導語：如何才能寫好一篇如何學習計算機技術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]高中計算機教學；問題分析；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0220-01

導言

在當前科學技術長時間迅猛發展的背景下，計算機已在各個行業領域中普及，并變成日常生活中不可缺少的環節之一。在計算機技術支持下，社會關于人才的要求提出全新規范，而校園作為向社會輸送人才的重要途徑，應當從社會需求出發，培育學生的相關技術。同時高中階段是學生自己學科與知識奠定基礎的關鍵階段，直接決定著學生將來的發展，在素質教育推廣后，如何培育學生全面發展變成大家關注的焦點。但就現階段而言，我們學生計算機學習能力相對較差，針對處理這一問題的辦法展開探討，意義重大。

1 計算機信息技術學習現狀

計算機在人們的生活當中得到了普及和應用，學校為了讓我們學生都能夠使用計算機，開設了計算機課程。從該課程開設以來，我們學生對該項技術有了一定的認識，同時也可以根據自身的需求使用該項技術，但是從課程教學目標上來看還是沒有達到理想的效果，對計算機的掌握還是處于起步階段。

2 計算機信息技術學習存在的問題

2.1 缺乏應用實踐訓練

高中階段的學生所需要學習的內容較多，造成課時十分緊張，很多時候學生一直都處于高度緊張的學習狀態。并且，我們還需要面對很大的高考壓力，通常只重視高考科目的學習，不會在計算機信息技術的學習和應用上消耗過多的時間。這些客觀上的原因使我們學生在學習該門課程時，雖然基本掌握了教師所講授的相關知識和內容，但由于沒有進行實際的訓練，導致我們在學習完該課程幾天后便會忘記。因此，絕大多數學生對于計算機信息技術的掌握僅僅停留在簡單應用階段，不能夠專業使用該項技術。

2.2 缺乏深入的學習

高中學校對學生進行的計算機技術教育，一般所采取的方式為課堂教學上的理論講解和此后簡單的上機實踐。這種教學方法只能夠讓我們學生對該項技術有一個簡單的認識和了解，不能夠使學生完全掌握此項技術。要想切實提高高中生的計算機水平，應當深入學習該方面的相關知識和內容并花費時間進行操作實踐。然而，由于我們學生課程較緊、學習時間缺乏，再加上家長和我們對該方面知識的不重視，使得我們在課后不會深入學習該方面的知識。缺乏n后的鞏固和自主練習是導致我們學生無法獲得良好學習效果，無法充分掌握和使用計算機信息技術的重要原因。

3 計算機信息技術學習的有效方法

3.1 提升創新意識

為提高我們學生計算機學習能力，首先應當培育學生積極的創新學習理念，并在此指導下，完全的改動當時計算機學習中存在的狀況和不足。創新學習觀念不單單可以提高學習效率，另外也對學生思想延伸具有積極效果，有助于學生在完成講堂學習任務后，對深層次常識進行研究。高中生應當主動的運用創新性觀念看待計算機課程，突破傳統學習觀念的限制，從根本上認同計算機課程的重要性，進行創新思想思考，將計算機理論認知進行深化。學生應當積極發揮現象力和懷疑精神，關于計算機的學習以積極考慮作為基礎，并提出創新性觀念和狀況，進而對狀況進行處理，并從中獲取創新所帶來的趣味。為使學生可以對計算機學習堅持持久性創新認識，應將對學生創新能力的培育以理論常識作為基礎，且另外注重情感要素同樣起到積極的效果。

3.2 激起學生學習計算機的興趣愛好

興趣愛好是學生學習的根本動力，計算機課程中的學習同樣如此，所以只有激起高中生對于計算機的興趣，調動主觀能動性，才能保障我們計算機的學習積極性。在興趣愛好的引導下，我們才可以對計算機課程堅持持久熱度，并積極地戰勝學習計算機中遇到的難題，不斷彌補本身不足之處。老師應當起到引導效果，在講堂中合理運用教育方式方法，構建輕松愉悅的講堂氛圍，樹立和諧師生關系，另外對于我們提出的問題應當耐心回答，鼓舞我們大膽提出問題，并對學生具有創新認識的體現給予鼓勵和表彰。只有這樣我們才能在學習計算機知識的同時，可以主動完成講堂教育內容，在完成工作的基礎上，延伸計算機學習深度與廣度。此外，老師應當積極引導學生合理分配時間和精力，在保證計算機學習效果的同時，讓學生逐步把握更為科學有效的學習方法，區分計算機講堂與文化課的不同點和相同點，學生間討論切實有效的學習方法，相互溝通，更好的學習計算機知識。

3.3 加強應用實踐訓練

在高中階段，我們不應當只重視高考科目的學習，還應當全面培養自身各個方面的能力，尤其是在計算機上，更應當十分熟練、了解和掌握該項技術，以便能夠在生活和學習當中利用計算機為我們提供更多優質的服務。因此，我們應當加強計算機的實踐訓練，進一步提高我們學生計算機應用的能力。首先，我們學生可以向學校申請在課余時間進行計算機的訓練，以便能夠對所學理論知識進行操作實踐，在鞏固計算機知識的同時提高自身的操作能力。其次，合理規劃我們自己的學習時間。通過規劃每天的學習時間，可以使在不影響其他科目學習的情況下，能夠抽出時間對計算機進行實踐和應用。最后，轉變學習意識。意識的轉變是提高我們學生計算機應用能力的重要途徑，以往我們學生只重視高考科目的學習，對于與高考無關的科目，往往會將其忽視掉，使得很多我們學生缺乏實踐生活能力，成為一個“書呆子”。只有當我們學生的學習意識發生轉變，高考的成功不再是我們學生進行學習的唯一目的，獲得全面發展才是最終王道，通過這種意識的轉變，我們的綜合素質提高才會成為可能。

3.4 加強高中生的自主深入學習

我們要想學好計算機信息技術，不能僅僅依靠課堂上的學習，還需要在課后進行深入的學習。我們學生在自身現有理論知識的基礎之上，不斷豐富計算機知識和理論，對于我們未來的工作和生活都具有一定的幫助。例如，我們可以先學習相關理論，以通過計算機的“國二”考試。當我們充分掌握了相關理論時，便能夠進行深入的學習，盡可能獲得更多計算機類的資格證書，這些證書能夠證明自身所具有的計算機水平和能力，對我們今后學習與工作都有一定益處。而且，計算機信息技術是一個應用性極強的科目，應當在學習過程中提高自身的應用能力與實操能力，以達到學以致用的目標，否則我們在該方面的學習就成為了一種時間資源的浪費。我們要想深入學習該方面的知識，還應當具備較強的毅力和信念，并將所學到的知識同現實生活結合起來。另外，學生在學習該方面的知識時，不僅會總結出自己的學習心得，還會遇到很多困難，此時同學之間應當相互交流，取長補短，能夠使自己的學習起到事半功倍的效果，促使自己不斷進步。

結束語

綜上所述，學生的學習力培養不是一個簡單的過程，也不是一次、兩次教育和訓練就能完成的，而是一個系統的、復雜的、曲折的過程，是家庭、社會、學校、老師多方綜合努力的結果。高中計算機學習中，我們必須要調動對計算機課程產生濃厚的興趣，從而發揮積極性和主動性。

參考文獻

[1] 楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦，2014（9）：196-197.

