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解剖學基礎是衛生中專學校所有專業學生的必修醫學基礎課。它的特點是名詞特別多，知識點也特別多。這對于大部分只有初中文化的學生來說掌握起來難度非常大，如何利用好解剖學實驗課就是幫助學生掌握這些知識的關鍵所在，實驗課的好壞直接影響到了解剖學整體的教學效果。那么究竟如何才能上好一次解剖學實驗課呢？下面從幾方面介紹一下筆者的教學經驗。

1理論課應該為實驗課做好鋪墊

1.1上理論課之前先要安排好預習任務。在每次上理論課之前，安排一些重要的標本要點，讓學生在預習新課時在書上及解剖圖譜上找出這些要點。這樣做的好處就是能夠讓學生動起來，充分調動起學生的積極性。這樣能夠培養學生的自學能力。筆者覺得，傳授給學生知識不是簡單的照本宣科，而是要教會學生如何去預習，如何去學習新的知識，所以說“授之以魚不如授之以漁”，讓學生從被動學習轉變為主動學習。因此，安排好預習任務也是授課成功的重要組成部分。1.2上好理論課。理論能夠指導實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。因此，想上好解剖學實驗課就不能和理論課完全分開，理論來指導實踐，實驗來檢驗理論。在上解剖學理論課時，要為實驗課做好鋪墊。在以往上理論課時，由于解剖學理論很難理解，教師就會一邊拿標本一邊指知識點，有時還要拿一堆掛圖放在黑板上給學生看。但是坐在后面的學生根本就看不到，只有在下課時再讓學生一個一個傳著看。這樣上課的效果就大打折扣了。今年，學校購置了新的教學設備，可以把標本模型360度展現在屏幕上。所有學生都能清楚地看到標本了。這大大增加了上課的效果。當然，上理論課時也要注意分清主次，以理論為主，順便讓學生看一下標本有一個大概的印象，為實驗課做好鋪墊工作，而不是要求學生掌握這些標本模型。

2教師要做好實驗課課前準備工作

2.1實驗教學思路的設計。解剖學實驗課教學方法和理論課教學還是有很大區別的，因為實驗課的重點是要學生掌握標本知識。而由于標本課的時間有限，我們上標本課之前最好進行集體備課，把每次實驗課學生要求掌握的重點內容確定下來，其余的標本知識由教師自由發揮。因為實驗教學的特點就要求上課教師全程要脫稿講課，所以必須對所有標本要點要特別熟悉。當然，我們上實驗課并不是簡單地把標本要點指出給學生就可以了，而是要思考如何把這些標本要點與臨床醫學知識有機的結合起來。這樣才能使實驗課變得更加生動具體，使它真正成為學生學習解剖學的好幫手。2.2標本準備工作。在做標本準備工作中一定要注意，因為購買的標本廠家不同，所以標本的質量參差不齊，以前就發現過有的標本模型是錯誤的。比如左肺分為2個肺葉，右肺分為3個肺葉，有的廠家制作的模型變成左肺3葉而右肺2葉。所以準備標本時，要注意所選模型標本要點要突出，不能有錯誤的模型。有條件的學校最好把解剖學標本模型與真正的尸體標本相結合。這樣實驗的效果就會更好些。對于那些有污漬的標本要及時記得清洗干凈，保證標本的干凈衛生。2.3實驗室規章制度建設。實驗室規章制度的完善是實驗課能否成功的有力保障。前幾年的時候，由于實驗室的規章制度不夠完善，導致在解剖學實驗課開展過程中遇到很多問題，比如標本模型的損壞非常嚴重，每年學校都要去購買新的標本，還有以往在標本上面亂涂亂畫非常嚴重，再有以往實驗室的衛生條件也是比較差的。經過建設完善的實驗室規章制度，每一組學生由選出的組長負責。每次下課后要對標本進行整理和清點，要對實驗室的衛生進行打掃，這樣使得標本的損壞情況很少出現了，實驗室的衛生條件也得到了很大的改善，關鍵是這樣做還能夠培養學生非常好的習慣，對學生以后的工作也是很大幫助的。

3實驗課安排

3.1學生的安排。根據每個班級的人數多少來決定分成幾個實驗組，一個組如果人太多會導致很多學生看不到教師講的標本，而一個組如果人太少又是對教師資源的浪費。每個實驗組15～20人比較合適。每個組要選出一位學生做組長，組長對全組學生起到了帶頭和管理作用。組長的任務有以下幾個方面：第一，組長負責點名，安排好學生的簽到工作。第二，組長負責與帶教教師進行溝通，解決上實驗課過程中遇到的問題。第三，組長要帶頭幫助全組學生復習學過的標本，尤其要做好對成績差的學生的幫扶工作。第四，負責做好實驗室的保潔工作，每次實驗課安排好值日生，做好實驗室的打掃工作。因此，一次實驗課的成功與否和組長的選擇以及學生的安排都有很大的關系。3.2教師的安排。每間學校都有老教師也有新教師。老教師要對新教師做好一幫一的工作。實驗課教師的安排，也是要明確每次實驗課教師的責任與上課的任務。為了教師更好地上好實驗課，我們對教師提出了以下幾項要求：第一，上課時必須穿好白大衣，為人師表，教師要做好榜樣工作。第二，教師要提前做好實驗課的準備工作，擺好每次實驗課的模型。第三，教師講解實驗課過程中要做到標本要點突出而不能有所遺漏。第四，教師要檢查組長工作的完成情況。第五，對學生標本掌握情況要進行提問以更好地了解學生學習情況。第六，要對組長進行全部標本要點的提問，查看組長的掌握情況。只有保證了組長正確的掌握標本，才能讓組長更好地發揮帶頭作用。教師抓組長，組長抓學生，一級一級抓好實驗課的學習。

4實驗課的總結

4.1本組的實驗課總結。我們一般會安排第一節課首先由教師講解解剖學標本知識，在第二節課時安排提問環節。教師在提問時要做到面面俱到，不要遺漏標本要點。在提問過程中，要注意學生的反應情況，尤其是回答不準確的學生和回答不出的標本要點要進行記錄，還要反思學生回答不出的原因，是學生的問題還是教師的問題，是不是自己剛才沒有講清楚啊？最后，要對那些回答不好的學生和回答不出的標本要點重新進行提問，直到所有學生都掌握好了這次課的所有標本要點為止。最后，還要對本次實驗課做一個簡短的總結，對這次課學生做得好的做得不好的都要總結。做得不好的學生希望他們下次改掉這些毛病。做得好的學生要進行表揚。這樣對學生將來的學習會起到很好的促進作用。4.2其他組的實驗課總結。筆者所授班級有78位學生，所以實驗課的時候分成了5組。在認真上好了自己所帶組的實驗課以外，別忘了也要關注一下其它幾組學生的實驗課學習情況。一方面，可以對其他組組長進行了解，也可以向帶教教師進行了解。由于我們每次實驗課都進行了詳細地記錄，查看一下實驗記錄情況也不能忘。在下次上理論課時，記得對上次實驗課情況做一個簡單的總結，尤其是有個別學生犯錯誤時。近兩年，通過對解剖學實驗課的教學改進，使得學校解剖學標本教學水平有了很大的提高，標本的損壞情況減少了，實驗室變得整潔衛生了，學生的整體素質得到了一定的提高，也使得解剖學整體的成績上了一個新臺階。

作者:劉艷成 單位:梅州市衛生職業技術學校