導語：社會體育指導員培養研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國家社會體育指導員不但可以幫助個人提升身體素質，還可以幫助鍛煉個人的意志力和堅韌精神。隨著我國進入全民健身時代，培訓機構的社會體育指導員培訓方式與課程教育相輔相成，國家社會體育指導員在引導群眾進行體育鍛煉和強身健體的過程中具有重要的社會價值。社會體育培訓教育不但是體育教育的一種方式，而且對個人的身心發展方面也起著一定促進作用。基于以上實際背景，分析了我國當下的社會體育指導員培訓現狀及所存在的問題，對有效提升國家社會體育指導員的培養途徑進行了探究。

關鍵詞：社會體育；指導員；培養；有效途徑

社會體育指導員在促進全民健身和全民運動中有著重要的促進作用。因此國家對體育指導員的技能培訓方面的投入也在不斷增加。現階段，我國越來越多的人才參與到社會體育鍛煉中，在實現對個人身體素質提升的同時，也在慢慢培養個人對社會體育方面的興趣。因此，凡符合我國對社會體育指導員的標準條件，并已經履行社會體育指導員的職責者，均可申請并獲得國家社會體育指導員技術稱號。我國相關培訓機構在每年對學員開展培訓時，除了需要對學員進行體育運動和健身方面的基本常識普及、社會職責教育、體育運動技能等基本教育之外，還會從個人的社會責任感和基本社會體育技能等方面進行培訓，以更好地幫助社會體育指導員在實際社會工作中提升能力。

1我國當下的社會體育指導員培養現狀及所存在的問題

截至目前，筆者通過與多名社會體育指導員及相關的培訓教師交流之后發現，目前國內多地的社會指導員在培訓過程中，并沒有很好地在日常的課程培訓中對學員進行行之有效的教學，也沒有很好地培養學員的社會奉獻精神和社會貢獻能力。具體表現為：第一，社會體育指導員的培訓教師在日常的社會體育課程培訓過程中，對學員的培訓要求不高，對健身課程和體育運動技能方面的教學要求也不太嚴格，導致許多社會體育指導員在學習的過程中無法提高自身的社會體育技能，且不能在促進全民運動和全民健身的過程中，很好地體現出學員自身的內在價值。第二，培訓教師在日常培訓過程中，不注重對社會體育指導員在開展社會體育方法方面的有效指導，使得一些社會體育指導員在開展社會體育過程中，由于動員大眾的方法不當而造成社會體育的社會影響效果不佳。第三，培訓機構的培訓教師在對學員社會責任感方面的指導不佳。由于對學員的社會責任感和社會奉獻精神方面的培訓效果無法直接體現在相關的培訓考試成績中，因此一些教師在對學員的培訓教學過程中，忽略了對學員的社會責任感和社會奉獻精神方面的培訓教學，長期以往，這些學員的社會責任感和社會奉獻精神不強，導致在動員大眾開展體育運動的過程中，無法很好地引導大眾進行身體方面的體育鍛煉和身心方面的健康引導，因此其培訓教學效果大打折扣。

