導語：如何才能寫好一篇課外閱讀對學生的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】初中語文；課外閱讀；作用；教學過程

語文是我國教育教學工作的基礎內容，學生從一上學就接觸語文的學習，直到學業的完成，甚至一些人需要進行終身語文學習。但是有當前我國實施的是應試教育，學生為高分而學習，而且在前人的觀點中和經驗中，語文的學習方法就是要死記硬背。所以在語文教學過程中，很多人對課外閱讀的重要性存在著嚴重的忽視。對于初中生的課外閱讀方面，其情況從總體來看不容樂觀。提高初中學生的課外閱讀數量在目前來看具有很重要的作用。對于課外閱讀的重要性，其體現在教學方面和學生自身方面，諸如提升學生整體的文學氣質、拓寬學生的寫作來源、豐富課堂內容等方面。此外，經常進行課外閱讀，也可以增強與其他學科之間的連貫性，使得學生可以對各個學科的知識有橫向的把握。本文旨在對初中語文教學中課外閱讀的作用進行分析，希望教學相關從事者和學生能從中了解課外閱讀的重要性，從中有所裨益。

一、初中語文教學過程中課外閱讀存在的問題

課外閱讀是一項長期的工作，在目前在教學過程中，課外閱讀應用和初中學生的課外閱讀數量存在著一些問題，諸如：

1.課外閱讀的內容空洞、閱讀量少

目前我國的教育模式是應試教育，學生在學習過程中帶有很強的功利性。除此之外，在日常學習的過程中，為了保證學習的質量，教師和家長給初中學生布置很多的學習任務，學生完成這些學業任務需要花費很多的時間，剩余的課余時間較少。加之，課余時間學生常常被家長要求參加一些興趣愛好的培養班，來養成一技之長而不重視傳統教育的學習。此外，當今社會，手機、電腦等電子設備越來越普遍，一些學生則把剩余的課外時間花費在這寫電子設備上面，導致本身就不多的課余時間更短，這種情況使學生的課外閱讀嚴重減少減少。最后，一些學生的課余時間被一些武俠言情小說所占用，在平時很少主動買課外讀物，買的課外讀物中也大部分是學習輔導書或者習題冊之類，而同語文息息相關的古典文學、散文等書籍，購買者卻寥寥無幾。

2.學生從事與學習有關的課外閱讀的氛圍缺乏

初中學生大多還未成年，對外界事物的分析和辨別能力不強，加之教師在課外閱讀這一方面的監督和引導力度不夠，學生抵御不良信息的能力較低，在課外閱讀的積極性方面不夠主動。而且現在市場上所暢銷的小說等作品和網絡上連載的文學作品，因為其符合中學生的興趣心理，占據著市場的大部分比列，同時也占用了學生很多的課余時間。另一方面，家庭的氛圍對學生的影響也很大。隨著經濟的發展和科技的進步，手機、電腦等新型電子設備逐漸普及，這些設備以其方便快捷的特點，逐漸在人們的日常生活中占據著越來越重要的地位。學生家長在家庭中，由于生活節奏快和新媒體設備的便利而過多使用這些設備，諸如經常上網、瀏覽手機等。這樣環境下的學生，很容易受家長的影響而忽視對課外閱讀的重視。除此之外，家長希望學生掌握一技之長，在課后時間重視特長的培養也占據了很多的課余時間。

二、初中語文教學中課外閱讀的作用

1.課外閱讀可以提升初中學生全方面的修養。

在日常的課堂學習中，由于上課時間和老師精力的有限，課堂所學的內容不可能全面，所以課外閱讀可以豐富學生自身的知識。通過課外閱讀也可以使學生對所學的語文文章有更為透徹的理解，體會作者的情感。再者，課外時間閱讀一些傳統經典文獻，可以增強對中國傳統文化的認同感和歸屬感。同時，也可以對國家的興衰榮辱有更深刻的理解，從而提高自身的綜合素質。通過一些傳記類的閱讀，可以對歷史上一些著名人物的生平經歷、品質態度有所了解，對自身也是一種熏陶。

2.初中語文教學中課外閱讀的輔助作用

學生在課余時間進行課外閱讀，可以增長見識，拓寬眼界，同樣可以積累知識。在教學過程中插入課外閱讀，提高學生學習的熱情，活躍他們的思維，在積極學習過程中收獲知識。同時，教師可以采用比較的方法，通過文章比較了解寫作風格、手法等的差異，使學生收獲知識，體會不同作者的細膩情感。在課堂上強調課外閱讀的重要性，對課外閱讀進行深入挖掘，可以提高學生的寫作水平。寫作是語文學習中非常重要的一部分內容，但在寫作時，一些學生卻不知從何寫起、難以下筆。對于這種情況，其同學生平時的課外閱讀積累有很大關系。豐富的課外閱讀可以給學生的寫作提供借鑒，而且還可以提供豐富的素材。諸如詩詞類書籍的閱讀，可以很好的運用到寫作中去，成為一個點睛之筆。除此之外，教師可以針對一些文獻、期刊等書籍所提出的觀點培養學生獨立思考的能力，增強學生大膽提出自己觀點的勇氣，這樣有助于學生對事情形成自己的看法和見解，也可以幫助學生鍛煉寫作的條理性和合理性。

3、初中語文教學中課外閱讀可以陶冶情操，形成正確的三觀

初中學生正處于心靈激蕩時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。一本優秀的課外讀物可能對學生的三觀的形成產生巨大的影響。書中所記述優秀人物、勵志事跡等都可能對處于迷茫期的初中生產生巨大的引ё饔茫激勵著他們勇敢的面對生活中的艱難困苦，使其對未來生活積極樂觀。除此之外，閱讀諸如傳統經典的著作，可以領略到古代先人們的聰明才智和處世之道，使其了解我國上下五千年的優秀的傳統文化，不僅可以使學生的情操得到陶冶，也使學生的心靈得到洗滌。課外閱讀可以激發學生的學習的興趣，樹立為美好生活而努力奮斗的目標。同時，從先人的文學作品中，也可以培養學生對待生活更加平和的態度，以及內心和精神世界的豐富。

三、結語

課外閱讀在語文教學過程中的作用巨大，不僅可以陶冶洗滌內心，形成正確的三觀，也可以增長見識，努力成為更積極向上的人。筆者對課外閱讀在語文教學過程中的作用所做的分析，希望學生和教學工作者可以有所收獲。

參考文獻：

[1]吳娟明.論初中語文教學中課外閱讀的重要性[J].中外交流，2017（6）.

[2]張芳菲.初中語文教學中課外閱讀的重要性[J].文理導航旬刊，2016（12）.

