導語：如何才能寫好一篇親子共讀心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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這次學校開展親子讀書活動以來，我們家長把學校推薦的必讀書目進行了認真研究，還抽空學習了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書的經驗，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。

一是固定讀書時間。我們把晚上八點半至九點作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當日的作業、預習完功課，家長做完了家里的雜務，關閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。

二是選擇讀書姿勢。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發上，讓孩子依偎著家長，家長用手攬著孩子，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。

三是注意讀書的語調。我們在為孩子讀書時，避免平和的語調，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節奏。

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學校開展“親子共讀”活動以來，我和孩子親密度大大加強，在看書的途中，我們互相以自己的語言講解所讀的故事，增強了語言表達能力;同時讀書途中我仿佛回到童年，享受書中得到的樂趣，陶醉在書的海洋里。

梓倫小時候愛聽故事，于是我們會讓他天天在故事的陪伴下入睡。孩子愛聽卻不會讀，或是不喜歡讀。有了活動之后，他開始拿起有趣的故事書自己讀了，孩子的行動改變了我，我也拿起書本和孩子一起讀。真的應該感謝老師，開始孩子是任務式的讀書，只是從頭讀到尾，后來竟然能讀的眉飛色舞，還給我講故事里的精彩細節，讓我和他共享快樂，我當然真的很快樂!

“親子共讀”讓我們共同成長!

家長與孩子的讀書心得體會范文2

在學校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細想一想，與兒子一起閱讀，真的體會很多。

平時總是發現兒子學的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發現兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學會換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收獲吧。

與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對錯，讓他知道一些簡單的社會準則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學習世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。

在閱讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發現他比我小時厲害得多，

發現互動學習的效果真的不錯，學得輕松，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。

在學校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學習，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優美，讓兒子感受到讀書的樂趣?？傊?，在與兒子一起閱讀過程，我的收獲真的很多很多。

家長與孩子的讀書心得體會范文3

兒子讀小學也快半年多了，為了孩子的可持續發展，關注孩子的課外閱讀，有意識的培養孩子們閱讀習慣，龍港五小開展了讓我們和孩子一起“讀書，享受幸福!”的閱讀考級系列活動，我才真正意識到了閱讀對一個孩子的影響。對親子閱讀也有了自己的一點體會和做法。愿和大家共勉!

現在的家庭說起來也都是知識分子多了，所以從小有意識無意識的我們都會給他買適合他年齡階段的小小閱讀物。帶孩子有時真是件很累人的事，他們永遠是精力十足的，而我們只能被動的陪著他們玩。但在小孩能聽懂大人說話的時候，他們的求知欲是很強的，無論你說什么他都聽得津津有味。昊子從小也一樣，只有在你認真的和他說話的時候，他就安靜了。而且我發現孩子的的記性強得出乎我們的意料，同樣的故事，第二次說時只是個別字的區別，他都能聽得出來。這時候，這些小小的閱讀物就起大作用了，我們也不是編故事高手，所以最偷懶的辦法就是照讀書本。這樣不僅和第一次一模一樣，在邊聽邊看書的情況下，他不自覺中也認了不少簡單的字。所以小時候，只要有時間跟孩子一起玩，給他閱讀就成了我們不自覺必做的一件事情。通過和孩子一起讀書,我能體會到孩子的童真、童趣，糾正孩子的不良習慣,及時指出孩子不認識的字，給孩子講字、詞、句的意思，也在第一時間給孩子創造了閱讀的習慣。

但孩子畢竟也是孩子，對于閱讀選擇有時也會給我們造成很大的困擾?，F在書店的書五花八門，琳瑯滿目，特別是卡通動畫類書籍對孩子的吸引力也格外的大，昊子也特別的喜歡。有時同類的書他每次都要買，曾經我也為此煩惱過。但為了不影響他的閱讀積極性，每次我都盡量再向他推薦一些其他讀物，給他介紹這些書籍的內容提要及特點，以提起他對這些書本的興趣，而不對他的選擇進行簡單的干涉，每次都讓他自己選擇的書也買上。那時的想法也很簡單，只要孩子愛看書就行了。慢慢的他也從我們推薦的書中找到了樂趣，特別是有關動物和自然的科普知識，有時他問我什么有關的問題，我簡單說一下，總讓他再從書中找到詳細準確的答案和我說的比較一下，他的興趣就很高。他也漸漸地覺得原來其他的書能讓他也象個大人一樣知道很多知識，讓他很有自豪感。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此我覺得除了對不健康的讀物進行控制外，不需要對孩子所讀書籍的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制，還是引導比較好，盡最大努力保護孩子的閱讀積極性。

好的讀物，能豐富孩子的心靈，在書中去體會快樂和幸福，學會做人、生活的道理。在去年的閱讀考級的書目中――《愛心樹》，我陪兒子閱讀的過程中，他對書內容的感悟真得讓我大吃一驚。 在這之前，我很少讓他看類似的書，都是一些科普和卡通的書，一些經典童話故事只在他很小的時候給他讀過。當陪他一起看完《愛心樹》，我問他：“你能明白這樹代表著什么嗎?”當時他幾乎是流著淚，指著我說：“這樹就是你――媽媽?！彪m然他還不能準確的表達自己的感受，但他明白書中樹對男孩的無私奉獻就是媽媽對孩子的愛。當時我真覺得學校對書的選擇上，對我們家長的教育是很大的。一本好的書對孩子的心靈是一次最好的洗禮。這對我們家長以后對書的選擇上也有了啟示，不該只局限于知識類的書籍。

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[關鍵詞]幼兒；親子共讀；指導策略；實踐研究

[中圖分類號]G613.2

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2014）27-0033-02

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現代社會中一個人獲得成功的基礎。生長在終身學習時代的孩子，面對日新月異的知識信息和價值多元化的世界，需要養成自主閱讀的習慣，通過閱讀與書本不斷對話，逐漸學習獨立思考。3―8歲是人的閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期，兒童比較容易養成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀能力。但是學前兒童缺乏自主閱讀文字的能力，所以成人的伴讀和指導在這一時期顯得尤為重要。

