導語：如何才能寫好一篇崗位格言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、執政為民，民心所向；掌權為己，自取滅亡。

2、與聲色犬馬零距離難免失足，同清正廉潔相堅守方可成材。

3、誰對腐-敗者同情，就是對老百姓絕情。

4、廉潔奉公公平公正方顯公仆本色；執政為民民情民生應是為政所系。

5、拒腐蝕永不沾，牢記“兩個務必”；除私心為民眾，甘當人民公仆。

6、管涌如不堵，能決防洪之長堤；貪欲如不除，可毀為官之大志。

7、蟻穴雖小，潰之千里。

8、事在人為，自強不息。

9、得志時貴在清醒，失意時重在平衡。

10、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。

11、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。

12、有耐心圓滿完成簡單工作的人，才能輕而易舉地完成困難的事。

13、以人為本，團結共事，學中干，干中學，奮斗不息。

14、保護自己不能靠圍墻，要靠朋友。

15、諒解別人就是原人，別人就是優待原人。

16、法到嚴時生廉政，官到清時更愛民。

17、不甘落后的拼搏，永無止境的追求。

18、領導者的角色：在人民面前是公仆，在工作面前是表率，在腐-敗面前是利劍。

19、今天不努力工作，明天努力找工作。

20、不為功名利祿所求，愿做職工群眾公仆；不為得失榮辱所累，甘當企業騰飛人梯。

21、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。

22、矢志不渝地做好黨在企業政治工作的代言人，為振興企業添磚加瓦，不為功名利祿所縛，不為得失榮辱所累，在挫折中磨練，在成功中奮發，將生命的意義發揮到極致。

23、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。

24、充分發揮調度自動化系統的科技作用，保障蓮花電網安全、穩定、優質運行。

25、安全是基礎，服務是宗旨，制度是金科玉律

26、用好手中的權力靠的是責任，帶好身邊的人員靠的是品行。

27、為官應立“公仆志”，從政最貴“愛民心”。

28、忠心獻給祖國，愛心獻給社會，關心獻給同事，孝心獻給父母，信心留給自己。

29、忠誠做人，踏實做事，你的滿意就是我的追求。

30、不能愛哪行才干哪行，要干哪行愛哪行。

31、在官唯明，理事唯平；處世唯清，待人唯誠。

32、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。

33、在崗一分鐘，責任六十秒。

34、愛庫如家，兢兢業業，做好倉庫的“守門員”；用自己的辛勤汗水，換來公司的美好環境。

35、視事業重如山，看名利淡如水。

36、做人求實，工作求質，心系群眾，清正廉潔。

37、堂堂正正做人，扎扎實實做事，勤勤懇懇學習，清清白白為官。

38、識時務清廉政務，通人情不徇私情。

39、為電力客戶提供優質的商品是我的職責。

40、凡是不能做出合理解釋，都必須接受懲罰。

41、動搖理想信念，必然迷失方向；追求驕奢浮華，終將逸豫亡身。

42、為官禁權力與金錢握手，做人倡正直與廉潔相擁。

43、浮華虛榮是墮落的序言，廉政敬業為成功的寶典。

44、裝一流計量，接文明新風。

45、安全第一，規范管理，文明生產，提高效益。

46、爭營銷之典范，創效益于一流。

47、凡是不能提交結果，都必須做出合理解釋。

48、凡是重要工作，必須要做計劃；凡是計劃，必須要量化。

49、懲治腐-敗為民心之所向，敢于執法乃興國之關鍵。

50、你的臉是為了呈現上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，一定要成為你工作最大的資產。

51、凡是量化，必須按時完成；凡是完成，必須要提交結果。

52、除了我個體的強大以外，還因為我屬于團隊！

53、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。

54、吃的苦中苦，方為人上人。

55、：公司為我建標準，我為公司爭效益

56、奮斗是我的性格，成功是我的目標！

57、失去監督的權力，就像無舵的航船；失去節制的私欲，就像決堤的洪水。

58、安全運行，誠信服務，團結友善，攜手共進

59、依托科技，努力創新，展現自我，促進發展。

60、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。

61、勤政廉政政通人和，親民愛民民康物阜。

62、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。

63、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。

64、任勞任怨，獻身事業無悔；誠心誠意，服務群眾有情。

65、秉公稽查，廉潔審計。

66、誠實守信，客戶至上，充實自我，追求卓越，打造團隊，力創品牌。

67、維護公平得人心，伸張正義順民-意。

68、絆腳石乃是進身之階。

69、勿延譽歸己，勿諉過于人；勿徇私廢公，勿貪瀆。

70、以誠待人，以德敬業。

71、嚴上加嚴，細中加細，慎之又慎；寧肯“千慮一得”，決不“百密一疏”。

72、秉公執法威自顯，善聽民言政更廉。

73、勇于負擔，是一份動聽的力質。()

74、沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人幫助。

75、清正廉潔無所畏懼，堅持原則人心凝聚。

76、立德行善勤為先，富民安邦心所系。

篇2

從入廠那天起，她就虛心向師傅們請教，別人練一個小時，她就練三個小時，腿站腫了，手磨破了，眼睛看花了，都沒能成為她學技術的障礙，反而成為了她戰勝困難的動力。為了學習技術，她幾次拖延了婚期；為了掌握技術，婚后她和丈夫商量，暫時先不要孩子；為了提高技術，她曾因勞累過度，而昏倒機臺旁，造成了流產。

1992年，張秀麗懷孕了。這次婆婆和丈夫格外小心，她知道丈夫是根獨苗，孩子對她和她的家庭來說是多么的重要。但廠里當時正搞勞動競賽，還有幾個新徒弟需要她傳幫帶，怎能少了這個技術骨干呢？她克服嘔吐和浮腫等強烈的妊娠反應，堅持工作馬達轟鳴的車間里。

就這樣，她日復一日，年復一年地工作她熱愛的車間里，像春蠶吐絲一樣，默默地機臺上奉獻著她的青春和熱血。

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一、會計崗位跑外時（稅金會計）

1、對每月國、地稅正常應去辦的經常性業務做一個筆記，理順每月正常業務，臨時性業務有個記錄，做完后也要有個標記。正常業務每月都看一下筆記，這樣防止漏項。

2、認證專用發票或運費發票時自己每月弄一張紙，每次認證通過的發票份數都寫到紙上，月低與主管稅務機關清單核對（份數與可抵扣稅額），也便于隨時統計已認證份數。

3、說說認證吧，我們在吉林省增值稅一般納稅人，現在都是在發票開具之日起90天內認證，所說的90天不是按整月計算的，而是按一天一天算的。

比如我們是銷貨方，購貨方取得增值稅專用發票時如發現我銷貨方所開具發票上列明的他方基本資料有誤，如果購貨方未認證，需購貨方出具一份情況說明，我方主管稅務機關才予以批準我銷貨方當月作廢或次月開具紅字專用發票。

如果購貨方認證后，要求退票，需購貨方主管稅務機會出具一份進貨退出證明單（退貨證明），我銷貨方主管稅務機關才予以批準當月作廢，或次月沖紅。

4、我們這的通用稅收繳款書（稅票子）稅局開具，只要在征期內繳納就不用作廢重開，但我們的開戶行要求在兩天內繳納，所以如果加蓋不清晰，銀行不給走的話很麻煩，我們這的銀行一般都用第二聯核對印鑒，所以這種一份單子有好幾張的情況，銀行核對哪張，就把哪張加蓋的更清晰些就可以了。抄報稅時如果出現一點點小的差頭兒，結果就會多往反于稅局和單位之間，所以加強細節，減少差錯出現。

二、會計崗位工資（工資會計）

1、在取錢分錢的時候，回來分錢時有兩點：

1、成“達”的一定讓取錢的辦事人員當面數一下，是否是100張每達。誰都不差一張兩張的，但當面不查清，過后少個一張半張的事兒不好。

2、對準鉛筆數，在獎金表上用鉛筆數注明取錢部門要取的合計總金額減去扣款。就是要標上凈額，因為有好多表格數值累加得來總數，有時還要減去扣款，發錢時人多比較忙亂，沒時間一一核對，所以提前寫好鉛筆數，比如鉛筆數寫好x元，辦事人員來取錢時就讓他查好x元，如果回去后數碰不上用鉛筆數來找，鉛筆數代表發到手的金額。金額都要提前算好。

