導(dǎo)語：如何才能寫好一篇賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］ 會(huì)計(jì)電算化； 手工賬務(wù)處理； 同步； 中職； 專業(yè)業(yè)務(wù)技能； 實(shí)訓(xùn)

1會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的必要性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)在各行業(yè)普及，要求財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，在熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的同時(shí)必須掌握會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理方法。要實(shí)現(xiàn)上面的要求，就有必要在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行。

（1） 隨著電子計(jì)算機(jī)的普及，會(huì)計(jì)工作也從傳統(tǒng)的手工方式步入了電子化、信息化時(shí)代。會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)涵是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理技術(shù)在會(huì)計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是時(shí)展的必然結(jié)果，是會(huì)計(jì)發(fā)展的方向，是會(huì)計(jì)工作者必須掌握的知識(shí)和技能。

（2） 對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)者來說，掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并不等于掌握了電算化賬務(wù)處理。所以，會(huì)計(jì)工作人員有必要從兩種知識(shí)技能的區(qū)別和聯(lián)系等方面去全面掌握。

（3） 目前，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)在最后會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，較多進(jìn)行手工化賬務(wù)處理的教學(xué)，不大重視同時(shí)進(jìn)行電算化綜合實(shí)訓(xùn)，電算化只是作為一門學(xué)科另行教學(xué)，而沒有真正納入到最后的綜合實(shí)訓(xùn)課中。因此，就會(huì)使學(xué)生在對(duì)這兩種方法產(chǎn)生認(rèn)知上的偏見，認(rèn)為只要熟通傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理，學(xué)了電算化知識(shí)，就能兩手都會(huì)。或認(rèn)為，普及電算化了，傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理已無必要。可見，在綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)沒有對(duì)手工和電算化同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握和運(yùn)用這兩種知識(shí)與技能都有很大的影響，對(duì)學(xué)生今后會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

從上述分析看，中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，有必要對(duì)兩種賬務(wù)處理同樣給予足夠的重視：① 處理的對(duì)象是相同的； ② 處理的內(nèi)容都主要圍繞賬、證、表三大內(nèi)容進(jìn)行；③ 處理流程基本類似：建賬會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表。所不同的是手工賬下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要是記賬、算賬、報(bào)賬為主的管理，電算化下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)由過去單一的管理發(fā)展成為財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。因此，應(yīng)將兩種賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，分析它們的聯(lián)系和區(qū)別及利弊，讓學(xué)生了解它們是相通的。在相互結(jié)合、相互印證的基礎(chǔ)上使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能得到鞏固、升華。

通過實(shí)際的對(duì)比操作，不僅讓學(xué)生更好地掌握兩種賬務(wù)處理的技能，更能讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)手工化賬務(wù)處理并沒有過時(shí)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)電算化具有指導(dǎo)性的作用。讓學(xué)生從中體會(huì)到電算化的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到實(shí)現(xiàn)電算化對(duì)工作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，做到兩手都懂，做好兩手準(zhǔn)備，為日后從事會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

2傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

要實(shí)現(xiàn)兩種賬務(wù)處理同步實(shí)訓(xùn)綜合教學(xué)，首先，要做好相關(guān)的組織、計(jì)劃工作，包括實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)軟件、專業(yè)指導(dǎo)教師等。實(shí)訓(xùn)教材資料最好由教研室根據(jù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教程的要求組織確定。其次，做好實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員，讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的目的、意義，實(shí)訓(xùn)的總體安排、要求、措施，明確責(zé)任、任務(wù)、進(jìn)度等情況，使學(xué)生感到仿佛處在真正的會(huì)計(jì)工作崗位上。在具體教學(xué)中，要隨時(shí)注意兩種賬務(wù)處理的相互比較，使學(xué)生能清楚地理解掌握兩種賬務(wù)處理的共性和區(qū)別，歸納、總結(jié)、鞏固所學(xué)的知識(shí)技能。

通過同步實(shí)訓(xùn)對(duì)比，使學(xué)生明白會(huì)計(jì)電算化是傳統(tǒng)手工化會(huì)計(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它并沒有改變傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)核算的原理和基本程序，即會(huì)計(jì)核算仍然要經(jīng)歷確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告這一基本過程，其核算結(jié)果應(yīng)是完全一致的。區(qū)別主要體現(xiàn)在：

（1） 運(yùn)算方式不同。手工會(huì)計(jì)以算盤或計(jì)算器為運(yùn)算工具，以筆墨為書寫工具，通過純手工實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度慢、準(zhǔn)確率、效率低。會(huì)計(jì)電算化是以計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件為媒介，通過人、機(jī)對(duì)話實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)核算，運(yùn)算和記錄的速度、準(zhǔn)確度高。

（2） 數(shù)據(jù)處理過程不同。手工會(huì)計(jì)的技術(shù)方法雖然經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段歷史時(shí)期，但其基本方法、原理和操作步驟都沒有本質(zhì)改變。而會(huì)計(jì)電算化由于采用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，運(yùn)算速度快，整個(gè)核算（運(yùn)算）過程形成了一體化，是在傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的一次技術(shù)飛躍。

（3） 信息存放方式不同。手工會(huì)計(jì)是將會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)以憑證、賬簿、報(bào)表等紙質(zhì)為載體進(jìn)行書面記錄并保存，占用空間大，需要重復(fù)抄錄，容易出錯(cuò)。在會(huì)計(jì)電算化中，除原始憑證以紙質(zhì)文件保存外，其他均是以磁盤、磁帶等磁性介質(zhì)作為存放會(huì)計(jì)信息數(shù)據(jù)的載體，占用空間小，查找方便，而且，數(shù)據(jù)只需錄入一次，杜絕了重復(fù)抄錄產(chǎn)生的錯(cuò)誤，提高了工作效率。

（4） 信息組織方式不同。手工會(huì)計(jì)的信息組織方式是應(yīng)用原始憑證、記賬憑證和各種賬簿，即通過先將原始憑證的數(shù)據(jù)填入到記賬憑證，再將記賬憑證的數(shù)據(jù)逐筆登記到賬簿的方式完成。而會(huì)計(jì)電算化的信息組織方式是利用計(jì)算機(jī)的內(nèi)在功能和應(yīng)用軟件，將會(huì)計(jì)信息序時(shí)存放在憑證庫(kù)中，最終完成信息的組織過程。

（5） 數(shù)據(jù)處理起點(diǎn)不同。手工會(huì)計(jì)條件下，數(shù)據(jù)處理的起點(diǎn)是原始憑證；而在會(huì)計(jì)電算化條件下，是以記賬憑證作為會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)的起點(diǎn)。

（6） 賬務(wù)處理核算方式不同。手工會(huì)計(jì)環(huán)境中，賬務(wù)處理由不同崗位的會(huì)計(jì)人員按照不同的科目，在憑證、賬簿和報(bào)表中記錄、核算。而會(huì)計(jì)電算化環(huán)境中，賬務(wù)處理轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)處理，將手工處理過程簡(jiǎn)化為將有關(guān)數(shù)據(jù)從“憑證臨時(shí)文件”轉(zhuǎn)移到“流水賬文件”中存放。

（7） 查詢方式不同。手工會(huì)計(jì)的查詢方式通過手工完成，查詢速度慢，查詢結(jié)果單一，特別是擴(kuò)展和延伸的分析查詢幾乎難以實(shí)現(xiàn)。而會(huì)計(jì)電算化則不同，查詢過程簡(jiǎn)單明了，查詢速度快，查詢量大，而且可以通過計(jì)算機(jī)的綜合運(yùn)算查出用戶所需的各種指標(biāo)數(shù)據(jù)結(jié)果。

3小結(jié)

將會(huì)計(jì)手工賬務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理同步進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，比只進(jìn)行傳統(tǒng)手工賬務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)遇到更大的困難，需要安排較多的教學(xué)時(shí)間，但通過精心的設(shè)計(jì)和安排是可以實(shí)現(xiàn)的。運(yùn)用這種方法，將有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性的應(yīng)用型人才。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張耀武． 會(huì)計(jì)電算化［m］． 修訂版． 武漢：武漢大學(xué)出版社，2007．

篇2

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作有機(jī)地結(jié)合在一起。

上課時(shí)講的理論基礎(chǔ)總以為簡(jiǎn)單記住就可以了，但在實(shí)踐面前，我們似乎真成了紙上談兵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)證了。實(shí)訓(xùn)就是為了讓我們擺脫掉死學(xué)書本的結(jié)果，所以當(dāng)心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個(gè)賬務(wù)處理過程，確實(shí)令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時(shí)，我們必須了解這個(gè)企業(yè)的基本情況，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對(duì)于后幾項(xiàng)而言，這是個(gè)很簡(jiǎn)單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認(rèn)為這是很重要的一個(gè)步驟之一，因?yàn)楹竺娴牟襟E將會(huì)根據(jù)憑證計(jì)算各種賬務(wù)。憑借上次實(shí)訓(xùn)那小小的記憶和微少的經(jīng)驗(yàn)，我仔細(xì)做著。寫會(huì)計(jì)分錄是個(gè)比較頭疼的問題，如果寫錯(cuò)了分錄，將會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)，麻煩也接踵而至。面對(duì)那些票據(jù)，有時(shí)似乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進(jìn)行賬務(wù)處理了。看來以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是很有必要的。會(huì)計(jì)分錄有時(shí)不能正確寫出來，而這時(shí)就會(huì)影響工作的進(jìn)程，這時(shí)才覺平時(shí)的基礎(chǔ)應(yīng)該牢牢掌握，這樣在實(shí)際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過上次實(shí)訓(xùn)已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯(cuò)。完成了憑證與原始憑證的對(duì)號(hào)組合，我松了口氣，但更大的腦力活動(dòng)會(huì)到來。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運(yùn)算，看著越長(zhǎng)越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對(duì)是錯(cuò)。但再大再長(zhǎng)的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

當(dāng)?shù)强颇繀R總表時(shí)，我遇到了難題，“資產(chǎn)類”和“負(fù)債和所有者權(quán)益類”不知如何填寫，“營(yíng)業(yè)外支出”等一些損益類科目不知放在哪里。但仔細(xì)考慮后，根據(jù)“資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，既然“管理費(fèi)用”放在“資產(chǎn)類”，那么“營(yíng)業(yè)外支出”當(dāng)然按類分配嘍。原來做實(shí)際工作也不是機(jī)械地做下去，還要?jiǎng)幽X去分析和思考，也許經(jīng)過反復(fù)思考要像翻山越嶺一樣進(jìn)過幾番曲折，但這樣的結(jié)果，這樣的目的地才是展現(xiàn)喜悅的駐營(yíng)地。

篇3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)，模塊設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)工作具有明顯的階段性，具體可以劃分為建賬、日常處理和期末處理三個(gè)階段，每一階段都有其特定的工作內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和提高實(shí)務(wù)操作能力，我們結(jié)合會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)崗位、實(shí)用性和可操作性等方面進(jìn)行了綜合分析研究，初步設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必需的四大模塊，即建賬、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理、出納崗位工作、納稅登記，并從這四大模塊入手，分析、闡述高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)課程后，如何讓學(xué)生有目的、直觀的、仿真的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的訓(xùn)練。