農村幼兒的早期閱讀是幼兒教育中缺失比較嚴重的一個方面，筆者在教學實踐中依托園本課程，積極開展親子共讀指導策略的實踐與研究，取得了一定成效。

一、家長開展親子共讀應遵循的原則

（一）游戲性原則

有趣的親子共讀活動可以讓幼兒的表現欲望得到滿足，產生愉快的內心體驗。因此，筆者在親子共讀活動中注重提供幼兒感興趣的活動。例如：在親子小劇場活動中，指導家長依據幼兒的興趣，可選擇故事表演，可選擇自制圖書展示，還可選擇童話劇的表演；在親子共讀專題研討活動中，家長可以在教師的協助下，主動與其他家長自主結伴進行閱讀活動的交流。

（二）滲透性原則

對幼兒的早期閱讀教育不應拔苗助長，刻意追求幼兒的識字量，而在日常生活中有意識地悄然滲透是為捷徑。日常生活中當幼兒對一些事物產生興趣時，家長要抓住時機進行指導。如看到路旁醒目的廣告牌、商店招牌、路標時，幼兒可能會被吸引，此時，家長應該有意識地對幼兒進行教育和引導，以此來激發幼兒的閱讀興趣，提高其閱讀能力，豐富其閱讀經驗。當幼兒遇到不認識字、看不懂圖畫等難題向家長求助時，家長應積極和幼兒交流，與幼兒一起找資料、查答案，解決問題。這樣不僅能給予幼兒探尋知識的快樂，又能增長幼兒的知識，一舉兩得。當幼兒發表自己對讀物的觀點時，家長應加以肯定；與幼兒一起看書時，家長要重視彼此的互動，可適時提問、交流、探討故事內容。這些潛移默化的滲透是最能促進幼兒閱讀能力提高的閱讀方式。

（三）全面發展原則

親子共讀時，除了強調幼兒語言能力的發展，同時還應注意對幼兒心理、人格品質的全面培養與鍛煉。一些經典的繪本圖書，如《花婆婆》《月亮的味道》等，所蘊含的關愛世界、團結協作、美好夢想等人文精神既開闊了幼兒視野，提升了幼兒的表達水平，又豐富了幼兒內心的精神世界。培養心理健康、人格健全、能力出眾的孩子才是教育的理想。

二、指導家長開展親子共讀的策略

（一）交流溝通，喚醒家長開展親子共讀的意識

筆者設計了《親子共讀調查問卷》，選取了園內95個家庭，對幼兒家庭閱讀現狀進行了詳細的調查分析，了解農村家庭親子共讀現狀及家長對開展親子共讀的想法和建議，為指導家長開展親子共讀活動打好基礎。同時，組織家長懇談會，請來省、市教育專家進行親子共讀講座，向家長宣傳幼兒園辦園理念、辦園特色、培養目標，從而更新家長教育觀念，使家長樹立正確的育兒目標，主動支持配合幼兒園的親子共讀課程研究。每周我園的“閱讀時光”活動，筆者都組織家長參與，與孩子一起閱讀和游戲。通過活動，孩子和家長更親近了，與教師更熟悉了，也愿意主動與教師交流。一年下來，我班家長的親子共讀意識明顯增強，主動請教師推薦書目的家長明顯增多。

（二）互動體驗，激發家長開展親子共讀的興趣

筆者定期邀請家長觀摩班級讀書活動，既增強家長對幼兒園教育工作的感性認識，又讓家長了解教育內容，掌握教育方法，體會教師工作的艱辛。同時，在幼兒集體活動時，讓家長找到自己孩子的閃光點，有效增強了家長參與親子共讀的興趣。例如：在開展六一親子劇場表演之前，我班組織了親子自制表演服飾比賽活動，每位家長都不甘落后，制作了精美的參賽服飾，在六一親子小劇場的表演中一展風采。為了鼓勵家長和幼兒的積極性，我班每學期都要向家庭頒發“妙手獎”“巧手獎”“能手獎”“表演獎”及“創作獎”等不同類型的獎項，大大提高了家長參與親子共讀活動的熱情。

（三）搭建平臺，提升家長開展親子共讀的能力

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育，這是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。筆者根據各年齡段幼兒的特點，充分利用家長資源，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。如：小班圍繞“我家小書柜”主題活動，開展了家庭互訪活動，教師先邀請一些比較配合的家長設計“充實家庭小書柜”方案，科學指導家長布置家庭閱讀環境，營造良好的家庭閱讀氛圍?；顒赢斕?，我們邀請其他家長帶孩子一起去參觀訪問這些家庭。在參觀之前，每個家庭都發放一張記錄表，記錄下自己感興趣的布置和感想。參觀完畢，大家現場交流，將自己的心得體會與他人分享，從而促進大家一起思考如何讓家庭成為培養幼兒閱讀興趣和習慣的良好場所。

三、家園合作開展親子共讀的形式

（一）親子晨讀

幼兒園為親子晨讀提供方便，利用家長早上送幼兒入園的時機，請家長與幼兒在公共親子共讀區、幼兒圖書室或是班級的圖書角與孩子一起讀書。也可以是一起觀賞教師精心布置的好書推薦區，了解最新的優秀圖書，讓幼兒園的早期閱讀環境充分發揮作用。還可以動員家長在家養成早晨與孩子一起看書的習慣。久而久之，親子晨讀成為幼兒園一道亮麗的風景線，營造了幼兒園濃厚的閱讀氛圍。

（二）家園閱讀檔案袋

筆者為每位幼兒都建立了一個“家園閱讀檔案袋”，對幼兒看書、借書等活動進行記載，在檔案袋中設有閱讀意見反饋、閱讀、方式、時間的記錄等項目，用于記錄親子共讀過程中孩子和家長的互動過程，幫助家長和幼兒共同建立良好的閱讀習慣。

（三）親子讀書日

每月一次的“親子讀書日”，在“爸爸故事會”“親子共讀劇場”“圖書交換角”等環節中吸引家長來園和孩子一起參加閱讀活動，并互相交流指導親子共讀中良好閱讀習慣養成的好方法。

（四）自制親子閱讀讀本

為了培養幼兒閱讀過程中的興趣，推動家長參與幼兒閱讀，筆者嘗試進行親子自制閱讀讀本活動，鼓勵家長和幼兒一起利用破損或脫頁的圖書，共同進行重新創作、整理、剪貼和制作，讓孩子在家長的指導下對畫面進行閱讀理解，并配以簡單的文字說明，最后裝訂成冊，形成閱讀讀本。

