高中教育是我國教育體系的重要一環(huán)，建設(shè)有效的高中學(xué)校德育管理體系對于我國發(fā)展現(xiàn)代教育提升學(xué)生的教育水平具有重要的意義。通過高中學(xué)校校務(wù)管理，從學(xué)校管理層面上提升德育管理的水平，對于促進高中學(xué)校德育教育有重要的意義。

一、溝通管理

高中學(xué)生處于心理發(fā)育的關(guān)鍵期，其在心理上正在進入成人階段，在對于外部環(huán)境的感知上更加接近于成人化，但是由于其階段性限制又不可能達(dá)到成人的標(biāo)準(zhǔn)，因此在進行高中學(xué)校校務(wù)管理時就會出現(xiàn)一些矛盾。這些矛盾的出現(xiàn)來自于管理方式，特別是來自于校務(wù)管理中的溝通方式。

高中學(xué)生受自身心理因素的影響，希望得到尊重、必要的溝通和協(xié)商，而傳統(tǒng)意義上的高中校務(wù)管理多是近似于軍事化的管理，以直接的命令式進行，這樣使得溝通無法進行，不僅不能促進學(xué)生的進步，還影響了學(xué)生的心理自尊。尤其是在進行德育教育時，往往是簡單的說教加嚴(yán)厲的制止。沒有進行必要的溝通，不了解學(xué)生的心理需求以及心理預(yù)期，就不可能根據(jù)學(xué)生的特點進行必要的疏導(dǎo)和教育，也就更無法實現(xiàn)德育的目的。

德育教育通過教務(wù)管理的模式進行深化，需要學(xué)校不斷采取各種措施，了解學(xué)生、理解學(xué)生，從另一個方面去看待問題，進而促進學(xué)校在進行教務(wù)管理時以及制定管理政策，采取管理策略時更加接近于學(xué)生的心理承受和預(yù)期。教務(wù)溝通要求學(xué)校管理者必須放下架子，深入到學(xué)生中間，真正去體會這個年齡段的特點和特性，深入的通過溝通理解他們的想法，進而采取必要措施來疏導(dǎo)不良習(xí)慣，達(dá)到德育的目的。

二、制度保障

1民辦高校教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀

1.1教務(wù)管理制度不規(guī)范

民辦高校有著一定的特殊性，教務(wù)管理制度的建立在不斷地摸索當(dāng)中，存在教務(wù)管理制度不健全，不完善的現(xiàn)象。例如，新生入校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、換專業(yè)出現(xiàn)，因管理規(guī)范性差，導(dǎo)致教務(wù)、學(xué)工等部門銜接不到位，學(xué)生辦理業(yè)務(wù)流程不明確，容易產(chǎn)生多次辦理都為成功等情況。制度執(zhí)行過程中，實際情況與制度經(jīng)常發(fā)生不吻合，實際情況對制度提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)秩序難以保證。

1.2教務(wù)管理隊伍業(yè)務(wù)水平不熟練

目前，民辦高校教務(wù)管理人員的專業(yè)水平存在差距，存在教學(xué)管理專業(yè)人員，也存在其他崗位的人員轉(zhuǎn)崗到教務(wù)管理。因個人的專業(yè)知識水平不同，教務(wù)管理工作的思維方式及工作方式均有不同，導(dǎo)致教務(wù)管理過程中時常發(fā)生意見分歧，使教務(wù)工作難以順利進行。

1.3組織結(jié)構(gòu)不合理

在互聯(lián)網(wǎng)信息管理操作便利且高效的基礎(chǔ)上，我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了管理信息化、現(xiàn)代化以及科學(xué)化，并建立了相應(yīng)的計算機信息管理系統(tǒng)。高校作為人才培養(yǎng)的重要場所，在學(xué)生學(xué)籍管理工作方面同樣使用了這一管理模式使學(xué)籍管理工作實現(xiàn)了現(xiàn)代化及科學(xué)化。我國高校在擴大招生之后，學(xué)生基數(shù)持續(xù)增加，對學(xué)生學(xué)籍管理工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。從學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)成以及教務(wù)系統(tǒng)管理平臺下學(xué)籍管理工作的內(nèi)容著手，分析出教務(wù)管理系統(tǒng)下的學(xué)籍管理工作存在的問題及解決方法，從而促進高校學(xué)籍管理工作的發(fā)展。

