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關鍵詞：河南；低碳經濟；經濟發展

所謂“低碳經濟”，是指以低排放、低消耗、低污染為特征的經濟發展模式，是從傳統高能耗、高物耗、高排放的發展模式轉向可持續發展模式的橋梁，其核心在于提高能源效率，改善能源結構，優化經濟結構，推動社會轉型。在全球應對氣候變化的大背景下，發展低碳經濟已成為世界經濟社會變革的潮流，更是中國在可持續發展框架下應對氣候變化的必然選擇。但是低碳經濟對發展中的中國、特別是發展中的河南來講，面臨著嚴峻的挑戰，主要體現在三個方面：一是河南處于工業化加快推進階段，能源需求快速增長，減少碳排放面臨較大的壓力；二是河南以資源為導向的重化工工業結構，本身就意味著節能減排的任務十分艱巨；三是河南經濟的主體是第二產業，第三產業發展相對滯后，這又加重了經濟的高碳特征。下面就從這三個方面對河南發展低碳經濟的重點和難點作一分析。

一、河南處于工業化加快推進階段，能源需求快速增長，減少碳排放面臨較大的壓力

河南是一個由傳統農業大省發展起來的新興工業大省，而且處于工業化的快速發展時期。一般認為，在工業化的快速發展時期，城鎮化率在30%~60%之間，2010年河南的城鎮化率為37.7%，依此標準，河南省則剛邁入工業化的快速發展時期。從河南省工業化增長率來看，河南也處在工業化快速發展時期。以2000年為界，可將河南省工業化實現程度劃分為兩個階段：第一階段是1978—2000年間，工業化實現程度由32.15%提高到48.55%，二十二年提高16.4個百分點，年均提高0.75個百分點；第二階段是2000年以來，工業化實現程度由48.55%提高到54.42%，五年提高5.87個百分點，年均提高1.17個百分點，表明河南省工業化進程明顯加快。工業化進程的加快，使能源需求快速增長，這與發展低碳經濟、節約能源、減少排放是一組矛盾。目前河南溫室氣體和污染物排放現狀不容樂觀。據2008年的河南統計年鑒數據顯示：2007年，全省廢水排放量296 467萬噸；COD排放量30.45萬噸，氨氮8.54萬噸，二氧化硫156.39萬噸，煙塵71.27萬噸，粉塵41.49萬噸，工業固體廢物2.22萬噸。全省工業行業廢氣排放總量達到18 890億立方米。

在發展低碳經濟的過程中，我們不僅要節能減排，而且還要加快經濟發展，培育新的經濟增長點、實現經濟社會的全面發展和提高人民生活水平。這樣的情況下既要保證自己的發展，保證我們的經濟，又要限制能源消耗、環境污染，因此這是一個挑戰，這個壓力是很大的。經濟的發展階段是不可逾越的，低碳的發展方向也是不可逆轉的，我們必須通過轉變經濟發展方式，降低能耗，減少污染，實現低碳經濟的發展目標。

二、重化工工業結構使節能減排的任務艱巨

河南工業發展呈現出高投入、高消耗、高污染、低效益的發展方式，典型地體現了重化工業結構的特點，調整產業結構，謀求低碳發展這是河南發展低碳經濟的又一重點和難點。

河南以資源型為主的工業結構還沒有從根本上改變，支柱產業相對單一、初級化，煤炭、化工、有色等傳統行業占全部工業的比重過大，經濟增長長期依賴并受制于這些產業，在目前的發展態勢下，保持工業快速增長與節能降耗的矛盾日益突出。在2010年8月8日國家工信部公布的關停造紙行業名單中，河南有120家企業上榜，全國總關停企業、項目的造紙數量在400萬噸，河南就關停了240萬噸，占了60%。 不但是造紙行業，河南的水泥、電解鋁等也是被關閉數量較多的行業。加工行業的裝備水平、研發力量在國內處于中等偏下水平，大部分加工企業的裝備都難以生產高端、終端產品。其他行業也是如此，我們迫切需要技術升級及提高裝備水平。在國家公告18個工業行業淘汰落后產能企業名單中，河南省有15個行業，共涉及企業2 087家，河南有230家，占了1/9，名列第一。河南是工業大省，更是資源型工業大省，河南的能源原材料等資源性產業占規模以上工業70%左右，但工業領域存在著突出的落后產能問題。

工業是河南省資源、能源消耗和污染物排放的重點領域，也是節能減排的重點難點領域。由于長期積累的結構性矛盾比較突出，落后產能退出的政策措施不夠完善，激勵和約束作用不夠強以及部分地方工作認識存在偏差，目前河南一些行業落后產能比重較大的問題仍然存在，成為提高工業整體水平、落實環境保護政策、完成節能減排任務等的嚴重制約因素。

三、產業結構不合理加重了經濟的高碳特征

河南經濟的主體是第二產業，第三產業發展相對滯后，2009年，河南省三次產業結構為14.3∶56.6∶29.1，其中，三產比重低于全國平均水平13.5個百分點，連續多年居全國末位。而第二產業具有明顯的高碳特征，因此，產業結構的不合理又加重了經濟的高碳特征。

河南的第三產業即服務業相對落后。從服務產業內部結構來分析，交通運輸、批發零售、住宿餐飲等傳統服務業占服務業增加值的比重高達47%，高于全國平均水平9.4個百分點。這證實了河南服務業的層次低。比如，鄭州擁有區位與交通優勢，可是河南省的物流企業規模小、實力弱，全省80%的物流企業資產不足100萬元，尚無一家5A物流企業。在現代服務業發展上，金融領域，河南尚無一家跨省經營的區域性商業銀行。文化和旅游領域至今沒有一家上市企業。來自官方的統計數據顯示，金融、信息服務、科技服務、商務及租賃服務等現代服務增加值2009年在服務業中的占比僅為15.7%，低于全國平均水平7.6個百分點。作為文化資源大省的河南，2009年，河南省文化產業增加值僅有700多億元，而湖南文化產業早已突破1 000億元大關。

大力發展第三產業既是發展低碳經濟的重點，同時也是難點。河南是一個農業大省，其自給自足的生產方式，在觀念上就不利于服務業的發展，而經濟發展偏重于化工業，也決定了服務業發展不會強。但是，不管怎么說，我們都應該看到，發展低碳經濟是不可逆轉的大趨勢，是未來經濟發展的大方向。

四、結束語

河南所處的發展階段決定了在發展低碳經濟上不可能唱高調，但我們也必須及早行動起來，主動適應經濟發展的大趨勢，積極改善“高碳經濟發展模式”下的產業鏈條與產業結構。即結合河南的特點，一方面要不斷縮短能源、汽車、鋼鐵、交通、化工、建材等高碳產業所引申出來的產業鏈條，推動這些產業上、下游產業鏈逐步走向低碳化；另一方面要加快調整高碳產業結構，逐步降低高碳產業特別是“重化工業”經濟在整個國民經濟中的比重，推進產業和產品向利潤曲線兩端延伸：即向前端延伸，從生態設計入手形成自主知識產權；向后端延伸，形成品牌與銷售網絡，提高核心競爭力，最終使產業結構逐步趨向低碳經濟的標準。

參考文獻

[1]河南工業化進程及新型工業化發展情況簡析[EB/OL].中國統計信息網，2007-07-06.

[2]李凌，桑晶晶，邱琦.騰籠換鳥富士康促產業升級[N].東方今報，2010-08-10(A05).