到單位時碰一下錢的總數，如果此時與要發的金額對不上，說明在銀行與回來的途中的錯誤，如果總金額對上了，分到最后分多或分少了錢了，那說明是分的過程中的錯誤，去銀行取錢之前一定要先算準取回來的數＝發到各部室、車間的凈數。

三、材料購銷存崗位的一點經驗（材料會計）

這些理論上是沒有的，不是借，不是貸，而是實踐中得出來的。

1、說說稽核吧，這是每月最日常的工作，每月原材料月末稽核，業務量很多，在去庫房稽核的過程中一定要看準料單上的數字，如果不清楚一定要描一下，如果回來后看不清要用于加減的那一聯的單子的金額，最后肯定碰不上大數，材料按計劃價入庫的時候就沒辦法碰上數。切記一定要描。

2、說說抓對，每月計劃成本法核算下的料單要抓對，采購部的那聯與大庫稽核回來的那聯要抓隊（一式幾聯是復寫來的，所以號碼肯定是一致的抓對），如果采購部的聯次有，而大庫的聯次沒有就是說明大庫沒有驗收，或材料沒到，就掛在途。如果采購部的聯次沒有，而大庫的聯次有，那肯定是暫估的聯次，發票未到，而材料到了，要暫估入庫，次月沖暫估，發票來時正常入。抓隊可以按號碼分，如單子號碼為658320，就看百位和十位數字，即32，把32的單子放到一起，同樣33的或34的85的，說的是百位和十位數字一致的都放在一起，擺一桌面，最后一堆一堆的抓，這樣抓對是最快的，當然了，我說的這種是業務量較大的情況下，如果業務量小的話怎么抓都有理。

四、往來崗位，應收、應付、其他應收、其他應付、預收、預付（往來會計）

企業最日常的業務就是付款了，付款可以有以下幾道嚴格的審批手續，這樣付款環節會更加嚴密。

1、審有無合同，沒有采購合同肯定不予付款。

2、審年初有無計劃，如果年初各部室、車間沒有計劃的話肯定不予付款。

3、審以前有無往來關系，以前付款后，銷貨或提供勞務的收款方的收款收據是否開具，前款未清、后款不付，前款應收回的收據未清，后款不予支付。

4、借款單上有無相關部門及財務部領導簽字，簽字不全，或借款單填寫有誤者不予付款。

5、看往來賬上此戶的賬面貸方數是否大于要付款數，因企業一般都是批量付款

來發票時，借：材料采購等科目

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【關鍵詞】崗位需求；藥學教育；現狀；問題；建議

藥學畢業生專業素養和從業能力的高低，直接關系到我國居民用藥的安全，也關系到我國藥物研制等產業的長遠發展。目前，很多高職院校都開展以崗位需求為目標的藥學教育改革，希望能夠培養更多高素質的藥學專業化人才。總體上看，與十幾年前相比，我國高職院校的藥學專業教學模式、教學內容等都有了明顯的轉變。但是，藥學教育的崗位化教育還是存在一些不足之處。因此，要想推動高職院校藥學專業教育更加健康穩定的發展，培養更多適合不同崗位需要的畢業生，必須要重視存在的具體問題，提出有效的解決方案。

1高職院校以崗位需求為目標進行藥學教育改革的現狀

首先，從藥學專業內容看，現有的藥學專業課程比以往更加完善系統。除了傳統的藥劑學、藥理學、藥學化學等常規專業內容外，很多學校都設計開發了一些適合自己學校特色的藥學專業課程。其次，從藥學專業實踐環節看，已經改變了原有片面重視理論傳授的方式，依托崗位需求進行的藥學實習等實踐課程開始日益常態化。這極大提升了相關學生的實踐操作能力，畢業生理論素養和實踐能力與以往相比均出現明顯的進步。再次，從藥學人才培養目標看，依托現代藥學行業崗位需要，進行了更符合職業需要的人才培養。最后，藥學教育方式和教學手段也日益現代化，教學效果也出現明顯進步。

總體上看，我國職業院校藥學專業在過去十幾年進步明顯。但是，與西方國家藥學崗位化教學模式相比，我們還存在一些不足之處。

2高職院校在藥學專業崗位化教育中存在的問題

2.1實踐課程雖有些增加，但理論課程占比仍較重

我國在藥學專業教育中，理論課程所占比重一直較重。究其原因，除了受傳統理論教育的影響外，學校缺乏實踐課程的場所和設備有直接關系。這一點與歐美等國家藥學專業的開始形成鮮明的對比。以美國為例，它在藥學專業教育中建立了“以病人為中心”的培養模式，十分重視學生實踐能力的培養。觀看他們的課程設置，在低年級藥學專業中，基礎藥學理論課程較為重視，但是實踐課程比重比我國要高。在高年級的藥學專業中，實踐課程占比明顯超過理論課程，個別美國院校在這個階段開設的實踐課程占比達到7成以上。尤其是在學生最后一年的教育中，幾乎都是培養學生實踐操作能力為主，讓他們在畢業后能夠盡快適應崗位的需要。

2.2藥學專業師資力量相對薄弱，專業指導能力不強

藥學專業師資力量相對薄弱，尤其是高素質專業教師的匱乏，是我國職業院校在藥學教育中存在的現實問題。這造成在藥學專業教育教學中，無法真正開展對學生行之有效的專業指導。尤其是，部分院校藥學專業教師人數較少，經常出現一個教師指導數十名學生的現象，教學效果可想而知。反觀美國的藥學專業教育，他們成立了高素質的導師小組指導制度，導師的專業素養能力很高，有很多都是藥學行業頗有建樹的專家人士。一般一個導師最多知道3之5名的學生，而且學生也可以隨時向其他導師請教。這樣經過不同導師的培養與教育他們能夠具備更高水平的藥學專業從業能力，部分學生甚至在求學時期就發飆了一些十分有見地的專業文章。

2.3面向藥學崗位需要的專業培養機制還沒有真正建立

現代藥學專業發展需要建立市場化、崗位化、職業化的新型人才培養機制。我國在過去十幾的醫療衛生體制改革中，明確提出要培養更多適應醫藥產業發展的高素質人才。很多院校進行了積極改革，并初步取得了一些成效。但是，總體上看，大多數院校在藥學專業中，還沒有真正建立面向藥學崗位需要的人才培養長效機制。他們也認識崗位教育的重要性，可在具體的教育教學實踐中，由于諸多客觀和主觀條件等限制，總是出現滯后于藥學崗位發展需要的現象。還是與美國藥學專業進行比較，他們已經建立了一套行之有效的藥學專業人才培養機制，大多數學生畢業后經過短期的實習就能夠完全勝任崗位的需要。而我國藥學專業畢業生在工作崗位上，需要經歷更長時間的實習期，很多崗位技能甚至需要從頭學起。部分院校培養的藥學專業畢業生出現與市場需要脫節現象。

3提高高職院校藥學專業崗位化教育的建議

3.1加強實踐課程比重，進一步提升學生藥學實踐能力

實踐課程應當成為我國藥學專業課程設置中的常規主流課程，最起碼不應當比理論課程差距太大。借鑒歐美等國家成功經驗，筆者建議也成立靈活的專業課程設置方式。具體做法：在大一時期，可以引導學生更加重視理論課程的學習，實踐課程主要用于檢驗自己所學的正確性，此時理論課程與實踐課程的占比可以界定為8比2 。而隨著學生學習進程的深入，專業課程應當逐漸提升比重，如在大二、大三時期，理論課程與實踐課程占比可以逐步提升為5比5，即同等對待。而在學生最后一年，實踐課程占比應當超過理論課程占比，此時理論課程與實踐課程比重可以界定為3比7 。之所以這么做，是因為后期學生的教育應當主要側重于學生即將從事的崗位教育，通過大量的藥學實踐課程，可以提升他們的實際從業能力。

3.2引進培養更多高素質專業人員擔當一線教學工作

專業指導教師的匱乏，是不容忽視的重要問題。筆者建議可以通過公開招聘等方式，吸引國內外優秀的專業人士成為藥學專業指導教師。但是要想吸引優秀人才，必須要為他們提供優厚的福利待遇和科研條件，這需要投入更多的資金。同時，要加強對一線教師的專業培訓，提升他們的執教能力。筆者建議可以成立藥學專業教師競爭機制，通過建立各種獎勵和懲罰制度，引發他們之間在專業素養和執教能力方面的競爭。對待積極參與競爭，并取得明顯進步的人員，要大力表彰和獎勵，反之，要采取適當懲罰措施。我們也可以學習美國等國家做法，成立專業導師小組，變一人指導為多人共同指導，提高教學實際效果。總之，一線教師專業素養和執教能力的高低，直接關系到藥學專業教育水平的提高。