一、學(xué)籍管理系統(tǒng)的構(gòu)成

1.公共代碼模塊的構(gòu)成

公共代碼模塊是學(xué)籍管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)組成部分，在學(xué)籍管理系統(tǒng)中起主要的支柱作用。公共代碼模塊主要由學(xué)校基礎(chǔ)公共代碼以及學(xué)籍公共代碼兩部分構(gòu)成，學(xué)校基礎(chǔ)公共代碼包含了校區(qū)、院系、專業(yè)、專業(yè)方向、班級、學(xué)期等信息，學(xué)籍公共代碼則包含了獎懲類別、學(xué)生類別、收費類別以及培養(yǎng)方式、學(xué)籍狀態(tài)等信息，相關(guān)信息管理維護人員需要將這些基礎(chǔ)信息的維護工作做到位，就可以在直接輸入相關(guān)代碼信息之后導(dǎo)出學(xué)生的基本學(xué)籍信息。除此之外，相關(guān)信息管理人員也要做好信息的保護工作，防止學(xué)生的基本信息有所遺漏。

2.學(xué)籍管理模塊的構(gòu)成

學(xué)籍管理模塊主要包含學(xué)生的基本學(xué)籍信息，是學(xué)籍管理系統(tǒng)的關(guān)鍵部分。學(xué)籍管理模塊分為功能及報表兩個模塊，功能模塊包含著個別學(xué)籍及批量維護、學(xué)籍異動管理、獎懲情況以及其他信息維護等；報表模塊中包含著學(xué)生的人數(shù)統(tǒng)計、學(xué)校各專業(yè)年級的人數(shù)統(tǒng)計，以及打印班級學(xué)生名冊等。經(jīng)過學(xué)籍批量管理維護工作后，就能將學(xué)生的學(xué)籍信息導(dǎo)入到學(xué)籍管理系統(tǒng)中，能快速便捷查詢學(xué)生的有關(guān)信息。除此之外，還能單獨的查詢個別學(xué)生的學(xué)籍信息，有錯誤之處還能夠進行修改。通過該模塊能夠?qū)W(xué)生的獎懲情況及成績單的發(fā)放進行科學(xué)管理，在該系統(tǒng)中能運用相應(yīng)的技術(shù)手段科學(xué)分辨出學(xué)生的獎懲信息以及照片、成績的分析，從而對不同的學(xué)生信息進行統(tǒng)計，學(xué)生也能因此從教務(wù)平臺系統(tǒng)上查詢到自己的有關(guān)學(xué)籍信息。

在當(dāng)今數(shù)據(jù)驅(qū)動的時代，數(shù)據(jù)是非常寶貴的資產(chǎn)。數(shù)據(jù)挖掘的核心是挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價值，在大量數(shù)據(jù)中通過算法找到隱藏在背后的關(guān)鍵規(guī)律用以制定相關(guān)決策、指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)工作。因此無論工作還是生活中的各種決策，因為有了數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果而變得更加省時、省力精準(zhǔn)有效。隨著高校將先進信息技術(shù)應(yīng)用在教務(wù)管理的探索性實踐發(fā)展，教務(wù)管理不僅可以規(guī)范高校相關(guān)管理工作，還可以在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)管理系統(tǒng)可以說是高校中具有最豐富且最大規(guī)模數(shù)據(jù)的系統(tǒng)，利用數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)技術(shù)獲取教務(wù)管理數(shù)據(jù)中潛在的信息，對高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