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【關鍵詞】用電檢查；難點；應對策略

一、用電檢查的基本認識

用電檢查的定義是“電氣企業為了保證公共用電的安全和供電的正常秩序，依據相關的法律法規和技術規范，采取檢查、監督、指導的措施，已達到幫助用電企業和個人安全、經濟、合理的用電目的的行為。”

用電檢查一般主要針對某些用戶利用一些科學技術進行偷電竊電的違法現象。其次用電檢查是對原有的用電設備進行安全等檢查，確保不因為電力故障或者設備老化出現問題。還有就是一些需要裝設備、注銷用戶、變更業務等需要變換數據的用戶。一般用電檢查的主要項目有：檢查各個用戶的電力來源是不是國家批準的；檢查用戶安裝的用電設備是不是符合國家的標準質量；檢查各個用戶是否采用比較節約的用電設備；檢查各個用戶的保護安全用電設備是否合格等。

做好用電檢查工作是一項重要的工作。因為只有把問題檢查出來及時處理，才能解決當前的難題以及把危險扼殺在搖籃中。整個電力供電系統常常可能因為用電設備老化，用電形式不符合有關規定，給供電的其業務帶來不必要的損失，給廣大人民群眾造成生命和財產威脅。只有做好用電檢查工作，才能為各個用戶帶來更好的安全保護以及服務。也可以打擊非法用電，保證供電企業的利益。

二、用電檢查過程中出現的問題

1.用電檢查過程中的竊電現象

隨著電力設備的不斷改進，如今已經是淘汰了以前及人工抄表，選擇了遠程載波預先付費的抄表方式，大大提高了工作效率。盡管這樣可以讓更多的電費得以收回，但是竊電的現象卻越來越嚴重。他們通過一些特殊的科學技術手段，比如對相位或者電壓進行改變，變換接線方式非法的得到電力資源，直接危害到整個供電系統的安全，同時也給電力企業帶來不少的經濟損失。這些個人用戶能不但比較方便的竊取電力資源，而且還很難找到作案證據，給整個電力系統和供電企業帶來諸多危害，這些都是不容忽視的。

2.用電檢查的整體工作效率不高

用電檢查工作是保障電力企業、保障客戶利益的一項非常重要的工作，但經常由于種種原因導致用電的整體工作效率不高。比如：用電的客戶非常多，二從事用電檢查工作的技術員工少，而且這些員工當中技術熟練、資質較高的很少。另一方面，用于用電檢查的儀器以及設備還不夠完善，整個電力系統檢修工作的工藝流程以及手段非法還不健全，這些因素都將導致用電檢查的整體工作效率不高。

3.用電檢查的工作人員總體水平不高

用電檢查的工作人員的不論是思想水平還是技術水平都有待提高。經過分析與調查，有很多的從事用電檢查的工作人員經常受到社會上各種因素的影響。很多的人對用電檢查工作感到排斥，所以從事檢查的工作人員經常會對檢查工作感到反感，當然在現場檢查工作存在一定的難處，導致他們沒有高度重視這項工作。而從另一個方向來看，當今社會上的各種竊電技術越來越高超，而用電檢查工作人員技術水平跟不上或者裝備不足導致整個用電檢查工作不順利。

4.用電檢查以及查處的成本非常高

用電檢查工作是一項重要而又有高科技含量的工作，所以需要大量的具有較高素質的工作人員，同時還需要一定的用電檢查設備。所以，對于檢查的工作人員的技術以及素質培訓需要花費較高，購買用電檢查的設備也需要投資。另一方面，檢查竊電現象的證據很難獲得，即使獲得了但對于這些現象的查處也存在一定的困難，因為需要通過行政部門才能起到作用，但這樣做也需要較高的成本。

5.電能資源用戶的安全意識不強

隨著電力時代的到來，各種家用電器以及大型用電設備應運而生。但很多用戶的安全用電意識不強，因而經常出現一些電力故障。例如總是處于超負荷運行狀態、沒有安全設備、還使用老化的電路等。一般會導致用戶不能正常用電，嚴重時危害到整個電力系統。

三、針對用電檢查中所出現問題提出的幾點策略

1.增強安全用電的教育及宣傳力度

在用電不安全、不規范地方，尤其是竊電現象嚴重的地區，定時抽調專業的電力檢查人員在這些地區設點講解有關的電力政策、電力方面的法律法規等，通過這種方法使人們認識到竊電的嚴重性，尤其是安全方面的問題，以此來防止竊電行為的發生。另外，電力部門也可以通過開展安全用電、文明用電的宣講活動，給安全用電意識薄弱的地區發放電力法律法規宣傳單、安全用電手冊等，從而使用電客戶從心里明白竊電等行為的嚴重性，徹底杜絕不文明、不安全用電的行為。

2.嚴格管理相關的用電設備

首先，對電力系統的施工人員要經過嚴格的資質考察，以此來保證電力系統設計的科學合理。其次，對用戶用電要進行科學的管理，嚴格控制電力系統安裝環節上的電力材料和設備的選材，從而避免有可能成為將來竊電漏洞的設備或者安全隱患進入電力系統。另外，對于容易出現問題的電力安全保護裝置和電力計量裝置進行嚴格的相關技術測試，以此來保證其使用的壽命和準確度。實際中，電力部門可以通過推廣遠程電力監控系統和智能化儀器儀表的方法，為電力人員的用電檢查帶來更加輕松良好的工作條件。

3.提高電力人員的專業化技能水平

首先，用電檢查人員要不斷充實自己與電力相關的法律法規知識，了解國家政府的用電政策和各個地區的相關電力政策，并且在實踐中做到熟悉且活用電力檢查知識，這樣電力檢察人員才能更好的查處竊電者，達到用電檢查的實際目的。另外，供電所的相關技術人員要經常參加各單位企業組織的用電檢查培訓工作，努力掌握先進的電力檢查技術，學習新設備的使用，在實際檢查工作中不斷總結相關的經驗，將學習的專業知識和日常積累的豐富檢修經驗結合起來，以此能及時的發現實際工作中可能出現的竊電情況。

4.提高用電檢查過程中的工作效率

首先，在實際電力檢查過程中，可以結合線損分析，以此來縮小需要做電力檢查的范圍。例如，在電力檢查過程中可以結合每個月的線損分析來進行，建立線路變壓器的線損明細表，這樣在進行電力檢查過程中，就可以突出重點位置進行檢查。其次，在實際電力檢查過程中，可以采用重點巡查發，進而提高用電檢查的準確性。例如，在用戶用電現場終端進行巡查時，可以觀察用戶表箱的鎖頭和鉛封、用戶電能表的轉盤和用戶安裝空調機的數量等，來提高電檢查的效果和速度。另外，在實際電力檢查過程中，可以加強諧波治理，從而提高提供電能的品質。例如，在實際中可以在供電源頭增加無源濾波器或者有源濾波器，以此將信號中的諧波和基波分離，主動消除電力諧波。通過以上這些方法就可以大大縮小電力檢查的范圍，從而減小電力檢察人員的工作量，從而提高電力檢查效率。

四、結語

隨著電力時代的到來，電力資源的發展前景是無可估量的。但我們必須要知道用電檢查是整個電力系統正常運行的保障，只有做好用電檢查工作，才能為電力資源用戶做到更好的服務。盡管用電檢查工作中會出現諸多問題，但我們要不斷改進技術，加強意識，做好宣傳，最終提高用電檢查效率。

參考文獻

[1]鄧秋紅.小議用電需求側管理在提高用電檢查水平中的應用[J].中小企業管理與科技，2009.

