導語：如何才能寫好一篇人性的弱點讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《人性的弱點》是戴爾卡內基先生思想與事業的精髓，全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質的角度，挖掘出潛藏在人體內的60大弱點，一個只有認識自己，不斷改造自己才能有所長進，直至成功！卡耐基先生對這些生活和工作的深刻思考，為我打開了一片智慧的天空，使我的心靈受到了震撼，也使我感到自身的不足——其實人生哲理往往隱藏在日常生活中。這讓我想起了人們對卡耐基先生的贊美：“世界并不會因為失去卡耐基而停止轉動，卻因為有了他而轉的更好”。卡耐基先生以他對人生的洞見，利用個普通人不斷努力取得成功的故事，通過他的演講和書，喚起無數陷入迷惘者的斗志，激勵著我們后人不斷的走向成功。

《人性的弱點》這本書中的提示與建議有著極強的可操作性，用一句話來概括就是：認清人性中的弱點，就會了解人性的本質，從而事半功倍，順利成功。這弱點，既可以是自己的，也可以是他人的。了解了這些“弱點”，可以是自己揚長避短，凸現自己的優勢，從而建立美好的人生。

在工作中，我時刻提醒自己要居安思危，要不斷的提高和充實自己，而《人性的弱點》中關于處理生活中、工作中各種關系的深刻哲理，尤使我獲益良多：

第一、與人相處的技巧。卡耐基先生告訴我們：“盡量去了解別人，而不要用責問的方式；盡量設身處地去想，他們為什么要這樣做？這比起批評責怪要有益、有趣的多，而且讓人心生同情、忍耐和仁慈。”細細品讀，不直覺間豁然開朗。設身處地的為他人著想是人最優良的品質之一，是生活中交到真心朋友的必要條件，一個人只有懂得換位思考，才能取得別人的認可和尊重。生活如此，工作亦然。

第二、如何更好的工作。如何才能更好的工作？我想每個人都會有自己的答案。但是卡耐基先生告訴我們：“個人邁向成熟的第一步應該是敢于承擔責任”。確實，為人處事就要面對社會中的許多責任、要承擔自己行為的后果，要為自己的行為負責。工作中則更需要責任，一個人能力或許有高有低，但是如果是一個認真負責的人，最起碼也會得到別人的尊重。反之，一個不負責任的人，縱使天子卓越，也會對團隊和集體帶來無法挽回的損失。正所謂：“責任字字重千斤”。同時，一個敢于承擔責任的人，也會得到團隊和集體的認可，是獲得友誼的最佳方法。

篇2

   魯迅《阿Q正傳》讀后感

   我讀起魯迅的文章來，還有些困難，理解并不十分透徹。可讀了《阿Q正傳》，我頗有感觸。

   阿Q的一生是悲慘的。他永遠是被人欺負的對象，可是讓人忍俊不禁的是他總是“勝利”。阿Q是給別人做短工的，地位不高，而且總是惹到那些閑人，自然就少不了一頓打。

   那些人揪住他的衣領，在墻上磕上幾個響頭，不到十秒，阿Q自己反倒這樣想：“現在的世道，還有兒子打老子的……”然后便樂呵呵地走了。這就是阿Q所謂的“精神勝利法”。他窮得娶不上老婆，卻自吹“我的兒子會闊得多啦”，這無疑是狂妄自大、自欺欺人。阿Q的得意之態、愚蠢愚昧在“精神勝利法”中體現的`淋漓盡致。

   然而阿Q更可笑，也更可悲的是他竟然和王胡比丑，比不過了還生氣，這充分說明了阿Q的生活無聊到了極點。從被人欺負后的反抗到怒目而視到自輕自賤，阿Q已經麻木了，這無不使人感到可悲與可憐。

   在那個病態的中國，魯迅正是為了通過描寫阿Q，喚醒民眾們，使那些像阿Q那樣受壓迫的勞動人民改變命運，也正是為了拯救那時病態的中國。

   魯迅《阿Q正傳》讀后感

   如今，細細解讀《阿Q正傳》又讓我認識到了很多以前不曾想到過的地方。

   阿Q一個被那個時代所拋棄的人，他既高傲卻又卑賤，在別人瞧不起他的同時，他卻又瞧不起自認為比自己還低賤的人——王胡、小D。阿Q是悲哀的。阿Q并不懶惰，他靠自己的勞動獲得食物；阿Q也有夢想，他想有一個女人，有一個家；阿Q想有名聲、有地位，但他在別人的心中永遠是卑賤、微不足道。

   這正如我們現在的社會，每個人都在為生活而忙忙碌碌，巨大的壓力侵蝕著我們每一個人，我們沒有本事，沒有手藝，沒有知識就不能在這個社會上生存。適者生存，不適者淘汰，達爾文的《進化論》殘酷的說明了這一切。

   現在的我們，需要的正是阿Q的這種精神勝利法，在遇到挫折時，我們能自我安慰，自我振作。很多的人就是不能進行自我精神的解放，從而選擇了自殺來結束自己的生命。這樣的人是生活的弱者，他們不能勇敢地面對自己，社會淘汰了他們。

   我們應該學會阿Q的那種精神，讓我們更好的適應生活。

   魯迅《阿Q正傳》讀后感

   魯迅的《阿Q正傳》我已經讀過許多次了，至今依然還沒能完全弄懂其中的深意。

   看了魯迅寫的《阿Q正傳》，發現這正是傳統社會產生墜落的中國人的典型，就如魯迅所說，阿Q的影響早已存在他的心中好多年了，只是正好有了個社會把它發表出來而已，而魯迅為何寫這篇文章，我想是為了想要宣封人性弱點的看法吧!

   所以魯迅用帶點諷刺意味的手法來寫出中國人病理的社會和人性的善良與罪惡。在這篇文章里面，我感受最深的應該就是阿Q那被踐踏的人格以及覺得自己永遠最贏的“精神勝利法”了。

   這實在是一個要不得的想法，這個想法是阿Q在遭受到種種挫折后所發明出來的東西，說好聽一點是精神勝利法，其實根本就是鴕鳥的心理，遇到困難只往地下鉆，不會真正的去解覺問題，只能夠轉身就跑。

篇3

這本書讓我很快樂了，讀了讓我感到人間處處有真情，只不過我們還沒發現我希望大家來看一看這本書。下面為大家精心整理了一些關于小學生讀后感400字，請您閱讀。

小學生讀后感400字1自從我校開展讀書行動，我已經讀了第四本書——《魯賓遜漂流記》。

魯濱遜于一六三二年出生在約克市一個上流家庭，他父親原先是德國人，后來移居英國，在那里做生意賺了一大筆錢，母親是一個當地大戶人家的小姐，他母親姓魯濱遜，就取名為魯濱遜。克羅索，他大哥是一個中校，不幸戰亡，他二哥失蹤了，他父母沒有教他某生的本領，他一心想出海，但他父母苦苦勸告他不要去，看著她父母，他又不想去航海了，過了幾天，他又忍不住了，他和一個朋友一起登上了他朋友父親的一艘船，但十分不順利，沒幾天，就與海風打交道了，他們的船漏水了，眼看就要完蛋的時候，有一艘船從遠處駛過，他們幾個人跳上救生艇，來到了那個船上，但他仍然要航海，他又踏上了這一條船，幾天后，悲劇又發生了，巨浪將他們的船打翻，其他人都死了，他一個人還活著，他從船上那了一些槍支彈藥，面包美酒后，以打獵為生，后來又有禮拜五這個奴隸和幾個白人仆人，最后他幫助一個船長奪回了他的商船，那位船長為了感謝他的救命之恩，決定送他回家。

讀了這本書，我明白了沒有什么事是不可能的，只要你堅持下去。

小學生讀后感400字2讀后感

有人說:讀一本好書,就是和一個靈魂高尚的人談話.在我的生活中,有許多的好書陪伴,讓我時刻聆聽它們的教誨.

最近我讀了一本書,名字叫這本書出自黃蓓佳阿姨的筆下,是發生在一對彼此陌生的母子之間.故事的主人公趙安迪是一個十歲的男孩,他生活在一個不和諧的家庭之中,媽媽為了自己能干出一番事業而和爸爸離婚.然而一場車禍奪取了爸爸的生命.在爸爸的葬禮上,他選擇了跟媽媽一起生活.但好景不長,由于工作壓力太大,媽媽患上輕微憂郁癥.但他卻是想盡一切辦法討媽媽高興.終于媽媽把愛給了他,這個十歲的男孩和媽媽之間情感互相暖化,從格格不入到緊張戒備,從彼此疏離,到慢慢靠近彼此的心靈.最后握緊對方的手,互相鼓勵,支持,共同走人生之路.

