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【關鍵詞】高中物理 課堂活動 組織 實施 溝通

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.096

實踐證明，一個充滿活力的物理課堂，始終離不開豐富多彩課堂活動的支撐。活動的開展，一方面可以調節課堂氛圍，增添課堂的趣味性;另一方面可以鍛煉學生不同方面的能力，比如合作探究能力、探討分享主動性等。但是，并不是隨隨便便的活動就可以取得這樣的教學效果的，要想有最好的活動效果，教師就要注意以下幾個方面。

一、用心組織與實施

每一次成功的課堂互動的進行，都與前期的組織策劃密不可分。然而，有的教師會說，活動的開展其實很隨意，根本就不需要準備，有的時候僅僅是臨時起意而已。但是，這種情形下開展的活動未必會有好的效果，教師這樣做本身也是一種對學生不負責任的表現。所以，用心組織活動既是一個起點，更是一個前提。所謂用心組織，指的是教師要注意兩個方面的問題。

第一，用心甄選活動的主題。比如說，這個章節是圍繞著力學展開的，我們想要開展一次有吸引力的課堂活動，那么，選擇“萬有引力”這個主題就是很不錯的，一方面這是一個重點，另一方面萬有引力的發現、定律、應用等都比較有趣，選定這個主題更可以有效抓住學生的注意力。

第二，用心設置活動的環節。活動的環節一是要有新意，二是順序應該合理。有新意的環節設置可以給學生耳目一新的感覺，學生參與活動的主動性會更高，環節順序的合理指的是教師要充分考慮到學生每一個方面能力的開發問題，學生的能力開發是循序漸進的，只有環節的順序合理，學生的能力發展才會穩定和科學。

組織策劃好了之后，教師就要認真的實施或者說開展活動。以往的教學實踐中，有的教師前期策劃的很好，但是到了實施上就放松了要求，從而影響了活動的實際效果，這是非常不應該的。所以，實施也是至關重要的一步，但是，這并不是強調教師一定要根據之前的策劃一五一十地開展活動，要可以根據實際情況進行適當地調。教師一定不能因為組織策劃做到位了，在之后的實施過程中就放松要求，堅持用心的原則是很有必要的。

二、精心激勵與評價

學生能否積極參與到課堂活動之中，與教師的激勵藝術有很大的關系。一個激勵藝術較高的教師，可以輕而易舉的激發學生的主動性，實現很好的活動效果;一個不關注激勵藝術的教師，則可能在激發學生的活動主動性方面事倍功半。那么，教師應該怎樣提升自己的激勵藝術呢？

第一，我們要不斷變更激勵學生的語言內容。很顯然，“老師忍不住為你們鼓掌”、“同學們，這次的表現真精彩”、“你分析問題的能力太讓老師驚喜了”等，要比一直說“大家表現得不錯”好得多。

第二，激勵的方式要多樣。除了直接在語言上激勵學生之外，教師也可以通過眼神上的交流、動作上的互動、書面上的表揚等激勵學生們。總之，只有精心地激勵學生們，激勵才會有效果，學生也才會真正期待著每一次活動的到來。

每次課堂活動結束之后，教師都會進行一定的總結與評價。這個評價的過程一般非常短暫，但是，其對學生的心理、情緒等影響是不容忽視的。一方面，我們要盡可能多地正面評價學生，增加學生物理學習的自信心;另一方面，我們要全面地評價，提出學生活動中顯示出來的一些問題，啟發學生認識到自身的不足，從而更好地完善。更重要的是，教師的評價必須是客觀的，不管是正面表揚學生，還是委婉地指出學生的問題，教師的評價內容都必須是客觀的，不能摻雜太多個人情感的評價。只有做到客觀地評價，學生才會真正信服教師的評價，才會在這個過程中有更多的收獲與成長。比如說，講解自由落體運動中的上拋豎直運動時，學生對于位移、速度等都理解得很透徹，活動中也很重視這些知識點，但是對于上升最大高度卻不是那么關注。作為教師，我們就要指出學生的問題，提醒學生不可小覷任何一個知識點。

三、誠心溝通與合作

活動的順利進行，與和諧的師生關系密不可分，所以，教師通過各種途徑與學生進行溝通是十分必要的。其實，很多教師都認識到了這一點，在這里我們想要強調的是，教師一定要注意與學生進行有誠意的溝通。如果教師僅僅是形式上與學生進行溝通，或者說溝通的過程中始終是一種師道尊嚴、盛氣凌人的態度的話，學生就不會把自己內心真實的想法與教師分享，也不會在活動中全力配合教師的教學工作。簡而言之，誠心溝通是活動順利進行的保障，教師需要保持一個有誠意的態度，真正融入學生之中，真正傾聽學生的心聲。

與師生間溝通同等重要的，就是學生之間的合作問題。我們組織課堂活動的目的之一，本身就是強化學生的合作探究意識、增長學生的合作學習本領、增進學生之間的感情聯系。所以，關注學生之間的合作問題，盡自己最大努力促進學生合作的進程是十分關鍵的，具體來說，教師需要做的就是鼓勵學生們進行有誠意的合作。很多學生在合作的過程中，更多的是考慮自己的感受和利益，不懂得為團隊的利益著想，因而，學生之間的合作往往就存在很多的矛盾和問題。毫無疑問，這是影響學生合作推進的主要障礙，所以，啟發學生們進行有誠意的合作是很有必要的。

