導語：如何才能寫好一篇小組討論情況匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立自查工作領導小組和工作專班。

為了明確分工，我校還成立了工作專班，針對每項工作，逐條對照，量化評分。

二、自查方法。

對照《區(qū)小學教學評估檢查細則》，通過查資料，看檔案，找學生座談的方式，逐條對照，量化評分。

三、主要成績

1、教育教學管理：

學校教學計劃，教研（備課組）計劃，教師教學計劃，制定詳細，針對性強，能結合學生和教學實際安排教學活動和教研活動。學校的各項制度完善，指導性強，每位教師都能自覺遵守學校的規(guī)章制度。為了全面落實素質教育，我們嚴格按照《湖北省義務教育小學課程設置及比例》排課，并配齊各科教師，特別是體、音、美等薄弱學科。學校校長能率先垂范，帶一門課，每學期進行一次講座，指導教師教學，領導教師撰寫論文。

2、教學常規(guī)

導學案的書寫規(guī)范、實用，能夠充分反映新理念。導學案的使用規(guī)范，使用痕跡到位，能夠結合課堂情況做出詳細的修改，教學反思質量高，不求數(shù)量，只求質量，每一次的反思都能促進教師個人的成長。作業(yè)設計具有針對性、多樣性、層次性，份量適中且教師批改及時，能根據(jù)每位學生該階段學習情況進行評價，能起到激勵學生奮發(fā)向上的作用。每位教師都能做到章清月結，注重單元檢測，為下一階段的教學工作導航。

3、課堂教學改革。

我校是襄州區(qū)第一批開展實施新的課堂改革的學校，到現(xiàn)在已有四年的時間，目前我校從一年級到五年級全班實施新課堂學習模式，形成了全體教師實踐課堂改革，全體學生享受課堂改革成果的好形式。通過四年的不懈努力我校已經形成了適用的、有個性特色的課堂教學模式。語文：課前收集資料、教師導入、學生小組討論交流個人收獲、小組統(tǒng)一、全班交流統(tǒng)一、課堂檢測、課后跟蹤。數(shù)學：課前個人預習、情景導入、小組交流、全班展示、課堂檢測、課后輔導。課改在我校全面鋪開，新舊教學方法的碰撞，學生學習方式的轉換，課堂角色的互換，不僅提升教師的素質，學生的各種能力在課改活動中也得到了更好地培養(yǎng)。

在去年秋季的區(qū)老中青課堂教學改革優(yōu)質課評比中譚先勇獲得一等獎；課堂教學改革優(yōu)質課評比中陳靜、郝春霞獲得區(qū)二等獎；陶嫻獲得鎮(zhèn)優(yōu)質課二等獎；郭明杰校長在全鎮(zhèn)校長比教學中獲得二等獎。

4、教育教學研究

學校教科研組織完善制度齊全，配備有各組織負責人，有區(qū)級立項課堂《少先隊工作創(chuàng)新研究》，開題研究的相關資料齊全，規(guī)范。特別是集體備課我們做了有益的探索：每次（文科組周一、理科組周二）備課前教研組長組織教師書寫簡案，之后由主講教師談教學設想，其他教師開展討論形成詳案；然后由主講教師講課，課后全體教師開展評課并在評課稿中評選出優(yōu)秀評課稿。經過三年的實踐與探索，我校的集體備課取得了豐碩的成果，在集體備課活動中我校教師的業(yè)務素質得到了較大程度的提高。

5、教學質量監(jiān)控

常規(guī)教學實行“日清”管理，每天由教導主任和教研組長對每位教師的備、教、批、輔等方面進行檢查，對檢查中出現(xiàn)的問題并當面提出改進意見，第二天的“日清”中再查。每周五教導主任和教研組長整理本周“日清”并進行匯總小結公示，對在本周教學中的問題進行復查力爭做到“周清”；每月一次全面的大檢查，教研組長寫出檢查情況匯報交教導主任。教導主任將情況匯總后除了在全校公示外還開好通報會，針對檢查中出現(xiàn)的問題進行督導，限期整改。下次檢查時重點查，如果未改將全校通報批評，堅決做到“月清”。學校領導每學期都要親自進行2-3次的臨時抽查，對在抽查中出現(xiàn)的問題交教導主任督辦整改。這些監(jiān)控讓我校的常規(guī)教學管理不留死角。

6、學生綜合素質

文化科筆試，我校每學期都能根據(jù)區(qū)教研室的安排認真組織測試，并做好質量分析和研究。體、音、美教師注重課堂教學，注意培養(yǎng)學生的各項基本素質如：識譜、欣賞、身體的協(xié)調性等。英語教師在教學中努力訓練學生的口語交際能力，能組織學生進行英語沙龍活動。

7、獎勵

學校教育教學已經形成了自己的特色：《語文課堂努力實踐創(chuàng)新教育》；《創(chuàng)建自主課堂，提高課堂效率》。每位教師在教學中善于總結教育教學經驗，積極撰寫論文，并且能在各級組織、各項活動中獲獎。由于每位教師的努力，我校的教育教學、后勤管理等方面都取得了優(yōu)異的成績。教師能積極參加區(qū)以上教研活動，外出學習教師都能及時地上好匯報課、研究課。

四、急需解決的問題

由于師資的不足，我校教師在論文的撰寫上只能犧牲休息時間，論文的質量得不到保證。

篇2

一、學習篇目內容和相關資料，做好溝通聯(lián)系

年鑒撰稿人員在撰寫年鑒稿件之初，首先要學習年鑒篇目內容和相關的資料，這是撰稿前的必備準備工作。

一是要學習篇目大綱的框架設計，明確本區(qū)域、本行業(yè)在框架中所涉及的內容有哪些，了解年鑒的基本情況與上年度有何變化和調整，把握框架大綱中對一些內容所注明的的提示。

二是要學習本行業(yè)、本區(qū)域的年度工作要點，主要領導在重要會議上的講話資料、經驗匯報材料等資料，根據(jù)年鑒框架設計的要求和任務分配方案，對本單位、本行業(yè)的一年全貌與重點、特色工作做到心中有數(shù)。

三是學習年鑒通知文件和示例，學習編輯部提供的年鑒示例，了解年鑒條目撰寫的基本概貌和一些基本要素結構。

四是與本區(qū)域、本行業(yè)所屬部門進行溝通聯(lián)系，把本單位的撰寫內容告之所屬單位人員；與編輯部保持溝通聯(lián)系，把年鑒大綱中所設計的內容與本行業(yè)不相符合的，及時反饋年鑒編輯部，讓編輯部工作人員對相關的內容及時調整；與編輯部人員保持聯(lián)系，由編輯部人員做好年鑒撰稿的相關輔導。

二、收集資料，抓住重點和特色

撰稿人員在編寫年鑒稿件之前，收集資料十分重要，很多撰稿人員容易忽略這個環(huán)節(jié)，主要原因是大部分的撰稿人員多是各行各業(yè)的文秘人員，這些人員手上其他日常事務雜多，處理和擬定的文案也比較多，容易把年鑒稿件的撰寫當成一個簡單的任務來做，有的甚至為了應付交差，直接把一些本單位的總結、匯報、簡訊等資料當成年鑒稿件進行報送，也就容易造成一個行業(yè)全年工作當成了一個單位的基本情況。撰稿人員如何收集資料，主要收集哪些方面的資料？

一是根據(jù)本級年鑒的框架篇目內容，收集所涉及本單位、本行業(yè)的在年鑒框架篇目所限定時間內的資料，包括年度工作要點、領導講話稿、情況匯報、會議紀要、工作簡報、經驗材料、先進典型等資料，所涉及內容的圖片資料。只有通過這些資料，才能準確的把握本行業(yè)、本區(qū)域內的全年概貌和中心工作、重點工作、特色工作。

二是根據(jù)框架篇目要求，撰寫相關內容的提綱，提交領導審核把關。一些大的單位，如發(fā)改、經信、文化、衛(wèi)生、農業(yè)等單位所涉及的內容較多，一般成立有專門的年鑒編寫小組，這時就可以把提綱提交編寫小組討論后再實施編寫。編寫提綱提交領導和編寫小組審核、討論，能夠避免一些重要工作的遺漏。這里的提綱是指綜合條目“概況”和單一性條目的“標題”。