趙安迪是不幸的，而我是幸福的.我與他的生活是截然不同的.爸爸媽媽給了我許許多多的愛,我生病時,父母心急如焚,當我考級成功時,他們比我還開心.他們時刻陪在我身邊,陪我學習,娛樂.我認為這時理所當然的.當我讀完這本書以后,我才知道,我們應當懷者一顆感恩的心去體諒父母,去對他們說一聲-我愛你

小學生讀后感400字3今天，我讀了《小小的希望》這篇文章，讀完后，心中很難受。在今天高文明的社會里，竟還有破壞生物鏈的人。你看，那有一個七、八歲的小好孩有苦心的勸告小鳥：“小鳥，你不能往那邊的森林飛，如果有個舉槍的人，也不能往這來，這里遍地布滿天羅地網。”不知小鳥有沒有聽懂。難道世界這么大，連一只小鳥休息的地方也沒有嗎?白居易曾經說過：“勸君莫打枝關鳥，子在巢中望母歸。”古人都知道愛鳥，現代的人呢?現在常常見到飯店做干炸麻雀、鴿子、甚至還做紅燜丹頂鶴。你知道嗎?丹頂鶴可是國家一級的保護動物呀!還有的人為了讓別人知道自己的高貴，吃烏龜。太殘忍了，我為這些小動物打抱不平。所以我有一個小小的愿望，大家一起來保護鳥兒信吧!不要殺害這些小生命。再說了，每個動物的身上都有病菌、細菌，吃了的話，會生病的，面且吃了動物，就不能保持生態平衡了。“我想和小鳥做一對好朋友，與動物們交談。”讓我們一起來保護可愛的小鳥，保護美麗的自然吧!

這篇文章告訴了孩子要美化環境，讓小鳥有一片安棲之地，保護大自然，在這個高度文明的社會中，沒想到有人會吃動物，太殘酷了!吃了動物，對我們人類也沒有好處。

小學生讀后感400字4最近，我看了一本書。叫幽默三國，這本書講的是三國里的搞笑故事(是由原版三國搞笑改編)。

其中我最喜歡看的就是老好人魯肅，這篇文章講的是：魯肅在三國時期是一個老好人，就因為他是一個老好人所以就收養了許多小動物。有一天，魯肅正在吃混沌，看見了一只快要死掉了的魚。把魚帶回了家。沒想到這只魚是食人魚，把他養的癩皮貓給咬傷了，魯肅也沒有辦法。還有有一次，魯肅正坐在馬車上。突然感覺壓到了什么東西，他下馬車一看原來是壓倒了給人壓過無數次的小青蛇。他把青蛇抱在懷里，青蛇不過一會兒就醒了。魯肅便把青蛇放在口袋里帶回了家。有一天晚上，一個小偷到魯肅家來偷東西。他原本可以當強盜的，但因為他膽小，當了小偷。本來他可以在白天偷東西的，因為他膽小，只能在晚上偷東西。小偷看見了魯肅的大衣，大衣的口袋鼓鼓的，小偷心想：口袋里這么鼓，里面一定有值錢的寶貝。他把手伸了進去卻看見了一條蛇，便嚇暈了。魯肅還很熱心得把他送去醫院。

魯肅可真善良，小偷來偷他們他們家的東西魯肅還帶小偷治病。

這本書可好玩了，希望同學們有時間去看看。

小學生讀后感400字5我讀書我快樂，這是我讀書的口號。“書是人類進步的階梯”，“多讀書，讀好書”像這樣的名言警句多如牛毛，今天我讀完了《七彩人生》后深有感悟。

《七彩人生》快樂生活，這本書對我們的家長和孩子都十分有益。這本書主要講了著名教育家對家長的講座。重點是“從小有禮貌，一生遇貴人”和“導正孩子驕傲·不負責任等壞習慣”和要戒驕~勉。讀完“從小有禮貌，一生遇貴人”后我感受父母應該多陪孩子，這樣才可以真正的了解孩子。才可以做出相應的教育方法來教導孩子如何學習。還有不要讓孩子上太多的補習班，不然在考試前就會臨時抱拂腳。就會依賴補習老師給他們臨時復習，這種囫圇吞棗的方法會使孩子考完時候把所有的知識都歸還于老師。讀完“導正孩子驕傲·不負責任等壞習慣”后我感受是：每一個孩子都有壞習慣，這些壞習慣會導致孩子今后的生活。所以父母應該教導孩子，但是如何教導?不是打罵而是耐心地講給他聽。最主要的是支持和指導，父母應該支持孩子做對他有益的事并耐心的指導他改掉壞習慣。

總而言之，父母是孩子最好的老師。

小學生讀后感400字6《綠野仙蹤》是一本經典的童話故事。

書中主要描寫了主人公多蘿西帶著小狗托托﹑稻草人﹑鐵皮人和膽小的獅子，一起去翡翠城見神奇而可怕的奧芝，實現他們各自的心愿,但奧芝說:“你們必須幫助多蘿西殺掉西方的惡女巫，才能實現你們的心愿。”他們聽了，立即向著惡女巫的住地進發了。

一路上他們受到了惡女巫的種種襲擊，但大家用頑強的毅力，克服了困難。齊心協力打敗了西方的惡女巫，并拿走了她的金帽子。這個東西可厲害了!但是只能使用三次。當他們返回翡翠城的時候迷路了，多蘿西利用了第一次金帽子的魔法，頓時，天空中飛來了一群張著翅膀的猴子，它們抱著多蘿西、托托、獅子、稻草人和鐵皮人通往翡翠城。

到了那里，發現奧芝居然是個大騙子，他用一些小把戲滿足了獅子、稻草人和鐵皮人的愿望，但他卻不能把多蘿西送回家鄉。多蘿西只好去找南方的好女巫幫助她完成了心愿……

看完了這本書，我有一種意猶未盡的感覺，它讓我感到書的神奇與奧秘，它讓我廢寢忘食……原來讀書是這么的有趣呀!

小學生讀后感400字7從我開始懂事起媽媽就一直教育我要做個正直、善良有愛心的孩子，今天我讀了

閱讀了這本書后讓我感受到在我的生活中也有許多無私的愛，那就是媽媽每天為了照顧我的學習和生活而付出的慈母愛，老師們在學校為了教育我們成才而付出的辛勤的愛，今后我也要做個有愛心的孩子，去關愛我身邊的每一個人。

小學生讀后感400字8植物有血型嗎?蛇伸舌頭干什么?為什么水能滅火?為什么要給星星起名字?同學們在生活中會不會有這些疑問呢?

今天，我看了一本書，題目就是《1000問和答》，書中把這些問題都作了詳細解答。這本書給了我智慧的金鑰匙，讓我把知識的殿堂大門打開了，讓我不斷

發現，時常發現。

近期我看到電視、報紙上都刊登著雷擊事件，我藍了這本書以后，就讓我懂得了不少關于雷的知識和預防雷擊的知識。雷電是我日常生活中的一種自然現象，平均每分鐘約有兩千個地區遭受雷電的襲擊。當雷電來臨時，不要停留在空曠的田野上，不能在河邊戲水，更不要在樹下避雨。因為下雨時常會伴隨閃電，而樹木被淋濕之后，會成為閃電的導體。如果小朋友躲在長得高的樹下，就很容易被閃電傷害;即使沒有被閃電傷到，也有可能被閃電擊落的樹枝砸傷。如果小朋友在室內，應該關閉門窗，拔掉電源。隨著科技的日益發展，人民防護意識增強，預防雷電是完全可能實現的。

讀完了這本書以后，讓我有了許多收獲，它幫我解開了心中的一個個謎團，把我領進了一個浩瀚無邊的科學天地。書中的每一個為什么都引發出了有趣的自然現象，讓我更加喜歡這本書。

小學生讀后感400字9暑假里，我讀了一本書，書名叫《尋父探險記》。

故事內容是寫一位海洋科學家失蹤了，他上高中二年極的女兒澎澎從他的筆記中看出了線索，決心找到父親。澎澎在一位奇特綠姑娘的帶領下，來到了k星人設在大洋底下的碧泱國，澎澎知道了父親被外星人擄劫,目的是要地球科學家幫助完成k星的一次移民行動。為救父親，澎澎一直努力尋找父親，以便共商大計，阻止k星人移民到地球，在k星綠色通道的幫助下，最后，他們平安地回到了地球，原來，k星人大移民的目的地是kk星，地球碧泱國僅僅是他們的一個模擬海底城。