四、虛心反思與總結

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關鍵詞：消費 廣播消費類節目 編輯

廣播消費類節目是由廣播生活類節目發展而來。當時的節目是以百姓的生活為關注點的，隨著市場經濟的大幅發展，市場經濟所蘊涵的消費觀念悄然改變著廣播節目的傳統理念廣播消費類節目的發展給廣播編輯工作提出了新要求，如何做好廣播消費類節目的編輯對于廣播消費類節目的發展尤為重要。

一、編輯對廣播消費類節目的作用

編輯在廣播消費類節目中的作用至關重要。廣播編輯就是對廣播節目內容和形式進行總體設計，并通過廣播素材的選擇、加工和編排來組織實施，運用好的形式進行包裝，把好的內容組成好的節目奉獻給聽眾的廣播工作者。廣播編輯工作的特殊性決定了廣播編輯的三個特性：廣播編輯工作是把握廣播宣傳方向的統籌規劃；是受眾意識在節目編排中的呈現；是對廣播素材的再次加工，把好組織廣播節目的最后一關。編輯工作的好壞，直接關系到廣播節目的質量和宣傳效果。廣播消費類節目以其傳遞大眾消費信息的時效性、節目的指導性吸引著受眾。要做好廣播消費類節目，編輯是一門藝術。廣播編輯的任務是靠全體廣播人的共同努力實現的，廣播編輯工作要為廣播的整體負責，因此，編輯工作的好壞，就會直接關系到廣播節目的質量和宣傳效果。從某種意義上說，廣播節目的水平決定于編輯工作的水平。廣播消費類節目編輯對素材的選取、所選素材的長短、配發評論還是編后、簡訊怎樣穿插等等，這對于發揮廣播的傳播功能，提高廣播消費類節目的收聽率，辦好廣播消費類節目節目有著重要的作用。

二、如何做好廣播消費類節目編輯

（一）對廣播消費類節目的定位

如何做好廣播消費類節目編輯工作，對于該類節目如何定位尤為重要。“消費”在當代社會中已經成為人們生活中必不可少的社會活動，幾乎無所不在，尤其是都市時尚化的消費生活，幾乎滲透在人們行為的全過程。現代意義的消費已不再是簡單的花錢購物以滿足簡單的溫飽上，更包括消費狀態、消費方式、消費觀念、消費環境等眾多方面。作為傳播者的廣播消費類節目是要為百姓提供一個全新的消費通道，為消費者提供全面的購物指南，為消費者和商家搭建一個溝通平臺。另外，廣播消費類節目要根據當代社會的發展需要，不斷引進新的消費觀念、生活觀念，從而更新大眾的消費觀念，最終不斷提高大眾的生活品味。廣播消費類節目要以大眾生活為節目支點，要考慮到到大眾生活的點點滴滴，把“服務并指導大眾消費”這個抽象的概念具體到大眾消費生活的點點滴滴。廣播消費類節目編輯，只有對廣播消費類節目有個準確的定位，才能提高廣播消費類節目的市場號召力，促進廣播消費類節目的發展。

（二）強化廣播消費類節目的時效性

廣播消費類節目，與廣播新聞相比，時效性較差，很多廣播消費類節目都是提前錄制的，但并不能忽視廣播消費類節目的時效性。一檔廣播消費類節目是否具有受眾市場，取決于很多因素。不可否認，時效性對于廣播消費類節目的聽眾市場具有影響。如果一檔廣播消費類節目缺乏時效性，即使節目質量做的再好，也難以引起聽眾的興趣。廣播消費類節目不僅是要貼近群眾生活的，也應該具有時效性。例如，廣播消費類節目要有最新的生活資訊、最前沿的時尚理念、代表著隨時展而不斷更新的消費取向，這些都要體現時效性。廣播消費類節目編輯在選擇節目素材、并對其加工和編排時，必須注意其時效性。

（三）增強廣播消費類節目的指導性

廣播節目的宗旨是為老百姓提供信息，服務于老百姓。廣播消費類節目某種程度上更能體現為老百姓的生活、消費等提供指導性信息。隨著市場經濟的發展，百姓生活有了大幅度的提高，百姓更多的關注消費，消費什么、如何消費、如何提高消費質量等成為百姓關注的話題。但是市場經濟發展給社會帶來的不僅僅是消費產品和服務的急劇增長，同時，在百姓消費中也產生了形形的問題。如何提高消費水平、如何解決消費中產生的問題，困惑著百姓。廣播消費類節目就是為了指導群眾消費生活中消除這些困惑而具有了聽眾市場。在廣播消費類節目的編輯工作中，編輯人員要隨時以該類節目對百姓生活的指導性為目的，對廣播消費類節目進行編輯。任何好的廣播消費類節目都不能漠視其對聽眾的指導性，這是該類節目具有聽眾市場的重要前提。廣播消費類節目編輯要選擇消費新風尚、消費新理念、貼近生活、貼近群眾、反映群眾關心的消費問題的題材。

