第一條社會體育指導(dǎo)員是發(fā)展我國體育事業(yè)，增進(jìn)公民身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會主義精神文明的一支重要力量。為鼓勵(lì)社會體育指導(dǎo)員積極從事社會體育工作，加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)與管理，制定本制度。

第二條社會體育指導(dǎo)員系指在競技體育、學(xué)校體育、部隊(duì)體育以外的群眾性體育活動中從事技能傳授、鍛煉指導(dǎo)和組織管理工作的人員。凡符合條件，履行社會體育指導(dǎo)員職責(zé)者，均可根據(jù)本制度的規(guī)定，申請并獲得社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級稱號。

第三條社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級稱號分為：三級社會體育指導(dǎo)員、二級社會體育指導(dǎo)員、一級社會體育指導(dǎo)員、國家級社會體育指導(dǎo)員。

第四條社會體育指導(dǎo)員必須擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，遵守法律與社會公德，熱心社會體育事業(yè)，積極從事社會體育工作。

第五條申請授予技術(shù)等級稱號或晉升上一等級稱號者均應(yīng)參加相應(yīng)級別的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，考核合格并具備下列條件：三級社會體育指導(dǎo)員必須具備:（一）了解體育鍛煉和比賽的一般知識，初步掌握某項(xiàng)體育活動的技能傳授方法，能夠承擔(dān)基本的鍛煉指導(dǎo)工作;（二）了解社會體育工作的一般知識，初步掌握社會體育組織管理的辦法，能夠根據(jù)計(jì)劃組織實(shí)施基層組織的社會體育活動。二級社會體育指導(dǎo)員必須具備：（一）從事三級社會體育指導(dǎo)員工作服年以上；（二）基本掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，能夠承擔(dān)某項(xiàng)體育活動的技能傳授和鍛煉指導(dǎo)工作并取得比較明顯的成效；（三）基本掌握社會體育組織管理的理論與方法，熟悉社會體育工作的特點(diǎn)，能夠承擔(dān)基層組織社會體育活動的計(jì)劃、實(shí)施和總結(jié)工作并取得比較明顯的成績；（四）具有指導(dǎo)三級社會體育指導(dǎo)員的能力。一級社會體育指導(dǎo)員必須具備：（一）從事二級社會體育指導(dǎo)員工作用于年以上；（二）掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，能夠承擔(dān)某項(xiàng)體育活動較高水平的技能傳授和鍛煉指導(dǎo)工作并取得比較突出的成效；（三）掌握社會體育組織管理的理論與方法，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力，能夠指導(dǎo)基層社會體育組織的工作并取得比較突出的成績；（四）具有指導(dǎo)二級社會體育指導(dǎo)員的能力，能夠進(jìn)行社會體育的科學(xué)研究。國家級社會體育指導(dǎo)員必須具備：（一）從事一級社會體育指導(dǎo)員工作5年以上；（二）較系統(tǒng)地掌握體育鍛煉和比賽的理論與方法，在某項(xiàng)體育活動的技能傳授和鍛煉指導(dǎo)中取得顯著成效，或在發(fā)展民族、民間傳統(tǒng)體育活動中具有特殊技能和突出成就；（三）較系統(tǒng)地掌握社會體育組織管理的理論與方法，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠承擔(dān)國家或省、自治區(qū)、直轄市和全國行業(yè)、系統(tǒng)的社會體育活動的組織工作，或在全國性社會體育工作評比中獲得先進(jìn)個(gè)人稱號；（四）具有指導(dǎo)一級社會體育指導(dǎo)員的能力，在社會體育的科學(xué)研究中取得一定的成果。

第六條評審各級社會體育指導(dǎo)員必須具備的條件，可根據(jù)申請者的具體情況，分別在技能傳授、鍛煉指導(dǎo)或組織管理方面的掌握上有所側(cè)重。

1高校體育設(shè)施社會化服務(wù)的重要性

1.1有助于全面推進(jìn)我國的全民健身計(jì)劃

高校體育設(shè)施社會化服務(wù)在充分挖掘高校體育潛在優(yōu)勢的同時(shí),能夠培養(yǎng)出更多的積極主動參加體育鍛煉的人群,也能夠?yàn)樯鐣图彝ンw育提供組織者和倡導(dǎo)者,進(jìn)而以高效的帶動作用和聚集效應(yīng)促進(jìn)群眾性的多元化體育設(shè)施服務(wù)體系的建立,使全民健身計(jì)劃得到切實(shí)的實(shí)施和落實(shí)。