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摘要：語文是一門基礎的工具學科，小學階段的語文教學主要培養的是學生的語言文字的應用能力，將直接影響著學生未來的發展。這個階段的學生大多數作文習作能力都較弱，其主要原因是小學生其知識儲備較少，知識面窄，社會經歷以及實踐經驗均較少，導致學生寫作素材匱乏。因此鼓勵學生多進行課外閱讀尤為重要?；诖斯P者對課外閱讀在小學作文教學中的重要性展開分析。

關鍵詞：小學語文；作文教學；課外閱讀；重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0238-01

作文對于小學生而言是重點也是難點，小學階段的學生普遍對作文寫作存在畏懼心理，總是感覺無從下筆、不知所措。這種現象存在的大部分原因在于傳統教育模式的影響。在傳統的教育模式中，語文課堂教學都是依靠教師的傳授講解，再這樣的教育模式下學生的語文能力寫作能力都受到了一定的阻礙，以至于學生的寫作能力低下，缺乏創新精神創新意識。因此語文寫作教學的模式必須要進行轉變，應提倡自主學習語文的習慣，配昂學生作文寫作能力，這也是新課改的要求。

一、課外閱讀能夠激發學生的寫作興趣

閱讀能夠開闊人的視野，增長人的知識。課外閱讀是閱讀的重要組成部分，對于提升小學生對語文學習的興趣有著積極的促進作用，有效的課外閱讀，能夠積極的促進學生理解語文教學與作文教學的重要性。在新課改不斷深化的今天，小學語文教師應多鼓勵學生進行課外閱讀沒讓學生清楚課外閱讀對學生的重要意義，意識到課外閱讀對于學生作文水平的提升所起到的積極作用。很多小學生都會對寫作感到畏懼，認為寫作是一件枯燥乏味的事情，往往不知如何下筆。造成學生出現這樣現象的一個重要原因就是，教師在語文作文教學中只注重對學生進行宣教講解，或者分段拆解的模式，導致學生寫作興趣低下。然而如果進行大量的課外閱讀，在課外閱讀的豐富情節中進行語言知識及寫作素材的積累，提升學生對語言文字的理解及運用能錄，教師可以引導學生將這種能力轉化為精彩的故事，巧妙的應用到作文寫作中，這樣不僅能夠提升小學語文教學的有效性同時還能夠提高作文的可讀性。在開展課外閱讀的過程中，教師應充分考慮學而生的認知能力以及學習情況，根據學生的特點及新課標的要求，選取適合學生的能夠啟迪學生智慧、增長學生見識的閱讀素材及名人名篇，從而提升小學生的語文素養提高作文寫作能力。此外，小學語文教師在引導學生進行課外閱讀時，不能僅停留在“閱讀”上，需要學生對自己感興趣的部分，或自認為有哲理的部分進行記錄，這樣通過長時間的累積從而形成豐富的寫作素材，進而提升學生的寫作水平。

二、提升學生的理解能力提高寫作水平

相較于傳統的課堂教學，課外閱讀更能夠激發學生的積極性。傳統的課堂教學中，由于小學生年齡小的特點，大多都比較貪玩并且愛動，注意力難以長時間集中，教師的傳授說教很難使學生對知識學習產生興趣，因此孩子們會覺得語文學習、作文學習是一件極其枯燥乏味的事情，談作文色變。但是課外閱讀能夠與生活實際啊相連系，將真實的生活情況以語言文字的形式反應出來，通過課外閱讀能夠提升學生對語文學習的興趣，能夠培養學生辨別事物、分析事物的能力。學生可以通過閱讀來體會作者所要表達的思想感情，從而養成勤于思考的好習慣，并可以將這種習慣用于其他學科的學習中。同時通過課外閱讀能夠提升自身的語言組織能力，使學生的寫作能力得到顯著提升。例如，教師在對《湯姆索亞歷險記》進行講解的時候，可以為學生推薦《哈克貝利?費恩歷險記》由于在馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險記》中哈克貝利?費恩也出現其中，教師讓學生先進行《哈克貝利?費恩歷險記》的閱讀，再學習《湯姆索亞歷險記》時，學生會在其中發現所熟悉的人物，上課過程中會更加認真投入的進行聽講，從而對文本內容及所涉及的知識更好的理解消化。

三、課外閱讀能夠促進學生寫作素材的積累

寫好作文需要學生積累大量的語言材料與作文素材，語言材料與寫作素材除了從甚或中攝取外，另一部分就是從閱讀中獲得，這二者是相輔相成的缺一不可。例如，在小學生每天午間的讀報時間，或是自由組合的閱讀興趣小組活動的氛圍環境下，教師鼓勵學生多級讀書筆記，多進行閱讀卡片的制作，同時對讀書筆記進行評議，評議的過程中，不僅要注重的數量，還應注重質量的積累。最后教師要將學生的而評定結果與語文成績相連系，將其化為期末Z文成績的一部分。這樣做不僅能夠掌握學生課外閱讀的具體情況，同時還能夠鞏固閱讀的成果，激發學生閱讀的興趣，從而充分地調動起學生閱讀熱情，從而促進閱讀的有效性得以提升。而且寫作不單純的拘泥于讀書筆記的寫作，還可以是適合學生年齡特點的不同題材的寫作內容，如，兒歌、童話故事、詩歌也或是隨筆等等。若想寫出好的文章是離不開大量的課外閱讀材料的積累的。只有腦海中儲備著豐富的寫作素材，才能夠寫出聲情并茂文采斐然的好文章來。學生進行認真的課外閱讀，將自己喜歡的文章、段落摘抄下來進行收集，長此以往，就能夠深化對閱讀材料的理解，從而拓展學生的知識面，培養學生的閱讀能力。材料積累最為行之有效的方法便是閱讀，閱讀過程中能夠使學生積累豐富的寫作素材。作文寫作的過程就是將豐富寫作素材進行整合的過程。閱讀不僅能夠積累寫作素材，同時還能夠豐富學生的課余生活。在當下大力宣揚減負的教育環境下，學生有了更多的課外自習時間，因此豐富課余生活便顯得極其重要。將學生的學習興趣置于課外閱讀上，學生在課下就會更加的豐富多彩，通過閱讀學生能夠積累更多的課外知識，拓寬知識的視域，寫作中也會更有底蘊，寫出來的文章會更加的具備可讀性。

四、結語

小學作文教學是小學階段語文教學重點。作文教學中注重課外閱讀的重要作用，能夠有效的促進小學生寫作興趣、寫作能力以及語文素養的提升?？傊喿x教學過程中也要注重對學生作文知識積累寫作能力的訓練，通過課外閱讀豐富學生的寫作素材，建立健全獨特的思維模式從而實現寫作能力的有效提升，為國家社會培養綜合能力強的人才。

