在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開(kāi)的，在我國(guó)，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新理論的反映；有些過(guò)分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過(guò)度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱耍泻艽笠徊糠謱W(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過(guò)親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來(lái)，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1，親歷性

這是體驗(yàn)式培訓(xùn)最本質(zhì)的特征，通過(guò)個(gè)人對(duì)每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的親身參與，挑戰(zhàn)自己，發(fā)掘自身的潛力，以最小的體力付出，獲得最大的收獲。

2，綜合活動(dòng)性

摘要：面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生群體的生理、心理、人際關(guān)系等方面所存在的種種問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)式培訓(xùn)的親身體會(huì)，以及在教學(xué)當(dāng)中的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)式培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)、頑強(qiáng)的性格、自信的心理、積極的人生態(tài)度有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能夠替代的優(yōu)點(diǎn)，在此，通過(guò)書面的形式，將體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)加以描述，并將體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)用到足球教學(xué)當(dāng)中，取得了令人驚喜的效果。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)體驗(yàn)式培訓(xùn)

在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加大，社會(huì)對(duì)人的要求也越來(lái)越高。在學(xué)校，較多的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，這和我們的教材以及教學(xué)方法和手段是分不開(kāi)的，在我國(guó)，當(dāng)前的體育專業(yè)教材在不同程度上存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：有些教材內(nèi)容陳舊，缺乏對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新理論的反映；有些過(guò)分追求學(xué)科的完整而使得內(nèi)容龐雜；過(guò)度追求學(xué)科邊界清晰，使邊緣學(xué)科的研究成果難以體現(xiàn)；教材的體例比較呆板，難以為生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力和耐挫能力較差，表現(xiàn)出人際關(guān)系緊張，社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)性差，導(dǎo)致心理障礙。正因?yàn)槿绱耍泻艽笠徊糠謱W(xué)生有如下表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)上感到困惑、壓抑；在生活上，自理能力差，嬌氣嚴(yán)重；在人際關(guān)系方面，常常感到孤獨(dú)、寂寞；在挫折和困難面前，又表現(xiàn)出怯懦、退縮等。甚至有的學(xué)生因?qū)W習(xí)生活不適而苦惱，陷入痛苦的心境中不能自拔，而對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人最能充分發(fā)揮其知識(shí)和技能、服務(wù)于社會(huì)的前提和保障。因此，在深化教育改革的進(jìn)程中，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是十分重要的。培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該從小抓起。而我們現(xiàn)在學(xué)校體育教育，存有一些弊端，以致于學(xué)生不能更好地適應(yīng)社會(huì)。在此，本人通過(guò)親身所學(xué)提供一種全新的培訓(xùn)方式——體驗(yàn)式培訓(xùn)，應(yīng)用于高校教學(xué)當(dāng)中，相信會(huì)取得意想不到的效果。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和進(jìn)行價(jià)值判斷，從而領(lǐng)悟知識(shí)，形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀。所以，體驗(yàn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生不同以往的感受。體驗(yàn)式培訓(xùn)是現(xiàn)代西方國(guó)家的一種新興的教育方式，它以體能活動(dòng)為導(dǎo)引，以心理挑戰(zhàn)為重點(diǎn)，以人格完善為目的。我們的體育專業(yè)的教育也有培養(yǎng)學(xué)生拼搏向上團(tuán)結(jié)協(xié)作的功能，但與體驗(yàn)式訓(xùn)練相比，對(duì)人的影響強(qiáng)度較弱。體育教學(xué)內(nèi)容也蘊(yùn)含著一定的體驗(yàn)式訓(xùn)練的內(nèi)容，如球類，但對(duì)抗性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展不利，又缺乏情景的設(shè)計(jì)。體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)造了一種非常態(tài)的情景，讓受訓(xùn)者從這樣的情景中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)意識(shí)不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使人強(qiáng)烈地體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的榮譽(yù)感。高校體育教育專業(yè)增加體驗(yàn)式訓(xùn)練課，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能和增強(qiáng)體能的同時(shí)，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，由于體驗(yàn)式培訓(xùn)在以上方面優(yōu)于高校體育教育專業(yè)常規(guī)課程的功能，而且目前對(duì)體驗(yàn)式培訓(xùn)進(jìn)行的研究還處于萌芽階段，因此將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入高校足球教學(xué)當(dāng)中來(lái)，根據(jù)體驗(yàn)式培訓(xùn)和足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，為了高校足球教學(xué)更好的發(fā)展提供一些良好的建議。

