導語：社會主義核心價值觀黨組織建設路徑探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

社會主義核心價值觀是馬克思主義的最新理論成果，是黨和國家制定“十三五”規劃的指導思想，是實施“五大發展戰略”的行動指南。建設馬克思主義學習型政黨，是十八大向全黨提出的重大課題，更是實施“全面從嚴治黨”的一項重要內容。建設學習型政黨，關鍵在于建設學習型黨組織。高校基層黨組織是領導全校工作的核心，它擔負著“管好導向、管好陣地、管好隊伍”[1]的重要職責，因此重視學習，加強學習，建設成為學習型黨組織顯得尤為重要。社會主義核心價值觀，為高校學習型黨組織建設指明了學習方向，確立了學習內容，明確了學習的意義。社會主義核心價值觀視域下高校學習型基層黨建路徑的探討，要從學習社會主義核心價值觀的內容入手，認真領會和感知價值觀的現實意義，并通過適當的方式將培育和踐行社會主義核心價值觀融入到高校教育教學實踐中去。

一、社會主義核心價值觀視域的內涵

“視域”在《現代漢語詞典》里的解釋為“能產生視覺的最高限度和最低限度的刺激強度，也可作視野解”[2]。在西方，“視域”的英文為“horizon”，本指高山的雪線、地平線，后喻指人的視野。所以，從“視域”一詞的本意與喻意來看，東西方的解釋都是相通或相同的。之后，“horizon”一詞被胡塞爾、海德格爾、狄爾泰等西方哲學家們賦予特殊哲學意義，即“視域”不僅僅與生理上“看”的范圍有關，更與精神視界的寬廣度有關。社會主義核心價值觀一共24個字，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。”[3]它包含了國家層面的價值目標，社會層面的價值取向以及個人層面的價值準則。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，也是廣大人民群眾應該遵循的價值理念。在哲學意義上，社會主義核心價值觀視域，不僅包含這24個字所涵蓋的政治、經濟、社會、文化和法制等方面的內容，更有價值觀精神層面的內容，因它與中國特色社會主義發展要求相契合，更有著特殊的實踐價值。社會主義核心價值觀作為一種價值觀，其功能在于價值觀的軟實力。社會主義核心價值觀是對中國傳統文化的傳承，是具有中國特色的核心文化，是文化軟實力的靈魂，是和西方價值觀進行斗爭的思想武器。在闡述核心價值觀與文化軟實力之間的關系時強調指出：“核心價值觀是決定文化性質和方向的最深層次要素”。“一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。”[4]當前，對青少年進行意識形態領域的競爭尤其激烈，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。[5]因此，高校學習型基層黨組織建設應當在廣大師生中加強對社會主義核心價值觀的學習與教育，讓馬克思主義最新理論成果被他們掌握，讓基本價值尺度和價值理念成為他們的指導思想，并成為他們最終的價值追求。教職員工要將對社會主義核心價值觀的目標追求融入到日常的教學和管理工作中去，幫助大學生確立正確的價值取向，讓中國主流的核心價值觀占據大學生的精神世界，使我們廣大青年學生們能在價值多元的國際大環境中，在與西方各種社會思潮的較量中，贏得勝利。社會主義核心價值觀作為一種價值觀，要重視其實踐價值。“馬克思主義理論的任何一種觀點或命題都產生于實踐的需要，都有其產生的背景條件，都有其與時代呼喚相對應的具體內涵。”[6]社會主義核心價值觀的提出，有其深刻的時代背景，符合現實的實際需求，與中國特色社會主義發展要求相契合，因而其視域還具有實踐性。“哲學的意義不在于認識世界，而在于改變世界”。在實踐價值視域下，高校學習型基層黨組織建設中，“要著力增強大學生思想政治教育針對性實效性，啟動大學生思想政治教育質量提升工程”[1]，需把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學習的全過程，落實到大學教育的全過程，落實到全方位育人的各個環節。要著力加強師德師風建設，“落實高校教師職業道德規范，完善師德建設長效機制，實行師德一票否決制。”[1]需要探討如何培育和踐行社會主義核心價值觀，探求踐行的方法、實施的手段和實現的形式。廣泛開展各類社會實踐和公益活動，使踐行社會主義核心價值觀在落細、落小和落實上得到真正體現。

