導(dǎo)語：如何才能寫好一篇能力培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

先不說這培訓(xùn)班是怎么回事，單從費用想一想：一萬五千元，如果能換來一生的幸福，貴嗎？再從培訓(xùn)這件事兒本身想想：我們一生都在經(jīng)歷各種知識培訓(xùn)，還有各種技能、才藝培訓(xùn)，還有各類媒體或書籍傳達的關(guān)于成功、養(yǎng)生、心理方面的種種培訓(xùn)，但是正面的、認真的、嚴肅的愛情能力的培訓(xùn)又有多少？

各種成功學(xué)都在激勵我們事業(yè)方面的潛能，但愛情方面的潛能又有誰在激勵呢？就算你看遍各類愛情偶像劇，接收到的信息與技能也怕是千奇百怪，很難實際操作吧？

或許因為愛情這件事，需要超高的情商與修煉才能跟人分享一二，沒有人能認真研究、歸納總結(jié)上升到學(xué)術(shù)高度。如果真的有人富有誠意地、認認真真踏踏實實地研究，并本著教育樹人的理念傳道授業(yè)，那真是相當(dāng)可敬，這樣的培訓(xùn)班，一定會讓需要的人受益。

而縱觀人生，除了事業(yè)，愛情乃至婚姻其實是影響我們生活的最重要的事，而我們在這方面的投入遠遠沒有事業(yè)那么多，那么上心，更別提努力了。

記得一位集團領(lǐng)導(dǎo)曾給一個適齡未婚女青年作了一次尋找愛情的培訓(xùn)，她說：“你起碼得先做這三件事吧：首先，你要廣而告之，告訴你所有的親朋好友，你要找男朋友了，這樣，他們才會發(fā)動一切資源幫你找，遇到相關(guān)資訊就會給你留心;第二，你得自己下功夫，了解什么樣的活動容易找到男朋友，并去參加，不一定是那么直接的征婚活動，比如跟著旅游團旅行、車友聚會、同學(xué)聚會，還有參加支教類的公益活動――參與這類活動的男孩大多是有愛心的優(yōu)秀青年，在青山碧水間做這樣有意義的事，擦出愛情火花的幾率相當(dāng)高;再有，就是把眼睛擦亮，去交友征婚網(wǎng)站找找，還是有淘到金子的機會的，雖然可能會遇到渣男，但這也鍛煉了你愛情方面的判斷力了不是？”

想想也是，如果你也沒有男朋友，連這三點都沒做到，還怎么好意思抱怨造物弄人、緣分未到呢？

正因為愛情的培訓(xùn)太過稀缺，個體差異又大，大部分經(jīng)驗完全靠自修。而很多來自他人的貼心培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，又因為潛能激勵得不夠，往往執(zhí)行不到位。所以，大部分女孩的愛情信仰還是“緣分天注定”，很多伴侶是誤打誤撞出來的，而那些伺機出動、步步為營的高能力者少之又少。看來此培訓(xùn)市場的空間還真是很大呢。

其實愛情，真不是一蹴而就的，除非你是那種人見人愛的女神，每天忙于不斷地拒絕，并時時保持高冷的愛情姿態(tài);而很多優(yōu)秀的女孩正是因為把自己歸于此類，一路拒絕，等回過神來才發(fā)現(xiàn)為時已晚……

篇2

一、精選英語教材構(gòu)建有特色的教學(xué)體系

構(gòu)建有特色的教學(xué)體系，就是要根據(jù)“以社會需求為導(dǎo)向”、“以學(xué)生就業(yè)為中心”、“分層次”、“自主式”和“以人為本”的教學(xué)理念設(shè)置教學(xué)課程。廣東培正學(xué)院的特色就是強化英語教學(xué)，第一學(xué)年70％的時間用于英語教學(xué)。唯有特色的課程設(shè)置才能培養(yǎng)有個性的學(xué)生。特色教學(xué)體系就是學(xué)校的培養(yǎng)目標。

教材是課程的物化形式，是師生展開教學(xué)活動必不可少的工具。它不僅有向?qū)W生傳遞人類文化和經(jīng)驗的功能，也是學(xué)生在學(xué)校教育中獲得個人知識和能力所依賴的主要工具。教材既是教師教學(xué)之本，又是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，學(xué)生能否感興趣，教材是關(guān)鍵。教材是學(xué)習(xí)者的基本工具。98%的課堂指導(dǎo)來自教材而非教師，90%的學(xué)生課后作業(yè)也是由教材來指導(dǎo)的。教材是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是教學(xué)雙方圍繞教學(xué)內(nèi)容在課堂進行教學(xué)活動的語言樣本和語言實踐活動的材料。因而教材的選擇是教學(xué)成功的關(guān)鍵。必須根據(jù)教學(xué)計劃、目標、對象、教學(xué)條件和教師自身的水平選擇教材。[1]

目前，全國范圍內(nèi)高校所用大學(xué)英語教材主要有如下幾套（個別名校直接引進原版教材）：《新視野大學(xué)英語》、《新理念大學(xué)英語》、《新編大學(xué)英語》、《大學(xué)體驗英語》、《全新大學(xué)英語》和《21世紀大學(xué)英語》等。上述均為目前國內(nèi)最優(yōu)秀的教材。其中“讀寫教程”或稱“綜合教程”的體系、篇章形式體現(xiàn)了主題教學(xué)、任務(wù)教學(xué)的新理念,，在追求趣味性、實用性等方面作出了不懈努力。從總體上講，尤其在非重點院校，大學(xué)新生的英語基礎(chǔ)還很薄弱，水平也參差不齊。因此，必須根據(jù)學(xué)生的具體語言水平，通過比較和分析各種教材后決定選用適合培正學(xué)院學(xué)生的教材。

《新視野大學(xué)英語》比較好地滿足了新世紀大學(xué)生對教科書內(nèi)容更新的需要。該教材的編寫體現(xiàn)了以人為本，以教學(xué)為中心，以新《大綱》為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段的改革為思路，以質(zhì)量為保證的教學(xué)思想體系。該教材的選材注重信息性、趣味性和前瞻性，題材廣泛，起點較低，適合英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。它是目前中國市場上最好的教材之一。對使用過《新視野大學(xué)英語》教材的（大二）學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，認為教材內(nèi)容偏難的占問卷人數(shù)的31%，認為難度適中的占67.2%，認為偏簡單的占1.7%。因此，該教材很適合培正學(xué)院的學(xué)生使用。

《劍橋國際英語教程》是劍橋大學(xué)出版社專為非英語國家的英語學(xué)習(xí)者編寫的教程，是目前國際上最有影響的英語教程之一，也是劍橋大學(xué)出版社在全球銷量最大的教材。它取材于當(dāng)代英語社會，提供了大量關(guān)于東西方文化差異的信息，并采用了交際教學(xué)法，給予學(xué)生最大限度的實踐機會。教程的內(nèi)容包括聽、說、讀、寫四種技能，同時進行語音訓(xùn)練和詞匯擴展。尤其強調(diào)聽與技能的培養(yǎng)，根據(jù)交際情景交際目的和交流對象靈活運用英語的能力。

