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關鍵詞：博物館愛國主義教育基地青少年

當終身教育成為當代教育的新特點時，當瞬息萬變的信息時代向教育發起挑戰時，新的課程向學校、向教師提出了一個又一個新的的要求，我們驀然發現，給學生一滴水，教師需要一桶水的時代已逝去了。學校的教學雖然在不斷的改革，新的教學設施在不斷的改進，但還是不能滿足發展的需求。

博物館的現代建筑和現代化的陳列形式，及豐富的藏品和前檐的科技信息展示。博物館的教育功能對學校的教育起到了拓展和延續的作用，實踐證明他在青少年的素質教育中發揮重著重要作用。博物館可以通過基本陳列、參與互動、專題展覽、學術報告或其他形式，向青少年展示本土文化精精髓，增強他們的愛國情感，結合時代背景，弘揚民族精神，用中華五千年的文化和現代化的科技力量去感染青少年，引導青少年樹立正確的人生觀、價值觀。

加強博物館與學校的聯系與溝通，既能豐富學校的教學內容又能讓學生開闊視野。將博物館作為學校的教學基地，作為學生的第二課堂。博物館與學校教學聯手互動，讓學生在參與、體驗中繼承傳統文化，培養青少年對中國傳統文化的認同感；引導青少年參加博物館的活動，增強他們的集體感、榮譽感，使之在集體活動中豐富自己的情感，陶冶情操，歷練膽識。

一、博物館與青少年愛國主義教育

連云港市博物館是一所地方性、綜合性博物館。博物館集收藏、研究、展示、社會教育功能于一身。博物館現有文明之光照連云歷史基本陳列和彥涵美術基本陳列，同時還有兩個不同內容不斷更換的臨時展覽。每年博物館都舉辦各類展覽二十余臺，特別是近年來對外交流展覽成績顯著?？v觀博物館的展覽和活動，完全具備和適合青少年學生在博物館開展科學研究、科技交流、社會實踐和接受文化歷史教育。

教育與服務是博物館的主要社會職能之一。博物館的社會教育對青少年尤其重要,它應該成為青少年不可缺少的第二課堂。[2]曾昭和李濟先生在《博物館》一書中說:“向兒童講解科學原理,一機械構造,或一地方之形勢,父母師長諄諄千言,不能望其必曉,惟率之到博物館,使其一見實物或模型,則可立時了然。如見歷史陳列室,則可想見當時生活之情形。”可見博物館直觀性、生動性、真實性的教育特點對于成長中充滿好奇心的青少年的認知與學習是再合適不過了。我國博物館發展了一百年,我們有了更豐富的展品,更先進的陳列手段,更科學的研究成果,更應該與學校教育緊密地結合起來,承擔起社會賦予我們的社會教育責任。

博物館要努力建設成為廣大青少年學生接受愛國主義教育和鄉土知識教育的基地。從傳播學的角度來看,博物館應該將學校作為重點傳播對象,主動與所在地區的教育主管部門及廣大中小學、幼兒園等教育機構建立共建教育基地,制定共建計劃,簽訂共建協議,確定聯絡員和輔導員,經常聯合舉辦展覽,增強工作的組織性、計劃性。

博物館要以館校共建為契機,把博物館的宣傳教育內容與學生的學習緊密聯系起來,使之更直接地貼近青少年學生,積極配合學校開展德育教育,把歷史知識和藏品信息傳播給他們,要以展覽、宣傳熱愛祖國、積極向上、團結友愛、文明禮貌、崇尚科學的精神。

連云港市博物館目前已和市內很多學校達成共建協議，并都舉行了愛國主義教育基地的掛牌儀式。每當有這樣的活動，博物館員工和學校師生大家都熱情高漲。很多學生都是第一次來到博物館，都被博物館的展覽和濃濃的文化氛圍所吸引。學生們徜徉在歷史的長河中，流連在藝術的海洋中，在這自然造化與人類創造的寶庫中，學生們獲得的不只是歷史的回憶，更多的是文化帶給我們的思考。文明古國心靈歷史的沉淀，時代精神凝聚的火星閃爍，神與物游，流連萬象，思接千載，視通萬里，學生們一贊三嘆，流離忘返……