[2] 張靈雪.淺談高中信息技術教學中存在的問題及解決策略[J].教育科學（引文版），2016（1）：170.

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一、對學生嚴格要求，是學生提高計算能力的前提條件

計算教學中最關鍵的就是要學生能正確進行計算，這是計算教學的核心。所以教師在進行計算練習時，一定要對學生嚴格要求，要求學生計算時一定要認真仔細，不能有半點馬虎，要引導學生養成良好的計算習慣，還要教給學生正確的計算方法，這是學生進行計算的前提與基礎。另外，教師還要引導學生靈活運用所學習的計算方法，能用簡便算法的時候盡量應用簡便算法，這樣不僅可以提高計算速度，還能提高計算的準確性。教給學生養成注意觀察的好習慣，遇到一道題時，先觀察、分析，然后再根據所學過的計算方法，靈活運用。例如，在三四個數的連加中，要會湊整，運用湊整的計算方法，不僅計算速度快，而且計算的正確性還高。

二、教師精心設計教學方法，給學生講情運算的實際道理

要想提高學生的計算能力，要學生明白算理，根據算理掌握運算法則，再根據運算法則進行計算。要想讓學生準確快速地掌握運算法則，首先就要讓學生理解運算法則，學生只有理解了才能更好地記憶，快速準確地掌握運算方法。不但要讓學生明白怎樣進行計算，還要讓學生明白為什么要這樣算。

三、培養學生認真仔細的學習態度和良好的學習習慣

培養學生認真仔細的學習態度和良好的學習習慣，是學生進行有效學習，提高學習質量與學習效率的至關重要的一項任務，大部分學生尤其是小學生普遍具有粗心大意、不夠認真的毛病，教師一定要想法設法改掉學生的這些毛病，這也是加強素質教育的重要內容。教師一定要培養學生養成認真仔細的學習態度，那么究竟如何培養學生的良好習慣呢？可以從以下幾個方面去做。

1.要學生養成校對的好習慣。計算一般離不開抄題，那么教師要嚴格要求學生在抄完題后一定要校對，校對有沒有抄錯，或者是漏掉了題，沒有抄。做完題后也要進行校對。

2.要學生養成審題的好習慣。學生在做題之前一定要認真審題，明白題的要求，而后再去進行計算，這是學生能夠準確、快速進行計算的前提條件。審題主要是審數字和符號，看他們之間有什么聯系，還要審運算順序，知道先算什么，后算什么，還要注意審計算方法，選擇靈活簡便的計算方法等。如果能認真審題，進行計算的時候就會順利很多，達到事半功倍的效果。

3.要學生養成細心計算、規范書寫的好習慣。細心計算是能正確計算的重要保證，另外在書寫時要求學生書寫格式正確，字跡端正，保持作業的美觀大方，給人以一種美的享受。

4.要學生養成估算和驗算的好習慣。計算完以后進行驗算，是一種非常好的習慣，它不僅能確保計算的準確性，還可以開發學生的逆向思維，提高學生的智力。要保證學生掌握好驗算和估算的方法，還要把驗算作為計算的重要環節來嚴格要求。

四、加強對學生進行有效的訓練，是提高學生計算能力的有效保證

計算能力不是一朝一夕所能提高的，它是一個循序漸進的過程，需要教師有計劃、有目的、有步驟地進行，它是需要長期訓練才能逐步形成的。教師在對學生進行訓練時要注意以下幾點。

1.要突出訓練重點。在對學生進行訓練時，要突出重點，有針對性地進行訓練。例如，小數的計算要注意小數點的位置的處理，小數的加減除法都要求強調小數點對齊，注意0的占位，萬以內加減法的重點則是進位與退位的練習。針對不同的教學內容，教師要牢牢把握住教學的重點，進行有針對的訓練，這樣的訓練才能提高練習效率。

2.要學生熟練掌握簡便運算方法。簡便運算不僅能提高運算速度，還能提高預算的準確度，所以說加強這方面的訓練是很有必要的，也是很重要的。簡便運算的基礎是運算性質和運算定律，教師在進行訓練時一定要嚴格要求，用多種多樣的方式讓學生進行練習。如果學生能很好地進行簡便運算，那么學生的計算能力一定會得到快速提高的。

3.注意訓練要有層次。在訓練時，要有一定的層次，由淺入深，由易到難，由簡單到復雜。訓練不能急于求成，要循序漸進，還要運用多種多樣的練習形式，激發學生的學習欲望，維持訓練的持久性和有效性，比如可以進行一些競賽、游戲等，這樣學生的學習熱情高漲，學習的效果也會明顯提高。

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關鍵詞 初中計算機教學 信息技術 設備條件不足

一、信息技術教學中現實面臨的問題

我校自開設初中信息技術課以來，由于各種原因使學校計算機教學設施不足。導致了信息技術課跟不上教學要求。我校僅有學生機房一個（且沒有投影設備和多媒體網絡電子教室）多媒體教室兩個。在此條件下，如何做好信息教育就成了擺在面前的一個值得思考的問題。為此，我做了一些思考和嘗試。下面和大家初步探討現實條件下的信息技術教學思路和方法。

二、教學模式的思考

由于我校教學條件有限，在機房邊講邊練的模式，會由于學生的操作不能統一管理，無法進行教學演示等原因導致教師的講授效果甚微。對于這種情況我推薦講練分離的模式，根據實際需要，有時在教室上課，有時在機房練習。需演示教學的課程如WINDOWS使用、WORD文字編輯、EXCEL電子表格等，教師在多媒體教室進行演示，而學生練習則在機房進行。以WORD文檔編輯為例， 教師可以先在有投影儀的多媒體教室上課，將WORD文檔編輯進行講解并演示，再請同學演示操作，第二次課就給學生布置任務，讓他們上機完成。這樣學生通過在第一節課上聽、看基本掌握操作方法，上機課通過自己實踐，進行鞏固學習。上機課學生可以根據自己的實際情況學習：學有余力的同學，在完成任務后，可深入學習其它知識，而后進的同學，也可以循序漸進地學習，教師也可花較多的時間用以輔導后進同學，既保證了課容量，又提高了課堂效率。 在教學過程中還應結合其它教學法，如問題教學法、課堂討論等形式，充分調動學生的積極性；教師還必須加強機房內的巡視，發現問題，及時解決。

