技能大賽獎勵辦法范文
時間：2024-01-22 18:16:19
導語：如何才能寫好一篇技能大賽獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0155-02
近年來，隨著各高職院校教學改革的深入，對職業技能的培養越來越重視，各高職院校積極尋求適應這種改革的平臺，其中職業技能大賽是職業技能訓練的一個很好的載體，也是技能創新的有效途徑。技能大賽對職業院校的指導教師提出了一系列亟待解決和研究的問題，例如，如何以大賽為契機促進高職院校教學改革？如何以技能大賽為契機提高高職院校的實訓基地建設水平？如何以技能大賽為平臺創建一個穩定可行的職業技能創新體系。
建立技能大賽保障機制
對于許多高職院校來說，參加省級以上的職業技能大賽經驗欠缺，比賽過程沒有一個穩定的機制作為保障，只是臨陣磨槍，為了比賽而比賽，結束后也沒有將比賽過程中的資源進行教學轉化，沒有服務于教學。所以，一定要建立以技能大賽為平臺的保障機制，促進技能大賽和正常教學的良性持續發展，使技能大賽真正為提高人才培養質量服務。
（一）成立技能管理機構，理順技能管理體系
要使職業技能大賽在教學改革中真正發揮積極的推動作用，就必須設立主管職業技能大賽的職能部門，有分管校領導參與，安排專職教師負責大賽的所有日常工作，組織相關指導教師有序地開展技能競賽實訓基地和競賽平臺建設，課余時間有計劃、有目的地開展相關技能大賽的訓練工作，使技能大賽工作常態化、制度化。形成由職能部門牽頭，相關宣傳、后勤、設備等部門緊密配合的技能大賽全程跟蹤機制，確保大賽各組織環節有序開展。
（二）建立技能大賽激勵機制
實現高職院校技能創新的一個重要途徑就是職業技能大賽，職業技能大賽舉辦得成功與否，比賽水平如何，受三個主要因素影響：一是學生平時的職業技能水平；二是教師指導質量；三是參賽的硬件條件。教師的指導質量主要與教師指導的積極性和自身業務素質有關。要提高教師的指導熱情，只有建立相應的職業技能大賽激勵機制，制定明確的獎勵辦法，對指導過程和獲獎以后的各項待遇有明確的標定，才能激發廣大師生的積極性，使他們能全身心地投入到技能大賽中，從而促進技能大賽水平不斷提高。同時，也要提高參賽學生的積極性，如對比賽成績優秀的學生，在各種先進評選、獎學金評定等方面給予優先考慮，也可以采用直接設立技能大賽單項獎學金等獎勵辦法；由于獲獎的教師和學生畢竟是少數，對于大多數的參賽師生來說，都是拿不到獎項的。所以，學校對教師賽前的指導工作一定要給予肯定和認可相應的工作量；對于成績突出的指導教師，除獎金鼓勵外，還要在評優評模、職稱評定、培訓進修等方面給予優先考慮。參賽的硬件方面也是很重要的一環，現在的職業技能大賽所使用的硬件平臺基本上都與工廠的實際設備相接軌，賽前的訓練需要購買相配套的硬件平臺，可能需要一定的資金投入。學校的設備部門一定要拿出方案，確保參賽所需的硬件條件到位。建議各個專業建立一個專門的技能創新實訓室，主要是參加技能大賽的學生訓練所用。這樣，通過不斷的積累，必將形成一套完備的大賽訓練所需的軟硬件體系，也有利于后來參賽學生的學習和訓練。
技能大賽對教學改革的推動作用
（一）技能大賽可以提高教師的工程實踐能力