（四）加強廣播消費類節目創新

對于任何廣播節目，包括廣播消費類節目，創新使用很不變得真理。創新是發展的靈魂，不斷創新才能不斷發展，才能不斷地吸引受眾眼球，才能不斷增強競爭力。創新可以從多方面進行：首先是在內容增加創新。要做到內容創新，需要廣播消費類節目編輯加強對廣播主題的選擇，要選擇與群眾生活、消費有密切關系的題材。高屋建瓴固然重要，但要有群眾意識，貼近群眾生活，做到擴大信息源，擴大信息層次，滿足聽眾日趨復雜多樣、不同層次的興趣和需求。其次是在形式加強創新。廣播類節目一般是通過聲音為受眾提供信息。只聞其聲，不見其畫面是廣播節目的重要特點，同時，這也是與電視節目的重要區別，更是一個弱勢。這就需要充分利用廣播節目的其他優勢。廣播消費類節目可以在節目中增加與受眾的互動環節，例如，廣播主持人與記者通過電話連線進行互動、與普通聽眾電話聯系或邀請具有消費欲求或者消費體驗的群眾來到廣播室，討論節目中的熱議話題。增強廣播消費類節目的平民化，使廣播的感染力和可聽性大大增強。再次是在策劃上不斷創新。廣播消費類節目要想吸引聽眾，還要注重節目的策劃創新，要把握重點，把重點消費類信息放在首要位置，因為價值高的信息、社會關注度高的消費類信息可以有效地吸引聽眾的興趣和注意力。同時策劃時要以聽眾的生活、消費需要為出發點，多考慮如何增加生活、消費信息的群眾性和有效消費信息的含金量。

參考文獻：

[1]丁朝敏．新形勢下如何做好廣播新聞編輯[J]．傳播實務，2011(7).

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關鍵詞：提高；思想品德；教學質量；看法

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0206-01

初中思想品德課是義務階段重要的基礎課程，思想品德課的教學不僅是初中升學考試的重要學科，同時也是加強學生思想教育，培養良好的行為習慣，加強青少年學生的道德修養的重要途徑。然而，在初中思想品德課的教學中碰到不少問題，其中一個突出的問題是中學生學習積極性不高，對思想品德課的學習態度不夠端正，這種現象的存在嚴重制約初中思想品德課的教學質量，對學生良好的思想品德的形成也有嚴重的影響，那么如何才能調動學生的積極性，不斷的提高初中思想品德課的教育教學質量呢？通過平時的教學實踐，我就如何提高初中思想品德課教學質量談一些看法。

一、創設良好的課堂氛圍

人在心情愉快的時候，想象才會豐富，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，這一切就會受到抑制。由此可見，我們的學生只有在輕松的環境下，才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并快速轉化為能力。因而，創設良好的課堂教學氛圍是課堂教學質量提高的重點條件，也有利于激發和培養學生的創新思維和創新能力。

第斯多惠就特別強調教師熱情飽滿的情緒的重要性，他認為：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，在教學中，教師不僅要讓學生聽得懂，更要讓學生喜歡聽，用鏗鏘有力、抑揚頓挫的語言、熱情飽滿的情緒去感染每一個學生，以積極樂觀的情緒創造良好的課堂氣氛，用自己充沛的情感，生動的語言吸引學生的注意力，激發學生的情感；用新穎有趣的教學方法，調動學生的多種感覺器官，引起他們的探究意識和強烈的求知欲；用公正平等的態度，點燃學生想象力、創造力的火花，使學生主動參與學習，把學生帶入課文所描繪的情境中去，使作者、教者、學生的思想感情融為一體。隨時關注課上每一個學生的學習狀態，對學生在課上的不良行為要隨時察覺并予以糾正，對好的現象給予表揚，這樣可以讓每一個學生感覺到教師是在隨時關注著他們，從而使得他們不自覺地約束了一些不良的習慣。注意與學生的交流。這種交流可以是語言、眼神或者是形體上的交流。通過這種交流，教師可以了解學生在學習過程中存在的問題和不足，從而可使得教師在課堂上調整教學方法和內容等，從而建立建立良好的師生和伙伴關系，使學生自覺主動地接受教育，獲得知識，訓練智能，完善人格。

二、課堂教學聯系學生的實際生活

夸美紐斯說過：“教育是生活的預備。”杜威認為：“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備。”思想品德的學習與提高是在生活中進行的，離開了生活，思想品德的教育是無意義的，也是沒有效果的。思想品德教學必須要密切聯系學生的生活世界，以學生的真實生活為基礎，并與他們的現實生活貫通，無論是教學內容、教學方法和教學過程，都應體現生活性的特點。

“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把。”因此初中思想品德課的教學要以教材知識為切入點，回歸生活世界，可根據教學目標、學生特點，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態。教師要把教學內容融入學生自己的生活內容，使教學內容具有豐富的情境性和生活性，這樣才能點燃學生的學習熱情。如：七年級在講“我是中學生了”這課時，可以帶領學生參加學生的校園，宿舍、圖書館等，讓學生感受初中生活的變化。九年級在講“擁護黨的領導”這課時，可以結合國慶慶典，國慶閱兵，走進社區感受家鄉變化等，讓學生聯系生活實際，感受黨的偉大。

三、正確合理的利用多媒體教學輔助手段

隨著信息技術的發展，多媒體技術作為一種教學輔助手段已經被廣為運用。利用多媒體教學輔助手段，很好地解決了傳統課堂教學遺留的問題，大大縮短了教學的時間，以其聲情并茂的課堂效果有效地提高了學生的學習興趣。