三、讓信息技術貼近生活

由于學校計算機資源的缺乏，可以讓學生在現實生活中去學習信息技術，讓信息技術貼近生活，同時也提高學生的學習興趣。我在教學中發現很多學生能順利通過信息技術考試，但是卻不會安裝軟件，以及在現實中應用計算機。計算機與現實生活的脫節，導致日常生活中出現很多尷尬局面：在浩如煙海的因特網信息中找不到急需的信息；在搭乘飛機出行時不能在網上訂到機票；在電話費咨詢系統的電子觸摸屏幕前無從下手等。我主要在以下幾方面教導學生在生活中使用信息技術。

1．網上數據的搜尋

網絡數據浩如煙海，如何才能有效地找到自己所需要的信息。面對這種情況，結合課本給學生講解搜索引擎如谷歌、百度等。也可以在數據搜索結合“探究”來學習。如讓學生編寫“去XX地旅游”的報告；去網上尋找去該地的最佳交通路線，到了該地看什么，有什么歷史古跡、風俗人情、土特產品。學生在協作討論的基礎上分析在何處找何種資料，在網上哪里可以找到交通路線，哪里可以找到當地特色飲食，哪里可以看到最具代表的風土人情等，使得多學科知識得到重組、綜合，在活動中學會了交流，培養了團隊精神，也學會了使用信息工具。

2．軟件應用理念的培養

我們課本講的主要是WIN98以及OFFICE2000的組件，但當學生步入社會時會發現所學早已過時，所以如何培養學生的軟件應用理念就尤為重要。軟件應用理念，就是一種演繹的學習方法，了解一般軟件的設計思路和風格。簡單說，如WORD在“文件”菜單中進行文件保存，那么，我們要在EXCEL里保存文件是否也要去“文件”菜單進行設置呢？進而推廣是否大多數軟件都在“文件”菜單對文件進行保存操作。這種軟件的基本應用理念不會隨軟件版本的提高而改變，這就是我們要教給學生的軟件應用理念。

3．現實計算機應用的解析

在現實中計算機應用的方面很多，從理論聯系實際出發能使學生能更好的使用計算機這一工具。在計算機網絡關于局域網一課中，我曾經使用“網吧老板是如何賺錢的！”的題目，來說明局域網的連接以及現在網絡的收費方法，引起學生的很大興趣并收到很好的教學效果。更結合現實中民航、鐵路的售票系統如何訂票來指導學生在網上訂票等。

4．軟件的安裝

教學中針對大多數學生不會安裝應用軟件及系統軟件的問題。思考分析主要是由于學生在上機實踐中沒有機會進行這方面的學習，光看課本安裝步驟過程太多難于記憶。針對這一情況，安排學生在完成教學任務后可以自由安裝軟件，讓學生參與機房的維護等方式激發學生學習興趣，同時使學生學習到應用軟件和系統軟件的安裝。

5．簡單的計算機硬件識別及組裝

簡單組裝計算機是計算機必須掌握的技能之一，而由于缺乏實踐學生通常自己沒有組裝能力。筆者在學生學習計算機組成理論時，就以實物如鼠標、鍵盤、內存、硬盤、CPU等展示給學生觀摩，觀摩過后請同學來進行簡單的組裝，尤其是主機后各個接口的連接，更是學生學習的重點。

四、素質的培養

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【關鍵詞】新課程；初中計算機；有效性教學

要想提高教學效果，實行有效教學是關鍵。有效教學的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發揮教學過程的最優化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發揮學生的主體作用和潛能，讓學生獲得盡可能多的學習收益。對于計算機技術教學，如何利用現有條件上好計算機技術課也自然成為我們在教學過程中要探討的重要課題。

一、實施計算機課堂有效性教學的必要性和重要性

盡管我國現在在小學就已經開設了計算機課程，但是由于課程本身涉及的知識內容較淺、小學生的理解能力有限，學生并不具備足夠的計算機能力。因此，初中計算機教學就成為了整個計算機教學過程中的重要階段。初中生年齡通常都在12-15歲左右，對于深層次的知識難以理解。所以，初中的計算機教學重在啟發、引導和培養學生對計算機技術的學習興趣上。

計算機技術作為初中的一門重要課程，并沒有得到相關教師和學生的重視。有的學生認為中考不考計算機，因此平時上課不認真聽講，上機操作也不去，計算機能力較差。有的計算機老師為了不耽誤學生備戰中考，甚至把計算機課當自習課，讓學生學習英語、數學等其他學科。當前我國的初中計算機教學普遍存在學生學習興趣不高、教學效果較差等問題，而隨著新課改教學理念的逐步深入，成績不再是評價學生的唯一標準，學生的全面發展和綜合素質提高才是教學的主要目的。如何提高計算機課堂教學的有效性，讓計算機課堂煥發出強大的活力，是一個值得深思的問題。

二、實施初中計算機課堂有效性教學的具體措施

（一）激發學生學習興趣

我國長期受傳統教育的影響，“讀死書，死讀書”的思想深入人心。許多教師只是盲目地灌輸給學生知識，絲毫不考慮學生自己的學習興趣。這種“填鴨式”的教學不僅起不到足夠的教學效果，而且還導致學生漸漸地對課程失去興趣。俗話說，興趣是最好的老師。倘若學生對一門課程失去興趣，那么這門課程如何能學好呢？要想提高計算機課堂教學效率，歸根結底就是要激發和增強學生的學習興趣。如果學生對計算機課程產生了濃厚的興趣，那么由于學生強烈的求知欲，學生不僅會在課堂上認真聽老師講，課后學習的自主性也會得到最大發揮。計算機技術本身就具有很強的神秘性和趣味性，教師應在課堂教學中充分體現這一點。如在進行打字訓練時可用相關的打字游戲練習軟件，這樣一來，學生對打字訓練這種原本十分枯燥的內容有了學習興趣，學習的積極性會大大提高。

（二）引起對初中計算機技術課程的重視

受應試教育的影響，學生和部分教師對于初中計算機課的重視程度普遍不高，學生中出現“不聽課，不上機”的不良現象，教師也不加以引導，嚴重影響了教學效果。對此，首先教師在思想上必須引起對初中計算機課程的重視，摒棄“為考而教”的落后觀念。隨著當今計算機技術的應用越來越來廣泛，計算機能力就顯得越來越重要，社會也對人才的計算機水平提出了更高要求。學生不僅要有足夠高的文化知識水平，還要有足夠強的計算機技術水平。教師平時應在計算機課堂上給學生多做說明，引起學生對計算機技術課程的重視。

（三）因材施教，尊重學生個體差異

不同的學生對于新知識的接受能力、學習能力都不盡相同，有的教師在計算機課堂教學中很少讓那些基礎知識較差、反應較慢的學生回答問題，總是請那些學習成績較好的學生回答問題。久而久之，成績好的學生越來越好，成績差的學生越來越差，學生能力的兩極分化問題十分嚴重。教師在平時的教學過程中應充分尊重每個學生的個體差異，努力讓每個學生都參與到教學過程中。對于基礎較差的學生應多鼓勵、指導，平時與他們多交流，真正做到因材施教，公平對待每一個學生。

