可以發(fā)現(xiàn)很多可以進(jìn)行情感激發(fā)與滲透的兩點(diǎn)．對這些內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)并呈現(xiàn)給學(xué)生，往往能夠讓學(xué)生們加深對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟，從學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對學(xué)習(xí)重視和愛好起來．只要仔細(xì)觀察便不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)當(dāng)中所包含的可以觸及學(xué)生內(nèi)心的情感因素是很多的．很多教師所欠缺的就是對這些內(nèi)容的發(fā)掘與實(shí)現(xiàn)．教師們只需要運(yùn)用很少的一部分時(shí)間便可以將不同的情感因素凸顯出來．這便可以在整個(gè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在潛移默化當(dāng)中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生接受．高中數(shù)學(xué)知識雖然抽象繁雜，卻不是冰冷無趣的．教學(xué)過程當(dāng)中的情感滲透，目的就在于此．所謂情感滲透，我們可以從兩個(gè)角度進(jìn)行把握:一是激活數(shù)學(xué)知識內(nèi)容本身的情感元素，讓學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)有興趣;二是激活學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感元素，使其燃起自覺主動學(xué)習(xí)的熱情．這就給教師們的情感教學(xué)開拓出了多種途徑．無論從哪個(gè)方面入手，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈動與深入都是具有正面而積極的作用的．

作者:呂大青 單位:江蘇省清浦中學(xué)