2能夠促進國家社會體育指導員培養的有效途徑研究

（1）在培訓過程中，讓社會指導員在社會中定期開展體育活動，通過實踐來提升學員的綜合能力。筆者認為，國內的體育運動培訓機構在對學員進行培訓的過程中，應該積極引導學員在社會中進行實踐，在對大眾的動員過程中，找到自身的不足之處，提升社會體育指導員的綜合技能。筆者認為，培訓機構可以從以下幾個方面進行：在對學員定期動員大眾進行全民運動的過程中，讓學員提前準備一些和社會體育活動相關的方案，例如，如何動員大眾參與到社會體育鍛煉中、怎么幫助大眾提升對社會體育運動的熱愛，這將會在提升社會體育指導員的綜合能力的過程中起到很好的培訓效果，并且能夠在提升社會體育指導員的綜合能力的同時，有效提升大眾對社會運動活動的興趣。（2）培訓機構在培養社會體育指導員的過程中，從多個角度入手，盡可能地將社會體育指導員確定為一種新型的社會職業，以提升社會指導員的社會影響力。對社會體育指導員來說，如果在傳統的培訓過程中引入一些體能鍛煉項目，并且盡可能地幫助社會體育指導員確定為一種具有社會體育推廣職能的社會職業，那么在多數情況下是可以激發社會體育指導員的學習興趣的。而國內目前的社會體育活動的存在形式和開展方法隨著社會的發展有了較大變化。例如，隨著互聯網信息技術的普及，大眾可以通過網絡來對體育運動和健身方法進行自我學習，這樣就大大減少了大眾在實體體育運動俱樂部或者健身俱樂部中的學習時間，并且能夠達到較好的體育鍛煉效果。因此，社會體育指導員在推廣社會體育活動、促進全面運動開展的過程中起著十分重要的作用。另外，如果開展社會體育運動的大眾的其他收入較低，沒有足夠的資金作為支撐，很多社會體育指導員的社會責任感將會大大降低，并且也難以在長期的社會體育活動開展中堅持下去，其開展效果也不會很好。這是因為社會指導員是由社會個體組成的，在日常的資金和生活方面沒有政府、大型社會運動機構或者組織的支撐和贊助。筆者認為，培訓機構應該盡可能的在培訓過程中幫助社會體育指導員，并且通過政府渠道合作社會體育指導協會等社會部門，將社會體育指導員確定為一種新型的、開展社會體育活動的社會職業，并且將該職業按照其他社會職業進行規范化管理，從而提升社會體育指導員的社會地位和社會影響力。因此，我國的民間體育培訓機構應該提升社會體育指導員的門檻。在培養社會體育指導員的過程中，社會體育指導員應該通過層層考核，在獲取社會體育指導員資格證之后，再在社會中對大眾開展全面體育運動和全面健身。另外，根據社會體育指導員的體育技能等級和所從事的具體社會體育工作確立薪資報酬的制定。如此一來，就能使社會體育指導員這一職業正常化，并且社會體育指導員在引導大眾進行體育運動或者健身的過程中，能夠有效地推進全民健身運動的廣泛深入和持久開展。此外，社會體育專業人才在這樣的培訓機構進行培訓的過程中，能夠很容易地激發個人對社會體育的興趣和對體育運動的喜愛，這對社會體育指導員的綜合發展能起到很大的促進作用。（3）在培訓過程中，積極通過高校提升對社會體育指導員的培訓效果。在筆者看來，開展對大眾的全民運動和全面健身作為一項大型的社會活動，在開展的過程中需要很多的社會體育指導員參與，并引導大眾進行社會體育鍛煉，提升大眾對健身和體育活動的參與興趣，促進體育運動在大眾中的普及。而我國傳統的社會體育指導員的培養方式多為社會機構的培訓，無法實現科學化、統一化，也無法幫助社會體育指導員取得掌握系統化的社會體育課程知識、社會體育訓練技能，更無法滿足當今群眾的對全民健身的需求。因此，這種傳統的培訓方式中的臨時性和分散性特點，會大大影響社會體育運動的開展，也無法讓國家社會體育指導員在社會體育的開展過程中有效提升大眾的身體素質。為了解決這些問題，實現現代化社會的社會體育指導員的培訓需求，需要在社會體育指導員的培訓在高校的體育院校中實現。這是因為具有科學系統化的社會體育課程的高校體育院校，能夠在培訓學員的過程中，幫助學員掌握更加科學有效的體育運動技巧知識和體育運動素養知識。高校體育院系相對于社會中的多數培訓機構，其教學方式更加科學化、培訓效果更加有效。且通過高校體育院系實現對社會體育指導員的培訓，其社會價值也更大，對大眾來說也更有說服力。（4）應該培養不同類別的社會體育指導員。通過查詢相關資料發現，目前我國培養的社會體育指導員分為四級，是根據在不同的行政級別來確定不同社會體育指導員的級別，沒有充分考慮不同職業人群的鍛煉者對社會體育指導者的要求［1，2］。另外，由于社會體育指導員的級別不同，雖然其所承擔的社會體育活動的社會職責不同，但是對大眾的開展效果卻差別不大。這一現狀對當下社會開展全民健身的過程來說，會存在著一定的問題。例如，社會體育指導員在對大眾開展社會體育運動的過程中，對不同年齡的大眾的指導方法和指導要求不應該相同，因為老年人和年輕人的體質不同，需要的體育鍛煉程度也不同，應根據不同大眾的不同體育鍛煉需求來進行具有針對性的引導和教學。

3結束語

我國當下一些培訓機構雖然對社會體育指導員的培訓過程有所重視，但在具體的有效性方面還存在著一些問題，并且很可能無法達到國家的相關要求［3，4］。基于以上相關實際背景，從以下三個方面進行有效提升：在培訓過程中，讓社會指導員在社會中定期開展體育活動，通過實踐來提升社會體育指導員的綜合能力；培訓機構在培養社會體育指導員的過程中，從多個角度入手，加強高校培養社會體育指導員的力度；培養不同類別的社會體育指導員。

參考文獻：

［1］高升,邵蘇華,汪偉信,等.蕪湖市社會體育指導員技術等級培養與使用現狀研究［J］.安徽師范大學學報(自然科學版),2008,31(6):596~600.

［2］席莉,楊志民.社會體育指導員發展的影響因素及培養對策——以合肥市為案例［J］.合肥工業大學學報(社會科學版),2011,25(4):156~160.

［3］馬宗平.實施《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》亟待解決的問題——社會體育指導員培養及管理［J］.體育世界(學術版),2016(1).

［4］武傳澍,崔賢弼,張莉,等.社會體育指導員應用型、專業化人才培養模式的探索與實踐——以延邊體育運動學校為例［J］.延邊教育學院學報,2015,29(5):103~105.

作者:范家佳 單位:金華職業技術學院