摘要：安全法制教育對于大學生的成長、大學校園建設等多方面都有著極為重要的促進意義。對大學生開展安全法制教育，能不斷地提升大學生安全法制意識，增強其安全法制觀念，從而提高大學生的自我保護能力，構建良好的校園秩序。針對目前大學生的安全法制意識薄弱、安全法制教育的相關教學資源比較匱乏等問題，高校應充分認識到大學生安全法制教育的重要性，采取一系列相應措施來推進大學生的安全法制教育。

關鍵詞：大學生；安全法制教育；重要性；措施

目前，隨著經濟社會的發展，重大安全事件時有發生，社會所面臨的不穩定因素日益增多，大學生時刻面臨著越來越多的不安全因素，這對高校的安全教育提出更高的要求。因此，加強大學生安全法制教育十分必要。

一、大學生安全法制教育的狀況

（一）大學生安全法制意識薄弱

大學生安全法制意識薄弱，是大學生安全法制教育中存在的突出問題。當前，高校的安全法制教育得不到應有的重視，甚至被擺在邊緣化的位置。很多大學生認識不到安全法制的重要性，忽視了安全法制知識的掌握，加之高校校園相對閉塞，大學生接觸社會有限，對社會的認識不夠深刻，許多大學生缺乏基本的自我安全保護能力，欠缺相應的安全防范意識，其安全法制意識薄弱，導致一些危害大學生人身安全的事件頻發，嚴重影響了和諧校園的構建。

為深入落實預防道路交通事故工作措施，進一步加強道路交通安全，有效預防和減少道路交通事故，根據昆公交發[2009]97號關于印發《*市2009年實施“保護生命、平安出行”交通安全宣傳教育工程實施方案》的通知精神和要求，制定本實施方案：

一、指導思想

以黨的十七大為指導，以科學發展觀為統領，深入貫徹落實預防道路交通事故“五整頓”“三加強”工作措施，按照“政府領導、部門負責、齊抓共管”的總體要求，以實施宣教工作為手段，進一步健全基層交通安全宣傳網絡，充分利用社會力量和現代傳媒，大力開展交通安全宣傳教育活動，進一步提高全民交通法治意識、交通安全意識和交通文明意識，打造安全、暢通、和諧的交通環境。

二、工作目標

通過宣傳教育，逐步實現交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內容系統化;使廣大駕駛人、中小學生、城鄉居民的交通法治觀念和安全意識明顯增強，城鄉居民交通安全常識抽查合格率、出行守法率明顯提高;嚴重違反交通法規行為明顯減少，交通事故死亡人數繼續保持下降趨勢，重特大交通事故高發勢頭得到有效遏制，道路交通萬車死亡率有較明顯下降。

三、宣傳主題

摘要:職業教育是青少年學生在完成初中教育后接受的一種學校教育，是主要進行德育教育、專業培養、技能學習的過程，分五年制高職教育和三年制中職教育。在職業教育階段開展各類法制教育活動，傳授法律知識，培養學生的法律意識，引導廣大青少年學生成為具有現代法治觀念的合格公民，對學生的健康成長和融入社會都有重要的指導作用。