只有具備生產一線實踐經驗、能力和技能資格的教師，在一個充滿活力的工業環境中才能培養出真正的高技能的技術應用型人才。所以，教師業務水平和工程實踐能力的高低就成了提高高職教育質量的關鍵因素。各高職院校為了提升師資素質想盡了一切辦法，如出國培訓、下企業鍛煉、聘用企業工程師等，但總體來說效果甚微。國外的教學理念和方法固然有值得我們學習和借鑒之處，但我們不能照搬，需要結合國情和校情去融合和改造，這樣就要有很長的一段路要走，不可能短期顯成效。教師下企業鍛煉只是一種形式，因為一些企業只是考慮利益關系才接受少數教師進入企業，由于技術機密或商業機密等原因，在項目開發過程中很少會讓教師真正參與進去。兼職工程師雖然有一定的項目開發經驗，但他們的主要精力也不會放在學校教學上，更不可能花時間將企業項目根據學生實際情況進行教學化處理。因此，“工學結合，教師下企業”制度并不能使教師在實際崗位上得到鍛煉，職業技能大賽為高職院校培養教師的工程實踐能力提供了很好的契機。作為指導教師，在激勵機制保障下，也愿意花更多的時間和精力提升技能素質。全國職業院校技能大賽每年舉辦一次，大賽的項目、內容、操作規范和評分標準都能緊跟企業和行業的發展前沿。因此，技能大賽也必將推動高職院校建立教師工程能力不斷提高的創新體系。
篇2
主辦單位：天水師范學院體育學院團委
比賽時間：4月17日——20日
比賽地點：校籃球場
參賽單位：體育學院各班級（畢業班除外）
組委會：
主 任：雍世仁
副主任：雷 湃 蔡 中
成 員：蒲園園 劉永隆 韓瀟逸 杜 飛 燕鵬霞
郇 棟 車永陟 陳艷 朱家和 龔軍軍
蘆文平 王錫超 劉建鑫 吳正東 趙 虎
劉曉峰 唐艷鳳 司茹銥 許世發 陸祖軍
劉 惠
體育學院團委
4月8日
比賽規則與具體要求策劃
本次技能大賽分為三個環節：三分球大賽、技巧大賽、明星賽。
三分大賽：
三分球大賽每班報名人數不得多于三人，
(a)比賽共分為五個投籃點：三分線頂弧一個投籃點，兩側底線與兩側45度角各一個投籃點。
(b)比賽用時1分30秒；球員必須在1分30秒內完成五個投籃點的投籃，超出時間投中的不計分。
(c)一個投籃點共五個球，前四個球為普通深紅色球，每投中一個計1分，第五個為淺紅色球，投中算2分，單輪滿分30分。
(d)比賽分為兩個階段進行，第一階段為預賽，每名參賽隊員有兩輪投籃的機會。兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績取前八名進入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人有一次投籃的機會，按成績取前三名。
技巧大賽：
技巧大賽每班報名人數不得多于三人
比賽的內容球員在規定時間內，在一個有各種不同障礙物的場地內完成運球、投籃等幾個環節。 比賽設有障礙物和規定路線。球員要綜合運用運球、投籃等技巧完成規定項目，以用時多少決定勝負。具體規定為：
1.比賽共分兩個階段，第一階段為預賽，每名參賽隊員有兩輪機會，兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績取前八名進入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人只有一次機會，按比賽成績決出本次技巧大賽冠、亞、季軍。
2、具體要求：隊員根據裁判的哨聲，從底線起動開始計時，左手運球到第1障礙物做體前變向；繼續運球至第2障礙物前做后轉身運球；繼續運球至第3障礙物，連續繞過4個障礙物到限制區進行投籃，投進為止（注：自投自搶）；然后跑至另一端線拿球運球到第4障礙物做跨下運球；繼續運球至第5障礙物做身后運球，然后運球上籃，球投進后停止計時。
3.比賽開始哨響時開始計時，球員投進最后一球時停止計時，以裁判哨音為準。
4.球員在比賽時必須遵守籃球的基本運球規則。
5.如果兩位選手在比賽中打平(用時相差在0.1秒之內)，將加賽一場。
6.球員如果未能按要求完成某一關的動作。裁判將有權剝奪其比賽資格。
7.比賽中的任何一關都不設時間限制。
明星賽：
大一、大二每個班級出二人，大三每班出三人組成年級明星隊。
一、競賽辦法：
1、三個隊進行循環賽決出一．二．三名。
2、比賽分上、下半場各20分鐘，中場休息5分鐘。