三、直筆著信史，撰寫高質量的年鑒稿件

年鑒是地方志的重要組成部分，撰稿人員也是方志隊伍的主要細胞部分，應遵記“直筆著信史，彰善引風氣，為當代提供資政輔治之參考，為后世留下堪存堪鑒之記述”之責任和使命，積極完成年鑒撰稿任務。

一是組織撰寫稿件。撰寫年鑒稿件時，首先寫好篇目大綱所分配內容的綜合性條目“概況”，要站在本行業(yè)全局的角度去提煉精華要素，使編寫出來的概況做到精而不散，重點突出，特色鮮明，成果豐碩。單一性條目，條目標題要精煉，關鍵詞須明顯，主題意思得突出。正到記述得當，文風樸實，要素齊全（時間、地點、人物、事件、結果等）。事件中有圖片的，搭配與事件相關聯(lián)的圖片，圖片要確保其原創(chuàng)性。

二是提交審核。撰稿人員完成稿件后，要將稿件提交本單位的分管領導進行審核，做好第一次把頭，根據(jù)領導審核意見進行修改完善；或者在提交分管領導審核前，先與編輯部人員聯(lián)系，將初稿提交編輯部人員進行初審，看稿件是否符合撰寫要求，體例是否正確，要素是否齊全等，在編輯人員的指導下，完善稿件。

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作者簡介：陳陽（1974- ），男，四川人，博士，副主任醫(yī)師，副教授，碩士研究生導師，研究方向為耳科學的臨床和實驗研究。

基金項目：國家自然科學基金青年項目（30600703）；國家自然科學基金面上項目（81170911）；第四軍醫(yī)大學第一附屬醫(yī)院臨床新技術項目（XJZT09Y31）

【摘要】以耳鼻咽喉頭頸外科學為例，分析當前本科臨床教學在教學設計和授課方式上的局限性，在總結科室繼續(xù)教育平臺建設的基礎上，提出在本科臨床教學中讓醫(yī)學生充分利用和參與科室繼續(xù)教育活動，使他們更加深入地了解臨床面臨的問題，培養(yǎng)分析病案的臨床思維，激發(fā)他們獻身醫(yī)學事業(yè)的熱情，提高學習效率和加快由學生到醫(yī)生的轉變。

【關鍵詞】醫(yī)學繼續(xù)教育；本科教學；人才培養(yǎng)

Utilization of Department Continuing Education Platform in Undergraduate Clinical Course

Chen Yang, Qiao Lilu Lian-junqiu Jian-hua(Department of Otolaryngology，Xijing Hospital，F(xiàn)ourth Military Medical University，Xi’an 710032，China)

【Abstract】

The authors take otolaryngology for example to analyze the limitations in the undergraduate clinical course. After summary the construction of continuing education platform in the department, the authors suggest utilization of department continuing education in undergraduate clinical teaching. It will help the students comprehend the practical issue, cultivate clinical thoughts, motivate learning enthusiasm, improve learning efficiency.

【Key words】continuing medical education；undergraduate course；Training

【中圖分類號】G643．0【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2012)06-0023-01

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一、臨床教學中的不足點

我國醫(yī)學院校的耳鼻咽喉頭頸外科學臨床教學課時一般在20～38學時，作者所在單位本科生理論課為30學時，實習輪轉2周。然而，耳鼻咽喉頭頸外科學涉及的解剖部位復雜，如顳骨的解剖是人體所有骨骼中最復雜的；鼻竇又與眼眶、垂體窩、海綿竇、視神經及頸內動脈等多個顱底深在結構相毗鄰。本科生在校期間所學的耳鼻咽喉科知識僅僅是最低限度基本知識，臨床理論課又與耳鼻喉科實習間隔了一年左右的時間。理論課學習期間，縱然教師常常以臨床病例來講解疾病，畢竟學生沒有親身與患者和病例接觸，思而不學則殆矣。短短2周的實習期，學員常常是剛適應科室的工作流程，開始采集病史、書寫病歷、專科查體等基本醫(yī)療活動，就到了結束的時候。因此，以耳鼻咽喉頭頸外科學為例，當前的本科臨床教學設計還有相當?shù)木窒扌裕h遠不能滿足現(xiàn)代本科臨床教學的需要。實習結束時，學生對臨床問題認識膚淺，沒有正確的臨床思維，也難以激發(fā)出學習的熱情。

二、科室繼續(xù)教育平臺建設

近年來，耳鼻咽喉頭頸外科新技術、新進展不斷出現(xiàn)， 要跟上和適應學科發(fā)展的需要，必需不斷更新知識。作者所在科室自2004年7月至2011年5月間共進行了287人次的醫(yī)學繼續(xù)教育講座，建立了有效的科室學術交流和繼續(xù)教育平臺［1-3］。中高級職稱醫(yī)師的講座占總數(shù)的一半，帶動了整個科室的學術研究和氛圍，在提高自身的同時也向年輕醫(yī)師傳授了科研的方法和新的臨床發(fā)展方向。通過每周一次的繼續(xù)教育講座，對學科前沿和交叉學科問題反復深入的探討、總結，科室近5年相繼開展了耳神經外科、耳硬化癥、喉微創(chuàng)外科、鼾癥、突發(fā)性耳聾、顱頜面修復、腮腺外科和內鏡甲狀腺手術等領域開展了十余項創(chuàng)新性手術治療方法。既提高了學科的學術水平，又拓展了學科的業(yè)務范圍。因為聽課的范圍包括除醫(yī)療系列外的病房和手術室護理組，以及技術員、技師、聽力師，使得全科人員有機會了解到科室發(fā)展的方向，強化了科室的學術氣氛。

三、科室繼教平臺在本科臨床教學中的應用分析

雖然本科實習醫(yī)生在耳鼻咽喉頭頸外科輪轉期間也常常旁聽科室的繼續(xù)教育講座，但是還缺乏一個系統(tǒng)的教學設計和安排。其實實習醫(yī)生完全可以在上級醫(yī)師的指導下開始初步的臨床科研實踐，追蹤疑難病例，總結臨床資料，檢索查閱文獻，從而提高學生對臨床問題的認識，培養(yǎng)正確的臨床思維，同時積極參與臨床實踐的過程也更能激發(fā)出醫(yī)學生學習的熱情。

首先，在臨床理論課中加入PBL教學實踐。傳統(tǒng)的LBL模式“以教師為主體，以講課為中心”，采取的是“填鴨式教學”，對各科知識進行灌輸教學，學生始終處于消極被動的學習地位，只是課后對講授的知識點進行機械式記憶。而PBL模式強調“以學生為主體，以問題為中心”，將學生分出若干小組，一般6-8人為一組，使學生面對具體的臨床問題，尋找問題的答案。在小組討論會上，在導師的指導下，學生相互討論，在討論中相互學習，最終達到解決問題的目的 ，從中學到知識。這樣培養(yǎng)學生以病例的診治為中心的發(fā)散思維和橫向思維，學生靈活運用知識的能力大大提高，并逐步具備一名合格醫(yī)生的素質。而在科室繼續(xù)教育平臺上，病例分析是最常見的講座形式，這樣備課的醫(yī)生也不用花大量的時間和精力去美化幻燈而是將工作中的實際病例融入到PBL教學，可以和學生一起通過翻閱大量的資料，包括基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的所有知識，實現(xiàn)學生為主體的臨床教學。

其次，在臨床實習教學中讓實習醫(yī)生充分參與科室繼續(xù)教育講座活動。現(xiàn)實中的醫(yī)學生臨床實習常常淪為帶教醫(yī)生的“學徒工”，基本上都是幫著寫病歷、開檢查單、貼檢查單，要不就是提血、送冰凍等跑路的活，每天重復相同的操作，缺少獨立的思考。帶教醫(yī)生很少讓實習醫(yī)生去思考病人有什么問題，如何分析問題，怎么解決問題。而我們的科室繼續(xù)教育講座內容包括：①綜述本學科某一方面的新進展；②介紹本學科正在或者準備開展的新技術、新業(yè)務；③參加國內外學習班或者研討會的情況匯報；④常見病的療效或并發(fā)癥的總結報告；⑤結合文獻報道，匯報科室經治的少見病例或疑難病例等。帶教醫(yī)師在準備這些講座的過程中完全可以讓實習醫(yī)生參與甚至完成一次綜述或者病例匯報。因為實習醫(yī)生經過了基礎和臨床理論課的學習，又接受過良好的醫(yī)學文獻檢索培訓，查閱文獻的能力普遍較強。而且他們初次進行接觸病人，分析疾病的診治過程，會有強烈的學習熱情和表現(xiàn)欲望。讓醫(yī)學生參與和完成一次醫(yī)學專題講座，可以使他們更加深入地了解臨床面臨的問題，培養(yǎng)分析病案的臨床思維，激發(fā)他們獻身醫(yī)學事業(yè)的熱情，提高學習效率和加快由學生到醫(yī)生的轉變。

