導語：如何才能寫好一篇孩子興趣的培養，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能運用語言大膽與人交流，有良好的學習習慣，對自己充滿信心。由此可見，早期閱讀對于幼兒的將來乃至一生的發展都有重要的影響。但是如何使孩子對閱讀產生濃厚的興趣，進而養成良好的習慣呢？我刊特邀請新浪育兒博客總負責人豆豆爸與我們一起分享他的獨家心得。

“其實關于閱讀的話題，不少爸爸媽媽都很有心得，豆爸也不敢好為人師，權且作為交流。涉及幼兒閱讀的文章很多，話題也很廣，涵蓋閱讀的習慣、方法、技巧、心得等方面，豆爸就不再贅述了。豆爸選擇閱讀興趣的培養作為切入點，引導孩子愛上閱讀，因為興趣是首要問題。以下幾點都是和豆豆一起閱讀的實踐感悟，僅供參考。”

讓孩子自己做主選書

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

不少父母發現，孩子對自己買回去的書并不感興趣，經常喜新厭舊。這主要是因為孩子對父母挑選的書沒興趣，對于2～3歲的孩子來說，幼兒的自主意識已經萌動，如果父母能在一定的范圍內，放手讓孩子自己選擇，挑選自己喜愛的圖書，那么他一定會認真閱讀這些自己挑選的書。我的圖書我做主，帶來的效果是意想不到的。

豆豆很小的時候，我們就經常帶他去書城，讓他感受這里的閱讀氛圍。如在圖卡區、繪本區、美工區，在不同區域內讓他自己挑選想要買的，大人再過濾篩選一下，排除那些類似或重復的，或者對于本階段過于簡單或過分難的。

階段性換書，一次不給得太多

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

長期保持孩子對書的興趣，愛惜圖書，這一點也是很重要的。因此對于剛買回的新書也不要急于呈現，更不可以一大摞放在桌子上讓孩子隨便看，除了看不完，或者囫圇吞棗外，久而久之會讓孩子形成得之容易、不愛惜圖書的壞習慣。

我們家的做法是：對于買回來的書，我們往往隔幾天才拿出一本，保持孩子的新鮮感和求知欲。看過的書，則隔一段時間收起來一批，階段性換書。這樣做的效果是：孩子能夠充分消化書本內容，同時也可以溫故知新。經常看到不少爸爸媽媽曬每個月孩子看了多少書，貌似閱讀量很大，但是大多只讀一遍，效果可能不一定好。

通過必要的引導激發孩子對書的興趣

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

除了讓孩子挑選自己喜愛的書外，有時候一些孩子并不喜歡的書也是必須看的，那么就需要父母的引導，以培養孩子的興趣。

記得豆豆對于接觸的第一本書《三字經》，剛開始根本不感興趣，豆媽就每晚捧書認真誦讀，豆媽讀完豆爸接著讀，然后兩個人再齊讀。到了第三天，這小子從床的那一頭爬過來搶著看了。再結合著白天的CD播放，沒想到，豆豆兩歲多時就能一段一段給背下來了，稍大后則是捧著書有模有樣地閱讀起來。

因此，如果孩子一開始對某本書并不感興趣，父母可以用自己的行動培養孩子的閱讀興趣，點燃孩子激情的火花。如果大人“興趣”了幾天，孩子紋絲不動，父母就要偃旗息鼓了，只可智取不可強攻，否則容易讓孩子厭學。可以過段時間再把書拿出來，也許孩子就感興趣了。畢竟孩子的興趣是多變的，階段性的。

家中營造濃濃的“書香”氛圍

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

父母的榜樣作用是毋庸置疑的，可以影響孩子的一生。在閱讀方面也是一樣的，記得童話大王鄭淵潔說過一句經典的話：“如果說想要孩子喜歡看書，首先你要看書。”先別管孩子愿不愿意讀書，只要父母率先讀書就可以；即使你不想看書，也要拿本書，假裝在那里看，看得異常認真。父母只要在家里制造讀書的氛圍，孩子就會耳濡目染。

我們家也學習了這個方法，效果確實不錯。剛開始，豆豆還會在一旁玩自己的，后來看著我們倆靜靜地在看書，而且津津有味，他也會好奇地湊過來，看看大人在看什么書，然后自己挑選一本書，坐在小椅子上認真看起來。此后這一幕經常在我們家的晚飯后上演。

多種閱讀方式相結合，并給孩子獨自閱讀的空間

豆豆爸 發表于XX年XX月XX日

親子共讀，其樂融融，是大多數父母和孩子都樂意的，但是指導孩子閱讀也是要講究方法的，閱讀不是簡單的親子閱讀，也不是簡單的大人講孩子聽，形式應該多樣：可以孩子講家長聽，可以大人孩子一起讀，可以看圖說話，也可以逐字逐句指讀，總之可以采取不同的方式，只要孩子喜歡。

幼兒閱讀，也并不是一定要大人陪著，有時候，讓孩子“單飛”也是不錯的形式。豆豆常常喜歡獨自一人拿一本書坐在小書桌邊讀書，有點大人架勢，我們也不打擾他，就在一旁默默陪著他，讓他獨自享受書中樂趣，隨心所欲地翻看。有些父母喜歡替孩子做主，看什么書，看哪里的內容，其實有些多余。讓孩子自由選擇喜歡的閱讀方式，自然就會愛上閱讀。

循序漸進，不急功近利

豆豆爸 發表于XX年XX月XX

這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，父母不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫急功近利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書、會講多少故事、能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。

還要結合幼兒的年齡特征選擇合適的書，0～1歲、1～2歲、2～3歲、3～4歲，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，要循序漸進。