參考文獻：

[1]李婉婷.試論閱讀教學在小學語文教學中的重要性，.讀寫算（教育教學研究）[J].2014（33）

[2]周玉梅.探討課外閱讀在小學語文作文中的重要作用，教育教學論壇[[J].2014.（17）

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關鍵詞：高中英語；課外閱讀；重要性；策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-09-25

1.高中英語課外閱讀的重要性

課外閱讀是高中英語學習的重要組成部分。高中生的英語學習有著明確的詞匯量要求，高中一二年級就要求5000多個單詞和900個固定語法搭配的學習，僅靠課堂閱讀量學習效果無法保證，而且課本中的詞匯量與固定詞組遠無法滿足這一學習要求。為了達到高中英語課程標準規定的學習量，學生必須要通過課外閱讀來擴大自己的詞匯積累。在英語閱讀技能水平提升方面，《普遍高中英語課程標準》規定高中三年需要達到33萬詞以上的閱讀，顯然學生必須要通過大量的課外英語閱讀，才能達到課程標準要求，通過課外英語閱讀來培養閱讀技巧，掌握表達習慣，在潛移默化中提高英語閱讀技能水平。高中階段是培養學生英語閱讀習慣的最佳時期，一旦形成了良好的課外英語閱讀習慣，學生將受益終生。

2.提升高中英語課外閱讀水平的策略

（1）樹立正確的英語課外閱讀態度。英語學習是一個積累的過程，很多學習行動并不會立竿見影，而以高考為人才選拔機制的高中時代，使很多高中生在學習上具有很強的選擇性。不少高中生認為課外英語閱讀比較浪費時間，且收效甚微，甚至有學生認為還不如多背幾個單詞，多做幾道題目來得實在。可見，高中生對待課外英語閱讀沒有正確的認識，為此，英語教師要通過課堂教育及引導的方式幫助學生提高認識。比如，校園英語閱讀比賽、英語話劇等，并鼓勵學生積極參加，通過活動來帶動學生增加英語課外閱讀量。在課外閱讀時，可讓學生先從短文開始，再轉向長篇英文小說或故事，但關鍵是要幫助學生形成長期的閱讀習慣，特別是在寒暑假前，要提醒學生利用假期認真閱讀，甚至可以給學生推薦一些好的課外閱讀書籍，如“書蟲系列”的《傲慢與偏見》《霧都孤兒》《呼嘯山莊》等，幫助學生有意識地進行閱讀。

（2）選擇合適的課外閱讀材料。選擇課外閱讀的讀物是課外閱讀的第一步，在閱讀材料上應保證閱讀材料內容健康，具有思想性，要能夠適合高中各階段的學生需要。如高一學生的課外閱讀內容應偏簡單，高二則可增加難度，增加閱讀量；高三則可向學生推薦與高考閱讀相關性更高的讀物。閱讀內容要注意結合學生的興趣點，能夠激發學生的閱讀興趣，避免學生閱讀過于晦澀的文章，閱讀材料內容盡可能廣泛，涉足不同的領域，提高學生閱讀能力的同時還可拓展學生的視野。例如，可向學生推薦《典范英語》，該叢書主要是英文原版小說的簡寫版，難度適中并兼具趣味性，每本讀物后附生詞、難句的詳細解析，但并非向學生提供中文對照版的讀物，很適合高中生的英語課外閱讀。

（3）培養學生正確的閱讀方法。課外閱讀是為了提高學生的閱讀能力，如果學生每個不認識的單詞都通過查字典來達到對文章的全盤掌握，就失去了課外閱讀的意義。泛讀應是課外英語閱讀的正確方法，通過泛讀讓學生掌握更多的詞匯，了解單詞的大意即可，特別是要讓學生通過泛讀學會根據文章的上下文、構詞法來猜測不認識單詞的詞意。有效閱讀是速度的閱讀和高理解率的閱讀的共同作用，閱讀速度的提高是需要掌握快速閱讀技巧的，讓學生學會跳過生詞進行閱讀，不要因為全文有個別生詞就卡住了，學會運用文意推斷生詞含義。比如《英語學習》《英語世界》等報刊就是很好的閱讀材料，并且有適合高中生學會快速閱讀的文章，可推薦學生多多閱讀。

（4）開展英語課外閱讀讀書報告會。課外閱讀的成效如何，可通過讀書報告會的形式檢查，并且能起到督促的作用?？梢悦績芍芘e行一次，讓學生在讀書報告會上對自己在近兩周內的閱讀情況進行匯報，介紹自己讀過的課外讀物以及自己的閱讀感受，并且給學生提供交流閱讀心得的時間，可以通過發言的形式或是傳閱閱讀筆記的形式進行交流，對于比較優秀的課外閱讀材料可以選出來進行全班閱讀，教師提問，學生回答，進行閱讀講評。在班級當中形成濃郁的課外英語閱讀氛圍。同時，鼓勵學生在閱讀中遇到優美的句子、句式可以摘錄下來，在閱讀的同時還可以提高學生的英文寫作能力。

參考文獻：

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[關鍵詞] 課外閱讀；計劃；任務

課外閱讀，對于學習每一門語言都有著重要的促進作用，特別是對第二語言的學習者，閱讀為其營造一個特殊的“安靜”的語言環境，學習者可以從中習得語言的詞匯、文句、文化，等等。對于在中國學習英語，并把英語作為專業的學生而言，課外閱讀更顯其重要性。劉承沛認為，“學英語的成敗，在很大程度上取決于我們接觸了多少英語和什么樣的英語。閱讀的語言材料最容易得到，因此我們應該多讀書，讀各種有用的書，好書?！贝髮Ｔ盒Ｓ⒄Z專業學生的課外閱讀量不足，是導致英語水平得不到提高的一個根本原因。本人將通過目前大專英語專業學生課外閱讀的現狀與課外閱讀重要性，分析英語教師應如何對學生進行課外閱讀的引導。

一、大專英語專業學生課外閱讀的現狀及認識

筆者對所在外語學院大二英語專業約150名學生進行調查，僅不到15%的學生進行課外閱讀。隨著網絡技術以及媒體廣播的發展，學生更傾向于在網絡上看英語電影和電視劇。這種更直觀的娛樂學習方式使絕大分學生擯棄傳統的書籍閱讀。在進行英語原文書籍閱讀時，由于詞匯量不足以及語法的缺陷，大部分學生無法堅持閱讀，甚至只看了幾行就因種種閱讀困難而放棄。圖書館里的英語原文書籍資源有限，內容不夠新穎，學生也因借不到書或無法找到喜歡的題材而放棄閱讀。

根據筆者的了解，幾乎所有學生對課外閱讀的重要性都非常了解。由于自身的惰性，缺乏引導，缺乏資源，大多數學生都處于有想法卻無行動的狀態。大專學生普遍存在一個學習問題，即缺乏自主學習能力，過分依賴老師的講學。由于課外閱讀是自主學習中一項很重要的技能，而學生恰恰缺乏此項技能，因此，不能進行良好的自我調節，積極地進行技能實踐。