一年來，在親子共讀中，孩子享受到了閱讀的快樂，鍛煉了語言能力，提高了記憶能力，親子共讀的過程加深了孩子和父母的情感交流，家長普遍反映幼兒在家閱讀的興趣比以前濃厚了，基本上養成了每天閱讀的好習慣，閱讀能力提高了。今后，筆者將堅持不懈地將親子共讀活動開展下去，向家長積極宣傳參與親子共讀的重要意義，形成科學化、規范化和常態化的指導模式，使家長更新觀念，掌握科學的指導方法，促進農村幼兒早期閱讀能力的進一步提升。

參考文獻：

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家長會家長心得體會1

 

根據學校的部署，在緩和而又忙碌的工作中，我有幸聽了裴麗芳老師的課。裴老師的講課風格和特色深深地吸引了我，從她的身上，我真正學到了新的教學辦法和教學理念，使我大開眼界，煥然一新，豐碩了我的教學經驗和教學方式此次的聽課，我的收獲非常大，主要總結以下幾點：

 

一、要讓學生知其然更要知其所以然。

 

通過實驗，讓學生主動動手操作，發現問題，從而思考問題，帶著問題進入課堂，找尋答案，更容易吸引學生的注意力。

 

二、讓知識由抽象變具體。

 

通過小方塊的制作，使學生實際的理解1立方厘米、1立方分米、立方米的物體的大小的不同。更加的具體形象，相信在后續學生完成“填入相應的單位”此類的題目就不會出錯了。

 

三、從大處著眼，小處著手。

 

善于鼓勵學生，對于學生回答不足之處，能夠及時的發現并糾正，對于每個學生的表現，能夠給予恰當的評價。得體的語言，溫暖著每一個孩子的心。如：你回答的非常棒。表揚勇敢的小組長；還沒有舉手，我相信大家都知道，只是還需要一些時間思考等等。還有一些勵志性的語言，能夠給予學生方向性的指引，如：你的聲音，就是要別人聽到；學數學要學會問，要會用等等。

 

四、關注每一位學生。

 

提問舉手的同學，同時也關注到沒有舉手的同學，并去提問他，給予適當的指導及鼓勵。

 

五、對教材熟悉了解，反復琢磨，根據重點、難點安排課程內容及演練時間。

 

信其師則重其道，此次聽課使我明白了教師作為課堂的一條主線，指引著學生前行，學生是課堂的主題，讓學生在輕松愉快的'課堂中要充分發揮學生的主動性，動手、動腦，積極自發的探索。

 

家長會家長心得體會2

 

今天在學校召開的家長會上聽取了校領導和老師對教育孩子所發表的演講，感受頗深。同時也感覺到了學校領導和老師對我們孩子的關心無處不在。

 

首先是原校長的發言，他一共講了四點：

 

一、小學階段孩子人生發展的重要性他向家長們講述了小學時期對孩子一生的影響，就好像我們修房子要把基礎打好一樣，所以他提醒家長們不要以為小學不重要，應該多與學校老師溝通，才能有爭對性的教導孩子，引導他各方面積極向上發展。

 

二、家長是孩子的第一任老師孩子出生后，首先接觸并愛其影響的就是家庭環境。在孩子的發展歷程中，家庭環境具有很強的影響力，我們每個人的心理品質都或多或少的烙著家庭的印記。一個和睦、溫暖、重感情、守信用、充滿朝氣、積極向上的家庭，可能鑄就孩子健康的心理。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補的創傷。所以做為家長首先要注重發揮自身的表率作用，培養孩子的良好習慣。在平時應該注意自己的言談舉止，給孩子樹立一個好的榜樣。其次要重視對孩子的品德教育。教育孩子是一門學問，需要學習和用心，現在大部分的家長因為社會競爭激烈，對孩子的學習抓得很緊，忽視了對孩子的品德教育，隨著年齡的增長，孩子品德方面的問會越來越突出。還有就是要注重和孩子的交流溝通，與孩子交朋友，做到平等對待。溝通是家長和孩子聯系的橋梁和紐帶。不是要講大道理，而讓孩子覺得你是一個可以交心、無話不談的朋友，不是象老鼠見了貓一樣的躲著，在和孩子玩、聊天的同時可以和他說一說你的想法和觀點讓他自己去體會。這樣他可能更好接受。

 

三、安全無論是家長還是學校都要把安全放在第一位，時時刻刻提醒孩子注意安全，對他進行安全教育，告訴他要“珍愛生命拒絕誘惑”。

 

四、家長和老師的關系家長和老師是同事、戰友、朋友的關系，因為我們的目標相同都是為了孩子能夠擁有一個健康、快樂、積極向上的人生。

 

其次范老師向我們介紹了開學以來孩子們的表現情況，可以聽出來，她的嗓子都啞了，但她還是堅持向大家講了所有同學的情況，并對這學期的教學做了一個簡單的介紹，做為家長我很感動，也覺得孩子很幸運有這么好的一個班主任，老師您辛苦了，謝謝您。

 

家長會家長心得體會3

 

自從步入小學，做的也在跟孩子共同，共同成長。在過去的陪伴時光中，發現孩子的學習不是光靠老師的知識傳授，還要靠家長對孩子的培養。這次二年級家長會的召開主題是：培養孩子的學習習慣。根據這一主題，再跟我平時的學習，總結了一些學習習慣培養的方法跟大家分享。

 

1、家長要引導孩子明確學習與玩的關系：玩和學是同等重要，玩不好的孩子學習肯定沒激情。平時我們只關注孩子的學習，卻沒注意孩子對玩的渴望。

 

2、家長要幫助孩子建立科學用腦學習的意識：考慮到孩子的注意力專注是有限的，孩子寫作業的時間一般安排災35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲腦。

 

3、家長要給孩子預留出自已可支配的時間：如果家長想提高孩子寫作業或學習的積極性，必須給孩子一個目標激勵。比如告訴孩子，專心做完作業節約出的時間可以做你自已想做的事。這樣也可以減少家長不停關注，嘮叨的嘴。

 

4、家長要學會幫助孩子建立時間意識：讓孩子關注時間，做事和做作業記時，今天跟昨天相比，有進步給以鼓勵和表揚，讓孩子的自信心得到肯定。

 