1.2有助于進(jìn)一步滿足公眾對體育設(shè)施的需求

當(dāng)前,我國人民對健身的需求越來越高,積極參與健身的人數(shù)也越來越多,這就需要國家進(jìn)一步加大對體育設(shè)施的投入和建設(shè)。但是,依據(jù)我國當(dāng)前的國力以及在體育事業(yè)發(fā)展方面確立的方針,大量地新建各種體育設(shè)施是不可能的。因此,要想解決這一問題,就需要高校積極將自身的富余體育設(shè)施向公眾開放,以進(jìn)一步滿足公眾對體育設(shè)施的需求。

1.3有助于促進(jìn)公共體育服務(wù)理念的建立

【摘要】課程設(shè)置與社會發(fā)展需求存在相對滯后性及“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)相對薄弱是現(xiàn)階段高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題。創(chuàng)新升級校企合作深度辦學(xué)模式及打造專業(yè)特色精品實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；社會體育指導(dǎo)與管理；實(shí)踐教學(xué)；一體化

隨著近些年我國對生命健康關(guān)注程度的不斷加深，運(yùn)動健身已經(jīng)成為社會焦距的熱點(diǎn)話題。2016年10月，國家印發(fā)的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》提出“共建共享、全民健康”是建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略主題。在健康意識日益增長的社會背景下，專業(yè)的運(yùn)動健身指導(dǎo)是實(shí)施開展的重要保障。因此，現(xiàn)階段對高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才需求程度大幅度增加。如何提升高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)我國“健康中國2030”的最終目標(biāo)，是當(dāng)前高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所面臨的重要任務(wù)。

一、高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置與社會發(fā)展需求存在相對滯后性。高校開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使得學(xué)生掌握指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等運(yùn)動技術(shù)，同時(shí)具備對從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)及教學(xué)等方面的基本能力。在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展中往往更注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃安排過程中課程設(shè)置更新不足。隨著我國文人科技水平的不斷提升，社會對運(yùn)動健身的理念已經(jīng)打破原有的傳統(tǒng)思路，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在教學(xué)發(fā)展過程中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要及結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際條件能力開設(shè)具有時(shí)代性的特色人才培養(yǎng)課程。在重點(diǎn)開設(shè)大眾體育健身指導(dǎo)與咨詢及體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營開發(fā)等課程的同時(shí)，要將群眾熟悉的戶外運(yùn)動及特色群眾運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，滿足社會群眾對其現(xiàn)實(shí)需要。2.“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)相對薄弱。實(shí)踐教學(xué)是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要組成內(nèi)容。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)核心特征是實(shí)踐性。大部分高校中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及校外畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容組成。校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程是由專業(yè)課程教師指導(dǎo)完成的，實(shí)訓(xùn)中更多的是強(qiáng)調(diào)對專一內(nèi)容的實(shí)踐教育教學(xué)，學(xué)生在此過程中多表現(xiàn)為重視程度不足，嚴(yán)重影響校內(nèi)實(shí)踐的效果。校外實(shí)踐是提高學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的重要途徑，往往高校都安排在畢業(yè)前的大四學(xué)年。校外實(shí)踐教學(xué)通常是通過建立校企合作及校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)基地來完成的。目前，我國高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)普遍重視校外實(shí)習(xí)而忽略校內(nèi)實(shí)習(xí)。

二、構(gòu)建基于“實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化背景下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效途徑

摘要：隨著全民健身口號的提出，人們的健身意識逐漸增強(qiáng)，健身市場也得以快速發(fā)展，尤以社會體育最為突出。社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)有利于人們更好的開展體育運(yùn)動。在進(jìn)行社會體育指導(dǎo)和管理專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)，理論和實(shí)踐的結(jié)合非常重要。本文主要分析了社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵、市場需求情況，以及當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了針對性的；解決措施，以期培養(yǎng)出面對該專業(yè)的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：市場；社會體育；管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系分析

社會體育人才的培養(yǎng)是一個(gè)極其復(fù)雜的過程，必須具備管理性、服務(wù)性和應(yīng)用性，由此可看出，對于人才素質(zhì)的要求非常的高，而我國體育事業(yè)的現(xiàn)狀是缺乏具有實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，這就造成了一定的矛盾，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)可以緩解這一現(xiàn)狀，通過該專業(yè)的實(shí)踐不但可以讓學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方向的定位，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會。