1數(shù)據(jù)挖掘

1．1概述。根據(jù)相關(guān)學(xué)者對數(shù)據(jù)挖掘的定義，數(shù)據(jù)挖掘可稱為知識發(fā)現(xiàn)，它是在大量、隨機、不完全、模糊的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中提取有價值、潛在有用知識的處理過程［1－2］。它更是一種強大的人工智能工具，通過分析數(shù)據(jù)庫中多角度多維度的數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)有價值信息，并分類匯總數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，運用此結(jié)果幫助制定和改進決策。1．2步驟。數(shù)據(jù)挖掘過程包括以下步驟：①數(shù)據(jù)獲取，即根據(jù)已有需求有針對性地在數(shù)據(jù)源獲取相關(guān)數(shù)據(jù)；②數(shù)據(jù)預(yù)處理，即規(guī)范格式、清洗數(shù)據(jù)、集成數(shù)據(jù)以進一步提高數(shù)據(jù)質(zhì)量；③模型建立及優(yōu)化，即選擇和應(yīng)用各種數(shù)據(jù)挖掘模型，并進行優(yōu)化，以便得到更好的分類結(jié)果，此過程也可以視為選擇合適的算法；④數(shù)據(jù)挖掘，即對經(jīng)過處理的數(shù)據(jù)使用選擇好的模型進行數(shù)據(jù)挖掘，以獲取有價值的規(guī)律或知識；⑤知識展現(xiàn)，即對數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果分析并評估，一般最后會進行可視化展示［1－2］。1．3常用方法。國際權(quán)威學(xué)術(shù)組織TheIEEEInternationalConferenceonDataMining（ICDM）2006年12月在香港評選出了數(shù)據(jù)挖掘領(lǐng)域的十大經(jīng)典算法：C4．5，K－Means，SVM，Aprio－ri，EM，PageRank，AdaBoost，KNN，NaiveBayes，CART。根據(jù)主要用途可將上述十大經(jīng)典算法分為分類、聚類、關(guān)聯(lián)分析以及鏈接分析4類，以下就教務(wù)管理方面常用的挖掘算法進行闡述。分類是基于未知類別數(shù)據(jù)的特征或?qū)傩裕瑢⑵錃w類為已有類別。常用的分類算法有樸素貝葉斯以及決策樹（C4．5，CART）。樸素貝葉斯在概率論原理指導(dǎo)下，基于貝葉斯定理與特征條件獨立假設(shè)，對于待分類項求解在此項出現(xiàn)的條件下各個類別出現(xiàn)的概率，將要分類的項目分類為具有最高計算概率的類別［5］。決策樹又稱判斷樹，它是一種以樹形數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來展示決策規(guī)則和分類結(jié)果的模型，作為一種歸納學(xué)習(xí)算法，其重點是將看似無序、雜亂的已知實例，通過某種技術(shù)手段將它們轉(zhuǎn)化成可以預(yù)測未知實例的樹狀模型［6－7］。聚類分析就是在未知的情況下根據(jù)數(shù)據(jù)樣本之間一定的相似度將其劃分為若干個不相區(qū)間，然后根據(jù)與已有數(shù)據(jù)樣本區(qū)間的相似度來歸類待劃分?jǐn)?shù)據(jù)［4］。其中，k均值聚類算法（K－Means）比較經(jīng)典，在k－Means算法中，對于給定的樣本集，根據(jù)樣本之間的距離將樣本集劃分為k個類。

2數(shù)據(jù)挖掘在教務(wù)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

2．1分類算法在教務(wù)管理中的應(yīng)用。通過樸素貝葉斯分類算法監(jiān)測學(xué)生考試成績，分析學(xué)生考試成績變化趨勢［5］。此外，將教務(wù)管理中學(xué)生的平時成績和試卷成績以及具體成績細(xì)節(jié)作為數(shù)據(jù)挖掘?qū)ο螅褂脹Q策樹算法進行分類分析，挖掘影響學(xué)生綜合成績的重要因素，以及這些因素與綜合成績之前的正負(fù)關(guān)系［6－7］。基于此，不僅為教務(wù)管理者制定教學(xué)計劃提供了科學(xué)依據(jù)，而且還可有針對性地指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。2．2聚類算法。對教務(wù)管理中學(xué)生對教師教學(xué)測評結(jié)果和教師授課信息進行聚類分析，挖掘教師教學(xué)水平評價的關(guān)鍵影響因素，分析學(xué)生就相關(guān)課程對教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)注的重要指標(biāo)［4］。基于此分析，一方面教師可以有針對性地調(diào)整授課側(cè)重點，提高教師教學(xué)水平；另一方面可以作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量以及教師績效考核的重要量化參考依據(jù)，進而促進高校教師的團隊管理。2．3關(guān)聯(lián)分析。對教務(wù)管理積累的歷史選課數(shù)據(jù)以及已經(jīng)取得的成績?yōu)閷ο筮M行關(guān)聯(lián)分析，針對學(xué)生的選課傾向與學(xué)習(xí)課程后掌握情況、考試成績等信息，挖掘課程之間相關(guān)性和課程與成績之間相關(guān)性等有用信息構(gòu)建相關(guān)模型［3］。基于此，可以實現(xiàn)個性化課程推薦，為后續(xù)學(xué)生有針對性地調(diào)整培養(yǎng)方案提供科學(xué)依據(jù)，進一步完成個性化人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，可為以后課程具體內(nèi)容設(shè)計方面提供細(xì)節(jié)參考，幫助教師有的放矢地準(zhǔn)備授課內(nèi)容，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