除應(yīng)用型技能練習(xí)外，教材還設(shè)計了各種更高級的語篇理解能力練習(xí)。聽力練習(xí)包括：聽敘述、聽廣告、聽討論、聽采訪。閱讀活動包括：跨文化交際主題，生活方式主題，不同的價值觀主題等取材真實的閱讀篇章。話題富有時代感，與教師和學(xué)生的生活都密切相關(guān)。既適用于學(xué)生背景相近的班級，也適用于學(xué)生背景差距較大的班級。完成所有4級的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)者可以達到中高級水平。我們選擇了《新視野大學(xué)英語讀寫教程》、《綜合訓(xùn)練》為讀寫課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、寫作技能；選擇《新視野大學(xué)英語聽說教程》和自編的《專業(yè)英語閱讀教程》為實踐課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽力理解能力，口語交際能力；提高英語的應(yīng)用能力，增加專業(yè)詞匯，從語言知識形學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到語言應(yīng)用形學(xué)習(xí)，順利與雙語教學(xué)接軌；選用《劍橋國際英語教程》為口語教材，由外教小班授課，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

二、采取分級教學(xué)注重因材施教

英語分級教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)改革的一項重大舉措。分級教學(xué)從根本上改變了重“教”輕“學(xué)”的現(xiàn)象,充分體現(xiàn)了“以人為本”，“以學(xué)為本”的教學(xué)理念，使大學(xué)英語教學(xué)從耗時低效進入省時高效的新時期。分級教學(xué)的實施有利于貫徹落實新的大學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。國家對外語教學(xué)的新的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力，特別是語言與專業(yè)相結(jié)合的能力，突出聽、說和書面跨文化交際能力。培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的工作和社會交往中能有效地運用英語進行口頭和書面的信息交流，同時，增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素質(zhì)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。

分級教學(xué)能夠滿足不同層次外語水平學(xué)生的求知需要，為他們搭建更好展示各自英語才華的平臺，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，順利完成大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，使大學(xué)基礎(chǔ)階段的教學(xué)與高級階段的教學(xué)有機結(jié)合起來，從而全面提高學(xué)生運用語言的能力。分級教學(xué)能從根本上解決在一個外語水平參差不齊的教學(xué)班級中“優(yōu)生吃不飽，差生吃不了；老師白費力，學(xué)生不受益”的突出問題。

根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語成績統(tǒng)計，確定具體的分數(shù)線段，把基礎(chǔ)差（低于《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平）的學(xué)生、基礎(chǔ)一般（與《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平相當(dāng)）的學(xué)生和基礎(chǔ)好（高于《大綱》規(guī)定的入學(xué)水平）的學(xué)生分別編為101級、102級和201級三個層次，讓上英語課的學(xué)生重新組合、分級編班。分級編班后，制定不同等級學(xué)生的教學(xué)目標，101級的教材從預(yù)備2級開始，學(xué)完第二級；102級從一級開始，學(xué)完第三級；201級從一級開始，學(xué)完第四級。明確他們在基礎(chǔ)知識和基本技能上應(yīng)達到的要求。各級別學(xué)生在掌握詞匯、聽、說、讀、寫等方面的要求均不同。在寫作方面，要求101級班的學(xué)生能運用學(xué)到的語言知識，寫出簡單的句子；102級班的學(xué)生能運用學(xué)到的語言知識，聯(lián)句成段；201級班的學(xué)生要求寫出120-150詞的短文。對101級的學(xué)生，教師要以復(fù)習(xí)、鞏固中學(xué)知識為首要任務(wù)，以傳授基礎(chǔ)知識和基本技能為主，重點培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的記憶和所學(xué)語法、句型的掌握，使他們夯實英語基礎(chǔ)知識和基本詞匯，以便逐漸跟上正常的教學(xué)進度，要求到第四小學(xué)期末有10％的學(xué)生通過英語四級考試。對102級的學(xué)生，除重點掌握語言基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)他們的閱讀理解和“聽”、“說”基本能力，扎實系統(tǒng)地組織教學(xué)，使他們能在第四小學(xué)期末有30％的學(xué)生通過英語四級考試；對201級的學(xué)生，教學(xué)進度要適當(dāng)快些，并輔以適當(dāng)課外閱讀材料，聽說訓(xùn)練應(yīng)重點訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力，好中求好，他們的目標是第四小學(xué)期末要有60％的學(xué)生通過全國大學(xué)英語四級考試。每個小學(xué)期末實行升級考試，充分提高考試的信度和效度。根據(jù)學(xué)生的考試成績，執(zhí)行跟級和留級制度，讓優(yōu)生跳級選讀，讓差生留級重修沒通過的那一級，以提高學(xué)生的積極性，確保因材施教的原則得到充分體現(xiàn)。

三、改革教學(xué)方法構(gòu)建交互式教學(xué)模式

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法存在費時、低效、重教、輕學(xué)的弱點。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和高科技的發(fā)展提供了改革教學(xué)方法的理論依據(jù)和技術(shù)支持。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，是學(xué)習(xí)者利用必要的學(xué)習(xí)資源，在一定的社會文化背景下與他人的交際過程中產(chǎn)生社會互動的結(jié)果。建構(gòu)主義強調(diào)了學(xué)習(xí)的主動性、情境性和社會性。

首先，知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)。其次，學(xué)習(xí)活動應(yīng)在一定的情境中進行，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是借助學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者對知識意義的主動建構(gòu)。此外，學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)共同體會合作建構(gòu)意義的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生是認知的主體，是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者；而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)意味著更多的控制與支配，而學(xué)習(xí)則意味著更多的主動與自由。在教育技術(shù)條件下，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計就是設(shè)計和選擇多媒體教學(xué)資源展示社會文化背景，提供適當(dāng)?shù)恼J知工具，幫助學(xué)生進行意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程。學(xué)習(xí)并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。不同的學(xué)習(xí)者用不同的先前知識、經(jīng)驗對相同的知識進行加工、處理，因而建構(gòu)出不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。[3]

《大學(xué)英語教學(xué)課程教學(xué)要求》規(guī)定，大學(xué)英語的教學(xué)目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,使之今后能更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，大學(xué)英語課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是使學(xué)生有足夠的思維及活動空間和時間，將學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能與自身體驗、興趣和世界觀的樹立有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、得體地進行跨文化交際。把學(xué)生請上講臺，鍛煉學(xué)生對公眾講話的膽識；課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與實施要形式多樣，以激發(fā)學(xué)生討論熱情。對于學(xué)生的每次表達都要及時有效地反饋，教師要注意評價的指導(dǎo)性和激勵性。提倡多媒體教學(xué)。多媒體能有機地整合文字、圖形、音像等多種媒體，符合真實的交際模式。

為適應(yīng)新的社會形勢變化，必須認真貫徹新教學(xué)大綱的精神，辯證地處理好語言知識和交際能力、準確與流暢、輸入和輸出之間的關(guān)系，建立以交際能力培養(yǎng)為綱，以語言實踐為主，以提高學(xué)生綜合語言素質(zhì)為核心的交互式英語課堂教學(xué)模式。