1．社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵

1．1社會體育專業(yè)

社會體育作為體育學(xué)類的專業(yè)學(xué)科，學(xué)制設(shè)置為四年，完成學(xué)業(yè)后要授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位，以培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需求，學(xué)生的體育素質(zhì)，豐厚的知識面，獨(dú)到的創(chuàng)新意識是高素質(zhì)人才需要具備的條件，通過提高學(xué)生的理論知識和技能，培養(yǎng)出社會所需的健身指導(dǎo)、體育指導(dǎo)、體育管理及科研領(lǐng)域的人才［1］。

摘要：在社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)對象薦選的實(shí)際工作中，存在指派型、福利型、自薦型、推選型的學(xué)員選派方式，其中前兩種會將不具備志愿服務(wù)精神的人選入，導(dǎo)致培訓(xùn)后不能發(fā)揮健身指導(dǎo)的作用．通過分析社會體育指導(dǎo)員的權(quán)力與義務(wù)、舉薦人與被舉薦人的管理，提出舉薦模型，使社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)對象的薦選過程得到規(guī)范、監(jiān)督、管理與完善．

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)員；舉薦模式；管理

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的增長，文明的進(jìn)步，人均收入的提高，健康意識的提升，家庭及社會成員從購買健身服裝器材，到消費(fèi)體育服務(wù)，逐漸形成了體育健身的日常生活習(xí)慣，健身人群迅速擴(kuò)大，對體育場地、運(yùn)動形式、健身效果、人際交往等有了更高的要求．為適應(yīng)人民群眾的實(shí)際需要，倡導(dǎo)健康生活方式，促進(jìn)科學(xué)健身，國家設(shè)置了社會體育指導(dǎo)員的崗位，并制訂了相應(yīng)的法規(guī)政策，發(fā)展社會體育指導(dǎo)員．

1社會體育指導(dǎo)員的作用與價(jià)值

1993年12月4日國家體委《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》，是為促進(jìn)群眾身心健康、提高健身人群科學(xué)健身水平的一項(xiàng)制度．隨著人均收入的提高和大眾文化的豐富，為更好地發(fā)揮社會體育指導(dǎo)員的作用，2011年10月9日國家體育總局公布《社會體育指導(dǎo)員管理辦法》（以下簡稱《管理辦法》），同時(shí)廢止《社會體育指導(dǎo)員技術(shù)等級制度》．《管理辦法》中所稱社會體育指導(dǎo)員，是指不以收取報(bào)酬為目的，向公眾提供傳授健身技能、組織健身活動、宣傳科學(xué)健身知識等全民健身志愿服務(wù)，并獲得技術(shù)等級稱號的人員［1］．我國開展社會體育指導(dǎo)員工作的時(shí)間還不長，社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量及其工作現(xiàn)狀還不能很好地適應(yīng)全民健身發(fā)展的需要［2］．實(shí)際中，社會體育指導(dǎo)員的體育指導(dǎo)工作廣泛、良好地開展，對實(shí)現(xiàn)健身群眾身心和諧及推進(jìn)和諧社會建設(shè)具有重要作用．培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)揮作用的高質(zhì)量的社會體育指導(dǎo)員可以提高全民健身公共產(chǎn)品的供給和服務(wù)水平．反之，培養(yǎng)的社會體育指導(dǎo)員如果指導(dǎo)能力不足、在健身指導(dǎo)中不能發(fā)揮有效作用，則會嚴(yán)重制約全民健身科學(xué)、有效的快速發(fā)展．因此，社會體育指導(dǎo)員的規(guī)范培養(yǎng)可以良好地促進(jìn)全民健身發(fā)展、健康中國建設(shè)．其中首要的問題是選擇什么樣的人參加社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)．