另一方面，醫(yī)學生深度參加科室的繼續(xù)教育活動，也使得學生和老師以及科室的其他成員有更加深入的了解，容易培養(yǎng)出醫(yī)學生對專科的興趣和志向。科室領導也可以通過醫(yī)學生在繼教講座中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有潛力的“好苗子”，為科室儲備后備新生力量。筆者所在科室就已經有兩位曾經參與病例匯報的醫(yī)學生后來成功考上了專業(yè)的碩士研究生。實習期間的這種特殊經歷給他們留下了深刻的印象，影響到他們在專業(yè)發(fā)展方向上的選擇。所以，在本科臨床教學中充分利用科室繼續(xù)教育平臺，可以實現(xiàn)“教”與“學”的雙贏。

參考文獻

［1］陳陽 喬莉 盧連軍 邱建華.學習型組織理論在臨床科室繼續(xù)教育平臺建設中的應用. 西北醫(yī)學教育2010, 18(6):1088-1089.

篇4

一、日常行為處分

社區(qū)服刑人員在矯正期內，違反社區(qū)矯正規(guī)定，經教育不改，尚未構成違法犯罪的，分別予以處分。

（一）社區(qū)服刑人員有下列情形之一的，予以警告處分：

1、連續(xù)2次無故不接受個別教育的；

2、無故不參加集中教育學習并不愿補課的；

3、無特殊原因不送交情況匯報，經教育仍不送交的；

4、無正當理由沒有參加當月公益勞動的；

5、違反外出請銷假制度的；

6、其他違反監(jiān)督管理規(guī)定的行為。

（二）社區(qū)服刑人員有下列情形之一的，予以記過處分：

1、受到警告處分后，在2個月內仍出現(xiàn)符合警告處分六種情形之一的；

2、有輕微違法、違紀行為，尚未受到治安管理處罰的；

3、故意逃避監(jiān)督管理的；

4、有符合警告所列兩種情形以上，經教育仍不悔改的。

二、治安管理處罰

對受到記過處分后，仍有記過所列情形之一的社區(qū)服刑人員，視為違反公安機關有關監(jiān)督管理規(guī)定的行為，依據(jù)《治安管理處罰法》第60條第四款之規(guī)定，街道（鎮(zhèn)）社區(qū)矯正職能部門可以提請公安機關給予治安管理處罰。公安機關在作出治安處罰決定的同時，可視情節(jié)向原判機關監(jiān)管部門提出變更刑罰執(zhí)行建議。

三、司法懲處

（一）緩刑人員受到治安管理處罰后，仍有記過所列情形之一，尚未構成新的犯罪的，根據(jù)《刑法》第77條之規(guī)定，可以撤銷緩刑，由公安機關向法院提出收監(jiān)執(zhí)行原判刑罰。

（二）假釋人員受到治安管理處罰，或者受記過處分后，仍有記過所列情形之一，尚未構成新的犯罪的，根據(jù)《刑法》第86條之規(guī)定，可以撤銷假釋，由公安機關向法院提出收監(jiān)執(zhí)行剩余刑期。

（三）暫予監(jiān)外執(zhí)行人員有下列情形之一的，應當撤銷暫予監(jiān)外執(zhí)行予以收監(jiān)。

1、騙取保外就醫(yī)的；

2、以自傷、自殘、欺騙等手段故意拖延保外就醫(yī)時間的；

3、保外就醫(yī)后并不就醫(yī)的；

4、經治療疾病痊愈或病情得到控制，保外就醫(yī)條件消失的；

5、違反法律、行政法規(guī)和公安部制定的有關規(guī)定尚未構成犯罪的。

四、處置程序

（一）日常行為處分

1、對社區(qū)服刑人員予以警告，應當由街道（鎮(zhèn)）司法科日常行為獎懲評議小組集體討論，填寫《社區(qū)服刑人員日常行為獎勵（處分）審批表》，經區(qū)司法局審核并批準。

2、對社區(qū)服刑人員予以記過，應當由街道（鎮(zhèn)）司法科日常行為獎懲評議小組集體討論，填寫《社區(qū)服刑人員日常行為獎勵（處分）審批表》，并經區(qū)司法局審核后，報請市矯正辦批準（批準后報公安機關備案）。

（二）治安管理處罰

對社區(qū)服刑人員提請治安管理處罰的，應當由街道（鎮(zhèn)）司法科日常行為獎懲評議小組集體討論通過，經區(qū)司法局審核后，由街道（鎮(zhèn)）司法科向當?shù)毓才沙鏊嵴堉伟补芾硖幜P，填寫《社區(qū)服刑人員治安管理處罰建議書》，并移送社區(qū)服刑人員在服刑期間的相關材料。派出所在收到材料5個工作日內審核并報區(qū)公安分局批準；派出所認為不符合治安管理處罰條件的，應在5個工作日內將材料退回街道（鎮(zhèn)）司法科，并附書面意見。區(qū)公安分局根據(jù)上報材料在規(guī)定的期限內作出治安管理處罰決定。如不符合治安管理處罰條件的，在3個工作日內將材料退回派出所，并附書面意見；派出所在3個工作日內，將區(qū)公安分局的處理意見書面反饋街道（鎮(zhèn)）司法科。

區(qū)公安分局在規(guī)定的期限內作出治安管理處罰決定的，應及時將處理結果反饋街道（鎮(zhèn)）司法科，由街道（鎮(zhèn)）司法科將處理結果報區(qū)司法局備案。

（三）司法懲處

對提請司法懲處的，應當由街道（鎮(zhèn)）司法科日常行為獎懲評議小組討論，并報區(qū)司法局審核，然后由街道（鎮(zhèn)）司法科向所在地公安派出所提請司法懲處即撤銷緩刑、假釋和暫予監(jiān)外執(zhí)行，填寫《社區(qū)服刑人員司法懲處建議書》（同時報區(qū)司法局備案），并移送社區(qū)服刑人員在矯正期間的表現(xiàn)材料。派出所在收到相關材料后10個工作日內審核并報區(qū)公安分局批準；派出所認為不符合提請司法懲處條件的，應在7個工作日內將材料退回街道（鎮(zhèn)）司法科，并附書面意見。

篇5

關鍵詞：和諧氛圍；交往機會；合作精神

中圖分類號：G622.4文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0229-01

小組合作學習是指使學生在小組中從事學習活動并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲得獎勵或認可的課堂教學技術；是遵循學生的認識規(guī)律，依據(jù)活動心理學的基本原理，以改革教學內部的人際關系為突破口，著力調動學生主動參與學習的積極性，以期達到提高課堂教學效率的課堂教學模式。

美國心理學家M?多依奇曾作過這樣的一個現(xiàn)場實驗：以學生為研究對象，從志愿者中選出條件相似的五十人，分為十組，各組五人；其中五個小組在內部開展個人競賽，五個小組在組與組之間開展團體競賽。實驗結果：在團體競爭條件下，工作是相互支持的，共同活動的，目的指向性很強，彼此的情況及時交流，相互理解，提高了單位時間內的效率。在個人競爭條件下，多數(shù)人只關心自己的工作，相互不夠支持，發(fā)言不友好等。