交互式教學(xué)法就是以師生間、學(xué)生間互動為橋梁，使課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、教材和媒體幾大要素之間形成立體的信息交流和傳遞網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生主動在情景與對話中進行積極的知識構(gòu)建，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動性、創(chuàng)造性，激活學(xué)生探究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟需要的各種素質(zhì)和能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

交互式教學(xué)法改善了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和師生心理氣氛，促進了學(xué)生良好的認知能力與人際關(guān)系的交往能力。交互式教學(xué)法將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”教師為引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，師生良性互動的教學(xué)模式,即教師在教學(xué)過程中是作為參與者而非整體的控制者，以達到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

交互式教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中要做到以人為本，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，以平等身份參與教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)以情感為前提，互動為核心，密切師生間和學(xué)生間的關(guān)系，教學(xué)活動保持連貫性，保持認知與交際能力的統(tǒng)一。最終通過交互式教學(xué)使學(xué)生的情感認知技能和人際交往能力均衡發(fā)展。

“課堂互動”是教師按照教學(xué)目的、現(xiàn)代教學(xué)思想和方法，通過施教行為引導(dǎo)學(xué)生參與的多種因素交織互動的立體化效應(yīng)。對于大學(xué)英語課堂教學(xué)而言，就是擯棄過去的“教師指令式”，采用“師生協(xié)商式”，讓教師在講授知識的同時引導(dǎo)學(xué)生參與，形成互動的課堂氣氛，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的大學(xué)生的目標。

篇3

厚厚的一本講義，滿滿的兩天課程，講述了財務(wù)總監(jiān)從職業(yè)規(guī)劃到能力框架，從專業(yè)技能到全方位視野的豐富內(nèi)容，讓我們受益匪淺，感觸頗深。

其實，就像我微信分享的那樣，這樣的培訓(xùn)，除了能補充我知識結(jié)構(gòu)的盲區(qū)和短板，更重要的是梳理已有的經(jīng)驗積累，使之系統(tǒng)化和深入化。而我從業(yè)十多年來所積累的點點滴滴，在此刻看起來，便深感它所蘊含的價值。

做任何事情，都是需要積累的。

雖然我不十分了解其它的行業(yè)和崗位，但至少我敢肯定的說，財務(wù)是需要長期積累的。在現(xiàn)代財務(wù)管理觀點中，會計不再只具有核算的功能，更加要注重的是分析和管理的功能。所以只會做憑證，出報表，已經(jīng)不能滿足我們對財務(wù)人員的要求了。財務(wù)人員需要懂業(yè)務(wù)，才能具備數(shù)據(jù)的敏感性;財務(wù)人員需要主動地去了解業(yè)務(wù)，才能透過數(shù)據(jù)的現(xiàn)象看到業(yè)務(wù)的本質(zhì)。而如何去融合業(yè)務(wù)，怎樣才能去了解業(yè)務(wù)，這就來源于平時的積累，一點一滴的積累。反復(fù)地琢磨數(shù)據(jù)的含義，不斷地溝通業(yè)務(wù)的動向，才有可能形成專業(yè)的積累。

任何事情，都有可能形成一定的積累。

機械地做一件事情有意義嗎?做一件看似跟自己工作職責(zé)無關(guān)的事情有意義嗎?許多我們看起來毫無意義，甚至是被我們所嫌棄的事情，可能都會影響我們的能力。這里所說的能力，是多方面的，有可能是專業(yè)技能，還有可能是其它提升我們綜合素質(zhì)的能力。如果你經(jīng)過認真思考和權(quán)衡，覺得這件事情真的不值得做，你可以提出更好的解決方案，這同樣也是一種能力的體現(xiàn)，因為你知道如何思考，如何去優(yōu)化。所以，在這個積累的過程中，最重要的一點要求就是思考，如果沒有思考，你所做的任何一件事情，也就變得毫無意義。

任何成果都不可能一蹴而就，但也絕不可能憑空而來。

篇4

幼兒繪畫教育的創(chuàng)新重點是激勵幼兒潛力，讓幼兒自由地將感覺表現(xiàn)出來。幼兒繪畫是一種自由聯(lián)想的表現(xiàn)，它具有無目的性。雖然幼兒繪畫開始老師的引導(dǎo)多少總是有目的的，但隨著作畫時間的延長，幼兒就從有目的變成無目的了，這是教師借助游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫的愿望，讓他們邊畫邊玩、邊說邊畫，老師及時誘導(dǎo)，讓幼兒始終保持自由的創(chuàng)作心態(tài)。同時，幼兒繪畫又具有很大的偶然性，極受外界的影響。如有一次美術(shù)課有個小朋友畫了春天的樹、娃娃、房子，但還有很多小空白，我問：上面空那么多為什么不畫？孩子說：我要畫小鳥。我又說：那房子是小熊貓的吧？小鳥是不是找熊貓玩？孩子立即回答：是的。并問我：小熊貓住在哪里？愛吃什么？這時他把畫小鳥的事忘得干干凈凈，在房子旁邊添上熊貓、竹子、花草樹木等。幼兒繪畫這一特點是與他們思維活躍、顧慮少、注意力差相關(guān)的。根據(jù)幼兒這些特點，我在教學(xué)中主要采用造成一種寬松的教學(xué)氣氛，給幼兒創(chuàng)造繪畫條件，并給幼兒極大的自由，用語言引導(dǎo)、激發(fā)幼兒繪畫的興趣，使他們產(chǎn)生聯(lián)想，從而有目的的調(diào)動幼兒的積極性，促使學(xué)生由“要我畫”變?yōu)椤拔乙嫛⑽蚁氘嫛薄＿@樣，觸發(fā)了孩子們的創(chuàng)造火花，使幼兒通過自己的創(chuàng)造表現(xiàn)出美好的愿望，并帶來驚喜和創(chuàng)造的動力。

二、把握差異性，突出因人施教

由于幼兒所處的環(huán)境，遺傳、教育的不同，幼兒在觀察、理解事物方面有明顯的差異，在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的情況，同樣一節(jié)課，幼兒的繪畫構(gòu)圖、顏色、內(nèi)容各不相同，有的畫面豐富、有的空洞，有的動作快，有的慢。老師了解兒童這一繪畫的心理后，應(yīng)該盡量接納一切兒童的繪畫作品，去理解、分析，在輔導(dǎo)幼兒繪畫過程中，既照顧全體，有應(yīng)注重個體差異，因材施教，具體而言。在內(nèi)容選擇上要適合幼兒年齡特點不拘教材。可結(jié)合常識、語言課及日常生活中所熟悉的事，采用主題意愿畫的方法，老師放手讓幼兒自由選擇畫的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象，創(chuàng)造熱情和興趣，讓幼兒學(xué)會用繪畫表達自己的感情。在個體上要充分挖掘幼兒潛力。如有的幼兒由于認識上的差異把某些東西孤零零的表現(xiàn)出來。如有的幼兒畫一個小動物，一朵小花就不知該畫什么了？這是老師應(yīng)注意用啟感的口吻說：“哎，這個小動物一個人多孤獨、多可憐啊！沒有伙伴，你愿意幫它找同伴嗎？你愿意和他玩嗎？他的家住在哪兒呢？”提出一連串的問題，使幼兒與畫產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生聯(lián)想，使幼兒把畫面添得豐富多彩富有表現(xiàn)力。