一、建賬模塊

任何企業(yè)在成立初始，都面臨建賬問題。即根據(jù)企業(yè)具體行業(yè)要求和將來可能發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)情況，購(gòu)置所需要的賬簿，然后根據(jù)企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)情況和會(huì)計(jì)處理程序登記賬簿。所有我們要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一模塊，即必須掌握如何“建賬”。一個(gè)企業(yè)至少應(yīng)建四本賬冊(cè)：一冊(cè)總分類賬；一冊(cè)現(xiàn)金日記賬；一冊(cè)銀行存款日記賬；一冊(cè)活頁明細(xì)賬。

二、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理模塊

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理主要包括日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)報(bào)表三部分。這一模塊的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容多，在選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，既要選擇有普遍性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又要選擇有特殊性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。下面闡述該模塊的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理——會(huì)計(jì)憑證填制和審核。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料采用專用憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制、整理、傳遞；（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)采用通用憑證編制相關(guān)記賬憑證。

2、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理——登記賬簿

根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行日常賬簿登記，通過實(shí)訓(xùn)操作，能夠讓學(xué)生達(dá)到以下要求：（1）掌握各類賬簿登記的一般技能要求；（2）熟練規(guī)范地根據(jù)前期工作成果登記日記賬、明細(xì)賬，并按全月三次匯總編制科目匯總表；（3）掌握匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序下匯總記賬憑證的編制方法，以及總分類賬的登記方法；（4）能夠采用適用的錯(cuò)賬更正方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各類錯(cuò)賬進(jìn)行更正。

3、期末業(yè)務(wù)處理——對(duì)賬、結(jié)賬。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的資料及在前期日常工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行期末賬務(wù)處理，并登記相關(guān)帳簿；（2）編制總帳科目試算平衡表、核對(duì)銀行存款并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；（3）對(duì)帳無誤后進(jìn)行月末結(jié)帳；（4）整理并裝訂會(huì)計(jì)憑證、賬簿。

4、期末業(yè)務(wù)處理——編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期工作結(jié)果，編制資產(chǎn)負(fù)債表；（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期工作結(jié)果，編制利潤(rùn)表。

三、出納崗位工作模塊

出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫(kù)存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。出納工作并不是一件很容易的事，它要求出納員要有全面精通的政策水平，熟練高超的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。下面闡述該模塊的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及具體要求：

1、明確工作目標(biāo)。在進(jìn)行該模塊實(shí)訓(xùn)操作前，首先要學(xué)生掌握出納崗位的工作目標(biāo)。

2、工作態(tài)度和能力要求

在掌握以上出納具體工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，通過實(shí)訓(xùn)操作，能夠讓學(xué)生達(dá)到以下要求：

（1）工作態(tài)度要求：要做好出納工作首先要熱愛出納工作，要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。作風(fēng)的培養(yǎng)在成就事業(yè)方面至關(guān)重要。出納每天和金錢打交道，稍有不慎就會(huì)造成意想不到的損失，出納員必須養(yǎng)成與出納職業(yè)相符合的工作作風(fēng)，概括起來就是：精力集中，有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，沉著冷靜。精力集中就是工作起來就要全身心地投入，不為外界所干擾；有條不紊就是計(jì)算器具擺放整齊，錢款票據(jù)存放有序，辦公環(huán)境潔而不亂；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致就是認(rèn)真仔細(xì)，做到收支計(jì)算準(zhǔn)確無誤，手續(xù)完備，不發(fā)生工作差錯(cuò)。

（2）技能要求：打算盤、用電腦、填票據(jù)、點(diǎn)鈔票等；

（3）能夠填制與審核現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)原始憑證如：工資表、報(bào)銷單、借款收據(jù)、領(lǐng)款收據(jù)、差旅費(fèi)借款、報(bào)銷單等；并能模擬現(xiàn)金收付款業(yè)務(wù)的辦理。

（4）能夠填寫支票、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票等銀行結(jié)算票據(jù)并模擬銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理。指導(dǎo)教師先示范，然后再由學(xué)生操作。

（5）能夠辨別出納憑證：包括與現(xiàn)金、銀行存款及其他貨幣資金有關(guān)的原始憑證和記賬憑證，并據(jù)以登記庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款日記賬，每日結(jié)出余額。如 重要的憑證進(jìn)賬單，指導(dǎo)教師先示范，然后再由學(xué)生操作。

（6）能夠進(jìn)行期末對(duì)賬及結(jié)賬，月末將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的余額與現(xiàn)金總賬、銀行存款總賬余額核對(duì)；月末將銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì)，并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

四、納稅處理模塊

該模塊是在各門會(huì)計(jì)課程中幾乎不被重視，也是學(xué)生掌握較差的一部分，但在實(shí)際會(huì)計(jì)工作是不可缺少又是非常重要的一部分。因此將納稅處理單獨(dú)作為一模塊來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是必要的。

1、總體目標(biāo)設(shè)計(jì)：由于稅種較多，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)不可能面面俱到，因此我們選擇有代表性的兩個(gè)稅種——增值稅和企業(yè)所得稅進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過這兩個(gè)稅種納稅處理實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作所需要的增值稅與企業(yè)所得稅相關(guān)理論知識(shí)，能應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)納稅款的計(jì)算與核算，并據(jù)以填制納稅申報(bào)表、辦理納稅申報(bào)工作等。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及其方法設(shè)計(jì)：

（1）增值稅納稅處理內(nèi)容及其實(shí)訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

主要內(nèi)容：增值稅應(yīng)納稅額的計(jì)算；增值稅納稅申報(bào)的程序與方法。實(shí)訓(xùn)步驟及方法：①根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練確定企業(yè)當(dāng)月銷項(xiàng)稅額；②根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練確定該企業(yè)當(dāng)月進(jìn)項(xiàng)稅額；③根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練計(jì)算該企業(yè)當(dāng)月實(shí)際應(yīng)納增值稅稅額；

方法：教師先借助多媒體教學(xué)方式，演示增值稅一般納稅人納稅申報(bào)表的填制及納稅申報(bào)程序，讓學(xué)生直觀感受增值稅申報(bào)繳納的具體業(yè)務(wù)處理，為學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練提供參考；然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（2）企業(yè)所得稅納稅處理內(nèi)容及其實(shí)訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

主要內(nèi)容：企業(yè)所得稅應(yīng)稅所得稅的納稅調(diào)整和應(yīng)繳所得稅稅額的計(jì)算；企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)（預(yù)繳與年終匯算清繳）等。實(shí)訓(xùn)步驟及方法：①根據(jù)模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，計(jì)算企業(yè)在月（季）度預(yù)繳企業(yè)所得稅時(shí)據(jù)實(shí)預(yù)繳的所得稅稅額；②根據(jù)模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，獨(dú)立計(jì)算年終匯算清繳時(shí)模擬企業(yè)全年利潤(rùn)總額；③根據(jù)資料，獨(dú)立確定應(yīng)稅所得額中納稅調(diào)整項(xiàng)目，并據(jù)以計(jì)算模擬企業(yè)當(dāng)年應(yīng)納稅所得額；④根據(jù)應(yīng)納稅所得額，確定稅率并計(jì)算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額、匯算清繳應(yīng)補(bǔ)（退）稅額。

該課題論文只是我們研究會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)開始，以后我們將在這一基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際應(yīng)用不斷總結(jié)和不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧澤民：《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》，中國(guó)鐵道出版社2009.3（職業(yè)教育設(shè)計(jì)叢書）。

[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)用基礎(chǔ)》（精品課程）

篇4

[關(guān)鍵詞] 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》 課程體系 改革設(shè)想

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程。它不僅是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的入門課程，同時(shí)也是財(cái)經(jīng)、管理類其他各專業(yè)的必修課程。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)效果，直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解度與認(rèn)可度，更會(huì)直接影響到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如何建立科學(xué)合理的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程體系，已經(jīng)成為擺在會(huì)計(jì)教育工作者面前的一個(gè)十分緊迫的課題。下文將就這一問題提出一些新的設(shè)想。

一、現(xiàn)行的課程體系及其弊端

現(xiàn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材大同小異，其章節(jié)安排一般如下：

第一章，總論。介紹會(huì)計(jì)的概念，會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，會(huì)計(jì)的職能和任務(wù)，會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則等。

第二章，賬戶和復(fù)式記賬。介紹會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式，會(huì)計(jì)科目和賬戶，復(fù)式記賬原理以及借貸復(fù)式記賬法等。

第三章，復(fù)式記賬的具體運(yùn)用。介紹從資金籌集到利潤(rùn)分配整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。

第四章，會(huì)計(jì)憑證。介紹會(huì)計(jì)憑證的種類、填制、審核、傳遞和保管。

第五章，會(huì)計(jì)賬簿。介紹帳簿的種類、登記和錯(cuò)帳的更正。

第六章、財(cái)產(chǎn)清查。介紹財(cái)產(chǎn)清查的種類、方法以及清查結(jié)果的處理。

第七章，賬務(wù)處理程序。介紹幾種不同的賬務(wù)處理程序。

第八章，會(huì)計(jì)報(bào)表。介紹資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表以和現(xiàn)金流量表三張主要報(bào)表以及一些重要的附表。

不可否認(rèn)，近些年來會(huì)計(jì)教育工作者們對(duì)會(huì)計(jì)類課程體系的改革進(jìn)行了不懈的努力，也取得了大量的成果。如有的教材增加了對(duì)會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的介紹；有的教材增加了對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科體系的介紹；還有的教材增加了案例，改掉了過去傳統(tǒng)、單一的說教式結(jié)構(gòu)，并在語言的敘述上盡量口語化等等。但總體來說改革的力度不大，其課程體系仍然是首先介紹會(huì)計(jì)學(xué)基本理論，然后是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，最后介紹會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。筆者在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問題，就是學(xué)生初學(xué)時(shí)懵懵懂懂，等到稍微有點(diǎn)概念了，學(xué)期也接近尾聲，課程也臨近結(jié)束了。尤其是非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，由于沒有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的教育，更不可能開到實(shí)訓(xùn)課程，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種局面，即會(huì)做簡(jiǎn)單的分錄，但無法與會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表聯(lián)系起來，更談不上閱讀和分析報(bào)表了。甚至有學(xué)生懷疑會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征等基本理論到底有什么用。盡管有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，但效果總不盡如人意。所以，改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系，對(duì)會(huì)計(jì)教育工作者來說可謂任重而道遠(yuǎn)。

二、對(duì)新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系的一些設(shè)想及分析

我國(guó)高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線真正需要的應(yīng)用型人才。因而許多專業(yè)開設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的目的不在于使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基本理論，而是注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)，要把培養(yǎng)重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的認(rèn)知能力上。筆者認(rèn)為，新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系應(yīng)本著從感性到理性的原則，主要安排會(huì)計(jì)職業(yè)概述、會(huì)計(jì)工作所需賬證、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程、復(fù)式記賬法、會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等六章內(nèi)容。分別闡述如下：