3、比賽采用國家體育局審定的最新〈〈籃球競賽規則〉〉。
4、裁判員和工作人員由體育學院團委內部人員擔任
二、積分與獎勵辦法：
1、勝一場計2分，負一場計1分，棄權計0分（小比分計為20：0）若積分相同時按C值和Z值的大小關系進行排名。
2、本次明星賽獎勵第一名，另設球員一名；優秀工作組織者和優秀裁判員各二名。
三、未盡事宜，另行通知。
注意事項
一：各隊必須按時參加比賽，若在比賽開始5分鐘內本隊隊員不足5人者，按棄權處理。
二：各隊隊員必須服從裁判，若對裁判有異議者，須本隊隊長與裁判交涉，其他人員無權發表意見，如有不服從裁判甚至侮罵，毆打裁判者，將取消全隊所有參賽資格。
三．裁判員必須做到“嚴肅，認真，公正，準確”的。
四．各班長長組織好本班學生，在比賽結束后請將本場地垃圾清理干凈。
五．如遇雨天不能進行者，當天比賽另行通知。
六．本次活動的解釋權為裁判協會。
比賽日程
附表1
比賽項目（場地）
比賽時間
備注
技巧大賽（1）
4月10日14：00—16：30
三分大賽（2）
4月10日14：00—16：30
明星賽：大二—大三（3）
4月10日16：30—17：30
附表2
比賽項目（場地）
比賽時間
備注
明星賽：大一—大二（3）
4月13日10：00—11：00
篇3
【關鍵詞】大學生電子設計競賽；創新實踐平臺；平臺建設與實施
1 構建大學生電子設計競賽創新實踐平臺的意義
大學生電子設計競賽內容體現了前沿技術與產業應用的融合、綠色節能理念與企業發展的需求，不僅包括了電子信息相關的基礎知識和技能，同時包含了自動控制技術、通信技術、傳感技術、數據存儲技術等，所以這項比賽從開辦初期就得到了絕大多數理工類學校的大力參與。“大學生電子設計競賽”創新實踐平臺為理工科學生創新能力培養提供了條件和保障。通過大學生電子設計競賽使學生在實踐中學習，在學習中實踐，激發學生的學習興趣和求知欲望，鼓勵學生不斷開拓進取、勇于發明和創新。通過創新實踐平臺，要讓學生利用學到的知識去研究和發現實際問題并進一步解決這些問題；在研究和解決問題的過程中激發學生的學習興趣和成才的動力，鍛煉學生的學習能力、實踐能力、創新能力及溝通能力，使參與項目的學生凝聚成為一個個富有創新意識的團隊，并在團隊合作中鍛煉其組織、管理、合作能力。“大學生電子設計競賽”平臺為學生的創新實踐活動提供了軟硬件、師資等方面的支持，為學生的團隊創新活動提供了平臺，同時在校園內形成良好的校園科技和創新實踐氛圍。
2 構建大學生電子設計競賽創新實踐平臺的措施
第一，廣泛宣傳電子大賽，普及科技創新活動。
很多同學在面對電子大賽時很猶豫，盡管非常想通過大賽鍛煉下自己，但又很擔心專業學的不好或者拖團隊的后腿，思想包袱很重。輔導員、班導師、任課教師等多種渠道應加強動員，通過宣傳版、網站等多種媒介，介紹以往電子大賽中取得的成績，破除學生對大賽的神秘感和恐懼感。同時以講座或演講等形式，讓已經獲獎的同學介紹參加競賽的感觸和感想，鼓勵學生加入到大賽隊伍中來，鍛煉自己，充實自己，提高自己。
第二，加強教師隊伍建設，提升教師專業素質。
教師對電子大賽的指導是開展大學生電子大賽的重要推動力。為了給予學生專業的指導，需要建立一支奉獻精神強、科研能力強、經驗豐富的指導教師隊伍，擔任學生的科研導師，為學生提供堅實的后盾。因此形成一個穩固的指導教師團隊和優秀教師成長的長效機制，加強教師隊伍建設，提升教師專業素質和內涵，提高教育教學質量。
第三，建立規范的管理制度。
建立科學、規范的運行機制和完善的管理制度，是大學生電子設計競賽持續發展的保障和重要動力。全校和全院范圍內，制定鼓勵學生參加電子競賽管理辦法、學生獲得獎項后的獎勵辦法、競賽指導教師獎勵辦法等激勵機制。
3 大學生電子設計競賽創新實踐平臺的建設
第一，多層次課程體系的建設。