關鍵詞:職業學校;學生;法制教育

一、如何有效開展學生法制教育

（1）學生的法制意識需求。針對學生的年齡特點、受教育程度、學習生活環境等因素，分析發現，學生的法制意識需求應該主要包含兩方面：主動需求和被動需求。主動需求是指學生自身對自我防范與保護、個人權利邊界認知及保障等權利性需求，被動需求是指國家及學校在立法和實踐過程中對學生提出的義務性需求，如不得從事違法犯罪活動、了解我國現行法律體系等。在職業學校對學生的法制教育角度，學生更多需要的是被動需求，即通過學校保衛、學生工作等部門對學生進行系統有效的法制教育。（2）校園大小環境的法制安全隱患因素分析。從校園大環境來看，很多中職學校，生源是初中應屆畢業生，由于學生學習成績偏差，許多學生在來校之前接觸過不少社會不良習氣。同時學生多是跨省市各個地區進行招錄，生活習慣等方面存在地域差異。由此表現出來的校園法制安全隱患主要包括：激情沖動糾紛斗毆、攜帶管制刀具、欺負凌辱他人、盜竊公私財物、心理抑郁或不健全自殘或仇世、社會詐騙等。學生小環境：即專業系部環境和班級集體環境。學生在校內大多時間身處專業系部和班級教室或宿舍等小環境內。入校初始，往往與同學、老師、宿管都不熟悉，由于脾氣性格和生活習慣的差異，難免會發生習慣、語言和肢體沖突，因此主要法制安全隱患是糾紛辱罵、打架斗毆、盜竊等。（3）學生法制教育內容重點與計劃。學生法制教育重點在于把握學生需求，主要進行法律知識、專業職業法律知識和職業操守、學生心理疏導、學生人生觀世界觀引導、校規校紀、思想品德等教育，要特別關注糾紛斗毆、管制物品、暴力欺凌、盜竊破壞、心理問題、社會詐騙、禁煙禁毒、消防安全等方面的法制教育。

二、法制教育的形式

（一）書籍類自我閱讀教育

1大學生法制教育的現狀與困境

1．1大學生法制教育的現狀

學校是大學生法制教育的根本環節。法制教育是提升學生法律素質的重要手段。法制教育成效不高必須要從法制教育的過程和現狀去查找成因。縱觀高等學校法制教育現狀，不難發現其存在以下問題：

1）沒有專門課程依托。法律人才培養大都以高層次學歷作為基本的生源要求。除少數綜合性大學外絕大多數高等學校大都沒有開設專門的法律專業。大學生的法制教育主要以法律公共課為載體和平臺。2005年教育部發文將《思想道德修養》與《法律基礎》兩門課合并為《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱《基礎》課）一門課，全國大學生統一使用統編教材《基礎》。該教材融合了適應期教育、品德教育、情感教育和法制教育等諸多內容。法制教育只占其中部分篇幅。針對非法學專業學生而言，沒有專門的、完整的法制教育課程作為載體和依托，其法制教育無異于沙上建塔。

2）法學專業教師相對匱乏。實現高等學校法制教育實效性的一個關鍵要素就是教師素質。法律基礎課程教師不僅要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，還要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律。高等學校教師的薪金收入和社會地位普遍低于執業律師。法學專業教師大都熱衷于參加司法考試進而兼職律師職業，較少一心專職于法學教育。《基礎》課授課教師大都由《思想道德修養》課教師轉化而來，缺乏系統的法律理論和知識儲備。他們在講授法制內容時普遍感到較為吃力。在授課過程中往往“駕輕就熟”，偏重道德教育而忽視法制教育，側重法治理念教育而輕視法律知識講授。教師隊伍的不專業嚴重制約了大學生法制教育教學活動的深入進行。法律教師專業但不專注、思政教師專注但不專業是造成高等學校法學專業教師相對匱乏的主要原因。

3）重視措施不到位。高等學校在辦學理念上大都較為重視學生的安全。有的學校甚至把安全問題的重要性置于教學質量和就業質量之上。學生安全包括人身安全、財產安全和法制安全等諸多方面。法制安全是學生安全的關鍵內容。沒有法制安全，人身安全和財產安全就無從談起。法制安全不能引起學院領導層的重視，學生的人身和財產安全等失去了屏障。合法權益受到不法侵害時不知如何維權和法律素養薄弱經常以身試法是大學生法制不安全的兩大基本表現。學校保衛部門主要精力都消耗在處理在校學生的打架斗毆和宿舍內盜問題，這是重視措施不到位、法制教育不達標的必然結果。