二、課外閱讀的重要性

在中國，官方語言為普通話，且幾乎每個地方都有自己的方言，英語通常是作為第二、第三語言的身份出現。語言環境的缺乏，是中國學生學習英語的一個主要障礙。如何給自己創造一個良好的語言環境，也是中國學生一個必須考慮的重要問題。閱讀，即能給學生提供一個最直接的語言環境。英語中的語言技巧，文化，歷史，等等，都完整地呈現在書籍中，學生可以在這種原汁原味的語言環境中進行自我對話。

大部分大專英語專業的學生存在詞匯量匱乏、表達能力有限、寫作水平低等學習問題。課外閱讀為學生提供一個有效提高詞匯量的方法，不同類別的詞匯，詞匯的不同用法，都完整地體現在書籍中。不同書籍的表達方式及寫作風格有所不同，學生通過閱讀可以最直接學習到不同文本的表達方式和寫作手法。對比起課堂上有限的學習資料，閱讀無疑是英語學習中一項重要的技能。

學生對課外閱讀的認識與行動之間的矛盾，需要英語教師的引導來進行有效的調節，以此來提高課外閱讀的積極性，培養良好的閱讀習慣。

三、英語教師對學生進行課外閱讀的引導

1、選取閱讀材料

大部分學生在選材方面都碰到困難，不清楚哪類書籍適合自己的英語水平，對自己的語言學習有幫助。英語教師應幫助學生進行選取閱讀材料。相對于大專一年級的學生，英語教師可選擇簡文版，減少學生讀原文小說的壓力。而對于二年級的學生，可選擇相對容易理解的原文小說，并且可根據學生的不同興趣愛好選擇學生感興趣的題材。比如，可選擇文藝類的題材給女學生，選擇科幻類的題材給男學生。以此來提高學生的閱讀熱情。

2、糾正閱讀中所出現的不良習慣

在閱讀中，很多學生或多或少有一些不好的閱讀習慣，比如，遇到不會的單詞馬上查字典，遇到不會的句子馬上請教同學老師。英語教師應該鼓勵學生在不查字典和請教同學的情況下，進行完整閱讀。對于不懂的詞匯和文句，可根據上下文進行反復猜測和揣摩。這種方式可以有效地學習英語詞匯，提高閱讀理解能力，并提高閱讀的速度。

3、制定課外閱讀計劃

大部分大專英語專業的學生存在一個普遍的問題，即學習的惰性。因此，英語教師應幫助學生制定一個課外閱讀的計劃，促進學生進行閱讀。例如，可計劃一個學期需要讀多少本英文書籍；可規定學生在一個月內完成一本英語原文小說的閱讀，等等。這種計劃式的課外閱讀在培養閱讀習慣的最初期，可在一定程度上消除學生的惰性，提高他們進行課外閱讀的頻率。

4、布置課外閱讀的任務

英語教師在制定課外閱讀的計劃的同時，應布置好閱讀后的任務。檢驗一個學生是否進行課外閱讀，是否有所提高，教師可在閱讀計劃完成后布置任務。比如，可讓學生提交閱讀后的英文讀后感，這種方式不但可以提高閱讀理解能力，并且可以對寫作能力進一步的深化；可以在閱讀前即設下幾個問題，讓學生在閱讀后回答；可以根據文中出現的詞匯和句子，進行小測試；等等。讓學生帶著任務去閱讀，可以引導學生有目的性地進行閱讀，進行學習。

四、結語

課外閱讀能力的提高，對大專英語專業學生綜合英語水平的提高有著莫大的作用和意義。培養學生的課外閱讀能力和習慣，是需要廣大英語教師的努力引導，為學生制定計劃，即時糾正和檢查，引導學生逐漸培養自主閱讀的意識。

參考文獻：

[1]杜學增，英語閱讀的方法和技能[M]，外語教學與研究出版社，1996

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課外閱讀是小學語文活動的重要形式，它是提高語文學習能力的保證。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。

關鍵字：課外閱讀；興趣；教師引導

一 小學生課外閱讀的重要性

（一） 學生的世界觀很大程度受課外讀書的影響

學生閱讀不同的課外讀物，就會產生不同的世界觀，他們會以書中的人物形象、精神面貌為榜樣，比如那些反映英雄人物偉大事跡的課外書籍中會描寫英雄人物光輝的人物形象和可歌可泣的歷史事件，學生受到這些偉大人物的鼓舞，從而形成慷慨正義的價值觀。

（二）課外閱讀本質上減輕了學生的課業負擔

一些觀點認為，課外閱讀會分散學生的注意力，使得學生不能專注課業，會影響學生正常閱讀能力的培養和積淀。但是我們在具體教學過程中發現，如果學生課外閱讀量大，那么他在遣詞造句、寫作能力、知識面上思維都很活躍，遠遠勝于只讀課本的學生。由此可見，課外閱讀非但不會影響學生的學習，反而會給學習帶來事半功倍、一舉多得的效果，是學生們在歡樂祥和的狀態中提高了閱讀能力。

二 課外閱讀首先要培養學生的興趣

現代心理學表明，興趣是影響學習最直接、最現實、最活躍的因素。我國古代大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！币虼耍處熞弑M全力激發學生課外閱讀的樂趣。

（一） 老師要幫助同學選擇合適的圖書。

選擇一本適合學生而又有趣的圖書對激發學生的閱讀興趣十分重要。雖然課外閱讀可以給學生帶來很大裨益，但是并不是要來者不拒，什么書都要讀。別林斯基曾經說過這樣一句話：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”現在出版物眾多，書店里琳瑯滿目但也魚目混珠，各個書籍的質量水平參差不齊，如我們不慎重挑選課外讀物，最后給學生帶來的益處時微乎其微的。因此，我們要根據學生的閱讀能力、個人資質推薦適合他的圖書，既不能內容深奧，晦澀難懂，又不能簡單膚淺，令學生無所獲益。

（二）老師要培養學生對課外閱讀的需要和渴望

需要產生動機，動機促進行動。小學生的注意力相對不那么集中，意志力也不強，所以他們的課外閱讀興趣是在需要的基礎上產生的, 并在課外閱讀的過程中逐漸形成的。小學生的閱讀一般和陶冶個人情操，培養個人氣質并沒有多大聯系，他們的需要更多建立在具體情境之中。如學生為了征文比賽的獎勵而擴展閱讀，或者為在同學之中有一種成就感和優越感和擴充課外知識。正如皮亞杰所說: 兒童是具有主動性的人，我們所教的東西符合他們的需要，他們才會有興趣，有動力。