在選用多媒體進行輔助教學時，我們始終要牢記多媒體的“輔”，而不能本末倒置。我們所要做的是充分把握教學大綱和教材，把教學中的重點、難點和學生學習中的薄弱環節作為多媒體突破的關鍵。同時要根據課型特點與教學內容的特點來決定有沒有必要使用多媒體，所選用的多媒體功能在教學中能否得到最大限度地發揮。多媒體是為課堂教學服務的，絕不能喧賓奪主，取代教師在教學中的主導地位。在多媒體輔助思想品德課堂教學中，適時恰當地使用多媒體是提高思想品德教學質量的關鍵。

四、積極開展豐富多彩的教學活動

新的思想品德課設置了種種活動，目的就是在課堂教學中充分激發學生的學習興趣。只有調動了學生的興趣和積極性，學生在活動中學，才會收到意想不到的教學效果。在教學中，教師從學生興趣、情感、生活、實踐出發，有針對性地開展活動教學，創設學生動手、動腦、動口等多種活動形式，讓學生從活動中學，在活動中強化道德認識、培養道德情感，促進自身品德發展，使學生學會學習、學會做事、學會交流、學會做人。

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義務教育階段的數學課程是促進學生全面、持續、和諧的發展。作為小學數學教師,如何遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發,如何讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程,如何使學生獲得對數學理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展,是教師最大的挑戰。

國家科技發展,主要在于教育的發展,但是教育的發展課堂教學是主要環節,所以抓好課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何加強課堂教學,提高教學質量呢?筆者認為應該做到以下幾點。

1 培養學生學習數學的興趣

要想讓學生對學習數學有興趣,首先要培養學生學習數學的愿望,做學生的朋友,關注每個學生參加學習活動的熱情。教學中教師的語言要親切、和藹,尤其是對那些學困生,教師更應該多關注、多鼓勵、多表揚,及時發現他們的閃光點,并給予獎勵,設法使學生喜歡自己,更喜歡數學。

2 創設富有情趣的學習活動

在教學中教師應創設生動有趣的學習情境,設計富有情趣的數學活動,鼓勵每一個學生動口、動手、動腦參與數學的學習過程,通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,豐富學生的感性積累,發展學生的數感和初步的空間觀念,通過“說一說”“做一做”“數一數”“比一比”等形式,讓學生在活動中體驗和學習數學。

3 數學課堂教學要貼近學生生活

新課標中十分強調數學與現實生活的聯系,在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系,初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。因此在教學中,教師應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發,聯系生活講數學,聯系生活學數學,把生活經驗數學化,數學問題生活化,體現“數學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想,使學生體會到數學就在身邊,感受到數學的趣味和作用,體驗到數學的魅力。

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一、一般資料：本組43例 ，男27例，女16例年齡23～71歲。腫瘤位置均距8cm以下，其中行根治性切除術35例，行擴大根治切除術8例。

二、心理障礙的表現：人工病人由于正常排便括約肌功能受到破壞，使病人心理上、精神上受到不同程度的創傷，整日生活在緊張、封閉、自卑的陰影下不能自拔。并產生抑郁、悲觀情緒及不同程度的失落感，有的病人憂心仲仲、惶恐不安、悲傷流淚，有的病人沉默寡言、表情呆滯，有的病人出現性功能障礙。

三、心理治療與護理措施：針對病人心理特點，應從多方面著手積極開展心理治療。術前就開始培養正確的認識，向病人闡明手術的重要性和必要性，耐心地做好解釋安慰工作，使病人認識到造口手術只是將排糞的出口處由原來的移至左下腹部，對消化功能無影響，消除不必要的顧慮，使病人情緒穩定，配合醫護人員以最佳心境迎接手術。術后要病人面對自身狀況的現實，振作精神，克服消極情緒，用模范病例鼓勵他們建立信心。學會如何護理造口，如何正確使用造口器材，保持樂觀態度，使病人認識到自己不是社會遺棄者，而是一個基本上能從事工作及娛樂的健康者。并根據不同職業、體型、性別及生活習慣給予必要的指導，對家庭生活給予具體的康復教育。

四、效果：通過上述心理治療，顯著地提高了病人生活的自信心，改善社會交際關系，術后生活愉快幸福、沒有負擔，明顯提高了生活質量。

五、體會：肛管直腸下段癌根治術后行永久性人工，目前公認是一種有效的治療方法，盡管許多專家在研究如何減少人工的可能，但我國每年仍約有10萬余人需做人工手術［1］，該手術雖然解除了病人的病痛，但同時又平添了許多煩惱，甚至部分病人出現心理障礙。為提高人工病人的生活質量，應特別重視人工病人的康復治療，我們應把造口的康復治療化為心理治療、精神慰藉及造口護理三個相連的環節［2］。通過全面的心理治療消除不必要的顧慮，使病人能夠放棄悲觀失望的態度，積極手術，術后能夠承受心理、生理壓力，改善自理水平，保持正常的人際關系和工作能力。術后積極開展人工灌腸療法，使病人學會自我灌腸，是恢復正常生活的重要保證，使病人術后生活愉快、幸福、沒有負擔。讓他們能重返社會得到重新做正常人的權利。

