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一“大物流”背景下對營銷策劃課程的要求

在“大物流”背景下要求學生通過學習營銷策劃的相關知識熟練物流市場上營銷的環節，并根據需求掌握所需要的專業技能，還要增強職業道德素質和其他的相關專業知識。為此，在教學中應該先從理論知識入手，讓學生通過理論學習掌握營銷的相關概念，再在熟練掌握理論知識的基礎上加強實踐教學。隨著教學的不斷改革，許多學校都加強了實踐教學，但是仍然存在一些不足。比如，一些學校在進行實踐教學的時候選擇與一些企業合作，學生在企業實習過程中提升的僅僅是專業知識，他們在實習中主要是在營銷部門做與營銷相關的工作，沒有機會了解企業的運營過程，所以實踐教學沒有真正達到預期的目標。學校在營銷策劃課程教學過程中應該針對這一現象進行教學調整，根據企業的真正需求來制訂針對性和實效性的人才培養方案。

二傳統教學在“大物流”背景下的不足

第一，營銷策劃課程教學方法難以真正培養學生的策劃能力。當前教師一般在教學中采用案例分析和理論講解相結合的教學方法，仍然存在一些問題。教師在課堂教學中使用的案例都是過去的案例，不一定符合當前的時代背景和企業的發展，不利于拓展學生的思維。學生在分析案例時可以加深學生對知識的理解和應用，但是學生缺乏相關經驗，僅僅學習案例和理論知識不利于培養學生的策劃能力。第二，營銷策劃課程教學考核方法難以培養學生的實踐能力。教學考核方法是影響教學質量和學生學習積極性的主要因素，因此從教學考核方法入手改革營銷策劃課程教學對提高教學水平有重要意義。傳統的教學考核方法以教師為主體，以學生的考試成績為評價學生學習成果的唯一標準，這種考核方法難以激發學生的學習積極性，而且忽略了對學生學習結果的考核。此外，傳統的教學考核方法不能有效培養學生自主探究以及自主解決問題的能力，而且難以培養學生將理論知識應用于實踐的能力。

三“大物流”背景下營銷策劃課程教學改革措施

第一，建立科學的營銷策劃課程教學體系。營銷策劃課程的主要特點就是較強的實踐性，為了加強實踐教學，教師可以針對需求改革傳統的教學方式，利用先進的技術條件增強課堂的生動性，可以利用多媒體演示、視頻、課件等方式提高學生的學習積極性，將抽象的知識具體化加深學生對營銷策劃相關知識的理解。教師應該根據企業對營銷策劃人才的能力需求設置知識體系，并且根據學生的認知水平建立科學的營銷策劃課程教學體系。第二，從多個角度完善教學評價與考核。傳統的教學評價以考試成績為標準，重在讓學生掌握理論知識，通過考試的形式教師難以掌握學生的實踐水平。要想提高學生的實踐能力，就要加強對學生實踐技能的考核，將培養學生的實踐能力與理論知識相結合，提高學生的策劃能力。可以采用多元化評價方式，以學生在實踐中的表現、對理論知識的掌握以及在團隊項目中的貢獻為標準，增強學生應用理論知識的能力，提高學生動手實踐積極性。第三，加強師資隊伍建設。教師的教學水平和綜合素質是影響營銷策劃課程教學水平的重要因素。因此，高校應該加大對教師的投入，增強教師的實踐能力。同時教師應該更新教學理念，重視培養學生將理論知識應用于實踐的能力。高校在招聘教師時應該針對教師的知識技能和教學水平進行選擇，引進復合型人才為教學改革提供條件，還可以引進一些專家，彌補教學中存在的不足，從根本上提高教學水平。

參考文獻

［1］利煒．大數據背景下市場營銷教學方法與策略研究［J］．商場現代化，2016（17）

［2］王兆惠．論市場營銷策劃課程教學平臺的搭建與教學策略［J］．知識經濟，2013（22）

作者:覃競 單位:廣西工業職業技術學院