5、家長要及時關注孩子的學習方法：在孩子學習中遇到困難，家長要徹底檢查孩子每一門功課上課能不能聽懂，課后能不能獨立完成作業等等。這些問題都要關注。

 

6、家長要及時關注孩子的做姿和執筆，幫助孩子養成良好的習字姿勢：家長要用些技巧來幫助孩子糾正錯誤的寫字習慣和不良坐姿。

 

7、家長要從親子溝通方面給以足夠的重視：家長要學會傾聽孩子說，巧妙回答孩子問，得時鼓勵孩子保持自信。

 

8、家長要清楚學習習慣的養成和生活習慣養成是同步進行的：學習習慣是孩子生活一部分，生活中必然離不開生活習慣的培養。家長要引導孩子建立有節奏的生活秩序，對孩子的學習習慣養成是很容易做到的。家長做好榜樣，要求孩子做到的習慣，自已必須做到，并且堅持做好，言傳身教會給孩子很大的激勵和影響。我的分享希望能給大家帶來收益，同時希望大家能有耐心，恒心教導孩子。讓我們家校聯盟，堅信我們的孩子在春江小學的陽光下快樂成長。

 

家長會家長心得體會4

 

每次開完家長會都會有很大收獲，這次更是受益匪淺。由鄧校長在禮堂里為我們開講：“關于家庭教育的感悟”為今次家長會主題！我自己也把自己感悟簡說說吧！孩子是看著我們背影長大的，我應首先在教育孩子上應該做到以身作則，注意自己的言談舉止，對事物處理方式，待人接物的態度等。如果我要教育孩子做一個有修養，那么首先我要自己表現出有修養，要做出自己該對社會和諧行為的人！如果我要教育孩子愛學習，那么我自己就要做一個愛學習為樂的人！

 

聽完鄧校長的接著各班回到各班由班主任給我們召開會議。關老師都向家長們通報了孩子們的學習情況，也建議家長們多關注孩子的學習，以及督促孩子將作業保質保量等。關老師也把現時低年級經常會出現一些的問題“如何幫助孩子達成專注”同家長們共同一起探索學習！也講了一個案例，其實這個案例中的問題基本上是現時每個低年級孩子的問題。孩子上課特別容易分心，注意力不集中，容易被環境吸引走神等等！我們也在這些問題上與家長們進行溝通交流，也學到了如何教育孩子的一些方法，關老師也和我一起尋找出專注力不集中的原因！我也認真反思自己過去對孩子的教育存在問題！

 

感謝校方給予我們一個家長會。家長會可以說是拋磚引玉，引導家長們如何更好地去掌握教育方式方法來輔助學校一起教育幫助孩子學習成長，通過家長會方式讓我們家校共同溝通良好方式形成合力，共同實現孩子全面健康成長！

 

家長會家長心得體會5

 

星期四晚上，我去參加了這次學校組織的家長會，讓我受益匪淺，對教師的工作又有了進一步的了解，也認識到家庭配合教育及家庭氛圍對孩子的重要性，學到了如何教育孩子獨立自覺的學習方法及良好的學習習慣，而且也讓我認真反思過去教育孩子的方法。

 

這次的家長會各科老師都針對自己所教科目講解了各科掌握學習內容的重要方法，系統地分析了本班學生在這次考試中的情況。分析容易做錯的題型和其發生錯誤的原因。針對學生比較薄弱的環節，提出了希望家長采取的措施和改進的方案，這次考試難度提高的目的是讓學生能看懂試題中的陷阱，為升初中做的準備?？偨Y班級開學到現在的表現，對好和差的作業進行了展示，讓家長對自己的孩子有個全面的了解。

 

特別指出，家長應該有平常心，正確地看待學生的成績，孩子每次考試回來，不要只盯著考試成績，學習過程很重要，成績孩子差的時候要幫助孩子分析錯題的原因，是學習態度上還不夠端正，還是學習方法還有待提高，對于不懂的要分析透，鼓勵孩子獨立思考，及時糾錯，讓孩子理解學會為止，讓孩子樹立自信心，只要孩子一有進步，都要及時鼓勵表揚。要多關心他們，與他們交流，多傾聽他們在學校中的表現，督促他們養成良好的學習習慣等。不應該一味指責，不可以挖苦打罵孩子。從教育孩子抓珍惜時間計劃學習，發現欣賞寬容理解、擅于使用表揚和批評的方法、懂得溝通認識逆反心理等方面和家長做了深入淺出的探討，引導家長配合老師，和老師多溝通，效果博得了家長的一致認可。

 

班主任黃老師除了總結學生的學習上的一些問題及方法外，重點強調了家長要配合老師提醒孩子上課認真聽講，督促孩子保質保量的完成作業，及時認真檢查并簽字，督促學生要多讀、多背、勤練、勤寫做了重要提醒。為了讓孩子有榮譽感，對將要進行的比賽提醒家長做好配合監督工作。

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一、宏觀規劃，扎實推進

學校應從實際出發全面制訂總體讀書計劃，切實把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成了“人人愛讀書，人人在讀書”的良好局面，并逐步形成長效機制，不斷提高閱讀質量和水平，充分擴大課外閱讀面，切實提高課外閱讀量。班主任和任課老師指導學生制訂詳細的讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機制，為培養學生的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，拓寬視野，豐富知識，陶冶情操。

二、營造氛圍，讓校園飄滿書香

通過校園環境的建設營造讀書的氛圍，讓學校因為有讀書宣言而流露出“書香”。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，可以做出“三個統一，一個特色”的規劃。一是室門口的班級牌，二是室的布置，三是統一圖書柜。圖書柜里既有學校統一配置的圖書，也有學生各自捐獻出的讀物。一個特色就是教室的墻面、黑板報、班務欄、讀書筆記、書海暢游等都有自己的班級特色，讓學生浸潤在墨香、書香里，讓學生感受閱讀的輕松。

三、引領閱讀，讓學生書山有路

1.設立課程，讓閱讀有時間

為了保障閱讀時間，學校可以安排早讀、午讀，還可以在校本課程中設立閱讀課，每周一節。閱讀課可分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。同時還要求學生課外自由閱讀。這樣，每個學期每個學生都可以讀很多課外書。