3.3與用人單位配合，建立真正面向崗位需要的人才培養機制

要想培養適合行業發展需要的藥學專業畢業生，最好與當地用人單位進行配合。讓用人單位給學生提供更多的實習機會和實習場地，這樣不但有利于學生更快地提升藥學實踐能力，同時也可以讓用人單位提前通過實習選拔自己需要的人才。當然，最根本是要建立真正面向崗位需要的人才培養機制。首先，要成立藥學市場調研小組，研究目前此專業崗位設置與需求情況，定期形成考察報告，及時向學生傳達。其次，大膽調整現有專業設置，采用更多現代化的教學手段，提升教學效果。最后，與用人單位一起，商討建立畢業生就業分流與接收機制。總之，建立常態化的面向崗位需要的人才長效培養機制，是未來我國藥學專業發展的必然選擇。

4結論

總之，新醫改下，我國職業院校藥學專業的發展已經取得明顯進步。但是還存在很多不足之處，必須深入研究存在的問題及原因，建立有針對性的解決措施。

參考文獻：

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關鍵詞：崗位需求；語言；教學內容；教學手段；Multisim軟件

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0098-02

當今就業市場對于人才培養的要求越來越高，學生畢業后能否直接就業而不是再培訓才就業，這對于培養應用型人才的高職高專類院校是必須要考慮的問題。因此在教學改革方面必須要加大腳步。“數字電子”作為電力類的一門專業基礎課，須改革其教學內容及教學方法，提高教學質量。筆者現在講授的“數字電子”課程是鄭州電力高等專科學校（以下簡稱“我校”）中澳合作辦學、由澳大利亞提供的電力系統自動化專業中的一門課程。對于一門使用英文教材、英語試卷的課程，如何讓學生能夠克服語言問題，學到實用的知識和技能，是任課教師需要思索的問題。

一、當前教學中存在的問題

1.語言問題

這是在其他課程中完全不用考慮的問題，到了合作辦學中，就成了教師和學生面臨的第一個問題。英文的專業課教材，怎樣使大部分學生在閱讀時不把過多的精力放在語言而是放在電子學科上，這需要老師的指導。

2.教學內容是否得當

教師拿到一本教材，首先應該對教學內容做好規劃：在有限的學時里，怎么安排這些內容？是全部都講，還是取舍一部分？比如澳方提供的教材里，附錄很多，這里的附錄大多是芯片的原版說明書，這和傳統的中方教材有很大的不同。按照筆者原來的習慣，附錄是很少花時間在課堂上講的，會讓學生課下自習。但是在這里，全部舍去不講，估計就不會有多少學生在課下去閱讀英文原版的說明書。再比如澳方的教材中，前后內容跨度有些大，并不像傳統中文教材那樣細致，那么教師該如何銜接這些內容，也需要思考。

3.教學手段不夠先進

過去的教學往往是黑板+粉筆，然后是PPT課件。但是隨著EDA（電子設計自動化）技術的發展，真正能把這個與傳統方式有機整合的并不多。教學課件不能是簡單的圖片或動畫演示，現代化的教學方法怎樣有效融入課堂，引起學生興趣，提升教學效果，是教師該思考的問題。

二、分析崗位需求，進行教學改革

1.就業崗位對學生在這門課程的需求

根據多年來對于我校電力系統自動化專業畢業的學生的跟蹤調查，大部分學生在電力公司、發電廠、自動化生產部門就業。對他們而言，“數字電子”課程只能算一門工科的基礎課程，它主要為后續的“PLC”、“繼電保護”等相關課程服務。“繼電保護”是學生在就業時的核心課程，所以“數字電子”的主要任務是給這門課程打基礎。對于數字電子的基礎知識，就要求夠用為好，能理解一般組合邏輯電路即可，過于復雜的電路沒必要占用課堂時間。在課程開始的時候，教師也給學生說過該課程的地位，那這樣的話，還怎樣在40個學時的時間里，能引起學生興趣，學到一些東西呢？教師培養學生，不僅僅培養其知識能力，更重要的是培養其分析、解決問題的能力，使之更能適應今后的就業崗位。所以分析清楚這些要點之后，就可以清楚定位本課程該如何教學。即掌握基本知識要點，而不過分強調理論知識的記憶，著重培養學生自主分析綜合問題能力，培養學生的自學能力，加強團隊合作的培養。

2.原版教材語言問題的克服

由于合作辦學引入了英文教材，所以對于大部分同學，如何讀懂教材成了第一個問題。真正的電力專業英文詞匯數目要遠遠少于日常英語詞匯數的，掌握了常用的電學詞匯后，再了解一些科技文章句式的特點，基本問題就不大了。

電學詞匯需要學生記憶，教師可以將常用詞匯總結以幫助學生學習，并且每節課都復習幾個詞語，逐漸累積起來詞匯量就夠了。科技文章語句時態單一，只要對于長句、被動句、否定句掌握其翻譯特點，能大概理解意思就行，并不需要學生翻譯得很嚴謹，只要大概能看懂就行了。弄清在語言上的目標之后，一般經過5～6次課就不會有太大的問題了。

要注意，這是一門電學基礎課，而非英語課，所以一定要讓學生將注意力放在電學知識而不是英語語言上。

3.教學內容的把握

（1）原版說明書的充分利用。縱覽課本，可發現澳大利亞提供的教材有一個顯著的特點，即附錄占的篇幅比較大。中方傳統教材中也會有相關芯片的說明書，但大多只是真值表或內部接線圖，很少有完整的說明書。這里提供的都是生產廠商的原版完整說明書，這其實是很好的素材。學生工作后如果需要一些資料，在網上查找資料時，很多都是英文原版的，如果以前沒有接觸過的話，會覺得很困難。但是教學過程中，如果教師能花一定時間在說明書上，只要很仔細地講解1～2個，學生就會掌握方法，繼而快速找到自己需要的內容。對照說明書，把里面每個參數都看一下，會發現弄懂說明書中的參數并不那么容易，為什么要設置這些參數，這些參數對于實際應用有什么影響，怎么理解，這都是從實用的角度來講的，而不僅僅是一個真值表能涵蓋完的。

根據就業崗位對實用型人才的需求，筆者通過說明書的講解，讓學生了解到實際應用芯片需要考慮的多方面問題，使學生在以后工作中能更多地從實用性的角度來考慮問題。

（2）對不同內容采取不同教學方法和要求。澳大利亞提供的教材另一個特點是，前后內容跨度有些大，并不像傳統中文教材那樣那么細致。這該怎么辦？首先要求教師敢于增加或刪減里面的內容，覺得不講學生就理解不了的地方可以增加教學內容，或者給學生印講義，或者指定參考書相關章節，務必使得該懂的學生一定要懂，不能含糊；覺得內容過難，用處又不大的地方，刪掉或一帶而過即可。

該教材主要涵蓋了以下內容：數制、基本邏輯門、電路化簡、組合邏輯電路、電路故障查找、LED顯示器及其譯碼電路、LCD（液晶顯示器）、DAC和ADC。在講授基本邏輯門時可任選一個芯片的說明書進行詳細講解，通過講解說明書中的參數來分析該芯片的全部特性，側重實用性。在講授電路故障查找、LED顯示器及其譯碼電路、DAC和ADC時，注意運用Multisim軟件（下面會談到該軟件）；講授LCD時，原理內容一帶而過，加入現在各種屏幕的特點對比等內容，增加實用性。

該教材里數制和基本邏輯本、組合邏輯電路內容是學生需要掌握的基礎知識，不用講過多過深的理論知識，以夠用為度。電路化簡、電路故障查找、LED顯示器及其譯碼電路這部分內容是培養學生分析處理問題能力的，課堂上需盡量發揮學生主觀能動性，在動手環節加強團隊合作，以小組評判為主。LCD（液晶顯示器）、DAC和ADC內容要多鍛煉學生自學能力，鼓勵他們查找資料，以學生自主學習為主，教師講解為輔。