電子設計競賽創新實踐平臺面向于所有理工科學生，由于各年級學生專業知識掌握程度不同，該平臺在教學方式上應有別于傳統的課程教學，采取“感受式教學”。這種教學方法強調以學生為主角，在老師的指導下學生自己理解、設計和驗證課程的主要知識點。
該平臺的建設包括理論課程體系平臺、實踐課程體系平臺、競賽題庫平臺三個方面。理論課程體系包括電路類、信號類和計算機類課程。電路類包括電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、EDA等，使學生掌握各種電子線路的分析計算和基本的設計計算；信息類有信號與系統、數字信號處理課程；計算機類有微機原理與應用、單片機等課程。實踐課程體系平臺包括課內實驗和課程設計兩個部分，突出設計性和綜合性實驗，重點建設電子電路設計、單片機應用系統設計、工程設計等主要實踐課程，以綜合性、設計性和應用性教學內容為主，加深學生對相關專業知識的理解及應用。競賽題庫平臺是將歷年考題和大賽指導團隊提供試題分為基礎級、提高級和實戰級。每隔一段時間要求各參賽隊伍在規定時間內完成試題，根據各組優勢和劣勢稍作調整。
第二，硬件設施的建設。
硬件設施是電子設計競賽創新實踐平臺的物質條件保證，創新離不開實踐，創新實踐平臺也必須具有良好的硬件場地環境和各種用于實踐教學的設備設施。搭建電子設計競賽創新實踐平臺首先要充分利用各學院等單位現有的創新實踐條件，也就是依托各學院等單位的實驗室、實習基地建立創新實踐基地，通過政策支持鼓勵面向全校師生開放，為學生提供獨立操作、獨立設計和獨立思考的場所和一個良好的學習交流平臺。其次，創新實踐平臺的模塊化組建。平臺的構建主要從平臺資源的整合和平臺實踐條件的建設兩個方面著手，將現有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學整合和優化組合后，按功能模塊化的方式進行組建，分為基本電子技術類、自動控制類和通信類。
4 結語
本文從建設意義、管理措施及如何建設三個方面介紹了大學生電子設計競賽的創新平臺，重點討論了課程體系的建設、競賽題庫的建設以及硬件設施的建設。
【參考文獻】
[1]高明煜，劉國華.電子設計競賽與學生創新能力培養的探索[J].電氣電子教學學報，2011（1）：70-71.
篇4
關鍵詞：中職學校 專業教學團隊 實踐
在大眾創業、萬眾創新的時代背景下，中職教育肩負著培養具有創新意識、創業精神、實踐能力和技能型人才的重要使命。教師是培養人才質量體系中的首要要素。沒有高質量、高水平的教師隊伍，就不可能培養出高素質、高技能的人才。因此，教學團隊的建設已經成為目前職業院校提高教師專業能力和教育教學水平的重要內容。現結合筆者學校在教學團隊建設中采取的措施及成效，談一些淺顯的認識，與廣大同行交流。
一、專業教學團隊建設的內涵
對于職業教育而言，專業教學團隊建設是指在教學管理中有計劃、有目的地組織相關教師建立高效的團隊合作機制。即通過目標激勵、項目引領、任務驅動、實施產學研相結合的校企合作、工學結合、以賽促教、以賽促學等多種途徑，促進教學研討和教學經驗交流，開發優質教學資源，更新教育理念，積極探索新的教育方法，不斷深化教育教學改革，使團隊的每個成員專業知識、專業技能、知識體系和教學水平都得到不斷完善和提升，以期加速專業發展、培養創新型、能力型、可持續發展的師資隊伍，全面提升學校應用型人才的培養質量。
二、強化專業教學團隊建設的具體措施與成效
多年來，筆者學校始終把加強專業教學團隊建設作為增強學校師資隊伍能力、全面提升人才培養質量的重要環節，并納入到學校發展和專業建設的總體規劃，實施多項舉措，為專業教學團隊建設聚合力、添動力、挖潛力、激活力，取得了一定的成效。