2.好書推薦，讓閱讀有方向

引導孩子們有閱讀的方向，讓孩子們知道哪些書可以讀。學?？梢愿鶕医逃块T、地方教育行政部門和學校的實際情況，向不同年齡階段的孩子推薦適宜的圖書。在第二屆讀書節上，我們給學生推薦了很多書籍。

3.建立圖書角，讓閱讀有保障

班級圖書角的書，一部分可以由學校圖書室提供，大部分讓學生自己帶。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間輪流，讓學生花最少的錢讀最多的書。同時還應鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。

4.寫讀書感悟，傾訴閱讀心情

讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能有所感悟，首先教會學生怎樣寫讀書感悟：可以簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要，突出一個“簡”字?？梢悦髁粱居^點，選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。還可以圍繞觀點講道理和感受，開展優秀讀后感評比，匯編成冊，加強積淀。

四、開展豐富多彩的活動，讓閱讀有快樂

1.讓學生盡情享受閱讀，分享快樂

為了豐富學生的閱讀生活，激發學生更濃的閱讀興趣，學校還可以組織各種豐富多彩的讀書活動。引導學生收集有關報刊小資料、名言和讀書的心得體會等，將自己的讀書心得或讀書中發現的好文章制作成手抄報，參加評比。還有現場作文比賽、古詩文默寫比賽、班級古詩文誦讀比賽、閱讀心語評比、課本劇表演、優秀讀后感評比，讓閱讀與寫作結合起來。書簽制作發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；讓學生在閱讀中獲取，在書香中成長。

2.書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任

每個學期，學校都可以組織一次書香班級評比活動。每個年級評出若干個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校可以在每學期末總結會上進行隆重表彰，授予“書香班級”標志牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。

3.開展親子閱讀活動，讓閱讀氛圍從教師及其子女開始蔓延

親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長，特別是教師與自己的子女，共同分享經典。所以，學校可以從教師開始營造閱讀的氛圍，從教師的子女開始，推動整個閱讀氛圍的形成?！白屢徊糠秩讼茸x起來，讓一部分帶動一部分人，最終大家都讀起書來”。這可以作為引領教師閱讀的戰略步驟。

春風化雨，潤物無聲。當教師與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈；孩子們和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香班級””“書香校園”。這時，我們就會真

正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康

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1 加強圖書館建設，打造書香文化氛圍

1.1 美化環境，創設書香氛圍

《論語》中談到孔子的“和而不同”的思想，教育也是培養個性和諧發展、個體與社會和諧發展的學生，而不是絕對相同、同一的教育對象。卜官營完全小學以“和諧教育”為主題，在圖書館周邊引用了很多教育名家的語錄、經典美文、科學小故事、弘揚民族文化的國學等，有效陶冶學生的情操，感染學生樂于閱讀。

1.2 特色書屋，暢游書的海洋

為了適合不同年級段學生的閱讀，學校閱覽室分為低年級閱覽室和中高年級閱覽室。走進低年級閱覽室，猶如進入了童話的世界，墻壁是手繪的各種卡通造型，地上鋪著彩色的地墊，四周是形態各異的卡通沙發，學生閱讀時坐沙發和地墊都可以。低矮且卡通的書架擺放其中，為學生展示著內容豐富、知識性強的各種繪本圖書。進入中高年級閱覽室，首先映入眼簾的是寬闊的空間、淡雅的色彩，充溢著濃濃的書香。為了配合學生閱讀，把中高年級閱覽室分為不同的主題區，包括各年級必讀書目區、自然科學區、文學區、藝術區、軍事區等。學生來到閱覽室，可以根據自己的需要選擇相應的讀書區去讀書。

1.3 溫馨家園，讀書成長的搖籃

學校堅持倡導終身學習理念，以讀書幫助教師成長。圖書館也為教師設有教師閱覽室，分為研討中心和休閑書吧兩個板塊。研討中心，一張U型桌子，幾臺電腦，座椅周圍是觸手可及的各學科專業書籍。教師在這里不僅可以備課、查閱資料，還可以開展教研活動。休閑書吧，設有沙發、茶幾、飲水機，可愛的綠植點綴其中，安靜、舒適、溫馨，讓人心曠神怡，放松心情。日落西山，手捧喜愛的書，坐在舒適的沙發上，好愜意?。?/p>

1.4 電子閱覽，遨游知識的海洋

圖書館的藏書再多，有時候也不能滿足學生的閱讀需求。電子閱覽室為學生提供了一個快速更新的圖書館。在這里，他們可以快速在網上找到急需而圖書館又沒有的書籍，進行在線閱讀；在這里，他們可以快速在網上查找需要的資料。電子閱覽室為學生創設了一個快速、便捷的閱讀平臺。

2 豐富的讀書活動，打造書香樂園氛圍

新課標中提倡學生自主閱讀、研究性閱讀；鼓勵自主寫作、自由寫作、有創意地表達。怎樣才能讓學生有興趣地、自覺地從“書?！敝屑橙〉綘I養，不斷提升自身的各種技能呢？在閱讀活動中，堅持“教師引領、學生主體”的原則，利用語文課、閱讀課，激發學生閱讀興趣，教給學生閱讀方法；通過師生共讀、親子閱讀，調動學生閱讀的積極性；通過小筆頭、百草園、班級期刊，展示學生閱讀成果，打造書香樂園氛圍。

2.1 雛鷹文學社，打造書香樂園

為提高小學生的習作水平，培養學生的合作互助意識，為創設書香氛圍，成立雛鷹文學社，并創辦了社刊《雛鷹展翅》。幾年來，雛鷹文學社培養了一批又一批的寫作小天才，用書香和墨汁培育了展翅高飛的“小雛鷹”，為繁榮校園文化，打造書香校園、書香學生服務，提升學生的閱讀素養。

2.2 書海拾貝，展示才華

在校電視臺開設新的讀書欄目“書海拾貝”，欄目中包括“好書推薦”“書評”“心得體會”“讀書經驗交流”“感情朗讀”“作品展示”，為學生提供了一個展示自己讀書成果的平臺，同時也激發了學生的讀書積極性，增加了學生的讀書數量和質量。