一、體驗(yàn)式訓(xùn)練的特點(diǎn)

1、親歷性

摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料、專家訪談等研究方法，結(jié)合親身經(jīng)歷，分析當(dāng)前校園足球裁判員教學(xué)現(xiàn)狀和培訓(xùn)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。提出利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)分級(jí)分類、跨時(shí)間、跨地域、共享資源、在線考核、互動(dòng)交流的裁判員信息化教學(xué)平臺(tái)。對(duì)其具有的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)進(jìn)行了分析和思考，旨在于開(kāi)拓另一條裁判培養(yǎng)方式的路徑，結(jié)合時(shí)展對(duì)足球裁判教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新理念研究，對(duì)提高裁判員水平具有很強(qiáng)可操作性和可行性。

關(guān)鍵詞：足球裁判員；信息化教學(xué)；平臺(tái)構(gòu)建

現(xiàn)代足球賽事飛速發(fā)展，富有激烈的戰(zhàn)斗性與對(duì)抗性，比賽技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏快，動(dòng)作識(shí)別掌握難度大等特點(diǎn)以及高科技產(chǎn)品滲透運(yùn)用決定了如今足球裁判員必須具備理論知識(shí)牢固、業(yè)務(wù)水平高、體能儲(chǔ)備充足、抗干擾能力強(qiáng)等綜合素質(zhì)。從中國(guó)足球現(xiàn)狀及以后的發(fā)展來(lái)看，對(duì)足球裁判員的培養(yǎng)應(yīng)該與教練員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)應(yīng)放在同等重要的地位。5G時(shí)代的教育領(lǐng)域在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，新型教育服務(wù)供給方式帶來(lái)了巨大改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外高校的重視，成為教學(xué)改革的潮流和趨勢(shì)。校園足球裁委會(huì)和裁判講師們要充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，加強(qiáng)對(duì)足球裁判員現(xiàn)代化、信息化教學(xué)模式的應(yīng)用研究，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培訓(xùn)觀念，通過(guò)信息化技術(shù)的手段，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，構(gòu)建裁判員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與足球裁判教學(xué)相融合。信息技術(shù)作為一種教育載體及手段，在足球裁判的教學(xué)中不受時(shí)間、空間的限制，可以提高裁判員學(xué)習(xí)的效率，成為足球裁判教學(xué)改革的創(chuàng)新工具，推動(dòng)我國(guó)校園足球事業(yè)的發(fā)展。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象為全國(guó)校園足球裁判員傳統(tǒng)培訓(xùn)模式和信息化平臺(tái)教學(xué)模式對(duì)比。

論文摘要：我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)與發(fā)展決定了國(guó)家隊(duì)的綜合素質(zhì)和水平。通過(guò)對(duì)中外青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題在于培根教育。人才培養(yǎng)體系的形成必須適應(yīng)新形勢(shì)下的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，把教育體育與競(jìng)技體育結(jié)合起來(lái)，把青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)納入一個(gè)文化教育的組成部分，重視青少年足球運(yùn)動(dòng)員在足球興趣和文化學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，克服急功近利的思想，提高他們的文化素質(zhì)。

論文關(guān)鍵詞：青少年；足球；文化素質(zhì)；培根教育

一、前言

一個(gè)國(guó)家青少年足球的普及、競(jìng)賽、訓(xùn)練體系的完善程度與國(guó)家足球競(jìng)技水平有直接的關(guān)系。中國(guó)足球發(fā)展要從本國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，最主要的問(wèn)題是做好青少年的培根教育，充分重視青少年運(yùn)動(dòng)員在足球興趣和文化學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，使球員具備扎實(shí)的基本功和很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，進(jìn)而逐步提高足球水平。金志揚(yáng)教練曾執(zhí)教過(guò)國(guó)家隊(duì)、俱樂(lè)部隊(duì)以及大學(xué)生隊(duì)，對(duì)中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)：“年維泗、陳成達(dá)這一代的球員都是大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生。我們這一代大部分是高中生，我的學(xué)生沈祥福是初中生畢業(yè)，而現(xiàn)代隊(duì)這批球員連初中文化都不具備，”反映出中國(guó)當(dāng)代球員的文化素質(zhì)過(guò)低。在每年的球員轉(zhuǎn)會(huì)市場(chǎng)上，摘牌后都有400～503名球員下崗，他們過(guò)早地接受職業(yè)化足球訓(xùn)練，從而在成年階段失去了進(jìn)一步提高的空間，同時(shí)缺少必要的9年義務(wù)教育和專業(yè)教育。中國(guó)足球在青少年的早期專業(yè)化違反科學(xué)的教育觀。因此，體教結(jié)合，提高文化素質(zhì)是今后中國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)和發(fā)展之路。