參考文獻

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關鍵詞：陶行知；生活教育；幼兒教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0321-01

"生活即教育"是陶行知生活教育理論的核心。生活教育是"以生活為中心的教育"，是"供給人生需要的教育"，是生活所原有的，生活所必需的教育。教育與生活是同一過程，教育含于生活之中，不與實際生活相結合的教育不是真正的教育。

我的理解是，幼兒教育要樹立生活即教育的教育理念，在不僅僅在生活中滲透、培養幼兒良好的生活、學習習慣，更要把幼兒的生活環境，現代生活的教育元素融入到幼兒教育中。

1."為生活而教育"的幼兒園一日生活

陶行知先生指出："全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程"。"一日活動皆課程"就是幼兒在園一日生活的各個環節都是課程，在園生活的各個環節我們都應有教育的目的。

幼兒從入園到離園一天的時間，共分為八個塊面，分別是來園、戶外體育鍛煉、學習活動、游戲時間、盥洗餐點、散步午睡、離園。教師通過創設情境、幼兒參與、樹立榜樣、社會規則滲透、家園合作等方式進行常規的建立和規則的制定，教師通過持之以恒的提醒，讓幼兒把班級常規和社會規則進行銜接，讓幼兒生活在一個民主和諧自由的發展空間，保證幼兒主體性發揮，使幼兒真正的富有個性的成長。

如：在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，不是孩子們機械地提出要求，而是創設情境，引導他們討論；在幼兒園中，通常幼兒的被子、水杯、毛巾等都是一模一樣的。可以把問題拋給幼兒，怎樣才能知道哪一個杯子是你的？在進行角色游戲時，超市東西亂七八糟，我們該怎么辦呢？在班級常規制定并得到遵守之后，在進行每個塊面時都要有目的有計劃的讓幼兒收獲。

如：小班在《汽車叭叭叭》的主題中，幼兒早上"開車"入園，老師們會為幼兒創設停車場，教師提醒幼兒，車子要有序的停到停車場。在戶外鍛煉的環節中，組織紅綠燈的游戲，在游戲中鍛煉幼兒的，更是把交通安全的概念融入到游戲中。在角色游戲"加油站"的游戲中，小朋友開車加油，提醒幼兒注意遵守加油站的規則。

把社會秩序感轉化為秩序行為需要充足的時間，我們通過主題活動，在幼兒一日生活的各個環節融入社會秩序，讓每一個環節都能為幼兒以后的生活打下鋪墊。

課程"完全來源于生活，它從生活而來，從生活中開展，也從生活中結束"生活既是教育的內容，又是教育的途徑。我們不能只把集體活動看作幼兒的學習活動，而應該把幼兒的一日生活各個環節都賦予教育意義，做到生活教育化，教育生活化。我們應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，保教相互結合、相互統一、相互協調，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展，才能促進幼兒身心和諧地成長。

2."為生活的提高、進步而教育"的幼兒園教育活動

陶行知先生所說的"生活"是整個自然界和人類社會生活的總體，是人類一切實踐活動的總稱。"生活即教育"不是說生活等同于教育，而是說教育與生活經歷同一個過程，教育離不開生活，生活離不開教育。

如：119消防安全日，小班我們對火警的電話號碼進行滲透，認識了相關的消防設施，中班，我們通過小小消防員的游戲，了解了相關消防設施的使用，大班，我們大班走進了消防大隊，走進消防教育館，學習如何結繩自救，如何心肺復蘇，我們還進行了有關消防的逃生演習。

再如：重陽節活動，通過"我為爺爺奶奶做件事""我愛爺爺奶奶""爺爺奶奶要開心"等的社區活動，走進社區，幫爺爺奶奶做力所能及的事，由小愛變大愛。

相應的主題節慶活動如："國慶"、"中秋節"、"清明"、"端午"等活動，把民族的文化，通過社會環境和幼兒園教育環境相溶，從而達到"為生活的提高、進步而教育"。

3."為生活的向前向上的需要而教育"的幼兒園接納性的教學元素滲透

近年，受多元文化的影響，國外各種文化都相應通過一種隱性的文化滲透在我們的社會大環境中，這些大環境影響著孩子的生活，比如：主題繪本、萬圣節、復活節以及圣誕節。圍繞這些主題和節日開展的教育教學活動，有助于孩子們了解世界，培養兒童對各種文化的尊重和寬容的態度，對幼兒大世界觀的培養起到積極促進的作用。

如：主題繪本，通過繪本的引進， 我園為構建幼兒園閱讀文化，營造閱讀氛圍，提高了早期閱讀的質量，同時提高親子閱讀的質量，通過增加圖書館藏書、布置園內閱讀環境來增加園所閱讀氛圍，提高圖書館的利用率；通過好書分享、繪本教學、故事大王、戲劇表演這四部分活動，調動家長參與早期閱讀的積極性，激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的自主閱讀能力，養成好讀書的習慣；通過閱讀理念的、繪本教學活動的展示等活動向家長傳遞早期閱讀理念，指導家長正確的親子閱讀方法。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就指出："幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。" 幼兒的發展是整體的發展，是全面的發展，我們把幼兒所經歷的生活，通過辨別、分析把有價值的教育元素，通過提煉、整合投放到幼兒活動中。