二、高校學習型基層黨組織建設的著力點

高校基層黨組織在大學生價值觀培育上起著至關重要的作用，上承接著馬克思主義學習型政黨的建設，可以使中國在風云變換的國際局勢中，處亂不驚，帶領廣大人民群眾實現中華民族偉大復興中國夢；下敦促著廣大師生緊跟時代潮流，著力學習，提升素養，開拓進取，并在思想上達成共識，增強凝聚力，使大家戮力同心，共同實現和諧的社會愿景。因此，高校學習型黨組織建設需從以下三方面入手：

（一）以價值觀的建構為核心

在本質上，社會主義核心價值觀是一種社會意識形態，有著社會制度屬性和階級屬性。當前資本主義價值觀和社會主義價值觀的較量尤為激烈，某些西方人士試圖以“自由、平等、博愛”來混淆或取代社會主義核心價值觀。對此，高校基層黨組織必須提高警惕并有清醒的認識。高校人才和人員的流動非常快，基于教育環境和生長背景的不同，校園內會出現多元價值觀的碰撞，因此解構并建構價值觀顯得尤為重要。高校學習型基層黨組織建設，要以社會主義核心價值觀為引領，加強對黨員群眾價值觀的建構，通過學習，讓黨群認清兩種價值觀產生的時代背景以及反映的價值取向。“自由、平等、博愛”代表的是以個人主義為核心的資本主義價值觀，社會主義核心價值觀是以集體主義思想為核心的價值觀，二者是根本對立的。通過學習，要求黨員群眾把握社會主義核心價值觀基本內容的本質屬性，要立足中國特色社會主義的實際為前提，以國家強盛、人民安康、社會和諧為基礎，以廣大老百姓真正獲得人的自由全面發展和公平正義為宗旨，將國家、社會和個人的福祉作為中國特色社會主義的基本價值追求，這既是社會主義質的規定性，也是我們矢志不渝、向往和踐行的社會主義核心價值理念。

（二）加強內容的深入學習

社會主義核心價值觀是國家和民族的精神追求，也是全國人民共同的價值認同和價值追求。高校學習型基層黨組織建設，務必要深刻領會社會主義核心價值觀的科學涵義，同時高校作為塑造民族精神、維系價值認同的引領示范機構，要針對高校學生這一群體，學習和詮釋它的特殊內容。首先弄清社會主義核心價值觀的科學涵義。社會主義核心價值觀這24個字，是黨中央在廣泛調研的基礎上，吸納社會方方面面的意見和建議，融匯哲學社會科學諸多學科的理論智慧，從追求目標層面、社會制度層面和個人行為層面概括出的，雖言簡意賅、通俗易懂，但又博大精深，內涵豐富。對這24個字，既不能從字面意思做膚淺的解釋，也不能從經院式角度進行抽象論證，而要立足于當前的社會現實，聯系歷史與未來，以與時俱進的時代精神和態度進行全方位的學習。最近，簽發了第36號至41號主席令，公布了六條法律，就是從社會制度層面，將“自由、平等、公正、法治”中的“法治”理念進一步推進，法制進一步完善，依法治國落到實處。因此，學習社會主義核心價值觀的科學內涵，要將其理論與實踐需要緊密聯系起來，在實踐中領會其要義，并學習在實踐中得到豐富和發展了的理論。另外，要學習和詮釋社會主義核心價值觀的特殊內容。高校是詮釋和涵育社會主義核心價值觀的重要機構，如何立足大學生成長成才的實際，將社會主義核心價值觀的培育和踐行貫穿于大學生教育發展的實際，這是高校學習型黨組織要深入思考的問題。曾經說過，高校社會主義核心價值觀的培育出發點在“立德樹人”上，高校學習型黨組織建設中務必要從加強大學生思想道德建設入手加強學習，學習傳統文化，進行道德實踐，加強道德修養。