《尋父探險記》是一本科幻小說，故事的內容非常精彩，讓我一直很想看下去，想知道最后會發生什么事，還有故事的結局。最后，澎澎解救了父親，一起回到了地球。我覺得作者寫這個故事，不僅是在說一個勇敢、孝順的女孩解救父親的故事，還在說人們要保護地球的生態平衡、愛護我們居住的環境，以免自食其果，和k星人一樣失去了自己生存的地方。我喜歡這本書的原因，是因為故事內容很吸引人，很精彩，很想看到結果。

讀完這本書，給我的啟發是：我們要愛護現在的居住環境，遇到困難，要用科學的辦法解決。

小學生讀后感400字10我非常喜歡看書，這次看的是《柳林風聲》。當我看完這本書后，感覺字里行間都表達著作者對質樸生活的依賴，傾吐著對濃厚友誼的贊美。

四個小動物顯然代表著現實世界中的四類典型人物。水鼠很有理性，很有主見，永遠知道自己要什么;鼴鼠是個好好先生，體察人際需求，也喜歡新事物;，是個一往無前的冒險家，個性張揚、崇尚自由，新的地平線是他永遠的追求、獾是傳統社會中備受尊敬的長者，因經歷世事滄桑，往往處亂不驚，是可靠地求助對象。

篇4

加強閱讀能力，精進寫作水平，培養良好素質。下面小編給大家介紹關于優秀讀后感合集匯集，方便大家學習

優秀讀后感合集1當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似得朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

這是老人與海鷗一文中的一段情節。讀到這里，你是否會和我一樣流下眼淚?這篇課文講述了一位老人和海鷗的故事。老人沒有親人，每到冬天他就和海鷗相依相隨;這位老人一個月只有三百多元退休金，一半要給海鷗們買餅干。十多年了，一到冬天，老人必來。拿著裝滿鳥食的大塑料袋，趕到翠湖給海鷗喂食。這樣的日子以堅持就是十幾年呀!這位老人和海鷗建立了深厚的感情。但不幸的事情發生了——老人去世了。

我們把老人最后一次喂海鷗時的照片放大，帶到翠湖邊。海鷗們看見，突然朝遺像撲來，連聲鳴叫。過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行他們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

從這篇美麗的文章中，讓我看到不如說是老人美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好的人信與美好的品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來是那樣的美好，如此動人!

優秀讀后感合集2《青銅葵花》是一個男孩和女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，一次特別的機遇，讓他們成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大，12歲那年，命運使葵花再回城市，剩下的只有那位“哥哥”長長的等侯。

苦難，幾乎是不可避免的，但親情，往往都是從苦難中流露出來的!金銀首飾是很貴重的物品，幾乎沒有人不喜歡和珍愛它。然而在人的一生中，比金銀首飾更重要的東西，就是親情。親情是什么?它是一首動人的歌謠，給人以發自內心的震撼，它是一道七色的彩虹，風雨過后顯得更加美麗。有了苦難，就有了親情，有了親人，便得到了幸福!

青銅，一個多么了不起的哥哥，為了妹妹，他放棄了自己的夢想!葵花，多么叫人憐憫的妹妹，為了親人，遠離家鄉，去賺取親人的“生命”，原來，親情的力量是如此強大，可以促使人與命運做斗爭!

不同的年代，對親情的態度是不同的，現在很多學生根本就不懂親情。父母出門是的幾句叮囑，在我們聽來就是“嘮叨”，父母語重心長的幾句教育，在我們看來就是“煩”!我想告訴所有的同齡人，這些，不叫“嘮叨”，不叫“煩”!這些叫做關愛，這叫親情，這是世界上最美的情!人生之中很多東西可以失而復得，但親情不容許錯失。父母曾給過我們許許多多的東西，但多年以后，還記得回報的有幾個?

父母對孩子的愛是一種奉獻全部的熱情，但子女也必須在這如水的親情中把握住父母的苦心，羊羔都知道跪乳，烏鴉也知道反哺，難道我們對父母只有索取而不知奉獻嗎?如今的社會，沒有了苦難，難道親情也消失了嗎?我希望大家的回答是“沒有”，那就必須讓我們做出行動，對父母多一些愛，對親人多一些關心，這樣親情才像活水一樣，源源不斷!

美麗的情，組成了幸福。無瑕的親，構成了快樂的一家人!譜成了一首優美動聽的歌!

優秀讀后感合集3在學校的組織的讀書漂流的活動中，我讀了一本美國幽默作家馬克·吐溫的一本作品——《百萬英鎊》故事的精彩深深地吸引了我。

故事講述了窮小子亨利身無分文，兩個富有的兄弟給了他一張一百萬英鎊的鈔票，并以他在三十天內憑這張鈔票能否活下去而打賭。結果亨利不經活了下去，并且利用這張百元英鎊發了一比財，還找到了一位漂亮的女朋友。

讀者篇文章時，我幾次差點笑出了眼淚。馬克·吐溫用他諷刺幽默的筆，解釋了人性的弱點勾畫了人們在金錢面前種種丑態。最初看到衣衫襤褸，窮酸落魄的亨利身邊的人都對他不屑一顧。

當發現他有錢是又表現出了點頭哈腰，巴結奉承的狀態，深刻的諷刺了那些金錢至上的小人物。回想現實生活，這樣的現象仍然存在以貌取人。金錢第一的事仍有發生。例如：兩個小偷偷到了一輛“寶馬汽車”開到小區門口，保安看也沒看就放行了。小偷笑著說：“你為什么不檢查?開寶馬的就一定是好人嗎?”說完揚長而去。

《百萬英鎊》諷刺了金錢在資本主義社會呼分喚雨的作用，揭示了一個需要人們探討的問題，值得大家讀一讀。

優秀讀后感合集4暑假在老同學的力薦下，我聽完了霍達的《穆斯林的葬禮》，唏噓不已。感嘆不愧為茅盾文學獎的經典作品。寒假老公從書店給我買回來，我一口氣讀完，多少次淚眼模糊。掩卷沉思：歷史的長河，宗教的信仰，鮮活的人物，悲壯的愛情。我的頭緒繁多，不能一一道來，僅此從韓太太說開去……

韓太太真名梁君璧，是古都京華老字號玉器行“奇珍齋”的主人梁亦清的大女兒，后嫁于梁亦清唯一的徒弟愛玉如命的韓子奇。她的一生其實很可悲的。她得不到丈夫韓子奇的情愛，從英國歸來后韓子奇就一直睡在書房的沙發上了，〝他病倒不再躺到書房里的沙發上去養病，這是韓太太甚為欣慰，十幾年中拉開的距離，仿佛又靠近了，她又挨在了丈夫的身邊了，但當他停了藥以后，完全不需要別人服侍的時候，他又固執地搬回西間的書房了，‘我晚上愛躺著看書，不愿影響你’，這當然都是托詞，韓太太還能不明白嗎?到底還是暖不過你的心?〞韓太太絕不可能例外，〝少年夫妻老來伴〞，這僅僅是伴么!她無法釋放這種無情愛的生活，只能靠刻薄的言語和自私的行為來發泄，原來她有一張無遮無攔、暢所欲言的利嘴，經過半世生涯的磨煉卻變得常常〝逢人只說三分話〞，甚至對丈夫和女兒也不得不言不由衷。〝這可是把正話反著說了，這房子是你的，家是你的，你掙工錢養活居家老小，你是一家之主，誰敢賤遇你呢?〞她說的話全是奉承話，可是讓人聽起來卻句句是嘲諷和挖苦。

曾經的韓太太很要強。面對仇人蒲壽昌要賠償時，她凜然：父債子還，該多少錢，咱還他多少錢，哪怕砸鍋賣鐵，典房子，咱娘兒幾個就是喝西北風，也得挺起腰做人!她靠賣茶水硬撐起這個家。面對丈夫韓子奇狠心丟下了無依無靠的她，和當時不到兩歲的兒子天星，交給了韓太太在她肩頭上的責任，一個女人的肩膀，將怎樣承擔這一切?她撐了十年!放在今天，有多少女人能做到!