第一章，會(huì)計(jì)職業(yè)概述。重點(diǎn)解決“會(huì)計(jì)是干什么的？”和“會(huì)計(jì)工作是非常重要的” 這兩大問題。具體可安排四節(jié)內(nèi)容，分別介紹會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活和企業(yè)中的地位與作用、會(huì)計(jì)職業(yè)的基本情況與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)的歷史與未來以及會(huì)計(jì)的管理體制等問題。

美國(guó)許多大學(xué)在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程之前先行開設(shè)一門對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)做總體介紹的課程。以南加州大學(xué)為例，其開設(shè)的第一門會(huì)計(jì)課程為《會(huì)計(jì)信息基礎(chǔ)概念》，主要內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)職業(yè)、準(zhǔn)則制訂、自我規(guī)范和國(guó)際化；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅務(wù)及審計(jì)與企業(yè)的關(guān)系；會(huì)計(jì)工具介紹；道德觀、價(jià)值判斷、溝通技能與人際關(guān)系、會(huì)計(jì)專門問題探討等。該課程的主要目標(biāo)在于讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的功能，盡管不在會(huì)計(jì)或其他相關(guān)學(xué)科中深造，也具備日后繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的知識(shí)與才能。這種做法的確有它的科學(xué)和合理之處。筆者認(rèn)為，我們沒有必要照搬照抄美國(guó)的做法。但是，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的第一章適當(dāng)?shù)匕才蓬愃频膬?nèi)容是非常必要的，它可以為學(xué)生建立起對(duì)會(huì)計(jì)的基本印象，為以后章節(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。

第二章，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。本章的主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作所需的傳統(tǒng)賬證。具體可安排三節(jié)內(nèi)容，分別介紹會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)如何填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表可略過不提，而應(yīng)側(cè)重于介紹會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的用途和種類，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。本章內(nèi)容最好放在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中講述，這樣不僅可以讓學(xué)生感受會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，還可以觀摩往屆學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)材料。授課方法可突破傳統(tǒng)的教師單向講授法，可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，也可以開展師生的雙向交流。

第三章，會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序。本章主要向?qū)W生講述在會(huì)計(jì)核算中將憑證、賬簿和報(bào)表有機(jī)結(jié)合的方法和步驟。其目的是加深學(xué)生對(duì)第二章主要內(nèi)容的理解。講述本章切忌深入，只讓學(xué)生了解、掌握各種賬務(wù)處理程序以及其優(yōu)缺點(diǎn)、適用企業(yè)即可。

第四章，復(fù)式記賬原理。本章可安排三節(jié)內(nèi)容，分別介紹會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬原理。本章講述的重點(diǎn)同樣不應(yīng)放在理論的闡述上，重點(diǎn)是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)科目、了解會(huì)計(jì)科目所反映的內(nèi)容屬于哪類會(huì)計(jì)要素、記住借貸復(fù)式記賬規(guī)則。為下面一章的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

第五章，企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程由供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程三個(gè)過程組成，其主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)大部分都發(fā)生在這三個(gè)過程中。本章可圍繞這三個(gè)過程安排五節(jié)內(nèi)容，分別講述資金籌集和設(shè)備購(gòu)置業(yè)務(wù)的核算；物資采購(gòu)業(yè)務(wù)的核算；產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算；銷售業(yè)務(wù)的核算；經(jīng)營(yíng)成果的形成及分配業(yè)務(wù)的核算。每一節(jié)可分四個(gè)層次:(1)學(xué)習(xí)本節(jié)所需的知識(shí)點(diǎn)，如：企業(yè)的籌資渠道、物資采購(gòu)成本的構(gòu)成、產(chǎn)品的成本項(xiàng)目等；(2)應(yīng)設(shè)置的主要賬戶，介紹賬戶的核算內(nèi)容、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)以及明細(xì)賬的設(shè)置;(3)發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理模式，應(yīng)盡可能地歸納可能發(fā)生的各種情況，條線要清楚;(4)綜合舉例。

第六章,會(huì)計(jì)基本理論。本章的主要任務(wù)是根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)歸納會(huì)計(jì)理論，從“感性”上升到“理性”。主要介紹會(huì)計(jì)的基本概念、會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)假設(shè)和會(huì)計(jì)原則。通過前面五章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有了一定的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些會(huì)計(jì)術(shù)語，理解起來就要相對(duì)容易很多。

第七章,綜合模擬實(shí)訓(xùn)。主要提供一個(gè)工業(yè)企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間發(fā)生的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)資料；要求將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在組內(nèi)設(shè)置出納、記賬、成本、主管等不同的崗位，并明確崗位職責(zé)范圍，按照從建賬――制作憑證――登記賬簿――編制簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表的程序進(jìn)行規(guī)范化的操作實(shí)踐。每一循環(huán)結(jié)束后，將崗位進(jìn)行輪換調(diào)整，使學(xué)生能夠較全面的熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容，業(yè)務(wù)處理程序和方法；最后將各組完成的成套核算資料總結(jié)交流，由教師講評(píng)規(guī)范。通過規(guī)范化的綜合模擬實(shí)訓(xùn)，不僅可以使學(xué)生系統(tǒng)的掌握填制和審核原始憑證――記賬憑證――登記賬簿――成本計(jì)算――編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)工作的技能和方法，還可以幫助學(xué)生更全面、更完整的理解和掌握會(huì)計(jì)憑證的傳遞、記賬規(guī)則、對(duì)賬結(jié)賬以及會(huì)計(jì)檔案的管理。從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算全過程有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了對(duì)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法融會(huì)貫通的目的。

2006年2月15日，財(cái)政部正式了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，規(guī)定自2007年1月1日起首先在上市公司范圍內(nèi)施行，鼓勵(lì)有條件的其他企業(yè)執(zhí)行。新準(zhǔn)則無論是在涵蓋的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)上，還是在業(yè)務(wù)操作上都有了很大的變化。新準(zhǔn)則的出臺(tái)無疑是對(duì)傳統(tǒng)課程體系的一次巨大沖擊。文中新的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程體系的設(shè)想打破了傳統(tǒng)課程體系陳舊、單一的模式，本著從感性到理性、從簡(jiǎn)單實(shí)踐到理論再到綜合實(shí)踐的原則，將專業(yè)技能、基礎(chǔ)理論與會(huì)計(jì)職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，盡管對(duì)教師素質(zhì)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)提出了較高的要求，但必將為培養(yǎng)新時(shí)期的會(huì)計(jì)人才起到很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚金鳳:基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué).東南大學(xué)出版社

[2]周劍:芻探高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革. 經(jīng)濟(jì)師，2006（1）

[3]毛玉萍:加快《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革與教材建設(shè)適應(yīng)“升本”要求.科教文匯，2006（6）

篇5

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；會(huì)計(jì)核算方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年2月20日

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的重要性

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告的基本原理與方法，為后續(xù)專業(yè)主干課如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來的實(shí)際工作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，本課程屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)類各專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，在管理類學(xué)科中占有重要地位，是其他專業(yè)課的先修課程。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的應(yīng)用

（一）教學(xué)方法的含義及種類。教學(xué)方法是為了完成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的一種有秩序的活動(dòng)方式，是教師與學(xué)生共同為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的途徑和方法，它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法。不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法主要有：課堂講授法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)法、操作練習(xí)法、參與討論法、項(xiàng)目研究法、啟發(fā)式、互動(dòng)式、提問式等多種教學(xué)方法。

（二）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的具體應(yīng)用

1、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的基本內(nèi)容。（圖1）

2、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法的具體應(yīng)用及舉例。本文以王艷茹編著的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》為例進(jìn)行說明。該教材共七章內(nèi)容，可分為三部分：第一部分為總論；第二部分為會(huì)計(jì)核算方法；第三部分為會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序及會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。

（1）總論。主要闡述了會(huì)計(jì)的含義；會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展；會(huì)計(jì)信息使用者及其需要；會(huì)計(jì)的目標(biāo)和職能；會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求；會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素；會(huì)計(jì)核算程序和方法。在講授會(huì)計(jì)的含義時(shí)，可引用清代學(xué)者焦循在《孟子正義》一書中解釋：“零星算之為計(jì)，總合算之為會(huì)”。即：會(huì)計(jì)既要進(jìn)行個(gè)別核算，又要把個(gè)別核算加以集合，進(jìn)行系統(tǒng)、綜合、全面的核算。并使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生思考在中國(guó)四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》中，誰充當(dāng)?shù)氖菚?huì)計(jì)的角色？在影視作品中，是怎樣刻畫出一個(gè)會(huì)計(jì)的？會(huì)計(jì)很重要的道具是什么？使學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)，前面所說的會(huì)計(jì)是一個(gè)人，是一種職業(yè)，還要深化認(rèn)識(shí)，如企業(yè)的部門設(shè)置有哪些？大家交學(xué)費(fèi)時(shí)，要交到學(xué)校的哪個(gè)部門？學(xué)校的專業(yè)設(shè)置有哪些？可以得出會(huì)計(jì)可以是一種職業(yè)，可以是一個(gè)機(jī)構(gòu)，還可以是一門學(xué)科，我們要學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)主要是從學(xué)科的角度進(jìn)行闡述，而且是以制造業(yè)為例進(jìn)行學(xué)習(xí)的；會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展，會(huì)計(jì)信息的使用者及其需要，會(huì)計(jì)的目標(biāo)和職能，會(huì)計(jì)基本假設(shè)和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)核算的程序和方法可主要采用課堂講授法，并結(jié)合其他教學(xué)方法使其更加通俗易懂。如，在講授會(huì)計(jì)的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)，可讓學(xué)生課下查閱更多的相關(guān)資料，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富；在講授會(huì)計(jì)對(duì)象和會(huì)計(jì)要素時(shí)，可采用提問式教學(xué)方法，兩種有什么樣的關(guān)系？在講授會(huì)計(jì)等式時(shí)，可采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如在講授“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”時(shí)，學(xué)生不好理解，舉大學(xué)生財(cái)產(chǎn)及來源的例子：

通過上面的關(guān)系圖，不僅使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有了直觀的理解，更使他們感受到會(huì)計(jì)活動(dòng)就在自己身邊，對(duì)上述問題的回答，需要我們從以下兩個(gè)方面考慮：

我們?nèi)粘Ｉ畹拈_支和財(cái)產(chǎn)從哪里來的？

我們得到的“錢”又花在哪些方面？

我們得到的“錢”與我們?nèi)粘Ｉ畹拈_支和財(cái)產(chǎn)有什么關(guān)系？

學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，以此再引申到企業(yè)的財(cái)產(chǎn)及來源，讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。

（2）會(huì)計(jì)核算方法。主要闡述了設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶；復(fù)式記賬；憑證和賬簿；財(cái)務(wù)報(bào)告。會(huì)計(jì)核算方法一共有七種，好多學(xué)生記不住，雖然這些方法是教材的主線，在后面的章節(jié)中會(huì)詳細(xì)講解，但為了后面的學(xué)習(xí)效果更好，可以在講授的同時(shí)，編成比較好記憶的口訣：