一、提高自身的法律素養

俗話說：“你要給學生一碗干凈清澈的水，你就必須是擁有清水的活水源頭。”什么是法制教育呢？怎樣進行法制教育學生容易吸收？教師往往自己都不知道法，怎么向學生講法？更不要說在課堂中滲透教材中所蘊含的法律知識，抓好法制教育。我們作為小學數學教師，不僅要擁有專業的教學知識能力，而且要努力學習新的教學理念，切實提高教學水平。此外，教師還應具有多元化的知識，要不斷加強教育心理學、社會學、法學等學科知識的培訓與學習，把《教師法》《未成年保護法》《教育法》等法律法規列為必學內容，去研讀、去領悟，注重自身良好素質的形成，從而真正擔負起教書育人的神圣重任，真正成為“一眼擁有清水的活水源頭”。只有教師知法、懂法，才能自覺地向學生講法，讓學生潛移默化中接受法制教育，才能培養出具有法制觀念和法律意識的合格人才。

二、找尋數學教育中法制教育的素材

要想找尋數學中的法制教育素材，在數學課堂中滲透法制教育，必須認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的法制教育元素，尋找法律知識的切入點和滲透點，把法律知識自然融入數學教學之中。我在教學二年級數學“兩位數加兩位數進位加法”的時候，有一道例題，“某校二（1）班有36人，二（3）班有38人，準備合乘一輛準載70人的客車，行嗎？”師生共同討論：“客車超載會有什么后果？”在這里就可以向學生滲透有關車輛超載所造成的危害，超載會引起非常嚴重的交通安全事故，并向學生介紹《中華人民共和國道路交通安全法》，引導學生外出不要坐超載的客車，注意保護自己的人身安全。在數學教學中滲透法制教育，一定要找到可行的素材，不能硬性穿插法制教育。小學數學課堂中可以有法制教育，也可以無法制教育，教師應該靈活安排。教師要認真研究法制教育的滲透方法，使法制教育與數學教學自然融合，切不可“喧賓奪主”，把數學課上成了法制課。我們應該以教學數學知識為主，法制教育、習慣養成教育、安全教育等都是輔助教育內容。教師應該明確它們之間的關系，真正達到德育、智育的目的。

三、解題中的法制教育

學數學，更要學會用數學，會解決數學中的問題。在數學教學中解決問題時，教師選擇習題可以結合時事，結合法制教育，把有關法制方面的資料編入題目中，讓學生在練習習題的過程中接受法制教育。如在教學四年級下冊“小數的讀法和寫法”時，我出了這樣一道題，“寫出下面小數：新型對心臟、腦血管、腎功能造成嚴重損害并導致死亡。專家指出：一般情況下：零點五克———一克的冰毒就能致人死亡。零點五克寫作：，一克=千克。學生在寫出小數轉換單位的同時，了解到一克雖然很輕，但一克足以毒死人，一定不可以碰，同時教師給學生介紹《中華人民共和國禁毒法》。這樣，在學生掌握數學知識的同時，也滲透了法制教育。

一、中學生法制教育存在問題

加強中學生法制教育，提高學校法制教育的實效，對于推進依法治國和構建法治社會具有重要的現實意義。然而，當前學校法制教育現狀與建設法治化國家的基本要求不相適應，還存在不少薄弱環節和問題。首先，學校對思想品德課重視不夠，法制教育落實不力。在很多校長包括一線教師眼中，思想品德課不是傳統意義的主課，并且現在又是開卷考試，所以產生思想品德課誰都可以上，造成師資水平不穩定而且參差不齊。其中很多教師可能從來都沒有接觸過法律，自身的法律意識和教學方法便存在著一定的欠缺，導致很多教師上課只能照本宣科，進行填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使思想品德課成了純粹的知識講授課，學生學習法律知識的積極性可想而知，由此可見，通過思想品德課加強學生法制教育成為一句空話。其次，法制教育僅僅局限于校園和課堂之內。由于對法制課的重視程度和經費等原因，現在的法制教育僅僅局限在了校園之中和課堂之內，很少有學校能把學生帶出去參加社會實踐，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節，不利于增強未成年人法制觀念的有效形成。面對新的形勢，進一步加強和改進學校法制教育工作，普及法律知識、增強學生法律素質、預防青少年違法犯罪現象的發生已成為一項緊迫的任務。