1.實施項目引領、任務驅動，發揮愿景目標的帶動力
學校組織各專業教學部，根據提升教學質量的相關要素以及教師專業能力發展提升的需要，細化組建不同類型的教學團。如根據教學團隊的工作內容可分為“技能競賽指導”型教學團隊、“教研教改”型教學團隊、“科研”型教學團隊等類型。根據各類型教學團隊的工作內容，制定目標項目規劃，并明確團隊成員的目標工作任務，明確專業教學團隊共同愿景目標。通過項目引領，任務驅動的模式，為教師搭建專業能力、潛力提升的有效載體和途徑，從而達到激發團隊成員的創造力，增強團隊凝聚力的效果。
在愿景目標的帶動下，凝聚合力，充分發揮團隊成員集體的智慧，取長補短、優勢互補、資源共享。將教學團隊建設同專業建設、課程建設、教師個人發展等緊密結合，積極開展教學改革研究與實踐，為企業提供科研技術服務，在教學實踐中不斷摸索、積累經驗、培育特色，最終實現教育教學質量的提高。
2.依托校企合作，加強產學研結合，提升教學團隊的創造力
（1）實施“學做耦合，理實融通”的教學模式，注重加強產學合作。將生產與教學緊密結合起來，構建質量效益型辦學模式。我們采用四個“結合”的教學模式。
一是教師與企業生產“師傅”相結合。教師既是理論傳授者又是操作技能的指導“師傅”，既上工藝理論課又上實習課；既是講師，又是能夠帶領學生進行生產的工程技術人員，在生產中錘煉教師的操作技能水平。
二是教學課題與企業產品相結合。把學生在實習實訓中按產品質量要求完成的課題作品推向市場，直接接受市場的檢測。
三是理論與實踐相結合。學生在實訓活動的同時學習理論知識，將理論與實踐有機地結合起來，彌補了理論和實踐的超前和滯后。
四是育人與創收相結合。學生實習實訓的過程，既是培養動手能力、提高專業技能的過程，也是創造價值的過程。逐步實現教學實訓由“消耗型”向“自養型、創收型”模式的轉變，做到在育人中創收，在創收中育人。師生的實踐操作能力在產學合作中得到了極大的提升。
（2）實施實訓室建設任務項目化，教學設備研制自主化，注重加強教學與科研相結合。早在2004年，學校就將數控專業實訓室、電氣專業實訓室，作為校本研究項目進行推進建設。項目建設實行教學團隊負責制，要求專業教學團隊完成從實訓室建設方案制定、教學設備研制到實訓項目開發的所有任務。
數控專業、電氣專業分別成立了由1名技術組長、5名骨干專業教師組成的“教學設備研制”項目專業教學團隊。2004-2006年該項目教學團隊教師指導一批優秀學生利用節假日時間，成功研制出配有KND-1TB數控系統的CLK6130A型數控車床11臺，配有KND-10M數控系統XKL7136型數控銑床1臺，LJS-A型多功能電工實驗臺和多功能機床控制柜各1臺。均通過有關專家組的測試，并投入教學使用，性能穩定、精度高、可靠性好。不僅能夠滿足專業教學需要，還為學校節約資金60余萬元。專業教師在研制開發這些項目設備的過程中，極大地鍛煉提高了專業教師的科研開發能力和指導學生參與實踐操作的綜合能力，使專業課程的教學效果明顯提高。
（3）對接企業開展技術化服務，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。專業教學團隊建設始終堅持貼近企業，面向市場，注重高新技能的推廣與科研成果的轉化。