德國著名美學家席勒曾說過：有促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力的美的教育?！?這最后一種教育的目的在于：培養學生感性和精神力量的整體達到盡可能的和諧。

確實，一個博物館存在的價值就在于有效地將藏品及其研究成果與社會公眾聯合起來。收藏、研究、教育、展示是現代博物館的基本功能。許多國家早已經將博物館作為學校的第二課堂，成人理想的終身教育場所。我國博物館先賢張騫先生創立我國第一個博物館“南通博物院”，的目的就是來輔導他創立的通州師范的教學。它在當時有效地利用現有豐富的博物館資源，與學校教育，與歷史教學有效地結合起來，它是值得我們好好探索的一條教育渠道。建立開拓型課程、研究形課程需要開拓學校、課堂以外的途徑，需要開拓知識視野，博物館是當之無愧的最佳選擇。

21世紀是創新的世紀。而博物館的本質就是創造。博物館是在人類的創造活動中誕生的，是人類進行新的發現的起始站。許多藏品就是人類創造的成果。

二、結合實際，建立學校愛國主義教育基地

國務院在給博物館的《通知》中要求:要充分認識到文物、博物館工作在加強未成年人思想道德建設中不可替代的作用,充分認識自身肩負的歷史使命,以對國家、對未成年人高度負責的態度,做好本職工作。由此可見,博物館在未成年人思想道德建設方面承擔著重大責任?，F在許多學校已把歷史課、思想品德課放在了博物館里來上,收到了非常好的效果。

1、立足本地資源，開展愛國主義教育實踐。

作為地方性博物館，其館藏文物具有典型的地域性和民族性，承載著方方面面的文化內涵，連云港市博物館本著立足本地，發揮特色，在青少年的素質教育中發揮作用。[1]博物館充分認識在全面提高中小學生素質和青少年思想道德教育工作中肩負的重任，增強博物館的厚史育人、以德育人的責任感和緊迫感，加強愛國主義教育基地建設，發揮社會主義精神文建設“窗口”的作用，始終把社會效益放在首位，大力弘揚和培育民族精神，不斷煥發博物館的生機和活力，緊扣時代脈搏，唱響主旋律，積極拓展基地宣傳教育的新途徑，把未成年人的教育工作提高的一個新的水平。幾年來，市博物館已成為大中小學生接受愛國主義和傳統教育及人文自然、美學教育的場所。我市的許多學校也曾多次來參觀我博物館，開展愛國主義教育活動。經過館校雙方協商達成共識，學校在博物館掛牌，成立了多家學校愛國主義教育基地。

2、博物館和學校在實際的教育過程中還應進一步完善教育方式。在愛國主義教育基地成立之初，學校聯合博物館開展了一系列有益于學生的活動。但實踐證明，所開展的一系列活動大部分趨于形式，沒能夠長期保持下去。加強博物館與學校的聯系與溝通，充分發揮博物館的教育功能，博物館與學校聯手互動，調動學生主動獲取知識的積極性。將陳列展覽中與課堂教育有關的資料提供給學校，作為任課老師的教學參考資料，在幫助完成教學任務的同時,讓學生在參與、體驗中繼承傳統文化，培養高尚情操和增強審美能力，培養孩子們對中國傳統文化的認同感。把教室搬進展廳，館校協手合理安排教學計劃，相信一定會受到老師和學生的歡迎。

