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篇1

交換生導師同意推薦信 范例1x校長雅鑒：

久不通函，至以為念，唯愿一切康適。辛卯之秋，x月之初，貴我兩校首度合作順利完成，我校袁旭、代鳳嬌兩位學生如期赴臺。觀其往來書信，學海徜徉，怡然自得，大師教誨，如沐春風。非兄慷慨盛情，不知何時方有今日。

為繼續深化兩校合作，第二批赴臺項目近日啟動。經層層遴選，反復斟酌，特推薦我院vxxxxx兩位同學赴臺參加獎學金研修生項目。

xxxx系我院機械工程系xxxxx專業學生。該生思想端正，在xxxx-xxxx學年度被評為校級三好學生，年度平均成績位列班級第一名，數控技術專業第二名，榮獲校級一等獎學金。其中，數學成績獲得滿分，工程力學成績獲得99分，均為專業第一名。在我院xxxx年度校園藝術節的英語口語大賽中，他還取得了二等獎的好成績，是一位品學兼優、全面發展的大學生。

xxxx系我院機械工程系xxxx專業學生。其學習態度認真踏實，刻苦嚴謹，xxxx-xxxx年度獲得國家勵志獎學金，校二等獎學金，并被評為校三好學生。擔任機械系學生會副主席，積極組織并參加學校和班級組織的各項活動，任勞任怨，無私奉獻，表現突出，得到老師及同學們的一致好評，實為學生之楷模，校園之骨干。故推薦此二人，望貴校予以接納。

此番選派學生，是兩校之再次牽手，惟愿精誠合作，勤勉共進，奠定互信之基礎，拓寬合作之領域，在交流生及專業建設等方面建立嶄新的合作關系，開拓兩校交流之新疆界。

耑此 敬請

學院院長

敬上

xxxx年xx月xx日

交換生導師同意推薦信 范例2尊敬的校領導：

我院XX級XX專業的學生XX申請到貴校去做交換生，我是他的專業課老師，愿意作為他的介紹老師推薦他去貴校交換。

XX同學自入校以來，學習態度認真踏實，刻苦嚴謹，善于思考，注重動手能力的鍛煉，并側重自己團隊精神的培養。在課堂上的表現良好，并經常主動與老師交流問題。具有很強的責任心，做事細心，團隊意識強，敢于創新，在小組作業中表現出了他的團隊意識及他的獨立思考能力。

總之，XX同學綜合素質高，社會實踐能力強，極具團隊意識。且學習目標明確，基礎扎實，重視動手能力的培養和課外知識的積累，細心認真，責任心強。

相信其在以后的工作和學習中，會繼續保持并發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，刻苦鉆研。

僅此，誠摯希望貴校能同意XX同學的交換申請，我們不甚感謝。

XX大學 XX學院

篇2

曾經的我，在快過年的時候就像只快樂的小燕子，穿梭在大人們忙碌的身影中，苦苦死撐說自己一定要撐到十二點，但從來沒有做到過，現在的我，不必再像從前那樣死撐便可以輕易等到十二點，可曾經那份快樂，我卻再也沒有擁有。

曾經的我，從來沒有什么性別觀念，只要能玩到一起，不管是男是女都會在一起玩，而現在，我卻對一個從未謀面的男生念念不忘，我以為那就是喜歡，直到現在，我才明白，我喜歡的，不過是有他的那段時光，而并不是他。

曾經的我，想哭就哭想笑就笑，那么真實，而現在，我會在難過的時候擠出笑容，在難過的時候咽下眼淚，面對討厭的人，卻笑臉相迎，那么虛偽，而卻一次次傷害那些愛我的人。

曾經的我，天真的以為我對別人好別人就會對我好，別人對我惡語相加時我只會笑一笑裝作不在意，我以為這樣他們就會知道自己的錯誤，而現在的我，不會再像曾經那樣天真的笑笑，我也會反駁，直到讓那個人再說不出一個字來。

是從什么時候起，我變得這么刻薄，是從什么時候起，我開始笑的違心，是從什么時候起，我不再那么天真爛漫，是從什么時候起，我變得如此虛偽。

篇3

曾經的我，在快過年的時候就像只快樂的小燕子，穿梭在大人們忙碌的身影中，苦苦死撐說自己一定要撐到十二點，但從來沒有做到過，現在的我，不必再像從前那樣死撐便可以輕易等到十二點，可曾經那份快樂，我卻再也沒有擁有。

曾經的我，從來沒有什么性別觀念，只要能玩到一起，不管是男是女都會在一起玩，而現在，我卻對一個從未謀面的男生念念不忘，我以為那就是喜歡，直到現在，我才明白，我喜歡的，不過是有他的那段時光，而并不是他。

曾經的我，想哭就哭想笑就笑，那么真實，而現在，我會在難過的時候擠出笑容，在難過的時候咽下眼淚，面對討厭的人，卻笑臉相迎，那么虛偽，而卻一次次傷害那些愛我的人。

曾經的我，天真的以為我對別人好別人就會對我好，別人對我惡語相加時我只會笑一笑裝作不在意，我以為這樣他們就會知道自己的錯誤，而現在的我，不會再像曾經那樣天真的笑笑，我也會反駁，直到讓那個人再說不出一個字來。