3對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在教務(wù)管理中應(yīng)用的思考

摘要：教學(xué)管理中心是負(fù)責(zé)學(xué)校具體教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的部門，其工作對象是全體任課教師和學(xué)生，工作內(nèi)容面廣而雜，大量的事務(wù)性工作呈現(xiàn)出周期性特征。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大，專業(yè)數(shù)、學(xué)生人數(shù)和教師隊伍都不斷在增加，如何進一步提高教務(wù)管理工作的效率迫在眉睫。通過項目管理理論下中職教務(wù)管理的實踐研究，探索出既符合學(xué)校特點又符合教學(xué)管理中心實際需要的中職教務(wù)管理模式，提高學(xué)校教務(wù)管理的科學(xué)性和實效性。

關(guān)鍵詞：項目管理理論；中職學(xué)校；教務(wù)管理

中職學(xué)校專業(yè)類別多。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱鎮(zhèn)海職教中心）就有四大類15個專業(yè)，每個專業(yè)之間的差異性十分明顯，這對學(xué)校的教學(xué)管理、課務(wù)管理、考務(wù)管理以及學(xué)籍管理等方面都提出了新的要求。但是，由于很多中職學(xué)校是在原來普通中學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，鎮(zhèn)海職教中心也不例外。這些中職學(xué)校的教務(wù)管理在很大程度上沿襲了普通中學(xué)的教務(wù)管理模式，這種現(xiàn)狀與中職教育的快速發(fā)展要求格格不入，需要在教務(wù)管理上進行相應(yīng)的調(diào)整與改善，使中職學(xué)校的教務(wù)管理更加規(guī)范、高效、優(yōu)化，進一步促進中職學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)。

一、理論依據(jù)

隨著知識經(jīng)濟時代的來臨和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，項目管理已從航天、建筑等少數(shù)領(lǐng)域逐步擴展到教育、科研等眾多行業(yè)。項目管理就是在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和方法，使項目能夠?qū)崿F(xiàn)或超過項目干系人的需要和期望，即從項目的投資決策開始到項目結(jié)束的整個過程，進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目管理的目標(biāo)。項目管理是把項目看成一個完整的系統(tǒng)，根據(jù)系統(tǒng)論“整合—分解—綜合”的原理，將項目分解為若干個子項目，分別由各個子項目的負(fù)責(zé)人按要求完成預(yù)定的目標(biāo)，然后集成、綜合形成最終的項目成果。項目管理是把項目視為一個具有完整生命周期的全過程，突出部分對整體的關(guān)聯(lián)性和重要性，從而促進管理者認(rèn)真對待每一個環(huán)節(jié)，以保證項目的總體推進。與傳統(tǒng)的部門管理相比，項目管理的最大特點是注重綜合性，對子項目實施集成管理，并遵循嚴(yán)格的時間期限，最終實現(xiàn)項目管理目標(biāo)的最優(yōu)化。項目管理理論和方法為中職學(xué)校提高教務(wù)管理工作的效率提供了工作方向與理論指引。

二、研究內(nèi)容

摘要：以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，對加快信息管理型辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)，建立協(xié)同、高效、督查督辦的信息化管理機制，加強信息技術(shù)在教學(xué)管理中的運用進行思考，為進一步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)高校教務(wù)管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展提供借鑒，以求辦公管理協(xié)同高效。

關(guān)鍵詞：教務(wù)管理；信息管理型；辦公自動化；督查督辦

教務(wù)處是學(xué)校實施教育活動的重要指導(dǎo)部門之一，為了給學(xué)生提供最優(yōu)的教育環(huán)境，最高的教學(xué)質(zhì)量和教育水平，著力提升高等農(nóng)業(yè)教育為農(nóng)輸送人才和服務(wù)能力，形成多層次、多類型、多樣化的具有中國特色的高等農(nóng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系過程中教務(wù)管理有著獨特的重要作用［1］。但在現(xiàn)實中，隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦公層次逐漸增多，農(nóng)業(yè)高校教務(wù)部門存在著人員機構(gòu)少，工作事務(wù)瑣碎復(fù)雜且突發(fā)性強是主要特點。在高等農(nóng)業(yè)教育綜合改革的深入和期望下，總結(jié)內(nèi)部規(guī)律，開拓思路，加快信息管理型辦公自動化信息系統(tǒng)建設(shè)和管理創(chuàng)新，強化信息技術(shù)在教育教學(xué)管理中的運用，達(dá)到提高工作效率尤其的重要。