三、把握獨立性，多予鼓勵賞識

每個孩子都有創(chuàng)造力，都有自覺探索的愿望，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中點燃他們的創(chuàng)造力，充分肯定幼兒獨立意識和創(chuàng)新精神。在輔導(dǎo)幼兒繪畫時，不要用成年人的眼光去看待幼兒的繪畫，只要按幼兒自己覺得這樣表現(xiàn)可以，那就讓他這樣表現(xiàn)，我們說“孩子是天使，天使的表現(xiàn)還有錯嗎？”幼兒的思維是直觀的，他的表現(xiàn)也是直觀的，不帶任何雜念，只是由于認知、理解的不同。老師要首先肯定他的閃光點，給以足夠的自信，多引導(dǎo)多觀察，多豐富感觀，多接納他的繪畫。其次對幼兒解決不了的問題切記動手幫，而以鼓勵自信，引導(dǎo)他自己動手解決。同時，在繪畫過程中也要科學(xué)確定主題。有些幼兒在老師布置作業(yè)時主題就確定了，有的幼兒是在邊畫邊玩邊說的過程中產(chǎn)生聯(lián)想、想象而形成新的主題。在這時老師要耐心輔導(dǎo)，用最小的干擾來滿足幼兒的繪畫過程。幼兒在這種輕松無負擔(dān)的環(huán)境中，就能無拘無束的構(gòu)思，創(chuàng)造出新的畫面內(nèi)容。

篇5

關(guān)鍵詞：高技能人才 技師 綜合能力 培訓(xùn)

技師是企業(yè)中的高技能人才，以往對這部分員工的培訓(xùn)，一般只重視其專業(yè)技能的提高，而忽視了他們管理技能、創(chuàng)新技能等綜合素質(zhì)及發(fā)揮師傅作用的培養(yǎng)。為了適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)的需要，企業(yè)技師培訓(xùn)要創(chuàng)新培訓(xùn)手段和培訓(xùn)方式，大力加強專業(yè)知識、技能技巧和態(tài)度、品格等內(nèi)容的培訓(xùn)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高技能人才，全面提高工人技師的創(chuàng)新精神和實踐能力，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

技師綜合能力的提升培訓(xùn)可以從國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)、技師職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德、現(xiàn)代企業(yè)技師勝任標準、技術(shù)創(chuàng)新理論與方法、技師綜合能力提升等幾個方面展開。讓技師們明確自己的使命與責(zé)任；認識到鉆研技術(shù)、開發(fā)技術(shù)的良好發(fā)展前景；掌握提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、示范能力、表達能力、溝通能力、現(xiàn)場應(yīng)變能力和自我管理能力的途徑與方法，提高協(xié)調(diào)與處理人際關(guān)系的能力；使他們不僅能掌握新技術(shù)，而且能創(chuàng)造新技術(shù)，不僅自己掌握技術(shù)還能傳播技術(shù)，構(gòu)建和諧的團隊。把“技”與“師”結(jié)合起來，既培養(yǎng)技師掌握技術(shù)，提高效率，確保質(zhì)量，成為技術(shù)骨干，又如何開發(fā)新技術(shù)，如何管住自己，如何與人相處，如何帶好徒弟，真正成為師傅，幫助技師與企業(yè)共同進步。

一、國家人才戰(zhàn)略與高技能人才培養(yǎng)

宣講學(xué)習(xí)國家相關(guān)人才培養(yǎng)政策，引導(dǎo)技師樹立正確的價值觀、人才觀。萊鋼一直重視高技能人才隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)和選拔高技能人才，發(fā)揮技師在生產(chǎn)中的骨干作用，開辟職工崗位成才和職業(yè)生涯晉升通道，先后制定并下發(fā)了《技師職務(wù)評聘考核管理辦法》、《優(yōu)秀技術(shù)技能人才選拔與管理辦法》、《在操作人員中推行一專多能的實施意見》等文件，如被評為首席技師每月享受特殊津貼2000元，優(yōu)秀技能人才每月800元，充分體現(xiàn)了對技術(shù)骨干的關(guān)心與關(guān)愛。

二、職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德培訓(xùn)，主要是品格培訓(xùn)

技師最需要培訓(xùn)的是態(tài)度方面的，像積極心態(tài)、感恩心態(tài)、團隊精神、有效溝通、交際禮儀等。態(tài)度決定一切!沒有良好的態(tài)度，即使能力好也沒有用。態(tài)度決定其敬業(yè)精神、團隊合作、人際關(guān)系和個人職業(yè)生涯發(fā)展，能不能建立正確的人生觀和價值觀，塑造職業(yè)化精神。工作態(tài)度要用正確的觀念去引導(dǎo)，良好的企業(yè)文化去熏陶，合理的制度去激勵；賞識員工的進步，使他們建立強大的自信心；正確的看待自己和企業(yè)，根據(jù)他們的特長安排他們的工作，才能創(chuàng)造良好的績效。

三、職業(yè)技能技巧培訓(xùn)

技能是為滿足工作需要必備的能力，而技巧是要通過不斷的練習(xí)才能得到的，熟能生巧，像打字，越練越有技巧。技師培訓(xùn)應(yīng)注重操作技能技巧的培訓(xùn)，如開展職業(yè)技能鑒定技術(shù)考前培訓(xùn)，技術(shù)比武參賽選手培訓(xùn)等，有效地提升技師的專業(yè)知識與操作技能。職業(yè)技能培訓(xùn)主要是與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識的培訓(xùn)。進一步充實以生產(chǎn)型為主的教學(xué)設(shè)備和測量儀器，建成一批具有國內(nèi)先進水平實訓(xùn)實驗基地，為高技能訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的條件。在實訓(xùn)教學(xué)中，增加高新技術(shù)技能、復(fù)合技能模塊等考核內(nèi)容，將專業(yè)基本技能與職業(yè)資格技能、高新技能訓(xùn)練結(jié)合起來。按照企業(yè)環(huán)境，建設(shè)高水平實訓(xùn)基地。培養(yǎng)高水平的高技能人才，必須建立一流的實訓(xùn)基地，引進先進設(shè)備，重點建設(shè)數(shù)控、電氣自動化、機械裝配與修理等專業(yè)的實訓(xùn)基地。

四、一般技能培訓(xùn)