（四）改善教學方法，提高教學效率

教師在課堂教學過程中要充分體現新課標“回歸生活”的理念，改善教學方法，可以利用多媒體進行教學，重視講練結合，將課堂教學內容與生活實際聯系到一起，啟發學生思考，注重培養學生的自主學習能力，提高教學效率。

三、結束語

實行計算機課堂有效教學是提高教學效率的最直接有效辦法，有效教學的核心就是激發和提升學生對計算機課程的學習興趣。教師在教學過程應通過改善教學方法、引起學生重視、將教學內容生活化等措施來提高學生對計算機課程的學習興趣。總之，只有不斷提升課堂教學的有效性，才能實現學生的全面、健康發展，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳斗波，劉琳.初中計算機信息技術教學策略小議[J].科學咨詢（教育科研）， 2009（09）

[2]封風玲.淺談初中計算機教學[J].新課程（中學版），2009（07）

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關鍵詞：計算機；基礎課教學；創新思維；高校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 19-0000-01

Creative Thinking in Computer Basis Teaching Processing

Wang Xiaofeng

(Wuxi Automotive Engineering School,Wuxi214000,China)

Abstract:With the continuous development of China's state-owned economy,China's computer-based teaching is more and more our attention and concern.In this paper,China's computer-based teaching in the process of creative thinking and analysis are discussed for the future of China's computer-based teaching in how to develop students'creative thinking to provide a valid reference.

Keywords:Computer;Basis teaching;Innovative thinking;University

隨著我國計算機技術的不斷發展與應用，學校計算機的基礎課教學過程也越來越顯得重要了。尤其是在計算機技術發展的今天，如若學生不能在其學校期間順利的對計算機進行有效的學習，勢必會使得學生在以后的工作中遇到種種困難，增加了學生的就業負擔。創新是一個民族進步的靈魂，近年來，我國所開展的教育改革事實上均是圍繞著“創新”這條主線進行的。所以，教師在開展課堂教學過程中，也應該始終思考如何實現創新，如何激發學生的創新思維。對于計算機基礎課而言，更是如此。學校在其教學的過程中，一定要努力提高學生的計算機基礎課教學，讓學生可以在學校期間大力培養其自身的創新思維，借以來不斷鍛煉學生的創新精神與創新能力。基于此，本文探討計算機基礎課教學過程中如何激發學生的創新思維。

一、當前高校計算機基礎教學過程中所要面臨的形勢

眾所周知：面對如此迅速發展的信息技術，如若我們在教學中忽視了計算機教學勢必會使得我國未來發展的技術人才嚴重缺乏計算機知識，所以我們在教學我國的計算機技術的過程中，一定要注重培養學生的創新意識。雖說目前，我國的計算機教學在近幾年來取得了不斐的成績，但是伴隨計算機技術的更新與發展，新理論與新技術的發展也加快了腳步，所以我們在對學生開展計算機基礎教學的過程中要時刻注意當今社會計算機發展的現狀，只有時刻關注計算機技術的發展，才能更好的教導學生，保證學生學習最新的計算機技術。只有這樣的教學才能更好的保障學生可以在以后的社會發展中，做出其應有的貢獻。

二、教師在計算機基礎課教學的創新

子曰：“知之者不如好治；好之者不如樂知者。”所以，教師在教學的過程中，一定要激發出學生的學習興趣，讓學生自己能夠主動的去學習計算機知識，讓其愛上計算機的課程。所以教師就要做到以下幾點：

（一）教師在授課的過程中要最大限度的以啟發式自主教學為主，借以來不斷地培養學生的創新思維。教師應該打破傳統的教學方式，不要只以傳統的教學方法為主，要學會打破常規，改變自己與學生的思想，爭取在本質上促發學生的創造性思維。因此，教師在上課的過程中，可以適當的采取以啟發式自主學習，在具體的計算機基礎課的教學中可以適當的采取網絡交互式的對話，這是由于計算機注重的是實踐，所以在計算機的教學過程中，一定要以學生的實踐為主，而教師在計算機教學中的過程中只是起到一個穿插引線的過程。讓學生在本質上調動其思維能力，進而做到培養學生的創新思維的目的。

（二）教師在教學的過程中要最大限度的培養學生的創新意識。由于目前的計算機科學技術每天都在迅速發展，計算機的應用技術也每天日新月異。因此，現今的計算機人才需要的是大批量的具有高創造性的人才，所以，教師在教學的過程中要最大限度的培養學生的在創新思維。在教學的過程中，教師要最大程度的開動學生的腦筋，讓其具備良好的善于思考的習慣，學生在學習的過程中，要善于思考，勇于創新，千萬不要墨守陳規，要敢于提出一些合理化的建議，敢做別人不敢做的事。

（三）教師在教學的過程中可以適當的采取學導式的教學方法。該方法主要是以學生在教師指導下，自學教材以及自己掌握計算機基本技能的一種方法。這種教學方法與教學的理念不僅僅可以使得學生在自學的過程中充分的發現自己學習中存在的問題，還可以鍛煉自身的思想意識。學生在通過自身的思考之后，可以迅速找到自己自身的不足；另外，學生在這種教學的方式下，還可以充分調動其自身的學習主動性，培養學生的創新思維。

（四）教師在教學的過程中也可以采用發現式教學法，借以進一步培養學生的創新思維。本中所提到的發現式教學又稱探索法以及研究法。其主要是讓學生在學習的工程中主動的去發現、解決問題的一種全新的教育方法，發現式教學法的主題是學生，而教師在這個教學的過程中起到的作用就是以教學目標為主，順利安排學生的時間，以及及時糾正學生在學習過程中的不正確之處。在這種教學的方式下，學生可以順利根據其自身的性質以及討論出來的結果進行系統的分析與總結；另外，學生能在這種的教學方式下，順利培養自身的創新思維。

（五）教師在教導計算機教學內容時必須要注重教學過程中的創新與實踐。對于高速發展的計算機教學而言，教師必須要在計算機基礎課教學的過程中注重教學過程中的創新與實踐，只有這樣才能更好的為我國提高更為優秀的技術人才。

三、結束語

綜上所述，教育部門要想順利地培養學生在計算機基礎課程中的創新思維，就必須改善我國傳統的教育理念，完善我國計算機教育事業的整體思想與教學手段；另外，作為計算機基礎課教學中教師也要時刻更新自己的觀念以及計算機技術，最大限度的培養學生的計算機興趣以及多方面、多角度地培養學生自身的創新能力，只有這樣發展的學生，才能在本質上適應社會計算機技術的發展，讓其為我國的計算機技術做出其應有的貢獻。當然，創新思維的培養絕不僅是本文所述那么簡單，它同時也是一個體制化問題的解決，需要更進一步的探索與實踐。