二、對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)卷調(diào)查及結(jié)果

通過(guò)對(duì)大連實(shí)德、山東魯能等國(guó)內(nèi)7家足球俱樂(lè)部的預(yù)備隊(duì)l5—17歲青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問(wèn)卷式調(diào)查，反映出他們?cè)谂喔逃矫娲嬖诘膯?wèn)題。

摘要：本文以校園足球?yàn)橹黝}展開(kāi)論述，首先分析了開(kāi)展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值，然后重點(diǎn)針對(duì)校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：校園足球；價(jià)值；對(duì)策

1．開(kāi)展校園足球?qū)W(xué)校體育的價(jià)值

1．1增強(qiáng)學(xué)生體育技能。足球?qū)儆谥匾捏w育項(xiàng)目之一，校園足球教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)其足球技能，進(jìn)而不斷提升其體育素養(yǎng)。而且，隨著校園足球教育工作的不斷深入，在不斷增強(qiáng)學(xué)生體育技能的同時(shí)，能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)更多的后備人才。通過(guò)一系列的教育活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生逐步掌握完備的足球技能，在國(guó)家體育發(fā)展實(shí)際需要時(shí)，可以從中挑選出相關(guān)人員，進(jìn)行體育資源補(bǔ)充。而且，在校園足球教育活動(dòng)中，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有足球天賦的青少年，針對(duì)此類人員，可以進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)，在逐步完備其足球技能之后，可以根據(jù)國(guó)家的實(shí)際需要，對(duì)此類人才資源進(jìn)行合理分配，進(jìn)而有效推動(dòng)我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展。1．2促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在校園足球活動(dòng)中，體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球運(yùn)動(dòng)，在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，通過(guò)這種方式，幫助學(xué)生有效提升其身體素質(zhì)。在長(zhǎng)期的校園足球教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)體育教師的科學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中逐步增強(qiáng)自身體質(zhì)水平，而且可以強(qiáng)化學(xué)生機(jī)體器官功能的強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生的健康生長(zhǎng)有著重要的意義。其次，校園足球能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)其智力水平。在足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、思考能力、判斷能力都會(huì)得到鍛煉和提升，在科學(xué)的教育引導(dǎo)過(guò)程中，尤其能夠通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力，通過(guò)這種方式，為學(xué)生智力水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。再者，校園足球能夠幫助學(xué)生提升其思想道德水平。足球是一種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在體育教師的科學(xué)教育引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生在校園足球活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、謙讓、寬容，并幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。1．3提升足球文化軟實(shí)力。從宏觀角度來(lái)看，體育發(fā)展是我國(guó)文化軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容之一，相對(duì)而言，我國(guó)足球長(zhǎng)期處于比較低迷的狀態(tài)，而校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，是推動(dòng)我國(guó)足球發(fā)展的重要途徑之一，因此，開(kāi)展校園足球?qū)τ谔嵘覈?guó)足球文化軟實(shí)力有著重要的促進(jìn)作用。從微觀層面來(lái)看，開(kāi)展校園足球，有助于良好校園文化氛圍的建立。體育運(yùn)動(dòng)是文化活動(dòng)的體現(xiàn)形式之一，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富其校園文化活動(dòng)。而且，校園足球活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余放松心情，緩解壓力，在營(yíng)造輕松氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生建立良好心境，使其高效參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2．校園足球發(fā)展存在的問(wèn)題