旨在提高技師在本職領(lǐng)域之外的效率和能力，是為完成各項工作必須進行的培訓(xùn)。例如：計算機技能、生產(chǎn)工藝、使用特殊的系統(tǒng)和設(shè)備、執(zhí)行有關(guān)政策和規(guī)程、學(xué)習(xí)能力、與他人合作的能力、適應(yīng)能力、解決問題的能力等。其主要培訓(xùn)內(nèi)容為學(xué)習(xí)技巧、人際關(guān)系技巧、團隊協(xié)作、認識和解決問題的思路與技巧、創(chuàng)新理念與創(chuàng)造力、目標設(shè)定、基本管理工具應(yīng)用培訓(xùn)（6σ管理、卓越績效管理、TRIZ理論與創(chuàng)新方法、6S、PDCA、QC管理、目標管理、時間管理、精益生產(chǎn)）等。隨著卓越績效模式和全面質(zhì)量管理的興起，以及新的分權(quán)組織模式的引入，它成為重要的一項獨立的教育培訓(xùn)內(nèi)容推廣于技師培訓(xùn)之中。

篇6

 

關(guān)鍵詞：規(guī)范培訓(xùn)、急診護士急救能力

        1　培訓(xùn)內(nèi)容

        1.1  院內(nèi)急救技能的培訓(xùn)：包括專科急救儀器及專科操作的培訓(xùn)；科內(nèi)常見急重癥搶救程序；搶救病人時的醫(yī)護配合；院內(nèi)危重患者的安全轉(zhuǎn)運；突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案演練。

        1.2  院前急救技能的培訓(xùn)：包括準確接聽出診電話；保持出診箱、插管箱及救護車的物品和藥品的完好并熟練使用；現(xiàn)場處理危重患者醫(yī)護1對1時的搶救配合；院前危重患者安全轉(zhuǎn)運。

        1.3  急救理論知識的培訓(xùn)：包括搶救車內(nèi)的急救藥品的劑量、作用及用途；各種應(yīng)急預(yù)案、其它與急救相關(guān)的知識培訓(xùn)。

        2　培訓(xùn)方法

        2.1  評選科內(nèi)培訓(xùn)員及護理小組長：由護士投票評選出來的有高度責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力較強的護士擔(dān)任，專門負責(zé)科內(nèi)護理人員業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，并定期參加護理部的培訓(xùn)及考核。

        2.2  院內(nèi)急救技能的培訓(xùn)

        2.2.1  總結(jié)近年的搶救病例、常用急救儀器、專科操作和醫(yī)生的建議，制定各級各類護士急救技術(shù)操作培訓(xùn)表，要求掌握的急救技術(shù)操作首先集中由培訓(xùn)員示范講解要點、難點，分組由護理小組長負責(zé)指導(dǎo)完成練習(xí)，對一些不規(guī)范、不合格操作及時指出并講解。

        2.2.2  搶救時醫(yī)護配合很重要，護長總結(jié)搶救病例時醫(yī)護間存在的薄弱環(huán)節(jié)，針對該薄弱環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的措施進行培訓(xùn)，使下次不再犯相同的錯誤。對院內(nèi)轉(zhuǎn)運時曾出現(xiàn)的問題（氧管未固定脫落、尿管脫出 、輸液管接頭脫離未發(fā)現(xiàn)、改變后至病情變化等）集中學(xué)習(xí)，大家共同探討改進措施，提高院內(nèi)患者的安全轉(zhuǎn)運。

        2.2.3  為提高應(yīng)對突發(fā)事件應(yīng)急處理，每月進行1次模擬突發(fā)事件的演練，制定演練方案，計劃性指派高年資護師進行急救護理應(yīng)急預(yù)案的演示，力求將語言記憶上升到形象記憶,突破了在理論學(xué)習(xí)中的局限性。演練結(jié)束后進行總結(jié)，對存在問題及時指出，使護士加深印象，提高應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力。

        2.2.4  對心電監(jiān)護儀、心電圖機，洗胃機，呼吸機，除顫機，電動吸引器每年舉行2次以小組為單位的急救技能比賽。由小組長負責(zé)小組成員的培訓(xùn)，并設(shè)立獎勵。這樣大大提高了護士的積極性，同時又鼓勵和培養(yǎng)了護士間的團隊協(xié)作精神。

        2.2.5  新護士包括見習(xí)期護士實行一對一的帶教:由年資高的護士跟班帶教, 進行有意識、有針對性、理論聯(lián)系實際式的講解，讓新護士帶著問題看書、看示教。

        2．3 院前急救技能的培訓(xùn)

        2.3.1  出診電話接聽很重要，地址及病情清楚明了可使患者得到及時的救治，如模糊不清導(dǎo)致時間花在找地點上,醫(yī)療糾紛就會發(fā)生.護長專門為如何接聽出診電話設(shè)立課題培訓(xùn)，使護士接聽出診電話時更有條理。

        2.3.2  保證出診箱、氣管插管箱及救護車的物品及藥品的齊全是院前急救成功的前題，護長對出診箱、氣管插管箱及救護車上的氧氣瓶實行封條管理，并實行小組負責(zé)制，小組長負責(zé)組員的培訓(xùn)并共同完成物品的管理，保證物品齊全無過期，并記錄在冊，護士長不定期抽查物品的完好率、護士對救護車上的儀器掌握的程度。

        2.3.3  現(xiàn)場危重患者搶救時醫(yī)護1對1的情況下，對護士的要求更高，根據(jù)醫(yī)生的反饋及翻閱出診單對存在的不足進行抓重點地培訓(xùn)，例如搶救心跳呼吸驟停的患者需要注意的是,應(yīng)以立即進行基本生命支持(BLS)、適當(dāng)?shù)臍獾拦芾頌橹鳎窍仁褂盟幬颷1]。通過培訓(xùn)使護士懂得如何與醫(yī)生進行溝通配合以形成程序化、規(guī)范化、科學(xué)化流程，提高搶救的成功率。對需長時間轉(zhuǎn)運的患者特別是山區(qū)道路轉(zhuǎn)運危重病人時更要做好轉(zhuǎn)運前、轉(zhuǎn)動中對策的培訓(xùn)[2],使患者安全轉(zhuǎn)運，減少醫(yī)療糾紛。

篇7

關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；教師；職業(yè)能力；培訓(xùn)效果

進入21世紀以來，我國安全生產(chǎn)的形勢雖然在不斷好轉(zhuǎn)，事故總量有了較大幅度的下降，重、特大事故得到了有效遏制，但和發(fā)達國家相比，我國的事故總量仍然偏大，安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)依然薄弱。安全教育培訓(xùn)是貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”方針的具體體現(xiàn)，是建立安全生產(chǎn)長效機制、減少事故的治本之策，是普及安全知識、推廣安全生產(chǎn)新技術(shù)的重要手段，是提高從業(yè)人員安全素質(zhì)和安全技能、強化安全意識的有效途徑。因此，安全教育培訓(xùn)是當(dāng)前乃至今后很長一個時期內(nèi)安全生產(chǎn)一項重要的基礎(chǔ)性工作。在此項工作中，安全培訓(xùn)教師承擔(dān)著重要的角色，安全培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者根據(jù)近幾年作為安全培訓(xùn)教師的工作經(jīng)驗，認為要想成為一名合格乃至優(yōu)秀的培訓(xùn)教師，需要從以下幾個方面做好準備。