4.仿真軟件的應用

多媒體技術的發展為教學中的視聽結合提供了可能，將多媒體合理引入課堂，利用視覺、聽覺多種感官，并加入互動，有利于激發學生的興趣，活躍課堂氛圍，提升學習效果。上課僅僅利用PPT或者圖片展示，已經不能滿足教學的需要。隨著理實一體化教學模式的推行，將Multisim軟件引入數字電子課程的教學中，可以使教師在講述理論的同時，利用Multisim進行仿真、演示，增強學生的感性認識，使學生消除對理論知識的“抽象感”，提高學生的學習興趣。使課堂的教與學在良好互動的同時更生動直觀，達到學生對邏輯電路的基本理論易于理解，對拓展應用的認識更加深刻的目的。

Multisim是美國國家儀器（NI）有限公司推出的以Windows為基礎的仿真工具，適用于板級的模擬/數字電路板的設計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。美國NI公司提供的理念，“把實驗室裝進PC機里”，“軟件就是儀器”，非常形象地描述了該軟件。

以LED譯碼電路這一節為例，筆者運用仿真軟件，在教室構建出實驗室，做出共陽極七段LED的譯碼電路圖，為74LS47芯片的各輸入端接入不同電平，輸出端接顯示器，對照說明書中的真值表一一驗證，并設計不同問題和電路故障啟發引導學生，完成該任務的學習。

三、結語

為了培養應用型實用人才，需從一個專業的每個課程著手，對于不同課程采取不同的教學方法。針對“數字電子”這樣一門基礎性課程，筆者對其教學內容進行了汰舊補新，并對課堂教學進行了探索與設計。在實際教學過程中，以學生為主體，注重對學生自學能力和動手能力的培養，并為后續課程學習打下良好的基礎。教學時，突出澳大利亞TAFE教育特點，理論聯系實際，靈活融合中澳雙方的教學優點，培養出符合就業市場的畢業生。

參考文獻：

篇6

評估日本當前面臨的安全威脅，明確防衛改革目標

《報告》認為，日本面臨的安全形勢日趨復雜，各種不穩定因素突出且呈現尖銳化的態勢。一是在海洋領域，“某些沿海國可能采取行動加劇與其他沿海國的摩擦”。二是在網電空間領域，“對關鍵基礎設施的攻擊使阻礙網絡安全應用的可能性日趨明顯、增加”。三是在空間領域，“空間軍事應用的競爭有可能進一步加劇”。四是日本面臨著不確定的大規模自然災害問題，“今后可能會發生南海海溝特大地震和首都直下型地震”等。五是朝核問題，“朝鮮持續推進核武器開發及彈道導彈能力的提升，是日本安全的重大威脅”。六是“中國威脅”，“中國軍力現代化的現狀、目的和未來前景均不明朗，缺乏透明度。中國海洋活動急劇擴張且日趨活躍，出現了容易招致不測事態的危險行為”。

鑒于上述安全威脅，應通過“日本自身的防衛努力”、“強化日美同盟”、“推進亞太地區合作以及國際社會合作”三種途徑實現“確保國家安全”和“促進全球安全保障環境穩定”兩大目標。《報告》認為，“日本自身的防衛努力”是“保障日本安全的唯一根基”，應通過改革聯合作戰體制，積極采取應對措施，預防威脅發生，并努力遏制各種事態。

著眼實戰能力的提高，提出自衛隊未來建設重點

一是有效應對各種態勢的能力。主要措施包括：①引進超高空長航時無人機等，強化大范圍、常態化、連續性警戒監視能力；②研究應對島嶼遭受攻擊所需的作戰部隊及裝備、后勤保障方案，充實、強化聯合運輸能力，靈活利用民間運輸力量，建立補給據點，充實兩棲作戰部隊等；③研究提升日本反導體系能力，以及在遭受特種部隊攻擊等復雜環境下保護重要基礎設施的能力；④加強網電領域的專家培養、完善網電設施，以應對網電攻擊；⑤確保必要的輸送能力，并加強相關省廳間、日美間的聯合演訓，應對大規模自然災害。

二是強化指揮、控制、通信、情報機能。主要措施包括：①強化聯合作戰能力，改革聯合參謀部，研究設置中央指揮機構，統一領導海、陸、空自衛隊，并研究采購各自衛隊間通信所需的裝備；②強化情報能力，提升包括駐外武官在內的人力情報收集能力，從根本上加強情報收集、處理、分析、共享體制及保密體制等；③推進空間利用，與美國開展空間監視合作，有效利用各種衛星，加強日本的指揮、控制、通信與情報、監視能力。

三是進一步提高海外遠距離輸送能力和通信能力，強化情報收集、后方補給等，維護全球安全穩定。

加強基礎建設，確保防衛力量有效發揮

一是在日常戰備和演訓活動方面，注重通過平時的演習，檢驗、完善各種事態下的應對計劃，充實提高各自衛隊戰術技能的訓練、日美聯合訓練等。

二是在基礎設施運用方面，提高駐地、基地的抗毀和恢復能力，研究在特殊情況下民用機場轉軍用問題，修整自衛隊設施，儲備必要彈藥和裝備，提高現有裝備的可利用率。

三是在人事教育方面，培養適應新型裝備、可執行多樣化任務的人才，改善待遇和優待政策，改革人事制度，擴充預備自衛官規模。

四是在衛生領域，推進自衛隊醫療衛生裝備的現代化和高機動化，以及基礎醫療設施的信息化，提高執行國際維和任務的能力，建立病員快速后送體制。

五是在防衛工業基礎方面，維持、強化防衛生產和技術基礎，調整軍工企業組織結構，制定日本防衛工業基礎總體戰略，推進國際聯合開發和生產，重新討論“武器出口三原則”，改革合同制度，強化新型裝備項目研發管理，加強與大學等基礎研究機構以及政策部門間的合作。

六是確定無人裝備、網電空間、太空等領域作為未來裝備技術研發的重點。

七是加強與地方機構的合作，強化在大規模災害等緊急事態下與地方公共團體之間的聯絡協調機制。

八是強化信息，加強宣傳報道，完善信息體制。

積極配合美亞太戰略調整，強化盟國間合作

《報告》認為，隨著美國亞太再平衡戰略的持續推進，強化日美同盟變得比以往更為重要。

一是在強化日本自身防衛能力的前提下，修改日美防衛合作指針。

二是繼續推進日美在聯合訓練、警戒監視等領域的合作，擴大共同使用設施和區域的范圍。

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Abstract The continuous increase of steel output in China and the support of national policies have provided a great deal of space for the development of steel structures. But at present， the steel structure talent is relatively short. For local colleges and universities， to cultivate applied steel structural talents adapted to market demand is the top priority. This paper analyzes the common problems in the teaching of steel structures in local colleges and universities. After three consecutive years of teaching reforms， we have increased the time for steel structure courses， optimized the course content system， and reformed teaching methods. We have incorporated mixed teaching concepts into teaching and strengthened our practice. Practice has shown that through the teaching reform， students' innovation ability， engineering application ability and overall quality have been significantly improved， which can be used as reference for similar institutions.

Keywords training of applied talents； steel structure； teaching reform

一??國家鋼結構的發展，與本國的煉鋼、煉鐵的技術是分不開的，同時，與國家政策的支持也是息息相關的。隨著經濟的快速發展，我國的綜合國力更是不斷提高，1996年我國鋼的產量達到1億噸，位居世界鋼產量的首位，近年來我國鋼材的產量更是持續上揚，這為我國鋼結構的快速、持續發展創造了條件；近年來，我國推廣綠色建筑，提倡可持續發展，這為我國鋼結構的發展提供了強有力的政策支持。鋼結構在中國的發展有很大的空間，并且在今后很長的一段時間內這種發展空間會不斷拓展，這一點應當引起高校鋼結構教學的密切關注。然而，目前高校的鋼結構課程教學并沒有與鋼結構的發展同步，鋼結構專業技術人才缺乏，鋼結構專業人才培養滯后，無法與目前鋼結構行業的快速、健康發展相適應，大多數地方本科高校鋼結構專業人才培養的體系仍然停滯在二三十年之前的水平，在當前應用型人才培養的模式下，如何培養出適應市場需求的專業技術過硬、業務能力強、創新能力和綜合素質較高的鋼結構專業人才，是地方本科高校鋼結構教學改革的目標。