（三）老師要營造班級讀書的良好氛圍。

要創造課外閱讀良好的氛圍和狀態，必須要有一定的物質做保障，以便學生積極熱忱的投入到閱讀當中。首先，教師要組織學生建立班級圖書角。這樣，學生為了向同學們推薦自己喜歡的書，就會想方設法竭盡所能，他們或許從書店購買，或者把家中珍藏的書籍分享，或者去借書，于是學生課外閱讀的范圍無形中加大了很多。其次，老師只是幫助學生建立圖書角，在管理方面，要讓學生自己負責。比如鼓勵學生用民主的方式選擇圖書管理員，由小組圖書管理員決定并實施適用的管理制度，把借書、還書、圖書保護這一系列的程序規范起來。通過這樣的管理活動，學生不僅增強了管理能力和協調能力，還形成了一種競爭意識，同學之間相互比賽，爭取多讀多看的競爭意識。

（四）老師要科學評價，給予學生激勵性表揚

1、開展手抄報活動。手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式。老師可以利用手抄報的特性激勵學生課外閱讀，展示學生優秀的課外閱讀成果，例如，舉行手抄報大賽，選出優勝者，一方面滿足學生的成就感和滿足感，激勵學生進一步課外讀書，另一方面也加強了課外閱讀的效果。

2、開展讀書、寫作競賽活動。學?？梢越M織朗讀比賽，也可以組織正文比賽，旨在開闊學生視野，增長知識培養良好的閱讀能力，鞏固學到的各種知識。

3、鼓勵學生投稿。教師要促進學生把吸收的課外閱讀知識展現出來，鼓勵學生向文學雜志投稿，當學生的習作變成一個個鉛字的時候，學生的積極性將受到極大的鼓舞，也是對學生學習成果的最高獎勵。還可以進一步地激發學生閱讀和寫作的興趣，讓他們樂此不疲。

三 教師應在潛移默化中培養學生課外閱讀興趣

（一） 老師要起到垂范帶頭的作用

教師對學生的影響力自然不可言喻，教師的一言一行都影響著學生興趣的培養，對于學生的興趣起著潛移默化的推動作用。正因如此，語文老師本身就要有良好的讀書習慣，好讀書、讀好書，并且積極的和學生溝通讀書的心得體會，引導學生養成讀書的好習慣好作風， 這樣，孩子對書籍的渴望和興趣才能被激發出來。試想，如果作為一名語文老師都不愛讀書，那怎么能說服引導學生喜愛讀書呢。

（二） 老師要學會把課外閱讀和語文課堂實踐活動結合起來

老師成功的把課外閱讀和語文課堂實踐承接起來，而不單單是和課內內容簡單的相加組合。識字寫字口語交際作文等綜合性學習都可以和課外閱讀相結合，創新出課外閱讀靈活的一面。孩子感受到自己的課外閱讀知識對于口才文筆有強大助力時，就會滿懷信心地投入到進一步的課外閱讀中，閱讀能力強的孩子根據自己的閱讀趣味積極選擇圖書，形成更系統更深刻的知識儲備。

（三） 老師要教會學生讀書方法，提高讀書效率

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”由此可見，方法的重要性。教師要在課堂上有限的40分鐘時間內“授之以漁”，例如教會學生掌握中心句，概括文章大意，總結文章中心思想等。長此以往，學生在自己閱讀的過程中能夠就會下意識地運用課內學到的知識和方法去進行課外閱讀，獨立的閱讀能力在此過程中漸漸培養成熟。另外，老師要給學生養成讀書的時候隨時記筆記寫心得的習慣，在看到優美的語句時可以摘抄下來，看到有哲理的文章要自己體會，寫下心得，如此，課外閱讀的效果更加明顯，學生讀書的效率也顯著提高。

參考文獻

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關鍵詞： 農村小學 課外閱讀 指導方法

引言

閱讀教學是小學語文教學中不可或缺的一部分，是學生識字的途徑，也是學生獲取知識、增長見識的重要手段。閱讀水平提高，不但可以讓小學生積累課外知識，還可以加強他們在閱讀過程中產生的情感體驗，從而使他們的情操得以陶冶，文學素養得以提高。小學生年齡較小，愛玩愛鬧是天性，對讀物的辨別能力差，容易少讀、偏讀。因此，提高農村小學生課外閱讀的有效性勢在必行。

1.農村小學生課外閱讀現狀

語文教學具有強烈的人文性，對人文性的挖掘需要學生通過閱讀慢慢感受與領悟，從而在潛移默化中得到感染。然而，農村小學生的課外閱讀仍然面臨巨大挑戰。

（1）缺乏圖書

書籍是小學生閱讀的前提條件，但由于城鄉發展不平衡，教育發展出現了不均衡。因為經濟不平衡，使原來就并不富裕的農村孩子在解決了基本的溫飽問題之后，就沒有多余經濟條件投入到圖書資料上，他們的閱讀機會更少。另外，在一些大型書店和市場，關于少兒讀物少之甚少，小學生的閱讀環境不佳。

（2）缺乏充足的閱讀時間

雖然新課程改革一直在進行，但是應試教育仍占主體地位。為了取得優異的成績，小學生認真完成教師布置的作業和試卷。家長與教師也是如此，為了提高學生的升學率，給學生布置大量題目，讓他們上輔導班，休息時間很少，課外閱讀成了奢望。另外，隨著城市化進程的推進，電器在農村逐漸普及，電視與電腦走進家庭，小學生對動畫片、電視劇、綜藝節目更感興趣，更沒有時間進行課外閱讀。

（3）閱讀質量的偏差

部分農村小學生雖然也會讀課外書，但是他們涉獵的課外讀本一般是小學生優秀作文、課外輔導資料等，小說、詩歌、散文等少之甚少，對開闊眼界的作用甚微。一些學生為完成任務進行閱讀活動，對資料內容只摘取與題目有關的，對閱讀書籍所涉及的背景與意義缺乏了解，降低閱讀質量，違背閱讀陶冶小學生情操的初衷。

2.農村小學生課外閱讀的指導方法

針對農村小學生課外閱讀問題，筆者結合農村教學實際情況，探討提高農村小學生課外閱讀能力的策略。

（1）提高對課外閱讀重要性的認識

要想提高小學生的課外閱讀能力，必須讓他們認識到課外閱讀的重要性，從而讓他們主動閱讀。小學生認為語文就是課內學習，對于課外閱讀根本沒有概念，也不了解課外讀物的有趣之處。教師應有意識地引導學生閱讀，激發他們的閱讀興趣。如教完《賣火柴的小女孩》，教師可以向學生推薦《安徒生童話》，學習了《三打白骨精》，可以向學生推薦《西游記》。老師可以時不時地在課堂上提出有關課外讀物中的問題，并且引起他們的思考，問他們課外書里的優美詞句，從而讓他們自覺閱讀，也讓他們認識到：閱讀可以讓他們獲得知識、獲得情感體驗，在閱讀中樹立學習信心，最后對閱讀感興趣。