2．1足球教學(xué)工作有待完善。足球教學(xué)是校園足球發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容之一，但是從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多學(xué)生的足球教學(xué)活動(dòng)都存在著一定的不足之處，本次研究中，筆者對(duì)多所學(xué)校的足球教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查走訪，從中了解到學(xué)校足球教學(xué)存在的不足主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，這一問(wèn)題表現(xiàn)為足球課程設(shè)置不合理。受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校對(duì)足球教學(xué)重視程度不夠，為學(xué)生安排的足球教學(xué)課時(shí)通常為一周2學(xué)時(shí)，事實(shí)表明，足球是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，如果每周僅僅安排2學(xué)時(shí)的課程，無(wú)法完成系統(tǒng)性的訓(xùn)練，無(wú)法幫助學(xué)生掌握全面的足球技能，整體教學(xué)效果也無(wú)法突顯。其次，這一問(wèn)題表現(xiàn)為足球課程內(nèi)容設(shè)置不合理。很多學(xué)校將足球教學(xué)當(dāng)作是文化課程以外的副課，整體教學(xué)工作表現(xiàn)出明顯的形式化，體育教師在課程內(nèi)容選擇方面表現(xiàn)出明顯的隨意性，部分體育教師僅僅將常見(jiàn)的足球技能進(jìn)行分析講解后，則要求學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，但是在練習(xí)過(guò)程中缺乏必要的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生技能增長(zhǎng)緩慢，整體教學(xué)效果無(wú)法突顯。2．2校園足球賽事體系建設(shè)有待完善。在校園足球發(fā)展中，如果只存在足球教學(xué)，而缺少賽事對(duì)學(xué)生的洗禮，那么整個(gè)足球訓(xùn)練工作效果則很難突顯，即使體育教師花費(fèi)了大量的時(shí)間開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)，但是在正式參加足球比賽時(shí)，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出漏洞百出，這一情況的出現(xiàn)，很大程度上是由于足球訓(xùn)練過(guò)程中缺乏賽事的刺激。筆者了解到，隨著足球教學(xué)工作的不斷深入，部分學(xué)校會(huì)建立起自己的足球隊(duì)，但是不同學(xué)校之間很少為學(xué)生組織友誼賽，由于這一方面工作的缺失，導(dǎo)致足球訓(xùn)練工作中很多細(xì)節(jié)性問(wèn)題無(wú)法被發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生之間的配合，在正式比賽中問(wèn)題才得以暴露，而且這一訓(xùn)練模式，也不利于足球人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，進(jìn)而影響到校園足球的發(fā)展。2．3專業(yè)化足球教師的缺乏。在校園足球發(fā)展過(guò)程中，體育教師發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用，但是受多方面因素的影響，很多學(xué)校都不注重專業(yè)化足球教師隊(duì)伍的建設(shè)。這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先，不注重現(xiàn)有體育教師的繼續(xù)教育工作，很多學(xué)校參與足球教學(xué)的體育教師并不是專門的足球教練，其在足球教學(xué)方面的業(yè)務(wù)技能仍然需要不斷的提升，但是由于缺乏必要的教育培訓(xùn)，導(dǎo)致足球教師的能力始終停留在一個(gè)水平，無(wú)法高效參與到足球教學(xué)工作中。其次，這一問(wèn)題表現(xiàn)為不注重專業(yè)化足球教練的引進(jìn)。從當(dāng)前的情況來(lái)看，很多學(xué)校的足球教師僅有1名或2名，而且部分教師還不是專業(yè)化的足球教練，由此可見(jiàn)，很多學(xué)校的足球教師隊(duì)伍建設(shè)表現(xiàn)出明顯的欠缺，因此無(wú)法對(duì)校園足球的發(fā)展提供有力的支持。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究的對(duì)象

以聊城大學(xué)體育學(xué)院足球競(jìng)賽為研究對(duì)象。

1.2研究的方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)課題研究的目的和內(nèi)容，通過(guò)圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，查閱近年來(lái)有關(guān)高校足球的文獻(xiàn)資料，包括書籍、論文、報(bào)紙等，較全面的占有了近年來(lái)的相關(guān)研究文獻(xiàn)。

摘要：足球運(yùn)動(dòng)在當(dāng)今世界已經(jīng)成為炙手可熱的體育項(xiàng)目，它本著團(tuán)結(jié)合作的理念，用速度和熱血，為世界人民帶來(lái)一場(chǎng)精彩的視覺(jué)盛宴。足球人為之努力、為之沉迷、為之喝彩。同時(shí)，我國(guó)大力倡導(dǎo)將足球運(yùn)動(dòng)引入課堂。本文就如何進(jìn)行小學(xué)體育課堂足球訓(xùn)練效率提升展開(kāi)深入探析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球訓(xùn)練；提升策略