1 目前地方本科高校鋼結構教學存在的普遍問題

近幾年，結合鋼結構精品課程、慕課、視頻公開課、在線開放課程等的進行，鋼結構教學改革在各地方本科高校全面展開，各高校都結合自己的實際情況，適應應用型人才市場需要，對鋼結構教學改革開展了大量的研究，總結出一些經驗，也取得了一些成就，但是目前各地方本科高校鋼結構教學仍然存在如下一些問題。

1.1 鋼結構課程知識體系陳舊，與其它課程存在重復，與社會需求脫節

目前大多數高校的鋼結構課程是以理論分析為主，注重的是知識體系的完整性，這是過去精英教育背景下的知識體系要求，目前我國高等教育從過去的精英教育轉向大眾教育，特別是以培養應用型人才為目標的地方本科高校，照搬過去的知識體系，不利于人才培養；同時，鋼結構是以材料力學、結構力學、土木工程材料、結構可靠度等課程為前續課程的，像鋼結構材料、結構計算方法、結構穩定理論等內容在前續課程中都有講解，而鋼結構課程中仍然重復介紹，無端占用大量學時；另外，目前絕大多數高校的土木工程施工課程，都是以混凝土和砌體結構為主的，極少介紹鋼結構的施工技術和鋼結構施工質量檢驗驗收的相關內容，而目前絕大多數地方本科高校的畢業生就業方向是房地產、施工或者監理單位，這顯然和社會需求脫節。

1.2 鋼結構課程學時少，重視程度不足

通過走訪多所地方本科高校，查閱相關的培養計劃，發現大多數高校鋼結構課程學時較少，有的只有四十幾學時，這與大多數100學時左右的混凝土課程相差太大，對鋼結構的重視程度明顯不足，這種狀況與過去我國鋼產量有限的情況下限制鋼結構使用是直接相關的，而目前我國成為鋼產量的大國，再加上國家提倡綠色建筑，鋼結構的市場占有率會逐年增加，鋼結構企業人才緊缺，仍然采用過去的學時安排，顯然不合理。

1.3 鋼結構教學方法僵硬死板，不能提高學生的興趣和積極性

從傳統的“黑板+粉筆”式的教學到多媒體教學，鋼結構的教學方法、教學手段取得了一些成就，但是無論是傳統的教學還是多媒體教學，都是以教師為主體的“講授法”，由教師進行理論講解，并指導血學生完成課程設計，教學方法不靈活，教學手段單一，無法提高學生學習的積極性，在培養學生創新能力及綜合素質方面更是無法得到體現。

1.4 課程教學與實踐環節脫節，實踐環節有待增強

目前絕大多數高校的鋼結構教學呈現理論教學和實踐環節分離，先是逐章進行理論教學，然后在學期末進行課程設計，章節理論教學過程不涉及整體結構的計算分析，而到課程設計階段前期學的理論也很難靈活運用，教學與實踐脫節。除此之外，目前各個高校鋼結構實踐教學環節薄弱，基本上也就是鋼結構課程設計，而且也都是年年相似，而在其他的實習、畢業設計環節大部分都是混凝土結構，真正接觸鋼結構工程的機會少，學生對于復雜的鋼結構工程既缺少空間想象能力，也沒有足夠的學習興趣。

2 以應用型人才培養為目標的地方本科高校鋼結構教學改革實踐

針對目前地方本科高校鋼結構教學中存在的這些普遍問題，結合我校鋼結構省級精品課程的和學校鋼結構在線開放課程的建設，依托全國大學生結構設計競賽、實驗教學示范中心和我校校企合作平臺的建設，本課題組成員對應用型人才培養模式下鋼結構的教學該何去何從進行了多次交流討論，對新形勢下鋼結構課程教學進行改革實踐，主要進行了以下工作：

2.1 增加鋼結構課程學時，優化鋼結構課程內容體系，克服重復脫節

順應目前鋼結構發展形勢，我校將鋼結構必修課程設為“鋼結構原理”和“鋼結構設計”兩門課，總共學時70學時，2017年修訂新的培養方案更是增加到80學時，滿足學時不足的要求。對課程內容體系進行優化，注重與其它課程的融合。課題組成員通過與其它相關課程的老師進行?賢ㄌ致郟?將鋼結構材料的內容放在土木工程材料課程中講解，將鋼結構穩定理論的內容放在結構力學（二）中完成，鋼結構設計方法的內容在結構可靠度課程中統一講解，在土木工程施工課程中增設鋼結構施工技術相關的課程，這樣既克服了多門課內容的重復，又能緩解學時不夠的壓力。鋼結構課程設置為“鋼結構原理”、“鋼結構設計”兩門必修課和“大跨度空間結構”、“輕鋼結構”供學生選修，增設“鋼結構前沿”內容相關的定期講座，并不定期請企業或設計院的高級工程師給學生做講座，以便學生了解行業的最新行情，克服與社會需求的脫節。

2.2 改革鋼結構課程教學方法，融入混合式教學理念

針對鋼結構課程的特點，在教學方法方面主要進行了如下工作：①研究制作高水平的多媒體課件，基于應用型人才培養以應用為主，淡化一些較復雜的公式的推導，注重理論、公式的應用，對于一些空間性較強、形式復雜的節點和結構，通過立體圖片進行展示，并在課件中加入實際工程項目的圖片和現場施工視頻，表達方式更為直觀，可以激發學生的學習興趣并逐步提高學生的空間想象力，并且能將理論與實踐結合，課題組制作的鋼結構課件在全國土木工程專業多媒體課件比賽獲得一等獎；②結合我校鋼結構省級精品課程和學校在線開放課程的建設，充分利用網絡資源，建設了鋼結構課程網站，將課程學習指南、多媒體課件，教學視頻以及大量工程實例、章節思考題等輔助資源上傳至網站，同時通過QQ課程學習群、微信公眾號等交流工具，課前給學生下達任務，學生借助網站的教學資源進行自主學習反饋，課中學生帶著問題可以與老師交流討論，學生以小組的形式現場限時展示、演講、辯論，教師點評，課后學生整理總結，通過這種“課前+課中+課后”三個階段的學生參與，將混合式教學理念逐步融入教學，通過三屆學生的實踐，學生的積極性大大提高，創新能力和綜合素質得以提升。

2.3 加強實踐教學環節，強化工程應用能力

在應用型人才培養模式下，地方本科高校的教育既要重視基礎，更得強化工程實踐能力，我校近幾年一直很重視鋼結構實踐能力的培養，建立了一套鋼結構課程設計質量監控體系，課程設計能夠連續幾年不重復，課程設計題目通過設置多個參數，保證一人一題，鍛煉學生的應用能力；畢業設計中逐年開展鋼結構設計，各個階段的實習都安排一定數量的鋼結構工程現場實習。除了實習設計之外，我校還建立了鋼結構模型實驗室，供學生參觀使用；建立虛擬仿真實驗室，供學生操作演練；依托全國大學生結構設計競賽和省結構大賽，每年舉辦一次學校結構設計競賽，來培養學生的創新能力。這些都對加強鋼結構實踐教學、鍛煉學生工程應用能力起到了重要作用。

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關鍵詞：職業崗位能力；高職經濟法；教學改革

社會主義市場經濟就是法治經濟，現代市場經濟社會的任何一項經濟活動都離不開經濟法律的規范和調整。隨著社會主義市場經濟體制的進一步完善，經濟法律在社會經濟活動中日益發揮著重要作用，也越來越引起人們的重視，為此，許多高職院校在經管類專業中都開設了“經濟法”課程。該類專業學生將來的就業崗位主要是面向商事企業特別是中小企業。而隨著社會主義市場經濟的發展完善，企業之間發生的經濟糾紛也越來越多，這些經濟部分或多或少都給企業造成了一定的經濟損失，其中涉及經濟管理環節的經濟糾紛沾了很大一部分。高職院校經管類專業經濟法的教學應著眼于培養學生預防經濟糾紛發生的能力，這就需要轉變高職經濟法教學團隊教師的教學理念，選取與學生就業崗位能力相適應的教學內容，完善教學手段與方法，制訂科學合理的考核標準。