第一，充分了解學(xué)員的構(gòu)成與背景，了解培訓(xùn)的目標與要求。煤礦作業(yè)人員整體素質(zhì)比較低，而且差別很大，既有博士、碩士，還有半文盲、文盲等。培訓(xùn)的種類很多，有礦長資格證、安全資格證、特種作業(yè)人員上崗證等多種，而且既有取證培訓(xùn)，還有復(fù)訓(xùn)。因此，首先必須完全了解清楚學(xué)員屬于哪種培訓(xùn)，其學(xué)歷背景及專業(yè)背景如何，然后才能因材施訓(xùn)，才有可能成為一個受學(xué)員歡迎的培訓(xùn)師。其次，培訓(xùn)教師與學(xué)員之間不同于一般的師生關(guān)系，更是一種“合作”關(guān)系。在培訓(xùn)的過程中，學(xué)員是主體，培訓(xùn)師在整個過程中要發(fā)揮“疏、導(dǎo)、演”的作用，讓學(xué)員把培訓(xùn)當(dāng)作一種樂趣，愿意學(xué)，積極主動地去學(xué)，方能達到預(yù)期的培訓(xùn)目的，使學(xué)員有所收獲。

第二，培訓(xùn)的內(nèi)容要有針對性，要有實用性，使學(xué)員學(xué)有所獲。培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，學(xué)員一般具有豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，一般都有工作中不好解決的問題乃至難題，所以，培訓(xùn)教師在策劃教學(xué)方案時不僅要充分考慮培訓(xùn)大綱，更要通過與學(xué)員互動，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容，使所授內(nèi)容與學(xué)員關(guān)心的問題一致，即實用，這樣才有利于調(diào)動學(xué)員的積極性。尤其是對于礦長的培訓(xùn)班，適時收集他們工作中遇到的問題，針對問題進行培訓(xùn)，并組織適當(dāng)?shù)挠懻摚尳鉀Q過類似問題的學(xué)員（礦長）介紹其工作經(jīng)驗與方法，培訓(xùn)教師適當(dāng)總結(jié)，這樣才能引起大家的共鳴，激發(fā)大家參加培訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣，提高培訓(xùn)效果。

第三，培訓(xùn)方法要靈活多樣。學(xué)歷教育中更多的采用了課堂講授式，但安全培訓(xùn)不同于學(xué)歷教育，有其自身的特點，單純地使用說教式不僅不利于講清楚現(xiàn)場問題的解決方法，更易于使學(xué)員厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在培訓(xùn)的過程中，靈活運用多種培訓(xùn)方法，如案例式，以某一事故或技術(shù)難題為案例，通過案例分析，使學(xué)員掌握解決問題的關(guān)鍵與技巧。案例分析中，可以適當(dāng)?shù)胤纸M討論，以充分調(diào)動學(xué)員參與的積極性。還可以采用啟發(fā)式教學(xué)，舉一反三，聞一而知十。所謂培訓(xùn)教師的主導(dǎo)作用，益在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，自致其知，非教師滔滔講授，學(xué)生默默聆聽。所以，要想成為一名合格的培訓(xùn)教師，在培訓(xùn)中一定要注意多種教學(xué)方法靈活運用，目的在于調(diào)動學(xué)員的積極性和注意力，以提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。

第四，培訓(xùn)手段要綜合運用。傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆的時代已經(jīng)過去，在現(xiàn)代的安全培訓(xùn)中，一是要充分利用各種媒體，PPT的信息量要遠遠大于黑板，因此要優(yōu)先使用PPT。PPT的設(shè)計要合理，色彩搭配要適宜，文字與圖形要合理融合，在PPT中可以插入適當(dāng)?shù)囊曨l和音頻，以增強課件的教學(xué)效果。二是要充分利用肢體語言，單純的口述易于使人厭煩，配以適當(dāng)?shù)闹w語言，如手勢、表情、姿態(tài)等，充分利用目光交流，以調(diào)動學(xué)員的積極性，了解學(xué)員對教學(xué)內(nèi)容的滿意與否。三是要注意與學(xué)員的情感交流，培訓(xùn)教師要注意營造和諧、真誠、理智的氣氛，注意觀察課堂氣氛及變化，適時調(diào)整及控制。四是要注意通過提問來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)員參與教學(xué)，啟發(fā)學(xué)員積極思維。但提問中要注意問題的層次性，要注意教師的態(tài)度是和藹，而非傲慢。

第五，充分準備，克服焦慮。準備遠比資歷重要，作為一名合格培訓(xùn)教師對培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)了如指掌，“臺上一分鐘，臺下十年功”就顯示了培訓(xùn)準備工作的重要性。在實際培訓(xùn)過程中出現(xiàn)冷場的大多的原因就是對培訓(xùn)內(nèi)容不夠熟悉所致。因此，培訓(xùn)教師要準備好一份講義和筆記，而且事先要反復(fù)練習(xí)，尤其是開端部分，良好的開端是成功的一半。另一方面，培訓(xùn)教師一定要克服焦慮，不能顯現(xiàn)出緊張情緒，要堅信站在講臺上就證明你是有資格的，沒有聽眾會同情自己，與其示弱，不如表現(xiàn)得更加自然一些。要避免焦慮，需要注意：一是事先檢查教學(xué)相關(guān)的設(shè)備，保證一切設(shè)備完好使用；二是確保你所擁有的資料在某些方面有過人之處；三是運用一些技巧，始終保持你的眼神與大家接觸，避免只盯著一兩個人看；四是調(diào)整好自己的情緒和狀態(tài)，如果太緊張，不妨準備個笑話，但一定要與培訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)。

第六，適當(dāng)?shù)丶顚W(xué)員，克服溝通障礙。適當(dāng)?shù)剡M行提問或小測驗，以了解大家的意見，不斷挑戰(zhàn)大家，講述時要結(jié)合實例，尤其是學(xué)員單位或熟悉單位的案例，更有利于激勵學(xué)員，使其投入最大的精力參與教學(xué)過程。另一方面，培訓(xùn)教師在陳述的過程中要盡量使用易于理解的詞語，口語化或工作中的慣用語更好，如刮板輸送機不如說“溜子”更讓學(xué)員覺得貼切且習(xí)慣。盡量避免使用新詞，動作和語言要搭配，避免閑聊。

第七，要加強培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)。培訓(xùn)教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，是從事培訓(xùn)活動不可或缺的內(nèi)容，安全培訓(xùn)教師的安全認知和相應(yīng)的安全理論學(xué)習(xí)是標志職業(yè)能力的重要內(nèi)容。安全培訓(xùn)教師首先應(yīng)有正確的安全價值觀，牢固樹立“安全第一，珍愛生命”的理念，同時應(yīng)注意不斷的學(xué)習(xí)安全理論知識，不斷提升自己的安全素質(zhì)，我國目前有一定數(shù)量的安全培訓(xùn)教師的安全素質(zhì)不高，這些人需要有意識地加強自己的素養(yǎng)。其次，安全培訓(xùn)教師要有正確的安全行為習(xí)慣，如以身作則，絕不違章，哪怕是一次闖紅燈。再次，培訓(xùn)教師要有很強的責(zé)任感，要尊重學(xué)員的時間，懂得理論聯(lián)系實際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高知識水平和授課能力。要向?qū)W員全方位展示自己的人格魅力，力爭做到每堂課都精彩紛呈，讓學(xué)員學(xué)有所獲。最后，培訓(xùn)教師要懂得心理學(xué)的基本知識，雖然不能成為心理學(xué)家，但應(yīng)該掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識，理解文化、心理行為的關(guān)系，并在培訓(xùn)教學(xué)中加以運用，以收到事半功倍的效果。