篇2

關鍵詞：藏區孩子；培養；閱讀興趣；

中圖分類號：G752文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）04-0090-01

閱讀是一種終身教育的好方法。任何學科、任何領域的學習都離不開閱讀，熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。而藏區的孩子大多數沒接受過學前教育，更沒有接觸過幼兒讀物，他們的閱讀能力和興趣的培養全靠學校里的老師。現以閱讀興趣的培養作為切入點，淺談如何引導藏區孩子愛上閱讀的實踐感悟。

1.藏區孩子閱讀入門指導

1.1充分利用藏區民間文學讀物。藏族有及其豐富的民間文學資源，盡管多數是口頭文學作品，但也有不少被收集整理成書，如：《阿珂登巴的故事》、《格薩爾王傳》等，其中不乏內容積極，歌頌人間真善美的作品。將這些作品選做藏區孩子的閱讀入門讀物，有事半功倍的效果，因為這些讀物的內容是孩子們耳熟能詳的，閱讀起來就易于讀懂，就能增強信心，提高興趣。

1.2選擇優秀兒童文學作品作為藏區孩子閱讀入門讀物。藏區孩子接觸閱讀書籍比內地孩子遲，不能以內地孩子的標準要求他們。小學高段甚至初中學生才基本具備自我閱讀能力，對他們進行閱讀能力指導和培養，應當高目標，地要求，從最初步抓起。因此，想《安徒生童話選》、《格林童話》、《天方夜譚》等童話讀物，甚至圖文并舉的讀物，是藏區孩子閱讀能力培養的首選讀物。

2.順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感

孩子愛不愛看書，與大人的培養技巧很有關系。在孩子學習閱讀的初期，我們一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合少兒想象和思維特點的圖書。

3.不宜對孩子的閱讀過程管得太死

好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的閱讀方式是一會兒翻翻這本書，一會兒翻翻那本書。對此，我們不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。

4.把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子自選性閱讀過程中，我們除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制，特別是孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣時。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。對此，我們應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學教師蘇珊?羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”

5.尊重孩子的閱讀習慣，循序漸進，不急功近利

這點對于孩子長期保持閱讀的興趣至關重要，我們不要把自己的意志、目標強加在孩子身上，切莫過于功利或要求過高，期望孩子在一個月內看多少書，會講多少故事，能認識多少個字。切莫目光過于短淺，孩子在閱讀中自然會有所收獲，只是時間問題。還有要結合孩子的年齡特征選擇合適的書，不同階段選擇的書都是不同的，不能過深或過淺，不能脫離孩子實際，操之過急，要循序漸進。孩子通過大量的閱讀會自然認識許多字，從看圖說話中發揮想象力，還可以在閱讀后對故事進行簡單復述，可以提高孩子的表達、組織、概括能力。這些都是閱讀帶來的意外收獲，也是意料之中的。這些對漢語基礎特別差的藏區孩子意義重大。

篇3

父母做好表率

許多父母都羨慕別人家有愛看書的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜歡看書呢？其實，興趣的培養需要一個過程，不是你今天給他買了一堆書放那兒孩子就能喜歡上看書的。父母是孩子的第一任老師，我們要做好表率，不管你是否喜歡閱讀，為了孩子，都要養成看書讀報的習慣。家庭氛圍很關鍵，如果孩子在房間寫作業，試想你們在客廳看著電視哈哈大笑，孩子的心理能平衡嗎？換位思考，我們要做到以身作則，在孩子看書的時候，我們最好也拿本書看。

不要遏制孩子的興趣

如果孩子對一本游戲書很感興趣，有些家長會說，那有什么用啊，還不如看本xx書呢！其實，家長，您錯了，孩子的視野應該是寬廣的，不應只鎖定在課本知識的范圍。不要隨意地給書本下定義，沒有什么好與不好，都是相對的，孩子感興趣就應該是好事。前幾日，我家孩子在樓下跟大孩子玩，學會了一種叫“植物大戰僵尸”的游戲牌，回家讓家人帶著買了一大盒子游戲牌，每天下樓玩得不亦樂乎。幾天后，他又要“三國殺”的游戲牌，因為這事，我跟他發了脾氣，不是心疼錢，是感覺剛買了一套，玩了沒幾天，再說都是差不多的東西，只不過改改名字而已。孩子很不服氣地對待我的指責，他說他喜歡。故事按說到這里就該告一段落，但是后來的事情讓我的觀點有了改變。“三國殺”里面的游戲牌都是三國里面的人物，因此，孩子開始看《三國演義》《三十六計》，研究里面的人物特征和關系，我想如果不是玩這個游戲，也許孩子這段時間不會想起去重溫三國，研究歷史。我也適時地抓住這個機遇，自己也惡補歷史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相對的，沒有絕對的好壞。只要孩子喜歡讀的書，盡量滿足。當然，家長還是要適當地把關，把握好度。

廣泛閱讀是關鍵

聽到有的家長說，她的孩子只要帶字的東西都看。這雖然是讓人感覺很好笑的話，但是說明這個孩子閱讀的廣泛性，也說明這位家長是位成功的家長，讓孩子愛上了閱讀。孩子現在還小，不是專門研究學術的時候，閱讀的目的是拓寬視野、增長見識。沒必要每天都讓孩子去背唐詩，看名著，大搞題海戰術。不要限制孩子的閱讀，在完成作業的情況下，給孩子比較寬松的環境，讓孩子看他喜歡看的書。以前我不建議孩子看《冒險小虎隊》，感覺單從名字看就是一套打斗類的書籍，不喜歡讓男孩子接觸暴力的書籍。后來在網上搜索了一下，其實這是一套探險類的小說集，不是漫畫類的書，而且作者從小就喜歡探險，所以那么年輕就寫出了《冒險小虎隊》套系的書。我家孩子到現在為止都看了這套書三個不同版本的四十本書，他特別喜歡。所以，我覺得孩子看書的權利不應當受到限制，放開我們的雙手，讓孩子在興趣的引導下，盡量多的去接觸各類圖書。