2社會體育指導(dǎo)員的基本條件

隨著我國體育競賽制度改革的深入，競賽規(guī)模的不斷擴(kuò)大和數(shù)量的增加，政府對各類體育競賽的資金投入已不能適應(yīng)于體育競賽市場的需要。因此，政府對社會各方力量來承接比賽及競賽承辦單位自籌經(jīng)費(fèi)給予大力的支持。企業(yè)的贊助、體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的銷售、開發(fā)廣告資源、體育彩票的提成、社會捐贈及向社會的集資等等都是體育競賽運(yùn)作資金的主要籌措方式。國內(nèi)外的學(xué)者，在體育競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的研究論述中明確指出競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的收益是體育競賽運(yùn)作資金的重要來源之一，但由于我國競賽轉(zhuǎn)播權(quán)市場并不成熟，體育競賽的主要資金并不是競賽轉(zhuǎn)播權(quán)的收益。在國內(nèi)，競賽運(yùn)作方式主要為企業(yè)的贊助和廣告競賽資金及資源的收入。另外，體育彩票的提成以及其他相關(guān)產(chǎn)品市場的開發(fā)、基金等等也是獲得競賽資金的重要渠道。而對于一些成熟度低的弱項(xiàng)競賽，其投資市場還沒有完全開發(fā)出來，其贊助方式一般是由政府進(jìn)行購買，對當(dāng)前階段的體育發(fā)展和推廣有著一定的促進(jìn)作用。整個(gè)競賽運(yùn)作的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是體育競賽的設(shè)施。在國內(nèi)外學(xué)者的研究論述中，認(rèn)為城市居民自豪感上升、城市形象提升、居民的認(rèn)同感及所在城市在國內(nèi)外影響力的增強(qiáng)是因?yàn)轶w育場館設(shè)施的建設(shè)。體育競賽場館建設(shè)社會化、體育競賽場館運(yùn)營、管理社會化、體育競賽器材及相關(guān)競賽軟硬件來源社會化等方面都是體育競賽設(shè)施的社會化。體育場館設(shè)施的“社會化”問題曾在陳元欣等其研究論述中提出。只不過他把“社會化”用“民營化”來代替的，且明確指出了社會投融資是體育場館建設(shè)的主要方式之一。場館設(shè)施建設(shè)資金來源的多元化，通過公私合作或由民間資本來投資的方式對場館設(shè)施進(jìn)行興建，可以使政府財(cái)政投入不足的狀況得以緩解，同時(shí)也有利于引入民間機(jī)構(gòu)，且能使場館設(shè)施后期的運(yùn)營問題得到有效地解決。同時(shí)也要對場館設(shè)施運(yùn)營及管理方面進(jìn)行社會化，對其管理模式和運(yùn)營模式進(jìn)行探究。政府可制定出多種場館運(yùn)營優(yōu)惠政策，以便充分調(diào)動民間資本的參與經(jīng)營。體育競賽組織者、管理者、運(yùn)動員、裁判員、體育經(jīng)紀(jì)人、志愿者等等都屬于體育競賽人才。體育社團(tuán)、企業(yè)、個(gè)人和其他社會力量是體育競賽組織、管理者的來源。具有很強(qiáng)的組織能力，熟悉競賽的流程，具有體育知識，并且掌握一定的商業(yè)營銷知識和技能是對體育競賽組織、管理者的要求;體育競賽的重要支撐是運(yùn)動員，現(xiàn)在也正逐步對運(yùn)動員的培養(yǎng)進(jìn)行社會化的改革，俱樂部、協(xié)會、普通高校、體育運(yùn)動學(xué)校等都是體育競賽中運(yùn)動員的來源;裁判員是體育比賽的執(zhí)法者，其來源是社會的各行各業(yè)，裁判員的要求是具有精湛的裁判專業(yè)知識，而且職業(yè)道德操守良好，這樣競賽才能保證順利運(yùn)行;在經(jīng)濟(jì)活動中，以收取傭金為目的，為促成他人交易而從事居間、行紀(jì)或者等經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的自然人、法人和其他經(jīng)濟(jì)組織是體育經(jīng)紀(jì)人。體育經(jīng)紀(jì)人，其要求具有法律、體育、營銷等專業(yè)知識，社會上各中介組織是其來源;體育競賽志愿者，一般是由志愿者組織或體育競賽組委會從社會上招募并受其管理，自愿為競賽服務(wù)的一類人。其來源是社會各階層。體育競賽特別是大型體育競賽的成功舉辦需要利用社會上大量的、不同層次的人力資源。