是從什么時候起，我變得這么刻薄，是從什么時候起，我開始笑的違心，是從什么時候起，我不再那么天真爛漫，是從什么時候起，我變得如此虛偽。

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近年來，我校大力實施“人才強校”戰略，高度重視師資隊伍建設，通過不斷深化人事制度改革，加大人才引進和培養力度，優化人才工作環境，師資隊伍整體水平有了較大的提升，一批具有發展潛力的優秀人才脫穎而出。但是發展期間也遇到了各種矛盾和問題，需要我們堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，采取切實有效的措施予以解決。

1 當前我校師資隊伍建設工作面臨的矛盾和問題

1.1 師資隊伍的規模和結構同我校的發展目標還不相適應

當前，我校教師依然緊缺，在數量上只能滿足日常教學基本要求，在結構上還存在一些不合理之處。人員分布存在嚴重的不平衡現象，在附屬醫院工作的教師比例偏高，本部教師數量明顯不足，部分教師教學任務過重，無暇顧及教研和科研工作，嚴重制約了教學、科研水平的提高。截至2009年6月，正高:副高:中級:初級及未定級人數為1:1.3:2.1:2.7，呈塔型分布，部分學科教授偏少，個別學科甚至還沒有教授，職稱結構不盡合理;博士:碩士:本科為1:3.3:2.4，本科學歷教師仍占較大比例，博士學歷人員所占的比例離教學研究型大學30%的要求還有較大差距;從年齡結構看，60歲以上年齡段的教師占1.57%，51～60歲的占7.01%，41～50歲的占20.05%，31～40歲的占42.82%，30歲以下的占28.55%，師資隊伍整體年齡分布趨于合理，以中青年教師占主導地位。總體來講我校的師資規模、結構與學校的發展目標還有較大差距。

1.2 師資隊伍的整體水平尚不能滿足學校快速發展的需要

目前我校部分教師知識結構不盡合理，科研創新能力也不夠強。在教學過程中表現出掌握現代教育技術的能力不高，與教育信息化和現代化的要求不相適應;教學內容枯燥、教學手段落后，導致教學效果不佳;外語水平普遍不高，難以承擔日益繁重的留學生課程和雙語課教學任務。缺乏兩院院士、長江學者、杰出青年等名師、大師級的學科帶頭人，沒有國家級

的重點學科，參與國家重大科技攻關的能力不強，國家級的重大科研成果不多，不能形成較好的人才優勢。學科之間交叉融合不夠，教師合作交流意識不強，科研主要以個人為主，還不能有效帶動團隊整體參與的熱情。

1.3 管理的體制機制問題制約著師資隊伍建設的進一步發展

隨著我校教育事業的跨越式發展，師資管理的體制機制也處在不斷的變革過程中，學校出臺了一系列政策和制度，采取了一系列有針對性的措施，有效地促進了師資隊伍的建設和發展，但仍有一些問題沒有得到很好解決，制約著師資隊伍建設的進一步發展，比如人才規劃在具體實施過程中指導作用不夠突出，有待進一步加強。開展了多次人事分配制度改革，初

步形成了教師崗位能上能下、待遇能高能低的競爭機制，但編制的管理還沒有完全跟上，聘任條件也有待進一步科學合理化，“按勞分配、優勞優酬”體現得還不夠充分。師資培訓與人才引進相比顯得力度不足，教師主動進修深造意愿不強。人才考核評價制度還不夠規范完善，激勵約束機制不能有效發揮。職稱評審標準的制定還跟不上學校學科、專業發展步伐，導向作用需要進一步發揮。

2 以科學發展觀為指導，探索我校師資隊伍建設工作新思路

以科學發展觀指導高校的師資隊伍建設， 在微觀層面，就是要堅持以人為本， 實現教師的全面發展;在宏觀層面， 就是要實行統籌兼顧，處理好各方面關系，最終實現師資隊伍全面、協調和可持續發展[1]。

2.1 強化以人為本的理念

以人為本是科學發展觀的本質和核心。高校肩負教學、科研和社會服務三大任務，主要依靠教師來完成;一所學校在社會上的地位、影響，主要通過教師，尤其是大師級學者的數量和水平來體現。教師是學校最重要的人才資源，高校加強師資隊伍建設，必須深入貫徹落實科學發展觀，堅持以人為本的原則，確立教師在學校辦學中的主體地位。要在全校范圍內營造尊重知識、尊重人才，一切為人才服務的濃厚氛圍，增加教師的榮譽感。要盡可能為教師提供舒適的工作環境、必要的儀器設備等硬件支持，營造民主、相對寬松的學術氛圍，給他們有充分發揮想象力和創造力的空間，以取得更好的成績，增加教師的成就感。要切實改進機關工作作風，提高服務意識，想教師之所想， 急教師之所急，增加教師的歸屬感。同時要關注教師的物質生活的改善，特別是要解決好教師所關心的住房、待遇和福利等，增加教師的穩定感。