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關鍵詞：初中語文；作文教學；難點；策略

作文教學一直是中學語文教學的重點，我在教學實踐中發現，很多學生存在一定的學習難點，影響了這項教學工作的深入開展，因此我就從這些難點出發，探討如何能破解難題、深化教學。

一、初中語文作文教學的難點

我針對初中語文作文教學的難點這個問題，專門做過面向教師和學生的調查，統計分析發現，有以下幾個難點問題：（1）學生對作文教學的興趣比較小，喜歡作文的僅占一小部分，大部分持不喜歡也不討厭甚至討厭作文教學的態度，主要原因是寫作沒有新穎的主題，被動寫作而不是發自內心地想寫，可見如何引起學生的寫作興趣是一個重要問題。（2）學生的寫作過程中或多或少存在一定的困難，有學生認為寫作技巧有待提高，有學生認為不知道如何展開內容，表達有問題。（3）學生的寫作沒有主動性，寫作本來是一個“我手寫我心”的過程，但是很多學生因為學習壓力等各方面原因，沒有足夠的寫作動力。調查顯示，只有不到10%的學生能夠在教師布置任務之外經常寫作文或者日記等，其他絕大部分都是為了應付教師的教學工作，這種功利性導致學生對寫作沒有激情和動力，主動性有待提高。（4）很多學生反映，現實中自己沒有可以學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，但是很多學生周圍沒有可供模仿和學習的榜樣，更不用談寫作投稿了。如果能有一些典型人物在報紙上刊登作文，可以想見，對學生的寫作興趣提高有莫大的好處。（5）學生對作文反饋結果不重視導致后續不能持續提高寫作水平。對于生生互改、教師批改等反饋結果，大部分學生都是一眼帶過、不費力氣仔細思考再改進自己的寫作能力，能主動修改的不到三分之一，可見提高學生的后期思考和改進力度也是值得關注的因素。

二、初中語文作文教學的策略探究

從上面的分析來看，總的來說，可以歸納為，作文教學的難點是作文教學存在功利性傾向、無序性問題。針對這兩個大的問題，我認為要采取以下重點教學措施。

1.激發學生的寫作興趣，讓功利走開

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學習的最大動力和最好的老師，教師要讓學生樹立正確的寫作價值觀，就要讓學生先愛上寫作。實踐中，我多注意指導學生從閱讀入手積累素材，讓他們發現中文的魅力和故事中的樂趣，讓他們有寫作的沖動，并布置他們多寫一些“放膽作文”而不是命題作文，放開手腳讓他們尋找自己的興趣點，力爭做到我手寫我心，不再糾結于一些陳年老舊話題和陳詞濫調，從而讓他們愛上寫作。比如，不再寫《記有意義的一件事》《我的媽媽》等這些初中常規作文題目，而是結合學生的心理和生活實際，寫一些類似于《爸爸，請讓我 》的半命題作文或者就韓流等流行文化現象寫自己的看法等，這種不限題材和體裁的做法能贏得學生的主動參與興趣，故能取得較好的效果。

2.做好階段性寫作目標，讓成果積累

寫作不是一蹴而就的事情，需要教師和學生長期磨合互動，從簡單的描寫、議論、抒情開始逐漸寫更加復雜的主題，因此教師要注意階段性目標的制定和整個訓練的有序性和銜接性。以初中三年共六個學期為例，我就參照課本，對階段目標進行了有益的嘗試：先從學生身邊小事開始，鼓勵學生寫有趣、真實的事，側重陳述和抒情，再引導學生在初二開始關注社會熱點問題，讓他們能夠有一定的思想性，培養觀察和議論的基礎，初二開始注重讓他們自信地表達自己的觀點，并在題材上集中到國家、社會等更為宏大的議題上來，并注意讓他們將身邊小事和國家大事結合起來，讓他們對社會看得更加清楚，對生活有一定的感悟。通過這些做法，學生普遍反映有了很多的寫作題目，興趣也增強了不少，這無疑是有益于寫作教學的。

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【關鍵詞】城市規劃給水；排水設計；重點難點

（一）城市規劃中給水系統的分析

城市整體規劃要從宏觀、全面的角度，對于城市建設進行合理、科學的規劃與構建。給水系統設計是城市整體規劃的重點內容之一，其所具有的意義十分重大。在城市規劃中，市政相關部門會根據城市的現狀與發展需求，以全新的理念，進行城市發展藍圖的勾畫與描繪。在城市給水系統的設計中，設計人員要在熟悉和深入了解城市整體規劃方案的基礎上，并結合城市給水的區域需求不同，進而制定出合理、科學的給水系統設計方案，隨著現代城市建筑行業的快速發展，越來越多的超高層建筑正在建設或已經完工。城市規劃中給水系統的設計中，一定要考慮到超高層建筑給水系統的設計問題。超高層建筑由于層數較多，居住的人口也相對較多，對于給水的需求量也較大。同時，超高層建筑的高度普遍在80 m左右，對于給水的壓力需求也很大，在城市規劃給水系統的設計中，設計人員首先要考慮的是城市給水的基本需求。城市給水系統主要是為了滿足城市工農業生產用水、居民生活用水，以及各類商業用水。城市給水系統設計中要注意到城市的整體功能布局，對于工礦企業較為集中的地區，要適當增加給水管道鋪設的數量，并要預想到該地區未來發展的前景，在設計方案中要預留足夠的空間，以滿足工礦企業增加所需構建的給水系統對于城市居民生活給水系統的設計，一定要保證給水系統的穩定性和耐用性，如果居民給水系統出現故障，必然影響到居民的日常生活，甚至會引發社會生活不安定等問題。 1.2給水系統的設計，要符合城市整體規劃的要求 ，城市整體規劃要從宏觀、全面的角度，對于城市建設進行合理、科學的規劃與構建。給水系統設計是城市整體規劃的重點內容之一，其所具有的意義十分重大。在城市規劃中，市政相關部門會根據城市的現狀與發展需求，以全新的理念，進行城市發展藍圖的勾畫與描繪，在城市整體規劃中，排水系統與給水系統的設計相對應。城市排水系統主要分為：生產廢水管道系統、生活污水管道系統。生產廢水管道系統主要是排除工農業生產中所產生的各類廢水，而生活污水管道系統則是排除日常生活中所產生的污水。城市排水系統的設計，要全面分析城市排水量的需求，以及城市排水管道的建設等問題。

（二）城市規劃中排水系統設計的重點和難點

在城市規劃排水系統的設計中，設計人員要認真貫徹和執行“全面規劃，合理布局，保護環境，造福人民”的城市環境保護原則。目前，國內部分城市在規劃中，普遍存在片面追求經濟效益的現象，城市排水系統主要是對城市各類污水的綜合排除和處理，尤其要注意和預防對生態環境的污染。城市規劃中，工礦企業排水系統的設計要注意保護當地飲用水源，盡量減少或避免“三廢”污染水源，尤其注意不要把排放有害物質的管道設置在水源地的上游，在城市整體規劃中，排水系統與給水系統的設計相對應。城市排水系統主要分為：生產廢水管道系統、生活污水管道系統。生產廢水管道系統主要是排除工農業生產中所產生的各類廢水，而生活污水管道系統則是排除日常生活中所產生的污水。城市排水系統的設計，要全面分析城市排水量的需求，以及城市排水管道的建設等問題，在城市規劃中，環境保護的元素越來越多的被應用與排水系統設計中。工業廢水量標準是指生產單位產品或加工單位數量原料所排出的平均廢水量。在城市排水系統設計中對于工業生產污水的監控，可參考與其生產工藝過程相似的已有工業企業的數據來確定。當工業廢水量標準資料有時不易取得時，可用工業用水量標準作為依據來估計廢水量。城市排水系統設計并不是制定出排水管道鋪設的方案就完成工作了，而是要在城市規劃對于環境保護要求的基礎上，對工業生產污水進行有效的監督與控制。