（2）減輕學生的學習壓力

沉重的學習壓力讓學生沒有時間進行閱讀活動，因此，農村教師要盡量減輕學生的學習壓力，安排時間讓他們進行課外閱讀。首先，教師要盡量在課堂上完成教學內容，也要在課上解決學生的問題，不留到課后，從而讓每個學生都學明白，減少課后復習時間，并獲得更多的課外閱讀時間。其次，教師要積極組織班級閱讀活動。如可以把一星期的某節課設定為特定的閱讀課，教師可把課外書帶進課堂讓學生自行挑選，并在最后幾分鐘讓學生發表閱讀感言，從而既減輕學生經濟壓力，又增多小學生課外閱讀時間。

（3）教師積極引導

提高小學生的課外閱讀質量與水平，教師需要積極引導，它是小學閱讀效率的保證。首先，教師要引導學生選取合適的閱讀書籍。小學生天生喜愛幻想，童話故事是每個教師的首選，如《格林童話》、《白雪公主和七個小矮人》，但要讓他們增長知識，可推薦《十萬個為什么》等科幻書籍。其次，教師要引導他們閱讀。閱讀方法有多種，如選讀法、精讀法、默讀法等，教師要一一舉例，讓他們了解哪些文章適合哪種閱讀方法，從而提高閱讀效率。最后，教師要引導他們對書本進行總結和評價，讓他們在這一過程中提高審美情趣和欣賞水平。教師還要對他們的總結進行綜合評論，使他們的閱讀成果得到肯定。

結語

閱讀能力是每個小學生都應該具備的能力，但是閱讀能力的提高并非一蹴而就的，條條大道通羅馬，相信通過有效指導，農村小學生課外閱讀現狀會得到改觀，他們的閱讀水平和質量會得到提高。

參考文獻：

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我們知道，興趣是學生學習的最直接的動力。如果學生有了讀書的興趣，我們的語文教學也就成功了一大半。然而忽視課外閱讀使學生囿于狹小的“課本”空間，會使他們成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。因此我們必須慢慢引導學生到江河湖海中去擊水沖浪，將學生引向更廣闊的空間，從文本的言語傾聽偉大心靈的搏動，與偉人進行心靈的交流，去感悟言語世界的奧秘。那么，怎樣培養農村初中生的課外閱讀興趣呢？

一、更新思想觀念

在應試教育的影響下，農村很多家長認為孩子讀課外書是看閑書，長此以往會影響學習。教師為了片面追求學生的成績，除了可能考到的知識點，不重視學生的課外閱讀的指導。殊不知，較好的學生，他們經歷了學習的全過程——由“例子”到“習題”，由精讀到博覽，由吸收到傾吐，一句話，由課內到課外，這是一個重要的因素。教師指導學生熟讀了課文，理解了課文的內容，背會了其中的精彩段落，經歷了對語言的感知、感悟和積累。在此基礎上，利用學得的知識、方法去讀課文以外的文章和書籍，將學得的語言運用于日常的言語交際中去，使之內化為自己的東西。這就要將語文學習延伸到課外，讓學生在課外繼續學習語言，歷練自己運用語言的能力。有的家長、教師也認識到了課外閱讀的重要性，但是孩子在繁重的家務負擔下沒有時間去讀書。因此要培養農村學生課外閱讀的興趣必須先更新觀念，家長和教師必須充分認識到課外閱讀的重要性，并給學生創造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。

二、建立班級圖書角

課外閱讀，首先應有書可讀。在我們廣大農村地區，很多學校都沒有圖書館或閱覽室，學生很少有課外書讀。從七年級開始，就要帶領同學們建立班級圖書角，這是培養農村初中生閱讀興趣的有效途徑。農村初中生的書可能很少，我們可以通過學生獻書、教師捐書、學校借書等渠道，讓學生在休閑時間也能與書為伴，以書為趣。在圖書角的墻面上，貼上“我要讀書”或“好讀書、讀好書”等讀書名言，每學期一換，在于激勵、喚醒、鼓舞學生多讀課外書籍，讓學生在濃濃的讀書氛圍中體會到閱讀的趣味性和重要性，從而自覺進行課外閱讀，走上“閱讀之路”。

三、舉辦故事會

通過觀察，在七年級時，同學們喜歡看一些漫畫書、科幻故事、童話故事和動畫片系列叢書，這符合他們的心理、生理特征，為了讓學生讀有所用，可利用每周課外活動課舉辦故事會，不規定內容，把課外看到的感興趣的故事，大膽地講給同學們聽。在故事會上，先在小組里講，要求小組里成員都講，再推選一名講得具體又生動的在班上講，最后評出“故事大王”。通過這樣的活動，每個學生都會為了在故事會上大顯身手主動去閱讀自己喜歡的內容。告訴學生，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡，學生便自覺地閱讀一本本課外讀物，產生了深厚的興趣。到了八年級，為了補充課文內容，就要鼓勵學生去閱讀有關書籍，定期舉辦不同類型的故事會，如：成語故事會、神話故事會、名人故事會、寓言故事會等。在活動中不僅拓展了知識，同時也使學生的課外閱讀的興趣持續下去。

四、鼓勵學生做讀書筆記

“好記憶不如爛筆頭?！钡搅税四昙墸n外閱讀應讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣，每天盡量少布置課外作業，讓學生保證有半小時的看書時間，讓他們用心地去看自己喜歡的有益書籍，給他們一個自由思考、賞讀的空間，每個同學都準備一個日積月累記錄本，每次看完書后，記下書名、作者、文章的優美詞句或精彩片段，寫下自己讀后的體會、感想。在此過程中，不要忘記激勵，每星期一次展評，評選“讀書筆記優秀獎”“讀書筆記進步獎”，這種激勵制度也會增強學生閱讀的信心，調動學生課外閱讀的積極性。

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《語文課程標準》指出，語文是最重要的交際工具，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。從大語文教育觀看來，語文教育是由課堂教學、課外閱讀、生活體驗和感悟三個方面構成的。