一、傳統經濟法教學現狀分析

1.教學團隊結構單一，無法全面擔任教學任務

經濟法課程是高職會計、市場營銷、電子商務、物流管理等經管類專業的職業能力支撐課，但經濟法教學團隊的教師多為法學（法律）專業畢業，在高職經濟法教學中往往更多地注重經濟法律知識的傳授，而對于高職經濟法教學應為專業服務的理念則有所缺乏，對教學所服務的專業培養目標以及就業崗位能力的了解也缺乏全面性。

2.教學內容統一，缺乏崗位能力的針對性

目前經管類各專業在經濟法教學中教學內容統一，沒有針對不同專業的崗位能力需要選擇教學內容。內容的選擇崗位適應性不強，相同教學內容適用于不同專業的學生，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。這種教育模式培養的學生，法律基礎知識掌握也許比較扎實，但實際運用能力較差，難以適應職業崗位要求和職業的可持續發展的需要，沒有好的教學效果。

3.教學方法單一，考核方式陳舊

現階段的教學方法主要以 “教 ”為 主 ，沒有形成“教 ”與“學”的良性互動。在實際教學中，大部分教師基本上以理論知識傳授為主，根據課本的章節決定教學內容，只注重知識傳授，重視對法律條文的解釋，整個授課過程以“教”為中心，按部就班地講授課本知識，忽略了對學生專業崗位能力培養，以及學生參與教學的積極性調動。這樣教學的最終結果是學生了解和掌握的經濟法知識與他們在實際中運用知識存在著差距，造成“教”與“學”的嚴重脫節。

考核方式單一，基本還是依靠教師試卷出題，學生被動應試，難以真正測試學生實際分析問題、解決問題的能力，也使得經濟法作為實踐性非常強的一門課程未能充分調動學生學習的積極性。

二、基于職業崗位能力的高職經濟法教學改革目標

基于經管類學生職業崗位能力即預防經濟糾紛發生能力的需要，從轉變高職經濟法教學團隊教師的教學理念入手，培養經管專業學生依法經商意識和專業法律技能。滿足用人單位對學生法律運用能力的需求，滿足創業學生對相關法律知識的訴求，以學生將來就業與創業的實踐領域中的工作內容和過程作為課程的核心。

三、基于職業崗位能力的高職經濟法教學改革內容

1.轉變高職經濟法教學團隊教師的教學理念

高職經管類專業經濟法教學的目的是為學生崗位能力培養服務，側重于預防經濟糾紛發生能力的培養，因此高職經濟法教學團隊首先應轉變教學理念，熟悉該專業學生就業崗位中對法律知識的需求。同時教師應加大對企業經營過程的調研與實踐，提升實踐教學技能。

2.針對職業崗位能力需要，選擇適當的教學內容

高職經管類專業經濟法課程教學內容的選取，應符合經管類學生職業崗位能力所需，即教學內容與職業能力培養的契合。對現有適用于各專業的教學內容進行調整，選取企業所需的企業法律知識組成教學任務模塊內容。

以市場營銷專業為例，該專業學生就業崗位群為銷售代表、業務主管、市場策劃、產品管理、售后服務等，這些崗位群需要具備溝通談判、客戶管理、銷售管理、市場調研等預防經濟糾紛發生的能力。在經濟法的教學中，教學內容分四大板塊： 經濟法基礎知識、市場主體法、市場行為法、市場秩序法，其中，基礎知識主要包括法人、、財產所有權、債權等營銷活動中必須了解掌握的基本概念；市場主體法主要包括參與市場經濟活動的當事人，包括公司、個人獨資企業、合伙企業等，要求學生掌握這些市場主體設立、運行、管理等過程中應遵守的法律規則； 市場行為法主要包括合同法、擔保法、工業產權法等；市場秩序法主要包括反不正當競爭法、產品質量法、消費者權益保護法等。

3.針對職業崗位能力培養提高，選擇實踐性強的教學方法

針對職業崗位能力的提高，教師應靈活多樣地使用各種教學方法組織實訓活動，如任務驅動式教學、案例討論式教學、情景模擬式教學等，讓學生積極參與到學習過程中，完成教學任務。

以會計專業為例，通過布置“組建企業、運作企業、解決企業財務糾紛”等教學任務，每個環節明確相應的理論任務和實訓任務，采用小組合作學習的方式，將學生分成若干學習團隊，每組4-6人。教師將一些原本在課堂上講授的法律知識作為學習任務布置給各小組，讓學生自己通過上網、去圖書館的方式查閱資料、集體討論任務的完成方式，最終通過ppt的形式進行教學活動的匯報與總結。

4. 針對職業崗位能力的應用，選擇多樣化的課程考核方式

課程考核是檢測學生的學習效果和能力水平的重要環節。基于職業能力的經管專業經濟法教學改革需要，打破原來由一張試卷來決定學生最終成績的考核模式。

知識的卷面考核以客觀題和案例分析題的形式，考查學生對基礎法律知識的理解能力，占總成績的30%。以企業真實法律項目為內容，學生以團隊合作的方式完成項目任務，并進行ppt成果匯報，該綜合實踐占考核成績的50 %。以完成綜合實踐過程中的表現為基礎的職業素養水平評價，特別是法律職業道德、職業素養、工作態度的考核，占總成績的20%。

參考文獻：

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[3]田艷敏.項目教學法在高職法律事務專業經濟法課程教學中的應用淺探[J].教育與職業，2013（09）.

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但是,梅山島應該怎樣開發?梅山保稅區的戰略定位如何選擇?這是一個關系到浙江乃至我國東南沿海經濟發展全局的問題,需要用一種超前的戰略眼光,作出一種科學合理的戰略選擇。

一、梅山島的區位特點與經濟優勢分析

1.梅山島的區位優勢分析

梅山島位于寧波港東南部,全島面積 26.9 平方公里,加上東北側青龍、撲蛇兩島及正在實施的9平方公里圍涂,總面積為36.3 平方公里。

梅山島北靠北侖主港區、南接舟山諸島、西連象山港,是寧波―舟山港的樞紐區塊。從國內航運看,梅山島地處我國大陸海岸線中段、長江三角洲南翼、浙江省東部沿海, 位于南北航線、江海聯運的“T”字形交匯處,擁有作為國內航運樞紐必須具備的位于扇面中心的優越地理位置。

從國際航運位置看,梅山島具有明顯的區位優勢,梅山島地處國際錨地,瀕臨國際主航道。這條主航道包括大西洋―地中海―蘇伊士運河―紅海―西亞―印度洋―馬六甲海峽―日本海―北太平洋―美國西海岸,承擔了國際貨物貿易量的60%以上,全球60%―70%的集裝箱運輸,也是主要國際中轉港的集中地。梅山港區與國際航道相距不足50公里,航運區位條件優于上海、天津和大連,符合國際中轉大港發展的自然條件。

2.梅山島的腹地經濟優勢分析

包括梅山島在內的寧波港直接經濟腹地主要是浙江省,間接腹地則包括長江三角洲乃至整個中西部地區,梅山港因此擁有廣闊的經濟腹地。

浙江省作為寧波港的主要經濟腹地,經濟綜合實力位居全國前列,對外貿易增長迅速,2007年,全省GDP達到18640億元,“十五”期間年均增長31%,浙江省的外貿進出口總額目前已經突破千億美元大關,浙江已經成為我國的外向型經濟大省和民營經濟最發達的省份;長三角是中國經濟發展速度最快、經濟總量規模最大、社會發展水平最高的區域之一,2007年長江三角洲16城市經濟總量共完成GDP達到46672億元,占全國GDP總量的18.9%,利用外資總額占到全國的半壁江山,達到52.1%,長江三角洲地區世界制造業基地的國際競爭力,必將推動整個地區國際貿易的持續快速增長;中西部地區作為梅山港區的間接腹地,其持續的間接發展能力,將推動整個區域國際貿易的持續快速發展。預計到2020年,靠近寧波港的“七省兩市”(上海、浙江、江蘇、安徽、江西、湖南、湖北、重慶、四川)進出口總額將達到13000億美元,集裝箱吞吐量達到8700萬TEU。

3.梅山島的地理環境優勢分析

梅山島具有建設港口的天然資源優勢和建設成本優勢。梅山島岸線資源條件優越,梅山島離北侖穿山主港區和舟山六橫島6―8公里左右,處于寧波―舟山港的核心區域,平均水深海岸線總長22.5公里,其中深水岸線7公里,平均水深15米以上,最深處達69米,能夠停泊超級油輪和第五代、第六代集裝箱輪,可建設10萬噸級集裝箱碼頭11座,梅山島具備了建設國際深水樞紐港的天然條件,是北侖港區目前唯一未開發的深水岸線。