（三）排水系統設計要有長遠發展的眼光

近些年我國市場的規模和特點都出現了很大的變革，企業的經營與管理也已經從過去單一的目標式發展開始向系統化、科學化管理轉變。如何從專業的眼光認識排水系統配件行業的發展和市場的轉變，如何用科學的方法對企業的各個層面進行有效的管理，將成為企業未來生存和發展的首要問題。激烈企業戰略管理已經越來越對企業發揮著至關重要的作用，以排水系統配件行業作為切入點，通過對排水系統配件行業特征和統計數據的全面分析，確定排水系統配件行業發展概況和基本特征、把握好經濟發展的周期、剖析國家宏觀政策走向；運用科學的方法和模型，幫助企業掌握市場動向，明確排水系統配件行業競爭趨勢；并在此基礎上，對企業發展中遇到的經營及管理方面的問題。進行有針對性的分析為企業解決運行中的阻力提供行之有效的解決思路及方法。制定正確的發展規劃、及時調整發展戰略、在危機中立于不敗之地，在發展中更上一層樓， 在計劃經濟向市場經濟轉變后，市場經濟的運行將使城市規劃實施的環境變得不穩定，投資方式、土地使用模式、建設進度、運行管理方式、城市發展機遇等條件變得日益紛雜。規劃實施比計劃經濟時有了相當大變化。因此，本次惠州市排水系統專項規劃應在論證城市的合理發展階段、城市資源與環境承受力的基礎上，根據城市發展的每一可能階段，合理進行規劃分期，使規劃富有彈性，每一規劃階段的內容應體現合理性與完整性。同時，應考慮城市發展的連續性，使規劃在保持每一階段完整性的同時，要注意排水工程設施分期開發的可能性，與下一階段的繼續開發建設緊密聯系，保持持續發展，使得城市處于動態開發過程中；以往的城市給水排水工程規劃，大多是在城市總體布局確定后進行配套的專項或專業規劃，被動適應于城市總體布局，較少考慮水對城市布局和未來發展的誘導和約束作用。同時，在以往的城市總體規劃中所涉及的城市給水排水工程規劃內容，由于受專業分工、工作側重點和工作時間所限，拘泥于一些常規性的工作，缺乏對城市未來問題進行宏觀分析與策劃。這樣往往導致城市發展規模超越水資源容量極限和環境承載力，城市用地布局不合理造成污染環境等問題，城市的產業結構和用地一旦形成，再很難改變。這就要求給水排水工程規劃充分考慮當地的水資源條件和水環境容量，做到未雨綢繆和及時應對，為城市規劃提供充分的技術支持。

總結：

在現代城市整體規劃中，給排水的設計是一項十分重要的工作內容。城市給排水設計是否合理、完善，直接關系著城市的經濟建設和人民的基本生活需求。城市給排水設計工作一定要按照科學、發展的設計理念和思路來開展和進行。給排水的設計方案是城市給排水工程建設項目進行施工與工程監理的主要理論依據和技術保障，因此，在城市給排水工程的設計中，設計人員一定要嚴抓給排水設計工作的重點和難點，對給排水設計進行有針對性的改革與完善，以確保城市給排水工程的順利進行，進而促進城市整體規劃工作科學、和諧、穩定的發展。

參考文獻：

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關鍵詞： 水文地質，勘察，難點，改進措施

中圖分類號：F407 文獻標識碼： A

目前我國在工程水文地質勘察工作上，很多項目沒有對地質勘察的基礎設計"實際施工情況和地下水的影響進行綜合考慮，以至于造成因為地下水存在的問題致使建筑基礎下沉，或建筑物墻體有開裂的現象。因此，改進水文地質勘察，針對地下水存在的問題進行預防和研究，保證水文地質勘察工作的進行，才能提高建筑質量。

一、常見水文地質勘察中的難點問題

據統計，地下水與巖土體互相作用所造成的地質災害具有類型的多樣性"機理的復雜性"分布的廣泛性"災害的嚴重性和可控性等特征。目前在項目和科研實踐中對地下水作用致災的重要性認識及勘察研究投入還是遠遠不足，在工程地質勘察評價中對地下水作用的定性定量分析還是一個很薄弱環節。

1、水文地質勘察的評價

最容易被忽略的往往是很重要的細節問題，在水文地質勘察中我們應該首要考慮在水文地質勘察中水文地質的評價內容。在實際的勘察工作中，勘探成果里因過少直接涉及水文參數的利用，水文地質問題往往只被認為是象征性的工作繼而不被重視。在勘察中大多只是簡單地對天然狀態下的水文地質條件作一般性的評價，在勘察報告中往往也是一帶而過。在一些水文地質條件較復雜的地區，由于工程勘察中對水文地質問題研究不夠深入，設計中忽視了水文地質問題，導致經常會發生由地下水引發的各種巖土工程危害相關的問題，令勘察和設計處于比較尷尬的境遇。

2、水文地質勘察的主要技術和方法

現水文地質勘察的主要技術方法分為測繪、鉆探、物探、實驗、監測五個類型，在實際運用中，應當考慮到相應技術的運用所帶來的不足。測繪，是嚴格遵守（測繪法）規定，按一定比例尺要求，對測繪范圍內水文地質現象進行準確的觀察測量與描述記錄，形成地質測繪圖件并進行總結，對地下水的形成與運動規律進行研究分析。測繪的優點是覆蓋面廣，其缺點是工作量大，針對性差。鉆探的方法是運用鉆機設備從地表向地下鉆進成孔，從而達到水文地質普查、取得地下水文地質資料等目的，特別實在深層水的開發利用中是目前唯一的技術手段。鉆探的優點是直觀、準確，缺點是技術較為復雜、成本較高。物探，是利用地球物理原理，根據各種巖石間的密度、磁性、電性、彈性、放射性等區別，采用先進的探測儀器與方法測量了解水文地質的勘察方法。物探的優點是針對性強、速度快，缺點是物探只是一種輔方法，必須配合其他方法使用。實驗，是為得到水文地質參數，解決水文地質問題進行的各種實驗，實驗方式多元化。實驗的優點是針對性強、參考價值高，缺點是不夠全面。監測，是一項日常性、基礎性勘察工作，包括監測各種基礎參考指標。監測的優點是針對性強、參考價值高，缺點也同實驗，不夠全面。

二、常見水文地質勘察中針對難點的改良措施

總結以往的經驗與教訓，在水文地質勘察中有針對性地改良工作是很有必要的，可以有效的避免許多因細節問題而造成的嚴重后果。

1、水文地質勘察的評價改進措施

在水文地質勘察的評價這一方面，應重點評價地下水對巖土體和建筑物的作用和影響，預測可能產生的巖土工程危害，提出相關的防治措施。另外，工程勘查要密切結合建筑物地基基礎類型的需要，查明有關水文地質的問題，提供選型所需的水文地質資料。從工程角度，按地下水對工程的作用與影響，提出不同條件下應當著重評價的地質問題。例： 擬建供水水廠一座，供水量2×100m3/d 。其供水水源地初步定于A城區北部，需進行A城區供水水文地質勘察工作。根據建設方意向，水源地開采滿足2×100m3/d，連續20年左右開采期限要求。結合目前掌握的水文地質資料，須進行詳查勘察階段的水文地質工作。在初步圈定可能富水地段的基礎上，結合水源地開采，實施探采結合勘察方法。查明擬建水源地范圍內的水文地質條件，進一步評價地下水資源，提出合理開采方案，探明地下水允許開采量滿足B+C級精度要求，為水源地施工"設計及批準開采提供依據。