2009年10月通過與廊坊市百冠包裝設備制造總公司、廊坊亨達包裝機械廠等企業的合作，教學團隊師生成功地進行了灌裝設備的3D設計，為指導學生參加全國三維數字化創新設計大賽獲獎奠定了堅實的實踐基礎。2010年6月團隊師生利用灌裝壓蓋機的裝配設計經驗幫助青島啤酒（廊坊）有限公司成功完成了灌裝設備的維修，獲得企業好評。2011年2月團隊師生通過開展頭腦風暴，利用3D設計軟件幫助威意特汽車系統（中國）有限公司、河北南玻玻璃有限公司完成全自動磁條壓入機、全自動軸承壓入機、自動升料架、攪拌機等10套自動化設備的設計與改造，極大地提升了企業的生產效率，并獲得了一定的社會與經濟效益。2012年4月教學團隊師生與北京數碼大方科技有限公司合作，承擔標準件圖庫的開發與制作。2012年10月與科技部國家信息化制造業培訓中心開展合作，完成了《solidworks工程實例教程》《CAXA制造工程師工程應用教程》兩門網絡視頻課程的制作。2013年與中國勞動社會保障出版社、機械工業出版社開展合作，主編、參編共完成國家級職業規劃教材8部。這些合作極大地促進了科研成果的轉化與推廣應用，有效地激發了教師隊伍能干事、干成事的活力與動力。
3.堅持以賽促教、以賽促學，彰顯教學團隊的影響力
專業教學團隊建設注重與全國技能大賽相結合，堅持以賽促教、以賽促學，不斷激發專業教學團隊建設發展的活力。2009年5月機械工程系成立了“技能競賽項目”教學指導團隊，負責指導訓練學生參加科技部、教育部聯合主辦的“全國三維數字化創新設計大賽”和六部委聯合舉辦的“第四屆全國數控技能大賽”兩項賽事。團隊教師通過分工合作、密切配合、共同交流磋商，開展頭腦風暴，仔細解讀競賽規則，制定了科學嚴謹的競賽訓練指導方案，充分發揮團隊集體的智慧。
2009、2010、2011年團隊教師指導學生參加由科技部、教育部、團中央、常州市政府共同支持指導，國家制造業信息化培訓中心主辦的第二、三、四屆“全國三維數字化創新設計大賽”，與來自全國30個省、自治區、直轄市，包括北京航空航天大學、北京郵電大學、武漢理工大學、中國海洋大學等619所大專院校的近百萬大學生激烈角逐，勇奪全國一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。在河北省賽區奪得特等獎5項，一等獎1項。在全國創造了兩個唯一：一是全國619所參賽院校中晉級總決賽唯一的技工院校；二是全國唯一有3支代表隊同時入圍全國總決賽的技工學校。
2010年在國家六部委主辦的國家級一類競賽、有“數控技能奧林匹克”之稱的第四屆全國數控技能大賽中，筆者學院參賽學生榮獲數控銑工項目技能競賽河北賽區第一名，并代表河北省勇奪全國總決賽冠軍，創河北省參加此項賽事歷史最好成績，充分彰顯了筆者學校教學團隊的水平。
4.建立科學高效的激勵機制，為專業教學團隊的持續發展提供動力
為了鞏固各項目專業教學團隊所取得的成果，進一步激發團隊教師參加競賽指導、教研教改、“產學研”等活動的積極性和創造性，促進專業教學團隊的建設與發展，學校制定并出臺了《專業教學團隊組織管理制度》《教研成果獎勵辦法》《學科帶頭人評選及獎勵辦法》等系列激勵制度。從制度上、政策導向上，向開展專業教學團隊建設并取得豐碩成果的團隊教師傾斜。
篇5
[關鍵詞]創新基地 高等教育 創新實踐
[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0005-03
“高校是培養創新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養大學生的創新能力作為教育改革的核心。”如何在新方法、新理論的指引下更好地進行創新教育，成為各高校高等教育研究的重中之重。
一、機電創新中心簡介
哈爾濱工程大學科技創新實踐中心（簡稱創新中心）是省級教學示范中心的重要組成部分，是組織和指導大學生科技創新活動的基地。基地以創新課程為牽引，以科技競賽和學生科研立項為橫向基礎，為學生構建了一個綜合創新平臺和各項科技賽事支撐平臺。