梅山島四面環海,適合封閉式開發管理,是設立自由貿易港區的天然選址;梅山島以平地為主, 其中約一半可以開發。目前梅山島的居民數量不多, 且相對集中, 動拆遷費用較低, 土地開發成本相對較低。梅山島交通便捷。梅山島與大陸僅離500米左右,距離寧波市中心40公里、機場50公里。正在建設的穿山疏港高速公路和沿海中線公里,建成后將通過跨海大橋與梅山島相連。

二、梅山保稅區發展的戰略定位

要實現將梅山島發展成為浙江乃至東南沿海區域經濟發展的龍頭,還必須從具體的產業導向和產業布局上做出長遠的科學規劃,必須首先搞好梅山保稅區發展的戰略定位,把梅山保稅區加快建成我國第一個自由貿易實驗港區。為此,必須從以下幾方面作出產業發展的戰略安排。

1.以大力發展現代物流業為龍頭

20 世紀80 年代以來,集裝箱運輸、多式聯運的發展,推動了國際港口注重商業、物流功能的拓展;競爭和爭取盈利推動港口努力向第三代港口轉型,力圖成為國際貿易的綜合物流中心和國際貿易的后勤基地,以適應跨國公司的經營需要。

在現代化國際港口城市建設中,現代物流業是先導性產業。根據國際貿易發展的這一新形勢,梅山島要重點發展國際物流業,包括國際中轉、國際配送、國際采購、國際轉口貿易等。在發展方向上,依托現有物流通道,實現與上海、浙江省中西部的市場對接,并對安徽、重慶、四川、貴州、江西、湖南、福建等地拓展;在發展重點上,充分利用優惠政策,促進物流產業鏈延伸,逐步形成加工、裝配、包裝、增值等多種功能為一體的綜合物流體系;在物流貨種上,發揮已形成的產品市場優勢,加快家電、服裝、汽車零部件等貨類分撥配送中心的建設,逐步形成骨干貨物的物流交易基地;并帶動貿易、金融、咨詢、信息等生產服務業發展,提升服務業整體水平。其最終目標是形成立足于寧波、依托浙江、服務長江三角洲、輻射中西部、對接海內外的國際采購和國際配送中心。

2.以加快發展現代服務貿易為主體

現代化國際港口城市具有要素集散功能、綜合服務功能,產業集聚功能,制度創新功能,是區域性資源配置中心。生產服務業發展規模和水平是衡量現代化國際港口城市發展水平的重要標志。

高端服務功能是梅山港區發展的支撐功能,其發展重點是:(1)航運服務。要大力發展航運、航運交易、航運咨詢等相關服務,建立港航企業集群、航運市場要素活躍、配套服務完善的航運綜合服務區。(2)金融服務。大力引進外資金融機構,發展總部經濟,提升國際結算、外匯交易、金融服務功能,爭取開展離岸金融業務試點,建立大宗物質的新型交易市場。(3)中介和信息服務。積極開發適合港區發展的技術研發、融資輔助、知識產權、檢驗檢測、法律咨詢、資產評估等專業服務,建設提供高水平的專業化中介服務平臺;加速EDA平網運作,實現各方面信息資源的整合,提升服務效能。(4)生活休閑服務。建立適合港區的主要人群需求的居住、餐飲、商貿、旅游、休閑功能區、借助周邊旅游資源綜合效應和自由貿易港區的政策優勢,積極開發國際郵輪基地。

3.以適度發展轉口貿易為中心

從全球經濟發展趨勢來看,國際樞紐港已成為支持世界經濟、國際貿易發展的國際大流通體系的重要組成部分,成為連接全世界生產、交換、分配和消費的中心環節。

梅山島優越的區位條件和港口運輸優勢,加上連結廣闊的經濟腹地,決定了其具有發展一般商品轉口貿易的有利條件。當前,依托寧波港區廣大腹地的經濟發展基礎和產業升級需求,適應全球貿易自由化新趨勢,梅山港區應該大力拓展國際中轉和國內中轉業務,有重點的發展轉口貿易。寧波港的發展目標是建成集裝箱樞紐港和遠洋國際干線港,其中一個重要指標和前提條件就是國際中轉功能。梅山港區應該積極爭取交通運輸部支持國外輪船公司在港區開展捎帶中轉業務,拓展和延伸港區的服務腹地;同時,在鞏固和擴大省內集裝箱貨源的基礎上,把開拓間接腹地特別是長江沿線、東部沿海地區的集裝箱貨源作為重點。

建立梅山島自由貿易港區, 就是要通過在港口發展貿易、海運、理貨、海運、貨代、倉儲、商展等業務, 為進出口貿易、國際轉口貿易提供便利、優質和低成本的對外貿易服務。

4.以建立科技出口加工區為重點

出口加工功能是自由貿易區的一項基本功能,也是推進區域經濟轉型升級的客觀要求。梅山自由貿易港區既要承接保稅物流園區的功能,發展國際物流,又要吸納產業層次更高的制造業,以引領出口加工區的產業升級。產業結構的優化升級要求梅山自由貿易港區不僅要成為物流增值服務的集聚平臺,而且要成為關聯度強、科技含量高的產業集聚區塊。要重點發展資源節約型和生態友好型的高科技產業,成為浙江省的新型產業基地。

因此,梅山島要以科技出口加工區作為自己的定位與發展方向,以高端加工制造和研發為重點,著力培養優勢產業鏈,促進加工貿易轉型升級,建設長江三角洲南翼重要的科技出口加工區,全面參與國際合作與競爭;要創建新的對外開放功能區,提高出口加工制造業在國際產業價值鏈中的地位,向研發、物流等高端產業延伸。以航港強省戰略,建設國際航運中心,帶動國際物流、國際貿易等市場服務業發展。

三、建設我國第一個自由貿易實驗港區的戰略舉措

要實現將梅山島發展為我國的第一個自由貿易實驗港區,必須按以下幾個關鍵點進行新的規劃。

第一,以太平洋西岸的國際物流中心作為戰略目標。梅山島具有建成我國第一個國際物流中心的天然有利條件:其一、梅山島為一獨立島嶼,孤懸海上,不需要用柵欄將其與其他地方隔開,便于封閉式管理;梅山島依靠天然良港,建成碼頭后除了轉口貿易外,島上其他區域可以建成自由貿易區,提供倉儲、分撥和包裝等服務,形成商業性自由貿易區。其二、梅山島為寧波大港的一部分,當北侖港、舟山港均發展成為出口加工基地后,為了避免功能雷同而形成內耗,當然可考慮梅山島另辟蹊徑,以建成寧波大港的分工協作體系。其三、梅山港面積龐大,其面積達36平方公里,是我國目前第一大保稅區,便于全方位的規劃和獨立發展。

第二,基于將梅山島發展成為我國第一個自由貿易港區的考慮,就應該把保稅區政策覆蓋到梅山島的所有港區,而不是象現在分成保稅區和非保稅區兩塊進行規劃。 在各個港區分工合作、優勢互補、資源共享、共同發展的基礎上, 實現海關監管、區域功能、行政管理、發展地域、政策法規等方面的新突破, 實質地推動區域一體化, 建設梅山國際自由港區。

第三,科學定位梅山島在寧波大港的地位。梅山島港區的建設,要從寧波―舟山港全局著眼, 統籌規劃開發與協調管理;對寧波―舟山港在產業規劃、產業布局和產業聯動等方面要重新進行功能整合;要處理好梅山與周邊港區的功能分工, 合理安排產業、區域基礎設施等的空間布局,最終實現區域資源共享、功能互補、分工協作、協同發展的良好局面。

第四,要注意保護環境,將梅山島建成自由生態港。在近期開發過程中, 需要加強區域環境污染的綜合治理力度, 妥善處理好生態環境保護與可持續發展的關系, 努力實現經濟效益、社會效益、生態效益和資源效益的有機統一, 積極促進區域經濟與社會的協調健康發展。

具體來說,建設梅山島自由貿易港區,可分兩步實施:

第一階段:2010―2015年,保稅港區建設。在梅山島核心區7.7平方公里區域內實施保稅港區建設,重點實施好項目的布局建設,主要是協調好城市組團、村鎮之間的功能和空間關系,全面完成梅山島的水、電、路等基礎設施建設。要發揮保稅港區綜合改革先行的優勢,為下一步向自由貿易港區轉型做好各種準備。