會(huì)計(jì)核算方法七，設(shè)置科目屬第一；

復(fù)式記賬最神秘，填審憑證不容易；

登記賬簿要仔細(xì)，成本計(jì)算講效益；

財(cái)產(chǎn)清查對(duì)賬實(shí)，編制報(bào)表工作齊。

設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶可采用提問式的教學(xué)方法，會(huì)計(jì)科目是怎么來的？會(huì)計(jì)科目和賬戶之間是怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生來回答，然后由教師來點(diǎn)評(píng)，并做總結(jié)。復(fù)式記賬采用講授教學(xué)方法的同時(shí)，重點(diǎn)要讓學(xué)生理解借貸記賬法下“借”、“貸”的含義，它就是一種記賬符號(hào)，如果是中國(guó)人發(fā)明這種方法，有可能用“甲”、“乙”或者用其他的字來代替。

在講授借貸記賬法這個(gè)內(nèi)容時(shí)，借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)是個(gè)學(xué)生比較難掌握的內(nèi)容，由于賬戶所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容和性質(zhì)不同，賬戶結(jié)構(gòu)也不盡相同。如何讓學(xué)生能夠盡快地記憶和掌握賬戶的結(jié)構(gòu)呢？由于學(xué)生已經(jīng)掌握了兩個(gè)基本會(huì)計(jì)等式：資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，擴(kuò)展會(huì)計(jì)等式：資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入。在講解賬戶結(jié)構(gòu)時(shí)，先分清賬戶的性質(zhì)，說明不同性質(zhì)的賬戶記錄增減的方向不同，再結(jié)合以上兩個(gè)等式，看其處于等式的左側(cè)還是右側(cè)。依照慣例，等式左側(cè)的各類賬戶增加記在借方，減少記在貸方；等式右側(cè)各類賬戶剛好相反，即增加記在賬戶的貸方，減少記在賬戶的借方。可見 “借”和“貸”均有增加和減少的含義，具有雙重性。總結(jié)如下：等式左側(cè)借方為增加，貸方為減少；等式右側(cè)借方為減少，貸方為增加。

將五類賬戶的賬戶結(jié)構(gòu)融入這一等式中進(jìn)行記憶就比較容易了。如下所示：

掌握借貸記賬法的賬戶結(jié)構(gòu)，否則后面的賬務(wù)處理就會(huì)一塌糊涂，為加深印象，不能光說不練，可著重于操作練習(xí)教學(xué)方法，每講授完一部分內(nèi)容，一定要反復(fù)練習(xí)，最后把所有內(nèi)容串聯(lián)起來，通過大的綜合題來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；憑證和賬簿，財(cái)務(wù)報(bào)告在采用講授教學(xué)方法的同時(shí)，可著重于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，可通過真實(shí)的記賬憑證、賬簿、報(bào)表，讓學(xué)生從感官上先認(rèn)知，最好能通過多媒體教學(xué)，給學(xué)生演練一遍，再給學(xué)生一些比較簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生自己編制記賬憑證并登記賬簿，最后編報(bào)表，讓學(xué)生親身體會(huì)一下，比“填鴨式”教學(xué)效果要好得多。

（3）會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序及會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。主要闡述了會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序；會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序可采用參與討論法教學(xué)方法，由學(xué)生討論，得出每種會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、賬務(wù)處理程序、優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍，并通過比較得出各種會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序最重要的區(qū)別是什么，最后有教師來總結(jié)。會(huì)計(jì)規(guī)范與內(nèi)部控制可采用教授法，告誡學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，不做假賬，什么是內(nèi)部控制，啟發(fā)學(xué)生哪些崗位是不相容職務(wù)，如會(huì)計(jì)和出納不能同為一人，出納不能保管會(huì)計(jì)檔案等。

上述有關(guān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法具體應(yīng)用，其實(shí)也是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是教學(xué)相長(zhǎng)的見證。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生體驗(yàn)在做中學(xué)，在學(xué)中做，使教學(xué)面向生產(chǎn)實(shí)踐。同時(shí)應(yīng)將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到專業(yè)課程體系真正符合高校教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]崔潔.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)方法初探[J].新西部，2007.9.

篇6

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是指在會(huì)計(jì)教學(xué)中，把企業(yè)財(cái)務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)濃縮于事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)資料之中，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際業(yè)務(wù)能力。目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)主要是通過寫、算、做三項(xiàng)基本功的獨(dú)立操作進(jìn)行的。雖然說這可以縮短理論和實(shí)踐的“適應(yīng)期”，為即將從事的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)，但是在實(shí)際操作的過程中卻有著種種欠缺。現(xiàn)就怎樣指導(dǎo)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法：

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題

眾所周知，現(xiàn)在的中職教育比不得較早。首先從生源的角度來看，以前我國(guó)實(shí)行的是精英教育，只有少數(shù)人才能考上高等學(xué)校繼續(xù)深造，而中職教育在當(dāng)時(shí)因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間短，國(guó)家能給予解決工作問題而深受當(dāng)時(shí)初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的青睞，那時(shí)的學(xué)生朝氣蓬勃，求知欲高，領(lǐng)悟及學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。而今的教育已不復(fù)過去的精英教育，大批的孩子都能考上一所高等學(xué)校，國(guó)家亦不在安置工作，所以說現(xiàn)在的中職教育已不再受那些成績(jī)好的學(xué)生所追捧了，總體上是初中畢業(yè)時(shí)成績(jī)掉尾的，甚至是初中都沒畢業(yè)的學(xué)生才會(huì)考慮。因此說現(xiàn)在的中專生自身的學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)帶有厭煩心理。兩相比較不難看出現(xiàn)在的中職教育的難度很大。相對(duì)純理論學(xué)科而言，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，因此說，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生我們更應(yīng)從實(shí)際操作中彌補(bǔ)學(xué)生理論理解能力等方面的不足。

其次，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的教材編排不盡合理，實(shí)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳。現(xiàn)在使用的教材中普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教材中一般都是要求學(xué)生能完成從憑證-帳簿-報(bào)表的一個(gè)循環(huán)。先根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，看似前后銜接緊密，實(shí)則是省略了會(huì)計(jì)的審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。翻閱多本實(shí)訓(xùn)教材，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中沒有給出不合理、不合法的會(huì)計(jì)資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會(huì)造成學(xué)生在觀念上忽視對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的審核工作，直接導(dǎo)致學(xué)生默認(rèn)為即使是現(xiàn)實(shí)工作中提供的會(huì)計(jì)原始憑證都是不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的。并且，針對(duì)每一筆業(yè)務(wù)，大都會(huì)以精煉的語言點(diǎn)出所述的是哪筆業(yè)務(wù)，學(xué)生只需按照文字來填制憑證。如，某企業(yè)購(gòu)入一批原材料，價(jià)款為8100元，進(jìn)項(xiàng)稅額為1377元。貨已收、款未付。學(xué)生看到這里，自然會(huì)條件反射般的做出借：原材料8100應(yīng)繳稅費(fèi)—增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額）1377；貸：應(yīng)付賬款9477的憑證。而在實(shí)際工作中是不會(huì)出現(xiàn)這段文字的，以至于在工作中，沒了文字說明，學(xué)生就會(huì)不知如何進(jìn)行下一步了，由此而培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員走上工作崗位注定是不合格的。另外在新會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷。如：一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，根本沒有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。只需按圖索驥就可以了。通過以往的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，我們可以看到，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，其內(nèi)容相當(dāng)于一個(gè)中型制造本文由收集整理企業(yè)的一個(gè)月的業(yè)務(wù)量；一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色：既是倉(cāng)庫(kù)管理員又是銷售人員；既是會(huì)計(jì)又是出納等等。給學(xué)生感覺很混亂，理不出頭緒。一個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)下來，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)，卻講不出個(gè)所以然來。而且由于從頭到尾的囫圇做賬，給學(xué)生們的印象就是：會(huì)計(jì)就是記記賬，填填表的活。只要把資料給的原始憑證都用了就可以了，根本沒有體現(xiàn)出會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。再次，實(shí)訓(xùn)時(shí)只重視手工模擬，忽視了計(jì)算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的操作技能已經(jīng)成為會(huì)計(jì)人員的基本要求。但我們看到在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)方面，還主要停留在手工模擬階段，應(yīng)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)的相對(duì)還較少，這會(huì)使得學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會(huì)計(jì)工作。其實(shí)，造成上述的種種差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識(shí)觀念問題。

二、解決的方法及建議

首先，要貼近實(shí)際工作，選好綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。

近幾年我國(guó)會(huì)計(jì)制度在不斷改革、完善，而一些相應(yīng)的教材仍未修訂，特別是會(huì)計(jì)科目和相應(yīng)的賬務(wù)處理未能及時(shí)修正，如果仍然采用這類的教材將會(huì)不利于學(xué)生按新會(huì)計(jì)制度要求進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，達(dá)不到學(xué)以致用的目的。為此，在選擇教材方面我們應(yīng)該及時(shí)更換所用教材，使其盡可能的貼近實(shí)際工作。為學(xué)生較好學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