參考文獻：

[1]朱虹."分子生物學"教學改革的實踐與思考――啟發式教學和論證型教學的綜合運用[J].安徽農學通報(上半月刊),2010,1

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關鍵詞：高中計算機 教學實效

計算機使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規律表現出來。然而在實際的教學中，不少學生在課堂上反映冷漠，只是機械地完成教師布置的任務。針對這種情況，如何提高計算機課堂實效？以下從計算機教學的基本特征入手展開闡述。

一、計算機課程教學的基本特性

我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此,計算機課程不同于其它傳統學科課程,有其自身的特點,主要表現在以下幾個方面: 1、計算機課程主要是操作性內容,要求學生學會使用基本的操作系統和應用工具軟件。因此,課程教學會分成不同的任務模塊,目標性比較強,課程內容比較獨立。 2、計算機課程與其他課程相比,教學方法選擇比較多樣,如演示、講解、練習、網絡教學等。可根據實際教學內容,選擇適當的教學方法。 3、計算機課程的學習目標主要是培養學生的計算機實踐能力和應用能力,而這種能力主要體現在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說,學習成果的評價一般不宜采用傳統的考試方式來評價。

鑒于以上特點,我們不能采用傳統的教學思想來指導計算機課堂的教學工作,計算機技術是一門應用性很強的技術,它不僅僅是簡單的技術的掌握,還涉及到對技術的正確選擇。筆者認為必須要對計算機課堂進行有效的教學設計,發揮這門課程的優勢,達到培養學生計算機能力目的。

二、從學生的角度出發實施計算機課程教學

蘇霍姆林斯基說過:“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者、研究者和探索者。”在青少年時期,這種需求特別強烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創造的快樂。人的認知不是由外部刺激直接給予的,而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用產生的,學生不是外部刺激的被動接受器,而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。在計算機課程教學中,我們是否關注到學習者這種本質需要和特點呢?在平時課堂上,教師除了向學生傳授基本的計算機技術之外,再就是要求學生完成一些任務之類的活動,教學內容比較貧乏,活動比較單調。如何讓學生主動、愉快地學習。我認為計算機課程教學必須要考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求,小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標,要體現出各階段的側重點,要注意培養學生利用計算機技術對其他課程進行學習和探討的能力。

三、計算機教學與日常生活及其他課程教學相結合

計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識,更要提高學生應用計算機的能力。因此,在平常教學過程中,可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來,通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙,可以先讓學生通過電腦來設計其樣本,學生要實現制作一張美觀的報紙版面,就需要掌握word文字輸入與設置、排版知識等;在講excel表格時,可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合,如在講網頁制作時,可以讓學生根據自己喜歡的明星或偶像,制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網頁變得豐富多彩,學生不僅要學會怎樣使用網頁制作工具,還需學會到網上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識,而且結合日常生活,把計算機知識溶入到學生平時的生活,更激發了學生對這門課的興趣。此外,在計算機課程教學中,我們也可以注意同其他學科的這種橫向學科聯系,以加深學生的學習認知。如在講繪圖工具時,可以讓學生繪制幾何中的圖形;講flash時,可以讓學生制作物理、化學中的實驗。計算機課程教學正是通過這些現實生活中的例證,學科知識間的整合,引導學生對信息進行研究分析,產生興趣,認識到計算機技術是自己走向現代信息社會必須掌握的工具。

四、重視計算機教學方法，因材施教、發展個性

計算機技術的發展，促進了教學媒體的開發和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發揮自已的潛力，施展自已的才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。在傳統教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產生困難，久而久之甚至會產生自卑感和畏難心理。為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，在教學過程中，可以采取多種教學方法，比如懸念法，比喻法等，以調節課堂氣氛，激發學生學習興趣。

此外,計算機課程教學中,學生學習體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學好計算機的,計算機課程應該以實踐為主。讓學生去操作,去實踐、去嘗試,從而解決問題,讓學生在實踐中充分發揮創造性思維,大膽地進行創作。

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【關鍵詞】計算機技術與專業；教學方法；考試方法

隨著計算機技術的在各專業領域的應用發展，高等院校的計算機基礎教育面臨著新的課題。高等院校計算機基礎教學的主要任務是使學生掌握計算機軟、硬件基本知識，具備運用計算機分析問題、解決問題的能力，熟練掌握通過計算機查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學生的計算機文化素質和信息素養，培養學生成為既懂得自己的專業、又能開展計算機應用的復合型人才。《計算機應用基礎》是非計算機專業學生入學后接受計算機知識教育的第一門課程，對于學生掌握計算機技術、利用計算機技術解決一些去專業相關的問題具有非常重要的意義，如何上好這門課程是我們計算機公共教學教師需要思考問題。

一、上好第一節課

由于計算機的普及，好多學生在進入大學前已接觸過計算機，這為高校計算機基礎教育的開展提供了良好的基礎。如果教師在授課時能夠通過第一節課給同學們帶來震撼，牢牢吸引住他們就可以為后面的教學打下良好的基礎。筆者是這樣嘗試的：（1）制作精美的教學課件。精心制作的教學課件一下就會抓住學生的眼球，把他們帶到課堂上來。同時暗示了他們隨著課程的學習，他們也可以做出這樣精彩的具有創意的演示文稿。當然教學課件除了漂亮外還要有豐富詳實的內容，這需要教師查閱資料，認真準備。（2）在第一次授課時不要講授一些計算機知識中較為枯燥、晦澀難懂的原理，而是通過引領同學探尋計算機技術在現實生活給我們的所帶來的變革、便利，特別是結合他們所學習的專業來說明計算機技術與他們的專業學習能產生的化學作用，以及對他們從事的專業應用發展方向可能帶來的影響。從而引導他們更深一個層次的理解計算機技術的重要性，計算機基礎課程的重要性。（3）在課堂上給同學演示一些高年級同學的作品，比如“班級網站”、“個人簡歷”、Flas等，使他們感覺到學習計算機技術是如此地有趣和有用，也要讓同學們明白計算機基礎課的重要性。

二、計算機基礎教學中與專業的結合

如何在教學中提高非計算機專業的學生對開展計算機基礎課教學的認知度，認可度。需要上公共課的老師對所教學生的專業有所了解，才能比較好的分析計算機基礎教學中與專業的結合情況。比如說筆者在跟物流專業的學生上課時，就是這樣向物流專業學生闡述了物流信息化的價值和物流信息化的發展方向。物流信息化可以整合物流功能。物流系統是由運輸、儲存、包裝、裝卸、搬運、加工、配送等多個作業環節構成的，在物流信息化之前，由于信息管理手段落后，信息傳遞速度慢、準確性差，缺乏共享性，使得各功能之間的銜接不協調或相互脫節。這些是現代物流系統經常需要平衡的問題。解決這些矛盾，需要利用現代信息技術對上述物流環節進行功能整合。