2.2 統籌好五方面關系，推進師資隊伍建設全面、協調可持續發展

一是統籌規模和質量的關系。規模和質量是衡量、把握師資隊伍建設的兩個基本指標。規模增長是師資隊伍建設的首要指標，而質量提高是師資隊伍建設的核心[2]。在當前，隨著我校辦學規模的迅速擴大，原有教師規模已遠遠不能滿足繁重的教學、科研任務要求，要采取有效措施引進一批高層次、高學歷人才， 打造一支滿足教學、科研需要的師資隊伍。當然單純的規模上去了，而質量達不到要求，也沒有實質意義。師資數量再多，如果沒有形成學術梯隊，沒有一批較高水平和影響力的學科帶頭人和學術帶頭人，學校就不可能形成優勢和辦出特色，也不可能擴大社會知名度和影響力。因此，師資隊伍建設規模是基礎，質量是保證，我們既要保持師資適度規模，更要注重師資質量。二是統籌引進和培養的關系。教師培養和引進是師資隊伍建設的兩個重要方面。培養是根本，引進是為了更好地培養，要“兩手都要抓，兩手都要硬”，不能顧此失彼。一方面要加大我校人才引進的力度，轉變引才觀念，從單純人員的補充轉到團隊引進，形成新的學科方向或新的增長點，從引進碩士占較大比例轉到重點引進博士、博士后出站人員為主，特別是學科帶頭人，使師資隊伍高層次化、國際化、多元化。

另一方面還要實施“青年教師成才計劃”，加大師資培養力度，制定相應的培訓政策，鼓勵青年教師攻讀博士學位和參加國內外訪問學者、學術交流、短期培訓等非學歷繼續教育;完善人才選拔和培養機制，充分利用各種基金、項目的支持，爭取有更多的教師進入各類人才計劃，從而提高師資隊伍的整體素質，優化師資隊伍結構。三是統籌教學與科研的關系。當前我校正在朝著教學研究型大學的方向努力，妥善把握、處理教師教學與科研的關系，顯得尤為重要。要處理好兩者的關系，必須從管理體制方面進行改革與創新。首先是要

堅持以教學為本，提高教學工作所占的權重，充分體現現階段教學的主體地位。其次是實行差異化聘任，在教師聘任體系中逐步推行教學為主型、教學科研型和科研為主型崗位， 并建立與之相配套的崗位考核和晉升體系等。再次是要創造各種學習條件， 加強對教師教學技能的培訓，幫助教師提高教學水平。科研是高校培養教師創新能力、提高教師學術水平、推動專業發展和學科建設的重要手段。隨著競爭的不斷加劇，科研在高校的地位只會不斷得到提升。對我校來說教學是立校之根本，而科研是發展之保證，兩者不是對立或者矛盾的關系，而應該是相互支撐、相互促進的關系。

四是統籌穩定和流動的關系。師資隊伍建設中教師穩定是相對的，而流動是永恒的。當前高校都在大力吸引人才，在高校競爭中，人才流動是不可避免的趨勢，而我校因為地域、環境等因素影響，人才流動的現象在一定時期內將更加凸顯。因此，應健全和完善師資隊伍的管理機制，通過創設良好的政策制度、創建良好的工作環境、創新可持續的事業等方式，切實實行事業留人、制度留人、感情留人和待遇留人，使那些對學校學科發展具有舉足輕重作用的學術骨干穩定下來發揮作用，同時引導那些不適合在教師崗位上的教師流向新的崗位，從而保障師資隊伍整體水平穩定和提高。并且要慎重對待引進人員和現有人員之間在資源配置和待遇方面的關系，在重視引進的同時，還要注意發揮現有人才的積極性，避免因為引進人才而造成新的不穩定。

五是統籌業務素質和政治思想素質的關系。高等學校是培養高級專門人才的基地，也是發展科學技術和先進文化的基地。教師的政治理論水平、職業道德對學生的世界觀、人生觀和價值觀起著直接的導向作用[3]。在當今的社會轉型期，社會不良現象沖擊著高校的各個角落，一些教師的師德出現了滑坡，言行不能率先垂范，對學生的成長成才產生了負面作用;一些教授學術不端行為屢屢被媒體曝光，對高校的社會聲譽造成嚴重影響。因此提高教師的素質要統籌政治思想素質和業務素質的提高， 二者不可偏廢。除了要加大力度采取有效措施以各種手段通過培養提高教師的業務素質，在專業、學科建設中能發揮重要作用外，

還要充分利用各種形式加強教師的思想政治教育， 引導教師樹立正確的教育觀、世界觀和人生觀， 不斷提高職業道德修養。同時要制定嚴格的師德規范和各種制度，對教師加強約束，杜絕師德失范和學術不端行為。只有對教師的正面教育引導加上制度的嚴格約束， 雙管齊下， 才能不斷提高教師的政治思想素質，從而培養出一支又紅又專充滿戰斗力的教師隊伍。總之，師資隊伍建設是高校教育發展永恒的主題，我們既應立足現狀，又要展望未來，始終堅持以科學發展觀為指導，堅持以教師為本，統籌兼顧，正確協調處理好師資隊伍建設中各方面的關系，采取切實效的措施，促進師資隊伍建設的整體優化，推動學校教育事業的發展。

參考文獻

[1] 陳秀平.略論以科學發展觀指導高校的師資隊伍建設[J].安徽農業大學學報:社會科學版，2006，15(6):9-13.

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關鍵詞：道路運輸；信息化；推動道路運輸業；健康發展

Abstract: to speed up the road transport information construction is to promote road transportation faster, better development foundation, only to catch foundation, the whole resources, promote application, a talent for informatization development direction, you can really promote road transport information construction ahead, and promote the healthy development of road transportation, play to its national economic development in the pillar industry status, to guarantee and improve the livelihood of the people, make its due contribution to the road transport.

