導語：高中數學多媒體技術研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當代社會的發展日新月異，隨之產生的科技變革、工業化推進都對我們的教育教學產生了巨大的影響。以課堂教學為例，從傳統的教師板書發展到目前的信息投影，從過往的面對面教學發展到現在的線上指導，科技對于當代教學模式的影響顯而易見。與此同時，學生對新興事物的接受程度越來越高，這就需要教師不斷的進行改革，結合時展的特性來調整課堂教學模式。

一、多媒體技術在課堂教學中的實際意義

多媒體技術的發展、創新為人們的生活帶來了巨大的便利，反映到課堂教學中則在于它的事前性、實時性以及整體性等。1.有效構建知識框架，系統學習。教師在備課的過程中，可以提前將課件準備好，具體的思路應該以課本內容為一個整體，將書本上的有關知識通過課件展示聯系起來，這樣既能夠幫助教師建立一個具體的知識框架，又能夠幫助教師梳理教學邏輯，高效安排教學進度。對于學生而言，完整的知識框架能夠有效提高他們的學習效率，在學習新課的同時，學生能夠聯想到其他的有關內容，進而他們在學習的過程中能夠對知識有一個全面、具體的課堂感受。2.教學資料豐富，拓展學生眼界。前文提到過課堂時間是有限的，那么通過多媒體課件，教師可以提前將需要拓展的內容展示在屏幕上，這樣能夠極大的節省課堂時間。同時，生動、有趣的多媒體畫面也能夠充分吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心的投入到課堂學習中。而在拓展的過程中，教師也是在幫助學生回顧課堂內容，進一步加深學生的學習印象，某種程度上，教師也能夠通過課堂拓展來開發學生的學習興趣以及學科潛力。而在傳統的教學中，45分鐘的課堂顯然是難以實現上述的一系列活動的，通過高效的多媒體投影技術，教師可以將基礎與拓展內容有效的結合在一起，在扎實的基礎條件下培養學生課外探索能力。3.實時課件投影，提高課堂效率。經過長期的教學經驗總結，我們發現死板、單一的課堂教學模式難以受到學生的歡迎。教師以積極、熱情的教學態度投入到課堂中才能引起學生的共鳴，與此同時，整齊、簡明的板書也是調動學生課堂活力的關鍵。在傳統的教學模式中，教師難以兼顧教學狀態與板書整理，因而，課堂效率始終難以提高。而在引入了新興的多媒體教育之后，教師可以提前將要展示的內容以課件的形式展示在PPT上，這樣既能夠將教師從繁重的板書任務中解放出來，同時也有利于學生后續的回顧、復習。教師可以隨時將課件調取出來幫助學生回顧之前所學的內容，同時教師也可以將課件拷貝給學生供學生課后復習。