（三）注重實踐手段的培育

社會主義核心價值觀視域下的高校學習型黨組織建設，其目標通過改變組織成員的思維方式進而改變其行為方式，其路徑是通過黨建來進行核心價值觀的宣講和踐行。但是知是行的先導，行是知的目標。如何踐行，就需要在實踐手段的培育上下功夫。中央有明確的意見，要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。高校學習型黨組織建設的重要任務之一，務必要培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持聯系實際，充分利用已有的實踐教學條件，擬定實踐計劃，豐富實踐內容，創新實踐形式，整合實踐資源，開發實踐場所，真正做到培育和踐行社會主義核心價值觀的貼近性、對象化、接地氣。

三、高校學習型基層黨組織建設的路徑探討

高等教育是國民教育體系的關鍵環節，高等學校是塑造民族精神、維系價值認同的引領示范機構，是研究詮釋、涵育弘揚核心價值觀的重要思想陣地。在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，高校基層黨組織發揮著特殊重要的作用。在社會主義核心價值觀視域下，把高校學習型基層黨組織建設好有著重要的意義。

（一）建立學習的長效機制，確保學習的系統性和延續性

學習型黨組織建設，關鍵字在“型”上，要從一般的“學習”上升到“學習型”，務必需要以制度來為學習定“型”，只有制度規范下的學習，才能圍繞學習目標，明確學習內容，豐富學習過程，保證學習效果，同時還能將學習成果轉換，真正做到學以致用、學用相長，真正在武裝頭腦、指導實踐、推動工作上取得新成效。1.建立部門聯動的學習推進制度。在社會主義核心價值觀視域下的高校學習型基層黨組織建設，實現中央、高校和個人的三方愿景：實現黨中央基于大發展大變革大調整的歷史時期不斷進行自我改革發展創新的迫切需要；體現高校黨組織內部與時俱進、不斷創新的本質要求；實現學校師生以人為本，體現個體價值的內在追求。要實現三方愿景，從宏觀上，學校黨委要站在一定的高度，高瞻遠矚，深入規劃。微觀上，要專門部署，精心組織。具體說來，組織部門、宣傳部門以及其他職能部門，要在學校黨委集中統一領導下，相互配合，共同抓好建設工作。學校黨委按照中央要求制定具體學習方案，明確學習重點，制定抓學習、促學習的工作機制。宣傳部門要把牢方向，牽頭負責，注重協調，穩步推進，努力營造濃厚的學習氛圍。組織部門要抓好干部培訓、加強隊伍建設。下一級基層黨組織要結合本部門具體工作實際，提出切實可行的措施要求，共同推動學習型黨組織建設深入開展，確保建設學習型黨組織的任務落到實處。2.建立學習保障制度。無論是黨組織還是黨員個人，一要勤于學習，努力掌握和運用社會主義核心價值觀的新知識、新經驗，順應時展，實現知識的不斷更新。二要善于學習，學習社會主義核心價值觀的新思想、新觀念，才能抵制誘惑，增強信念。為此，高校學習型黨組織建設要制定學習時間、學習內容和學習過程的保障措施。學習時間保障。一般說來，黨員的學習方式分為集體學習和個人自學。為把握學習的主導性和方向性，黨組織應當安排足夠的集中學習時間。集中學習時間應常態化和固定化，學習的頻率和學習時間的長短，以學深學透為前提，由黨委統一規定。不管是集中自學還是集體學習，應當留有充足的討論時間，在討論中觀點的交匯，經驗的交流，思想的碰撞，能提升黨員整體學習水平。至于學習的地點，以黨支部為單位，自行安排。學習內容保障。社會主義核心價值觀視域下的學習，首先是價值觀培育和理想信念的鍛造，因此，學習的內容應該是經過挑選的有導向性的學習，內容的把握和篩選應由黨委統一規定。高校學習型黨組織建設中，黨員的學習內容，首先是弘揚社會主義核心價值體系的學習教育，從而提升黨員干部的思想理論水平。其次是系統學習黨史和黨建知識，努力把握思想和中國特色社會主義理論體系，深刻領會黨章黨規以及黨的十八大以來系列講話精神。再次是及時了解國內國際形勢，加強形勢政策教育以及其他現代教育知識。學習載體的保障。隨著微時代的發展以及現代教育技術的提升，高校基層黨組織的學習載體也發生了變化。在學習型基層黨組織創建過程中，要充分利用不同的學習載體，以提高學習效果。除了傳統的集體座談，聽專家講座等載體以外，高校黨組織可借助網絡平臺，開通遠程教育、視頻教學等現代信息手段，弘揚社會主義核心價值體系的學習教育，拓展思想建設的新空間;發揮網絡平臺的快捷作用，通過開通微博、博客、人人主頁及校內網站等交流平臺，宣揚社會主義核心價值體系。[7]3.建立因材施教分層學習制度。基于高校在國民教育體系中的地位，學習型基層黨組織建設與學科建設、專業建設以及課程建設緊密結合，要與教學科研工作緊密結合。同時還要積極創建學習型黨委，學習型黨總支，學習型黨支部，學習型黨員。角色不同，承擔的任務不同，學習內容也應該有所區別，建立分層學習制度顯得尤為重要。學校黨委是學習型黨組織創建的核心，黨委領導要以“講學習，講政治，講正氣”為宗旨，提高理論水平，自覺學習運用馬克思主義中國化的理論成果；提升業務能力，熟悉高等教育的規律，不斷增強政治領導能力、總攬全局能力、依法執政能力和團結協調能力，推動學校科學發展。[7]各級基層黨總支是學習型黨組織創建的推動力量。支部要結合本部門的具體工作，在提高黨員黨性修養的基礎上，還要在學習如何提高教學和科研水平上下功夫。各個黨支部要圍繞黨委工作重心，要從黨的基本理論基本規章制度教育入手，加強陣地意識的培育，同時從創新學習，創優學習方面，調動黨員學習的積極性，增強黨員的黨員意識、大局意識、責任意識和憂患意識。廣大黨員同志們要以愛崗、敬業、誠信、友善為個人價值追求目標以及努力方向，以加強思想道德教育為核心，使不同專業、不同學科、不同職稱、不同教育背景的廣大師生能在各自工作和學習的崗位上發光發熱。