Keywords: road transport; Information; Promote road transportation; Health development

中圖分類號：F54 文獻標識碼：A 文章編號：

我們知道，我市“十二五”交通信息化工作的重點是智能化運營系統的建立，提出了抓基礎、整資源、促應用、出人才的信息化發展思路，并制定了推廣實施方案，確立了建設區市縣三級道路運輸管理信息系統及數據庫，實現異地違章處罰信息共享的目標。為此還制定了《公路水路交通十二五信息化發展規劃》，明確提出了交通行業信息化發展的指導思想、原則、目標、主要任務和措施，是“十二五”期間道路運輸信息化建設的指導性文件。這就要求我們統一思想，增強信心，齊心協力，全面推進道路運輸信息化建設，為道路運輸業持續、快速、健康發展提供有力的保障。

一、目前我市道路運輸信息化的基本情況

我市“十一五”期間，各級交通部門按照部信息化建設的總體部署，完善了信息化組織機構，制定了道路運輸信息化發展規劃，規范了信息化建設、管理、維護、使用管理等辦法，道路運輸信息化工作取得了很大進展。

首先，建立了標準體系。“十一五”期間，依托西部科技建設項目“省域道路運政關鍵技術研究與示范應用”，制定了《道路運政管理信息系統信息指標體系》《道路運政管理信息系統編目編碼》和《道路運輸電子政務平臺信息分類與指標》《道路運輸電子政務平臺編目編碼規則》《道路運輸電子政務平臺數據交換格式》《IC卡道路運輸證應用技術規范》等行業與技術標準，為道路運輸信息化建設提供了重要保障，為推動區域和全國聯網提供了技術支撐。

其次，建立了業務應用系統和信息網絡。“十一五”期間，我市各地加大了道路運輸信息化建設力度，建成了道路運輸行政許可及業務管理系統、道路運政監督檢查和移動稽查系統、道路貨運信息管理系統、道路客運綜合信息服務系統、汽車檢測管理系統、道路運輸安全管理系統、交通規費征收管理系統、道路運輸市場秩序監控管理系統、機動車駕駛員培訓管理系統、道路運輸公眾信息服務系統，實現了區內外和區域內聯網，建立起一整套覆蓋面廣、精確度高的動態、實時數據庫，促進了信息資源的整合與共享，建立起全新的監管方式，提高了管理效率，創造了經濟效益，滿足了運輸業發展的需求，推動了運輸市場的發展。特別是營運車輛GPS監控管理系統的應用，加強了對客運班車、危險貨物運輸車輛的監管，在預防和減少道路運輸事故方面發揮了重要作用。

再次，建立了服務網站，推進了運輸企業信息化進程。市運輸服務網站的建設，實現了網絡辦公，日常手工操作變成了電子辦公，方便了道路運輸經營者，也提高了運輸企業的信息化應用水平。如汽車客運站、汽車維修企業、駕駛員培訓學校、出租車公司實現了信息化，提高了運輸企業的運營能力，促進了企業的現代化發展步伐。

盡管如此，但也應該看到，道路運輸信息化建設還面臨著許多問題。這需要我們提高對道路信息化建設重大意義的認識，健全信息化管理和運行制，規范信息化條件下的的業務流程，實現區域內外互聯互通和信息共享，充分發揮信息化條件下的整體效益。

二、我市道路運輸信息化建設要做的主要工作

如前所述，要實現以道路運輸信息化推動道路運輸業健康發展，就必須以數據庫建設為基礎，以信息資源共享為目的，建設以運輸企業的業務數據為核心的信息平臺，以此為基礎開發和推廣應用系統，構建覆蓋區域內外的交通信息基礎網絡，實現交通信息的傳輸、交換與共享。為此，我們應該做好以下幾項工作。

1、建設區域內統一標準的運輸業戶、營運車輛、營業性駕駛員數據庫，實現與區內外信息資源共享，同時融入全國道路運輸信息平臺，為市縣交通主管部門、行業管理部門、運輸企業、從業人員和社會公眾提供信息服務。

2、建成兼容全區的市縣三級聯網的道路運輸綜合管理信息平臺，實現道路運輸管理日常管理工作的電子化、網絡化，方便廣大經營業戶，提高運政管理效率。

3、加快基于無線通信和遠程數據庫管理的移動稽查系統的開發與應用，快速識別違法、違章、欠費車輛，提高路面執法高效性、準確性和公正性，強化對運輸市場的監管能力，并實現與公安、城管等其他政府部門的數據共享和協同工作。實現對運輸業戶和道路運輸從業人員經營行為、安全狀況、服務質量的考核和質量信譽的動態管理。

4、積極推廣和使用GPS和行車記錄儀，建立統一的監控平臺，以約束駕駛員的不良駕駛行為，遏止疲勞駕駛和車輛超速等嚴重交通違章現象，預防道路交通事故、保障車輛行駛安全，同時為車輛事故分析和鑒定提供原始數據。

5、建設面向社會公眾的信息服務網站，實現“一卡通”“一網通”的服務模式和客運聯網售票，為公眾提供準確、實時的道路客運綜合信息服務。開發信息化應用系統，建立一個基于互聯網的開放、實時的貨運交易信息服務平臺，以滿足貨主在更大范圍擇優選擇運力，同時也為車主配載，以及為中介服務機構更有效地提供運輸服務創造條件。以網絡為基礎建立科學、公正的信用評價體系，解決營運車輛和駕駛員身份認證問題，保障貨物安全。