二、多媒體技術在數學課堂教學中的具體應用

教師想要將多媒體技術有效的運用到課堂教學中，就必須要注意在上課前積極備課，在上課的過程中有效的與學生展開互動，同時也要利用多媒體技術的實時性積極給學生進行課堂拓展。1.積極備課，高效展開。多媒體技術固然有它的便捷、高效所在，但這些都是在教師的備課上建立的。因此，在數學課堂上運用多媒體技術的過程中，教師一定要事先做好課堂規劃，明確課堂目標，進而才能夠運用實時的多媒體課件將知識、內容簡潔明了的呈現出來。同時，在引入了多媒體技術教學之后，教師也可以為課堂設置一定的課題，通過多媒體圖文的形式進行展開，這樣既能提高課堂的教學效率，同時，運用這種新興的教學模式能夠有效的吸引學生的注意力，督促學生積極的參與到課堂中。而教師在這一過程中所需要注意的問題就在于備課的質量以及相關規劃，只有教師明確了教學目標，學生才能夠緊跟教師的步驟進行高效的學習。例如必修一集合的學習，相對而言，這一章的內容較為基礎同時也比較復雜，尤其是涉及到并集、交集、補集等概念；同時，在日后的學習過程中，集合這一概念也占據著較為重要的份量。因此，教師在教學過程中，一定要提前備好課，通過系統、整體的知識框架來給學生講解相關的概念，同時也要運用多媒體技術向學生進行實際的演示。例如在課堂開始之前，教師可以將集合的相關圖形(維恩模型)投影在屏幕上，并且向學生提問有關的部分代表什么含義，以此來幫助學生形成一個基礎的學習印象。在后續的課堂學習中，教師則可以通過視頻演示向學生講述補集、并集等概念。2.有效互動，課堂答疑。課堂互動一直是一個經久不衰的討論話題，在引入了多媒體技術教學之后，這樣的課堂形式同樣也不可缺少。多媒體影像本身色彩豐富，對學生有著較強的吸引力。而多媒體課件的實時性更是保證了教師可以運用它與學生開展高效的互動，例如課堂檢測。在傳統的教學中，課堂時間較為有限，教師往往要單獨拿出一個或兩個課時給學生開展習題課，而引入了多媒體技術之后，教師可以提前將需要檢測的內容展示出來，做到隨講隨練。眾所周知，在數學的學習中，一定的練習必不可少，而多媒體技術正好給予教師開展隨堂檢測的機會。而有效的課堂檢測既能幫助學生及時發現自己在學習中的問題，同時也能夠有效的督促學生認真聽講，積極理解教師所講的具體內容。例如必修二直線與方程這一節的學習中，教師完全可以將不同類型、不同形狀的直線及其方程通過投影整理出來，并且嘗試讓學生找出其中的規律加以總結。我們知道在直線的斜率學習中，學生可以根據傾斜角來判斷直線的具體形狀以及斜率的正負，同時，直線與方程在學生日后的學習中也經常出現，尤其是解方程，那么教師完全可以在本章的學習中努力培養學生解方程的速度與準確率，以此來為學生打下良好的基礎。具體方法就可以通過多媒體投影進行實時的檢測，讓學生對這一類型的題目有更全面、更具體的了解。3.興趣拓展，開發能力。在保證了課堂檢測及課前備課的有效性以后，教師可以充分利用多媒體技術的便捷來給學生展開課堂拓展。例如教師可以在課件上投影著名的猜想理論供學生進行課后思考，同樣地，教師也可以收集相關的教學資料，以此來保證課堂的豐富多彩。而教師需要注意的是，課堂拓展的最終目的在于發掘學生的學科興趣，在參考學生的接受能力及學習進度之后再來做一定的課堂拓展更有利于教學的展開。同時，拓展內容也要盡可能的生動、有趣，在以吸引學生興趣為目標的前提下，趣味性的話題討論更能夠激發學生的探索欲望及學習動力。例如在必修五中，學生會接觸到不等式的學習，簡單的不等關系學生在初中階段就已經了解過，但是對于一元二次不等式的相關問題，學生可能會感到棘手。而事實上，這一階段，學生所學習的不等式內容也是較為基礎的，那么教師就可以通過課件展示的方式拓展學生的課外知識，幫助學生進一步了解諸如二元一次不等式、絕對值不等式的相關關系。而這些不等關系的拓展某種程度上也是為學生日后的學習奠定基礎。而教師也要注意，課堂拓展的內容不應該過于復雜，應該以引導學生積極探索為主，在保證了學生的學習興趣之后，才能進一步拓展學生的學習能力。

三、結語

時代在不斷進步，科技也在不停地發展，這就要求每一位教育工作者要懂得變通，積極跟上時代的變革，這樣才能夠幫助學生適應新形勢下的社會需求。同時，教師也要注意的是，不論時代如何發展，以學生為主體的課堂教學模式能夠始終存活于競爭激烈的當下。教師只有真正考慮學生的需求以及能力，才能夠發現適合于學生的教學模式。而面對著新興的教學設備，教師也要積極了解它的相關特性，結合課堂的相關特點以及學生的學習情況，積極的改革課堂教學模式，只有這樣才能夠真正發揮出科技在課堂教學中的作用。

參考文獻：

[1]嚴永新.信息技術在高中數學教學中的應用探討[J].好家長,2015(46).

[2]朱宏.微課在高中數學教學中的應用[J].中學生數理化:教與學,2017(10).

[3]陳玉存.高中數學教學與信息技術整合探究[J].中學生數理化:教與學,2017(10).

作者:丁大江 單位:江蘇省鎮江市實驗高級中學