第八，培訓(xùn)教師要注意培訓(xùn)效果的評價，以此來指導(dǎo)自己工作的改進。培訓(xùn)教師絕不應(yīng)該只負責(zé)講授培訓(xùn)內(nèi)容，而應(yīng)在培訓(xùn)內(nèi)容講授完畢后，進行課堂調(diào)查，也可以采用問卷調(diào)查，以了解學(xué)員培訓(xùn)的效果及培訓(xùn)中存在的問題，以便在今后的培訓(xùn)工作中加以改進，不斷提高自己的授課水平。

篇8

    一、調(diào)查目的

    希望通過本次調(diào)研,了解內(nèi)蒙地區(qū)一線涉外導(dǎo)游人員在工作中需要掌握的英語技能,從而針對學(xué)生就業(yè)和從業(yè)所需的語言技能和工作要求開展教學(xué),實施基于工作過程的教學(xué)法,不斷推進導(dǎo)游英語課程的改革,使這門課程更具適應(yīng)性、時代性和科學(xué)性,使學(xué)生就業(yè)更具廣泛性、選擇性與復(fù)合性。

    二、調(diào)查對象與方法本項調(diào)查主要通過對呼市和包頭的各大國際旅行社的英文導(dǎo)游、領(lǐng)隊人員以及成吉思汗陵景區(qū)的英文講解員發(fā)放調(diào)查問卷和訪談的方式來獲得數(shù)據(jù)資料的,本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,回收55份,回收率為92%,有效問卷50份,有效率為91%。除調(diào)查問卷外,還對旅行社相關(guān)負責(zé)人進行了更加深入、細致訪談,從用人單位的角度更多的了解企業(yè)對于涉外導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生的英文能力的要求。

    三、調(diào)查結(jié)果與分析

    (一)導(dǎo)游職業(yè)狀況與使用英語關(guān)系

    1、服務(wù)類型

    在發(fā)放的60份問卷中,42%的從業(yè)人員選擇了全陪服務(wù);26%的從業(yè)人員選擇了地陪服務(wù);6%的從業(yè)人員選擇了定點講解服務(wù);12%的從業(yè)人員選擇了領(lǐng)隊。26%的從業(yè)人員選擇了其他。

    2、職業(yè)類型

    在被調(diào)查的60名從業(yè)人員中,專職導(dǎo)游占56%;兼職導(dǎo)游占44%。3、所在的旅行社的類型52%的英文導(dǎo)游從業(yè)于國際旅行社。以上數(shù)據(jù)表明,國際旅游業(yè)的迅速發(fā)展,推動了旅行社數(shù)量和規(guī)模的擴大,目前內(nèi)蒙地區(qū)的具有經(jīng)營出入境業(yè)務(wù)的國際旅行社共52家,絕大多數(shù)的英文導(dǎo)游員供職于國際旅行社,專職和兼職的導(dǎo)游員比例相當(dāng)。從事涉外接待的英文導(dǎo)游員使用英文的場合以接待入境的外國客人,提供地陪和景點講解的服務(wù)類型為主。因此,作為英文導(dǎo)游員首先需要了解內(nèi)蒙的風(fēng)俗習(xí)慣,民族文化,立足當(dāng)?shù)氐奶厣?才能更好的開展服務(wù)。

    (二)使用英語的頻率

    問卷中設(shè)有“您使用英語的頻率”的問題,對這個問題的回答的數(shù)據(jù)如下:偶爾使用英語的占42%,經(jīng)常使用的占44%,總是使用的占10%,從不使用的占4%。以上數(shù)據(jù)顯示:旅游從業(yè)人員中經(jīng)常使用和總是英語使用英語的共占86%,顯然是絕大多數(shù)的崗位對英語的需求是明顯的,并且對英語的使用頻率比較高。同時,通過訪談還了解到,能使用外語進行工作的從業(yè)者在收入、工作條件與環(huán)境等方面明顯比不能使用外語者普遍要優(yōu)越。

    (三)對英語的總體要求和水平

    問卷中設(shè)有兩個問題:“工作中對英語的總體要求”和“您認為涉外導(dǎo)游人員的外語水平應(yīng)該達到的水平”的問卷選項,結(jié)果顯示54%的從業(yè)者認為英語水平一般,達到交流的目的即可,24%的從業(yè)者認為需要良好的表達和溝通能力,6%的從業(yè)者認為需要出色的英語聽說讀寫綜合能力。并且54%的被調(diào)查這認為從業(yè)者的英文應(yīng)達到國家英語四級水平,40%的認為應(yīng)達到國家英語六級級水平。以上數(shù)據(jù)說明,導(dǎo)游員在旅游活動中起著至關(guān)重要的作用,作為一名涉外導(dǎo)游人員首先需要實現(xiàn)一般的語言的溝通和交流。目前在考取英文導(dǎo)游證時需要加試相當(dāng)于大學(xué)英語四級到六級水平的英語專業(yè)知識,因此要想從事英語導(dǎo)游工作,需要扎實的英語基本功。

    (四)對英語各項能力要求分析

    為了更加準確和細致的了解涉外導(dǎo)游人員工作中對英語能力的要求,特將此項調(diào)查分為二個部分。

    第一部分在對“您認為英語導(dǎo)游的最重要的英語能力”的問題回答時:98%的被調(diào)查者認為口語表達最重要,60%的認為現(xiàn)場翻譯能力最重要,44%的認為聽力最重要以及8%的認為閱讀能力最重要和6%的選擇了寫作能力。

    第二部分的4個問題:“您認為英語導(dǎo)游的口語能力應(yīng)該?”、“您認為英語導(dǎo)游的語音語調(diào)應(yīng)該?”、“您認為英語導(dǎo)游的語法應(yīng)該?”和“您認為英語導(dǎo)游對于西方文化的了解應(yīng)?“對于“您認為英語導(dǎo)游對于西方文化的了解應(yīng)?的回答情況如下:42%的受訪者認為從業(yè)者應(yīng)該對西方文化了解很多,并且熟悉西方文化習(xí)俗禁忌習(xí)慣等,44%的從業(yè)者認為應(yīng)該對西方文化了解較多,了解西方文化習(xí)俗禁忌習(xí)慣等,12%的從業(yè)者認為對西方文化了解一般,有文化差異意識即可,2%的認為無特殊要求。以上分析可以看出,對于英語能力,涉外導(dǎo)游人員認為最重要的是英語的口語和現(xiàn)場翻譯能力以及聽力,同時他們最經(jīng)常使用的英語技能是說,聽,其次是閱讀和寫作。涉外導(dǎo)游人員中在實際工作中需要較多地使用英語進行口頭表達和交流,因此現(xiàn)場的翻譯和講解能力顯得尤為重要。