物流信息服務包括預先發貨通知、送達簽收反饋、訂單跟蹤查詢、庫存狀態查詢、貨物在途跟蹤、運行績效(KPI)監測、管理報告等，將成為第三方物流服務的基本內容。物流企業在客戶的數據管理方面將承擔越來越大的責任，從而在客戶供應鏈管理中發揮戰略性作用。物流外包影響供應鏈管理的最大因素是數據管理，因為用企業及其供應鏈伙伴廣泛接受的格式維護與提取數據以實現供應鏈的可視化是一個巨大的挑戰，物流企業不僅需要在技術方面進行較大投入，而且還需要具備持續改進、例外管理和流程再造能力。所以對技術、人才和信息基礎設施的投入已成為物流企業區別競爭對手的重要手段。隨著客戶一體化物流服務需求的提高和物流企業信息服務能力的增強，將出現了基于物流信息平臺通過整合和管理自身的以及其他服務提供商補充的資源、能力和技術，提供全面的供應鏈解決方案的第四方物流服務(4PL)。信息中間商(Informediary) 主要提高專門的信息基礎設施。物流服務商要和客戶之間實現供應鏈一體化，又無法自己做大信息平臺，因此才通過信息中間商來進行這樣的服務。信息中間商通過建立一個公共信息平臺，把采購商、供應商、物流服務商、承運人、海關、金融服務等機構都放到上面。通過這個平臺，大家來交換數據，完成國際物流服務。網上市場(E-Marketplace) 隨著電子商務的興起，網上交易不斷涌現，其中物流網上交易將日益活躍。

通過對上述計算機技術在物流領域的闡述，讓同學們明白了計算機技術與物流專業結合的重要性，從而進一步明確學習目的。

三、改變教學方法

近年來，網絡的大發展加上多媒體技術的發展，雖然幾乎所有高校在計算機教學中都已不再使用傳統的“粉筆”教學，但并沒有充分發揮數字化教學平臺的功能。數字化教學平臺應是一個融多媒體教學、網上輔導、網上答疑、網上學習等功能為一體的平臺。它可以將有限空間的傳統課堂變為無限空間的虛擬課堂，給教師和學生都帶來極大的便利。教師依托這個平臺教學內容，布置并批改作業，進行網上考試，網上輔導、答疑，可以更好地講授課程內容，更快地和學生溝通，更好地實現“教”這個環節；學生借助平臺可以方便地瀏覽和下載課程的教學課件及輔導材料，提前預習學習內容，甚至可以打印課程講義，并進行自我測試和學習等，從而更好地實現“學”這個環節。有了這樣的平臺，教師可以激發學生的主動性和創造性，引導學生積極思考，培養學生獨立思考問題和解決問題的能力，變機械的“填鴨”式教學為主動的啟發式教學，同時可以培養學生學會充分利用豐富的網絡資源，上網檢索和下載資料，利用各種最新的資料為自己服務的能力。通過這些方法和手段，對大學計算機基礎教育進行改革，把現代技術與教育結合，這對提高教學質量、培養具有創新能力的高素質人才是十分重要的。另外我們還需要建構教學中教師與學生的新角色：（1）教師的主要職能由“教”變為“導”。在信息時代，人們很容易從網格等媒介中獲得信息和知識，教師的職責已經不可能再是單純地傳授知識，教師的任務更多地體現在“導”上，幫助學生決定適合個體需要和個體實際的學習目標，培養健康的興趣，發展學生認知、判斷、選擇能力，養成良好的學習習慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。（2）教師與學生建立開放型的合作關系。教師可以通過教育網絡與自己的學生進行正式或非正式的交流并進行各種問題討論，在這種環境中相互尊重與信任是合作的基礎，自由地探討成長過程和學習過程中遇到的各種問題，合作研究共同感興趣的問題。（3）教師將成為學生學習的組織者。在教育網絡上，學習的進度難度都要由學生個體選擇，這就更要求學習者的自覺，這就需要教師去組織、輔導、幫助學生克服惰性，形成良好的學習系統，發展形成適合自身方面的學習方法習慣。

四、改革考試方法

計算機基礎課程是一門應用技術學科，應注重實際應用能力的考察，主要憑試卷來檢測大學生的學習效果，并不能完全反映出學生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學生對所學知識是否了解，不是考核學生解決問題的能力。純筆試的考試方法使得學生為了考試而學習，不能提高學生學習的積極性，不能發揮學生的創造力，應將以筆試為主的考核方式，改為以應用能力為主的考核方式。但這種改變不是單純地用鼠標和鍵盤代替紙筆去解答理論知識，而是要在考核的內容上真正做到理論和應用的結合。我們認為對計算機基礎課的考核方法應該從以下幾方面進行改進：（1）對于考核成績的最終評定，從以往的期末考試成績占主導地位的模式中走出來，代之以若干次的階段性能力測試或考查為主，從而抑制“臨時抱佛腳”的現象，轉變學生為分數而學的思想。而且在平時上機實驗中就進行考核，可以隨時掌握學生的學習情況。（2）增加操作和應用試題的比重，讓學生通過分析找出解決方法，訓練學生掌握應用領域的知識并綜合運用知識的能力。對一些計算機的基礎理論知識，可以在期末筆試了解。操作與理論考試都及格才為合格．這樣改變了以往學生學習計算機以死記書本、應試為主的學習方法，提高了學生上機實踐的積極性和主動性，真正提高了學生的計算機水平。（3）充分利用網上考試系統，隨機抽題組卷，每個考生拿到不同考題，客觀題自動評分。這樣既保證了教師出題的靈活性、公平性，也縮短了教師的閱卷時間。（4）通過多種方法檢查學生的技能和對知識的掌握情況，如在校園網絡平臺上設置一些學習、對話、軟件等欄目板塊，對參與者加權積分，作為考核總成績的一部分，從而培養學生多渠道獲取知識和信息的能力。

總而言之，如何上好計算機基礎課，是每一位計算機公共課教師一直在努力探索著的，只有跟上計算機飛速發展的步伐，不斷地改進教學方法和教學手段，才能取得好的教學效果。

參考文獻

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[2]王潤云.大學計算機基礎課程教學改革[J].教育發展研究,2003,2.