6、要加大人才培養力度，努力提高從業人員的現代科技水平。加強運輸信息化人才隊伍建設，針對從業人員的實際情況，必須采取多種方式，在自主培養的同時，可以引進既懂交通行業知識、又懂信息技術的復合型人才。在行業中要開展信息技術和應用技能的培訓，以提高信息化實際操作能力，實現以道路運輸信息化推動道路運輸業健康發展的目標。

參考文獻：

【1】徐文強;;試論加快轉變道路運輸業發展方式的路徑選擇[J];交通運輸部管理干部學院學報;2010年02期

【2】朱喜龍,劉宇熹;我國道路運輸業發展狀況及其對策研究[J];上海理工大學學報(社會科學版);2005年01期

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［關鍵詞］圖書；信息化；圖書館；跨越式發展

［中圖分類號］C93［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）45-0093-02

1 互聯網信息化技術對圖書館工作的影響

1.1 互聯網信息化對圖書館的沖擊

互聯網的發展一日千里,互聯網信息的飛躍式增長使我們目不暇接,網絡上大量的搜尋引擎極大地滿足了用戶的信息需求,這給作為知識集散傳播地的圖書館帶來了巨大的挑戰,使圖書館信息中心的傳統地位受到了強烈的沖擊。

1.2 互聯網信息化給圖書館帶來的幫助

隨著互聯網技術的日益成熟與完善,數字化、網絡化的信息革命從根本上推動了我國圖書館的發展進程。目前我國圖書館大都引進了各種自動化的集成系統,建立了自己的網絡信息體系和圖書管理系統,實現了自動化管理,讀者可以方便快捷地自主查詢自己所需的書刊資料的存放與借閱情況,大大提高了工作人員的工作效率。

1.3 互聯網信息化為圖書館的發展帶來了契機

隨著知識經濟時代的來臨,讀者對信息的需求從被動滿足逐漸發展為主動滿足,他們不再滿足于被動的接受信息,而是主動通過互聯網搜尋自己所需的信息。在知識爆炸的當今時代,如何在紛繁復雜的信息群中快速準確的搜尋自己所需的知識已經成為人們最迫切需要解決的問題,這為圖書館的發展帶來了契機。

2 圖書館信息服務的現狀與發展趨勢

2.1 圖書館信息服務的現狀

（1）缺乏對信息資源的有效篩選與整合。雖然大部分圖書館已實現業務網絡化,但許多圖書館沒有把豐富的網絡資源整合于圖書館的信息系統之中,沒有把網絡信息和圖書館的文獻資源建設結合起來,沒有把網絡信息、資源服務和信息服務結合起來,缺乏對網絡資源的有效篩選與統一整合。

（2）缺乏有效的信息技術保障。雖然大部分圖書館已引進了相對先進的信息服務技術,但整個圖書館信息化服務的實現依賴于成熟穩定的技術支撐,而目前大部分圖書館的信息技術工作人員結構不甚穩定,或者信息技術知識更新緩慢,無法適應日新月異的信息技術變化,從一定程度上影響了圖書館的信息化服務與整體信息化進程。

2.2 信息化時代圖書館的發展趨勢

（1）管理方式和服務模式趨于多樣化。信息化的發展對圖書館原有的管理方式和服務體系帶來巨大的沖擊,使圖書館傳統的管理方式和服務體系由傳統模式向開放式、自主式的信息服務模式轉變,由單一借還功能向多功能轉變。但是,圖書館工作人員要明確現代化技術并未改變圖書館為讀者服務的基本性質。因此,應對信息化時代圖書館的管理服務工作進行科學合理的調整,以科學創新的管理方式和服務模式服務于廣大讀者。

（2）對工作人員的信息化水平趨于高標準。以前圖書館的工作人員,只需要掌握一點業務知識就可勝任本職工作。而在如今網絡化、信息化的時代,大量地引進現代信息技術,廣泛利用網絡資源和各種數據庫,已成為圖書館管理服務工作的一項基本內容。因此,當代圖書館的工作人員不僅需要具有圖書館專業的基礎理論知識,還要具有一定的信息服務意識與服務能力,并能熟練運用圖書館各種自動化技術設備。在信息化環境下,圖書館工作人員的綜合素質,關系著圖書館讀者服務的質量,關系著圖書館事業的發展和未來,造就一支適應新環境需要的圖書館服務隊伍已成為圖書館事業發展的頭等大事。

3 以圖書信息化建設為指導,推動圖書館跨越式發展3.1 以科學發展觀指導圖書信息化建設,推動圖書館全面協調發展科學發展觀強調全面協調地發展,就是既要考慮當前發展的需要,又要兼顧未來發展需要的一種發展模式。對于圖書館而言,各業務部門相互關聯、前后銜接,具有很強的連續性,也具有一定的獨立性,所以就更應該注重科學發展。只有各個部門相互協調、全面發展,才能從整體上更有效地發揮各項職能,使圖書館真正承擔起文獻信息中心的責任。

（1）制訂科學的信息化建設的目標及發展規劃。信息化建設的重要意義是實現信息資源的共享,要實現圖書館信息化的可持續發展,就需要一個統一的規劃。由于在圖書館信息化建設中涉及各個部門,他們之間的信息化水平參差不齊,且現代化的程度千差萬別,從而產生了各部門信息資源如何共享的問題。這就要求制訂科學的建設目標和發展規劃,重點推進,分步實施,分工合作,以避免重復建設、資源浪費現象的出現。