使體育競賽能夠健康有序發(fā)展的根本保障就是對其進(jìn)行規(guī)范化的管理，經(jīng)過理論界和實(shí)務(wù)界對體育競賽規(guī)范化管理的研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)，對體育競賽進(jìn)行規(guī)范化管理，其基本的實(shí)施路徑主要有四個(gè)方面:隨著體育競賽的發(fā)展，當(dāng)前的體育競賽運(yùn)行機(jī)制其要求是政企分離和管辦分開，與發(fā)展階段的體育競賽運(yùn)行機(jī)制完全不同，發(fā)展階段的體育競賽運(yùn)行機(jī)制由于其特殊的背景，對其要求是政企不分和管辦結(jié)合。為了使體育市場能夠發(fā)揮其最大的作用，讓社會總產(chǎn)值達(dá)到最大化，就必須將體育競賽的界定權(quán)、舉辦權(quán)、經(jīng)營權(quán)和收益權(quán)等進(jìn)行分離，交由政府及各相關(guān)的部門進(jìn)行執(zhí)行，并制定出相關(guān)的政策允許其相互交易。通過對非營利性體育組織的大力扶植，并加強(qiáng)對體育中介市場的重點(diǎn)培育，且由政府實(shí)施一些優(yōu)惠政策，增強(qiáng)社會力量在體育競賽的參與性，對體育競賽的社會化和產(chǎn)業(yè)化有著一定的促進(jìn)作用。目前，雖然在相關(guān)的政府文件中已有明確的規(guī)定，要加大對投融資的支持力度，改進(jìn)稅收優(yōu)惠政策，以便鼓勵(lì)有能力的企業(yè)和社會個(gè)體興辦體育競賽，但是，由于一些細(xì)則的問題還沒有得到解決，使得該項(xiàng)規(guī)定的實(shí)施沒得到預(yù)想的結(jié)果。譬如，作相應(yīng)的低息貸款或貸款貼息政策，減免稅或稅款返還政策，允許體育部門或單項(xiàng)運(yùn)動協(xié)會建立基金等等政策。正所謂“家有家規(guī)，行有行規(guī)”，只有加強(qiáng)了行業(yè)本身的監(jiān)管力度，使社會監(jiān)督體系健全了，才能讓體育競賽市場以良性的狀態(tài)進(jìn)行運(yùn)作，使其更加市場化和社會化。體育競賽市場規(guī)范運(yùn)作的前提條件是要有完善的體育市場的治理機(jī)制，政府可以通過對體育競賽的相關(guān)法規(guī)的完善和執(zhí)法力度的加強(qiáng)，并以一些相關(guān)的政策作為指導(dǎo)，使體育競賽市場的治理機(jī)制得以完善。為實(shí)現(xiàn)體育競賽市場內(nèi)部平等競爭，政府可以通過相關(guān)的規(guī)章制度，讓行業(yè)內(nèi)部的規(guī)定、規(guī)章及制度得以完善，使市場行為更加規(guī)范化，同時(shí)這也是使競賽參與主體的權(quán)益不受侵害和競賽能夠順利舉行的客觀要求。舉辦體育競賽的目的一是為了提高社會公共效益，二是為了增加社會經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也能夠滿足于參與主體對競賽的多元化需求。競賽的參與主體主要有:①政府。政府主要是通過體育競賽來促進(jìn)社會效益，滿足人們精神文化生活的需求，促進(jìn)體育的社會認(rèn)知度，促進(jìn)城市的發(fā)展，擴(kuò)大全民健身工程的覆蓋率等方面;②體育社團(tuán)。社會體育團(tuán)體主要指以單項(xiàng)體育運(yùn)動協(xié)會為代表的相關(guān)社會體育組織，由于其承載著推廣所屬體育運(yùn)動項(xiàng)目社會化和產(chǎn)業(yè)化的蓖要責(zé)任，在大型競賽表演投融資活動的過程中，不僅有著參與和組織的主體作用，還具有啟動社會投入，引導(dǎo)社會投資流向的重要媒介作用;③俱樂部。職業(yè)俱樂部主要是通過體育競賽市場運(yùn)作擴(kuò)大資金的來源，激活體育競賽市場，促進(jìn)體育競賽水平的穩(wěn)步提升，以獲取利潤最大化;④媒體。媒體通過購買體育競賽的轉(zhuǎn)播權(quán)，轉(zhuǎn)播體育競賽來提高自身的收視率，增加廣告收入;⑤運(yùn)動員。運(yùn)動員主要為了獲取較高的經(jīng)濟(jì)利益和提高社會地位;⑥觀眾。觀眾則是通過觀賞體育競賽來滿足精神文化生活的需要。為了保障競賽參與各方的權(quán)益，應(yīng)通過多種手段和途徑，在外部加強(qiáng)立法和引導(dǎo)，在內(nèi)部建立合理的激勵(lì)和約束機(jī)制，來保障體育競賽市場的自由競爭和良性發(fā)展。