其次，分角色認(rèn)真做好實(shí)操課的操作輔導(dǎo)。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課大多是要求每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)邮肿鲆惶讕ぜ纯伞Ｗ寣W(xué)生們意識(shí)不到會(huì)計(jì)與其相關(guān)崗位的關(guān)聯(lián)性。所以說，在今后的操作中，應(yīng)將學(xué)生分角色進(jìn)行實(shí)操課。如，將班內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組都劃分成出納、會(huì)計(jì)、倉(cāng)庫(kù)報(bào)關(guān)員、采購(gòu)員等幾個(gè)，讓學(xué)生在各個(gè)小組中分別擔(dān)任各種不同的角色，定時(shí)更換，使其在實(shí)訓(xùn)的過程中充分了解與會(huì)計(jì)相關(guān)的各個(gè)崗位的職責(zé)。再次，要理論與實(shí)踐相結(jié)合。熟悉操作要求和過程。在動(dòng)手操作前，除分發(fā)有關(guān)資料和實(shí)習(xí)用品外，還應(yīng)做好：（1）復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》講述的七個(gè)會(huì)計(jì)基本核算方法的原理及它們之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和清晰的脈絡(luò)，做到有章可循，有據(jù)可查。（2）讓學(xué)生全面了解資料所列企業(yè)的生產(chǎn)組織、工藝流程特點(diǎn)、財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算以及涉及的稅金核算和明細(xì)科目的開設(shè)要求等有關(guān)情況及規(guī)定。（3）建賬。在全面復(fù)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的賬務(wù)處理順序的同時(shí)，使學(xué)生知道賬簿的用途、種類，各種賬簿之間的關(guān)系，使學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)賬頁格式的選擇和期初余額的填寫。應(yīng)充分利用編制期初試算平衡表開始建賬工作，即在將資料所提供的各賬簿期初數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)抄到各個(gè)賬簿后，要再一次利用平衡表檢查已登記載的各賬簿的期初余額。這樣一來可以避免學(xué)生漏抄和錯(cuò)抄期初余額，節(jié)省以后檢查時(shí)間，這一過程對(duì)初學(xué)者很有必要。在建賬的同時(shí)，對(duì)于相關(guān)崗位也應(yīng)相應(yīng)的做好準(zhǔn)備。比如說，對(duì)于庫(kù)房保管來說，就應(yīng)讓其分清自己所保管的材料、產(chǎn)品的明細(xì)目錄，根據(jù)實(shí)務(wù)的要求，采取計(jì)劃成本還是實(shí)際成本記賬。（4）制證、記賬。記賬憑證是學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)部分，所動(dòng)用的會(huì)計(jì)理論知識(shí)較全面，占用時(shí)間較多，是實(shí)訓(xùn)的核心階段，對(duì)于這一環(huán)節(jié)來說，教師應(yīng)有較詳細(xì)的輔導(dǎo)。要求學(xué)生分角色來填制、稽核。對(duì)制證，可充分利用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材“記賬憑證的種類和填制方法”這一節(jié)，使學(xué)生明確原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制要求，并由教師舉規(guī)范的原始憑證、記賬憑證的內(nèi)容和填制為例并演示講解，以此幫助學(xué)生認(rèn)真分析每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，應(yīng)該在哪個(gè)科目核算，明細(xì)科目是什么，需要編制幾筆會(huì)計(jì)分錄，它的依據(jù)是什么，從哪里取得所需數(shù)據(jù)，避免操作時(shí)出現(xiàn)混亂。同時(shí)要進(jìn)行主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理過程的復(fù)習(xí)，特別是企業(yè)銷流程的重點(diǎn)賬戶要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)以利于學(xué)生復(fù)習(xí)和運(yùn)用。當(dāng)然也可以在演示編制的過程中，人為的填錯(cuò)，讓學(xué)生們進(jìn)行稽核，找出錯(cuò)誤并采取相應(yīng)的方法更正錯(cuò)誤。（5）成本計(jì)算。這是實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)中職學(xué)生而言，更是如此。因此對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)成本計(jì)算章節(jié)的基本計(jì)算程序，著重說明每一張分配表和計(jì)算表中每一個(gè)數(shù)據(jù)的來龍去脈，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)查閱賬簿，編制相關(guān)計(jì)算表格，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)賬簿的有關(guān)資料，編制匯總表和分配表。在具體操作中，應(yīng)在按照教材指定的方法來進(jìn)行成本核算的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步講解一下其他方法。譬如針對(duì)水電費(fèi)的分配，分別采用交互分配法和直接分配法進(jìn)行核算，讓學(xué)生在直觀上了解不同方法對(duì)成本核算產(chǎn)生的差異。（6）結(jié)賬。這一環(huán)節(jié)，可結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》———結(jié)賬這一節(jié)內(nèi)容，做出“t”字形工作底稿，先利用工作底稿對(duì)怎樣進(jìn)行月結(jié)、年結(jié)、期末轉(zhuǎn)賬給學(xué)生作詳細(xì)輔導(dǎo)，然后再根據(jù)底稿登記賬簿后結(jié)賬。要總結(jié)對(duì)比“t”字形賬結(jié)賬與賬簿上結(jié)賬的異同點(diǎn)給學(xué)生，這樣不僅可以減少差錯(cuò)也可保持賬簿的美觀。（7）編制會(huì)計(jì)報(bào)表。對(duì)于這一步應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報(bào)表的填寫方法，尤其是要針對(duì)報(bào)表中部分難填的項(xiàng)目，如資產(chǎn)負(fù)債表中貨幣資金、存貨、應(yīng)收賬款等，充分利用試算平衡表，復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)來源，然后再根據(jù)資料，師生共同查找數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正掌握?qǐng)?bào)表編制的具體操作和數(shù)據(jù)來源。（8）會(huì)計(jì)檔案管理。到這一步的時(shí)候，就應(yīng)教好學(xué)生原始憑證的折疊，折疊部分怎樣防止被裝訂；會(huì)計(jì)憑證如何裝訂、包角；明細(xì)賬頁怎樣編號(hào)；年末賬頁空白處怎樣劃線等。以上八步是一個(gè)會(huì)計(jì)人員在工作中會(huì)接觸到的工作程序，教師在實(shí)訓(xùn)的過程中都要給學(xué)生以具體指導(dǎo)，讓他們感受到收獲自己勞動(dòng)成果的滿足感。

再次，在模擬實(shí)訓(xùn)中增加電算會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)活動(dòng)的各方面產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)密切相關(guān)的會(huì)計(jì)工作，也必然產(chǎn)生巨大的影響。計(jì)算機(jī)技術(shù)在會(huì)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，使得會(huì)計(jì)核算模式發(fā)生了巨大的變化。基于信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求和對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的要求，要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室。目前，絕大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)都采用手工做賬的資料，而會(huì)計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)卻是脫離實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行的。這一點(diǎn)，我覺得是不可取的。對(duì)于這兩部分來說，應(yīng)使之相結(jié)合，將手工帳的模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化教學(xué)密切聯(lián)系起來。對(duì)于手工帳中出現(xiàn)的憑證、報(bào)表信息等由充當(dāng)相關(guān)崗位的“會(huì)計(jì)人員”及時(shí)錄入，通過上機(jī)操作或教師演示，讓學(xué)生體會(huì)使用會(huì)計(jì)軟件完成“證—賬—表”全盤賬務(wù)的上機(jī)操作。之后要讓學(xué)生自己分析手工做賬和計(jì)算機(jī)做賬的異同，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電算會(huì)計(jì)的興趣，為下一步進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)和提高做好準(zhǔn)備。

第五，建立教師實(shí)踐基地，要求教師要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

篇7

關(guān)鍵詞：普通高校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)改革

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，是深入學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的入門，也是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科中起著承上啟下的作用。本課程的教學(xué)目的是為初學(xué)者掌握會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)打下牢固的基礎(chǔ)。這門課程對(duì)于初學(xué)者會(huì)計(jì)知識(shí)的構(gòu)建，會(huì)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此，研究探索基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革尤為重要。下面就基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革淺談了幾條體會(huì)。

1 改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)

朱國(guó)泓[1]認(rèn)為不僅財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架要尊重人的認(rèn)知規(guī)律，會(huì)計(jì)教學(xué)更要注重人的認(rèn)知需求。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程所包括的主要內(nèi)容歸入相關(guān)的篇章：第一章會(huì)計(jì)基本理論；第二章會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶；第三章復(fù)式記賬；第四章借貸記賬法的運(yùn)用；第五章會(huì)計(jì)憑證；第六章會(huì)計(jì)賬簿；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章會(huì)計(jì)報(bào)表；第九章賬務(wù)處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）。

將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)分為二部分來組織安排教學(xué)內(nèi)容。

第一部分，第一、二、三、四章、介紹會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)與規(guī)范等相關(guān)問題，使學(xué)生了解會(huì)計(jì)，掌握學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法。安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地參觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

第二部分，第五、六、七、八、九章，以渠川鈺[2]基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)與實(shí)踐為啟發(fā)，以會(huì)計(jì)工作流程為主線的理實(shí)一體化教學(xué)（見表）。模擬某一企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在手工實(shí)訓(xùn)室模擬真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，以會(huì)計(jì)工作崗位任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將學(xué)生分成幾個(gè)會(huì)計(jì)小組，每個(gè)小組指定一個(gè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人，設(shè)若干會(huì)計(jì)崗位，小組內(nèi)成員要相互溝通、相互協(xié)作，并輪流交叉進(jìn)行角色崗位的體驗(yàn)。要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師及兼職教師的領(lǐng)引下完成各項(xiàng)工作，其內(nèi)容主要包含通過原始憑證分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，編撰記賬憑證，登記會(huì)計(jì)賬本，進(jìn)行期末處理，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。在此過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，加以點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)和總結(jié)，并適時(shí)地引入相關(guān)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)。進(jìn)而使教、學(xué)、做有效結(jié)合，提升學(xué)生理解知識(shí)的能力，充分顯示學(xué)生的主體地位，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)處理流程有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)基本技能。

2 改革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)手工會(huì)計(jì)與電算會(huì)計(jì)的有機(jī)融合

不忽視手工做賬，以手工做賬為基礎(chǔ)，熟練理解手工賬務(wù)的基礎(chǔ)上完成電算化賬務(wù)處理。采用兩套系統(tǒng)加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。其一在以手工操作的訓(xùn)練系統(tǒng)基礎(chǔ)上，虛擬一次工作背景為企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完全采用真實(shí)的證、賬、表資料的會(huì)計(jì)流程。再者在計(jì)算機(jī)操作的模擬系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，安裝上基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，其操作能力較高，而且互動(dòng)性能較好，色彩的分辨率較強(qiáng)，其證、賬、表完全源于工作實(shí)際。整個(gè)過程中，教學(xué)理念和自主實(shí)踐交叉實(shí)施，宏觀和抽象交替呈現(xiàn)，著重體現(xiàn)學(xué)生技巧的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 改革教學(xué)方法，突出團(tuán)隊(duì)精神

理論講解、操作示范、操作訓(xùn)練、歸納總結(jié)、角色分配、小組工作等多種教學(xué)方法有效組合，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。改變理論教學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式，豐富教學(xué)過程，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，積極地參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神及解決實(shí)際問題的能力。

3.1 理論講解：教師先以提問的方式了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，然后通過實(shí)物演示，引入教學(xué)的主題，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣和動(dòng)機(jī)，圍繞做什么、怎么做、為什么做展開教學(xué)內(nèi)容。

3.2 操作示范：教師通過實(shí)物向?qū)W生示范如何操作。

3.3 操作訓(xùn)練：由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，按照教師的示范，自己動(dòng)手操作，教師輔助指導(dǎo)。這個(gè)過程，可以結(jié)合小組工作法和角色分配法來完成。按學(xué)生學(xué)號(hào)自然分組，按組分配角色，按組考核。

角色分配不容忽視，可以是全班一個(gè)角色，也可以按組分配角色，根據(jù)具體內(nèi)容確定。通過角色分配使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)角色，了解角色內(nèi)涵，承擔(dān)角色責(zé)任，進(jìn)入角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。

小組工作法與小組考核相結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)小組每個(gè)人的積極性，使每個(gè)人都參與，積極思考，互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.4 歸納總結(jié)：每個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，以小組推薦學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這是小組考評(píng)的重要依據(jù)，促使小組成員積極認(rèn)真準(zhǔn)備。通過這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生語言表達(dá)和組織能力。教師輔助補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行解答。

4 改革考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，突出會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

張平慧等[3]認(rèn)為，高校考試必須打破單一考試模式的壟斷局面，應(yīng)因不同的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)制要求設(shè)立不同的考試形式。突出會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。建立實(shí)務(wù)考核與終結(jié)考核相結(jié)合，個(gè)人考核與小組考核相結(jié)合，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的全過程考核方法和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

通過增加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考核，提高會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力考核在總成績(jī)中的比例，讓學(xué)生重視實(shí)務(wù)操作。學(xué)生經(jīng)過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，掌握會(huì)計(jì)基本理論和基本知識(shí)，提高判斷簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)的能力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、細(xì)致、準(zhǔn)確、有條不紊的專業(yè)素質(zhì)。設(shè)置小組加分項(xiàng)，引入學(xué)生考評(píng)，可以充分調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)結(jié)合作的心理品質(zhì)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。結(jié)合課程特點(diǎn)建立了考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

正值我國(guó)的會(huì)計(jì)制度由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而進(jìn)行著根本性轉(zhuǎn)變的時(shí)候，會(huì)計(jì)教育受到了會(huì)計(jì)業(yè)界的直接挑戰(zhàn)，規(guī)定其從自身?xiàng)l件上進(jìn)行戰(zhàn)略性改革。因此，我們的會(huì)計(jì)教學(xué)相繼要在教學(xué)理念的變革、教學(xué)手段的創(chuàng)新上實(shí)施根本性改革，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想、綜合素質(zhì)高和操作能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。我們只有做到以上幾點(diǎn)，才能使我國(guó)的會(huì)計(jì)教育水平與世界接軌，滿足經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展下對(duì)于會(huì)計(jì)工作的更深要求。同時(shí)這也是我們會(huì)計(jì)工作者的衷心期望。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱國(guó)泓.《從來不曾預(yù)料 好似早已注定—我的會(huì)計(jì)教研之路》[M].會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)之路2012.東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012年1月.