一、小學(xué)足球訓(xùn)練效率提升的意義

（一）增強(qiáng)綜合素質(zhì)

小學(xué)生正處于身體素質(zhì)、智力發(fā)育、興趣愛(ài)好培養(yǎng)的重要階段，小學(xué)教學(xué)如果能夠重視起足球運(yùn)動(dòng)，讓小學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)了解足球這項(xiàng)國(guó)際運(yùn)動(dòng)，將是一件非常有意義的事。小學(xué)生的綜合素質(zhì)，一定是文化知識(shí)和身心共同發(fā)展的。在學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，小學(xué)生能夠理解足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們的心智成長(zhǎng)將會(huì)有很大幫助，心智成長(zhǎng)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展也有著非常重要的作用。

（二）強(qiáng)身健體

一、工作思路

全面貫徹落實(shí)黨的四中全會(huì)和全國(guó)、全省、全市教育大會(huì)精神，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等“六個(gè)”方面下功夫，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)

（一）全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、關(guān)鍵能力和健全人格為重點(diǎn)，以德育科研為突破口，全面構(gòu)建一體化德育體系，切實(shí)提高德育工作科學(xué)化水平。

（二）把握評(píng)價(jià)、保障、習(xí)慣、示范等四個(gè)關(guān)鍵，著力加強(qiáng)體育基礎(chǔ)能力建設(shè)、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作。

（三）全面落實(shí)《市中小學(xué)美育改革與發(fā)展責(zé)任書》目標(biāo)任務(wù)，建立美育管理機(jī)制，以特色創(chuàng)建為引領(lǐng)，努力打造“一校一品”、“一校多品”生動(dòng)局面。

摘要：陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)是國(guó)家對(duì)青少年成長(zhǎng)所提出的一種理念，在這種理念下，足球課作為體育教學(xué)重要組成部分必須積極進(jìn)行教學(xué)模式改革?；谖覈?guó)足球課開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀，客觀分析足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的思路和陽(yáng)光體育背景下對(duì)足球教學(xué)的客觀要求，揭示現(xiàn)階段足球課教學(xué)內(nèi)容方式上的不足，對(duì)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)模式的建立，提出了相應(yīng)措施意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；內(nèi)外一體化；教學(xué)模式

2005年9月，國(guó)家教育部和衛(wèi)生部及十多個(gè)有關(guān)部門對(duì)我國(guó)青少年身體素質(zhì)進(jìn)行了全面檢測(cè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，我國(guó)青少年在身高胸圍增長(zhǎng)的同時(shí)，體重超重比例嚴(yán)重超標(biāo)。其中城市男生體重超重率更是超過(guò)30％，比2004年提升了近10個(gè)百分點(diǎn)。2007年4月29日，我國(guó)教育部和衛(wèi)生部有關(guān)部門正式開(kāi)啟了“全國(guó)億萬(wàn)青少年陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。旨在營(yíng)造青少年運(yùn)動(dòng)氛圍，促使廣大學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉。在此背景下，各校積極做出回應(yīng)，在體育教學(xué)模式上做出改革，足球課作為體育教學(xué)核心內(nèi)容，一直是改革的重點(diǎn)項(xiàng)目，如何克服傳統(tǒng)教學(xué)矛盾，建立足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，是當(dāng)下高校足球課改革的重要難題［1］。