本文作者：于蘊(yùn)工作單位：南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院

摘要：隨著國家實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略，大部分高校響應(yīng)國家戰(zhàn)略，積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了高校教育的發(fā)展。體育專業(yè)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)更加形象生動，解決了一些因?qū)嵺`活動而需要的教學(xué)困難。文章就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題進(jìn)行剖析并提出相應(yīng)的發(fā)展對略，以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；現(xiàn)存問題；對策分析

2015年總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為了熱點(diǎn)。在政府的引導(dǎo)下，我國很多行業(yè)實(shí)行了“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略使得我國的傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密地結(jié)合在一起，使得傳統(tǒng)行業(yè)不局限于小的地理環(huán)境內(nèi)而是朝著時(shí)間、空間等多方向的發(fā)展帶來了新的生機(jī)[1]。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對高校的教育也起到了積極的推動作用，在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，很多高校為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展的需求，在教育方面也實(shí)行了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是高校體育學(xué)一級學(xué)科下的一個(gè)分支，是培養(yǎng)具有社會體育基本理論、知識、技能，在社會體育領(lǐng)域中，從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)等方面的專門性人才。很多專業(yè)性體育院校以及綜合性的院校都結(jié)合了“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導(dǎo)與管理”，雖然取得了一定的進(jìn)步，但是現(xiàn)存的問題仍不容忽視。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析，同時(shí)提供了自己的對策。心想這對“互聯(lián)網(wǎng)+社會體育指導(dǎo)與管理”的發(fā)展不無裨益。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的現(xiàn)存問題的剖析

1.1授課方式單一，未能充分利用多媒體教學(xué)。通過對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程的了解，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)開設(shè)的課程有運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、社會體育概論、社會體育管理學(xué)、教育學(xué)以及籃球、足球、乒乓球等一些核心課程。雖然核心課程的設(shè)置有利于社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)方案，但是教學(xué)方式卻沒有得到很大的改變，高校中有一批是高齡教師，這些教師對互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式使用的很少。很多核心課程依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，方式單一。這種情況使學(xué)生對核心知識的了解僅僅處于一知半解的狀態(tài)，甚至形成錯(cuò)誤的知識點(diǎn)。比如運(yùn)動解剖學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的平面圖很容易將知識點(diǎn)混淆。以及球類裁判員的學(xué)習(xí)。這些只通過教師的口頭闡述以及書本上的講解是無法準(zhǔn)確掌握的，這樣不利于學(xué)生掌握核心知識點(diǎn)。1.2教學(xué)器材及場地的管理體系不完善，信息不能及時(shí)反饋。“工欲善其事必先利其器”。場地和器材的保證是完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提條件。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，具有實(shí)踐性，需要師生共同參與到體育教學(xué)的實(shí)踐活動中，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動需要用到教學(xué)器材及場地。在教學(xué)中經(jīng)常會遇到器材損壞或者突發(fā)情況，而器材的損壞或者突發(fā)情況的信息又不能及時(shí)傳達(dá)到后來的教師，等后來的師生利用場地時(shí)才發(fā)現(xiàn)場地和器材已損壞，這樣將導(dǎo)致原先的授課計(jì)劃將被打亂，同時(shí)又浪費(fèi)大量的師生上課時(shí)間。1.3相關(guān)的教師數(shù)量稀少，師資團(tuán)隊(duì)跟不上發(fā)展的需求。從“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的模式上考慮，既需要教師有豐富的體育知識，也需要教師懂得相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)知識，這樣才能更好地發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的模式，才不會形同虛設(shè)。高校現(xiàn)任的多數(shù)體育教師擁有豐富的體育知識，但是對互聯(lián)網(wǎng)的信息知識了解卻很少，只有少數(shù)體育教師既有豐富體育知識，也了解相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息知識。很多情況下，大部分工作是有非專業(yè)的教師進(jìn)行操作，效果明顯大打折扣。這樣顯然不利于“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式的發(fā)展。相關(guān)教師的數(shù)量的稀少，與“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式發(fā)展的需求極不對等，嚴(yán)重地阻礙了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式的發(fā)展。1.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識不高，形成資源浪費(fèi)。自從社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”這一模式后，學(xué)校為了靈活的安排將部分課程錄上了視頻上傳到學(xué)習(xí)系統(tǒng)上，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)并通過測試。但是部分學(xué)生并沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識，只是將網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。打開個(gè)人的學(xué)習(xí)終端并沒有參與到學(xué)習(xí)中去，只是讓課程在自行播放，當(dāng)視頻播放完畢學(xué)習(xí)也結(jié)束，測試時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索答案，這種情況最終的結(jié)果無非是將課程資源浪費(fèi)掉，自身也沒學(xué)到相應(yīng)的知識。1.5高校缺乏有效的宣傳平臺。互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)宣傳的工具，可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。但是目前的高校中缺乏有效的宣傳平臺，導(dǎo)致信息不能傳播，資源不能共享。例如，部分高校沒有專門的公眾號，而且即使有公眾號其管理也不完善，一個(gè)公眾號出現(xiàn)與體育不相關(guān)的文章，使公眾號的權(quán)威性大打折扣。這樣使高校體育的宣傳很難達(dá)到最佳的效果。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展的對策