是什么造成這種狀況呢?是那戰爭和年代造成的。如果沒有那場，韓子奇就不會攜玉隨沙蒙·亨特去英國，沒有希特勒的世界大戰，〝烽火連三月，家書抵萬金。〞的韓子奇就不會寄回北平的信石沉大海而斷了聯系，更不會收到的家信卻是一封仇人蒲壽昌造的假信才使他和冰玉相依為命產生愛情而有了新月，回國后也不會讓韓太太無法接受，更不會趕走她的妹妹而撫養新月。是殘酷的戰爭徹底改變了各自不同人物的命運!如果不是那個舊社會，她這個女人要固守自己的信念和家庭，她有錯嗎?若真要說錯，那只能是錯在戰爭，錯在時代，時代造就了人，造就了這個可悲的矛盾女性。

其實我們想想生活中哪個夫妻不爭吵，有時吵架也是一種溝通，吵完了又和好了，不離不棄，日子一天天就這樣過下去了，他們有一種超出愛情的感情，這是一種依靠，是一種親情。但有的人連爭吵都沒有，平淡無奇，不理不睬，冷漠啊有時比爭吵更可怕，這是一種冷暴力，最折磨人，令人最痛苦了。要我說呀，韓太太在那個時代是酸痛，是隱忍。如果放在今天，特別是年輕一代，恐怕早就離婚了。所以說人生是一段旅程，走過的路，就是你編織的生活，我們無法預知以后的路途，但是，我們能把握現在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實地地走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風景。懂得珍惜，懂得擁有，懂得包容，懂得理解!

韓太太是最虔誠的穆斯林信徒。她每天要做五次禮拜。從九歲開始，就每日必做晨課，以后就從未間斷。隨著年歲的增長，她越來越篤信萬能的真主，那是指引她的人生之路的唯一的神，在肅穆的祈禱中，她感受到〝一心敬主〞的寧靜與深遠。可是她阻止女兒新月和不是穆斯林的楚雁潮的愛情，生生拆散一對原本就很可悲的戀情，強烈反對回漢通婚，那是不符合教義的，當給新月舉行葬禮時，〝韓太太不安地站起來。他怎么來了?可不能!可不能，她決不能允許楚雁潮見到新月，穆斯林的〝埋體〞帶著神圣的信仰，她要去見真主了，怎么能暴露了在一個異教徒面前。〞她把這種恐惶表現得淋漓盡致;就連對兒子天星也要設計按照〝門當戶對〞的穆斯林身份挑選陳淑彥為妻，使得天星被動地無奈地痛苦地接受著這沒有愛情的婚禮。當最后韓子奇臨死的懺悔要求她原諒時，才知道自己的丈夫競是一個漢人。這真是一個莫大的諷刺。這也許讓我明白了《穆斯林的葬禮》要埋藏的不正是這些繁蕪教規，打破民族界限而趨向融合么?這也不正是對當今一些口頭信教，形式信教，做給別人看的人的鞭笞么!

我打開《穆斯林的葬禮》的扉頁，看到了這段穆斯林葬禮的禱辭：“啊，安拉!寬恕我們這些人，活著的和死了的，出席的和缺席的，少年和成人，男人和女人。啊，安拉!在我們當中，你讓誰生存，就讓他活在伊斯蘭之中，你讓誰死去，就讓他死于信仰之中。”這是一種信仰，一種超越貧富，超越生死的信仰，在有著信仰危機的今天，誰又能忽視這種信仰的力量呢!作為我們教師，信仰是什么?信仰就是忠誠于黨的教育事業;是課堂上鼓勵的眼神;是每天穿梭于教室檢查學生的出勤情況;是炎炎夏日里，行走于家訪的道路上;是每一次對學生的諄諄教導，是每一次檢查學生宿舍的安全隱患;是操行評語上，一字字，一句句真誠的希望;是學生進入理想學校的自豪……也許，我們的一生樸實無華，但我們的信仰不變：奮斗一生，幸福一生。

讀罷君璧思良多，生為兒兮活為教。虔誠要強嘆可悲，霍達悲憫知義曉。

優秀讀后感合集5太史公大作《屈原列傳》，實為寫己，仔細想來，竟有幾分異端。

屈原是否為太史公杜撰之人，或為太史公杜撰其事。太史公說錯幾句話，惹皇帝不高興，把生育權給剝奪了，而屈公也大相徑庭，被別人說幾句，懷王不高興，一疏再疏。事實上，劉徹不喜歡司馬遷，懷王也不喜歡屈原，而他們卻以為上司不討厭他。這就好比老師與學生，老師不敢當面整某學生的難堪，但若那人犯事，老師便會不失時機給他顏色，穿穿小鞋，而學生卻好比搖尾巴的狗，主人礙于情面摸摸它，它就自認主人喜歡它。倘若劉徹真喜愛太史公，他會令他絕育嗎?倘若懷王真器重屈原，會弄份幾個月見不到一面的工作給他嗎?你見過狗主人會因自己向狗不小心對自己大叫幾聲，就把它閹了嗎?人情社會，別講什么所謂王子犯法，與庶子同罪的廢話。

我想，當時，太史公可能因為覺得自己不能把自己寫進自己寫的史書中，看見同命之人，盡可能寫得完美些，就當是在寫自己吧!萬萬沒想到，后來，太史公因絕育，被首推為忍辱負重的“超”男人，屈原因自殺，成為愛國主義教育首選，現在，偉大的中國人又把關于屈原的節日“奉送”給韓國人，不知多年后，屈原投的江會不會是漢江，此為后話。

情景回溯到屈原投江前，曾有漁甫勸他識時務，與時俱進，能隨波就逐流吧!這不是嘲笑屈原嗎?子蘭、靳尚當權，屈原恨他們，相互作用，他們也討厭屈原，屈原就是去給他們提鞋，還嫌他個頭高呢!屈原只好說，世道黑暗，我要做高潔之人，我還是去喂魚吧!這叫保潔呀?什么思想，就好比我現在要做個高潔的人，倘若忽然跳出個網站，我難道要在說大堆假大空后，便縱身撞向屏幕嗎?

漁甫其實就是個典型的中國平民觀眾，別人的事，只要不牽涉自己的利益，就無所謂，縱使那人釆取何種非人的方式。屈原想投江，玩獻身，他聽完，竟不會拉住他或叫人拉?每個人的生命都是寶貴的，即便那人一時想不開，打著千萬個自殺的幌子，你先拉住他，他總有想開之時，何必由著他呢?很多東西失去就意味著完結。

篇5

平凡的世界，是的，我們的生活可能很平凡，我們的世界也可能很平凡。而不平凡，不簡單的是人，是我們自己。　下面就是小編給大家帶來的平凡的世界讀后感800字，希望能幫助到大家!

平凡的世界讀后感800字1《平凡的世界》是中國作家路遙所作的長篇小說。平凡的人物，在這平凡的世界，走著平凡的道路，過著平凡的生活;平凡的人物，在這平凡的人世，有著平凡的夢想，有著平凡的追求;可是奇妙的是，平凡的人物，在這艱苦的歲月，卻有著不平凡的精神，有著不尋常的毅力;平凡的人物，在這艱難的時代，卻有著過人的執著，有著異人的魄力。

全景式地描寫了中國現代城鄉生活通過復雜的矛盾糾葛，以孫少平等人為代表刻畫了社會各階層普通人們的形象。人生的自尊，自信和自強，人生的奮斗與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織，讀來令人蕩氣回腸。

孫少平，是家中的二小子，高中畢業的他回村當了教師。在那個時代，教師已經是份不錯的職業了。但他不甘于眼前的平靜，滿懷著自己的夢想，選擇了出門闖蕩。他去了黃原城打工，不畏艱苦，最終憑著自己的努力進了礦場工作，還與省報的女記者田曉霞談起了戀愛。但令人遺憾的是，他的師傅和曉霞都為了救人和他陰陽兩隔，而他自己，也為了救人毀了容。但是他并沒有被重重困難打倒，堅持著希望，努力生活著。

哥哥孫少安是奮斗精神的另一個代表，與孫少平追求飛揚的生活不同。他的沉穩和精明都是內斂的。長子的家庭責任和過早的承擔世事，使得孫少安難以走出土地和家族的束縛，變成了農村變革的先覺者。然而，他的愛情和婚姻都遭遇了挫折。最終，孫少安在初嘗成功滋味的時候不得不面對妻子的去世，正如孫少平在享受愛情甜蜜的時候不得不接受田曉霞的突然死亡一樣，唾手可得的完美生活消失殆盡。

人生的多雨期免不了有暴風巨浪。它如一條拋物線，即使站到最高點也會摔入深谷的低點，也許你會感到絕望、無助，但是唯一解決的辦法就是冷靜，平凡的內心世界會為你排除萬難，走出深淵，有朝一日卷土重來。波折重重，路途坎坷并不意味你就要低頭。

我們生活在一個幸福的年代，我們每一個人都是平凡的，但一定要勇于進取，即使忍受著痛苦也要堅持下去，痛苦不是白受的，它使我們偉大。我們要做一個外表平凡，但精神層面不平凡的人，鑄就屬于自己的精彩人生。