二、加強中學生法制教育的策略和辦法

學校加強法制教育，有充分的資源和人力保障，而且對學生從小進行法律知識滲透和行為能力培養，對未成年人健康成長大有裨益。實踐中，我主要通過課堂教學、主題教育和社會實踐等策略開展學生法制教育，經過幾年的實踐與探索，逐步形成了適應自身特點、促進學生發展的法制教育策略和模式。

（一）與課堂教學相結合，立足于法律知識的蓄養和滲透

現行的思想品德課教材中有許多法律的內容，如《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》等，內容齊全，案例充足，思想品德課就自然成為法制教育的主陣地。而傳統的說教式的教學學生普遍不感興趣，甚至十分反感，學生積極性不高。因此在課堂教學中，如何激發學生對法律知識的興趣，使學生系統掌握法律理論知識，提高遵紀守法的意識，就成為思想政治課教師對學生進行法制教育首先必須解決的重大課題。實踐中，我采用“案例教學法”，設計“模擬法庭”，觀看“今日說法”、“道德觀察”等電視節目，這樣可以收到良好的效果。如，在講“維護祖國的安全、榮譽和利益”一課時，作為公民應該對祖國的安全負有什么責任，應該怎樣維護祖國的榮譽和利益？初中生認識有些模糊。為此我選擇了“圣火維納斯———金晶（用身體保護奧運圣火的殘疾女孩）”事跡作為案例，在導入過程中，用多媒體播放一段視頻，大大強化了視覺效果，調動了學生情感因素，激發起學生愛國主義熱情。同時，設計討論話題：“金晶事跡表現了一個公民哪些神圣義務”“你應怎樣向金晶學習”等，引導學生展開討論，通過對案例材料的討論，既能使學生明白維護祖國安全、榮譽和利益是公民崇高的義務，又可引起學生的學習興趣，啟發學生的創造性思維。又如，在講述“依法保護消費者合法權益”這一節時，我將課堂設計成“模擬法庭”，選舉營業員、商場保安員、營業部經理、記者、消協負責人、仲裁機關負責人、法庭審判長、書記員等各一名。通過模擬訓練將教材中“為什么要保護消費者的合法權益？消費者享有哪些權利？當消費者權益受到侵害時應該怎么辦？”等問題迎刃而解了，教學效果比較好。這樣在學生模擬的基礎上，明白了作為消費者應該享有的權益，同時應該學會用法律的武器來維護自己的合法權益。

摘要：大數據時代下，網絡環境也變得越來越復雜，部分明辨是非能力及自我控制能力較弱的大學生，容易迷失自我沉迷于虛擬世界中，甚至是走上犯罪道路，對此，便需要加強大學生網絡法制教育。文章立足于大學生網絡法制教育基本內涵，基于大數據時期強化大學生網絡法制教育的重要意義，分析了大學生網絡法制教育現狀及影響因素，并提出了有效改善對策，以強化大學生網絡法制意識和能力，具有一定的教學借鑒作用。

關鍵詞：大數據時期；大學生；網絡法制教育；重要意義；改善對策

當今社會，人們的日常生活及各項生產活動與網絡的聯系越來越密切，各類數據數量呈噴井式增長，推動社會進入了大數據時代，為人們帶來了諸多便利。而大數據技術具有較強的信息分析、處理、預測、挖掘等能力，起到了決策輔助作用，將其引入到教育領域，不僅能夠提供技術支持，而且還可以改變傳統教育模式，確保教育評價的全面性、客觀性。如何實現大數據與高校教育的有效融合，這是當前教育領域的熱點話題，由此可見，加大對大數據時期大學生網絡法制教育的研究，具有重要的現實意義。