B級精度要求如下：

（1）查明擬建水源地區的水文地質條件與供水有關的環境水文地質問題，提出開采地下水必須的有關含水層和數據。

（2）根據一個水文年以上的地下水的動態資料和群孔抽水試驗或開采性抽水試驗，驗證水文地質計算參數，掌握含水層的補給條件及供水能力。

（3）結合具體的開采方案建立和完善數值模型，計算和評價補給量，確定允許開采量。

（4）預測開采條件的地下水位"水量"水質可能發生的變化。

（5）提出不使地下水水量減少和水質變差的保護措施。

C級精度要求如下：

（1）基本查明含水層的空間分布和水文地質特征。

（2）初步掌握地下水的補給"徑流"排泄條件及其動態變化規律。

（3）根據帶觀測孔的單孔抽水試驗或枯水期的地下水動態資料確定有代表性的水文地質參數。

（4）結合開采方案初步計算允許開采量，提出合理的采用值。

（5）初步論證補給量，提出擬建水源地的可靠性評價。

2、水文地質勘察的主要技術方法改進措施

水文地質勘察的主要技術方法有測繪、鉆探、物探、實驗、監測五個類型，在實際操縱中應注意取長補短運用。

水文地質測繪是認識地區水文地質的最基礎方法，也是全部水文地質工作的基礎。測繪的內容應包括： 1） 地貌形態、成因類型及各地貌單元間的關系； 2） 地形、地貌與含水層的分布及地下水情況； 3） 地層的成因類型、時代、層序及接觸關系； 4） 地層的厚度、分布、透水性、富水性等情況； 5）地質構造的褶皺、斷層、泉井、地表水的位置、類型、規模、富水性等情況。

鉆探的基本任務是在測繪和物探基礎上，進一步查明含水層的構造、層次、巖性、厚度以及水質、水量、水溫等水文參數，一般采取“以探為主、探采結合”的打井方法。鉆孔選擇應有測繪物探基礎，勘探點與線應合理選擇，滿足抽水成井需求。巖石要用清水清洗，松散層也應用泥漿沖洗，以保證鉆探質量，提高巖芯采取率，完整巖層、粘性土大于70%，破碎帶、溶蝕帶、碎石土、砂性土大于30%。

在應用物探的方法時，要注意方法的針對性與適用性，采取電阻率法、淺震、電磁波法、聲波法等多種方法確保其科學性。物探的方法與測繪及鉆探方法配合使用，可較準確查明水文地質情況，提高了工作效率。

實驗分為室內實驗與室外實驗，室外實驗包括抽水、放水、注水、滲水、壓水、連通、彌散、流速、流向等測定，其中應用最多的是抽水試驗，抽水試驗段應盡量布置在富水性好和擬選擇的水源地，確定抽水孔的特征曲線、實際涌水量，評價含水層的富水性，推算井孔的用水量，確定含水層的水文地質參數，為評價地下水資源提供依據。室內實驗測定包括分析、測定、模擬實驗地下水及巖石水理、力學性質，巖石侵蝕機理、含水層顆粒成分。

監測主要包括對地表水、地下水的動態檢測，包括其水位、水量、水溫、水質等進行的監測，以方便對地下水進行全面評估與掌握。

三、結語

為提高工程勘察，在工程勘察中水文地質工作尤為重要。隨著工程勘察的發展，水文地質工作將受到越來越廣泛的重視。切實做好水文地質工作將對勘察水平的提高起到極大的推動作用。

參考文獻：

[1]徐偉軍工程地質勘察與水文地質[J]城市建設

[2]韓愛臣水文地質問題在工程地質勘察中的重要性[J]今日科苑

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[關鍵詞]：初中數學 課堂教學 疑難點 策略

在初中數學教學中，其根本的任務是發展學生的數學思維，因此需要對課堂中的數學疑難問題進行突破，從中提高學生的思維意識，在發展學生思維能力的同時提高學生的數學素養。通常在數學課堂中，教材上的疑難點是影響學生對新知識的理解和掌握的最主要問題。因此在初中數學課堂教學中如何運用巧當的方法，在課堂教學中突破難點、優化課堂教學，在全面提高教學質量的同時，注重對實踐教學的應用，化解疑難問題，提高教學質量。

一、運用比較法突破疑難點

在初中數學教學中，由于教學的內容在學習的過程中是相互關聯的，因此在教學中運用比較的方法來突破教學中的重點和難點，這樣使學生在接受新知識的同時，可以防止對知識的混淆，這樣在學習的過程中提高了辨別的能力，在掌握扎實的數學知識中，對疑難問題進行合理的解決并且發展了自身的思維能力。例如在教學中，教師在講解三角形一節中，可以從三角形的概念進行入手，通過運用對比法，給學生講述，全等三角形和相似三角形，這樣就強調了三角形在形似時是將對應點的字母寫在對應的位置上，然后讓學生進行對比。這樣在運用對比法中，防止學生對全等三角形和相似三角形進行混淆，并且在學習中能夠對新知識進行全面的認識，對課堂中疑難問題有了新的解決辦法，從中提高了學生對新知識的分辨能力。

另外在學習三角形一章中，教師可以在運用對比法中，通過引導學生對生活中的具體實例進行出發，在實例中加深學生對知識的理解，最終使得三角形中的疑難點能夠有效的被化解。

二、情境教學，弱化難點

在教學中，教師通過具體的情境教學，在激發學生學習興趣的同時，使學生產生對新知識的沖突，做到弱化難點。例如在講解直角三角形中，培養學生測量物高的方案設計，在教學中是難點，因此在具體的課堂教學中，教師可以設置具體的教學方案，利用相似三角形，以及測樹影、平面鏡的反射現象等，讓學生進一步了解直角三角形的測物高。通過具體的教學設計培養學生對生活中的現象進行具體的解決。利用舊知識以及新知識的連接，能夠在教學中進行獨立的思考，在新鮮的數學蘇在中去發現問題，并且對數學知識中的疑難問題實施具體的方案解決。在解決的過程中教學要善于將疑難點問題寓于學生實際掌握的知識基礎中，將問題從具體的課堂出發，以問題情境來激發學生的積極性，讓學生在掌握的知識中去解決新的疑難點，這樣能夠將難點弱化，在有效的課堂學習中提高了學生對新知識的掌握。

三、分層教學，消化難點

在初中數學教學中，最常用的教學方法是將難點分成若干個比較容易解決的問題，在課堂中，教師指導學生通過解決簡單的問題來逐步的化解疑難問題。這樣提高了學生對舊知識的靈活運用，以及對新知識在解決中的引導。在課堂教學中，教師根據學生掌握的情況，可以將問題進行展開，對知識分層研究，在教師引導學生突破難點以及重點中啟發學生深刻的理解，使得課堂中的難點一步一步被消化。在教學中根據基礎性的解決進行逐層深入，引導學生在正確的解題思路中，逐漸的尋求解題的最終答案。在疑難點的解決中，需要做一定的鋪墊工作，間接的尋找解題的思路，對舊知識的研究來具體解決新知識。將疑難點進行簡化，在分層中消化難點。

四、類比推理，轉化難點

在初中數學課堂教學中，類比推理是一種解決相似或者是相同屬性的研究中，能夠通過推理得出一種對象可能具有令一種已經具有的其他屬性的思維過程。在數學教學中，解決疑難問題它也是一種類推法，在數學解題中，對相似系統的學習可以通過類比的思維類進行數學形式的類比推理，通常邏輯類比和直覺類比是初中數學類比中基本的形式，在學習中將相似的知識進行歸納推論，最終需找合理的解題思路，將疑難點進行轉化，用相似的數學解題方式一步一步推理，將難點轉化為比較容易的解題思路。