在教學實踐中，采用小組合作學習的教學模式，可以優(yōu)化課堂教學。

1小組合作學習，創(chuàng)造和諧的學習氛圍

課堂教學中，群體的心理狀態(tài)直接影響課堂教學的質量和效率。由于學生個性的差異，有些學生不善于言談，不善于面對眾多同學回答問題，更不敢直接面對教師發(fā)表自己的見解。采用小組合作小組形式可以提供一個相對寬松、開放的學習環(huán)境。教師把學生置于小組活動中，教師與學生、學生與學生之間更多地采用合作性的教學策略，教師以小組成績?yōu)楠剟畹臉藴剩瑢W生在小組中樂于把學習看作是一項合作性的活動。課堂上權威現(xiàn)象少了，代之以濃厚的民主關系，學生之間友好的交往。彼此互相關心，互相幫助，有較多的自我表現(xiàn)的機會；勇于提出個人想法，也樂于接受他人的意見，容易形成一種敢想、敢說、敢做，不屈從于權威的心理自由的氣候；同時又有利于建立一種沒有威脅，而不同意見、觀點均受到重視與尊重、贊揚與鼓勵的心理安全的環(huán)境。這樣，學生在小組中不會過分關心自己的學習成績，逐漸以平常心對待上課而盡情發(fā)表自己的見解，正確認識自己學習上的成功與不足，取他人之長補自己之短，從而成為學習的“成功者”，以期達到課堂教學效果的優(yōu)化。

最佳的教學效果，需要情感的參與。學生在學習中對教師有感情，對所教學科感興趣，學習才能有積極性和主動性；教師才能有效地把學生的行為引向合理的軌道。

在小組合作學習中，教師作為班級中的一員參與教學活動，教師從知識權威變成學生學習的引路人、協(xié)作者和鼓勵者。學生從知識的奴隸變成知識的探索者、挖掘者和創(chuàng)新者。課堂上，“師生群言堂”的教學形式，師生關系建立在民主、平等、服從真理的基礎上，最大限度地拉近了師生間的距離，融洽了師生間的關系。在教學中，教師以協(xié)調者的角色成為引導學生學會怎樣去尋求知識、吸收知識、運用知識的向導。教師在處理學生與學生關系時，由鼓勵競爭轉變?yōu)楣膭詈献鳎褜W習任務由個體化（競爭性）向合作化轉變。在學生之間形成平等、和諧的關系，產生積極互助，榮辱與共，人人為我，我為人人的思想。在合作過程中，教師從權威變?yōu)椤跋驅А薄ⅰ皡f(xié)作者”，根據(jù)學生學習情況，參與討論，傾聽學生的意見，指導組內成員開展討論，適時評價，使學生從教師真誠的情感中，激發(fā)起學習的情趣。

2小組合作學習，可以增加學生交往的機會

課堂教學中師生相互聯(lián)系、相互作用，突出表現(xiàn)為交往的形式。課堂交往的目的是為了讓學生更好的參與學習，從而掌握較好系統(tǒng)的知識和技能、培養(yǎng)能力，學會思考、學會解決問題，在情感與態(tài)度上得到充分發(fā)展。但現(xiàn)今的課堂中，學生往往處于一種被動狀態(tài)，師生交往形式不僅不利于發(fā)展智力，就是知識的灌輸往往也是事倍功半的。在實踐中，如何真正發(fā)揮學生自覺性、積極性和獨立性，始終是一個難題。探索一種積極、多向而有效的課堂交往是發(fā)揮學生學習主動性，更恰當?shù)伢w現(xiàn)教師引導作用的重要途徑。

以往的課堂交往（如圖A）教師重在呈現(xiàn)教材，學生被當作接受信息的容器，因而是完全被動、消極的。現(xiàn)在一般教師采用的課堂交往形式大多是雙向反饋型（如圖B），這種交往中仍存有不足。問題在于教師所要求的反饋中，例如提問，要么太容易，不能激發(fā)思維的火花；要么是讓學生回答教師準備好的答案。

因此這種交往中學生仍是被動的。小組合作學習，要建立一種積極、多向的交往（如圖C）。這種交往就是學生在教師引導下，主動地探究教材。學生和教師之間的關系是平等的，師生之間不僅要形成反饋回路，還要允許并促進學生間彼此交往，互助學習。采用小組合作學習，目的是為了讓集體中更多的人介入學習，成為學習的主人，這種集體參與教學的最基本的形式是班級小組討論。就討論的具體方式來說，一是由教師或學生通過提問來探索問題和爭論問題，它往往用來引導學生發(fā)現(xiàn)教師所知道的一定的資料或概念；一是非常自由，沒有結構，不受約束的“開竅反應”以指出問題并鼓勵學生去尋找盡可能多的解答。

小組合作學習，不僅要求組內每位成員充分發(fā)表自己的意見，而且要求每個成員認真傾聽組內成員的意見，最后要求每位成員作出相對總結性的結論和提出需要別人幫助的問題。組內討論之后，教師要求小組之間進行交往，聽聽其他組對所討論問題的意見，再發(fā)表自己不同看法，最后大家共同得出結論。這樣，學生交往的機會比原來班級教學的交往機會要多得多。

3小組合作學習，可以培養(yǎng)學生的合作精神

隨著科學技術的迅猛發(fā)展和信息社會的到來，未來社會越來越注重個人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸取他人的意見等。因此，在小學階段培養(yǎng)學生之間團結、協(xié)調、合群共事的群體協(xié)作精神，在素質教育中日益顯示出其重要的地位。在世界已逐漸融合為一個整體的今天，幻想學校中的學生因個體化的學習方式來掌握人類積累下來的知識財富是不可能的，它迫切需要學生以一種創(chuàng)新的方式學習，即怎樣去尋求知識、吸取知識和運用知識。這種學習目標的達成需要提供合作性經驗，學生與學生之間的合作學習來完成。

結合學生實際，當前小學生以獨生子女為主，普遍存在唯我獨尊的思想。在小組合作學習的教學實踐中，很多學習任務需要各組以集體形式來發(fā)表。通常在組內參與討論的基礎上，開展小組間的交往，聽取各組情況匯報，集體評價討論結果，形成集體性學習成果，教師評價各小組學習成果時，大多采用小組與小組之間的評價為主，學生不僅代表個人，更多的是代表一個組。通過長期的培養(yǎng)，學生的集體意識就會得到增強，合作精神就會得到培養(yǎng)。

總之，小組合作學習，這一種教學活動模式，本著解放學生、解放教師的主旨，充分尊重學生，相信學生，把學習的主動權還給學生。在實踐中，著力培養(yǎng)學生團結合作精神和協(xié)作能力，在團體激勵的氛圍中確立新的學習動機，從而獲得強大的推動力，使各個層次的學生都能感受到成功與進步的快樂，實現(xiàn)最大限度的個性發(fā)展。

篇6

我們青岡縣困難職工幫扶中心于2004年初成立后，以服務職工和社會，確保全縣政治安定、社會穩(wěn)定為宗旨，致力為廣大職工提供法律援助、生活救助、就業(yè)幫助、接待和職業(yè)培訓等服務，有效維護了職工群眾的合法權益，化解了大量社會矛盾，為推動全縣經濟協(xié)調、健康、快速發(fā)展發(fā)揮了重要作用。一年多來，幫扶中心共接待求職職工600人次，為特困職工提供各類救助350余人次，接待職工電話1000余次，處理集體來訪4起，真正體現(xiàn)了幫扶中心的重要作用。

一、改善環(huán)境，配齊人員，進一步強化幫扶中心建設

為確保幫扶中心順利開展工作，我們不斷改善辦公環(huán)境，配齊配強了工作人員，進一步加強了幫扶中心建設。

一是改善了辦公環(huán)境。中心成立之初，由于經濟條件限制，僅租賃了一處30余平米的房屋作為辦公場所，辦公設備極其簡陋，只有兩張舊辦公桌椅，難以適應工作需要。為便于工作，縣委、縣政府幫助三次更換辦公場所，更新辦公設備。今年年初，結合在縣直機關中開展的“營造整潔環(huán)境，創(chuàng)建文明機關”活動，在縣委、縣政府籌資和協(xié)調下，幫扶中心在縣禎祥豪庭小區(qū)租賃了一處90余平米的門市房，作為辦公場所，并進行了必要的裝修。同時，為了提高辦公效率，配置了微機和激光打印機，接通了網絡信息平臺，使幫扶中心的辦公條件得到了極大的改善。