作為博物館和學校應吸引青少年參加博物館的活動，增強他們的集體感、榮譽感。現在的孩子多為獨生子女，是家庭生活的中心，在不知不覺中養成了“惟我獨尊”的習慣。在博物館的宣傳及教育工作中，我們可以開展形式多樣的集體活動，如夏令營、志愿者等，吸引青少年來參與博物館講解、清潔、藏品整理工作，使他們在集體生活中豐富自己的情感，陶冶情操。總之，我們堅信，博物館只有將青少年的教育作為一種社會責任，只有轉變觀念，不斷創新，才能把博物館辦出特色，才能使博物館對學生的教育意義落到實處。[3]

3、把博物館教育做成教育第二課堂。通過愛國主義教育基地建設，把博物館教育做成第二課堂，終身教育的場所，這個“第二課堂”是一個專門的教育基地,是酷愛歷史、自然、科學實驗等學生的樂園。在這個“第二課堂”里,在寓教于樂的教學環境中,有利于培養學生的探討精神,思維能力,以及動手操作能力。連云港地區的漢文化比較豐厚，譬如可以模擬一個發掘現場,讓學生親自去“尋寶”,或讓學生置身于一種情境當中,扮演古代的陶匠；扮演古代的學者在竹子上、木板書寫；由此來正真理解什么叫木牘、什么叫竹簡。已出土的漢代文物不僅在全國引起轟動，也震驚世界，我們可以充分利用考古成果資源，編排情景劇，讓學生穿上汗代服裝進行表演，仿佛置身于哪個已經久遠的歷史時期。這樣不僅能提高學生的學習興趣，還能培養學生動腦、動手的習慣。

博物館作為第二課堂，其教育特點首先表現在直觀性。博物館展示的文物，均是特定時間空間環境內，特定的人群生產、生活狀況及社會歷史發展階段性的物證，是任何一種文字都難以準確描述或根本沒有記述的實物資料。正是這些客觀存在的文物，使今天的觀眾身臨其境般地去了解文明的發展脈絡，體會民族精神的博大精深和凝聚力，從而增強民族的自豪感，深化愛國主義教育。

博物館教育的第二個特點是互動性。隨著博物館陳列的人性化、數字化、多元化和多媒體功能的運用，觀眾已經不再是隔著玻璃看展品，而是可以用手觸摸，或者利用多媒體設備以各種角度去觀賞，并可以獲得更多的相關資料，這是書本教育難以達到的。

博物館教育的第三個特點是廣泛性。文物作為一個整體，具體地從不同側面和領域揭示歷史，展示先民的社會生產、生活狀況，以及思想道德和科學文化水平。文物傳遞的信息豐富多樣，觀眾可以從掌握歷史知識、欣賞先人藝術成就和偉大創造，甚至是尋奇探謎等不同角度，潛移默化地從歷史的實物中發現文明與愚昧、輝煌與暗淡、先進與落后、發展與倒退，在比較與反思中達到由物質到精神的升華[4]。

三、館校共建才能達到雙贏

掛一塊牌子，搞一次活動都很容易，但要將博物館真正建成學生的第二課堂是需要我們共同努力，共同來打造的。把課堂擺進博物館也并不是博物館價值的挖掘和創造，而是博物館潛在價值的合理利用。從現有的條件來看，通過整合資源，博物館的利用率可以進一步提高。博物館與學校的合作完全是公益性的，是在為下一代提供更多更大的學習空間，通過這些做法，可以豐富學校的教學工作，提高學生的學習積極性。而同時博物館也發揮了它更多潛在的社會功能。

由此可見,博物館與學校在未成年人，愛國主義教育工作中，任重道遠。

參考文獻

[1]宋伯胤著.博物館人叢語.西安:陜西人民出版社,2002年版.

[2]鄭廣榮,李耀申.中國博物館事業述略.中國博物館,1998年.

[3]沈燕.充分的發揮博物館的社會教育職能.鎮江高專學報,2004年1月.

[4]嚴建強.博物館的理論與實踐.杭州:浙江教育出版社,1998年版.