2.3 師生同讀共寫，品味書香雅韻

為提高學生的閱讀素養，提升學生的閱讀感悟能力，積極推進教師與學生同讀共寫活動，每周二、四、五早晨為全校師生共同閱讀時間，全校師生誦讀經典美文，品味書香雅韻。在閱讀過程中，教師要指導學生如何進行閱讀思考，讀思結合，將閱讀感悟及時寫下來，在讀、思、寫中不斷遷移升華，深化閱讀效果。

2.4 “親子共讀”，打造書香家庭

多年來，學校一直開展“親子共讀”這一閱讀活動，家長通過和孩子一起讀書，可以準確地掌握孩子的閱讀情況，讓父母在共同閱讀的時間里目睹孩子的成長，使他們有了共同的愛好；還能增進家長和孩子的感情，也讓他們的家其樂融融，彌漫書香。通過“親子共讀”卡，學生的讀書筆記，在學期末評價出書香家庭。

3 科學的評價方案，打造實效性書香校園

為了讓閱讀成為一種習慣，更好地促進學生、教師關注課外閱讀，建立一系列的評價方案，為打造書香校園起到制度保障。

3.1 評價方案，科學有度

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人如果對某一事物感興趣，就會積極主動去學習和探究，并在學習和探究中獲得知識體驗。因此，在制定評價體系時，主要評價學生是否閱讀，是否有感，模糊評價多數，表揚獎勵優秀，評價做到科學有度，重在培養學生的讀書習慣。

3.2 評價方式，趣味開放

對學生的閱讀活動的評價，除了開展讀書講故事、手抄報評比、百科知識競賽、詩歌朗誦比賽、百草園、采蜜集評比等傳統項目外，還新增了“雛鷹小文學家”的評比、“好書漂流”活動。

“雛鷹小文學家”是在學校的各項閱讀活動中都取得優異成績的學生，才能獲此殊榮。這樣評選對學生的吸引力很大，大大激發了學生的閱讀興趣。

“好書漂流”是在班級內部舉行的競賽型讀書活動。漂流用的圖書多數是由學生本人自愿捐來的，還有學校購置的，每個學生只要遵守“班級漂流公約”，便可全天候漂流。要求參加漂流的學生，所借的書一定要在規定的時間內讀完，讀完后要有漂流筆記，不然就得不到自己想要的書。漂流的書越多，他所獲得的閱讀星就越多。通過這種方式進行閱讀，有效激發學生的閱讀渴望，提高閱讀感悟能力。

4 利用多媒體整合閱讀資源，豐富閱讀積淀

根據新課程標準提出的閱讀量的要求，提高學生的閱讀能力僅僅靠課本上的資源是遠遠不夠的。因此應該拓展閱讀空間，給學生創造一個良好的閱讀環境，使學生能隨時隨地讀到他們喜愛的圖書、報刊等。例如，可以在樓道為學生安裝交互式電子白板設備，教師在資源庫里為學生準備足夠的課外閱讀資源供學生閱讀。如在學習《大自然的語言》時，筆者在電子資源庫里為學生存儲大量的相關資料，如《十萬個為什么》《奇妙的沙漠》《海底兩萬里》等經典作品。學生可以通過電磁筆的點擊、拖動獲取自己喜歡的圖書，進行課外閱讀。這種方式大大提高了學生的課外閱讀興趣，培養學生的閱讀素養，豐富學生的閱讀積淀。

通過各種活動的開展，讓學生始終保持活躍的思維狀態，享受創意閱讀帶來的閱讀樂趣與成就感，教會學生認真思考，從中發現問題，理解作者要表達的思想，培養學生的發散思維能力。通過閱讀，有效培養學生的閱讀素養，為學生的終身發展奠定基礎。

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世界讀書日活動方案

書，傳遞著知識;書，傳遞著禮貌;為了營造書香校園、書香家庭的環境氛圍，進一步激發教師的讀書熱情，引發幼兒從小對書籍、閱讀的興趣，倡導愛讀書，勤讀書，樂讀書，培養師幼良好的閱讀習慣，活躍我園文化生活，樹立終身學習理念。我校開展了為期一個月的第四屆讀書節活動?，F總結如下：

一、深入宣傳，營造氛圍

根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，x月17日，xx幼兒園全體教師舉行了第四屆閱讀節啟動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的好處，養成愛讀書、會讀書、讀好書的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要好處，并按照年齡段為每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

二、落實職責，開展活動

1.落實與開展

為確保讀書節活動有效、規范、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實職責、分解任務。結合本班特色班群眾建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，構成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

2.教師閱讀活動精彩紛呈

(1)精品書屋：每半個月開展一次全園教師群眾讀書活動(周四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。

(2)課余拜讀：廣大教師利用課余時間，不斷發掘新書，拜讀一些有利于身心健康的書籍，并將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。

3.幼兒讀書活動滲透各個環節

(1)班級開展吟誦經典活動。

各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每一天做到和幼兒一齊讀書，利用每一天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。

(2)親子故事半小時

推薦家長將每一天睡前半小時時間定為家庭讀書時間，開展每一天晚上30分鐘親子共讀，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，制作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。

4.家長助教也精彩

在x月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們為孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，透過這次的活動架起家園共育的橋梁，共同促進孩子們的發展。

5.精彩片段

(1)評選優秀心得：園部在x月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，并評出3篇優秀讀書心得，分別是顧艷老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的讓孩子享受午睡時光讀《幼兒園一日活動教育細節69例》后感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸?！泛蟾?，透過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。

(2)以家庭為單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書柜等照片，在家長的幫忙和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作制作的繪本，在x月底，各班評選出了3名讀書之星和3個書香家庭。

雖然本次讀書節即將閉幕，但教師與幼兒的閱讀才剛剛開始。在今后的日子里，我們不僅僅要讓書香溢滿校園，還要讓書香飄向家庭，飄向社區，讓我們的閱讀更豐富，讓我們的生命更精彩!