幼兒教育的教育元素存在于幼兒生活的各個方面，從活動室中的圖書、玩具，幼兒園中的環境，各種工作人員，各種活動契機，生活現象，都是對幼兒活動和發展有價值的教育元素，我們也應該利用家庭和社區中的人力資源，社會文化資源，自然資源等其他資源，努力提高活動的成效。

以上是我對陶行知先生生活教育思想在幼兒教育中的應用的理解，然，陶行知先生的生活教育思想如何運用遠不止這些，認真學習他的教育思想定會給我們的教學帶來更多啟發。

參考文獻

[1] 陶行知《生活即教育》（《陶行知教育名篇》第154頁 教育科學出版社2006年出版

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[關鍵詞]學生 閑暇時間 文化精神生活

[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0154-01

學生的閑暇生活指的是相對在校學習時間以外的全部課余生活，諸如飲食、娛樂、消費、交往等活動，俗話說“八小時以外”。隨著社會的發展競爭意識的增強，社會對人才提出了更高的要求，“學會認知、學會做事、學會合作、學會生存”是未來教育的發展要求。因此，班主任又肩負著對學生進行生活規范指導的重擔。

對于未成年人來說，每天屬于自己自由支配的時間不少于二至三小時，外加每周雙休日和寒暑假。學生是如何度過這些閑暇時間的？據了解一部分學生感到無事可做，或熱衷于聚鬧，打撲克，打電子游戲，上網吧等。所以提高中學生閑暇生活質量是班主任不能忽視的重要問題。

一、樹立正確看待學生閑暇生活的態度和觀點

我們認為，未成年學生的閑暇生活應該是豐富多彩的，體育類的健身休閑，藝術類的審美休閑，觀賞類的娛樂休閑，勞動類的實踐活動等，都可以成為學生的閑暇生活內容。不僅要學生學業有成，更重要的是要促進個性發展，有助于自我完善和身心健康，為真正實現由應試教育向素質教育轉變提供了契機。我們要滿足學生從自己的興趣出發，自主的選擇課余生活方式，去充實而愉快的度過每一段屬于自己的美好時光。只有認識到這一點，班主任才能依照學生主體的身心特點和培養目標科學、合理的進行閑暇生活指導。

二、教育學生充分有效的利用閑暇時間

充分利用休息日，老師和學生一起到公園去散步、游玩，同學們暢談自己的理想和未來，呼吸著大自然的氣息。這樣既增強了學生的凝聚力和向心力，又激發了學生對大自然的熱愛，也縮短了同學間的距離，加深了同學間的情誼。

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【關鍵詞】工業產品；設計

1 現代工業產品設計背景

地球是人類共同生存的家園，破壞環境等于給人類自己掘墳造墓，全球氣候變暖，溫室效應，臭氧空洞，地震、海嘯，洪水與旱災，種種可以滅絕人類的自然災害越來越多的展現在人們面前，讓人們意識到環境的重要和與自然和諧共處的必然。國際間對環保的重視程度被提到更高的位置，越來越多的人意識到環保的重要性，人類要想生存必須采取可持續發展。如何可持續，就要從生活的每一步做起。人們在現代社會中生活的每分每秒離不開工業產品，在相當長的一段時間里，工業產品在創造人類文明的同時，也給自然環境帶來了慘不忍睹的災難，人類也為此付出了一定的代價。如今的地球，不能再承受人類肆意的破壞，如何拯救地球，拯救人類最后的家園，這意味著拯救人類自己的命運。而現代工業產品也必須做好這個“帶頭大哥”的本分，如此才不至于將人類最后的命運斬斷。

在工業革命之后，工業設計開始漸漸走近人們的生活，并發揮作用。工業設計開始實現了用機器大批量的生產出供人們生活的各項物資，極大的滿足了人們對于物質生活的需求，促進了人類物質文明建設的步伐向前邁進。雖然，傳統的工業設計滿足了人們基本的生理需要，卻沒有更多的體現人們心理與對文化多元化追求的滿足。

2 現代工業產品設計應該考慮設計變遷的方向

2.1 從高耗能轉向節能環保的轉變

每一個工業產品從設計到生產，都經歷著資源和材料的消耗。減少能耗，具備節能和低耗能以及產品本身對環境零污染或低污染的產品設計是現代工業產品設計的基本原則。材料的選擇對產品的環境表現影響很大，綠色設計的材料運用和選材充分兼顧其性能、質量、成本與環境協調性，“將傳統的材料設計方法與LCA方法相結合，從環境協調性的角度對材料進行選用。”____《從工業設計角度對產品環境的探討》。

人類總有一天將地球上有限的資源消耗殆盡，有效的利用資源，節約資源是人類共同的話題。好的工業產品設計就需要從節能環保出發，選擇在生產與使用中對環境與人體不具損害或污染的原材料，結合產品的實用性，合理安排產品的造型、外觀以及功能。節能環保，成為時代的主題，更多的人參與到這一行列之中，有效掌握人們的現有環保意識，深刻挖掘產品內在效果，將會成為人們追捧的熱點。據數據顯示：2010 年上半年我國單位GDP 能耗反而同比上升0.09%，這意味著下半年臨近“十一五”規劃收工階段，降耗目標的如期完成異常困難，政府必須采取非常手段。