    四、研究結(jié)論及對策

    我國旅游業(yè)乃至世界旅游業(yè)發(fā)展迅速,在與國際交流日益密切的今天,旅游業(yè)更多地需要涉外的人才。通過本次調(diào)研活動,我們對內(nèi)蒙地區(qū)涉外導(dǎo)游從業(yè)人員的英語能力需求的相關(guān)情況有了大致了解,為今后我們涉外導(dǎo)游專業(yè)的發(fā)展及導(dǎo)游英語課程改革提供了一個可供借鑒的方向和思路,具有直接的啟發(fā)和借鑒意義。

    1、導(dǎo)游英語的教學(xué)需要加強對口專業(yè)知識的修煉

    著重打好聽說讀寫譯等專業(yè)技能的基礎(chǔ);拓寬視野、擴展知識面,了解英語國家文學(xué)、宗教、歷史、地理,關(guān)注國際時事、掌握跨文化交際的技巧。

篇9

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式一直是將傳授教材上的基本知識內(nèi)容作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，與當(dāng)今的新課改所推崇的素質(zhì)教育大相徑庭，在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力探究性學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，大多數(shù)美術(shù)教師都是完全跟著教學(xué)大綱的思路走，尤其是對于美術(shù)鑒賞課，多數(shù)教師都是將教材中的一些畫家的作品進行籠統(tǒng)性地介紹，對于畫家的生平事跡和作品的創(chuàng)作背景及作品的象征寓意教師很少對其進行介紹及引導(dǎo)學(xué)生對其分析評論。這樣的教學(xué)方法無疑在一定程度上扼殺了學(xué)生對藝術(shù)作品的想象力和敢于評判對象的能力，阻止了學(xué)生審美能力的提高。因此，作為美術(shù)教師來講，要想將學(xué)生的審美能力提高上去，必須要改變以往的教學(xué)模式，改變思想、更新觀念，順應(yīng)新課改的思想路線方針，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對美術(shù)作品自主地對其進行分析與鑒賞。

同時，作為教師要在學(xué)生對作品分析鑒賞的過程中要給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生切實地融入到作品的意境中，讓學(xué)生從優(yōu)美的作品意境中，探知美、領(lǐng)略美、享受美、感悟美。這樣，學(xué)生審美能力自然會不斷提高。假如教師在教學(xué)過程中，嚴格地按照教學(xué)大綱上的教學(xué)要求，死板硬套地將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，教師在課堂上講得滔滔不絕，完全將自己當(dāng)作是課堂上的主導(dǎo)者，不給學(xué)生任何的機會參與到美術(shù)作品的賞析中，那么一節(jié)課下來學(xué)生將會一無所知，更不要談學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。針對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，首先教師自身要提高對美學(xué)的修養(yǎng)，在備課過程中要對每節(jié)課所要講的內(nèi)容及方式要做精心的篩選與安排，通過各種途徑與方法為學(xué)生創(chuàng)造一個美的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如教師可將精心設(shè)計好的美術(shù)作品通過多媒體平臺帶到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在圖文并茂的美術(shù)作品展示下去認知美、感受美，從而提高學(xué)生的審美意識。

二、以作品創(chuàng)作背景帶動欣賞，提高鑒賞能力

對于美術(shù)鑒賞課，學(xué)生都有一個對藝術(shù)認知與理解的過程，當(dāng)把一幅作品展示給學(xué)生時，學(xué)生的第一感覺是作品畫的像就是好的作品，畫的不像的作品學(xué)生就不會去對它進行賞析。基于這些認知的反差，學(xué)生逐漸地發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品并不是將畫的像不像作為評價作品的唯一標準。有了這些認知的反差學(xué)生才會明白藝術(shù)的真正內(nèi)涵，明白什么是藝術(shù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取不同風(fēng)格與不同寓意的藝術(shù)作品來對學(xué)生進行介紹，同時要注意將不同作品的創(chuàng)作背景與畫家的創(chuàng)作理念進行詳細的分析，讓學(xué)生明白藝術(shù)是無極限的，是不受時代的束縛的一種藝術(shù)追求形式，讓學(xué)生認識到藝術(shù)史上是不同觀念并存的局面，有效地拓展學(xué)生的思路，使其不再對藝術(shù)作品的認知停留在一種框死的思維定式中。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟畫家在藝術(shù)作品中所要表達的思想感情，在賞析的過程中探析畫家對生活的強烈的愛和追求大自然和諧之美的情愫。

篇10

授課過程中，講師通過經(jīng)驗傳授、團隊娛樂活動和名家故事解析相結(jié)合的方式，深入淺出的引導(dǎo)員工對團隊建設(shè)、團隊管理及團隊發(fā)展認識和理解，語言感染力強，風(fēng)趣幽默，充分調(diào)動了員工的學(xué)習(xí)興趣，營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，五天的培訓(xùn)，全體員工收獲頗豐。培訓(xùn)伊始，公司領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)做了要求，分院領(lǐng)導(dǎo)對本次培訓(xùn)的內(nèi)容做了簡單的介紹，稱本次培訓(xùn)為全封閉式拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)過程中會采用室內(nèi)學(xué)習(xí)與室外訓(xùn)練相結(jié)合的方式進行，為本次學(xué)習(xí)增添了神秘色彩。學(xué)習(xí)開始，授課方式與以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不同，全體學(xué)員隨機分成五組，以團體為主題，以團隊為單位，在熱烈的掌聲中拉開此次培訓(xùn)的序幕。

課前娛樂十分鐘，學(xué)員們積極踴躍的以個人或者團隊整體方式展示娛樂節(jié)目，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了大家學(xué)習(xí)積極性。課前報備，整齊劃一的口號，彰顯了團隊的作用，緊扣本次培訓(xùn)的主題。室內(nèi)授課與室外團體活動相結(jié)合，無時無刻不在體現(xiàn)著一個凝聚力強的團隊力量。感謝公司給于的這次培訓(xùn)機會，本次培訓(xùn)讓我深刻的認識了團隊，如何建立、發(fā)展團隊，如何發(fā)揮團隊的作用。其中讓我印象深刻的就是團隊內(nèi)部的執(zhí)行力，所謂執(zhí)行力指的是員工貫徹上級的戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標的操作能力。

它是企業(yè)競爭力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。企業(yè)的執(zhí)行力是一個系統(tǒng)、組織和團隊的綜合能力。企業(yè)要實現(xiàn)新的發(fā)展就必須在員工中打造一流的企業(yè)執(zhí)行力。一個執(zhí)行力強的企業(yè)，必然有一支高素質(zhì)的員工隊伍，而具有高素質(zhì)員工隊伍的企業(yè)，必定是充滿希望的企業(yè)。要提高企業(yè)的執(zhí)行力，不僅要提高企業(yè)從上到下的每一個人的執(zhí)行力，而且要提高每一個單位、每一個部門的整體執(zhí)行力，只有這樣，才會形成企業(yè)的執(zhí)行力，競爭力。