一、加快信息管理型辦公自動化系統(tǒng)建設(shè)的必要性

（一）有利于優(yōu)化日常工作，提高辦公效率和質(zhì)量

目前，教務(wù)管理中日常性辦公還停留在一般性辦公業(yè)務(wù)。例如通訊信息，公文管理，綜合統(tǒng)計，年度工作計劃，會議準(zhǔn)備，考試管理等工作。這些工作大多數(shù)只停留在單機或簡單的小型局域網(wǎng)上進行，信息沒有得到共享和傳遞［2］。教務(wù)處可利用自身收集信息渠道多，信息網(wǎng)絡(luò)廣的特點，通過校園信息化平臺對信息采集和處理，實現(xiàn)一般性事務(wù)辦公和綜合信息一體化。比如通過網(wǎng)上交流平臺建設(shè)，教務(wù)處管理人員可以和教學(xué)單位進行互動交流，把教學(xué)單位在教學(xué)改革、教務(wù)管理方面的改革成果共享，使信息得以暢通的傳遞在各個主體間，達(dá)到互相借鑒和學(xué)習(xí)的目的的同時，也優(yōu)化了教務(wù)管理部門工作的效率。

摘要：教務(wù)工作特指教學(xué)、教務(wù)管理工作，而教務(wù)人員則是此項工作的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)組織工作的直接參與者，在教學(xué)管理過程中發(fā)揮著重要作用。高校教務(wù)人員是高校教學(xué)管理工作的組織者，較中學(xué)相比，其工作內(nèi)容涉及專業(yè)性較強，且繁瑣復(fù)雜程度更甚。在高校的教學(xué)活動進程中，教務(wù)人員處于教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教務(wù)員工作效能的良好發(fā)揮才能保證整個教學(xué)秩序的正常運轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教務(wù)人員；效能

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，高校信息化的建設(shè)日益提升，高等學(xué)校對其教務(wù)管理工作的要求也隨之越來越高。教學(xué)工作是學(xué)校管理的中心工作，高校教務(wù)人員作為學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)管理者，是教學(xué)常規(guī)管理工作的執(zhí)行者與參謀者，起著橋梁與紐帶的作用。不但是學(xué)校管理層與教師之間的傳達(dá)紐帶，而且是教師之間的溝通紐帶，更是師生間的聯(lián)系紐帶。

1高校教務(wù)人員的工作職責(zé)