20xx世界讀書日活動方案

一、活動主題

一張紙獻愛心

二、活動主旨

一張紙獻愛心工程是透過建設覆蓋全國的廢紙募捐渠道，實現棄置資源向善款的轉化，廣行善舉的活動。該活動號召全國各單位及各界社會人士，從本單位做起、從我做起，立即行動起來，把散落的每一張紙都變為慈善愛心，從而把捐贈廢舊紙張(報紙、文件資料、書刊等)所得善款用于購買《新華字典》及《中國少年報》，贈給我國老、少、邊、窮地區的小學生。

三、活動目的

促進校園的精神文化發展，建設和諧書香校園

四、組織形式

1、本活動由黃淮學院圖書館、駐馬店市紅十字會主辦，讀書協會、愛心協會承辦。

2、讀書協會、愛心協會理事及會員分成小組進入宿舍樓與教學樓進行廢紙回收。

3、廢紙回收集中后統一出售，資金用來購買新華字典，之后捐贈給所聯系的貧困小學。

五、活動時間安排

1、4月20日---4月22日廢紙回收小組進入宿舍樓與教學樓進行廢紙回收并進行宣傳活動。

2、4月23日早上8:30讀書協會將在黃淮學院北區圖書館前設立捐贈點，接收同學們的捐贈，并會為同學們登記注冊，將捐贈人員名單公布于網上并交與受捐校園。

3、午后12:00回收儀式結束。

4、下午14:00將廢紙集中出售，并將資金換成字典。

5、之后講字典捐贈給由紅十字會聯系貧困小學。

六、注意事項

1、活動前期準備足夠的倡議書及海報，自己造足夠的校園影響。

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為了營造積極、健康、文明的書香校園，加強學校文化建設，扎實推進素質教育，班級根據學校要求，開展了讀書活動。讓學生體驗到：讀書豐富自我！

二、活動目標

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力，提高學生的語文綜合素養。

3、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書口號：“讀書豐富自我！”

四、準備階段

1.做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2、制定讀書計劃書：結合學生實際，推薦一些書目，在家長幫助下制定讀書成長規劃和讀書目標。

必讀書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一年級同步閱讀》

選讀書目：《十萬個為什么》、《100個榜樣故事》

3.倡議學生帶書回校交換閱讀，建設班級特色圖書角推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。學生自己從家里帶書（每人不少于二本），適當進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書樂：

在家：父母與孩子一起看書、同看一本書，家長和孩子一起聊聊書的內容，嘗試讓孩子復述書的內容，與孩子談談各自的看法?；丶冶ＷC半個小時的閱讀時間。

每個學生每學期要讀2本書以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導閱讀，介紹一些讀書方法。每周背兩首兒童詩，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進教室就看書的要求，規定每天中午12點半到1點鐘為看書時間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書樂”，以“我會講——”“我最喜歡——”活動介紹書及里面的內容，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

5、每個學生在老師或家長的幫助下填寫好課外閱讀量儲蓄卡等。

6、根據讀書情況進行相關評比、表揚及獎勵。可以每個星期召開與閱讀主題相關的班級讀書交流活動以及展評活動，如講故事、識字小博士評比等等。

五、活動階段

（一）宣傳發動，制定計劃

1、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天閱讀不得少于半小時，并做好閱讀記錄（每天檢查）。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學生閱讀范圍。

（二）實施行動

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（允許學生自帶課外書）。學生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，讓學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，大家一起分享。還可以把自己認為精彩的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書角，學生之間和班級間學生互相交換看書等。比較優秀的作文、讀書筆記在班內閱讀。

3、老師做好導讀工作，教給學生閱讀方法。提倡個性閱讀，教給學生讀書做記號，讀書做筆記的批注讀書法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來，做好每天的摘錄和評價。

4、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸，培養學生遷移閱讀的能力。為了提高應考能力，在用好課本的同時，安排一些相類似的讀物。既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識和課堂知識融會貫通，讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用黑板報、古詩背誦活動等營造良好的讀書環境，培養學生讀書的興趣。

6、開展家庭讀書活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，進，再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結評比

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【關鍵詞】語文；導讀；方法

讀書使人充實，讀書使人聰慧，讀書能使我們的人生變得絢麗多彩。如今的學生，多數對讀書不感興趣、不會讀書、沒有養成良好的讀書習慣。為此，通過課堂上導讀、生活中拓讀、活動中練讀等閱讀實踐活動，對于培養學生閱讀習慣，提高課外閱讀能力十分必要。

一、課堂上導讀，學會方法。

課堂教學是閱讀實踐活動的主陣地。按照新的課標要求，采用新的手段、方式、方法，充分發揮學生的自主作用，調動學生的積極性和主動性，采用自主、合作、交流這一探究式的學習方式，努力創設以學生為主體，以閱讀訓練為重點的和諧、有序的課堂教學。自主：發揮學生的主體作用，給學生創設獨立閱讀、思考問題的時間和空間。合作：同座互讀、小組輪說。交流：將討論的結果在全班學生面前進行匯報、交流。

古人云：“書讀百遍，其義自見”，是說“讀”的重要性。在課堂教學中，我們重視聽、說、讀、寫能力的培養，尤其是閱讀訓練。讀的形式多樣、讀的層次逐步加深，根據年級的不同、知識基礎、認知水平、教學內容的差別，選擇不同形式的讀法。如：默讀、范讀、輕聲讀、指名讀、領讀、互讀、分角色讀、齊讀、有感情朗讀等。每一次讀都有不同的要求。范讀：范讀不局限于播放光盤或教師親讀，也不局限于將其放置于教學過程的開始，在教學過程中，重點句、段都可以進行范讀，如果學生讀得好，也可以作為其他學生的模仿對象。領讀：學生閱讀時時常會遇到障礙，教師要領讀，使學生樹立自信心，堅信我行、我能行。指名朗讀：重在檢查學生的閱讀情況，是教學反饋，意在訓練學生的獨立閱讀能力。將讀得好的學生的朗讀內容制成磁帶，放給全班學生聽，以此作為范讀的內容。齊讀：學生之間互相帶動、互相促進，烘托氣氛，增強學困生的閱讀興趣。默讀：不受速度限制，便于學生獨立思考、培養興趣、提高閱讀能力?；プx：互相發現優點、指出缺點，查找不足，調動積極性。通過多種形式的指導、訓練，使學生掌握方法，依據內容采用合適的讀法，實現由初讀到熟讀，由熟讀到感情朗讀，近而實現背誦重點、自己喜歡的詞、句、段、篇的轉變。通過多種形式、不同層面地反復閱讀，使學生有新的感悟、體驗。 人生的意義在于熱愛生活；在于珍愛生命；在于獻出愛心給他人；在于以無所畏懼的勇氣克服重重困難戰勝艱難險阻。