平凡的世界讀后感800字2其實有時靜下心來思考，寫文字是一件很幸福的事情。看《平凡的世界》第二遍，又帶給我很多不一樣的感覺，洶涌澎湃，暗自神傷，愁悶不堪等等。

第一遍大概是看劇情和人物了，對書中的人物關系有個清楚地了解，并且對于作者描寫的景色為之膜拜。這第二遍，其實是讀懂了一些人性的弱點和劣根性，而且對于現在的生活有了參照的意義。相當于作者路遙在屬于他的那個時代就預測或者說看到了現代，不得不贊嘆它是一部巨作。這樣的巨作有時代背景，但不過時，每次觸碰都有不一樣的感悟。它就像一瓶藏酒，每翻開一頁都特別醇美。

還有里面為之惋惜的愛情，田潤葉和孫少安，田曉霞和孫少平。兩表姐妹和兩兄弟的青春美好愛情卻dou以不同的結局結束。他們之間的感情是單純的，純粹的，但是由于等級身份的懸殊，外界輿論(當時思想水平有限，把人們的思想局限性就固定在了一個較低的層次)，所以即使是很愛對方，也無力沖破束縛，最終放著彼此的愛和另一個人過進了生活。愛而不可得的那種心理結合每個人的性格特點都讓我有些揪心。田潤葉守著那份愛和一個很愛她，但自己卻不愛他的人結婚了，相互折磨，相互痛苦。女性似乎總是比男性專情一些，孫少安把那份深愛埋藏于內心的小角落，因為他作為家里的長子就一定得承擔起生活和家庭的重擔，一切都要往前走不是嗎?他沒有能力這樣做。或許是因為這樣，作為男性的他也沒有太多時間可以浪費在感情上，還是要順生活之意，找個能干的女人結婚生子。田曉霞和孫少平的感情充滿文藝浪漫色彩，他們的交往層次會比他哥高一些。或許是他們倆都是浪漫主義的人，在思想境界上，孫少平總是帶給曉霞震撼，以至于她變得崇拜他。這樣的狀態應該是會在一起的結局，可是明天和意外，誰能知道哪個先來?曉霞為了救人把自己的生命奉獻出去了，我有時在想，如果她還活著，最終的結局是沖破束縛在一起還是和她姐和少安一樣呢?

現實主義帶有絲絲浪漫色彩，為整個苦難的生活增添了許多情趣。現實是不會因為時代變遷而不存在的，它一直存在，只是在不同的時代，不同的空間呈現不一樣的問題和狀態。人的思想都有不同的局限，特別是當一個人層次低的時候最明顯，因為里面多次提到“農民思想的劣根性”，所以應該不論何時何地，都應該要提升自己的格局和境界，就好比作者，他是站在一個大角度來看到每個人身上的善良。美好及弱點，思想、格局在高層次，才能把人看得更清楚，也讓自己更深邃地看待生活。

平凡的世界讀后感800字3早就聽說《平凡的世界》是一本非常好的書，一直沒有時間拜讀，就著這幾天工作報道前比較清閑的時間讀了一遍，給了我非常震撼的印象，看的我熱情澎湃。

《平凡的世界》在我看來描寫的是一部血淚奮斗史，故事中的每個人都在朝著自己的方向勤勤懇懇的努力著。

故事的主人公，孫家的兩個孩子，孫少安和孫少平，為了家庭，為了自身價值的實現，在最為動蕩的年代，堅守著自己的世界觀人生觀，追逐著自己的夢想。

少安是典型的善良的農民的代表，創業失敗后仍然不拒絕當初嘲諷他的鄉民的求助，我很喜歡他也很崇拜他。但是對于同樣出身農村的我，或許我在家同樣有個哥哥照顧，同時自己剛剛工作，對少平的遭遇以及他的奮斗史同樣的拜服，如果說對少安更多的是崇拜、是欣賞，那么我對少平更多的是視他為我的榜樣我的將來，當然不是模仿他去當攬工漢，而是要模仿他的精神他的勁頭，要向少平學習，無論在多么艱苦的條件下，都不能忘了學習，不能讓自己墮落。

少平從書生一下轉換為城市的攬工漢的時候，由于身單力薄，根本無法勝任艱苦的小工生活，但是他咬碎鋼牙硬是超額完成了小工應該做的工作，對每一個包工頭都留下了非常深刻的印象。

同樣是剛從學校畢業的我，初次來到工作崗位上，我也必須要向少平學習，發揮自己的意志力，做好自己的工作。

少平在當攬工漢的時候，脊背血肉模糊的時候，仍然要創造條件看書;在當煤礦工人，從礦井上來的時候仍然要看書;書籍花費了我們可愛的少平很多時間，耽誤他很多休息，但是就是書籍讓少平和一般的農村人，與一般的攬工漢，與他的煤礦工友有了質的不同，故事的結局并沒有描寫少平未來的生活，但是我相信，少平想要的事情都能做到!我想這是少平的奮斗精神給我的信心，或許也是書籍，也是他強烈的求知欲讓我相信他有這個能力。

參照少平，我的生活條件比他強了不知道多少倍，自己所能接觸到的學習資源也是豐富異常，工作環境也是舒服于少平不知凡幾。

我想我更沒有理由不學習了，我也要學習!!!我也要奮斗!!!!向往自己有一天，一轉身發現自己身上也具備了少平所擁有的一些東西。

平凡的世界讀后感800字4少平雖然是個只有高中學歷的農家子弟，但相對于他的同伴們，他更像是個“文人”：敏感、喜歡閱讀與思考、做過村里的民辦教師。所以當他來到一個大城市去試圖出賣勞力的時候，精神與肉體都遇到了前所未有的巨大挑戰。

來到黃原的第一晚，為了省錢，他找到了曾有一面之緣的詩人賈冰的家里借宿。賈詩人實際上并不記得這位年輕人了，而少平又不愿投其所好偽裝成喜歡詩歌的樣子，所以賈詩人只是出于禮貌收留了少平，這一晚無疑是尷尬的。而當少平第二天找到活兒干，為賈詩人的孩子買了一盒餅干的時候，賈冰夫婦則驚訝中有些過意不去了，他們知道少平并不是個死乞白賴的人，是個很懂禮儀和道義的年輕后生。

為了生存，少平不得不去找一個遠方表舅幫忙。但由于是鄉下來的窮親戚，表舅兩口子并不介意將“不歡迎”毫無保留地、坦率地呈現在表情上和語氣中。

而少平卻不管不顧，一進門就用眼睛開始尋找水桶的位置，并以強行為別人服務的“氣勢”使得“驕傲的”親戚不再好意思發作，并且答應去到正在箍窯的書記家試著幫他找個背石頭的活計。臨去前，少平特意叮囑表舅，不要跟人家說我教過書……

更精彩的一幕在書記家出現了，書記開始不耐煩地說了句“小工早滿了”，估計是看到少平體格還不錯，就問了一句“工錢怎么說?”

表舅剛替少平說了句“行價都是兩塊一天”，少平馬上跟了一句“一塊五”!

“那你今天就上工吧!”書記吐了一口氣。

生存啊，能活著就比什么都強!少平抓住了這個本不是機會的機會!

對少平而言，機會抓住了，挑戰卻是無法想象的。光著膀子背著一百多斤的大石頭爬坡，每一步都讓少平處在半麻痹的狀態中，臉上的汗水如小溪一般，流在眼里蟄的生疼;而背上的石頭如刀片一般割在光背上。此時的少平只有一個信念，挺住!只有一個目標：背著石頭走到箍窯的地方!堅決不能倒下，東關市場還有那么多的小工在眼巴巴地等著機會……

三天下來，少平的脊背被壓爛了，睡覺的時候火一般地灼熱，不敢平躺，只能掀起背心把潰爛的脊背向上……是為了那每天一塊五嗎?也是，也不是!