篇10

關鍵詞：項目課程;檢驗崗位技能;項目導向;任務驅動;教學做一體化

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0129-02

《分析檢測技術》課程是山東職業學院生物技術及應用專業的一門專業核心課程，對學生檢驗職業能力和職業素質的培養起到主要的支撐作用。為滿足我系學生適應相關就業單位檢驗崗位的人才需求，本課程立足于生物產品生產企業分析與檢驗的核心崗位，圍繞分析檢驗方法的選用、檢驗儀器設備的使用、典型質量指標的檢驗操作、產品質量標準的應用、檢驗數據處理及檢驗報告的編制等核心技能，采用融“教、學、做”為一體的教學模式，改革考核方法，強化檢驗職業技能的培養，養成學生嚴謹認真的檢驗作風，提高食品質量控制意識。

一、立足就業企業的人才需求，定位教學目標

高職教育的任務是通過教學使學生具有扎實的理論知識和熟練的動手操作能力，為企業培養生產一線的高級技能人才。食品質量檢驗是企業檢驗崗位的主要工作內容，是職業技能鑒定的核心部分。

近幾年，通過對我校生物技術及應用專業學生就業單位及就業崗位的需求調研，認真分析行業企業檢驗崗位的能力需求，結合食品檢驗工的職業考核要求，本著以能力為本位、以學生為中心、以應用為主旨、以就業為導向的教學理念，確定《分析檢測技術》課程集知識、技能和態度于一體的教學目標為：培養學生具備嚴謹認真的態度、扎實的檢驗理論知識、正確的樣品處理方式、規范的儀器使用能力、熟練的檢驗操作技能、提供檢驗結果報告和分析解決問題的能力，達到質量檢驗員的要求，進一步細化出知識目標、能力目標和素質目標。

二、立足檢驗崗位職業能力需求，設計教學內容

為了縮短學生所學理論知識和實際崗位需求的距離，實現零距離上崗的高技能人才培養目標要求，采用職業訓練與職業崗位技能鑒定相接軌的實踐教學模式，根據本專業畢業生就業單位及就業崗位檢驗能力需求來設計教學內容，將不同類型產品的質量檢驗設置為教學項目，以實際檢驗指標為任務，將教學內容分為基本知識與技能、飲料酒、發酵調味品、發酵乳、有機酸與氨基酸、酶制劑等六大項目的分析檢驗，共計20個任務。以規范的檢驗方法及產品質量標準為依據，并將每個任務歸納出具體且有針對性的能力要求，從而使學習的目標明確而又契合企業要求。

三、采用教學做一體的教學模式實施教學，提高教學效果

（一）項目導向，任務驅動，提高學生參與度

采用項目導向、任務驅動的教學模式，以典型產品的質量檢驗為載體，以國家質量標準和檢測要求為依據，按照規范的檢驗方法和操作流程，融“教、學、做”為一體，實施體驗式互動教學，讓真正的產品、真實的過程、規范的操作，促使學生主動參與項目，由被動到主動，使學生不僅可以享受到學習的樂趣，還能變成學習的主體。同時，將學習與企業的質量檢驗工作密切聯系起來，培養學生嚴謹認真的作風，樹立產品質量觀念。

（二）以學生為主體，教師為主導，實施互動式教學

實施項目化的教學方式，側重于以學生為主體、教學做考為一體的過程實施教學，每次課以體現職業崗位能力的情境活動設計為載體來引入教學任務，為學生創設做中學、學中做的新型學習環境，將理論和實踐融于教學的全過程。

教學過程突出學生主體、教師主導的特點，分為七個環節：①提出任務。以企業質量檢測實例引出任務，分析任務的學習目標與要求。②資訊。提供豐富的相關資料供學生查閱，尤其是檢測產品的國家質量標準及分析方法標準，獲取必要的知識。③計劃決策。小組內的成員進行討論與協作，制訂檢驗方案。④修訂方案。抽查小組來闡述制訂的檢驗方案，其他小組找出問題并進行糾正，由教師歸納并修訂方案。⑤任務實施。各小組動手實施操作，關鍵環節由教師進行演示，檢測過程由教師給予現場指導，師生互動，達到融“教、學、做”于一體的體驗式教學，突出教學的實戰性、應用性。⑥分析總結。教師進行分析總結，總結知識和操作情況，促進大家對知識與技能的掌握。⑦考核評價。此環節貫穿于教學的全過程，由學生及教師分別進行評價：教師觀察并記錄各小組及成員的表現并打分，組內成員相互觀察其參與度及操作熟練程度并進行打分。

（三）打破常規教學方法，采用多種教學方法與手段

《分析檢測技術》課程教學是在教學做一體化實訓室，圍繞實際產品質量檢測項目開展教學的。它可以打破常規的課堂教學方式，在教學過程中為切實鍛煉學生的職業技能和職業素養、提高教學效果，根據課程不同階段、不同教學內容的特點，積極倡導并探索多樣化的教學方法，模擬真實工作情境，采用任務驅動法、情境教學法、案例分析法、角色扮演法、組內協作法、演示教學、師生互動教學等多種教學方法，運用融“教、學、做”一體的體驗式教學模式組織教學，制作課件、動畫視頻等多媒體教學資料，隨時把新的檢測技術和方法補充到教學內容中。

（四）通過課外拓展任務，強化技能訓練

分析檢驗工作是個熟練活、細致活，熟能生巧，因此在每個典型的檢驗任務后會設置內容更加深入的課外拓展任務，引發學生進行思考和分析，利用課外時間加以鞏固強化。另外，組織學生開展檢驗技能大賽，制定嚴格的檢驗要求與評價標準，讓學生通過賽前的強化訓練與參賽活動，對表現突出的學生頒發學校榮譽證書，提高其競爭意識和檢驗技能，為就業和職業資格證的獲取奠定基礎。

四、加強過程考核，注重學生檢驗職業能力和職業素養的培養

在課程考核方面，注重學生平時表現、檢驗操作能力、檢驗職業素養的培養，由小組長、組內成員、教師共同組成不同層次的考核主體，以形成性考核+終結性考核相結合的方式，從多個角度對每位學生進行考核，增強學生平時學習的能動性和自主性，并將考核落實在每次課、每個檢驗任務中，避免期末考試一錘定音的缺陷，使最終成績真正反映出學生的能力水平。下圖為各個考核項目及比例。

其中，形成性考核主要考核各工作任務實施過程中的職業素養、操作技能、數據處理及報告能力;終結性考核主要考核分析檢驗基礎理論和實際操作能力及觀察、解決實際問題的能力，由理論考試考核和實操考核組成。總成績由形成性考核成績和終結性考核成績兩部分組成，其中形成性考核由教師和小組成員分別實施（教師考核成績占該項成績的70%，小組成員互評成績占該項成績的30%），終結性考核由教師實施。

最終成績=■×50%+（A×20%+B×30%）

其中，X■是指形成性考核中各任務的指導教師評的分，Y■是指學生評的分;A為終結性考核中的實操考核成績，B為理論考試成績，n是指課程檢測項目數。

五、結論

《分析檢測技術》課程準確定位課程教學目標，合理設置教學內容，實施“教學做”一體化教學，改革考核方式，將知識傳授、能力培養、素質教育貫穿于整個實踐教學中，取得良好效果：其可以激發學生的興趣，提高課程學習的積極性和參與度;培養學生認真嚴謹的態度、實事求是的作風、良好的化驗室工作習慣，讓學生能正確、熟練地使用分析檢測儀器與設備，進行檢驗基本操作，能對檢驗結果進行分析并做出質量判定，寫出檢驗報告。

通過本課程的學習與訓練，學生不僅能深刻理解、分析檢驗理論知識，還能將檢測與生產過程、產品質量控制聯系起來，真正理解各種檢測方法的意義及應用要求，熟練掌握檢測各環節的作用與聯系，基本具備質量檢驗員的素質與能力要求，能獨立地進行質量檢測操作及結果分析。

參考文獻：

[1]李桂春.淺談“教學做一體化”的研究與實踐[J].現代企業文化，2009，（9）：197-198.

[2]蔣紅芝.基于項目教學法的分析檢驗課程教學[J].廣西輕工業，2011，（9）：118-120.