1．足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式建立的主體思路分析

我國(guó)各學(xué)校足球課教學(xué)并不是傳統(tǒng)的通識(shí)類教學(xué)科目，而是屬于選修科目之一。通常情況下，是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，自主開(kāi)設(shè)的，所以想要結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)思想觀念，推動(dòng)足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，必須首先正視我國(guó)足球課工作現(xiàn)狀，探究在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題。我國(guó)足球課學(xué)生來(lái)源，是以學(xué)生興趣為主，由學(xué)生自主報(bào)名，沒(méi)有相應(yīng)的選拔分類體系，學(xué)生身體素質(zhì)，足球技術(shù)基礎(chǔ)不一，因此整體教學(xué)最明顯的問(wèn)題就是學(xué)生技術(shù)參差不齊，沒(méi)有辦法做到協(xié)同訓(xùn)練。因?yàn)樽闱蛘n教學(xué)不是硬性教學(xué)，所以也存在學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)短不一致的狀況［2］。對(duì)于我國(guó)高校而言，開(kāi)展高等教育的核心方向是確保教學(xué)理念與教學(xué)活動(dòng)相一致，滿足學(xué)生的教學(xué)需求。而足球課教學(xué)作為獨(dú)立單元的系統(tǒng)化體育類學(xué)科，想要提升其教學(xué)質(zhì)量，首先必須改革教學(xué)整體思路，對(duì)國(guó)內(nèi)外成熟的足球課教學(xué)活動(dòng)方式及其運(yùn)營(yíng)機(jī)制，做系統(tǒng)的研究，結(jié)合學(xué)校自身狀況，做合理的方式總結(jié)。將內(nèi)外一體化教學(xué)模式和陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)精神緊密融合，從而整體改善足球課教學(xué)效果。足球課內(nèi)外一體化教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)足球課改革的重要方向和目標(biāo)，想要建立一體化教學(xué)體系，就必須首先對(duì)已有的問(wèn)題進(jìn)行深度分析和及時(shí)更正，同時(shí)引入正確的教學(xué)理念，改善教學(xué)方式，最終建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的整體課程教學(xué)模式。

2．現(xiàn)階段我國(guó)足球課教學(xué)問(wèn)題分析

摘要：在體育教育專科院校教育事業(yè)改革中，對(duì)于新時(shí)期足球裁判能力培養(yǎng)提出了新的要求，而裁判能力高低將直接影響到足球教學(xué)質(zhì)量。在體育教育專科足球教學(xué)中，一場(chǎng)成功的足球比賽需要借助優(yōu)秀裁判員支持方可順利完成，加強(qiáng)學(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)，遵循科學(xué)培養(yǎng)，選擇合適的培養(yǎng)方法，可以有效提升裁判能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的足球裁判員。本文就體育教育?？茖W(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)進(jìn)行客觀闡述，針對(duì)其中的問(wèn)題提出有效對(duì)策，以求提升足球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育教育;專科;足球裁判;裁判能力

足球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是集合了技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能多項(xiàng)內(nèi)容于一體的體育項(xiàng)目。一場(chǎng)成功的足球運(yùn)動(dòng)，足球裁判是足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的組成部分。在體育教育?？谱闱蚪虒W(xué)改革中，要求學(xué)生可以充分利用足球綜合技術(shù)組織比賽活動(dòng)，熟悉裁判方法，積累更多豐富經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)任地?fù)?dān)任足球裁判。體育教育專科專業(yè)學(xué)生足球裁判能力的培養(yǎng)，可行性較高，在培養(yǎng)學(xué)生足球技能的同時(shí)，加強(qiáng)裁判能力培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，有助于為足球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域輸送更多優(yōu)秀的裁判人員。加強(qiáng)體育教育?？茖W(xué)生足球裁判能力培養(yǎng)，可以為后續(xù)相關(guān)足球教學(xué)工作提供支持。

一、足球裁判員發(fā)展特點(diǎn)

（一）優(yōu)秀裁判員年輕化

足球是一項(xiàng)綜合性的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，對(duì)于人的身體和心理挑戰(zhàn)要求較高。而裁判員成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，通過(guò)大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，國(guó)際足聯(lián)規(guī)定的足球裁判員退役年齡為45歲，諸多裁判員業(yè)務(wù)能力和心智較為成熟，在成長(zhǎng)期間面臨著年齡過(guò)高，即將到達(dá)退役邊緣，職業(yè)生涯不長(zhǎng)，所以針對(duì)性地進(jìn)行業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練，提升裁判能力，以此來(lái)獲得專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)可。而中國(guó)足協(xié)則規(guī)定國(guó)家級(jí)裁判員年齡為30歲以內(nèi)，世界足壇中很多優(yōu)秀裁判員30歲出頭已經(jīng)站在了國(guó)際舞臺(tái)。如，2016年中國(guó)足協(xié)公布的國(guó)際級(jí)足球裁判員名單，80后裁判男子6人，女子4人，部分男子裁判均為1987年后出生。