五、一題多解，轉移難點

在初中數學課堂教學中，采用一題多解的方式，將疑難問題進行轉移，在對難點進行突破中，使得學生在學習中得到了知識的強化，這樣有助于在激發學生發現和創造中去解決問題，加深了學生對疑難知識的理解，增強了學生對數學思想和方法的靈活運用，這種解題思路培養了學生了學生在數學學習中采用更加廣闊的解題思路，將一個問題，采用多種形式以及多種方法進行解決，在問題中的難點通過多元化的解題思路中，尋找更加合理解題思路，培養了學生多向思維的能力。

六、總結

在初中數學課堂教學中，為了更好的解決數學教學中的疑難點問題，減輕學生的學習負擔，淡化學生在解題中的壓力，這就需要教師在課堂中不斷的引導學生采用正確的方式對疑難問題進行簡化，在全面分析疑難問題中，培養學生面對問題、解決問題的能力，全面提高數學課堂的質量，在教學中實施分散難點、降低難點，逐步引導學生，這樣在加深學生對知識的理解中全面的掌握解題的思路。在教學實踐中將教學的難點利用合理嗎的方式進行解決。解決好學生在學習中的絆腳石，在教學中應該針對疑難問題進行不斷的深入研究，從培養學生能力的角度出發，做好課程安排，充分的挖掘學生的認知潛力，讓學生在積極思維的狀態下，克服在疑難問題中的障礙，提高對初中數學的解題思路以及數學課堂的效率有著重要的作用。對進一步發展學生的思維能力以及提高學生的知識素養有著重要的推動作用。

參考文獻：

[1]毛小方，趙東晨，劉慶來.淺析初中數學課堂中有效教學的策略方法[J].現代中小學教育，2012（26）.

[2]畢鵬超，王伶俐，孫丹.基于學校的數學教師教學內容知識發展策略研究[J].初中基礎教育，2011（19）.

篇7

關鍵詞：小學數學 教學難重點 小組設計

要評定小學數學的教學成果，最關鍵的一點就在于是否找準了小學數學教學中的難重點，并讓學生掌握這些難重點。如今，小組教學已經被廣泛運用到各科的教學過程中，也逐漸成為小學數學教學過程中讓學生認識并掌握難重點的重要方式，但如何根據這些難重點設計小組教學，還需要教職人員更深一步的探究。

一、小學數學小組教學的重要性

小學數學教學長期處在一個乏味單一，只重講解不重學生接受程度的模式之下，導致學生自小就對數學失去興趣，思維能力也得不到良好的培養。優良的小組教學會迫使教師對教學的難重點進行多方位的分析，迫使每一個小學生都參與到教學當中，通過相互交流，通過和同學一起親耳聽到、親眼見到或者親手制作來感受數學在實際生活中的存在，理解數學的使用價值和趣味性。

二、小學數學教學難重點

1.小學生基礎差，知識接受能力有限。小學是一個培養孩子思維能力、情感認知、辨別是非等多方面意識的過程。因為小學生年齡尚小，對許多事物和感情的認知能力都還相對薄弱，接受知識的過程也相對緩慢，接受知識的范圍更相對有限。數學是一個需要一定思維能力的學科，所以，教職人員在教授相關課程的同時，還不得不加強對其思維能力的培養。這是小學數學教學過程中無法回避的難點和必須要教職人員加強關注的重點。

2.學生認知水平不同。出生背景、家庭教育及生活環境等條件的不同導致不同學生對相同事物的認知能力不同，相同學生對不同事物的認知不同。有的學生有一定認知能力，但是無法將認知能力有效地拓展，產生豐富的想象，導致數學學習中所需要的思維拓寬能力不足。簡單舉例，老師在黑板上畫一個圓，有的學生會認為那就是一個圓，但有的學生會認為那是天上的月亮，是地上的大餅。

3.學生學習積極性不高。無論是在小學還是其它的學習時段，數學對學生來說都具有很強的挑戰性。在多數小學生心中，無非就是加減乘除不停運算的一門學科，不僅難學，還枯燥麻煩，無聊至極，從而造成學習興趣的喪失。在不得不學的情況下，也只是被動學習，被迫學習，基本沒有積極的主動意識。

三、依據小學數學教學難重點設計小組合作學習

1.根據小組教學，豐富教學技巧。其實小學教學中遇到的許多難點都是因為教職人員的教育方式匱乏而產生的。小組教學是教職人員豐富教學技巧的重要方式。設計小組教學過程中，教職人員會根據教學的內容，根據不同學生的學習情況和性格設定與之對應的分組。在這過程中，教職人員不僅能更加系統確切地掌握教學內容，更能對不同的學生加深映像，在教學過程中針對性地為其講解。

2.創造情景教學，因材施教。學習氛圍是學習過程別需要教職人員引起注意的一個方面。學習氛圍的不同帶來的教學成果也截然不同。小組教學中，教師可以通過多媒體教學、戶外教學等情景教學來帶動學習的氛圍，對學生在學習中的表現進行觀察，進而因材施教。例如：幾何圖形面積求解課題。教職人員在根據學生實際情況安排好學生分組之后，將學生帶到教室外面，要求以組為單位，尋找校園中的存在的幾何圖形，并根據其找到數量的多少對其加以獎勵。通過實踐和輕松的課堂氛圍讓其理解面積的基本概念，提起對幾何面積求解學習的興趣。然后，利用多媒體，讓其結合看到的幾何圖形根據面積這個概念進行討論，活躍了課堂氣氛之后再將各種幾何圖形及相關公式以有趣的圖片形式呈現在他們面前，在讓他們慢慢感知知識的同時，又不覺得乏味。

3.豐富教學內容，提升學習興趣。教科書上的數學無非就是文字公式，在配上一些相關的圖片。完全提不起擁有強烈好奇心的小學生的興趣。這就需要教職人員以原有的教學任務為基礎，適當加上些小故事，小道具等讓學生感興趣的事物，不斷豐富教學的內容。例如：對一百以內的數的認識。教職人員可以小組為單位，每組發一百根小木棒。然后，教職人員由少至多隨便說出一個數字，要求學生用木棒的數量來體現其說出的數字。在此過程中，教職人員可將團結就是力量的故事做為教學輔助，要求各組學生對不同數量的木棒進行折斷，讓學生親身感受木棒少和多時折斷木棒的難易程度，從而在讓其認識到相關數字的同時，深刻意識到團結的力量。

結束語：教育的蓬勃發展已經不允許教學模式再守于陳舊。一切都需要創新，教育模式上的創新更是重中之重。小學數學是培養孩子思維能力的關鍵之一，在相關的教育方式方法上，需要教職人員投入更多的關注。針對于小學數學教學中的難重點進行的小組教學，必須要結合多方面的實際情況，有效地開展。

參考文獻

[1]羅朝匯 淺議小學數學教學中的小組教學[J].科海故事博覽：科教創新，2011，（12），162-162。

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關鍵詞：消毒供應中心；感染隱患；針對性措施；質量合格率；科室滿意度

消毒供應中心承擔著醫院內各科室所有重復使用的器具、診療器械，同時還管理著物品的清洗、消毒、滅菌以及滅菌物品供應部門等，是預防和控制醫院感染發生以及傳播的重要部門，因此，消毒供應中心管理直接影響著醫院感染的發生率。而消毒供應中心存在很多感染隱患，且管理中有部分難點，筆者通過對我院消毒供應中心工作的總結，分析了實施隱患管理的效果如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我院消毒供應中心在2011年1月～2012年1月共計人員11名，男4名，女7名，年齡23～47歲，平均年齡為（32±2.5）歲。其中主管護師1名，護士5名，助理護士4名，技術工人2名。文化水平：高中1例，中專2例，大專4例，大專以上學歷4例。1個月清洗器械件數為14000～24000件；于2012年5月～2013年5月實施隱患管理，其中從業人員無變化，1個月清洗器械件數為17000～33000件。