教學(xué)工作一直以來都是高等院校教學(xué)管理當(dāng)中的一個重要環(huán)節(jié)，教務(wù)員是面對教學(xué)工作的最近端人員，對教學(xué)工作的正常開展起到了重要的橋梁作用。教務(wù)員是連接各二級學(xué)院、教務(wù)處、系部、以及代課教師、學(xué)生之間的紐帶，對各二級學(xué)院教育工作的順利開展起到了至關(guān)重要的作用。我國高等院校的教務(wù)員的核心工作任務(wù)是對教學(xué)工作的管理，輔助教務(wù)處和教學(xué)院長進行教學(xué)管理的工作，協(xié)調(diào)上述各部門、各類人員之間的關(guān)系，整理收集歸納各類教學(xué)文件，以保障院系教學(xué)活動的正常有序的開展。1．1協(xié)助教學(xué)副院長做好二級學(xué)院的日常教學(xué)管理工作。每個學(xué)期協(xié)助系主任和專業(yè)帶頭人做好人才培養(yǎng)方案的制定，修改和實施工作，對各系教學(xué)大綱進行收集整理，排版工作，并且為本學(xué)期該課程的老師提供最新大綱。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，做好該學(xué)期的教學(xué)計劃，落實任課教師，計算周學(xué)時，上課教室，編排本學(xué)期課表。召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對教學(xué)反饋的建議，整理意見反饋給各部門，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)解決教學(xué)疑難問題。開學(xué)初給教師打印班級課表，通知輔導(dǎo)員領(lǐng)取課表，并且打印班級點名冊，分發(fā)給各位代課老師。完成學(xué)院每學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量檢查，收集，整理教學(xué)資料檔案，查看教師的教案批閱痕跡和教學(xué)進度表以及上課記分冊的管理。做好教師工作量的登記，核對，計算和報送工作。負(fù)責(zé)院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員的聽課記錄表的收集和匯總工作，領(lǐng)取和保存教學(xué)文件，做好文件的整理和歸檔，方便二級學(xué)院的師生查詢。1．2配合學(xué)校學(xué)籍科做好學(xué)生的學(xué)籍管理工作。學(xué)生學(xué)籍管理是教務(wù)員工作的重要內(nèi)容，學(xué)籍管理是依據(jù)有關(guān)的政策法規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面進行階段和全過程質(zhì)量考核，記載，評價和處理的活動。主要包括：配合學(xué)校做好班級的新生分班工作，學(xué)籍注冊以及學(xué)生證的辦理和畢業(yè)生的圖像采集工作。做好學(xué)生留級及退學(xué)、休學(xué)、入伍等學(xué)籍異動管理工作。1．3期末做好考務(wù)工作。收取代課老師的電子版試卷，紙質(zhì)版樣卷由本課程的代課老師打印，負(fù)責(zé)該系主任簽字確認(rèn)，有試卷專柜保管．根據(jù)班級人數(shù)分類編排課程表，配合學(xué)校督導(dǎo)部的專家教授對二級學(xué)院試卷的抽查，發(fā)現(xiàn)樣卷有問題及時通知老師整改，期末考試期間配合學(xué)院教務(wù)處對各類違紀(jì)行為進行處理。收集學(xué)生報考大學(xué)英語四六級的照片，按照規(guī)定的照片格式檢查照片，收取英語四六的報考費用，組織報名的同學(xué)登錄學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)上報名，報名結(jié)束后打印核對單通知學(xué)生核對簽字確認(rèn)。1．4負(fù)責(zé)各種競賽相關(guān)的學(xué)生實踐和論文管理工作。主要包括組織學(xué)生外出實習(xí)實踐活動的管理工作。領(lǐng)取學(xué)生論文的相關(guān)資料，學(xué)期末組織學(xué)生論文答辯，推薦優(yōu)秀論文給學(xué)校，配合學(xué)校各種畢業(yè)論文以及實習(xí)報告的檢查相關(guān)工作。負(fù)責(zé)各種學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽項目的組織工作等。

2高校教務(wù)人員要有服務(wù)理念

教務(wù)處是學(xué)校的一個核心職能部門，是校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)、教務(wù)、教研工作。主要職責(zé)是：教務(wù)教學(xué)管理、教師管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)籍管理和教學(xué)改革與研究。在進一步明確職責(zé)的情況下，我打算朝著以下幾方面努力工作，以期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的監(jiān)督。

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立服務(wù)意識，努力做好校長的助手。

一、身正為范。給校長當(dāng)好助手，遵從校長的指示，在管理創(chuàng)新方面下功夫。作為學(xué)校的中層管理人員，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有必要注意加強“三心四意識”的學(xué)習(xí)，向校長學(xué)習(xí)管理方法和管理藝術(shù)，同時在全面領(lǐng)會和貫徹落實校長的工作計劃的同時，積極主動地創(chuàng)新，提出合理有效的建議，多為校長分憂和解難，隨時完成校長布置的新的緊急工作任務(wù)，并完善教務(wù)處工作計劃，部署好長期和短期的教務(wù)管理工作，保證學(xué)校的教務(wù)管理前后的銜接，努力保持過去較好的發(fā)展勢頭，準(zhǔn)確定位好發(fā)展的方向和發(fā)展遠(yuǎn)景。促使工作做到了目標(biāo)明、思路清，步子實，效果好。應(yīng)做到甘于奉獻，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實，團結(jié)協(xié)作。

二、重視合作意識。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校工作計劃及教研工作計劃，并組織實施，使學(xué)校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。