讀書要循序漸進

從孩子呀呀學語到上幼兒園、小學、中學，我堅持給孩子定書、買書，《幼兒畫報》、《兒童文學》、《小學生月報》、《小學生作文》、《中學生》等等，并隨著他視野的開闊，閱讀的廣泛，《中國通史》、《純真年華》、《中國國家地理》也走進了我們的家庭。興趣是最好的老師，選對了感興趣的圖書，孩子就把讀書當成了樂趣、享受，伴隨著他成長的每一天。

孩子現在已經是初中的學生了，我就慢慢先引導他讀一些簡單的兒童書籍，再去讀一些陶冶情操的書，以及能給人動力、讓人積極向上的書，比如《泰戈爾散文詩選》、《名人傳》等，我希望孩子通過讀書，以后能在困境中學會勵志與自強，失意時看到未來和希望，平淡中體會寧靜和幸福，成功后懂得感恩與珍藏！

與子女共讀效果好

在孩子讀書的過程中，我不僅僅只給他買書，還陪他一起讀書，和他一起討論和交流。

《十萬個為什么》里的秘密：為什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的屬相星座、力的作用力與反作用力、乘坐飛機時為什么大家一般不說“祝你順風”……還有《地心游記》里阿克賽爾和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底兩萬里》的諾第留斯號潛艇和尼摩船長，《安徒生童話》里歷經千辛萬苦、重重磨難但心中有著夢想的丑小鴨，中國南北地理分界線……都是我和孩子探討的話題。有時候，連《淘氣包馬小跳》里那個走路背挺得筆直的夏林果也是談論的對象。

我發現，通過親子閱讀，不僅拉近了家長和孩子的距離，使我們在一起談心時無話不說；也讓孩子在平時的講話和理解能力上，有了明顯的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬長輩、謙讓弟弟妹妹等等。

讀書要學以致用

孩子在閱讀的過程中，學會了許多道理，懂得了世間的真、善、美。讀書豐富了孩子的心靈。

讀書不僅能豐富孩子的知識，還能激發他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣、提高各種能力。我們家長重點為孩子創造適合閱讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，養成認真摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。學習所得的詞句能充實孩子看圖說話的文章，使文章優美，自然就激發了孩子好學的興趣。

當孩子讀了書中部分內容后，讓孩子發揮自己的想象力，說出故事中的人物將可能會如何發展。這是一種想象閱讀法，它是培養孩子創造力的重要途徑之一。孩子天生就充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其閱讀能力。

篇4

兒子的“添亂”讓我心里的火噌噌地往上冒。但看著兒子天真的臉，我只得強壓下心里的火，違心地“表揚”了兒子，夸兒子畫得好。接著，我告訴他，媽媽以后會給他準備一個專門畫圖畫的本子，要想畫，就在本子上畫，不要在家里的墻上和床單上畫，那樣會弄臟了床單和墻壁。

兒子聽了我的話，懂事地點了點頭。從此，他再也沒有在家里胡涂亂畫過，但愛畫的興趣卻一直保留著。上幼兒園大班的時候，見他那么喜歡繪畫，我便給他報了個美術興趣班，讓他系統地學習繪畫的基本知識。當時，我以為他愛畫只是小孩子一時的興趣，并沒有太放在心上。沒想到，他能一直堅持下來，并在練習繪畫的過程中鍛煉了自己的耐心和專心。看來，兒子愛畫的興趣是他的一種天分。這以后，我就有意識地培養他這方面的愛好。

由于學習足夠努力，兒子的繪畫技能在同齡孩子中算是比較好的。所以，老師常常對兒子的畫作青睞有加。得到了老師的鼓勵，兒子得意之下便拿著被老師點評過的作品給我看，希望得到我的肯定。看著那稚嫩的筆觸所展現的孩子眼中的世界，欣慰之余，我在他房間的墻壁上給他開辟了一塊展示他作品的園地，將他的得意之作都貼在他房間的墻上。看著自己的一幅幅作品被媽媽當做珍寶似的欣賞，兒子很有成就感。家里來了客人，他便將人家領進房間，請人參觀自己的作品。

藝術來源于生活。為了讓兒子找到靈感的源泉，平時一有空閑，我就會帶他去公園、野外，讓他用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀賞自然萬物的變化，并用手中的畫筆描繪出他眼中的五彩世界。每年的寒暑假，我還會帶兒子出去旅游幾天，讓他在更廣闊的天地里感觸世界。擴展視野對培養興趣很重要，讓孩子多看看、多走走，多去探索外邊的世界，有利于孩子興趣的養成和以后的發展。而父母對孩子興趣的欣賞，會讓孩子充滿自豪感并高高興興地繼續做下去。孩子的自信心樹立起來了，做什么事情都會有興趣。

篇5

如何喚起孩子的閱讀興趣，讓他們愛上早期閱讀呢？是我在教學中一直嘗試探索的問題。我認為早期閱讀是培養孩子對圖書的喜愛與興趣，是把書、把閱讀變成孩子日常生活的一部分。大班是幼兒語言發展的關鍵期。為此，我們試圖抓住幼兒語言的關鍵期，開展早期閱讀活動，讓孩子和閱讀交上朋友，不僅能拓寬他們的知識面，促進其思維的發展，而且能提高他們的語言表達能力，陶冶情操。