2.2 從注重實效性轉向人文色彩

人是社會運作的主宰，注重對人本因素的考慮。工業產品設計，是對多學科綜合利用的一個過程，好的產品需要重視人體的生理狀況因素，注重不同人群對生活的需求形式，注入產品思想和藝術效果，讓人們更容易接受產品和對產品形成思想情感的滿足。健康人性化成為時尚，人們渴望更多的是健康優質的生活方式，而好的工業產品可以彌補或者滿足人類對于健康的需求。工業產品的人性化，需要多方面的滿足人們對于健康的理解程度。了解不同人群的思想習慣和生活要求，現代社會生活節奏加快，不同人群面臨的生活、思想壓力不同，這可以從年齡階段、工作種類，工作時間階段，社會地位區別中來著力分析，滿足更多人類生活的需要，體現人文關懷。“現代傳播系統，像廣播、電視、電影、廣告、書刊雜志以及現代通訊工具所形成的強大的‘宣傳’攻勢，構成了一個錯綜復雜的人文社會傳播網絡，它們不僅是人們日常生活的重要信息來源，也構建了人們的文化認同框架。因此這種文化消費便成了人們社會生活、家庭生活和個人生活的重要組成部分，即通過信息使個體了解外部世界、獲取新知識、介紹生活經驗、示范生活方式與方法，以吸引個體注意力，改變個體興趣愛好，占據個體閑暇時間，影響個體生活的合理安排，從而形成了新的消費主義文化。” ____《全球化視野下的生活方式變遷____也談消費文化中的人文色彩》。

2.3 從高產轉向高效優質

人們在購買產品的時候，常常會考慮產品的功能、質量。消費者并不是單一的顧客，往往屬于一定的群體。不同的群體觀念會有不同，一種產品的特性滿足了這一消費群體，卻不適應另一個群體。“對市場研究主要是消費者的購買動機，研究消費者的個性與產品特性之間的關系，找到一個能解釋消費者基本行為原因的方法。” ____《試論工業產品設計評價的原則》。在日益激烈的市場競爭中，為了達到商業的目的，許多產品被融入了其他功能，從而擴大產品的影響力，制造賣點。在一定程度上，這種商品滿足了人們對多功能的需求，吸引了更多人的眼球，使得產品得到多方面的價值體現，這樣創新和融合的結合，實現了多方面的有機統一。我國的連鑄比較低，僅此一項每年就要比日本多消耗能源4.5Mt標準煤，使噸鋼綜合能耗升高71kg。又如美國紐柯公司因采用CSP（compact strip production）技術而大為獲利。CSP技術比傳統的連鑄技術投資減少19%____《鋼鐵工業節能降耗用新型優質高效耐火材料》。

2.4 從利用固有資源轉向新能源新技術的開發

在資源逐漸匱乏的現在和將來，人類要謀求發展，需要對新能源進行開發和對技術的革新和突破。工業產品的設計，可以從技術和新能源上下功夫。隨著科技水平的提高，人類利用風能、太陽能、水能以及生活中的自然現象制造產品的例子不勝枚舉。例如：現在已經開發的利用在使用時產生的靜電作用而生產的吸塵器；利用電器一體化，制造的組合、遙控電器，使人們的使用和生活變得更加便捷。工業產品的設計不僅僅是對產品的形體進行設計，更需要設計師用聰明的才智對產品開發發揮自己的創造過程。許多可以利用的資源在我們人類身邊，當現代社會的人們為全身的肥肉而擔憂的時候，是否可以給這些人設計出一款既可以鍛煉身體同時也可以用這些鍛煉所產生的功轉化成其他的能量進行合理利用呢？從1973年到2000年，美國的總的能源消耗僅增長了45%。而在同時期，美國的GDP國內生產總值，卻在同時期增長了160%。也就是說，從1973年到2000年，每一個美元GDP的增長所產生的能源消耗，在這個階段下降了44%。足以證明新能源的開發迫在眉睫。

3 總結

現代工業產品的設計應該從環境協調性的角度對材料進行選用，做到節能環保、高效優質、開展對新能源的開發利用，并走“綠色”發展道路，做到人性化、人文化，產品結構合理化，從人們的心理和生理要求，不但改進設計方案，滿足人們對于產品和文化審美等多方面的需求，這樣才能在市場經濟的大潮中逐漸取得產品的核心競爭和價值所在。

參考文獻：

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關鍵詞：反思；效率；合作；興趣；輔導

十多年來，作為一個職業的數學教師，如何使自己的課堂教學讓學生最大限度的接受，如何最大限度地提高數學教學質量，一直是我思索的內容。針對學生的實際，結合自己的教學經驗，我認為，要想提高數學教學效果，實施素質教育，必須做好以下工作：

一、課前備課到位，課后反思到位

備課是教學的起點和前提，是決定課堂教學質量的關鍵。備課不到位，就會導致課堂教學“高消耗、低效率”。作為教師，課前必須充分學習課程標準，創造性地設計出目的明確、方法得當的教學方案。課后對已進行的教學開展總結和梳理，把教學的過程由感性上升到理性。對以后的教學提出方向，既要談體會和認識，也要講問題和提示，使教學質量穩定提升。