2 小學生課外閱讀的表現形態

2.1小學生課外閱讀的心理表現

（1）從眾心理

中年級小學生的這種心理尤為強烈。如果有一些書被大家喜愛便能迅速形成風潮，形成濃厚的讀書氛圍。

（2）誘因心理

中年級的小學生學習語文最大的難題之一便是寫作文。有很多同學的書架上都有《同步作文》、《優秀作文》等作文指導書。導致作文（誘因）――看書（結果）的惡性循環。

（3）被迫心理

有一些家長由于意識到課外閱讀的重要性，但，不充分考慮孩子的現狀，盲目強制性的讓孩子大量的讀書。教師也要求學生讀書要做讀書筆記，寫心得。

（4）獵奇心理

學生的課外閱讀完全出于興趣，讀物能使他們產生積極的體驗。他們有的讀到了有趣的人和事，有的獲得了新鮮感，有的在讀完后有成就感、滿足感。

2.2小學生課外閱讀的行為表現

（1）家庭環境因素。從學生的家庭環境來看，這些家庭家長學歷偏低，居住環境、經濟條件差，直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環境的熏陶，造成學生沒有養成自覺閱讀的習慣。（2）家長盲目指導。由于家長文化的局限性，不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，只是盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內涵。（3）應付閱讀作業。除了以上兩個客觀因素外，與教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養有著直接的因果關系。（4）理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學生的語文成績，分析理解能力普遍差。（5）目標取向淺近。美國心理學家克龍？巴齊指出：“學生的任何行為型的形成，在客觀方面乃是受到多種因素影響的結果，差異于常態的則需要追溯各種因素的影響是否適當。”（6）教學方法單一。語文課的閱讀本來可以從不同視角對課內課外材料進行適合學生認知規律的重新組合配置，給學生以全新的感受。

3 造成課外閱讀現狀的原因分析

3.1來自于學校語文教育的弊端抑制了學生的閱讀興趣

以肢解，分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。

3.2電視等媒體的沖擊

以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉悅的主要途徑，這使得人人用于閱讀的時間大大減少，電視媒體對兒童的文本閱讀也產生一定消極影響。

3.3純功利的閱讀觀挫傷了學生閱讀積極性

一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯系在一起，摘抄詞句和讀后感的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。

3.4教學方法的單一，缺少科學閱讀方法的指導

許多教師在語文教學上還是習慣于以講代讀，或者滿堂講或者滿堂問，沒有學生的自主探究，沒有學習方法的指導，學生總是被教師“牽著鼻子走”。

4 實現小學生課外閱讀的指導策略

4.1培養興趣，讓學生樂讀。

1、課文引伸。課外閱讀正是符合了“教學與活動的統一”這一教學策略。2、榜樣引路。榜樣的力量是無窮的。3、活動激情。小學生的意志品質正處于逐步形成發展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心。4、巧設懸念。故事人人都愛聽，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。

4.2授以方法，讓學生會讀。

1、選讀法。根據自己的興趣愛好，有選擇地閱讀書報的有關篇章或有關部分，書多了，還要選文質兼美的書讀。2、精讀法。即逐字逐句精研細讀，咬文嚼字的閱讀方法3、略讀法。我們還應教給學生略讀法。以培養其迅速“篩選”有用信息的能力。4、讀書筆記法。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書筆記是個好辦法。

4.3拓寬渠道，讓學生多讀。

（1）班級閱讀指導――開辟圖書角?？刹捎谩傲鲃訄D書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作，（2）學校閱讀指導――建好圖書館。學校應在條件許可的情況下，調集人力、物力加強和完善自己的圖書館、閱覽室的建設，盡可能購置配備較多的圖書資料品種。（3）家庭閱讀指導――營造家庭讀書氛圍，向學生家長介紹課外閱讀的重要性及學校的閱讀規劃，要求家長為學生創設優良的讀書環境。（4）課堂閱讀指導――課外延伸，拓展視野。在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目課文為“經”，以優秀課外讀物為“緯”，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學，有機擴大課外閱讀量，這是一項切實可行的重要策略。

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【關鍵詞】小學語文；課外閱讀；誤區及對策

《語文課程標準》的總目標指出，學生應該“具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，注重情感體驗，形成良好的語感。發展個性，學會運用多種閱讀方法?！倍淖x書之法為：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎彪悍，所向無前?！庇纱丝梢?，在小學語文教育中注重小學生的課外閱讀并教授其好的讀書方法，可以使語文教學效果事半功倍。

一、提高小學語文課外閱讀效率的幾點對策

1.對小學生課外閱讀興趣進行培養

興趣是最好的老師。教師應該積極培養學生對于課外閱讀的興趣。教師可以通過向學生介紹名人讀書的故事，使學生從中受到感染?；蛘邔ψ约旱淖x書方法和經驗進行介紹，通過榜樣激勵以身作則的方法，結合小學生具有向師性特點，來激發小學生對于課外閱讀方面的興趣，從而為學生樹立良好榜樣。另一方面，教師還可以開設了相關興趣啟發課，在對學生的讀書情況有了大致的了解下，通過介紹相關名人傳記，典故的方式，來激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀多看。

2.對小學生進行課外閱讀引導

教師可以通過對小學生課外閱讀進行引導，有計劃的對課堂教學時間內容的不足進行有效補償。教師可以利用課堂教學時間，穿插與課文有關的知識，如作者事跡或者格言警句等，以此來增加學生的知識面同時激發學生的求知欲。進行課外閱讀引導有力地將課堂學習和課外閱讀有機地結合起來上，并引導學生主觀自覺地去進行課外閱讀，使他們真正感受到課外閱讀的吸引力，激發了他們對于課外知識的渴望。而教師通過課堂上風趣靈活的補充，實現了將課外閱讀滲透進課堂教學的良好目標。

3.運用科學教學方法

古語云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！倍椒ū戎R更重要。小學語文教育中想要達到好的小學生課外閱讀效果，教師還應該在激發其興趣的基礎上進一步教授學生“會讀”課外書，即教給學生正確月的課外書籍的方法。而對正確閱讀方法的教授，是一把由教師交給學生，用來打開知識寶庫大門的金鑰匙。

4.保證學生良好的課外閱讀書籍質量和閱讀環境

學校和學生家長應該為小學生的課外閱讀創造良好的條件和機會，保證學生得到良好的課外閱讀環境，提高學生課外讀書籍的質量。

5.提高家長認識

由于目前一部分的家長對于孩子課外閱讀重要性認識不足，就造成了一些小學生課外月的書記質量不高的現象。教師可以通過家長會等方式向學生家長宣傳小學生進行課外閱讀作用和帶來的的好處，使學生家長應該觀念。同時教師可以多鼓勵家長帶孩子去書店或者圖書館購買和月的合適的圖書，選擇內容健康，符合兒童年齡特點的書籍，最好能做到學生的課外月的書籍類型多樣，涵蓋知識面廣。對于古詩，兒歌，童話和寓言小說、歷史故事、科普知識等方面，學生的課外閱讀書籍都應涉及，這樣有利于小學生擴展閱讀面，增長知識。這是家長給孩子創造的良好閱讀環境。

6.學校積極創造條件

學校應該通過多方面來籌集經費，加強學校圖書室的建設，將此建設作為重要的學校建設項目之一。應該做到最大限度上將學?，F有圖書室的圖書充分利用起來，通過長期開展的圖書借閱活動來幫助學生進行課外閱讀。學校還應該將加強小學生課外閱讀納入教師的教學計劃，要求教師在課堂之外對學生進行課外閱讀指導。