繪本是用顏色鮮艷、形象夸大的圖畫與少量簡易的文字交錯的方式敘說一個故事，表達特定情感、主題的孩子讀本。繪本近年因由于其依照不同階段孩子的年齡、心理特性和需求開展的特性，越來越遭到教師和家長的注重。用好繪本展開早期閱讀活動，有利于培育孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐厚孩子的情感和閱讀經歷，為孩子的終身學習打下良好的根底。不論是我們教師還是家長，關于繪本的運用、購置都存在著較多的不科學性，如我們有時在閱讀教學活動當選擇繪本時對不同年齡段孩子的身心特性和認知差別注重不夠，不夠關注孩子對繪本內容的興趣和認知需求，在運用繪本時發明性"加工"認識不強，還有的時分會將繪本閱讀活動看成是"看圖說話"，疏忽了繪本的真正內涵。

新《綱要》指出：孩子園應"引導孩子接觸優秀的文學作品，使之感受言語的豐厚與漂亮，并經過多種活動協助孩子加深對作品的體驗和了解。"孩子出于對未知世界的獵奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想理解其中的奧妙，因而很多時分他們對讀物的了解是粗淺的、不完好的以至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經歷，因此必需展開豐厚多彩的閱讀活動，讓孩子得到教師的必要指導，他們才干與繪本展開有效互動，從而充沛吸取蘊藏在繪本中豐厚"營養"。顯然，展開多種方式的早期閱讀活動是科學應用繪本的必然途徑。

展開多種方式的繪本閱讀活動，激起孩子的閱讀興趣。假如依照以前孩子園老套路的閱讀活動，無非是教師說、孩子聽等填鴨式的教學辦法，早曾經不順應現代師生間要尊重、對等，教學互動等教育理念，而往常的孩子愈加愿意表達內心的意愿，充溢個性，這也請求我們要注重學習、更新本人的教育理念，用豐厚多彩的閱讀活動來進一步激起孩子的閱讀興趣。針對孩子不同個性，選擇貼近孩子生活經歷內容的繪本故事。以新《綱要》肉體為指導，遵照不同年齡段孩子的身心特性和認識規律，以充沛尊重孩子的興趣喜好、滿足孩子開展需求為準繩選擇適宜的繪本，以孩子樂于閱讀的方式展開早期閱讀活動，從而最大限度地發揮繪本的教育價值。

小班孩子面對新奇的世界，獵奇的天性促使他們樂于去探究，這時分孩子們的學習興趣假如開發出來，又養成一定的學習好習慣，那學習效果能夠說是事半功倍。因而，在培育他們閱讀的興趣和習慣的過程中要留意運用各種辦法抓住他們的留意力，吸收他們。例如，給孩子講故事需求教師用豐厚夸大的肢體言語、面部表情來惹起他們傾聽的興趣，開學后班里有些新來的孩子心情還沒有穩定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不順應，我趕緊選擇了一些合適小班年齡孩子聽的繪本故事，并運用圖片、動物毛絨玩具，肢體動作，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深入的印象，孩子果真被深深吸收，慢慢中止了哭鬧。隨著時間的推移，我在講故事的時分又常常在投影儀儀上展現圖片給孩子們觀賞，同時引導他們認真察看圖片上的細節，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、時節你是怎樣曉得的，用一個個問題和孩子一同更深化地理解故事情節開展，吸收孩子認真傾聽，領會閱讀的樂趣。

創設良好的閱讀環境，并引導孩子運用多種辦法和繪本構成互動。蘇霍姆林斯基說過："在學校走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里，孩子看到的一切，關于他肉體相貌的構成具有重要意義。這里的任何東西都不應當是隨意布置的。孩子四周的環境應當對他有所誘導，有所啟示。"因而創設合適孩子閱讀的環境、氣氛是極端重要的，在我班的"愛書吧"里合理地擺放了軟墊子、觸手可及的圖書，在墻壁上還有繪畫制造的圖示，提示大家閱讀區應該恪守的常規，營造出安靜的閱讀氣氛。這樣的一種環境氣氛，隱性地、溫馨地提示每一個來"愛書吧"的孩子停止閱讀活動時要養成的好習慣，愈加專心于閱讀活動。

篇6

關鍵詞：學習的重要性；學習的積極性；學習効率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-159-01

玩是孩子的天性，每個孩子都喜歡貪玩，而忽視了對學習的認識。從而沒有良好的心態去學習。成績一落千丈，家好像成為他們管吃、管住的旅店，一個個孩子就像“野貓子”一樣，整天浸泡在玩耍之中不想回家。但是學生的天職就是努力學習，學習是孩子一生中很重要的事情，我們就要正確引導他們，端正學習態度，把他們的目標轉到學習上，使之努力學習，在學習上有所認識、更新。并且在學習上有所成就，發揮本質的潛力，突出其優點。我們應對不同樣的人，不同的學習，不同的心理態度，運用不同的方法，技巧來引導他們，正確輔導他們的學習。古代學者早就提出，學貴有疑，小疑小進，大疑則大進，不疑則不進，讓他們多善于動腦，采取不同策略，因勢利導，因材施教，善于發現孩子身上的每一個閃光點，做到人盡其才，才盡其用。