二、組織好課堂教學，向課堂45分鐘要效率

課堂教學是數學教學工作中的關鍵環節，重中之重。為了在課堂教學中提高質量，我認為：

1.以簡短言語，迅速調動學生學習積極性、主動性，讓學生產生高昂的學習情緒，最大限度地激發潛能，把課堂教學引向深入。

2.對教學中的重點和難點，分化教學，以探究實踐引導合作交流等方法，解決重點和難點。

3.穿插習題和資料，做好知識的補充和延伸。

三、課堂教學主次分明，師生合作，互動探究

課堂教學中以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，充分重視學生的主體作用，讓學生主動探究，合作交流，充分展示，充分培養學生自主學習、合作學習、探究學習的精神。教師要扮好自己的角色，講重點、難點和關鍵點，講思路和方法。充分考慮各個層次的學習需要和動力，讓學生全面提高。

四、提高學生的學習興趣，教學內容生活化

“學好數理化，走遍天下都不怕”，可見生活離不開數學，數學更離不開生活。數學知識源于生活，而最終服務于生活。數學教學知識內容廣、邏輯性強，更貼近于生活，讓來源于生活的數學知識走向學生視野，誘發學生內在知識潛能，

突出數學的實用性，探索知識形成過程，提高對數學的興趣。

五、查漏補缺，抓好課后輔導

針對學生接受能力的差異，針對不同層次學生進行不同的輔導，滿足不同層次學生的需求，逐步提高學習的興趣，教會他們學習方法，提高他們的學習技能，使他們輕松學習，愉快進步。

篇10

關鍵詞： 技校 美術教育 教學質量

學校教育中的美術教育對促進學生全面發展、塑造學生完善人格具有獨特的作用。在技校中美術教育更為重要。技校的美術教學要針對技校特點、學生特點精心設計，在培養學生知識、能力、情感等方面多做努力，要使培養的學生適應未來社會的要求，具有立業、創業的能力，使技校美術教學跟上時代的步伐。教學中要求創新、求實效、求特色，要讓每一個學生都在美術學習過程中體驗到成功的喜悅，幫助學生樹立自信、恢復自尊，成為對社會有用的人才。總結多年的教學工作經驗，我認為技校美術教學應把握以下幾個方面，對提高技校美術教學質量有一定的實效。

一、技校美術教學要把握技校學生特點，面向全體學生。

目前，技校學生進校時文化素質、審美素養都不是太高，因此美術教學要面向全體學生。在美術教學中要體現美術的人文性，美術是人類文化的一個組成部分，它不是單純的謀生技藝，而是人類文化的積淀和人類想象力與創造力的結晶。針對技校學生的特點，教師要在教學中幫助學生理解美術作品中所蘊含的人文精神，轉變錯誤的觀念――認為美術教育只是技能技巧的學習和訓練，要把美術作為一種文化來學習，在美術教學中提高學生的文化素質和審美素養。其實技校各個專業都可開設美術課、美術欣賞課、書法課，課時的多少根據專業確定。要讓每個學生都樹立正確的審美觀，都能提高感受美、欣賞美、表現美、創造美的能力，讓學生接受美的熏陶。比如練就一手好字，其目的不是培養美術家、書法家，而是讓技校的學生在藝術的教化中形成良好的個性，提高未來生活的質量，具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術美的天地中增強對自然與生活的熱愛及責任感，激發學生創造美好生活的愿望，為學生的終身發展奠定基礎，讓每一個學生都在原有的基礎上有所發展，體驗成功。“是泥土，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可能百煉成鋼；是金子，就應當放出光彩”。

二、技校美術教學要體現技校特色，教學內容要根據專業特點有所側重，為學生走上社會就業、創業服務。

技校美術課不同于普通高中，技校美術教學要和學生未來從事的職業相結合，要一專多能，為學生的未來發展提供幫助。

如機電專業可以側重于石膏幾何體素描的寫生及各種透視畫法的傳授；計算機和服裝專業，著重色彩基礎知識和平面設計的知識與技能的傳授，側重色彩搭配、構圖布局等；賓旅專業著重美術欣賞，如何欣賞建筑藝術、如何欣賞雕塑、如何欣賞服飾等；商貿財會專業著重書法課，練習楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，掌握美術欣賞及美術常識性的知識、技能。

三、技校美術教學要跟上時代的步伐，教學中要不斷創新，激發學生學習美術的興趣。

我們的社會在不斷發展，美術教學要跟上時代的發展、適應社會的需求，要讓課程改革的春風吹進技校的美術課堂中來。教師在設計教案時，要注重運用恰當的方式、方法進行教學，排除“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念，要用新的教學理念指導課堂教學，充分發揮學生的主體性，讓學生學會學習。教師要用教材去教，而不是教教材，努力激發學生的學習興趣，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。如美術字的教學，學生對美術字可能興趣不大，教師如能運用多媒體輔助教學就可有效地解決這一問題。可先讓學生看一段錄像，或者是圖片，讓學生感覺到美術字使用的廣泛性，從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等，到報紙雜志、書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發揮其積極作用，接著運用計算機中多種多樣的字體和顏色配置，將學生引到豐富多彩的美術字世界中，從而激發起學生學習美術字的興趣。

四、技校美術教學可延伸到各類活動中，在活動中體現實效。