半個月下來，少平終于挺過來了，背部的潰爛的皮肉結了痂，從刀割變成了深度的疼痛，而我們的少平也終于完成了從一個“文人”到“攬工漢子”的蛻變，他終于又可以在收工以后，窩在自己的爛棉絮中，拿起從賈冰詩人那里借來的書，竟忍不住讀出聲來：

“亞瑟坐在比薩神學院的圖書館里，正在翻查一大堆講道的文稿……”

平凡的世界讀后感800字5著名作家路遙的小說《平凡的世界》，我不知讀了多少遍，每一次閱讀都有一種心靈上的震撼。這部小說譜寫了一曲不屈不撓、蕩氣回腸、充滿活力的生命贊歌，向人們揭示著人生自強與自信、奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂，告訴人們苦難與挫折只是個軀殼，真正廣闊的生活意義在于對生活所持有的生生不息的虔誠與熱情中所體現的堅強信念——“相信自己”。

少平和少安兩兄弟同為黃土地的兒子，在平凡的世界里，他們以各自不同的方式，探索著自己的人生。他們相信自己的雙手可以改變命運，并在一次次苦難中得到錘煉與升華。從一個個平凡的故事中，也給我們引發了一個深刻的道理，那就是我們怎么對待生活，怎樣去生活，和我們對生活的態度和思考……

苦難的確是一種不幸，它會帶給我們物質上的損失或身體上的傷害，甚至精神上的打擊，但換一角度思考，苦難也是對我們的身體、精神的鍛煉和磨礪。只要我們有信心去面對它，戰勝它，它就會轉變成我們的一筆寶貴的精神財富。

苦難確實是一筆財富，它不時地讓我們捫心自問：“在拼搏中追求的，不單單是結果，還有奮斗的歷程。”“生命的意義在于你能創造這過程的美好與精彩，生命的價值在于你能夠鎮靜而又激動地欣賞這過程的美麗與悲壯。”

我們在感嘆《平凡的世界》苦難的同時，從書中字里行間流淌出濃濃的愛意，對土地、對父老鄉親的那份深厚情意。少安與潤葉的愛情，少平與曉霞的愛情，潤生與紅梅的愛情，少平與金秀的愛情等等，書中使用最頻繁的一個詞語是：親愛的。

親愛的大地，親愛的雙水村，親愛的父親，親愛的朋友……總之，所有人世間的真情都在這里一一展現。也正是這些濃濃的愛，像巨大的力量，支撐著深受苦難的人們自強不息，不斷前行。

在我們周圍，父母千里之外的一個電話、成功時朋友的一聲祝賀、失落時愛人的一句安慰，讓我們把這些愛的片斷品嘗、珍藏，不僅作為美好的回憶，更是作為內心的一份寶藏。這親情、友情、愛情一起織成了一張溫暖人心的愛網，時時刻刻給我們溫情與力量。因為有愛，世界才變得美麗。

《平凡的世界》，永遠珍藏于心中的盛典，她讓我懂得：面對生活的苦難，只要能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功。

篇6

一、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現并表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

四、作文教學中，讓學生學會體現自己

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生就能發現自己的寫作個性。

篇7

高中生《基督山伯爵》讀后心得范文   《基督山伯爵》講的是關于一個名叫基督山伯爵的人。書一開始，就介紹了一個名叫愛德蒙·鄧蒂斯。他是一位善良，聰明，精明，能干的年輕水手。他在一艘船上擔任大副的職位，但是因為船長在旅途中突然暴病而亡，愛德蒙·鄧蒂斯便在船上主持大局。在船上有一個精明的水手，名叫鄧格拉斯。因為妒嫉與性格不和，所以到處與愛德蒙格格不入，處處為難。但是始終不能把鄧蒂斯如何，所以對他還恨在心。

  鄧蒂斯有一個名叫美蒂西斯的未婚妻。她溫柔賢惠，兼有閉月羞花之容，沉魚落雁之貌，他們倆兩情相悅，郎才女貌。然而有一個名叫弗南的漁人也看上了美蒂西斯。他自負與美蒂西斯一起長大，自然是青梅竹馬，兩小無猜。然而美蒂西斯對鄧蒂斯情深，對弗南也只有兄妹之情。弗南因此也大大的不悅，妒恨起了鄧蒂斯。

  鄧格拉斯和弗南合謀要將鄧蒂斯除之而后快。讓他們沒想到的是，鄧蒂斯固然被關了14年，卻在獄中遇見了一名老人，并得知了在基督山小島上埋葬了一批寶物。后來鄧蒂斯逃了出來，搖身一變，成了基督山伯爵。基督山伯爵到了巴黎，成為那曾經陷害過他的`復仇天使。

  《基督山伯爵》最后與一封伯爵意味深長的信而終：“……人類的一切智慧是包含在這四個字里面：‘等待’和‘希望’”。

  我非常喜歡這本書。

高中生《基督山伯爵》讀后心得范文   基督山伯爵將他所經歷的一切凝聚成了看似簡單而又分量十足的五個字——等待和希望。這應該也是大仲馬為人處世的一個主要觀點，很喜歡這個故事的波瀾起伏，雖然篇幅很長，卻讀來愛不釋手，很是急于知道下一步會發生什么樣的情節轉變。這跟讀同樣是大巨作的《大衛·科波菲爾》是不一樣的感覺，因為個人覺得《基督山伯爵》更具奇幻色彩，有一種帶著讀者一起去探險的意味，其耐讀趣味卻跟狄更斯的另一部作品《雙城記》有的一拼，同樣是失去自由身被無情的監獄關押了十余載，以致于我到現在都很難去想象一個人長時間面對幽閉的話，他的精神世界得經受多大的摧殘。

  《雙城記》里的瑪奈特醫生面對十八年的冤獄，最后選擇了接納仇家的子孫后代成為其女婿，而《基督山伯爵》里的唐泰斯面對十四年的黑暗，既借助上帝名義做到了替天除惡，也替人世伸張了正義。我相信他們在面對陷害自己的仇家時，良心上是受到了極大考驗的，雖然他們的復仇心切，可人性終究是講感情的，不然醫生也不至于成全女兒的幸福，唐泰斯就更不至于放唐格拉一條生命了。只是這一切都給當事人帶來了無比的痛苦，今天我還在隨心所欲的呼吸著新鮮空氣，明天我就不明所以的失去了自由，而這又該向誰討一個解釋呢，這其中沒有強烈的求生欲是很難存活下去的。

  在這個故事中，那三個害人的人渣都沒落得好下場，一死一瘋、還有一個破產到落荒而逃，而這也是基督山伯爵出于同情而放了一條生路。其實，整個事件的起因很簡單，都只是出于自私而迫害了這個無辜的青年，費爾南是為了得到一個女人的愛，唐格拉是為了得到一個船長的地位，維爾福更是為了確保自己的前途。當然，也別落下了鄰居卡德羅斯的見死不救，他的懦弱更是釀成這場悲劇的幫兇，可他卻非但不安于最后唐泰斯的報答，更是讓自己與勞役犯為伍，并因此葬命于同伴之手。而這其中的命運弄人，又能怨得了誰呢?除了梅塞苔絲，他們誰也沒有認出帶著面具的基督山伯爵，又或者他們根本就沒預料過唐泰斯還會活著吧。

  其實，與其說是唐泰斯預謀了這場復仇，倒不如說是這些罪犯自己把不堪的往事全都抖摟出來了，而唐泰斯只是像個魔術師一樣稍加點撥了一下，便讓他們的本性暴露無遺。不管唐泰斯是化名為基督山伯爵、水手巴森，還是布佐尼長老和威瑪勛爵，他們全都是視而不見，只為自我的利益所奔馳著。可事情的發生偏偏就都那么趕巧，是他收養了被買賣的將軍女兒埃黛，是他引領貝內代多進入了上流社會，是他讓維爾福夫人認識了毒物學......我可以很肯定的說，基督山伯爵不是先知，他只是洞察了人性的弱點，知道人渣總是欲求不滿死性難改，而他只需稍加偵探，便有利于復仇的把柄和縫隙主動送入門來。所以善惡自有時機來報答。

  另外，唐泰斯的命運之所以能得以改變，還得歸功于他那位獄中的好友法利亞長老。沒有他的存在，我相信這樣的復仇計劃實施起來難度系數還是挺大的，因為很多的計謀都需要得到金錢的支撐，至少在巴黎沒有如此的奢侈揮霍是吸引不了外界關注，并順利躋身于上流社會的。當然長老不僅給他提供了一個寶庫，更傳授了他淵博的學識，這算是在獄中一段美好的友誼時光，而長老的辭世更給他造就了一個脫身的機會。以致于十年后唐泰斯再回到伊夫堡時，當他再次回到法利亞長老的黑牢時，心中唯有數不盡的感激之情。是的，是這位老人像慈父般給了他生的希望，讓他在絕望的黑牢中繼續堅持著無盡的等待。

