導語：如何才能寫好一篇課外文言文閱讀教學設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關于初中文言文的閱讀教學，粗淺地認為可從以下三方面入手：

一、重視導入，激發學生興趣。導入新課，是教師在每節課中的一個教學環節。導入自然，簡明而有趣味，就能激發學生的興趣。可據不同的課文采取不同的導入方法。可介紹作者，寫作時代背景，敘述情景、渲染氣氛，也可敘述與課文有關的故事趣聞等。例如：《晏子使楚》一文，我敘述晏子的軼事來引發學生的興趣，讓學生從中了解晏子不卑不亢的風度，機智善辯的才能。有時要導入的內容較多，還會利用多媒體課件來增強教學的直觀性、形象性、生動性。例教學《三峽》一文時，我配放了一段古典音樂，加入山水畫的插圖，使抽象的課文敘述具體化、形象化，很好地調動了學生的興趣。

二、重視朗讀，培養感知能力。文言文語言結構和現代漢語不太相同，重視朗讀，語感就能得到有效的訓練。朗讀，能讓學生逐漸進入詩文所營造的意境，體會文言文語言的美，受到審美教育，而且能在特定的語言環境中訓練語感，掌握文言知識。“讀書百遍，其義自見。”于漪老師曾說：“要反復誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢。如出自己之口，如出自己之心。”散文類的文言文可以采用此法。可從以下幾步著手：1、聽課文，讀準字音。教師可泛讀，盡量做到聲情并茂，用自己的感情去感染學生。也可讓學生聽音頻朗讀，讓他們感覺到文章的美，來激發他們的閱讀興趣。2、分讀課文，體會文意。可個人讀，男生讀，女生讀，讓學生以讀為樂，養成自覺朗讀的習慣。3、齊讀課文，對課文有一個整體認知，力求讀出整齊美，從而對文章有所感悟。也可利用好早讀，例如聽名家朗讀去模仿，從而領會文章的思想感情;大家齊讀，讀出整齊的氣勢;小組讀;自由讀來讀出感受，讀出感悟。像《愛蓮說》《陋室銘》等多篇文言文都可通過朗讀來收到這樣的效果。總之，要想盡辦法讓學生的讀不停留在文字表面，而是走進文字，發現文字背后古人說話時那抑揚頓挫的風采，體會古人那隱含在文字里的深沉的感情，久而久之感知能力就能得到很好的培養。