（2）因地制宜,發揮自身優勢,加強特色信息化建設。圖書館的信息化建設必須因地制宜,發揮自身優勢,形成自己的特色,有特色才能形成優勢。信息化建設要充分考慮針對性、有效性等因素,在信息資源的采集時要結合讀者的實際需求,充分考慮當前需求與潛在需求,針對用戶群進行有組織、有目的地收集信息,做到有的放矢,突出特色信息資源的優勢。

3.2 與時俱進加強圖書信息化建設,推動圖書館的現代化建設進程信息化時代,信息的變化一日千里,只有樹立與時俱進的現代化理念,及時高效地與先進的信息平臺接軌,加強圖書信息化建設,才能為讀者提供特色先進的信息,發揮圖書館應有的功能與作用。

（1）努力實現管理自動化。目前,我國圖書館的計算機管理總體水平還比較低,大部分圖書館缺少高水平的技術人才,計算機和網絡中心的整體功能得不到發揮,還有的圖書館仍停留在手工為主的管理階段。因此,要提高圖書館現代化建設水平必須加強基礎硬件設施建設,努力實現圖書館管理自動化。

（2）努力實現信息網絡化。網絡的發展使信息的生產和獲得得到了極大的便利,圖書館的文獻信息資源通過網絡的聯結使相互之間的協作變成了可能,使圖書館之間、圖書館與其他信息機構間的信息資源共享得以實現。網絡化建設首先需要在服務區域內部實現局域網的共享,讀者可以隨時登錄圖書館的網上主頁、進行圖書信息查詢、資料下載,還可以通過鏈接其他圖書館和一些其他信息資源網站,并且可以自由下載網站中提供的數字圖書資源,這樣既最大限度地發掘了資源的共享,同時又節省了各個圖書館自身許多不必要的重復建設。同時也是信息交流的平臺,為讀者之間,讀者與作者之間提供了交流和相互學習的場所,更大限度地發揮網絡化的作用。

3.3 堅持以人為本,推動圖書館的可持續發展

信息化時代圖書館的發展趨勢決定了圖書館工作應樹立以人為本的核心服務理念。科學發展觀“以人為本”的核心內容是尊重人的特性和本質,最終目標是實現人的全面發展。對于信息化時代的圖書館而言,更應該堅持以人為本,面向未來,在科學發展觀指導下,把全面發展與可持續發展有機結合起來,努力建設現代化信息平臺,發揮圖書館的特色優勢,更好地為讀者提供信息服務。

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一、相對富裕型

對于這類經濟發展較快、村集體經濟相對寬裕的村要求克服小富即安思想，堅持高起點、高標準，加大加快發展的步子，努力實現三個文明協調發展和可持續發展。為了引導村民提高認識，組織村民代表到華西村、等地參觀，回來后，利用閉路電視把參觀的實況向村民反復播放，并組織村民進行討論。不比不知道，一比就看到了差距。“過去總覺得咱村不賴，房子是新的，街道硬化了，路旁綠化了，跟人家一比，咱差遠了。”大家的意見空前一致，村“兩委”班子因勢利導，發動大家提建議，訂規劃，確定了建設“生態型、園林式、現代化新農村”的目標。

二、相對貧困型

武安相對窮困的村約占全市總行政村數的9％，在建設中，要求這些村充分調動村支部和黨員的積極性，擺脫“等、靠、要”思想，讓黨員引導和帶領群眾積極參與建設。在轉變干部思想的前提下，充分調動群眾積極性，讓群眾動手辦自己的事。西口村是徘徊鎮南部的純山區村，多是山嶺薄地，自然條件比較差。村“兩委”抓住新農村建設的契機，帶領群眾大搞林果開發，讓多年來光禿禿的荒山披上了綠裝。目前，全村果園面積發展到170畝，其中花椒110畝，核桃60畝。昔日的窮山村變成了瓜果飄香的花果山，實現了經濟效益和生態環境的和諧發展。

三、旅游生態型

所謂旅游生態型村，就是發揮特有的生態優勢，利用旅游資源，發展生態經濟和旅游事業。作為全國58個產煤縣和四大富鐵礦基地之一的武安，走過了數十年的開采之路，在為國家和地方做出較大貢獻后，土地塌陷、山體開裂等現象也日益嚴重。新農村建設中，武安不斷適應市場經濟發展要求，調整優化農村產業結構，大力發展綠色農業、庭院經濟，努力構建生態鏈經濟。

四、城鎮集中型

所謂城鎮集中型村，就是按照統籌城鄉發展的要求，堅持以城帶鄉、以鄉促城，引導農民向城鎮集聚，加速資本和產業轉移，加快建設城鎮型新農村，促進農民職業和空間的轉移，形成新型的城鄉產業結構和城鎮體系。

五、城郊服務型

篇8

1.請談談《意見》出臺的背景

答：黨的十八屆五中全會提出，“建立個人學習賬號和學分累計制度，暢通繼續教育、終身學習通道”。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）提出，實行五年一周期不少于360學時的教師全員培訓制度，推行教師培訓學分制度。《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化教師教育改革的意見》（教師〔2012〕13號）明確提出，教師培訓實行學分管理，教師培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核和職務（職稱）聘任的必備條件。《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革 全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔2013〕6號）進一步提出，建立培訓學分認證制度，學時學分合理轉化；建立教師培訓學分銀行，實現教師非學歷培訓與學歷教育學分互認。