一、讓孩子認識到學習的重要性

大多數學生認為學習就是完成任務，不從根本上了解到學習知識以后的作用到底有多大，缺乏認識學習的重要性，像有些學生一樣，上課等于坐板凳，坐下來一節課就行了，而后，作業也就是完成老師布置的作業，也就是應付差事完成任務。其余的不管，學沒學到知識那是另一回事，對于這樣的一些孩子，做家長的不能正面催促學習，父母的催促會讓孩子反感，此時他不喜歡父母干涉他的生活，凡是喜歡按照自己的計劃進行。對于這種情況我們應該從側面去教育，引導他們，當然你可以舉一些身邊的例子，講給孩子們聽。

二、要講究學習方法

孩子在白天學習時間長了，大腦已經疲勞，根據對黑猩猩的實驗，黑猩猩學習一小時，便很不厭煩，小孩子也是如此，所以家長不要立刻逼他做功課，讓他去玩一會兒，這樣恢復體力，從而也提高了學習的效率，也不會使孩子對學習感到厭煩，相反他還會喜歡學習。進而可以買一些課外的書籍如故事會、猜謎語、講笑話、閑聊都可以增加孩子的自信和語言的能力，同時也是培養感情、句子、問題的良好渠道。在孩子當中遇到問題時就因該鼓勵他，當然，這樣會使孩子充滿信心，讓他有獨立思考的能力，獲得的知識就越牢固，當孩子完成作業時，就因該表揚，使他有學習的動力，會使在以后的學習當中更加勤奮、認真，當然可以買一些他喜歡的東西來獎賞他。

為了提高孩子的學習，可以在沒上的課程前，讓他先預習，讓他大致的掌握其內容，這樣從中可以看到一些思想并知道如何組織起來，閱讀一遍，使他的閱讀提高一倍，并提高辯解、理解能力，這樣上課以后也會使輕松一些，并且能聽懂其真正的內容，也就不會懼怕學習，學懂后，就越學越愛學。可以買一些專題訓練之類的書，讓他去做，讓他在這些專題中掌握一些解題技巧，從而也掌握了學習技巧，提高了學習技能，加快了學習速度，讓他反復應用，使學習技能逐漸發展成熟，就意味著學習方法得當。從而提高了學習效率，也就提高了學習成績。

三、怎樣讓孩子主動去學習

在孩子的學習中，我們要多以問題的形式，讓他們充滿在問題當中，讓他們帶著疑問去學習，讓他們去發現，解決這些問題，這樣會讓他面臨問題不懼畏，勇于克服困難，也使他們會學習，怎樣去學習，從而就提高了孩子的思維能力。自然學習成績也就大大提高，就像摘蘋果似的一些事一樣，當他去摘一個伸手就能夠摘著的蘋果，就毫無意義，就是吃起來也無味，而要讓他摘一些摘不著的，讓他去跳起來摘，這樣的一些例子，我們可以運用到他的學習中，讓他感到這是辛苦的果實。這樣他會對學習產生濃厚的興趣，學習積極性也就不斷提高。對于每一位孩子，我們要洞察其心理，個人愛好，都是要了解的，只要了解其心理特點，就可以對癥下藥，能正確引導，使他把目標轉移到學習當中，有了正確的學習態度，學習目標的確定，孩子才能靜下心來，去認真學習，這樣，把心神放到學習中去，才會有勤奮努力的學習。提高成績也就不在話下。

四、培養孩子學習的積極性

篇7

【關鍵詞】農村小學生 語文 興趣 培養

小學語文是義務教育中的一門重要基礎學科，培養和發展學生學習語文的興趣，增進他們的求知欲，是小學語文教學的任務之一。一般來說，多數兒童的學習興趣都是在學校和教師的教育下，受正確的學習動機支配而產生的。這說明學生的學習興趣雖然有很大的自發傾向，但更主要是靠老師的教育和培養。那么，怎樣培養農村小學生的學習興趣呢？我簡單的總結了以下幾點：

1. 精心設計導語，激發學生的學習興趣

一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優質課打下成功的基礎。小學語文課，一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語，"興趣是最好老師"，"興趣是求知的前提"。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，使學生受到啟迪，感染，激發他們的聽課情素，誘發他們的求知欲望。導語設計有很多方法，或者聯系舊知，或者回想生活，或者巧設懸念，或者引問求答，或者游戲活動，或者猜謎。但不管使用哪種方法，都要注意激發學生學習課文的興趣。

2. 注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

新《語文課程標準》強調教學內容的文人性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予：

給孩子一個空間，讓他自己往前走；

給孩子一些時間，讓他自己安排；

給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；

給孩子一些困難，讓他自己去解決；

給孩子一個問題，讓他自己去找答案；

給孩子一個對手，讓他自己去競爭；

給孩子一個沖突，讓他自己去處理；

給孩子一個機遇，讓他自己去抓住。

這就是說，我們要多給孩子自、選擇權、空間、機遇等，讓他們充分地展現自我，發揮自身的聰明才智。

3.注重課外閱讀培養學生的閱讀習慣

學生初步獲得語文學習興趣時更不滿足課文的學習，大千世界，所有怪事，風云奧秘都會把學生從囿于課文學習中吸引出。因此，在教學中要通過生動的歷史、民間傳說、科普等課文故事激勵學生課外的閱讀興趣，把學生最感興趣的自然現象，宇宙奧秘等問題懸掛在高高的課外書上，觸動學生揭開答案的心。但培養學生閱讀習慣時要注意以下幾點：