  大仲馬寫這本著作只用了一年多的時間，可他對人物的刻畫卻是很仔細的，不僅有復雜的人際交織的大網，更有對細節描寫的深入。在這里，作者更像大千世界的一個旁觀者，他能讀懂每一個細微動作的變化，暫且不提他對基督山伯爵每一個眼神跟臉部變化的解讀，光是寫努瓦基耶這個只能通過眼睛來彰顯生命力的癱瘓老人，就夠我們好好品析一番了。通過這雙眼睛的轉變，我們能讀到在努瓦基耶身上愛憎分明的感情有多強烈，也能讀到老人的意志力到底有多頑強不屈，更能讀到他對外界的是非有多剛正不阿.......而瓦朗蒂娜也是通過這雙眼睛讀懂了爺爺對她的厚愛，雖然家門慘遭不幸，可只要這雙眼睛給予她支持的力量，她就會一直幸福的生活下去。而這，也很好的詮釋并讓我相信了，眼睛是人類的心靈。

  最后的結尾在我讀來，不免有一絲驚奇，唐泰斯選擇了跟埃黛一起遠走天涯，而梅塞苔絲則選擇了隱居。其實這樣的安排也是合乎事態常規的，畢竟二十四年的經歷不能全當往事隨風消逝了，總是會在人心中留下痕跡的，所謂的物是人非事事休或許就是這個理吧。當再次回到馬賽那個熟悉的地方，卻已不見情竇初開時的美好了，那個在夕陽下相伴隨行的愛人也只是停留在記憶最深處。當然，馬克西米利安是幸福，并不是說他得到了唐泰斯的慷慨饋贈，而是他在為愛奮不顧身后還能再次擁抱到愛情。在這里，大仲馬揭示了金錢的重要性，卻也借摩萊爾的經歷告訴了我們，除金錢之外還有其他的美好值得去追求。

  感覺寫了這么多，還是點明不出故事的經歷曲折有多具有吸引力，還是得靠自己有耐心去讀了才知道吧。基督山伯爵就像一個神話了的人物，他每一次準確無誤的預見性都會讓你拍手叫絕，至此我都不知道他到底是如何解救出瓦朗蒂娜的，或許這也算一個懸念，留給我們讀者自行去揣摩他那智慧的大腦吧。總之，他的經歷讓人不禁啞然，而他的堅定更讓人不容置疑。在最后寫給馬克西米利安的那封信里，更是彰顯了他為人處世的一個態度，這是值得我們去銘記并學習的——等待和希望!耐心的等待加之希望帶來的動力，必然能迎來黎明的曙光。

高中生《基督山伯爵》讀后心得范文   有一顆愿意等待的心，說明你對未來抱有希望；有一顆充滿希望的心，那么等待又算什么。——題記

  人世間可怖的東西是什么？是血肉之軀中深藏著的意志在剎那間迸發。所有成功的人，都是經歷了九死一生的冶煉，才有今日的星光璀璨。他們就像毛毛蟲，在繭內積蓄著能量，年復一年，日復一日，唯有破繭而出的那一刻，他們才會為自己感到驕傲。

  青年水手唐代斯就是這樣的人。他正值人生最幸福之時，卻因小人的誣陷而入獄。在四面環海、不見天日的死牢中被關押了整整十九年。越獄后，按照獄中已逝的好友神甫的囑咐在一座叫基督山的小島上找到許多財寶。他化名基督山伯爵，向恩人報恩，并向仇人報仇，最后而去，不知所蹤，將剩余的財產全部留給了曾有恩于他的老莫雷爾之子——馬克西米連。

  看過這本書的人，或許會為他悲慘的遭遇而深感同情，或許會因他得到一筆至今都不知道有多巨額的財產而感到羨慕——我也羨慕，但不是因他得到巨額財產，而是因他擁有這樣精彩的人生。我更佩服他超人的毅力。我難以想象在那黑暗的死牢中，他是如何度過生不如死的每一天。

篇8

［關鍵詞］高職院校學生干部心理支持系統

［作者簡介］錢玉婷（1985- ），女，江蘇如東人，南通航運職業技術學院機電系團總支書記，講師，研究方向為黨團建設、學生管理、心理健康教育。（江蘇南通226010）

［基金項目］本文系2012年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金資助項目“基于高職技術教育特色的‘六維一體’素質教育創新研究”的階段性研究成果。（項目編號：2012SJDFDY066）

［中圖分類號］G444［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）17-0100-03

一、高職院校學生干部隊伍心理支持系統構建的必要性

（一）學生干部隊伍是高職院校進行思想政治教育與學生管理工作的重要力量

高職院校學生干部隊伍是一個特殊的群體，占到全體學生的1/4以上，是學院各級學生團體、組織、班級中的活躍分子，是學院思想政治教育、教育管理工作以及校園文化活動中“自我教育、自我管理、自我服務”的倡導者和領頭人。學生干部一般是由政治素養硬、學習成績好、工作能力強的同學擔任，他們在廣大學生群體中發揮著帶頭作用，對學院的教育管理與思想政治教育工作有著重要的影響。

（二）新時期對思想政治教育工作方式提出新的要求

新時期思想政治教育工作的重點是人文關懷和心理疏導，而面對學生干部出現的種種問題，例如，自我效能感認識不夠，定位不準確，進而影響工作激情的迸發和工作效率的提高；在完成學生干部角色塑造的同時要處理好學習與工作的矛盾沖突，學習成績、老師的評價、工作的滿意度都會對學生干部的心理帶來影響；復雜的人際關系，包括師生之間、學生干部之間、同學之間，任何一個關系沒有處理好都會給學生干部帶來一定的苦惱等。這些問題，如果僅依靠傳統的一些思想政治教育方法是無法解決的，所以在教育培養中，應把心理健康教育方式巧妙地融入學生干部培養與管理中，積極關注學生干部的心理健康疏導，進而幫助他們解決平時工作與學習中存在的困惑，為他們成長成才提供最好的幫助。

（三）高職院校學生干部隊伍心理狀況值得大家關注

賈曉萍、劉偉偉曾經運用癥狀自評量表對1000名不同專業的大學生心理健康狀況進行了調查，他們來自安徽師范大學等幾所高校，并且將非學生干部與學生干部的心理健康現狀進行一定的比較與分析。結果發現，在SQL-90的9個因子中，學生干部的強迫、偏執、焦慮三項得分顯著高于非學生干部（P0.01），說明學生干部的強迫、偏執、焦慮等方面比非學生干部癥狀顯著。筆者于2012年下半年對南通航運職業技術學院、南通商貿高等職業學校等五所高職院校的1000名學生干部進行了問卷調查，結果發現，37.13%的同學因不能處理好學習與工作的關系而焦慮；32.09%的同學覺得沒有人可以分擔他們的秘密；64.78%的同學受了委屈選擇獨自生悶氣；48.32%的學生干部不是很自信，甚至有一些自卑感；51.62%的學生干部缺乏毅力，做事不成功時選擇放棄或讓別人幫忙；70.37%的同學對自己的人際交往能力表示擔憂；55.64%的同學對擔任學生干部的體驗沒有幸福感反而有很大的壓力感等。

通過以上的調查可以發現，學生干部因為具有學生和干部的雙重身份，在老師的印象中他們就應該是品學兼優、組織能力好、管理能力強的好學生，這無形中給學生干部的學習、工作和生活方面帶來了很多壓力，他們在角色沖突、情緒、情感、人際交往等方面存在一定的心理危機，所以加強對學生干部隊伍心理健康的研究具有非常重要的意義。

二、高職院校學生干部心理支持系統的構建

筆者通過對相關文獻的研究與學習，在多年心理健康教育工作與學生管理工作實踐經驗的基礎上，構建了高職院校學生干部隊伍心理支持系統，如下圖所示。

從上圖可以看出，高職院校學生干部心理支持系統的組成元素主要包括三個方面：一是“自助式”個體心理支持；二是由學校、家庭和社會組成的“立體式”外部心理支持；三是從關系、個人發展、系統保持與系統改變三個方面形成的“開放式”心理環境。

學生干部心理支持系統的組成元素之間是緊密聯系、缺一不可、相輔相成的。內部個體支持與外部多方支持共同著力，再借助于和諧的心理環境才能取得較好的效果。系統中，學生干部個體支持與外部支持之間是用雙向箭頭來表示的，其意義在于強調學生干部個體與個體之間，學生干部與家庭、學校和社會之間的作用都是相互存在的，學生干部個體在自身獲得相應的外部支持的同時，也會把自身作為一種特殊的資源給外部提供支持。只有建立在這樣的相互支持的基礎之上，才能保證支持力是源源不斷的、可持續發展的。