1.2方法 對2011年1月～2012年1月的工作進行總結，對出現的的安全問題進行匯總，主要有從業人員職業素質、設備儀器管理、工作質量以及消毒滅菌物品質量等方面。針對相關的因素實施針對性解決方案，于2012年5月～2013年5月實施。

采用消毒供應中心18項質量評價標準對實施前后兩個時間段內的的質量合格率進行統計分析，同時制定滿意率調查表，對全院各臨床科室進行發放、調查。

1.3統計學處理 采用SPSS18.0統計學軟件對本次研究的數據與資料進行處理，以t對計量資料進行檢驗，以χ2對實施前后的質量合格率以及滿意率進行檢驗，P

2 結果

實施前科室滿意度調查表共發放132份，回收124份，回收率為93.9%；實施后科室滿意度調查表共發放132份，回收128份，回收率為96.9%；實施前后比較無統計學意義（P>0.05）；實施前消毒供應中心質量合格率為77.8%（14/18），實施后為100%（18/18），實施后的質量合格率明顯高于實施前，有統計學意義（P

3 討論

消毒供應中心一般建在相對獨立、四周環境清潔、無污染源、接近臨床科室、方便供應、相對獨立的區域，是醫院內各種無菌物品的供應單位，它擔負著醫療器材的清洗、包裝、消毒和供應工作。現代醫院供應品種繁多，涉及科室廣，使用周轉快，每項工作均關系到醫療、教學、科研的質量。如果消毒不徹底會引起全院性的感染，供應物品不完善可影響診斷與治療，因此做好供應室工作是十分重要的，也是醫院工作不可缺少的組成部分。分析消毒供應中心感染隱患的管理難點，探討對策，對于加強醫院消毒供應中心感染隱患管理、減少院內感染和提升醫療治療具有重要意義。

3.1消毒供應中心感染隱患的管理難點分析

3.1.1人員職業素質 ①從業人員對消毒供應中心的專業要求不夠重視，在執行和操作過程中沒有依照具體程序按步實施，而是簡化流程，工作中不愿意使用圍裙、手套、鞋以及護目鏡等，導致肢體暴露以及衣袖污染，這就降低了安全系數；②從業人員的基本素質偏低，文化水平參差不齊，工作操作水平較低，對院內感染的概念差；③部分從業人員的責任心不強，缺乏進取精神，導致工作中安全隱患的發生。

3.1.2設備儀器管理 消毒供應中心最主要的設備是高壓蒸汽滅菌設備，工作人員在使用過程中因為操作不規范，設備保養不到位以及沒有定期檢測和排除故障等，影響設備的安全運行，導致隱患發生。

3.1.3消毒物品質量[1] 物品的清潔未達標，工作人員隨意更改操作流程或者簡化，導致微生物、銹漬、污漬清潔不徹底；而消毒后也未達到標準的包裝；包裝后又沒有按照要求進行標記；物品的存放等不達標；存放時間超出有效期；滅菌物品檢測不合格等均可存在較大的安全隱患風險。

3.1.4工作質量 科室管理制度不夠完善，安全教育環節薄弱，技術培訓松懈，預防交叉感染的措施不夠全面等均可導致隱患發生。

3.2措施

3.2.1科學合理的進行人力資源配置 只有將人力資源進行合理的分配才能保證管理的有效性。改善從業人員的工作環境，增加進修的機會，提高其自身素養以及工作能力[2]；提高薪資待遇，安定工作人員的心理，使其能夠安心工作；宣講感染隱患的重要性以及危險性，使其提高警覺性；將隱患管理結果與績效工資相結合，提高工作人員的積極性與重視度。

3.2.2健全管理制度 實現管理制度的科學化、規范化以及標準化，對工作內容以及崗位職責制定條例與標準，對其均進行培訓，提高專業技能。采取定期檢查和抽查的方式確保制度的落實。

3.2.3加強質量監控 建立完善的質量控制體系，組間小組，對個崗位的工作進行不定期抽查，一旦發現問題要及時指正以及處罰，定期進行質量分析研討會，就出現或者可能出現的質量問題進行研究分析，并提出解決方案[3]。

總結發現，感染隱患的管理難點主要是制度執行不嚴格，工作人員服務意識不強，對工作認識不夠以及自身素養不足等。究其原因采取相應的措施可有效降低安全隱患的發生情況，提高質量合格率，提高科室滿意率。

參考文獻：

[1]丁惠瑩.消毒供應中心的安全隱患分析及管理[J].醫院管理，2012，19（22）：155-156.

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關鍵詞：滴定分析；中和滴定；拓展教學；教學研討

文章編號：1005C6629（2015）9C0073C05 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

滴定分析是重要的化學分析方法。中學化學課程重點介紹和要求掌握的是酸堿中和滴定，但包括高考在內的各種考試，考查的重點卻是其他類型的滴定分析，借以考查學生知識的遷移能力。在全國各地的化學高考試題中，滴定分析業已成為重要的考點，高三復習教學別需要拓展滴定分析的教學內容，豐富學生對滴定分析的認識。

1 教學難點與教學策略分析

中學教材介紹的酸堿中和滴定在滴定方法上屬于直接滴定，也只涉及一步化學反應，滴定原理比較簡單。學生常常因為認識局限于酸堿中和滴定而難以理解其他類型的滴定分析，問題主要集中在以下四個方面？

（1）為什么酸堿中和反應之外的其他反應也可用于滴定分析？

（2）除酸堿中和反應外，還有哪些反應可用于滴定分析？

（3）間接滴定、返滴定、置換滴定、雙指示劑滴定的原理是什么？

（4）滴定分析有哪些注意事項？

針對以上問題，筆者在進行高三復習教學時，借助高考試題創設的問題情景，通過對滴定分析的“全”歸納（歸納滴定分析的反應類型、滴定計算原理、滴定方法和滴定分析的注意事項），幫助學生初步認識多種常見的滴定分析，了解不同化學反應和不同滴定方法在滴定分析中的廣泛應用，達到對中和滴定知識遷移和拓展的目的。

2 哪些反應可以用于滴定分析――歸納滴定分析的反應類型

通過列舉有關滴定分析的試題，讓學生從中感受并據此歸納出用于滴定分析的四大反應類型，教師進一步整理每一種反應類型用于滴定分析的要點，側重講解和點撥有關反應規律和指示劑的選擇。

2.1 酸堿中和反應

題1 （2014?北京理綜，節選）碳、硫的含量影響鋼鐵性能，碳、硫含量的一種測定方法是將鋼樣中碳、硫轉化為氣體，再用測碳、測硫裝置進行測定。

（1）采用裝置A，在高溫下將x克鋼樣中碳、硫轉化為CO2、SO2。

（2）將氣體a通入測硫裝置中（如圖1所示），采用滴定法測定硫的含量。

歸納與點撥：

（1）雙指示劑法是測定混合堿（Na2CO3與NaOH或Na2CO3與NaHCO3的混合物）的重要方法。先以酚酞為指示劑，NaOH完全被中和，Na2CO3被滴定成NaHCO3，NaHCO3不被滴定，此時為第一化學計量點，設滴定體積為V1mL；再加入甲基橙指示劑，繼續用HCl標準溶液滴定至溶液由橙黃色變為橙紅色即為終點，NaHCO3被中和成NaCl，此時為第二化學計量點，設滴定體積為V2mL。