篇8

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)理論 會(huì)計(jì)實(shí)踐 教學(xué)模式

會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),內(nèi)容又非常抽象,對(duì)于高考入校的大學(xué)生來說,沒有接觸過社會(huì),對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒有一定的感性認(rèn)識(shí),而會(huì)計(jì)又是用特定的科目名稱、特定的規(guī)則去描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),抽象、晦澀、難懂。而且現(xiàn)實(shí)中企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)復(fù)雜多樣、變化多端,如何使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí),更好的處理會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),發(fā)揮會(huì)計(jì)的職能,筆者認(rèn)為,在會(huì)計(jì)教學(xué)中模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景,仿真實(shí)務(wù)操作, 由在現(xiàn)實(shí)中遇到的問題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去思考如何處理該類問題。活學(xué)活用,邊學(xué)邊用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想

會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想是,淡化理論課和實(shí)踐課的界限,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)用性、“必須、夠用”、理論聯(lián)系實(shí)際等原則,設(shè)計(jì)或選取某代表性企業(yè)組織(一般為工業(yè)企業(yè)),根據(jù)各門會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)大綱的要求,從設(shè)立、發(fā)展、到上市的過程中,不斷設(shè)計(jì)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)背景,安排各自的教學(xué)內(nèi)容。以企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序?yàn)榛臼谡n思路,從所設(shè)計(jì)的實(shí)務(wù)中可能出現(xiàn)的實(shí)際問題入手,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,先實(shí)務(wù)后理論,先簡(jiǎn)后難,不斷拓展實(shí)務(wù)的范圍,啟發(fā)學(xué)生探究在其他可能情況下該如何處理類似問題,總結(jié)提升理論知識(shí),使學(xué)生掌握完整的會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí),通過各種靈活多樣的教學(xué)手段,充分利用實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地,盡可能模擬現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境(教室即實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室即教室,學(xué)習(xí)環(huán)境就是工作環(huán)境或模擬工作環(huán)境),進(jìn)行分項(xiàng)或綜合技能的實(shí)訓(xùn),促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體,在操作中學(xué)習(xí)理論,在理論學(xué)習(xí)中提升操作技能,反過來指導(dǎo)操作,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

受篇幅所限,本文以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)為例介紹該設(shè)想的實(shí)施。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程,是會(huì)計(jì)學(xué)課程的入門課程。對(duì)于我國(guó)高校在校生來說,由于是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理及生產(chǎn)流程知之甚少,并且與中學(xué)所學(xué)知識(shí)沒有連續(xù)性,思維模式也不盡相同,使學(xué)生感到枯燥難懂,學(xué)習(xí)起來吃力,很難入門。俗話說,萬事開頭難,如果基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不能引起學(xué)生的興趣,那以后其他專業(yè)課能否學(xué)好就可想而知了。所以,要讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入狀態(tài),掌握所學(xué)知識(shí),就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法上進(jìn)行改革。在將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式設(shè)想下,筆者認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容體系可以按如下順序進(jìn)行安排。

首先,給學(xué)生展現(xiàn)企業(yè)的全貌。因?yàn)闀?huì)計(jì)是對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行的記錄、監(jiān)督等,要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì),先要感性認(rèn)識(shí)企業(yè),認(rèn)識(shí)企業(yè)組織業(yè)務(wù)流程與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生對(duì)企業(yè)這個(gè)法人有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。就應(yīng)從頭開始,利用教師描述、多媒體、有關(guān)企業(yè)的錄像、到實(shí)訓(xùn)基地參觀等多種手段,讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一個(gè)企業(yè)組織的設(shè)立、發(fā)展到關(guān)閉的全過程中所涉及到的必須要具備的條件和履行的相關(guān)手續(xù),以及與之打交道的部門;了解認(rèn)識(shí)不同行業(yè)的企業(yè)組織從開始經(jīng)營(yíng)到發(fā)展壯大所應(yīng)涉及的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考如何向有關(guān)信息使用者傳遞這些信息,引出會(huì)計(jì)的重要性。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)階段所展示的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)可以相對(duì)簡(jiǎn)單一些,讓學(xué)生有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)即可。

然后,整篇都以某個(gè)代表性的M企業(yè)組織的會(huì)計(jì)工作流程(平時(shí)取得和編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿,期末進(jìn)行財(cái)產(chǎn)清查、對(duì)賬、結(jié)賬、做報(bào)表,下一期期初報(bào)送報(bào)表,年初要進(jìn)行所得稅匯算清繳和審計(jì))為例,一些特殊的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的相關(guān)處理由教師引導(dǎo)學(xué)生思考、查找資料、討論、共同總結(jié)等方式匯總到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)中,以保證知識(shí)體系的完整性。在學(xué)期初就給學(xué)生發(fā)放原始憑證、記賬憑證、科目匯總表、日記賬、總賬、明細(xì)賬、各種會(huì)計(jì)報(bào)表等,讓學(xué)生在”做”中”學(xué)”,在“學(xué)”中“做”。

從M企業(yè)組織設(shè)立開始,介紹企業(yè)需要從籌集資金開始,購(gòu)買相應(yīng)的設(shè)備、原材料等,進(jìn)行生產(chǎn)、銷售,形成利潤(rùn),分配利潤(rùn)等基本的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所涉及資金的認(rèn)識(shí),思考應(yīng)如何管理才會(huì)有條不紊的運(yùn)轉(zhuǎn)。由此引出需要專人管理、需要設(shè)置相應(yīng)的部門,這時(shí)就可以給學(xué)生講解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和會(huì)計(jì)人員的職責(zé)和素質(zhì)要求,并給M企業(yè)組織配備與規(guī)模相應(yīng)的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員。接下來就可以根據(jù)業(yè)務(wù)流程,重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)科目和賬戶設(shè)置進(jìn)行講解。

在學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶之后,該考慮經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何記錄。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)M企業(yè)組織的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),展示所涉及的相關(guān)原始憑證,介紹其種類、如何填制與審核,分析各種原始憑證所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì),確定應(yīng)歸屬的會(huì)計(jì)科目;然后開始學(xué)習(xí)記賬憑證的種類、填制程序與審核,這里需要重點(diǎn)講解借貸記賬法的相關(guān)知識(shí),尤其在企業(yè)資金籌集及投資業(yè)務(wù)、銷及財(cái)務(wù)成果核算中的運(yùn)用。最好結(jié)合各種教學(xué)手段,給學(xué)生演示不同的業(yè)務(wù)流程,讓學(xué)生邊學(xué)邊編制M企業(yè)組織的記賬憑證,同時(shí)結(jié)合實(shí)物動(dòng)手進(jìn)行手工操作,以加深對(duì)記賬憑證的填制要求。

學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)憑證之后,引導(dǎo)學(xué)生理解這么多分散的會(huì)計(jì)憑證不利于全面、連續(xù)、系統(tǒng)地記錄每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過程,需要登記到有關(guān)的會(huì)計(jì)賬簿中。此時(shí),發(fā)給學(xué)生各種賬簿,給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)賬簿的種類、結(jié)構(gòu)及其用途,以及各種賬簿的設(shè)置原則及登記規(guī)則。之后讓學(xué)生動(dòng)手給M企業(yè)組織建立相關(guān)賬簿并進(jìn)行登記,其中可穿插講授各種賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)。因在會(huì)計(jì)電算化方式下,會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序已越來越不太重要,因此,結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)感受,讓學(xué)生明白各種賬務(wù)處理程序產(chǎn)生的背景及其適用對(duì)象即可。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)登記錯(cuò)誤時(shí),介紹錯(cuò)賬的更正方法。

到會(huì)計(jì)期末,M企業(yè)組織需要對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行清查、進(jìn)行對(duì)賬與結(jié)賬。此時(shí),介紹財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類、程序、方法及清查結(jié)果的賬務(wù)處理,對(duì)賬的內(nèi)容和方法,介紹結(jié)賬的內(nèi)容和方法前還要根據(jù)借貸規(guī)則編制試算平衡表,并由學(xué)生完成賬證核對(duì)、賬賬核對(duì),編制試算平衡表,對(duì)賬簿進(jìn)行結(jié)賬。

一般企業(yè)在每期期初需要對(duì)有關(guān)部門(例如企業(yè)管理部門、股東、稅務(wù)部門、審計(jì)部門等)報(bào)送上一期的會(huì)計(jì)報(bào)表。這時(shí)情景設(shè)置為期初,可具體講解會(huì)計(jì)的三張主要報(bào)表的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和編制方法,以及報(bào)表附注的內(nèi)容。教學(xué)生根據(jù)M企業(yè)組織確的賬簿記錄,編制會(huì)計(jì)報(bào)表和報(bào)表附注。另外,企業(yè)組織在每期期初都需要向稅務(wù)部門報(bào)送稅務(wù)報(bào)表、年初進(jìn)行所得稅匯算清繳等,雖然這些內(nèi)容不是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn),但需要給學(xué)生提到,以使其對(duì)整個(gè)工作流程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)會(huì)報(bào)表編制之后,學(xué)生了解了會(huì)計(jì)是做什么的,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)報(bào)表可以對(duì)外提供企業(yè)總括的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量狀況,是會(huì)計(jì)信息的載體。這時(shí)講授資產(chǎn)計(jì)價(jià)、權(quán)責(zé)發(fā)生制及賬項(xiàng)調(diào)整,讓學(xué)生明確由于資產(chǎn)計(jì)價(jià)的方法不同會(huì)對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的結(jié)果產(chǎn)生影響,從而企業(yè)可能人為的調(diào)節(jié)利潤(rùn)。那么,還有什么情況會(huì)影響本月會(huì)計(jì)報(bào)表的結(jié)果呢?會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)信息使用者的影響有多大?由學(xué)生的思考、討論,教師的總結(jié)和去偽存真,引出會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求、會(huì)計(jì)的職能、目標(biāo)和任務(wù)、會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)道德。