（二）建立學習的監督與反饋機制，確保學習成果的有效性

1.健全工作責任制，推動學習活動持續有效開展。各級基層黨組織負責人是“第一責任人”，全權負責組織內部的學習工作，同時各級黨組織實行垂直管理，下一級黨組織對上一級黨組織負責。各基層黨組織，要按照上級要求，制定學習管理制度，制度涉及科學的學習計劃，豐富的學習內容，規范的學習過程，同時要包含強化學習管理，提升學習效果和做好考核與學結工作等內容。在實際學習中，強調學習過程的豐富性和學習效果的實效性，要結合本部門和黨員的實際情況，如教師支部可以圍繞教學或科研等方面，有意識培育、培養、挖掘學習型黨組織建設的典型案例，并加以宣傳推廣，以發揮先進的示范帶動作用。2.落實檢查監督機制，提升學習活動的質量和實效。在健全工作責任制的基礎上，要落實檢查監督機制，以保證學習活動的有序進行和有效開展。基層黨組織要經常性開展自我檢查自我監督工作，以支委或總支委員或黨委委員為核心，建立檢查小組，制定加強學習工作的自我考核、激勵和約束機制，定期對本組織內黨員的學習活動進行檢查，保持和上級黨組織的學習建設要求相一致，同時做到以查促改，以查促建。校黨委成立以組織宣傳部為核心的校級檢查小組，定期深入基層單位了解學習情況，檢查和指導學習工作，同時還要深入到班級、課堂和學生中。檢查和指導的重點應放在廣大社會主義核心價值觀背景下基層學習型黨組織建設路徑探討基層單位對社會主義核心價值觀的學習和領會以及是否真正體現出“三落”情況，即落小、落細和落實。通過檢查，還可以及時了解師生的思想動態，了解他們在學習和落實社會主義核心價值觀眾面臨的實際問題，“從而集中集體智慧，研究解決問題的辦法，積極為師生辦實事。”[8]3.搭建公開評議平臺，完善學習評價機制。社會主義核心價值觀內涵非常豐富，必須深入學習，重視學習的廣度和深度，因此，需將學習常態化和規范化。我們可以引入公開評議機制，將學習過程公開化，用以規范學習過程，檢驗學習成果。建議建立網絡平臺，各基層黨組織將學習的規章制度、學習計劃、學習內容、學習過程、學結全部上傳至網絡平臺，使日常學習公開化，所有人透過平臺都可以看到基層黨組織學習的全貌，基層黨組織學習情況隨時可以接受檢查和檢驗。群眾的眼睛是雪亮的，透過公開的黨建網站，廣大黨員和群眾可以比較鑒別，相關意見和建議可以促使各個基層黨組織不斷推進學習，提高學習成效。