（2）根據V1和V2可以判斷出混合堿的組成：當V1>V2時，試液為Na2CO3與NaOH的混合物；當V1

5 滴定分析的注意事項――歸納滴定分析的重要知識關聯點

在中學，滴定分析是要求學生重點掌握的一項基本實驗技能，特別是實驗的規范操作、指示劑的選擇、滴定終點的判斷、數據處理、誤差分析等。

5.1 實驗儀器

包括滴定管的選用、檢漏、讀數等。

5.1.1 滴定管的選用

（1）酸性、氧化性試劑一般用酸式滴定管，因為酸和氧化性物質易腐蝕橡膠管。

（2）堿性試劑一般用堿式滴定管，因為堿性物質易腐蝕玻璃，致使活塞無法打開。

5.1.2 酸式滴定管的檢漏

向滴定管中注入一定量的水，固定在滴定管夾上直立靜置兩分鐘，觀察有無水滴漏下。然后將活塞旋轉180°，再靜置兩分鐘，觀察有無水滴漏下，如均不漏水，滴定管即可使用。

5.1.3 滴定管的讀數

（1）視線應與凹液面最低點保持水平，視線與刻度的交點即為讀數（即凹液面定視線，視線定讀數，如圖2所示）。

（2）至于俯視和仰視的誤差：滴定管刻度從下到上逐漸減小，并且滴定管中液體的體積是兩次體積讀數之差，分析時還要看滴定前讀數是否正確，然后才能判斷實際量取的液體體積是偏大還是偏小。

（3）估讀一位，精確到0.01。

5.1.4 排除滴定管尖嘴部分氣泡的方法

對于酸式滴定管，可迅速轉動活塞，使溶液急速流下，將氣泡帶走；對于堿式滴定管，可將橡皮管向上彎曲并在稍高于玻璃珠處用兩手指擠壓玻璃珠，使溶液從尖嘴處噴出即可排除氣泡（如圖3所示）。

5.2 操作步驟

5.2.1 滴定前的準備

（1）滴定管：查漏洗滌潤洗裝液并固定排氣泡并調整液面記錄初始讀數。

（2）錐形瓶：注堿液記體積加指示劑（注意：錐形瓶不能潤洗，洗滌后也無需干燥）。

5.2.2 滴定操作

左手控制活塞或小球，右手振蕩錐形瓶，眼睛始終注視錐形瓶中溶液的顏色變化；速度先快后慢（如圖4所示）。

5.2.3 終點判斷

滴入最后一滴標準液，指示劑變色，且在半分鐘內不恢復原來的顏色，視為滴定終點并記錄末讀數。

5.2.4 數據處理

重復操作2～3次，取體積的平均值計算待測物的濃度。

5.3 指示劑的選擇

（參照上文中的“歸納滴定分析的反應類型”）

5.4 滴定終點的判斷

當滴入最后一滴標準溶液，溶液變成某色，且半分鐘內不恢復原來的顏色。

表述滴定終點的現象時，注意三個關鍵點：

（1）最后一滴：必須說明是滴入“最后一滴”溶液。

（2）顏色變化：必須說明滴入“最后一滴”溶液后溶液“顏色的變化”。

（3）半分鐘：必須說明溶液顏色變化后“半分鐘內不再恢復原來的顏色”。

5.5 數據處理

正確“取舍”數據（特別是要舍棄離群數據），計算“平均”體積，根據反應式確定標準液與待測液濃度和體積的關系，從而列出關系式進行計算。

5.6 誤差分析

根據反應方程式寫出計算式，分析操作對V（標）的影響，得出對最終測定結果的影響；對讀數時的視線問題要學會畫圖分析，切忌死記硬背結論。

在中學教學中，特別是在高三的復習教學中，可以借助習題或試題中的某些“題材”，在學生認知水平可以接受的前提下，通過借題發揮、總結歸納，對化學課程中的一些知識進行適當的延伸、拓展或補充，不僅可以豐富學生的知識結構，開拓學生的知識視野，而且可以實現舊知識的升華和能力的遷移應用，有益于提升學生的學習能力和創新能力，讓學生體驗學無止境的樂趣。

參考文獻：

[1]華中師范大學等編.分析化學（第二版）[M].北京：高等教育出版社，1986：431.

篇10

第一課時 氧氣的性質和用途

茍體揚

一、教學目標

知識目標：1、了解氧氣的物理性質和一些主要用途；

2、掌握氧氣的化學性質；

3、認識氧化反應。

能力目標：1、培養學生實驗操作能力、觀察能力及綜合分析的能力。

2、培養學生與他人合作的能力。

3、初步學會通過實驗來研究物質極其變化的方法。

情感目標：1、培養學生學習化學的興趣。

2、增強學生對化學的好奇心和求知欲。

二、教學重點和難點

重點：氧氣的化學性質

難點：用實驗來探究氧氣的化學性質及對實驗現象的描述

三、教學方法

演示實驗法、自主學習法

四、儀器和藥品

分液漏斗、錐形瓶、集氣瓶、玻璃片、燃燒匙、石棉網、水槽、帶活塞的導氣管、過氧化氫溶液、二氧化錳、蠟燭、木條、澄清石灰水、細鐵絲、木炭、硫粉

五、教學步驟

（一）復習并引入新課

1、提問：空氣的成分按體積算，含量最多的是，其次是，我們又是怎樣測定出空氣中氧氣的含量的？

2、討論：你知道在空氣中占了五分之一的氧氣的哪些性質？你又有什么事實能證明自然界的水中溶有氧氣？同學們在熱烈地討論著他們覺得很“熟悉”的氧氣的同時，我用課本圖片指出火箭升空圖，并說明火箭升空，液氧作助燃劑。

3、引入謎語：無影無形摸不著，火焰見它跳得高。呼吸作用它參加，動物生長離不了。（打一物質）

（二）制取氧氣，了解其物理性質

1、利用雙氧水制取幾瓶氧氣，簡介制取過程，觀察收集的氣體，說出其顏色、狀態、氣味、密度和溶解性，及其三態變化。（板書）

（三）實驗探究，掌握化學性質

1、學生協助完成木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的實驗

（1）觀察比較：蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的現象有什么不同？

（2）思考：燃燒后生成的產物相同嗎？如何證明生成物是什么呢？

（3）進行實驗探究：引導學生注意：a、把木炭、蠟燭直接伸入氧氣中會燃燒嗎？（突出條件的重要性）b、木炭、蠟燭在空氣中和在氧氣中燃燒的產物有何不同？

（4）交流討論：完成課本32頁的實驗記錄。

2、教師演示鐵在氧氣中燃燒的實驗。

（1）設疑：說出為什么鐵絲要繞成螺旋狀？為什么鐵絲末端要系上火柴梗？為什么要待火柴梗即將燃盡時才伸入集氣瓶中？

（2）演示實驗，要求學生仔細觀察，并引導學生討論：鐵在空氣中能燃燒嗎？能舉例說明嗎？（用鐵匠加工鐵器的實例說明）。（瓶中先裝的水）這水有何作用呢？

（3）完成課本32頁實驗記錄。

3、教師演示硫粉在空氣和氧氣中燃燒的實驗。

（1）觀察現象有什么不同？

（2）思考：為什么要在集氣瓶中事先裝少量水？

（3）完成課本32頁的實驗記錄。

4、小結：引導學生比較得出氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體，有助燃性。5、講解：氧化反應——物質與氧氣的反應。氧化反應分為劇烈的氧化反應和緩慢的氧化反應。并舉例說明。

6、學生討論課本第34頁圖2—7，總結氧氣的用途。

（四）總結歸納：用多媒體展示的形式

（五）板書設計

一、 氧氣的性質

1、物理性質：通常狀況下，無色無氣味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。

2、化學性質：比較活潑的氣體，能與很多物質發生氧化反應，支持物質的燃燒。例如：

（1）碳+氧氣 二氧化碳

（2）石蠟+氧氣 二氧化碳+ 水

（3）鐵+氧氣 四氧化三鐵

（4）硫+氧氣 二氧化硫