二是強化了隊伍建設。為解決好原中心工作人員因沒有正式編制，工作熱情不高、鉆研業(yè)務知識主動性較差的問題，2004年年末，在縣委、縣政府的關愛和支持下，為幫扶中心解決了人員編制問題，設立了三個財政編，并從畢業(yè)生和其他部門優(yōu)選了三名素質高、工作能力強的干部，專門負責幫扶中心工作。人員到崗后，我們首先對其進行了為期十天的業(yè)務知識、政治理論、有關法律法規(guī)等方面的培訓，以確保其到崗后能夠勝任工作。同時，積極選派中心人員外出參觀考察，參加省、市、縣組織的有關培訓活動，借鑒好的經驗做法，使幫扶中心工作人員業(yè)務能力得到了較大的提高，充分激發(fā)了他們的工作熱情。2004年以來，全縣共通過外出考察、組織培訓等方式，為幫扶中心學習30余次。其中，在縣委組織部今年年初組織的干部教育培訓活動中，共安排中心人員參加了法律、經濟管理、政治理論知識等四個班次的學習，有效提高了中心人員的全面素質。

三是提供了經濟保障。經縣委、縣政府研究決定，縣財政每年為幫扶中心劃撥專用辦公經費2萬元，并設立了專用賬戶。2004年劃撥救助資金5萬元，并于2004年3月劃撥到位。今年年初，經過縣委常委會議決定，為幫扶中心劃撥資金10萬元（其中，縣財政劃撥5萬元，民政局從捐贈款中拿出5萬元），作為幫扶中心后續(xù)資金。綏辦發(fā)[2005]13號文件下發(fā)后，經縣委常委會研究決定，從2006年開始，每年為幫扶中心劃撥專用幫扶資金10萬元，并納入年度財政預算。從而為幫扶中心順利開展工作提供了有力保證。

二、規(guī)范運作，真幫實扶，充分發(fā)揮職能作用

為切實維護職工群眾的合法權益，我們通過廣泛深入地聯(lián)系和凝聚職工群眾，全力創(chuàng)造條件，為困難職工排憂解難。

第一，詳細掌握全縣特困職工情況，解決特困職工燃眉之急。為全面掌握全縣困難職工情況，便于實施救助，我們組織人員深入到基層，利用近一個月的時間，對全縣下崗職工情況進了詳細的調查，摸清了下崗職工的情況，并進行了分類。全縣共有下崗職工28461人，其困職工1015人，困難職工2125人，年齡在4050的下崗職工占70%，有專業(yè)技術的下崗職工占13%。我們將這些基本情況全部存入數(shù)據(jù)庫中，實行規(guī)范的微機化管理。即：將全縣所有特困職工和已救助過的困難職工的基本情況，包括原工作單位、年齡、技術專長、身體狀況、家庭成員基本情況等，全部輸入微機中，并做到了隨時更新、隨時調閱，實現(xiàn)了較好的動態(tài)式管理。

在實施救助工作中，對申請?zhí)乩Ь戎呢毨毠ぃ覀兪紫冗M行情況登記，然后進行調查、走訪、核實，嚴把關口，確定需要救助的職工對象。在了解到米廠下崗職工王國英家庭貧困、家庭成員均患病的情況時，中心馬上派兩名工作人員及時到該職工家中了解情況，送去了大米、面粉、豆油等價值500元的生活救助物資。此外，對突發(fā)性事件，堅持特事特辦，第一時間到現(xiàn)場核實，并直接實施救助，后補辦救助手續(xù)。自幫扶中心開展工作以來，共對130戶特困職工實施了救助，發(fā)放救助款達6.8萬元。

第二，發(fā)揮職能作用，實施多層面救助。一是利用職業(yè)培訓進行救助。我們立足引導、鼓勵和培養(yǎng)廣大職工在投身經濟建設、推進企業(yè)發(fā)展和參與市場競爭中塑造新形象、體現(xiàn)新作為，以“新世紀主人翁行動工程”、“群眾性經濟技術創(chuàng)新工程”和“職工素質工程”為載體，通過舉辦各類培訓班等方式，不斷提高廣大職工的思想道德素質、科學文化素質和職業(yè)技能，積極幫助困難職工實現(xiàn)再就業(yè)。一年多來，利用縣勞動職業(yè)教育培訓中心，開辦了電腦、服裝裁剪、電焊等培訓班10余期，培訓職工達2500余人。累計接待求職職工600人，通過協(xié)調勞動和城建等部門，為485名下崗職工找到了工作。縣鑄造廠下崗職工董長富，下崗后一直沒有固定工作，靠做零工維系一家三口的生活，去年年底，我們動員他參加電焊培訓班，結業(yè)后，被推薦到大慶一家企業(yè)就業(yè)，月工資1000余元。二是擴大勞務輸出進行救助。我們積極為下崗職工尋找就業(yè)渠道，通過幫扶中心與大慶振富集團、綏化建安建筑公司等多家企業(yè)建立穩(wěn)定的用工聯(lián)系，加大了勞務輸出力度。一年多來，通過幫扶中心聯(lián)系輸出勞動力540多人，有效緩解了下崗職工再就業(yè)的壓力。水利機械廠下崗職工楊文章一家四口無收入來源，溫飽和子女就學問題都難以解決。了解到情況后，幫扶中心將楊文章及其妻子介紹到富森木業(yè)公司就業(yè)，兩人月收入達1300余元，家庭生活條件得到了極大改善，子女就學也有了可靠保障。三是通過法律援助進行救助。我們通過加強對《工會法》、《勞動法》等法律知識的宣傳普及，為廣大職工提供法律咨詢和援助，依法維護了職工的政治、經濟權利。同時，幫扶中心與縣律師事務所建立了合作關系，遇到涉及職工切身利益的棘手事件，注重通過聘請法律顧問幫助解決。如：原糖廠下崗職工高海，原單位拖欠他工資2872元，后來本人因患腦血栓不能工作，家庭無收入來源，其愛人本著試試看的心理，到幫扶中心請求援助。在中心和工業(yè)辦、法院等部門幫助協(xié)調、聯(lián)系下，要回了原欠款。2004年以來，中心共為困難職工索要拖欠工資款等職工合法收入近2萬元，有效保護了職工的合法權益。

第三，成立幫扶中心愛心超市，擴大困難職工的救助面。為使全縣特困職工幫扶工作得到社會各界的理解和支持，集中全社會力量扶貧幫弱，幫扶中心于2005年年初成立了“一幫一”愛心超市，并在青岡鎮(zhèn)的八個社區(qū)也相應成立了愛心超市，并確定專人負責，接受捐贈，幫助特困職工解決燃眉之急。5月份，我們在全縣范圍內開展了一次以“心系困難職工，奉獻一份愛心”為主題的募捐活動。此次活動，共接受社會各界捐贈的衣物近3萬件，舊家用電器、家具等1000余件。其中幫扶中心愛心超市接受社會各界捐贈的衣物3800多件，舊家用電器15件，總價值達1萬多元。全縣八個愛心超市成立以來共救助困難職工1300余人。從而在全縣范圍內營造了人人關心、關愛和幫助弱勢群體的良好社會氛圍。

同時，我們從思想上樹立“職工利益無小事”的觀念，帶著濃厚的感情，努力為職工群眾辦實事、辦好事，在涉及職工切身利益的就業(yè)、保障、分配等方面幫助排憂解難。一年多來，中心共為特困職工發(fā)放特困證892個，協(xié)調稅務、工商等部門減免部分稅金，增加了特困職工的收入。通過協(xié)調民政部門，共為2170人安排了低保，使特困職工老有所養(yǎng)、弱有所幫、殘有所助。縣社冷飲廠下崗職工牛純喜領取特困證后，在親屬的幫助下，開辦了一個水果店，年收入近一萬元，年免收稅費達1500多元，一舉實現(xiàn)了脫貧。

三、高度重視，明確責任，切實加強對幫扶中心工作的領導

一是成立專門領導組織。我們把城市一幫一納入全縣扶貧開發(fā)整體規(guī)劃中，統(tǒng)籌謀劃落實。為切實加強對幫扶中心工作的領導，我們成立了由縣委常務副書記為組長，政府常務副縣長、縣委常委辦公室主任為副組長、相關部門主要領導為成員的領導小組。并下設了領導小組辦公室，主要負責幫扶中心具體工作。同時，把幫扶工作列為縣委重點工作督查事項，定期進行督辦，隨時報送縣委主要領導，并向基層通報情況。從而有力保證了幫扶中心工作扎實順利開展。