摘要：本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對社會體育指導(dǎo)員的管理狀況進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，其中包括社會體育指導(dǎo)員的管理制度，工作職責(zé)，社會保障，職業(yè)培訓(xùn)等。

關(guān)鍵詞：社會體育;指導(dǎo)員;管理

社會體育指導(dǎo)員隸屬于社會體育指導(dǎo)員的范疇之下，管理制度應(yīng)該包括指導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考評、上崗等一系列的程序，本文探訪了很多家館，他們對指導(dǎo)員的聘用要求比較低，很多場館只需要應(yīng)聘者會就可以了，那么山西省體育管理部門對體育指導(dǎo)員的管理有著比較詳細(xì)的規(guī)定。

1、社會體育指導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入

職業(yè)準(zhǔn)入主要是指進(jìn)入某一職業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)。為了強(qiáng)化關(guān)于社會體育指導(dǎo)員職業(yè)的管理，按照國家體育總局的指示，2008年初，山西省建立了體育行業(yè)獨(dú)有的職業(yè)技能鑒定站，是負(fù)責(zé)組織實(shí)施職業(yè)技能鑒定工作的省級體育產(chǎn)業(yè)。是實(shí)現(xiàn)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的權(quán)威且唯一具體的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。為了學(xué)習(xí)《全民健身計(jì)劃綱要》的指導(dǎo)精神，強(qiáng)化山西省救生員與社會體育指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使健身市場規(guī)范化，推動大眾健身活動的展開。2010年，山西省體育總局下發(fā)了《關(guān)于舉辦社會體育指導(dǎo)員、救生員國家職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)鑒定的通知》(以下簡稱為《通知》)。《通知》規(guī)定，自2010年開始，山西商業(yè)化或開放性的場館將地方統(tǒng)一印制由人力資源和社會保障部、國家體育總局的國家職業(yè)資格證書，從2010年5月開始，社會體育指導(dǎo)員和救生員開始需要國家認(rèn)證培訓(xùn)考核，持有教練和其他中國協(xié)會頒發(fā)的證書的指導(dǎo)員需要參與國家職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定相關(guān)事項(xiàng)。

2、社會體育指導(dǎo)員職業(yè)等級

摘要：社會實(shí)踐教學(xué)體系是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)面向市場、培養(yǎng)社會所需要人才的必由之路，其完善程度對社體專業(yè)人才質(zhì)量具有重要影響。本文全面剖析了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的存在問題，闡釋了基于校企合作構(gòu)建社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義，最后提出了在校企合作模式下構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的路徑。

關(guān)鍵詞：社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè);校企合作;實(shí)踐教學(xué)