一大學生網絡法制教育基本內涵

在不同時代背景下，高校法制教育側重點也有所不同，進入網絡信息化時代后，網絡法制教育受重視程度不斷提高，已經成為了一項關鍵性教育工作。對于大學生網絡法制教育內涵，當前主要存在兩種觀點，第一種是指以網絡作為核心，對學生展開的法制教育；第二種是指利用網絡新興媒介，對學生開展法制教育[1]。兩種觀念都屬于大學生法制教育，前者是從大學生本體出發所開展的研究活動，研究者以具有法律專業背景的學者居多；而后者是從教育模式角度，對傳統法制教育模式和網絡法制教育模式進行對比，研究者以具有教育學專業背景的學者居多。對于大學生網絡法制教育來講，兩個層面的研究都是同等重要的，既要認清大學生網絡違法犯罪形勢，為法制教育工作的開展提供實證資料，又要充分發揮網絡的法制教育優勢，對傳統法制教育模式加以改進，進而才能實現更加理想的教育效果。

二大數據時期強化大學生網絡法制教育的重要意義

為在中小學相關課程教學中全面、規范地開展法制教育，提高法制教育的針對性和實效性，根據《中小學法制教育指導綱要》關于“分層次、分階段，適時、適量、適度地對學生進行生動活潑的法制教育”的要求，制定本方案。

一、中小學主干課程法制教育的內容

中小學主干課程，包括小學《品德與社會》、初中《思想品德》、高中《思想政治》課程。中小學主干課程法制教育的內容，要根據學生的年齡特點和認知基礎作整體設置，既要堅持各個學段法制教育的一以貫之和相互銜接，又要根據各個學段學生成長發展的不同需求，體現不同學段法制教育內容的層次性和螺旋式上升，避免不必要的簡單重復。

中小學主干基礎型課程法制教育的內容如下：

（一）小學《品德與社會》

小學《品德與社會》課程是以品德教育為核心、促進學生社會性發展的綜合性的基礎課程。本課程著重對學生進行初步的法律意識、權利意識和自我保護意識的啟蒙教育。

1．高校網絡法制教育的現狀及問題

隨著網絡技術的教育的發展，高校學生已經成為中國網民中一個重要部分。據2013年1月《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示:大專、本科、碩士及其以上學歷的網民總數占整個網民總數的21．1%。［1］在眾多的網絡活動中也就存在著違法、違規的現象。這也就給高校網絡法制教育提供了必要性。網絡技術的飛速發展，為高校師生帶來了大量豐富的信息。在同時也為網絡法制教育提出了嚴重的警示。高校學生在享受網絡所帶來的便利的同時，其網絡法制知識的匱乏給高校網絡法制教育帶來嚴重的挑戰，違法、違規的現象時有發生，存在著諸多問題:

1．1網絡中的惡意誹謗現象存在

在網絡中，學生可以自由發表自己言論的場所。網絡是一個虛擬的場所，也正是網絡的虛擬性，使得網絡中存在著惡意誹謗的現象。學生可以隨性發表自己的言論，對于老師或者同學的不滿都會發泄在網絡當中，給老師或同學帶來惡意誹謗。

1．2網絡侵犯知識產權的現象存在

網絡是一個巨大的知識寶庫，在其中有大量的文獻、資料可以被應用。而在現今，網絡中侵犯知識產權的現象很普遍。比如使用他人享有著作權的軟件、影視和音樂作品，抄襲他人論文、竊取他人其它技術成果等，這種現象在大學生中很普遍。

一、高職院校法制教育的重要性

1.提升高職學生的法律水平

這幾年來，高職院校的發展越來越快，不僅學校的數量在增加，高職生的數量也在不斷增加，其社會地位在逐年提升，所肩負培育學生法制觀念的責任也就更重。高職院校開設法制教育有利于增強學生的法治概念，提高學生的法律水平，讓學生能夠了解更多的法律知識，做一個知法、懂法、守法、善于用法的公民。

2.高職院校法制建設的最有效途徑

高職院校進行法制建設是教育部門對其的必然要求，而進行法制建設的有效途徑就是對學生進行法制教育，提高學生的法制觀念，增加學生法律知識，降低學生觸犯法律的概率，維護學校的安全及穩定，進而實現社會的安全和穩定。最近幾年高職生犯罪的比例越來越高，這些都源自于學生的法律意識淡薄，不懂法。而學生的法律觀念差的原因是自己不了解法律知識，而學校也忽視了法制教育的重要性，沒有切實開展校園法制建設。

3.社會對人才的需求所在