3.1 培養學生使用工具書的習慣。

語文課程標準提出學生要能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。生字生詞是學生閱讀中常遇到的難題，解決好生字生詞的認識和理解，有助學生閱讀活動的順利進行，有利于培養學生獨立閱讀習慣的養成，便于學生語文知識的自我積累。因此，語文教師一定要注意學生使用工具書的能力和習慣的培養。在閱讀教學中，教師可充分利用語文的預習提示中列出的重點字、詞，要求學生課前自己查閱工具書，弄清這些字、詞的音、形、義和詞語、詞組，以及字、詞的運用，養成細心揣摩、選字酌句的習慣，讓學生自己動手解決生字生詞的閱讀障礙，有助于培養學生使用工具書的良好習慣。

3.2 培養邊讀邊思的習慣。

"學而不思則惘，思而不學則怠"。這就要求我們在讀書時要邊讀邊思考，在讀中思，在思中讀，邊讀邊思，才能從閱讀中獲得情感的體驗，思維的啟迪、智慧的積累、閱讀的樂趣，邊讀邊思考，才能深入理解文章內容，把握作者思路，篩選提要，辨偽存真，形成見解，內化感悟，提升思想。

3.3 培養積累的習慣。

在教學中根據教學內容逐漸提出動筆的要求，加強學生讀書筆記的指導，培養學生養成閱讀時眼到、口到、心到、手到的閱讀習慣。讀書時有何感想和收獲，隨手作個讀書筆記。古文精華、唐詩宋詞、范文中精彩的片段、名人名句，古今中外格言都要摘錄下來，并通過反復詠誦轉化成自身的語文素養，精彩的片段、精辟見解、故事、諺語抄下來，制成資料卡片，分類成冊，寫作需要時信手拈來，融入其中，文章立見起色。

篇8

關鍵詞：音樂教育；感知音樂；興趣培養

“音樂是兒童的天性、兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位”。我國著名兒童教育家、兒童心理學家、教授陳鶴琴先生早前就指出了音樂教育和活動對孩子的重要性。

第一，音樂教育和個人修養、思想道德品質。個人修養、思想道德品質是人的基本素質中十分重要的組成。荀子認為，音樂可以正身行、廣教化、美風俗。而事實也的確如此：優美高尚的音樂和較高層次的音樂修養蘊含著潛移默化的作用，對培養人的品格修為、陶冶人的情操、提高人的思想道德水平都起著重要作用，是培育優秀道德品質的重要手段。

第二，音樂教育和智力開發。曾有一位二胡教授在進修心理專業時對百余名學生開展過人格因素測試，其中智力測評項中，結果顯示得分最高的是音樂學院組。而教授所接觸過的琴童，他們的文化課學都不費力氣，其中不乏班干部、優秀學生。事實上，古往今來許多著名的政治家、思想家、科學家、文學家，如馬克思、孔子等都是音樂愛好者，音樂對他們思想意識的啟發和助推作用在他們的人生歷程中都有所體現。以器樂演奏為例，孩子手、眼、腦、耳之間的相互協調和配合，在一定程度上能提高大腦的反應能力和各個器官的靈敏度，形象思維、邏輯思維、創造思維受到啟發，因此音樂教育在提高孩子的智能素質中起著不可忽視的作用。

第三，音樂教育和性情的陶冶。實踐證明，音樂可以陶冶性情，激發孩子性格中的積極因素，改善孩子怯弱、封閉的性格。舒緩的音樂調節人的心緒，讓人放松身心，其在醫學上增進健康的療愈作用也不斷被證實。另外，音樂對人心靈的凈化可以通過潛移默化的感染和熏陶來實現，對人的一生可以起到非常重要的作用，并會長期作用于人。

盡管音樂教育的作用如此重要，然而事實上，在當前實際的兒童音樂教育中，無論是從教學方式、學生學習還是家長態度來看，如今的音樂教育僅僅被當作是一門課外愛好，是一種技能教育，很明顯地存在著認識和實踐上的誤區。

首先是以技能為主，忽視修養的培養。比如孩子鋼琴的學習，大多數家長看中的是彈奏技術，以為手指飛快行云流水就是能力的體現，可能大多數孩子做的只是“手指的運用”，實際上卻不能深刻感受其中的內涵。這只是對技術機械的復刻，并不是在進行音樂的修為。

其次是機械灌輸專業知識，忽視感知能力的提升。無論是聲樂、樂器還是音樂基礎知識的學習，如果采用像讀書上學一樣的教授方法機械灌輸，死記硬背，而不是真正從觀念和方法上提升孩子的感知能力，便不可能獲得對音樂的真實體驗，只會把原本讓人陶醉和享受的音樂學習變成令人生厭的過程。

再次是看重結果和成果，忽視過程。大多數家長主張孩子學習音樂的主要目的都是想讓孩子獲得一技之長，成龍成鳳，十分看重各類榮譽證書和級別證書的取得，其中不乏盲目攀比的心理，忽視了音樂教育在孩子智力開發、情操陶冶、自信心建立等方面的重要作用。重過程輕結果，才會讓孩子在音樂學習的過程中得到真正有益的收獲。

在我國教育史上有句名言叫“啟其蒙而引其趣”，與蘇聯音樂教育家卡巴列夫斯基的思想一脈相承：“激發孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件”。

第一，融會貫通，提高音樂感知能力。鈴木教育體系創始人，日本優秀音樂教育家鈴木鎮一在教授孩子學習小提琴時，不是先行教授任何音樂理論知識或是樂譜，因為那等同于在孩子說話之前便教授其文法和寫字，這是違反自然的。作為鈴木鎮一的學生首先需要花費一到兩年的時間每天旁聽中低年級至高年級學生的演奏，除此之外還要盡可能多地多聽世界著名演奏家的演奏錄音。這種母語式的音樂熏陶讓孩子擺脫了機械的樂理學習，許多孩子不用看樂譜或是學習樂理便能順利地進行演奏，對音樂的感知能力異乎尋常。