最后,在大綱要求內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完之后,教師組織學(xué)生一起進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的總結(jié),幫助學(xué)生形成完整的理論體系,再通過為學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的、與M企業(yè)組織類型不同的企業(yè)組織模擬實(shí)習(xí)資料,組織進(jìn)行綜合模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn),用理論指導(dǎo)實(shí)踐的方式,檢驗(yàn)、鞏固和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作的基本技能。

三、會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐融為一體的教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

將理論與實(shí)踐融為一體組織教學(xué),縮小動(dòng)手能力與實(shí)際工作需要的差距,有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有利于采用多種教學(xué)手段和案例教學(xué)、問題引導(dǎo)法等教學(xué)方法,學(xué)生的參與性好,教學(xué)互動(dòng),可以最大程度地促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2.知識(shí)融會(huì)貫通,提高解決問題能力

從上述教學(xué)內(nèi)容體系的安排可以看出,各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間實(shí)際上就是通過實(shí)務(wù)工作中的會(huì)計(jì)循環(huán)程序貫穿起來的。這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生自始至終圍繞著企業(yè)會(huì)計(jì)操作流程逐步完成,都是在“我該如何處理這個(gè)業(yè)務(wù)”、“不同情況下類似業(yè)務(wù)又如何操作”的問題引領(lǐng)下去學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三、應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,縮小與企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員需求的差距,縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)期,提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力

事物是不斷發(fā)展變化的,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈以及國(guó)際化協(xié)調(diào)的加深,會(huì)計(jì)的處理方式會(huì)不斷發(fā)生變化,學(xué)生今后在工作中也會(huì)遇到各種各樣的新情況、新問題。國(guó)外有人統(tǒng)計(jì),一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)5%～ 10%是將來必需的,而90%～ 95%的知識(shí)是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。理論與實(shí)踐融合一體的教學(xué)模式,整個(gè)過程都是在探索如何解決實(shí)務(wù)中的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法、在干中學(xué)、學(xué)中干的終身學(xué)習(xí)精神,提高學(xué)習(xí)能力,及時(shí)掌握新知識(shí)、應(yīng)用新方法的能力,以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的目的。

篇9

[關(guān)鍵詞] 財(cái)會(huì)教學(xué) 理論與實(shí)踐 逆向思維

一、高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)要求

高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠很快融入實(shí)際財(cái)會(huì)工作地技能型人才,通過教學(xué)讓學(xué)生在校既能學(xué)好基本會(huì)計(jì)理論知識(shí),又能擁有良好的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)“一專多能”的應(yīng)用型、復(fù)合型中、高級(jí)人才,使之在畢業(yè)之時(shí)就能立即走上財(cái)會(huì)崗位并能完成相應(yīng)工作。改革以知識(shí)傳遞為主的教學(xué)方法,形成以實(shí)踐為導(dǎo)向的主體教學(xué)模式,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性,培養(yǎng)實(shí)用性人才。這就要求在財(cái)會(huì)教學(xué)中緊緊抓住理論結(jié)合實(shí)際組織教學(xué)這一主線,充分考慮企業(yè)財(cái)會(huì)工作技能需要,優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生掌握日常會(huì)計(jì)核算技能、財(cái)務(wù)分析技能以及辦理工商、涉稅事務(wù)和與其他社會(huì)組織溝通、協(xié)調(diào)能力。

二、高職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀及主要問題

目前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)財(cái)會(huì)教學(xué)的套路,大多數(shù)學(xué)校采用縮減課堂理論教學(xué),增加實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的辦法來表明本校是符合高職教學(xué)特色,注重實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)所謂零適應(yīng)期的應(yīng)用型高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才。殊不知,畫虎不成反類犬,導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生理論沒學(xué)好,實(shí)踐動(dòng)手能力也成為空談。每年畢業(yè)的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生很多,但能夠立即融入財(cái)會(huì)工作的很少。

通過對(duì)一般財(cái)經(jīng)院校、高職院校和其他院校的財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生比較,筆者發(fā)現(xiàn)這些財(cái)會(huì)專業(yè)臨畢業(yè)或已畢業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能基本達(dá)不到實(shí)際工作中一般業(yè)務(wù)處理需要,高職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生不僅在理論上有所欠缺,而且在實(shí)踐操作上也并無過人之處。主要表象為不會(huì)編制基本財(cái)務(wù)報(bào)表,看不懂企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿,不了解各賬戶之間的關(guān)系,有的甚至看不懂記賬憑證,粘貼原始憑證毫無專業(yè)可言,更談不上美觀。財(cái)會(huì)教學(xué)上出現(xiàn)一些問題,值得深思。

1.課程教學(xué)改革流于形式。打著課改和培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力專業(yè)人才的旗號(hào),盲目削減理論教學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)不扎實(shí),發(fā)展后勁不足;

2.日常理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),未能在日常教學(xué)中對(duì)理論和實(shí)踐適度融合

3.許多學(xué)校都有專門的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室,但并未得到很好使用,實(shí)踐教學(xué)組織散亂,不系統(tǒng),不連續(xù),缺乏創(chuàng)新,學(xué)生實(shí)訓(xùn)過后就忘,學(xué)生未能利用綜合實(shí)訓(xùn)充分學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程,未能融入模擬企業(yè)情景之中,缺乏熱情,未對(duì)該情景留下深刻認(rèn)識(shí),在其專業(yè)成長(zhǎng)之路上未留下值得回味的烙印。

4.未能在學(xué)生離校之前教給他們應(yīng)付實(shí)際工作所需的真實(shí)技能,部分學(xué)生學(xué)完一門課,就丟掉一門課,畢業(yè)后只有最近一學(xué)期學(xué)的知識(shí)還勉強(qiáng)記得,更談不上如何運(yùn)用,導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作有畏懼感,不敢上崗,即使走上工作崗位的也由于基本技能缺乏,得不到用人單位賞識(shí),導(dǎo)致用人單位招聘時(shí)一般只考慮有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員,財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生出口受阻。

5.部分教師只會(huì)照本宣科,對(duì)真實(shí)企業(yè)面臨的狀況一竅不通,嚴(yán)重缺乏實(shí)踐鍛煉,實(shí)際動(dòng)手能力缺乏,難以承擔(dān)培養(yǎng)高職應(yīng)用型人才的重任。

6.學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)資源投入不夠,教學(xué)中仿真程度較低。

三、解決高職財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)的辦法

要解決高職財(cái)會(huì)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)問題,需要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)角度考慮,內(nèi)部主要是解決學(xué)生將來面對(duì)處理真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)需要達(dá)到的技能需求,也就是要求學(xué)生練好內(nèi)功;外部主要解決作為一個(gè)財(cái)會(huì)人員,他(她)在與那些與本企業(yè)有關(guān)的外部環(huán)境打交道時(shí)需要掌握的技能。

1.夯實(shí)理論知識(shí)。在第一及第二教學(xué)年度做好基礎(chǔ)工作,學(xué)生需要掌握業(yè)務(wù)分析和業(yè)務(wù)處理技能。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)部分主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)最基本的會(huì)計(jì)理論,掌握常用會(huì)計(jì)科目和賬戶,掌握日常基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄編制(憑證處理)和記賬工作,初步了解財(cái)務(wù)報(bào)表;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分針對(duì)各專門經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理;報(bào)表編制在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分均涉及,對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說,有必要單獨(dú)作為一個(gè)專題講解,實(shí)際上,學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)際上就是學(xué)報(bào)表,報(bào)表是主線,只有對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的含義、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),才能說學(xué)懂了會(huì)計(jì),因?yàn)樨?cái)務(wù)報(bào)表起一個(gè)綱領(lǐng)性的作用,抓住了這個(gè)綱,就搞懂了財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目統(tǒng)馭下的各個(gè)會(huì)計(jì)賬戶之間的關(guān)系,由此對(duì)會(huì)計(jì)記賬憑證的編制這一基礎(chǔ)工作技能才會(huì)有促進(jìn)作用。在掌握了以上的手工賬處理技能后,應(yīng)該將手工記賬業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到電算會(huì)計(jì),電算會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的發(fā)展趨勢(shì),目前各企業(yè)已基本普及會(huì)計(jì)電算化。

2.教學(xué)中理論與實(shí)踐要結(jié)合,鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。會(huì)計(jì)教材以平鋪直敘的形式將實(shí)際工作中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以習(xí)題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生習(xí)慣做題,近年來雖有一些實(shí)踐性教材供學(xué)生認(rèn)識(shí)原始憑證及其處理,但理論課與實(shí)踐課在教學(xué)中各自為陣,不能至始至終結(jié)合,而且限于時(shí)間關(guān)系也不可能把實(shí)踐完全融于理論教學(xué)中。理論學(xué)不好,實(shí)踐動(dòng)手能力也無法提高,實(shí)踐動(dòng)手能力提不高,會(huì)影響理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。解決這個(gè)問題的辦法,可以在基礎(chǔ)理論教學(xué)和專業(yè)理論教學(xué)中,要求學(xué)生針對(duì)習(xí)題分析得出實(shí)際工作中對(duì)應(yīng)的原始憑證以及這些原始憑證的形式和內(nèi)容,這要求學(xué)校必須準(zhǔn)備在實(shí)際財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)中會(huì)涉及的大多數(shù)原始憑證供學(xué)生參考。在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)所掌握的原始憑證歸納成習(xí)題形式。如果做到這一點(diǎn),就可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在一定程度上相結(jié)合,相互促進(jìn),學(xué)生走上工作崗位之時(shí),便能心中有數(shù),得心應(yīng)手。

3.集中綜合的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),這部分相當(dāng)重要,可以逐步加深學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程的連續(xù)性的認(rèn)識(shí)。該實(shí)訓(xùn)可以安排在第三學(xué)年第一學(xué)期,這部分實(shí)訓(xùn)安排四周時(shí)間為宜,第一至二周手工業(yè)務(wù)處理,要求提供至少一年的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始憑證,每月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不必過多,十幾筆即可,主要目的在于演練學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)處理流程的連續(xù)性認(rèn)識(shí),要模仿企業(yè)實(shí)際設(shè)立財(cái)務(wù)部門及其他部門,配以相應(yīng)的崗位、人員,按會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程完成賬務(wù)處理,包括原始憑證的填制、收集和審核,記賬憑證的填制和審核,記賬,月末處理、試算平衡、對(duì)賬與結(jié)賬,報(bào)表編制與財(cái)務(wù)分析。第三周將上述手工帳照搬轉(zhuǎn)入會(huì)計(jì)電算操作。第四周組織學(xué)生分組開展競(jìng)賽,競(jìng)賽內(nèi)容包括理論與實(shí)踐兩部分,實(shí)踐部分包括從手工會(huì)計(jì)過度到電算會(huì)計(jì),以此調(diào)動(dòng)積極性,總結(jié)提高認(rèn)識(shí)。這一部分的集中綜合實(shí)訓(xùn)能夠解決學(xué)生畢業(yè)后完成基本會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的需要。