2010年，中央財政支持實施“國培計劃”，深化培訓模式、管理機制等方面改革，加強培訓團隊和機構建設，產生了較好的示范帶動作用，教師培訓機會逐漸增多，教師培訓質量逐步提高。但是，當前教師培訓仍然存在著重項目設計、輕整體規劃，重統一培訓、輕教師選學，重短期學習、輕持續提升，重學時認定、輕結果應用等問題，亟待進一步改進和完善。

2012年，教育部在遼寧、浙江、湖南、重慶等地啟動教師培訓學分管理試點。經過3年多的試點工作，4省（市）試行教師培訓學分管理取得了成效，教師全員培訓有序推進，培訓專業化管理水平有效提升，教師參訓動力明顯增強，有力地促進了教師專業持續發展，為研究起草《意見》、全面推行教師培訓學分管理奠定了堅實的基礎。

2.請介紹一下《意見》的總體思路

答：《意見》是“十三五”時期加強中小學教師培訓長效機制建設、切實提高教師培訓針對性和實效性的重要舉措。針對教師培訓管理中存在的不規范問題和教師參訓動力亟待激發的現狀，《意見》提出，各地要以大力推行教師培訓學分管理為抓手，著力構建培訓學分標準體系，科學規劃培訓課程，積極推行教師培訓選學，完善培訓學分審核認定制度，建立健全培訓學分轉換與應用機制，深化教師培訓管理改革，進一步提升培訓質量。

3.《意見》有哪些主要內容？

答：《意見》共8條約2500字。包括三個方面的內容。

一是提出總體要求（第1條）。明確教師培訓學分管理要解決的主要問題，提出推行培訓學分管理的改革方向，并對建設教師培訓學分標準體系、做好教師培訓規劃進行了重點闡釋。

二是明確主要措施（第2-7條）。包括分層提供培訓課程、建立學分認定規范、嚴格學分審核認定、探索建立學分銀行和強化學分應用等內容。

三是加強組織保障（第8條）。主要就推進教師培訓學分信息化管理、落實教師培訓學分管理職責等提出具體要求。

4.《意見》做了哪些制度設計創新？

答：《意見》以激發教師參訓動力，促進教師終身學習，促進教師持續成長為目標，對推動和規范中小學教師培訓學分管理做了以下制度設計創新。

一是構建教師培訓學分標準體系。《意見》明確提出，各地要以大力推行教師培訓學分管理為抓手，著力構建培訓學分標準體系。學分標準體系的構建將有助于各地科學制定教師培訓周期規劃和年度計劃，有利于培訓機構分層、分類、分科建立教師培訓課程體系，有利于推進廣大教師按需開展自主選學。

二是健全學時學分合理轉換機制。學時反映了學習的時長，學分則反映了學習的質量。針對當前不少地區存在的學時與學分簡單換算，未體現培訓層級和學習成效差異，不能對教師參訓學習形成激勵的問題，《意見》明確提出，要合理制定培訓學時與培訓學分轉換辦法，體現培訓級別和學員學習成效差異。在學時與學分的轉換上，實行培訓層級不同、學員學習成效不同、承擔培訓任務層次不同，差異性認定培訓學分的制度，體現了培訓學分的“含金量”，將極大地調動教師參訓的積極性。

三是探索建立教師培訓學分銀行。《意見》明確提出，探索建立教師培訓學分銀行，記錄和存儲教師參加培訓與自主研修的成果，推動高等學校認可培訓學分，建立非學歷培訓與學歷教育的銜接機制，搭建教師專業成長的“立交橋”，拓寬教師終身學習通道。建立培訓學分銀行將有力推動高等院校、區縣研訓機構、一線學校的協同，促進教師職前培養和職后培訓的一體化。

四是注重發揮培訓學分應用價值。針對當前培訓學分管理執行不到位、結果未有效運用、未能發揮激勵功能等現象，《意見》提出，將培訓學分與教師管理、學校考評和教育督導工作相結合；加強教師培訓學分監測與通報，分級落實監測責任，及時年度和周期監測報告。強化教師培訓學分的有效應用，將教師參與培訓與自身專業持續發展結合，依托教師信息化管理平臺，建立教師培訓檔案，適時記錄教師所學課程、學習成效和學時學分等關鍵信息，對教師遞進式、持續性、終身化成長起到重要的支撐作用。

5.《意見》出臺后，對貫徹實施有哪些要求？

答：推行教師培訓學分管理是完善五年一周期的教師全員培訓制度，健全教師培訓管理機制，激發教師參訓動力，促進教師終身學習的重要舉措，各級教育行政部門、教師研訓機構和廣大學校要高度重視，切實把培訓學分管理作為推進教師培訓改革的重要抓手，結合自身實際抓好貫徹實施。

一是分級落實管理責任。省級教育行政部門是教師培訓學分的認定主體。要依據《意見》，結合地方實際，研制培訓學分管理實施辦法，加快推進培訓學分標準研制，有效利用全國教師管理信息化系統，按規范流程做好周期性學分認定工作，加強對市縣的管理指導和監測評估。市縣要制定本地培訓學分管理實施細則，健全培訓學分管理組織機構，做好培訓學分審核工作，加對學校參與相關工作的指導與監管。學校要科學規范地開展教師培訓學分申報與管理，真實有效反饋教師培訓學習成效。