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關鍵詞：信息技術；計算機技術；信息素養；學科整合

中圖分類號：G633.67　文獻標識碼：A　文章編號：1003-8809(2010)-10-0207-01

人類在了解自然、改善環境的過程中，不斷對信息進行獲取、傳遞、存儲、處理和控制，進而產生了一系列信息工具。各種信息工具的改善促進了人類社會的進步，在信息技術發展快速的今天，信息技術也成為了中小學必須學習的一門關鍵課程。

信息技術作為一門新興的課程，教師在教學的過程中有意無意地把它與傳統的學科相提并論，教學中也沿襲了傳統學科的教學方法，甚至把學習計算機技術與信息技術教育等同起來，缺乏與其他學科整合的意識，這樣就大大降低了信息技術教育的應有價值。

在我們正常的信息技術課教學中，由于所使用的教材里有關技術方面的內容遠多于信息獲取、加工、傳輸、處理、分析、應用的內容，例如：在講述Word軟件的時候，是不斷的講述各種操作技巧和排版的技巧技術；在學習Flash的時候只是講述如何制作各類動畫；并沒有將信息道德教育和如何獲取所需素材的信息融會在一起。再加上教學過程中頻頻接觸計算機軟硬件，占據了這門課程的絕大多數時間；這就很容易讓師生片面認為信息技術教育就只是學習計算機軟硬件知識和操作，學習各種應用軟件的操作技巧，制作多媒體作品，這就背離了信息技術課真正的教學目標，走進了崇尚技術水平的誤區。

一、計算機技術學習不是信息技術課程的教學目標

在中學設立信息技術這門課程的目的是為了培養中學生的信息能力、提高中學生的信息素養，它的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。

如果僅僅是學習計算機科學，那么這種學習的目標應當是高校計算機學科的主要目標，在高等院校里，重點是培養各種各類的高技術專業人才，可以把技術當作計算機學科的重要教學目標，也是學生們的學習目標。

在中學信息技術教學中，對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養應歸于信息的了解、收集、處理，因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養學生獲取信息的能力和提高學生的信息素養，也就是：能夠快捷有效地獲取各種信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的能力。如何利用信息技術處理生活、學習的問題，在中學生中有很廣泛的應用價值。例如，其他學科會在課前讓學生查找相關的知識，而這些知識在課本上是不可能那么全面的，學生在網上找到大量的相關信息，再對信息簡單的分類、處理，從而找到有用的知識，對學習相關學科的知識是有非常大的幫助。通過經常的這種信息培養，學生在潛移默化中就已經具備了很強的信息獲取、處理、加工的能力和素養。

與信息能力和信息素養相比，技術是第二位、淺層次的。可以設想，今天一些優秀的軟件，如VB、Ottlce、Flash等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養創新人才，而不是培養計算機的操作者。

在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己掌握的計算機技術盜竊網上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網站等，這些現象如果沒有引起信息技術課教師的充分重視，在教學中未能有意識地對學生正確引導，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生新的計算機犯罪。例如：有的老師在講窮舉法時，提到可用此算法編寫破解密碼的程序，立刻有學生問能不能編出破解取款機上密碼的程序。還有一些學生上課時候希望教師給他們講Photoshop的技能，問他們為何學習的時候，他們卻說：修改照片呀，把別人的臉換換；可能他們覺得計算機高手就是像網上經常發現的那些被修改照片的作者一樣，能受到很多人的“稱贊”。可見對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀。

二、信息技術不是門獨立學科

教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養，缺乏與其他課程整合的意識，這也是信息技術教育的一大誤區。前面已經提到了，信息技術課是培養學生學習信息的獲取、分析、處理能力的學科。所以來講信息技術課應融會到學校教育的方方面面，時時考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學生的學習興趣和能力都會產生很大影響。

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關鍵詞：高中；計算機技術；圖書館

如今，圖書館已經成為高中學生的一個更好的學習場所。現代的圖書館中，信息技術的應用已經成為關鍵的部分，計算機技術已經被廣泛應用，它的應用不僅能夠提高圖書館管理的工作效率，還能減少高中圖書館人員工作的工作量，在一定程度上節省了人力與物力。因此，高中圖書館應用計算機技術是非常有利的。

一、計算機技術在高中圖書館中的應用

實踐表明，計算機技術在高中圖書館中的應用，其作用是非常巨大的。盡管到目前為止，計算機在高中圖書館的應用已經被肯定，但是，它還具備很多創新的方面，這些可創新的地方如果被充分挖掘出來，必將推動我國高中教育事業的飛速發展。

如：在圖書館員工培訓方面，可以選派相應的員工到專業的學校進行學習；或者先進館參觀，再展開培訓工作。這些都是培訓員工專業技能比較好的途徑。但實際上，這些途徑在實施中會受到經費方面的限制，也受到圖書館工作的限制，能夠被派出去學習的人很少。此時，就可以將所要學習的內容制作成相應的課件，使更多的員工能夠輕松地學習，既減少了成本，還能夠取得良好的培訓效果。

再如：為了能夠幫助一些學生在很短的時間內了解圖書館，并能夠在圖書館內很好地學習，各個圖書館在新學生入學的初期就會組織學生進行圖書館使用教育工作。傳統做法是組織新生參觀圖書館，并由專門人員現場講解，發放資料，最終的效果往往無法令人滿意。應用計算機技術，可以將圖書館教育的內容應用二維軟件制作成相應的宣傳片，僅需要通過一次宣傳片的制作，就可以反復播放，不僅能夠吸引很多學生學習，還能夠達到想要得到的教育效果。

二、計算機技術在高中圖書館中應用的作用分析

1.在服務學生方面的作用分析

（1）計算機技術的流通工作作用分析

圖書館應用計算機技術后，其工作方式已經發生了很大的轉變，它改變了傳統的手工借還方式，更克服了手工借還存在的不足，如手段單一、手續復雜以及服務效率低等。計算機技術的應用，得學生在借書時不需要長時間地排隊，甚至可以不受時間與空間的限制，只需要登錄圖書館的服務器，查詢自己想要借的書，并提交相應的信息，就能很容易地完成借書活動。這樣一來，不僅節省了學生借書的時間，還能夠使學生順利地借到書，避免了傳統借書所需要辦理的繁瑣的手續，提高了圖書館借書的工作效率。另外，應用計算機技術，還能夠保證圖書館借書者能夠按照規定的時間還書，減少學生超期歸還的現象。

首先，圖書館管理人員能夠應用計算機對借書學生實施催還的工作。相關的工作人員需要在保障借書學生的隱私前提之下，將借書者超期閱讀的信息公布，包括借閱證號，所借書的書名以及超期歸還的天數、罰款數額等，以保證能夠提醒學生按照規定的日期將書歸還。

其次，利用計算機實施超借罰款制度。以往，圖書館都會采用手工操作的形式實施罰款制度，經常會出現罰款執行困難等方面的問題，引起很多矛盾。如：不給予懲罰，就會與規章制度產生沖突；向學生罰款，又害怕傷到學生的感情。所以，出現了對一些人懲罰，對一些人不懲罰的現象，不僅導致罰款制度不能夠真正發揮作用，還引得學生之間、學生與教師之間產生一定的矛盾。而計算機的應用能夠有效地解決這些問題，計算機中所顯示出來的數據是真實的，能夠有效避免人工操作出現的尷尬局面，也避免出現徇私的行為。