4.按功能授課,提升準(zhǔn)財(cái)會(huì)人員層次。學(xué)生學(xué)完了必要的專業(yè)課程后,得到的是相互脫節(jié)的知識(shí),怎樣才能將各學(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通呢?那就是要將各課程按功能整合,考慮實(shí)際工作中財(cái)會(huì)人員的功能需要,財(cái)會(huì)人員與政府部門、其他企業(yè)和社會(huì)中介的聯(lián)系,如工商年檢、納稅申報(bào)及稅收減免、銀行抵押貸款、擔(dān)保融資、公司的設(shè)立與改制、清算與破產(chǎn)、企業(yè)招標(biāo)投標(biāo)、申請(qǐng)政策性資金補(bǔ)助、主要財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、驗(yàn)資審計(jì)等,學(xué)生走上工作崗位如果面臨上述各方面工作,他應(yīng)該怎么辦,應(yīng)該成為財(cái)會(huì)教學(xué)中必須考慮的一個(gè)因素。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在第三學(xué)年第二學(xué)期應(yīng)打破課程教學(xué)模式,根據(jù)實(shí)際工作中財(cái)會(huì)人員的功能需要,教研室應(yīng)組織專業(yè)教師按功能設(shè)計(jì),融合會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅收與稅法知識(shí)、公司法、破產(chǎn)法等法律法規(guī),自編講義,以專題形式組織教學(xué)。比如:實(shí)際工作中,財(cái)會(huì)人員每月或每季都可能面臨納稅申報(bào)工作,這也是剛畢業(yè)的學(xué)生最缺乏的知識(shí),他們基本上是無任何經(jīng)驗(yàn)可言,對(duì)此,我們可以按完成該功能需要的程序來設(shè)定教學(xué)。第一步,集中學(xué)習(xí)涉稅會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理,特別是對(duì)于增值稅一般納稅人,如何操作金稅系統(tǒng),如何填開專用發(fā)票等;第二步,主要練習(xí)流轉(zhuǎn)稅類、所得稅類及其他稅類納稅申報(bào),包括申報(bào)表的購(gòu)買、填制和網(wǎng)上申報(bào)以及如何向稅收專管員咨詢等,尤其是增值稅一般納稅人增值稅的納稅申報(bào)、稅款抵扣及稅款繳納;第三步,了解或掌握當(dāng)?shù)氐亩愂諆?yōu)惠政策。上述內(nèi)容,可以由熟悉企業(yè)稅務(wù)業(yè)務(wù)的教師或聘請(qǐng)注冊(cè)稅務(wù)師、國(guó)稅地稅等稅務(wù)工作人員來進(jìn)行專題教學(xué),也可以分小組安排學(xué)生到報(bào)稅大廳暗中觀摩,然后相互交流。又如,涉及企業(yè)融資需求方面以及企業(yè)改制方面等等,財(cái)會(huì)教學(xué)中均可以設(shè)立專題教學(xué)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到社會(huì)拜師學(xué)藝,吸取部分實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前可供學(xué)生實(shí)習(xí)的單位主要有:記賬公司,在該公司實(shí)習(xí)可以掌握一般會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理技能;允許學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)的企業(yè),在該類企業(yè)實(shí)習(xí)可以了解企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)狀況以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況;各會(huì)計(jì)師事務(wù)所,在該類單位實(shí)習(xí)可以充分了解財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)勾稽關(guān)系,了解不同行業(yè)企業(yè)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理差異,通過比較可以提高自身專業(yè)素質(zhì)以及認(rèn)識(shí)較多從事財(cái)會(huì)工作人員;各稅務(wù)師事務(wù)所,在該類單位實(shí)習(xí)可以對(duì)涉稅會(huì)計(jì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

6.加強(qiáng)對(duì)授課教師的實(shí)踐動(dòng)手能力培訓(xùn),采用走出去、送出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式培養(yǎng)財(cái)會(huì)教學(xué)教師的實(shí)踐技能,提高師資素質(zhì)。

7.主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際上給以高度重視,從思想和政策上加大對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,鼓勵(lì)教師創(chuàng)新,購(gòu)置必要的設(shè)備,準(zhǔn)備財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)所需的各種賬簿,記賬憑證、收據(jù)、發(fā)票及其他單證等資料,滿足增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的需要,要解決認(rèn)識(shí)上的問題,不能將財(cái)會(huì)專業(yè)視為一個(gè)低成本辦學(xué)專業(yè)。

參考文獻(xiàn):

[1] 范曉軍:新準(zhǔn)則財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方法探討 財(cái)會(huì)通訊 2008年第4期

[2] 廖聯(lián)凱 洪 葒:高校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)體系思考 財(cái)會(huì)通訊 2009年第1期

篇10

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的程序：

（一）設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶

根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教材所提供的相關(guān)資料，設(shè)置相關(guān)的會(huì)計(jì)科目，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)各總分類賬、明細(xì)分類賬和日記賬。

（二）登記各賬戶期初余額

根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教材提供的有關(guān)賬戶期初余額，在相關(guān)賬戶的摘要欄填寫“期初余額”字樣，并在其余額欄內(nèi)登記其期初數(shù)。

（三）賬務(wù)處理

1、根據(jù)提供的資料逐筆審核原始憑證，需填制的原始憑證或原始憑證匯總表根據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行填列。

2、編制記賬憑證

根據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表，編制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，并將原始憑證粘貼在有關(guān)的記賬憑證之后。

3、登記日記賬

根據(jù)收款憑證、付款憑證按業(yè)務(wù)發(fā)生先后順序逐日逐筆登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬，逐日結(jié)出余額，月末根據(jù)銀行存款日記賬和銀行對(duì)賬單編制“銀行存款余額”調(diào)節(jié)表。

4、登記明細(xì)賬

根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證逐日逐筆或定期逐筆登記有關(guān)明細(xì)賬。

5、編制科目匯總表

開設(shè)T形賬戶，根據(jù)收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證，按照相同的總賬賬戶歸類，定期匯總每個(gè)賬戶的借方發(fā)生額和貸方發(fā)生額，并將各賬戶借、貸方發(fā)生額合計(jì)數(shù)填列到科目匯總表的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。

6、登記總賬

根據(jù)科目匯總表定期登記各總分類賬，月末時(shí)計(jì)算出各總分類賬戶的借方發(fā)生額合計(jì)、貸方發(fā)生額合計(jì)及期末余額。

7、將總分類賬與日記賬、明細(xì)分類賬核對(duì)，并編制總賬科目余額試算平衡表。

（四）編制會(huì)計(jì)報(bào)表

（五）撰寫會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)小結(jié)報(bào)告

二、會(huì)計(jì)處理難度較大之處

（一）明細(xì)帳的登記

1、應(yīng)交稅費(fèi)的明細(xì)帳，于我們來說還是有一定的難度，它登記的內(nèi)容有銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅、轉(zhuǎn)出未交增值稅、已交稅金、出口退稅。雖然有時(shí)不會(huì)有全部的明細(xì)帳會(huì)涉及到，但登記起來還是有點(diǎn)難度。

2、管理費(fèi)用的明細(xì)帳，它需分為工資福利費(fèi)、折舊費(fèi)、辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、物料消耗、業(yè)務(wù)招待費(fèi)、稅金、其他費(fèi)用等項(xiàng)目，何種費(fèi)用記入什么項(xiàng)目容易搞錯(cuò)；

3、銷售費(fèi)用及制造費(fèi)用明細(xì)帳也是難以區(qū)分的，我覺得登記明細(xì)帳的難度還是蠻大的

（二）31號(hào)的記賬憑證編制難度較大，尤其是一些費(fèi)用的分配和結(jié)轉(zhuǎn)。如果財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)所學(xué)的理論知識(shí)不扎實(shí)，操作時(shí)就困難重重。另外，開設(shè)T型賬戶、編制科目匯總表時(shí)計(jì)算量比較大，更需要細(xì)心和耐心。

（三）在所有的報(bào)表中，現(xiàn)金流量表的編制是最具挑戰(zhàn)性的。對(duì)現(xiàn)金流量表的編制還需要一個(gè)訓(xùn)練過程才能很好地在實(shí)際工作中運(yùn)用。

三、我在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中的表現(xiàn)

在一個(gè)學(xué)期的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，我做到了老師布置的作業(yè)及時(shí)的完成，老師所寫的筆記能認(rèn)真的抄下來，不懂的能及時(shí)的問老師和同學(xué)，同時(shí)也加強(qiáng)了與老師和同學(xué)的溝通，總體來看，覺得在這一學(xué)期里，自己的表現(xiàn)還可以拉，以后繼續(xù)努力！

四、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的收獲和體會(huì)

（一）1、在實(shí)訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了填制現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、銀行進(jìn)賬單、增值稅專用發(fā)票、材料入庫(kù)單、產(chǎn)品交庫(kù)單、領(lǐng)料單、產(chǎn)品出庫(kù)單等原始單據(jù)，增強(qiáng)了根據(jù)原始憑證填制記賬憑證的能力

2、學(xué)會(huì)了編制記帳憑證、科目匯總表。

（二）學(xué)會(huì)在作完所有的憑證后，所需要做的工作：

1、登記現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳。

2、編制科目匯總表并拘役登記總分類帳。

3、結(jié)出各總分類帳本月發(fā)生額合計(jì)和期末余額并據(jù)以編制總帳科目余額試算表。

4、登記各應(yīng)收應(yīng)付明細(xì)帳。

5、將總分類帳余額與日記帳明細(xì)帳相核對(duì)。

6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

（三）關(guān)于會(huì)計(jì)處理程序：一個(gè)學(xué)期下來，我終于把一整套會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成了。從填制、審核原始憑證到編制報(bào)表，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都親歷親為，使我對(duì)會(huì)計(jì)處理程序有了更為透徹的理解，我想這會(huì)為我今后從事財(cái)會(huì)工作帶來許多便利。

總之，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是至關(guān)重要的，是對(duì)之前所學(xué)理論知識(shí)的更深刻的總結(jié)和理解，是理論通往實(shí)踐的橋梁。從某種程度上來說，對(duì)這門課程的熟練程度與能否高質(zhì)量地按時(shí)完成決定我們能否順利就業(yè)。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)在很多用人單位在招聘會(huì)計(jì)的過程中，與學(xué)歷相比，他們更看重動(dòng)手能力，看重那些熟悉賬務(wù)處理程序，熟悉報(bào)稅流程和相關(guān)法律法規(guī)的財(cái)會(huì)人才。

通過這門課程的訓(xùn)練，不僅調(diào)動(dòng)了我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性，挖掘了我們?cè)跁?huì)計(jì)方面的潛力，同時(shí)也培養(yǎng)了我們細(xì)心耐心的敬業(yè)精神，讓我們手腦并用，學(xué)做合一，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面、系統(tǒng)、快速地掌握了模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法。

通過這門課程的訓(xùn)練，讓我明白了當(dāng)一名合格的會(huì)計(jì)并不容易，來不得一絲馬虎；在學(xué)習(xí)之余還應(yīng)廣泛汲取各種知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德，而不僅僅局限于課本知識(shí)。

五、對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的的建議