二是建立健全規(guī)章制度。我們根據(jù)幫扶中心工作實際，組織相關部門在深入調查研究的基礎上，幫助研究制定了《職業(yè)介紹辦法實施細則》和學習、工作、獎懲等相關制度，對全體工作人員實行目標管理，本著能量化就量化，不能量化就具體的原則，規(guī)范了行為，明確了工作任務、目標，極大地調動了全體工作人員的工作積極性。同時，我們還建立了幫扶回訪工作制度，對幫扶過的困難職工，在三個月內將深入到其家中進行一次回訪，真正使幫扶工作做到了件件有回音、事事有著落。版權所有

篇7

財務經理的職能絕不再僅僅是做好財務核算，提供財務分析報告、編制預算、成本和資金，更需要對企業(yè)的全面運營管理甚至是戰(zhàn)略決策提供強有力的支持。今天小編給大家整理了財務經理年終工作總結，希望對大家有所幫助。

財務經理年終工作總結范文一回顧即將過去的一年，我單位財務會計工作在總經理領導和上級財務部門指導下，根據(jù)財政部會計年度工作思路和財會工作要點精神，在如何做好資金收付，費用控制的同時，本年度做了以下幾方面工作：

一、作為非盈利部門，合理控制成本(費用)，有效地發(fā)揮企業(yè)內部監(jiān)督職能是我們上半年工作的重中之重。年初，為了加強會計基礎工作的規(guī)范性，完善公司的管理機制，財務部制定了新的《管理細則》。細則中對借款、費用報銷、審核等工作程序作了詳實的解釋。我們通過對細則的學習、討論，把各項條款逐一與實際業(yè)務聯(lián)系在一起，找問題找漏洞，并反復消化、嚴格把關。在出納環(huán)節(jié)中，我們強調一定要堅持原則、不講人情，把一些不合理的借款和費用報銷拒之門外。在憑證審核環(huán)節(jié)中，我們依據(jù)細則中的規(guī)定，認真審核每一張憑證，不把問題帶到下個環(huán)節(jié)。通過這半年的實踐，我們的工作取得了顯著的成效。數(shù)字是最有說服力的，在銷售額與上年同期基本持平的情況下，三費(管理費用、銷售費用、財務費用)卻比去年同期下降了20.8%.通過實際工作，我們都深刻的意識到加大成本控制的力度，盡快推出相應制度的必要性。

二、財務部每天都要接觸大量的數(shù)據(jù)和枯燥的報表，但大家以苦為樂，從來沒有怨言，工作干得有聲有色。為了提高員工的榮譽意識 ，針對公司出臺的工資考核制度，我們相應地制定了內部員工工資考核方案，由部門經理依據(jù)員工的崗位描述對其平時的表現(xiàn)進行綜合評判并作為參考遞交會計主管。考核制度的實行有效地調動了大家的積極性，充分發(fā)揮了企業(yè)的獎勵機制，合理地利用了人力資源。

三、為了更好的與部門溝通，我們在完成本職工作的同時，發(fā)揚協(xié)作精神，積極配合總經辦順利完成了工商年檢的工作，為隨后通過企業(yè)貸款證年審做好了鋪墊。為了配合物流中心錄入費用，我們及時、準確地編制會計憑證并做好憑證傳遞、匯總工作。為了更好地核算營銷部門的盈虧，為公司完成銷售計劃提供依據(jù)，我們及時記錄每一筆到款，準確記錄貨款的清欠并周期性地與營銷人員的往來帳進行核對，并做到營銷、財務、物流中心數(shù)據(jù)口徑一致。

四、為了培養(yǎng)自身的綜合能力，取人之長、補己之短。我們定期進行小組討論、學習企業(yè)會計制度，大家互相交流心得，熟悉各崗位的工作流程，把問題擺在桌面上。由員工轉達給部門經理，再由部門經理轉達給主管，主管根據(jù)匯總上來的意見與建議做出相應的措施。除此之外，我們合理地安排每位員工的外勤工作，讓每個人都有與外界接觸的機會，做到工作有里有外、有張有弛。

五、在上半年的稅務工作中我們克服了許多困難，通過積極參加國、地稅局舉辦的辦稅人員崗位培訓以及查閱大量的財務資料，順利完成并通過了企業(yè)所得稅納稅清繳、增值稅一般納稅人年審工作。通過對稅務籌劃的學習，提高了每月納稅申報工作的質量，并且熟練掌握了統(tǒng)計局、財政局、稅務局各項報表的填制工作。

財務經理年終工作總結范文二__年，財務總監(jiān)辦在公司經營班子的領導下，加強預算管理，以增收節(jié)支為中心，降低公司運行成本和產品生產成本，提高產品質量，增加企業(yè)效益為目標，深入生產經營一線，認真發(fā)揮公司職能部門監(jiān)督管理作用，配合各生產單位做了一些基礎管理工作。現(xiàn)將一年的工作情況匯報如下：

一、認真做好部門日常基礎管理工作。

1、切實加強了本部門職工的思想政治學習，及時準確地傳達了公司決定、決策、規(guī)定等，并認真學習落實。

使大家能自覺遵守公司的規(guī)章制度，處處以公司大局為重，維護了公司的利益和形象。

2、按照公司財務收支計劃，做好財務收支登記工作，認真編制公司財務收支情況表。

3、加強公司預算管理工作。

定期不定期地對公司財務預算(計劃)執(zhí)行情況，進行檢查、考核，并對執(zhí)行中存在的問題及時提出整改意見，按年度編制公司財務預算執(zhí)行情況報告。

4、嚴格按照公司印鑒管理使用規(guī)定，管好、用好了財務印鑒，確保公司資金的統(tǒng)一調度安排使用，有效地保證了資金的安全運營，提高了資金使用效率。

5、配合財務部門一道做公司財務核算管理和稅收管理工作。

6、加強自身業(yè)務知識學習，進一步提高了業(yè)務水平及工作效率和辦事能力。

先后參加了會計人員繼續(xù)教育培訓、企業(yè)所得稅培訓等。

二、深入生產經營工作實際，配合生產單位做了一些工作。

1、按公司安排，定期不定期地到公司各單位了解生產經營及財務運營情況。

在工作中以資金管理和物流管理為基礎，以成本控制為核心，參與生產經營過程，并將有關情況及時與生產單位勾通。

2、積極配合協(xié)助生產單位財務部門，進一步建立和完善內控制度，特別是生產成本、費用的控制和考核，理順基礎財務管理、會計核算工作。

3、與公司其他管理部門一道，就炭素廠09年的生產經營及財務運營現(xiàn)狀做了認真的了解分析，為炭素廠降低經營風險，提高經濟效益做了一些工作。

4、與公司其他管理部門一道，完成了硅鈣廠資產租賃工作，完善了相關租賃手續(xù)，并全額回收了09年租賃費用和材料銷售款項。

三、完成領導交辦的其它任務。

__年，財務總監(jiān)辦盡職盡責做好了本職工作，基本完成了領導交辦的各項工作，工作成效是顯著的。但由于自身業(yè)務能力不夠強，對公司生產經營具體情況了解不夠深入細致，工作還有很多地方需要提高和完善。__年打算從以下幾個方面進一步做好工作：

一、為了提高部門履行職責的能力，我們將更加努力加強政治思想和業(yè)務知識學習，不斷提高自身的思想素質和業(yè)務素質，增強自我管理、自我約束能力，提高履行職責的能力。

二、在工作繼續(xù)深入地做好財務預算管理工作，以成本管理為核心，抓基礎管理工作為重點，促進公司增收節(jié)支工作取得更大成效，使公司盈利能力和競爭能力進一步提高。

財務經理年終工作總結范文三回顧__年的財務工作，財務部在公司領導的帶領下，認真遵守財務管理相關條例，按照實事求是，嚴以律己，圓滿完成了__年酒店的財務核算工作。現(xiàn)將__年的個人總結如下：