音樂是聲音的表達，文字和樂譜都不是音樂本身，讓孩子學習音樂不是去背定義和數音符。也就是說，要有大量的音樂聽覺作為累積，不僅用耳朵去聽，還要用心靈來感受。因此在孩子的初期音樂教育中，我們主張聽覺的累積：古典音樂、現代音樂、百老匯音樂、爵士音樂……多種音樂風格和多種文化音樂的豐富體驗，不僅能讓孩子感受到來自不同民族的多元音樂文化，開拓音樂的世界視野，還能培養孩子開放式的音樂思維，提高廣闊的音樂感知能力。

第二，到生活中去，釋放音樂天性。最美的音樂往往來自生活，來自民間。無論是城市還是鄉村，發達地區還是欠發達地區，動人的音樂無處不在：婉轉動聽的鳥鳴聲，飄忽不定的風聲，或急或緩的腳步聲、隨風潛入夜的雨滴聲……熟悉的事物能讓人迅速地產生代入感和感情，引起人們的興趣。在孩子的音樂教育中，把孩子引入到五彩繽紛的生活中去，或直接走出課堂，走進自然，讓孩子自己去感受生活、認知世界，引導孩子不斷尋找現實生活中音樂的蹤跡。

在西方，人們在孩子的音樂教育上時常采取“放養”的方式：西方人對于孩子音樂的引導和培養更傾向于讓孩子走出去，感受生活，增加閱歷和修養，進行整體上的美學熏陶，從而能有更加全面的發展。

第三，自主探索，培養創造性音樂思維。在以往的少兒音樂教育中，我們往往只是重視孩子是否掌握了教師教授的知識與技能，用預先確定的標準來評價孩子的表現是否令我們滿意。師者沒有真正成為孩子自主探索音樂的發掘者和支持者，忽視了孩子的自我主張和表達。

把之前的機械教授、讓孩子機械模仿轉變為孩子的創造性探索，將有利于提高少兒音樂教育的水平，這樣也能激發起孩子學習音樂的主觀能動性，創新孩子的音樂思維。這就需要我們積極改變單向地教授音樂的狀態，變為給孩子搭建平臺，讓孩子通過自己的音樂實踐，主動進行音樂世界的探索和表達。

音樂教育對孩子的成長有著特殊的意義和教育功能。無論是欣賞音樂、創作音樂還是演奏音樂，音樂都能給人留下最自由、最廣闊的想象空間和創造空間。讓孩子盡情地去體驗音樂、感知音樂，才能最大限度地引起孩子的興趣，才是孩子獲得相應音樂知識和技能的最好方法。

參考文獻：

[1] 靳玉樂.現代教育學[M].四川教育出版社，2008.

篇9

父母是孩子的第一任教師，父母對孩子管教的好壞直接影響著孩子的一生。我作為一名家長，在對待孩子教育方面比別人更勝一籌。因為，我也是一名教師，我接觸過各種各樣性格不一的學生，也看過許多關于教育孩子方面的書籍。所以在如何培養孩子的興趣方面有一些可行之處。

一、耐心教育促進孩子興趣生成

孩子對任何事物的興趣不是與生俱來，而是后天培養。我作為一名家長十分注重孩子多方面的能力培養。因為在我這一代，父母大多數生育了五、六個兒女，他們只能管我們的吃、穿，根本沒有時間教我們學習,更談不上培養孩子興趣。所以，我要在我兒子身上補上這一課。根據孩子的性格特征和愛好，讓他參加一些有益的課外活動。記得在我兒子讀一年級時，他的業余時間很多，作業基本上可以在課堂上完成。我在他放學時,讓他參加了縣體委辦的武術班，起到了強身健體，增強了免疫能力，身體煉得棒棒的。但是學習武術是比較苦的，每天下午放學都要訓練兩個小時，天黑才能回家。記得有一次，我早早地來到體委，看他們練習，老師叫學生“倒立”要求數到“一百下”才可以下來。我兒子“正倒立”覺得比較輕松，數到“一百下”就完成了老師布置的任務，可是，老師又要求學生“反倒立”也要數到“一百下”，剛開始時，我兒子數到“八十下”，就數不下去了，一邊流淚，一邊問：“老師，我可以下來嗎？”老師說：“不可以”。我兒子又接著說：“我堅持不下來了。”老師說：“老師相信你，你能夠堅持做完的。”我兒子終于數到“一百”，臉上露出了笑容。從這件事，給我的啟發很大，孩子的可塑性是很強的，只要家長注重培養。故在今后教育兒子方面，我總是這樣說：“世上無難事，只要有心人”，要有吃苦耐勞的精神。我兒子在我的引導下，從不缺席武術班的訓練,而且能夠堅持做完老師布置的動作，經過一年多的訓練，他的身體素質比其他同伴更好，這就是我對孩子興趣培養的第一個起點。

二、正確引導選擇孩子有價值的興趣

隨著孩子年齡的增長，我征求兒子的意見，讓他選擇他所感興趣的。因為“興趣是最好的老師”，一個人如果他感興趣的事，他主動性將會得到充分發揮。這在我兒子身上得到了體現。我兒子參加了書法興趣小組，對寫毛筆字有著濃厚的興趣，可是寫了一段時間，覺得枯燥無味，寫的字又不見長進，想打退場鼓，我跟他講古代書法家王羲之的故事，并時常說給他聽：“寶劍鋒利，從磨礪出，梅花清香，自苦寒來”。嚴格要求他，利用業余時間與他同練，終于戰勝了他自己，沒有妥協。在每年春節和他過十周年生日時，他親自動手寫對聯。這在他那年齡是一件比較難的事，讓他感到成功喜悅，也更加增強了他對書法的愛好。所以作為家長在對待孩子興趣方面，不能單只給孩子一支筆、一本書,而應該掌握一套科學的、行之有效的方法，正確引導孩子讓他潛能得到充分發揮。