（2）計算機技術的應用能夠更加有效地展開與學生互動的工作

通常，學生在圖書館借書的時候會遇到一定的問題，圖書館內的工作人員需要及時解決學生的問題，以幫助學生正確使用。計算機技術與學生的交流互動是現代圖書館工作中不可缺少的工作方式。如收集學生意見的工作，如今網絡已經成為收集學生意見的重要途徑。與傳統的方式相比，網上收集意見有著極大的優勢，即，交流比較簡單明確，并且速度較快；通過網絡提出意見，能夠給學生帶來極大的安全感，從而使學生能夠將自己內心真實的想法表達出來，這能夠保障圖書館收集意見具有準確性、全面性和真實性。

2.在圖書館內部業務工作方面的作用分析

（1）人員管理方面的作用

如今，圖書館對員工的管理等方面的工作，除了要保留傳統的一些比較有效的方法外，還需要與現代管理手段充分結合，利用計算機技術輔助管理工作，以保證工作更加有效。如，在圖書館的考勤工作當中，可以應用“打卡”的方式將員工在崗的情況充分反映出來，這樣一來，不僅能夠避免出現人情尷尬的狀況，還能夠維護圖書館的制度。再如，圖書館的管理人員可以應用QQ聊天的方式和員工展開溝通，這樣一來，員工就能夠通過QQ的形式將自己內心的真實想法表達出來，使得圖書館能夠獲得更多真實的意見，改進圖書館管理中的不足，提高圖書館的管理效率。

（2）電子檔案建立方面的作用分析

眾所周知，圖書館的管理工作需要涉及多方面的管理內容，有很多資料需要存檔，如業務檔案的存檔、學生檔案的存檔以及榮譽檔案的存檔等。如果采用傳統的人工方法進行存檔，很容易出現存檔錯誤，導致出現一些不必要的麻煩。計算機技術的應用，彌補了傳統的紙質檔案形式存在的不足，不僅能夠克服紙質檔案的弊端，還能夠減少資源的浪費，方便工作人員的攜帶與管理。

現階段，隨著計算機技術的不斷發展，計算機技術已經被廣泛應用于我們生活中的各個領域，如對學生的教育、人們的工作以及生活等，它越來越成為人們生活中不可缺少的重要部分。如今，高中圖書館也有效應用了計算機技術，該技術在高中圖書館內的應用，不僅能夠達到教育學生的目的，還能夠在一定程度上節約高中圖書館內的人力以及財力。

本文對高中圖書館所應用的計算機技術進行了分析，從計算機技術的應用與所展現的作用著手，明確了計算機技術在我國高中圖書館中的地位所在。

參考文獻：

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[2]銀成云.試論如何提高高中計算機課堂教學的有效性[J].課程教育研究（新教師教學），2014（13）.

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關鍵詞：高職院校；計算機基礎教學；教學改革；探索；探究式學習

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）17-014-01

20世紀最偉大的發明是什么，相信每個人都會異口同聲地回答是計算機技術的出現。21世紀哪項科技發展最迅猛，同樣還是計算機技術。計算機技術已經深入千家萬戶，以不可阻擋的趨勢改變了無數人的生活。因此，掌握計算機技術是對現代人立足社會的最基本要求。世界各地的人們通過各種方式學習計算機技術。對于高職院校的學生來講，掌握計算機技術的最主要途徑就是計算機課堂了。但是，傳統的高職計算機基礎教學方式單一、教學模式陳舊，不但不能引發學生的學習興趣，而且也不能滿足學生對計算機知識的需求。因此，實行高職院校計算機基礎教學改革的需要可謂呼之欲出。

一、高職教師轉變教學觀念

作為一名合格的高職院校計算機教師，在教學中要嘗試轉變自己的傳統教學觀念，要逐漸意識到并且更加重視學生的課堂主體地位。教師的責任是引導學生自己進行學習，因為教師教導學生的課堂時間畢竟是有限的，學生單純依靠教師想要真正掌握計算機基礎技術并不是客觀的事情，作為教師，我們不僅僅要教會學生具體的計算機知識，更重要的是教會學生自己探究學習計算機的方法，并且培養學生的思考能力和邏輯性科學學習的思維。傳統的計算機教學觀念認為，學生只是被動接受計算機知識和技術的容器，而教師所采用的手段也是學生根據教師的步驟安排一步一步地學習計算機知識的方式。這個教學方法不是完全不對，它也是有一定的教學效果的，但是，我們在尋求更加全面更加完善的教學方法，其中之一，就是引導學生自己學習。俗話說得好：“授人以魚，不如授之以漁”。講的就是這個道理。因此，教師一定要轉變自己的教學觀念，承認學生的主體地位。教師在教導學生的時候，一定要充分尊重學生的主體學習地位。不能妄自尊大，任何事情都自己做主。教師在教導學生的同時也是在跟學生互相學習，取長補短，共同進步。教師充分認識到了學生的主體地位，就會充分尊重學生的意愿，從學生的角度和立場出發，因材施教，人性化教學，與學生之間親密互動，最終提高學生的計算機學習成績。學生受到教師的充分重視，也會逐漸克服心中的畏難情緒，積極樂觀地學習計算機，對計算機這門課程的重要性有更加充分的認識，也逐漸培養起學習計算機的興趣，最終取得計算機技術的進步甚至是突破。

二、加強學生之間的小組交流與合作

學生之間的小組交流學習法已經深入其他各門課程很多年，但是在高職院校的計算機基礎課堂上使用得還不是很廣泛。在課堂上加強學生之間的互助合作是非常重要的。

1、計算機知識的學習不同于其他學科，它是非常強調學生的動手操作能力的

學生在學習計算機技術的過程中互相學習，交流學習經驗積，極討論問題，往往比學生一個人鉆研半天的效果要好得多。

2、計算機技術日新月異，知識系統十分龐大

學生對于很多知識點一時之間記憶不牢是很正常的事情，而課堂上的教師只有一位，時間也十分有限，單純依靠教師一個個手把手地為各位同學解答疑惑是不現實的的事情。因此，學生之間的幫助和合作，就是有效緩解教師壓力和負擔的一種方式，能保證學生們都掌握基本的計算機知識。

3、學生們可以借助計算機課程加強感情上的交流和溝通

計算機無情人有情。一個同學有了學習上的疑惑，身邊的同學都來幫忙，是我們倡導的一種人性化的充滿人情味的課堂。計算機技術的學習不僅僅是一門生硬的知識，同樣也在培養學生如何和其他同學加強交流，加強合作的能力。在課堂組織有序的小組交流中，教師要盡可能地深入每一組觀察傾聽學生激情洋溢的討論之中，通過自己的智慧發現學生的學習重難點和學習的誤區，以便在學生討論結束時，進行合理的總結或者是進行二次教學。現在的教學條件早有改善，計算機課堂上基本每個學生都有動手操作和實踐的機會。教師應該讓每個學生都有機會參與應用，增強動手操作能力，這樣子，便于學生真正掌握計算機這門技術。開發新的思維，在小組的共同努力下和教師的指導下，取得一些創新，提高計算機成績，培養學生的創新能力和發散性思維。

三、引導學生開展探究式學習