“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級管理人才。”社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是應(yīng)用性較廣、實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，與企業(yè)具有緊密的關(guān)系，實(shí)踐教學(xué)是其培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力的重要途徑。由于我國社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長，尚未形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系。而其他如會計(jì)學(xué)等應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)均通過校企合作建立了實(shí)踐教學(xué)體系。因此，應(yīng)該依據(jù)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)際情況，從學(xué)生的發(fā)展、市場的導(dǎo)向和社會的需求出發(fā)，構(gòu)建并完善該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，提升社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐教學(xué)平臺不足。實(shí)踐教學(xué)平臺是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，包括校外實(shí)踐平臺和校內(nèi)實(shí)踐平臺。在校外實(shí)踐教學(xué)平臺方面，我國社會體育專業(yè)基本都與校外企業(yè)聯(lián)合建立了實(shí)踐教學(xué)平臺。但是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不同，不同區(qū)域和城市的社會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源存在差異，北京、上海和廣州等大城市由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，體育企業(yè)類型較多，該地區(qū)社體專業(yè)擁有多種類型的實(shí)踐教學(xué)資源，如與運(yùn)動營養(yǎng)品、戶外拓展、健身器械等類型的企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)平臺。而經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)城市高校社體專業(yè)校外實(shí)踐基地匱乏且類型單一，基本以健身俱樂部為主。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺可以滿足日常的實(shí)踐教學(xué)，其他應(yīng)用型專業(yè)普遍采用校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，而國內(nèi)社體專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺尚不完善，無法為學(xué)生提供良好的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境。1.2實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容單一。國內(nèi)多數(shù)體育院校社體專業(yè)多采取專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。專業(yè)實(shí)習(xí)由帶隊(duì)老師進(jìn)入企業(yè)、進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行實(shí)踐的集中學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐一般安排在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期，形式較為單一，未考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求。實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵱?xùn)的內(nèi)容單一，未能按照社會發(fā)展和市場所需進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。另外，校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)往往被忽視，尤其是在大一、大二期間很少安排實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致社體專業(yè)學(xué)生入學(xué)以來學(xué)習(xí)的理論和技能知識與社會脫節(jié)。1.3實(shí)踐教學(xué)師資匱乏。目前，國內(nèi)社會體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的師資多數(shù)是體育院校碩士或博士畢業(yè)進(jìn)行任教的，絕大多數(shù)沒有社會健身機(jī)構(gòu)工作或兼職的經(jīng)驗(yàn)，社體專業(yè)緊缺雙師型師資，多數(shù)教師具有傳統(tǒng)型知識能力結(jié)構(gòu)，實(shí)踐教學(xué)水平薄弱，導(dǎo)致教師授課的時(shí)候往往按照教材上的例子進(jìn)行講解，健身市場上最近的理念、方法、手段和器械更新較快，造成學(xué)生所學(xué)知識無法滿足服務(wù)對象的需求，培養(yǎng)出的社體學(xué)生也缺乏市場競爭力。一些學(xué)生甚至利用寒暑假或課外時(shí)間通過參加專門培訓(xùn)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，這佐證了社體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資的匱乏。因此，建設(shè)具有良好實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍對培養(yǎng)社會專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力至關(guān)重要。1.4實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系尚不完善。實(shí)踐教學(xué)評價(jià)是反饋實(shí)踐教學(xué)效果的重要手段。實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是否完善在大程度上決定了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，社體專業(yè)教學(xué)評價(jià)存在以下問題：一是多采用傳統(tǒng)的課題考試形式，以終結(jié)性評價(jià)為主，缺乏對過程性的重視。二是以校內(nèi)實(shí)踐教師評價(jià)為主，缺乏校外實(shí)踐教學(xué)基地的介入。因此，構(gòu)建多方參與、指標(biāo)多樣的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系，有利于實(shí)踐效果的檢驗(yàn)和進(jìn)一步改善。

2基于校企合作構(gòu)建社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義

【摘要】社會體育專業(yè)是很多體育院校、一般高校開設(shè)的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)有著較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展空間，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)并不理想，社會體育專業(yè)在辦學(xué)發(fā)展過程中還存在著很多問題，影響了學(xué)生的就業(yè)率，本文主要采用文獻(xiàn)資源法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對沈陽師范大學(xué)社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行研究，并就如何提高社會體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提出了一些建議，希望為促進(jìn)社會體育專業(yè)的發(fā)展提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】社會體育；指導(dǎo)管理；就業(yè)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們生活水平的提高，健身、休閑成為人們當(dāng)前生活中的重要組成部分，花錢買健康，體育消費(fèi)成為社會經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要的增長點(diǎn)，這也促進(jìn)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的發(fā)展，為社會體育專業(yè)的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會，因此，有必要深入研究社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

1.研究對象

對沈陽師范大學(xué)社會體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。

2.研究方法