三、樹立信心幫助孩子建立興趣持久性

孩子的興趣表現出一定的不穩定性,在日常生活中，我時常注意兒子的興趣，會隨著時間的推移而有所改變。如他先前學過的武術，有時間不經常練習，而讓它“靠邊站”。我就利用早晨鍛煉的時間，讓他先跑步，再溫習一下原來在武術班所學的動作，活動手腳.這樣，他在學校這幾年運動會中都取得了名次，這與他參加過武術興趣班培訓是分不開的。

另外孩子的精力與蒸氣一樣，若能控制就會成為輪船、火車的動力，若讓其發展就會造成危害.記得有一段時間，我迷戀看電視劇，沒有花時間督促他，他每天要練習的書法也不練了，而且把幾天寫字的積累在一天完成，敷衍了事，.我發現“苗頭”不對了，停下不看了，及時督促他。并加以指導,這樣又見長進。因為孩子畢竟年齡小，自覺性很不強，更談不上持之以恒，所以作為家長不能一時心血來潮，時而管時而不管。這樣，就將事與愿違，不便于培養孩子。但對待孩子也不要過分，看到孩子的一點一滴的進步，要及時鼓勵及發揚，增強孩子的自信心.我在孩子學書法時，就做到把孩子的作品保存下來，常拿出來讓他自己看看，自己比較,體驗進步，樹立信心。還在適當的場合給孩子一個展示自我的機會，鍛煉孩子的能力。

四、支持孩子促使孩子興趣廣泛性

孩子的興趣就好像孩子的胃一樣，生來就已經準備好接受任何“食物”，只是由于經過外界環境長期潛默的熏陶，而對不同的事物表現出的興趣程度不同而已。家長引導孩子愛讀書是每個父母的責任，孩子一旦對讀書產生了濃厚的興趣，就會燃起求知的智慧之火。這樣，你就會為孩子的成功鋪設一條陽光道路。我堅持做到每天晚上看完新聞聯播，一同和孩子看四十分鐘書，養成孩子這種習慣，并且與他溝通，談論書中的知識，如看《水滸傳》,問他有哪些人物，你喜歡上哪位人物。培養孩子讀書興趣，可以改變孩子的氣質，也可以培養孩子高尚心靈，作為家長都要竭盡全力去挖掘孩子的興趣，為孩子營造一個好的氛圍。

篇10

關鍵詞：西部地區；學習興趣培養；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉結合的初級中學。在教學實踐中我們發現，小學英語教育和初中英語教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學英語教學銜接的問題上缺乏研究，導致部分學生升入初中后，學習英語的興趣下降，學習成績滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數量較多，學習習慣較差，這些現象已經阻礙了我校英語教學的開展。

小學英語內容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。而且小學生好奇心強，好動、好玩。在教學中，教師經常采用游戲、唱歌、模仿等教學方式。而當他們步入中學后，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式也基本消失了，“培養小學生的好奇心、興趣、愛好”的教學目標朝著培養中學生“初步學習英語的信心”轉化。所以中學英語教師要把注意力放在小學與中學銜接過程中如何培養和保持學生興趣上。無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學的創新，提高學生自主學習能力是教學成功的關鍵。在教學實踐中，我逐步形成了“激發興趣、主體參與、分層引導、合作學習”的課堂教學模式。現結合自身教學的實踐，談談西部地區中學生英語學習興趣培養與保持的一些教學策略。

一、說說唱唱，營造氛圍激發學生學習英語的興趣

七八年級學生對英語學習充滿好奇，愛表現、善模仿，愛玩愛唱、愛畫、愛游戲，對英語有著強烈的興趣。作為英語教師，該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？首先，盡量用英語組織教學，包括課前問候、組織課堂教學、學生小組討論等都使用英語。其次，要求學生在課堂上發言時也盡量使用英語。再次，結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。師生、生生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。最后，善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境進行英語學習交流。讓學生在學中用，在用中學，為用而學，從而學生的學習興趣的建立。

二、聽聽看看，充分利用多媒體激發學生學習英語的興趣

在上級教育部門的關心和大力支持下，學校各班都配備了多媒體教學設施，給課題研究及課堂教學帶來諸多便利，而多媒體教學的廣泛運用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進學生學習英語的興趣

首先教師要熟悉和了解小學的教學內容，包括詞匯、句子、語法和交際口語。這樣不僅能避免小學和初中教學內容的脫節和重復，還能充分利用學生已有的知識進行教學。作為七年級學生，他們在小學時已掌握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，教師可以利用學生在小學已掌握的詞匯導入新課，一方面運用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學習新詞，最后達到新詞新句型的統一。這樣以英語引出英語，新詞新句交替出現，使學生更容易掌握新知識，不失為銜接教學的一大妙法。

四、演演評評，多樣的英語課外活動保持學生學習英語的興趣

從幾次學習興趣的調查中發現，學生主動尋找機會學習英語的很少，他們學習英語的范圍很窄。眾所周知英語課堂45分鐘的時間太短了，為此我通過開設第二課堂，激發和保持學生學習英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內力。所以，在課余時間我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，而且更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，達到事半功倍的效果。正如《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”

參考文獻：

1.教育部.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社，2001.