7.建立班級讀書角

各班班主任應該積極動員班級力量，以加強全班同學課外閱讀量為目標，本著“共同學習，一起進步”的原則，建立屬于班級的課外月的圖書角。圖書角通過每人購買一本書的形式建立起來，可以保證班上每位同學都能夠有一本質量好，知識廣的課外閱讀材料，學生通過互相傳閱，相互學習的方式，保證了學習的經濟性，拉動了學習的互也解決了一些同學讀書量不夠，讀完手頭自己的書就無書可讀的難題。

8.利用網絡拓展閱讀空間

近年來網絡資源以其涵蓋量大，操作方便被廣大教師和家長所接受。由于網上的信息資源非常豐富，因此在當前不少學校和家庭普遍缺乏課外閱讀書籍的情況下，學?？梢酝ㄟ^充分利用遠程教育網絡的優勢來鼓勵教師幫助小學生增加課外月的量，教師可以通過網絡，按照教學要求和閱讀計劃來搜尋適合小學生閱讀的書籍和圖畫材料，在此基礎上進行專題閱讀，以此拓展小學生的課外閱讀空間。同時因為有教師的監督，還可以避免網絡上不良信息對學生幼小的心靈侵害，是一舉兩得的好辦法。與此同時學校，教師和學生家長應該注意對學生網絡的教育引導，規范其上網的時間和閱讀范圍，在及時督促與控制的基礎上確保網絡閱讀資源為學生所用，真正做到有利于學生成長。

二、結論

當今是知識經濟的時代，知識是競爭的根本。由此對學生學習中的閱讀信息量，閱讀學習方法和閱讀能力提出了新的要求。小學生正處于思維成長的重要階段，廣泛的課外閱讀有利于小學生語文能力的形成和提高，有利于其思維的鍛煉發展和其人格的成長完善。在學校教育中對小學生課外閱讀重視的加強，不僅體現了新課程中對語文教學要求的變化，更體現出我國語文教育實施和素質教育觀念的結合。是我國進行素質教育的重要表現。而教師通過采用科學有效的教學方法，做到了激發小學生的閱讀興趣，提高小學生書籍質量和閱讀量的目的。我們有理由相信，通過學校，教師和家長的共同努力，小學生課外閱讀一定會在量的積累上產生質的飛躍。

參考文獻：

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一、端正學習思想，明白重要性

首先，我們需認識到語文課外閱讀的重要性和必要性，正如我們前蘇聯的優秀教育家霍姆林斯基說過：“學生讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！庇纱丝梢?，我們的語文學習本就是一個不斷積累的過程，只有“厚積”方能“薄發”說的就是@個道理。語文學習就是一門將知識文化往心中運輸的過程，就是不斷的補充大腦的空白。

我們的《新課程標準》明確提出“豐富語言積累”的教學目的明確要求“注意積累語言材料”。在新課標的大綱要求中，明確要求了我們學生的課外閱讀量不少于150萬字以及150篇優秀詩歌，這明顯可以看出課外閱讀對小學語文教學的重要性，我們的課外閱讀不再是游離于教育過程中的配村而是我們語文教學的主力軍，從而提高我們學生的閱讀速度和理解能力是我們當前語文教學的首要任務。

我們現在教學模式多樣化，而對于我們語文教學，課外閱讀是我們語言課堂教學中的一種重要形式，在我們進行大量的有意義的閱讀后，我們的知識面會得到很高的提升，課外閱讀更是陶冶我們情操的最佳方式，通過書籍和有思想的人進行思維碰撞交流從而是我們的學生受到感染和陶冶，更為重要的是可以引領我們學生沿著正確的方向發展，在提高整體語文素養后，為學生的人生發展奠定語言基礎從而為以后的學習生涯做好鋪墊。

二、激發閱讀興趣，擴大閱讀量

興趣是我們成功的保證，是我們學習的先導，是我們需求的動能，首先我們得將學生的閱讀興趣給培養起來，這樣才能猶如花香引來蜜蜂一樣，讓學生對課外閱讀產生濃厚的興趣這本來就是我們課外閱讀成功的一個重要標志。我們人類偉大的學者愛因斯坦曾經說過：“興趣是我們最好的老師”可見興趣對鼓舞和推動學生愛上課外閱讀的主要動力，從而我們應在課外閱讀的各個方面進行有效的安排從而針對性的進行培養。

小學生處于一個發育懵懂的時期，所以我們對學生的進行對口的教學方式方能達到事半功倍的效果，正如小學生喜歡看電視，我們可以借助電視的特點，鼓勵學生看一些積極的動漫故事和正能量的兒童節目，我們可以安排早讀，建設語文活動課堂，讓學生進行故事錄音，再可以讓學生上臺進行故事分享，利用這些生動的語言和有趣的曲折的故事情節來對我們學生產生強烈的感染，從而告訴學生這些有趣的東西都來源于課外讀物，這就很好的讓學生對自己喜歡的事物產生興趣，從而讓學生愛上課外閱讀。

在學生產生閱讀興趣過后，便已經在內心深處對課外閱讀產生了主動需要，這是我們就需要給學生提供大量的課外閱讀物，通過豐富的人類結晶來凈化學生心靈讓學生受益終生。首先，多閱讀報紙是一個很好的課外閱讀習慣，在我們的閱讀過程中進行圖書資料的收集收藏從而擴大自己的閱讀范圍充實本身的文化修養。拓寬自己的視野，通過閱讀積累自己喜歡有感覺的優美語句和精彩句段，從而獲得生活所需的語言材料。

三、引導閱讀方法，培養好習慣

閱讀過程更是一個體驗的過程，我們的老師起著引領者的作用，在老師的帶領下讓學生有一個良好的閱讀習慣，需要引領指導學生如何讀，讀什么，要積極帶領學生將課內學到的閱讀方法運用到課外閱讀中去，做到一種方法多種用處，更重要的是在閱讀過程中，需要做到手腦并用，積極思考，從而真正的開拓學生的思維，拓寬學生的知識領域。

在進行閱讀時，有一個良好的閱讀習慣是真正有收獲的前提，我們的讀書分為三種閱讀方法：精讀、略讀、瀏覽，在閱讀過程中我們要培養學生養成“不動筆墨不閱讀”的好習慣，要求讀一讀，圈一圈，在閱讀過程中進行對生僻的不能理解的內容進行注釋以便下來借助學習工具進行查閱。更有，我們應該養成隨讀隨記的習慣，在閱讀過程中做筆記，自卑摘抄記錄本，將經典的優秀的素材進行記錄歸類，這方是積累材料的有效途徑。