三、高職院校學生干部心理支持系統的實踐探究

（一）“自助式”個體心理支持

1.提高自我效能感水平。很多學生干部對于自己為什么要做學生干部、擔任什么職務不是很明確，普遍具有一定的功利性與從眾性。他們在選擇職務的時候草率、盲目，沒有很好地定位自己，這是導致有些學生干部在后來不能勝任工作，從而產生心理壓力的一個非常重要的原因。所以，作為學生干部個體，要提高自我效能感水平，在競聘一個職務的時候，必須非常明確自己有沒有能力勝任該項工作，有沒有信心把工作做好，只有建立在這樣的基礎之上，才能大大減小以后工作中的阻力，降低心理出現問題的概率。學生干部可以采用下列幾種方法來提高自我效能感水平：

首先，增加替代性經驗。學生干部可以通過觀察其他與自己同等水平的同學組織開展相關活動的方式，對自己能力和水平從一個側面進行評估。這就是一種間接性經驗。這樣的方式可以使觀察者相信，如果自己處在諸如此類的活動場景時，同樣也會獲得相應的成就。其次，增加個體對成功的體驗。學生干部可以多次親身經歷自己希望參加的部門組織的相類似的活動而獲得直接經驗，這是對個體已形成的自我效能感進一步驗證的非常有效的途徑。多次的失敗經驗會使個體降低自我效能感，多次成功的經驗便會使個體的自我效能感得到進一步提高。再次，學會調節情緒和生理狀態。人的情緒會受到生理反應相關知覺的影響，從而進一步影響人的相關認知。高度的生理喚起水平會使人不鎮定、不自信，如焦慮和緊張的情緒比較容易讓人們對自己各方面產生懷疑，降低自我效能感。所以學生干部在做工作時，尤其是做自己選擇的工作時，應該以體驗輕松感、快樂感與幸福感為主，這樣有利于增強自身的自我效能感。最后，語言說服，即在他人的建議、解釋、指導以及鼓勵等基礎上來改變自己的自我效能感。當個體在不斷獲得外界的支持與關心時，其自我效能感水平就會有一定的提高。作為學生干部個體，要經常找主管老師交流自己的工作，聽取老師的客觀評價，老師的積極關注，對提高學生干部自我效能感有很大的作用。

2.培養自我調節能力。自我調節是個體認知發展從不平衡到平衡狀態的一種動力機制。學生干部既是學生又是干部，平時要處理的事情非常多，學習和工作都會有一定的壓力，因此，學生干部必須具備非常強的自我調節能力，在平常的學習工作中協調好學習與工作的關系，調節好自己的情緒，協調處理好同學之間、各部門之間的關系。只有不斷加強對學生干部自我調節能力的培養，才能進一步改善學生干部的心理健康狀態。在平時的工作中，可以通過以下方式提高學生干部自我調節能力：首先，圖書推薦。經常向學生干部推薦心理方面的書籍，如《做你想做的人》《不良心理的自我調節》《人性的弱點》等，并要他們看完后寫一份讀后感，這樣有利于學生干部分析自身狀況，尋求自我調節方式。其次，組織心理沙龍。心理沙龍是一個暢所欲言的場所，學生干部可以在沙龍活動中對自己存在的問題找到共鳴，并通過大家的討論找出解決問題的方法，從而學到更多自我調節的方式。最后，尋求并堅持自我的興趣點。學生干部無論是在學習還是工作中遇到困惑的時候，都可以借助于自己的興趣愛好將心理壓力進行釋放，作為學生干部一定要尋求到自己的興趣愛好，如籃球、輪滑、音樂、書法等。

3.積極參加相關活動。作為學生干部，要積極參加學院組織的心理健康教育相關活動，如聆聽心理健康教育講座、觀看心理電影、觀看心理話劇、參加心理沙龍、參與模塊化式的團體輔導、參加戶外素質拓展等。通過各種各樣的體驗會讓學生干部獲得更多與心理學相關的知識，從而能夠更好地剖析自我，找到調節與釋放自己的方式，保持健康的心理狀態。

（二）“立體式”外部心理支持

1.強化學校心理支持。首先，營造良好的校園文化氛圍。大學校園是社會的一個縮影，學校的學風、教風、校園文化等無形的文化氛圍，會對學生產生很大的影響，在潛移默化中起到陶冶情操、塑造人格、鍛煉品質等作用。學生干部作為高職院校的一個重要學生群體，其體驗的校園文化生活更豐富，所以更需要學院提供一個良好的校園文化氛圍。其次，加強學校心理咨詢機構建設。心理咨詢中心的設置是學生干部心理支持系統的保障。心理咨詢中心一般承擔著心理健康教育知識普及、學生心理狀況調查以及個案咨詢的工作。每年對學生干部進行SQL-90、SDS、SAS等問卷調查是開展心理健康教育工作的基礎，篩選出癥狀顯著或希望個別談心的學生干部進行個別咨詢，幫助他們解決現實的問題。最后，深化實施模塊化團體心理輔導。以學生干部培訓班為契機，針對不同年級、不同時期的學生干部開展模塊化團體心理輔導，是學生干部心理支持系統中一個最重要的部分。模塊化團體心理輔導是根據學生干部這一特殊對象的心理需求來量身定做的。一年級的學生干部以“適應性”模塊為主，主要包括自我探索、適應性訓練、情緒調節等主題；二年級的學生干部以“發展性”模塊為主，主要包括時間管理、人際溝通、生涯規劃等主題；三年級的學生干部以“創新性”模塊為主，主要包括團隊合作、社會適應、風險評估等主題。團體心理輔導的有效性除了體現在開展活動本身以外，更重要的是活動結束后對于一些事物的分享，包括相關的心理學的知識以及心理健康教育所包含的內容，通過體驗分享以后，才能真正領會其中的含義。

2.重視家庭心理支持。家庭支持是學生干部心理支持系統重要的輔助力量，現在的大學生獨生子女比例越來越高，個性較強，學生和家長有著最親密的情感關系，家長對孩子也寄予了很大的希望，這是很多同學參選學生干部的重要原因，希望通過自己的努力給父母帶來驕傲。然而在他們學習或工作中遇到困惑時最不愿意傾訴的對象也是父母，這就要求父母主動關心學生，經常問問孩子在學校的學習、工作、人際交往情況，多溝通多疏導。另外，學校應該跟家長建立更有效的溝通途徑，充分發揮家長的感染力和號召力，共同關心學生干部的心理健康問題。

3.關注社會心理支持。社會支持是學生干部心理支持系統的堅強后盾，學生干部作為高校學生中的優秀群體，與社會接觸的幾率較高，他們能夠更清楚地體驗到社會文化與社會競爭，并能提前體驗社會角色。在這樣的過程中，學生干部會對自己的學校生活有一個比較，有些心理困惑在學校不能解決時，放到社會這個大環境中就覺得是小事了，走出去有時候更能有效解決問題。當然，學生干部也能在社會實踐、志愿服務、頂崗實習等活動中體驗到輕松感、成就感與幸福感，調節自身的心理狀態。所以社會這個大環境為學生干部提供了一個很好的體驗場所。

（三）“開放式”心理環境

心理環境作為一種“對人的心理事件發生實際影響的環境”，它對個體心理行為會產生廣泛而深遠的影響。在學生干部隊伍心理支持系統中，“開放式”心理環境主要包含以下三個方面的內容：

1.關系方面。在學生干部管理過程中營造一種民主、尊重、和諧的人際關系氛圍，無論是在學生干部之間還是在學生干部與老師間充滿了關心與信任，這樣有利于學生干部保持高昂的工作熱情和良好的工作情緒。相互之間的關心與信任是非常好的激勵手段，尊重學生、理解學生、關注學生，都會使學生產生積極的心理效應。

2.個人發展方面。學生干部在心理環境中具備較高的自我效能感水平，有著明確的個人發展目標，在勝任自身工作的情況下，很多方面如自信心、工作能力、人際交往能力等會得到不斷強化，進而又促進學生更好地完成學生工作，起到良好的循環效果。

3.系統保持與系統改變方面。學生干部隊伍心理支持系統以構建圓形為模型，心理環境在保持系統穩定方面起到非常重要的作用，所以在心理環境中應該滲透整個系統中“自助式”個體支持的中心作用、“立體式”外部支持的輔助作用以及“開放式”心理環境的協調作用，從而達到保持整個系統穩定且正常運行的最終效果。

［參考文獻］

［1］賈曉萍，劉偉偉.高校學生干部心理健康現狀調查分析［J］.紹興文理學院學報，2010（11）.

［2］周鳳琴.高校學生干部隊伍心理支持系統的構建［J］.心理與交往，2012（1）.

［3］王愛紅.完善大學生心理支持系統的幾點思考［J］.北京科技大學學報，2004（1）.