一、思想方面 ：

思想比較穩(wěn)定，為了確保財務核算在單位的各項工作中發(fā)揮準確的指導作用，我在遵守財務制度的前提下，認真履行財務工作要求，正確地發(fā)揮會計工作的作用。

二、工作方面：

1.嚴格按照會計基礎工作達標的要求，認真登記各類賬簿及臺帳，部門內部、部門之間及時對帳，做到帳帳相符、帳實相符。

制定財務工作計劃，扎實地做好財務基礎工作。按照每月份的工作計劃，按月對會計憑證進行了裝訂歸檔，按時完成了憑證的裝訂工作。

2.從前臺收銀到復核、出納，每個環(huán)節(jié)緊密銜接，相互監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時上報。

對收據(jù)及發(fā)票的領、用、存進行登記，并認真復核管理。

3.對日常采購價格進行核對，并每天對原材料的出入進行審核。

4.財務部嚴格遵守公司規(guī)定，由會計人員監(jiān)督，定期對出納庫存現(xiàn)金定期進行盤點盤查，現(xiàn)金收支能嚴格遵守財務制度，做到現(xiàn)金管理無差錯。

5.尊重領導，團結同事，不計較個人利益，以理服人。

三、其他工作：

1、每月準時上報統(tǒng)計局數(shù)據(jù)。

2、及時填制酒店的納稅申報表，按時申報納稅。

3、按時參加公司召開的行政例會。

4、按公司的要求，審核工資表，并及時發(fā)放。

對于人員工資變動情況，及時與人事部溝通并解決。

5、參加財政局會計人員繼續(xù)教育的培訓，不斷提高自身的業(yè)務素質，更好的為企業(yè)服務。

四、明年工作設想及需要改進方向：

過去的一年是緊張而繁忙的一年，__年做了很多工作，但同時也存在著不足，現(xiàn)結合__年財務工作,將財務工作設想如下：

1.進一步加強財務、會計核算工作，將財務基礎工作進一步做實做細。

2.增強財務計劃管理，加強計劃執(zhí)行情況的分析與控制，加強財務事先參與決策工作，從源頭做好財務管理工作，為領導決策提供有用的決策信息。

3.進一步加強財務日常監(jiān)督工作，從每筆收支入手嚴格執(zhí)行上級相關的政策和規(guī)章制度。

4.進一步加強內部部門間的溝通、協(xié)調工作，嚴格按著部門職責做好本部門的工作，發(fā)揮財務部門應有的作用，為領導分憂，解難。

5.加強財務人員業(yè)務學習和培訓，全面提升業(yè)務水平。

6.加強財務人員既當家又理財?shù)呢攧找庾R，推動整體財務工作再上新的臺階。

時光飛逝，今年的工作轉瞬即為歷史，一年中，財務工作有很多成績和不足，這些應該是明年財務管理重點思考和解決的主題，作為財務人員，我要加強管理，規(guī)范經濟行為，我們將不斷地總結和反省，不斷地鞭策自己，不斷的提高自己管理水平，為建立建全更好的工作機制而努力奮斗。

篇8

為了解班里學生英語學習現(xiàn)狀，即學生在英語學習中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平的。

三、調研地點：望都縣望都實驗學校七年級3——6班各班教室

四、調研對象：望都縣望都實驗學校七年級3——6班全體學生

五、調研內容：

1、你平時是否"開口大聲"地讀英語？

A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

2、你能聽懂別人說英語嗎？

A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

3、你能"隨心所欲"地說英語嗎？

A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

4、你有好的記生詞的記憶力嗎？

A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

5、你喜歡背誦生的語法規(guī)則和生詞嗎？

A、通常B、有時C、（幾乎）決不D、不知道

6、你認為學英語最大的難題是什么？

A、單詞太多記不住B、語法不好學C、口語說不好D、其他

7、你現(xiàn)在最想提高的是？

A、英語口語會話能力B、英語閱讀能力C、英語寫作能力D、英語應試能力E、其他

六、調研過程：在各班進行問卷調查，最后進行統(tǒng)計、分析

七、調研結果：

調研結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住；語法太雜，不好學（如題項4、5、6）。所以在指導學生記憶英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應依據(jù)情景、上下文及句子來記憶單詞。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相關的語法專項及辨析習題，讓學生在實際運用中輕松、自然地掌握語法。另外，依據(jù)題項7,表明學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦爐心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。

八、調研啟示：

通過這次調研，我清楚地了解到初中學生平時在英語學習中的現(xiàn)狀，這對我今后的英語教學有很大的指導意義。在實施因材施教的同時，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學生的不同情況、不同問題采取相應的教學措施。確實做到教學相長，有效地提高教學效率。

英語教育調研報告（二）

二零一零年十一月九日開始，教研室中學組先后到林清寺中學、婁村中學、義安中學、王村中學、鎮(zhèn)廠中學、淶水二中、求成中學等單位聽課調研。此次調研主要活動是聽課，參加校本教研，查看計劃、教案、作業(yè)、作業(yè)批改記錄、學生輔導記錄、學習筆記、聽課記錄、反思記錄、研訓記錄等文本資料。同時對各學校英語教研組及備課組計劃、活動記錄等進行了詳細查閱。通過個人觀察，教師訪談及集體反饋，全面了解學校管理，課堂教學現(xiàn)狀，教師理念、教師教學基本功及專業(yè)素養(yǎng)、教學態(tài)度和精神面貌、課題研究能力，學生學習狀況等。從而了解我縣英語學科現(xiàn)存問題，科學分析并引導教師去解決問題。使我縣英語教師最終樹立"以學論教，以學定教，有效愉悅"課堂教學核心理念，全面提高素質，穩(wěn)步提高英語教學水平。

現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、 基本情況：

優(yōu)點：

二、存在的問題與不足：

通過調查，查找問題，能夠幫助教師堅持優(yōu)點，找到不足，不斷總結和反思，重新調整定位布局，產生壓力和動力，求得不斷進步和發(fā)展。

1.教學目標不明確。

由于對教材和學生的需求和特點沒有認真的分析，沒有對教材做合理的整合，教學目標制定過于模糊或大而空。

2.多數(shù)教師教學效果一般，效率不高。

個別教師雖然個人英語素質較好，語言流暢、地道、準確，但教學理念滯后，不關注學生的學習效果，不注重調動學生學習英語的興趣。尤其不注重創(chuàng)設英語環(huán)境，運用母語授課現(xiàn)象有所發(fā)展。這將嚴重影響學生的終身學習。

3.教學設計不精。

表現(xiàn)在，不能完成教學當堂任務出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的現(xiàn)象。主要原因是可前的前設計不夠到位。在教學設計方面下的功夫不夠。俗話說的好，好的設計是成功的一半。精心設計的課會使不同層次的學生知識能力情感目標都得到發(fā)展。

4.部分教師教學重難點抓不住，控制性活動一項接一項，使整個教學活動流于形式。學生處于被動學習中，個別學校學生有開小差，做小動作的現(xiàn)象，有的學校的教師下課了才導入主題。

5.課后作業(yè)布置隨意性強，缺少計劃性和持續(xù)性。不利于學生的長遠發(fā)展。現(xiàn)在仍然有教師給學生布置抄寫作業(yè)。

6.個別教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學中，對新課程理念的理解有排斥現(xiàn)象。如林清寺中學就出現(xiàn)了課堂上突出語法規(guī)則環(huán)節(jié)。這點早在"九義"教材時就反復強調淡化的內容。

三、建議：

（一）。優(yōu)化導入，快速有效地營造英語氛圍。

好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。常用的導入有，復習導入法，唱歌導入法，游戲導入法，提問導入法等等。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。

大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了一半。因此，導入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學。

導入是課堂教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，但它并不是課堂教學的主體部分。在設計導入時，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，教師一定要明確導入在課堂教學中的地位，處理好導入與新授內容之間的關系。有時，在簡短的一個熱身Warming up或相關的Free talk之后，不要繞很多彎，就可以自然、直接地切入新課的主題。