（三）推行實踐方式多樣化，鞏固建設的豐碩成果

社會主義核心價值觀視域下的高校學習型基層黨組織建設成效，關鍵是看黨員能否將所學理論用于實踐，能否內化于心、固化于制、外化于行。因此，“高校黨組織在認真組織學習社會主義核心價值體系的同時，要十分注重黨員理論知識與工作實踐的結合，努力提高他們的實踐能力。”[7]對于教師黨員來說，以“愛崗、敬業”為出發點，從“建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍”入手，通過開展“最佳黨日”“優秀基層黨組織”評選以及“精彩一課”“優秀教師評比”“學生心中的好老師”等實踐載體，加強教師的理想信念教育，增強教師的榮譽感，激發教師的責任意識。對于學生來說，以“愛國、誠信、友善“為出發點，從“勤學、修德、明辨、篤行”入手，將中國傳統文化深入學生培育教育的全過程，利用特殊日子和中國傳統節日，如“學雷鋒志愿者活動”“五月紅歌會”“紀念‘一•二九’運動”朗誦比賽以及“公益在我心中”“最佳宿舍評比”等實踐載體，努力把核心價值觀的要求外化為大學生日常遵循的行為準則，進而內化成自覺奉行的價值理念。當前，我們身處“十三五”時期的全面建成小康社會決勝階段，這是我國發展可以大有作為的重要戰略機遇期，但也面臨諸多矛盾疊加、風險隱患增多的嚴峻挑戰。大學生是國家的未來，基于高校在人才培養方面的特殊作用，高校學習型黨組織建設要把握三個關鍵問題：第一，務必要把社會主義核心價值觀作為建設的內容、建設的目標和建設的指導方向；第二，建設過程中要強化政治意識、責任意識、陣地意識和底線意識，以大學生作為建設的落腳點，以立德樹人為根本任務，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育；第三，把握建設的邏輯順序，突出在建設方向明確的前提下研究建設的路徑，注重實踐載體的培育。在新形勢下，高校學習型基層黨組織建設任重道遠。在社會主義核心價值觀視域下，可以通過學習型基層黨組織建設來進行核心價值觀的培育和踐行，在培育和踐行核心價值觀的同時，也有助于基層黨組織建設工作的創新。

作者:江雪茹 張正光 單位:無錫商業職業技術學院 安徽師范大學

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳，國務院辦公廳.關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日報，2015-1-20（01）.

[2]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].北京：商務印書館，2002：1156.

[3]中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見[Z].中國共產黨新聞網.cpc.people.com.cn/n/2013/1223/c64387-23924110-4.html.

[4].把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎工程[N].人民日報，2014-2-26(1).

[5].青年要自覺踐行社會主義核心價值觀:在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05(2).

[6]吳潛濤.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題[J].思想理論教育導刊，2014，（11）：9-10.

[7]劉必春.社會主義核心價值體系視域下高校學習型黨組織建設研究[J].江蘇高教，2013，（6）：103-104.

[8]付蓓.構建高校學習型黨組織的路徑與長效機制[J].北京教育，2014，（9）：63-64.