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一、高中政治“情感教學”的特點

情感教學作為高中政治教學的重要教學手段，體現的是一種先進的教學理念，體現的是一種以人為本的教學方式，體現的是一種師生情感共鳴的互動。我認為，高中政治“情感教學”具有“三人”特點：1.以情動人高中思想政治情感教學以情動人，就是高中政治教師以真摯的感情、真信的感情、真誠的感情投入到備課、教學、課外、評價各個教學環節，通過自己飽滿的熱情去打動受教學生的純潔心靈，去激發受教學生的學習熱情，真正地感動學生，讓他們在快樂的環境中接受政治知識。2.以感化人高中思想政治情感教學以感化人，要避免內容枯燥無味，就必須運用一種全新的教學方式，讓身邊鮮活的事例感化受教學生，讓他們認識到教材上的知識是“真”知識，不是“假話”、“大話”“、空話”、“套話”。例如，讓大家觀看《感動中國》，寫讀后感；宣傳校園身邊的感人事跡。3.以趣引人高中思想政治情感教學以趣引人，就是高中政治教師講授中國政治運行原理知識時，除了情感因素飽滿熱情外，還要注意運用場景模擬的方式，比如講到“全國人大”章節時，邀請本校人大代表作為第二指導老師，模擬全程運行，放送“國歌”、“國際歌”等，這樣可以吸引青少年的心。

二、高中政治“情感教學”的實際應用

高中政治“情感教學”在各教學環節中，應該帶著情感做好正面教育，啟發引導學生，切忌強制壓服。接下來，筆者試著談談自己對這一問題的看法。1.灌輸正確思想，把握學生人生航向使學生掌握正確的思想方向和道德行為標準，分清行為是非。學生頭腦中不可能自發地形成馬克思主義世界觀和人生觀，需要從外面灌輸。學生是非不清，出現行為偏差，其根源是思想認識水平較低造成的。從學生年齡特征看，其思想問題又多是由于無知造成的，只有加強正面灌輸，思想問題才能解決。2.發現學生優點，培植學生積極因素教師必須時刻發現學生身上的優點，抓住“閃光點”。對每一個學生，特別是落后生，都要堅持一分為二的觀點，既要看到他們的缺點又要看到優點，利用他們的優點來克服其缺點。學生的優、缺點不是固定不變的，在一定條件下可以相互轉化。教師的責任就是創造條件使學生的缺點轉化為優點，讓先進更先進，后進趕先進。3.樹立先進榜樣，以表揚的方式為主表揚先進集體和個人，不斷樹立先進榜樣，是思想品德教育的有效方法。先進榜樣對青少年具有巨大的感染力、說服力、效仿力。在全體學生中營造“趕、幫、超”的學習氛圍，使受教學生充分體會到自己班集體有“榜樣”的自豪感，促進全體學生以積極的心態，主動探索，主動學習，讓知識真正武裝青少年頭腦。

三、高中政治“情感教學”的幾點作用

情感所起的作用，比單純理智所報的信念，或由于畏懼懲罰而根深蒂固的習慣，都要強有力的多。高中政治“情感教學”的作用，主要表現為：1.糾正傳統高中政治教學缺陷高中政治教學要遵循教學規律，情感教學的作用也不能忽視。傳統高中政治教學卻忽視了情感所發揮的作用。它所強調的是認知性目標，課堂教學中心是知識與技能，忽視了對人的關懷，把學生看作是儲存知識和具有嫻熟技術的機器，缺乏對人的關懷。情感教學法可以使師生之間良好互動，教師以飽滿的熱情投入教學過程，有利于發揮學生的主體作用，轉變傳統高中政治教學以教師主體為以師生互動為主體，調動兩個積極性。2.適應高中政治新課改的要求高中思想政治課程標準要求體現以人為本的教學理念，與情感教學理念正好吻合。而情感教學方法是從學生終身發展和全面發展的角度開展課程教學，也與思想政治課性質和任務一致，以“立人”為根本。在注重學生學習情感的同時，強調對學生人文情感的構建，體現了情感在教育中的本質地位和作用，突出了情感在教育中對人的建構和發展，充分顯示了人文的特性和育人的功能。3.有利于學生德智體全面發展高中思想政治課利用情感教學激發學生的情感，不但可以促進學生智力的發展，還可以促進學生情感素質的提高，更有利于學生身心健康發展。在政治課教學中就應該充分利用情感的這種動力和催化作用，激發學生的情感和培育學生飽滿的政治熱情，向學生傳授馬克思主義基礎知識，從而堅定學生的政治信念和提高學生的智力水平。同時，情感教學可以使學生形成平衡的心理，形成良好品質。

作者：蔡曉暉工作單位：河南省洛陽市新安縣新安職高