三、突出服務(wù)意識。教學(xué)是服務(wù)，管理更是服務(wù)。教務(wù)處的工作是瑣碎而繁雜的。因此，在平時工作中，我堅持兩條原則：一是加強學(xué)習(xí)，不斷加固精神防線，弘揚正氣;二是樂于接受群眾監(jiān)督，自覺做到“三不”，即工作時間長不計較，工作任務(wù)重不叫苦，做的事情多不厭煩。我始終認(rèn)為，一個人無論職位高低，能力大小，都要對工作盡一份責(zé)任，獻一份力量。要不斷告誡自己，要以身作則，贏得教師們的信任與支持。正所謂：“海納百川”，在工作中，我要求自己做到，對待老師態(tài)度謙和，和教師建立起平等的合作關(guān)系，不勾心斗角，注重團結(jié)，容人容言，榮辱不驚，提高心理承受能力。

四、求真務(wù)實，努力工作

教務(wù)處是學(xué)校的一個核心職能部門，是校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)中心、指揮中心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)、教務(wù)、教研工作。主要職責(zé)是：教務(wù)教學(xué)管理、教師管理、考務(wù)管理、教材管理、學(xué)籍管理和教學(xué)改革與研究。在進一步明確職責(zé)的情況下，我打算朝著以下幾方面努力工作，以期待各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的監(jiān)督。

俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為教務(wù)主任，我首先要求自己做到正確定位，牢固樹立服務(wù)意識，努力做好校長的助手。

一、身正為范

給校長當(dāng)好助手，遵從校長的指示，在管理創(chuàng)新方面下功夫。作為學(xué)校的中層管理人員，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，有必要注意加強“三心四意識”的學(xué)習(xí)，向校長學(xué)習(xí)管理方法和管理藝術(shù)，同時在全面領(lǐng)會和貫徹落實校長的工作計劃的同時，積極主動地創(chuàng)新，提出合理有效的建議，多為校長分憂和解難，隨時完成校長布置的新的緊急工作任務(wù)，并完善教務(wù)處工作計劃，部署好長期和短期的教務(wù)管理工作，保證學(xué)校的教務(wù)管理前后的銜接，努力保持過去較好的發(fā)展勢頭，準(zhǔn)確定位好發(fā)展的方向和發(fā)展遠(yuǎn)景。促使工作做到了目標(biāo)明、思路清，步子實，效果好。應(yīng)做到甘于奉獻，勤于學(xué)習(xí)，善于研究，敢于創(chuàng)新，務(wù)本求實，團結(jié)協(xié)作。

二、重視合作意識

作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，必須做到“上情下達(dá)”，“下情上曉”，起橋梁溝通作用。在工作中，我必須以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校工作計劃及教研工作計劃，并組織實施，使學(xué)校工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。

摘要]加入WTO后我國高等教育將面臨著世界高等教育的挑戰(zhàn)與競爭，這給我國會計高等教育改革與發(fā)展提供了良好的機遇，將對我國會計高等教育觀念、教育目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、教師隊伍和教學(xué)管理制度等提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為培養(yǎng)具有國際意識和競爭能力的國際型與復(fù)合型會計人才，必須進行我國會計高等教育創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]WTO；會計人才；會計高等教育創(chuàng)新

加入WTO后，我國高等教育走向世界，會計教育市場和人才流動呈現(xiàn)出國際化的發(fā)展趨勢，國外教育人員和教育資源進入我國會計教育市場，必須加快我國會計高等教育改革的步伐，積極進行會計教育觀念、會計教育目標(biāo)、會計課程體系、會計教學(xué)方法、會計教師隊伍以及教學(xué)管理制度的創(chuàng)新與改革，適應(yīng)會計教育國際化的需要，努力培養(yǎng)具有全球意識和國際知識的國際型與復(fù)合型會計人才。

一、會計教育觀念創(chuàng)新

（一）由本土化教育向國際化教育轉(zhuǎn)變

加入WTO后，我國會計高等教育必須樹立國際化的教育觀念，積極開放國內(nèi)會計教育市場，根據(jù)《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》有關(guān)條款規(guī)定，高等教育被列入服務(wù)貿(mào)易范疇，各成員國將按照WTO的基本原則進行教育交流與合作，我國高等教育應(yīng)當(dāng)利用國外教育資源優(yōu)勢，加強國際教育交流，實現(xiàn)教師互訪，博采各國之長，學(xué)習(xí)國外先進的辦學(xué)經(jīng)驗，采用國際上先進的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實現(xiàn)會計教育本土化向國際化教育轉(zhuǎn)變。