（二）、優(yōu)化新知的呈現(xiàn)，力求清晰明白。

教師很重視對新授知識的呈現(xiàn)，總是左思右想千方百計變著形式想給人耳目一新的感覺，殊不知，教師只備了教材知識而忽略了學生。例如，在進行5A Unit3《Hobbies》Part B&C教學時，這一課里學生要學習的詞組比較多"collect stamps, grow flowers, take photos, make model ships, make clothes……",首先教師從談論自己的愛好"I like reading. This is my hobby."引出新單詞"hobby, hobbies",接著提問"What do you like? What’s your hobby?"然后為了呈現(xiàn)和教學新單詞想方設法創(chuàng)設情境，零亂的情境把學習的知識分割得支離破碎，沒有讓可以一起呈現(xiàn)的單詞詞組有機地整合進行整體教學，這樣教師教得累，學生也學得累。

（三） 優(yōu)化活動化教學設計，倡導自主、合作、探究學習方式，變學生被動學習為主動學習，使活動真正有效。

"課堂生活化"是初中英語任務型教學的基本要求。教師們在課堂上力求讓學習內容貼近學生生活，還有圖片、實物和多媒體來輔助，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？因此，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。

（四）有效評價，為教學服務。

有必要建立多樣性和可選擇性的，能注重學生個體差異的，更能體現(xiàn)以人為本的評價理念和評價模式。

首先，教師應該明確課堂評價的目的。英語課堂評價的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，調整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效性。大班教學中人數(shù)較多，教師無法對每個學生進行相應的評價，而學習小組評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價也同時促進了小組內的合作與交流，培養(yǎng)學生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學生之間的互相監(jiān)督和鼓勵的作用，促使每個學生都能積極地參與課堂教學活動。這方面淶水二中做得較好。

其次，教師應考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學的全過程，但并不是用于每個活動之處，應把握評價最佳時機，促使學生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達不到實質性的效果，也因此增加了師生的負擔。

（五）、勤于反思，在反思中進步、成長。

教學活動結束以后，教師有必要回顧教學情況，反思教學成功或不成功的原因、可以改進的方面等，為今后的教學決策提供經驗。經常性的反思是教師實現(xiàn)職業(yè)進步的重要途徑。對教學的評估和反思不能只停留在籠統(tǒng)感覺的層次，簡單回答"滿足"或"不滿足"對教學的提高并無多大幫助。教師需要問自己一些具體的問題以引起對教學的深入思考。如：

1.教學是否按計劃進行？假如不是，哪里出現(xiàn)了問題？為什么？

2.教學目標是否達到？怎樣判定？

3.學生是否喜歡這堂課？怎樣判定？

4.學生的反應與你的期望一致嗎？哪里不一致？為什么？

5.對這堂課，你自己最滿足的是什么？不滿足的是什么？為什么？

6.如果給第二個班授課，哪些地方你會有不同的處理方法？

總之，教師要以學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點為前提，認真研究教材，精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。努力做到讓語言從教學回歸生活，返回自然，激起學生對生活的向往與渴求，使英語課堂教學活動生動有效，使教學成為一種活動，一種生活，真正的讓我們的學生享受英語學習的快樂。

追求有效，是中學英語課堂教學的永恒主題，是一種理想的境界，也是我們英語教師永遠追求的，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們教師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實，從而使我們的每一位學生都能獲得應有的發(fā)展。

淶水教研室 張學義

英語教育調研報告（三）

現(xiàn)今社會由于英語應用的廣度和深度，人們對英語的重視程度遠遠超過了語文數(shù)學的學習，中學生學習英語更是重要的一點，下面我們一起來研究一下中學生英語學習情況調查報告的內容，參考如下：

中學生英語學習情況調查報告

為了了解現(xiàn)在學生學習英語的現(xiàn)狀，即他們學英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實際學習中是如何進行聽說讀寫來提高英語水平。我設計了這份調查問卷，對初三年我所教學班進行42份的問卷調查，且對初一年別的任課老師的教學班也進行了37份的問卷調查，總的調查數(shù)為79份。現(xiàn)把調查情況報告如下：

1.從何時開始學英語

C.小學（42.5%） D.初中（55%）

2.在你剛開始學英語時，家里或周圍（除老師外）有沒有人經常給予你幫助

A.有（12.5%）B.沒有（87.5%）

3.你學英語的目的是什么？

A.為將來更好的學習打基礎（66.63%）

C.為了老師和父母（2.44%） D.為了拿畢業(yè)證（10.98%）

其他：（7.32%）

4.你對英語感興趣嗎？

D.一點也不感興趣（2.5%）E.討厭英語（6.25%）

其他：（2.5%）

5.影響你學英語的原因是什么？

A.本來的基礎好或差（50%）B.老師的教學方法（5%）

E.教材內容的有趣性和相關性（25%）

6.你對學英語感到

C.很難（33.33%） D.只是記憶困難（32.05%）

其他：（5.13%）

7.在英語課堂上，你經常回答問題嗎？

A.經常（3.75%） B.有時（23.75%）

8.你英語學不好或學不會的原因是什么？

A.不夠努力（61.45%） B.單詞太多、課文太長（10.84%）

E.沒有語言天分（3.61%） F.老師教得不好（0%）

9.你希望老師怎么要求你

A.嚴格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.沒有要求 （3.8%）

其他：（5.06%）

10.在學習中遇到困難，你會怎么樣？

C.自己查有關資料，參考書目（25%）

其他：（4.76%）

11.在英語學習中，你遇到的主要困難是什么？

D.閱讀（23.33%） E.語法（24.17%）

其他：（2.5%）

12.你最想提高哪方面的英語能力？

A.聽說能力（25.25%） B.寫作能力（33.33%） C.閱讀能力（39.4%）

其他（2.02%）：

13.在學習中，你覺得什么最有效？

D.多聽錄音，多看書（26.97%）E.死記硬背（8.99%）

14.你認為什么方法提高你的口語最有用？

D.在真實情境中使用（45.24%）

其他：（1.19%）

15.你的英語口語學習方法和策略主要來自于

A.老師講授（46.91%） B.同學介紹（3.7%）

16.不愿開口說英語最主要的原因是什么？

A.不知如何用英語表達（58.02%） B.不知將什么內容（11.11%）

C.沒有真實語境（3.7%）D.害怕犯錯（24.69%）

其他：（2.47%）

17.你最喜歡的英語課堂活動是什么？

A.記黑板筆記（20.48%） B.做練習題或回答課本問題（15.66%）

C.小組討論（28.92%）D.角色扮演（34.94%）

18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？

A.生詞太多（28.72%）B.缺乏背景知識（7.45%）

C.缺乏聽力和閱讀理解的訓練（47.87%） D.做的練習題不夠（14.89%）

其他：（1.06%）

19.你認為哪一項最能反映你的英語水平？

A.課本作業(yè)（19.77%） B.課堂回答問題（18.6%）

C.單元測試和期末試卷（50%） D.升學考試（10.47%）

其他：（1.16%）

20.你認為現(xiàn)在的英語教學中，應側重書本教學還是口語教學？

21.課堂上出錯，你希望老師怎么做？

A.立即打斷進行糾正（15.19%） B.發(fā)言完畢后糾正（45.57%）

其他：（5.06%）

22.你是否經常對你的英語學習方法進行總結？

其他：（2.53%）

從本次調查得出的結果看，學生學英語現(xiàn)狀不容樂觀，應引起極大的重視。此次調查反映了學生平時講英語及應用英語的局限性。學語言 目的在于能熟練地應用語言進行日常交際。然而，學生平時卻是有時或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。部分學生從小學就開始學英語，學了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運用英語時卻出現(xiàn)"聾子英語"——聽不懂和"啞巴英語"——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實際教學中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經濟建設和社會發(fā)展的需要，與時展的要求還存在差距； 在實際教學中還存在許多弊端。所以教師在平時教學中不僅要鼓勵學生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設真實、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機會，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。

調查結果還表明，學生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學。所以教師在指導學生記英語單詞時，要避免孤立、機械性的記憶，應根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學生。至于語法問題，教會學生巧記語法規(guī)則的同時，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進行比較、分析，并應有相應的語法專項及辨析習題，讓學生在實際應用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調查的結果也表明了學生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語學習中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實際教學中應幫助學生克服畏懼及焦慮心理，加強閱讀訓練，指導學生閱讀技能，逐步提高學生的閱讀理解能力。