導語：房地產營銷頂崗實習教學思考一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會經濟的快速發展，社會市場的變化與競爭日益加劇，加之新課程提出了改革的要求，促使我國各類高職院校紛紛加強了與社會企業的合作，企業能夠提供給學生的工作崗位及實習崗位的機會增多,但如何才能在學生心中樹立企業品牌意識、增強學生的工作能力及就業競爭力并使學生能夠滿足所需工作崗位的需求，是現代企業與高職院校必須要思考的問題。本文對混年級培養的房地產營銷頂崗實習中存在的問題進行分析，針對教學方面進行思考，并簡單介紹房地產營銷頂崗實習的改革策略。

關鍵詞：混年級培養；房地產營銷；頂崗實習；教學思考；改革策略

現階段，高職院校對房地產營銷專業學生開展校內實訓的教學方法主要為模擬軟件與案例分析，這種方法對學生的實際實訓內容與實訓形式有所限制，無法起到良好效果[1]。通過對學生使用這種傳統的模擬實訓方法，也使得學生能夠掌握的專業技能與企業實際需求有所偏離，所以要求高職院校必須采取更加有效與科學的措施，來使房地產營銷專業學生的實習與生產實際情況相結合。

1房地產營銷頂崗實習存在問題

以某高校為例，該高校在2015年5月份組織學生前往某房地產公司進行頂崗實習工作，實習周期為1個月，工作職責為幫助業主收樓，具體工作內容為交樓、驗房、簽發證件及客戶等。該房地產公司通過面試，在這所學校的大一、大二及大三學生中選出了200名學生參與到這次頂崗實習活動中，問題如下：第一，低年級的學生比較驕傲，不肯吃苦，而高年級的學生容易心煩氣躁。主要體現在：當部分高年級的學生沒有通過該房地產企業的頂崗實習面試時，通過面試的低年級學生會自動將其與高年級學生進行對比，認為自己比較厲害等。當低年級學生帶著這種心理狀態進入工作崗位后，因其缺乏對社會行業的理解，故容易產生疲憊與勞累感。而高年級學生因為多次參加頂崗實習活動，對于基本模式有一定了解，實習經歷比較豐富，容易產生一種心煩氣躁的心理狀態[2]。第二，低年級學生專業水平與理論知識缺乏。因在房地產企業的頂崗實習過程中，牽涉的范圍較廣，覆蓋的面積大，不但包含了基本的物業管理事務、房地產法律法規、營銷策劃等內容，而且涉及到消費者心理分析與個人禮儀口才等內容，而低年級相對于高年級學生來說，其專業水平與理論知識較為缺乏，對于基本概念的認識不夠到位。

2教學思考與改革策略

第一，采用混年級編組方式。簡單來說，混年級編組頂崗實習方式主要指：將學生固有圈子打破，每小組按照不同年級來進行混年級編組，由高年級學生擔任小組長。通過這樣不同年級學生一起工作的方式，不但可以在心理方面起到調節、整合與取長補短的作用，而且能夠使學生更快更好地融入到全新的職場環境中。第二，構建崗位輪流制度。因頂崗實習的各種崗位對于人才及能力的需求有所不同，故可以構建崗位輪流制度，讓學生進行工作交互與輪流，以此來促使學生在每個工作崗位上得到鍛煉與培養，發現自身閃光點與不足。第三，加強高年級學生與低年級學生的交流與效果反饋。根據以前的頂崗實習情況來看，以往高校在學生的頂崗實習活動結束后，才會讓學生寫一篇實結，以反饋學生的實習效果，現可以改革為在頂崗實習過程中，以實習小組為單位，三天進行一次小結，并進行交流與探討。第四，發揮學生干部效應。因頂崗實習的周期較長，故學校與企業應當充分發揮學生干部效應，利用學生干部的引導作用、監督作用、反饋作用與鼓勵作用，推動各個年級的學生干部大力加強交流，共同合作，達到事半功倍的效果。

3結束語

綜上所述，組織學生到房地產企業開展頂崗實習活動，能夠讓低年級學生較早了解到企業實際工作需要的專業技能及應用知識，針對性地促進學生學習，體現了學生在學習過程中的主體地位，也能夠讓低年級學生在之后的學習過程中不斷提升自身的實踐能力，為就業做好準備，也能夠提高高年級學生的就業率，與此同時，也能夠培養學生各方面能力與綜合素養。本文主要介紹了現階段混年級培養的房地產營銷頂崗實習存在的問題，針對低年級學生比較驕傲，不肯吃苦，高年級學生容易心煩氣躁；低年級學生專業水平與理論知識缺乏等問題，對教學思考及改革策略展開深入的研究與分析，提出了相關策略，即采用混年級編組方式；構建崗位輪流制度；加強高年級學生與低年級學生的交流與效果反饋及發揮學生干部效應。

作者:陳威 王麗娜 單位:湖南環境生物職業技術學院

參考文獻：

[1]平怡.基于校企互嵌實施高職市場營銷專業人才培養模式——以長江職業學院為例[J].中國市場,2012,(13):38-39.

[2]王永釗,李淑梅.基于企業視角的市場營銷專業學生頂崗實習忠誠度研究[J].才智,2013,(29):169.