二、生活中拓讀，開闊視野。

目前，師生共讀、親子共讀的好處已被更多的人所接受，尤其是在 學生閱讀的初級階段，大人的參與和伴讀，帶給孩子們極大地情感滋養和認知提升，“閱讀”也便成為“悅讀”。在品嘗書香書趣的過程中，教師、學生、家長的參與，對于開闊視野、激發興趣、培養習慣顯得尤為重要。定期召開家長會，動員家長參與到閱讀實踐活動中去，實現教師、學生、家長之間的互動、交流，提高家長對于閱讀、寫作的認識，達到學生、家長雙重提高的效果，增強家長校外輔導能力、監督管理能力。家長對閱讀也產生了極大的濃厚的興趣，回到家后，與孩子一起探討閱讀的感受，幫助孩子尋找適合他們讀的材料。有了家長的伴讀，增強了孩子們讀好書的信心，激發了孩子們讀好書的欲望，有了情感的體驗，習慣也便逐步養成。聞聽優美的音樂，目睹生動的圖片，入情入境、情景交融，是內心的的體驗；是人生的感悟；是感情上的升華。

培養教育孩子不僅僅是學校的責任，也是全社會的責任。學校有書香書趣，家庭、社區也要有濃郁的書香書趣。魯迅主張讀書要獨立思考，注意觀察并重視實踐。他說：“專讀書也有弊病，所以必須和社會接觸，使所讀的書活起來?！彼€主張“用自己的眼睛去讀世間這一部活書”。成立教師、周邊學生及相關家長參與的課外閱讀小組，為學生創立是參與社會實踐活動的重要一環。閱讀的書籍來自于學校，來自于學生，來自于社會各界。大家圍坐在一起，傾聽著朗朗的書聲；談論著書中的人物、情節；敘述著內心的感受、體會；書寫著美麗的景物和美好的人生。每當茶余飯后、夏日的晚上，人們三三倆倆，搬個小凳兒，坐在樹下讀書、看報，談論教育孩子的心得體會；談論家鄉變化、國家大事……周圍還簇擁著幾個孩子，傾聽大人讀書，偶爾還問這問那。真是“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”。

如今，社區的風氣大有好轉。人們有時間都愿意和自己的孩子參與到閱讀實踐活動中去，為我們的精神文明建設和社會主義新農村建設鑄成了一道亮麗的風景線。

三、活動中練讀，展示自我。

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為進一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，全面提高學生的語文素養，培養綜合實踐能力，激發學生課外讀書的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，促進學生的全面發展，切實貫徹要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！钡男抡n程理念，結合我校實際情況，在指導學生讀書的工作中具體做了以下幾項工作：

一、建立保障機制

1、固定閱讀時段，每周設2課時閱讀課，在語文教師指導下進行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導、閱讀交流、閱讀匯報等。

2、各年級認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。

3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。學校積極充實學生讀物，規范學校圖書借閱的管理，充分利用、積極開發學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境。班級建立圖書角，集體購書和學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享;向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。

4、營造良好的課外閱讀氛圍，積極開展評選 “讀書之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動;語文考試、考查增加能夠考查學生課外閱讀情況的題目，充分發揮評價的激勵作用和導向功能，調動學生和教師、家長的積極性。

⑴開設實驗班，營造讀書氛圍。秀山小學四年級為“讀書實驗班”——馬麗杰(班主任)，開辟宣傳欄、圖書角、小廣播、校報?？刃问蕉鄻拥幕顒雨嚨兀淌覂取⑿@中要張貼詩文警句，讓學生時時處處沐浴在詩文氛圍之中，在學校中形成“我讀書，我閱報;我成長，我快樂”的濃厚氛圍。

二、營造閱讀氛圍

然后，我率先捐了兩本適合同學們閱讀的書籍，同時號召學生每人捐了兩本書，組建了我們班的班級書庫，并舉行了家長會暨“親子共讀動員會”， 班級書庫里目前共有圖書138本，很多都是新書，有小說、有名著、有散文、有童話……

學校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。各班根據實情制定切實可行的活動計劃，落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂;做好一件事——教師引領學生一同做，邊讀邊記;樹好一榜樣——樹立一個讀書好榜樣，實踐一種讀書精神。充分利用班、級宣傳欄，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。

1、開放學校閱覽室：學校圖書室向學生提供豐富優質的藏書。學生可以按照規定的時間到圖書室借閱，或以班級為單位集體借閱，圖書也可開架借閱，供學生自由選擇，進行自主性閱讀。

2、設立班級圖書角：以學生捐贈為主，加上由學校統一給各班購置的圖書,各班的圖書管理員每周從學校圖書室為學生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學校加強校園閱讀氛圍的創設，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內開辟文化長廊、張貼有關讀書的名人名言，把學生浸潤在書香中。上好每周兩節的閱讀課，以保證學生“會讀”。

三、抓好讀書活動

(1)上好閱讀課

充分用好早讀、午讀和閱讀課，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。采用“教師、家長、學生”三方聯系的形式，形成大閱讀氛圍。

(2)做好讀書筆記

中、高年級學生讀書筆記，語文老師予以檢查、指導、評估，學校不定期開展讀書筆記評比活動。在教給學生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎上，培養學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

辦好班級圖書角：以學生自帶為主，畢業班捐贈為輔，加上由學校統一給各班借閱的圖書，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班相當于都有一個“小小圖書室”。

(3)抓好經典誦讀。

中華民族源遠流長、博大精深的傳統文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產，其中那些積淀著智慧的結晶、映射著理性光輝的經典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經典，對于治學修身、陶冶性靈、引導價值判斷、提升審美品位以及培養語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

(4)師生共讀活動

我校于4月23日組織開展了全校“書香致遠 經典飄香”的讀書匯報活動。全校師生沉浸在經典、古詩的海洋中。同時，在5月份舉行了“經典傳承文明，國學浸潤人生”教師誦讀美文比賽活動。引導師生們感受中華民族燦爛的文化。

( 6) 引入競爭機制

根據學校的讀書活動進展情況，學校開展了評“書香班級”、“書香學生”等活動。我校把讀書活動列入班級評比考核方案，期終組織評比并頒獎，也激發了全體師生讀書的積極性。