篇9

中科院武漢物理與數學研究所2018博士研究生招生簡章

經中國科學院大學批準，中科院武漢物數所2018年普通招考的博士研究生采取“申請—考核制”。 現將報名具體要求公布如下：

一、報名要求

1、考生事先聯系報考導師，獲準后，導師在《中科院武漢物理與數學研究所導師書面同意報考意見表》上簽署意見。報考意見表由學生連同其它報名材料一起提交到武漢物數所研究生處。

2、考生須在規定時間內登陸中國科學院大學招生信息網(admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。)完成網報。系統開通時間預計在12月中旬。

3、根據《中國科學院武漢物理與數學研究所職工繼續教育及培訓學時登記管理細則》(【科物數字】2017年3號)要求，原則上我所不支持本所職工在職攻讀研究生學位。

二、申請材料

(1)兩名教授以上專業技術職稱(或相當職稱)同行專家的《考博專家推薦書》;考生的碩士生導師寫的推薦意見;報考導師同意報考的《中科院武漢物理與數學研究所導師書面同意報考意見表》(均正反打印);

(2)考生個人簡歷及自述(包括科研經歷、研究興趣、攻讀博士學位期間的研究計劃等)(正反打印);

(3)已獲碩士或博士學位的人員，提交攻讀學位期間的課程成績單和學位證書復印件;學位論文全文;

(4)應屆碩士畢業生，提供碩士在學期間的課程成績單、學生證復印件，并在入學前補交碩士學位證書復印件;

(5)能證明考生學術水平的其它材料，如發表的學術論文、國際國內重要學術會議報告、專利、獲獎情況等;

(6)英語水平證明材料，如四六級證書等復印件;

(7)第二代居民身份證復印件;

(8)一寸彩色照片1張;

(9)考生組織關系或人事關系所在單位簽字、蓋章的考生《政審表》;

(10)本科課程成績單(復印件);

(11)報名費150元(可裝入小信封，一同放在報名材料郵寄);

(12)境外留學人員須提供經教育部留學服務中心認證的國外學歷學位認證書復印件。

上述材料提交截止時間為2018年1月31日。郵寄報考材料以郵戳時間為準，直接送交報考材料以送交時間為準。

三、資格審核

(1)形式審核

研究生處對考生的報考資格進行形式審核，包括對考生的報考條件及考生所提供信息和數據的一致性、真實性、合理性等方面的審核，篩除不符合報考條件的人員。

(2)學術審核

研究所專家組對已通過形式審核的考生進行學術審核，重點審查業務能力和培養潛力，確定考生的準考資格。

四、筆試

筆試為兩門專業課考核，考試時間預計在3月份舉行， 具體時間、地點另行通知。

五、面試

(1)英語考核：英語閱讀和口語的測試，滿分為100分。

(2)綜合能力考核：以考生報告形式進行。滿分為100分。

面試時間預計在3月份舉行， 具體時間另行通知。

六、體檢和政審

體檢和政審由武漢物數所統一組織。體檢在面試時舉行。具體時間另行通知。

七、聯系方式

招生咨詢電話：027-87197829/87197806，李老師，蔡老師

篇10

梁啟超看著曹祥云，抿嘴一笑說：“陳先生不是博士，他連個碩士也不是。”

曹祥云滿臉詫異，又問：“那陳先生一定有重要的著作？”

梁答：“也沒什么著作。”

曹祥云一聽梁啟超如此說，立即皺眉搖頭說：“既然這樣，那吳宓就是胡鬧亂彈琴！既非博士，也沒著作，怎能在清華園與汝等大師同任導師呢？”

梁啟超心知此時如果他稍再說兩句微詞，陳寅恪要當導師就沒戲了！他爽朗地笑著把話題一轉，又說：“可陳先生的學問勝過我啊！”

“嘿！既非博士，又沒著作，怎能說他學問就勝過梁先生呢？”曹祥云有些不大相信。

這時，梁啟超神情嚴肅地緩緩說道：“陳寅恪少時在南京家塾就讀，在家庭環境的熏陶下，從小就能背誦十三經，廣泛閱讀經、史、哲典籍。他先后到德國柏林大學、瑞士蘇黎世大學、法國巴黎高等政治學校就讀。具備了閱讀蒙、藏、滿、日、梵、英、法、德和巴利、波斯、突厥、西夏、拉丁、希臘等十幾種語文的能力，尤以梵文和巴利文特精。他國學基礎深厚，國史精熟，又大量吸取西方文化，故其見解十分獨到。再者，怎能以博士的頭銜來論學問呢？我梁某人沒有博士頭銜嘛，不也照樣當導師？至于著作，梁某人算是等身了吧？可我所有的著作，我自己以為，還沒有陳先生寫的寥寥幾百字有價值呢！”

“這個？”曹祥云一看梁啟超竟和吳宓一樣極力推薦陳寅恪，便相信陳寅恪在學術上定有過人之處，要不，吳宓、梁啟超兩位國學大師能都推崇他嗎？于是，他立即點頭同意打破常規，聘請陳寅恪進清華研究院當導師。