創新中心實行開放式管理，其宗旨是“倡導科技創新，投身創新實踐培養創新精神”。創新中心具有幾個資源平臺，如全國機器人大賽、每年在哈爾濱工程大學舉辦的全國大學生創新大賽和國際雪雕大賽。借助這些平臺，我們在本科生的課程中開設了TRIZ概論、機器人概論、機器人創新設計與實踐、探索機械創新、競賽機器人探索、雪雕藝術設計等課程進行創新思維能力、創新技法和創新精神、創新意識等創新能力的培養和基本技能、實踐動手能力的訓練；通過大學生創新基金項目、科技活動和科技競賽等科技創新活動進行科研訓練和團隊創新能力的培養。
二、創新教育的構建模式
學生課外科技活動的開展使課外教學與課內教學得到良好的有機結合，要想使課外科技活動日常化、普及化，讓更多的學生有熱情參與進來，制度建設至關重要。平臺的構建如果沒有制度作為保障，很難得到長期、有效地開展。根據賽事和科技活動內容的不同，學生們需要投入的時間和精力也大不相同，如果解決不好這個問題，就會與課內教學發生沖突，學生不但不能得到良好的實踐鍛煉，反而會影響其正常學業。在這些年的實踐及與相關兄弟院校的學習的交流中，我們總結出如圖1的創新教育模式，并根據該創新模式，擴展以下幾點。
（一）構建知識基礎，課程引導實踐
學生參與科技創新活動不能僅靠熱情，還要有扎實的基礎知識，只有這樣才能萌發出更好的想法。幾年來，機電創新中心在設計方法學的創新技法和創新思維方式、機電一體化試驗技術、機器人創新設計與制作、機器人技術、可編程序控制器原理與應用、機械設計等方面引入創新的思想。比如在機械設計課程內對各種機構進行認真研究的基礎上，對每種機構能完成什么功能進行深入剖析，全天開放機構模型展室，讓學生隨時都可以了解到各種典型機構的具體結構和功能，并舉一反三，通過課程設計和大作業進行強化訓練；在機電一體化試驗技術課程內，訓練學生如何根據需求完成一個機械系統的概念設計，掌握原理圖的設計方法，PCB圖的設計方法和技巧，也就是教學生完成如何將一個概念變成一個真實系統的過程。通過課堂教學使學生的專業基礎知識得到提高，培養學生的創新意識。我們開設了現代設計方法課程，專門教授學生創新方法與創新原理，尤其是TRIZ理論。在課堂上，教師通過實例來講解介紹創新方法，并引導學生運用所學方法去解決實際問題，這種訓練更能激發學生們的創新思維。
（二）開放實驗環境，提供創新溫床
實踐是教育教學最有力的支撐與補充，開放的實驗室為學生們的創新活動提供了良好的環境保障和場地設備支持。通過科研立項、科技競賽等多種教學組織形式，以合作式、研究式為主的學習方式，拓展學生實驗的空間。學生可以通過課堂內外、實驗室內外、精品課網站、圖書館等多種方式進行自主學習，突破了傳統實驗室空間的約束，擴展了實驗教學的空間。目前，中心將各創新實驗室開放給學生進行科研活動，中心實驗室盡量做到時間、內容、對象上的全面開放。實驗室日平均開放8小時；設計、綜合、創新實驗項目71%開放。中心實驗室利用實驗室管理系統大平臺建立了完善的開放管理系統，中心實驗室管理全面開放，井然有序。科技創新逐漸成為校園里最時尚的事情，學生們以科研立項為榮，以從事創新為樂。
（三）大賽激發興趣，成績考驗政策
各項大賽的舉辦，對拓展大學生視野的前沿化、創新化具有積極作用，激發了學生參與各項賽事的興趣。隨著國內外各項學生科技賽事的蓬勃發展，賽事難度的加大對參賽學校及參賽學生提出了更高的要求，這在激發和培養學生科技創新能力大幅提高的同時也考驗了學校在學生科技創新活動方面的制度和政策是否具有創新性和時效性。哈爾濱工程大學學生在連續六屆全國大學機器人電視大賽中，獲得了兩次亞軍、兩次八強及一次特別表演獎，參賽隊每次都能取得驕人的成績，這正是學校政策具有創新性與時效性的良好驗證。參加一屆機器人大賽需要15-25個學生投入近十個月的時間做賽前準備。因為大賽只提供比賽規則，而設計方案和機器人的制作，甚至連比賽場地的制作都需要學生親自動手來完成。在參加完第一屆比賽后，課題組立刻調整參賽模式，將課程設計、畢業設計與學生的課外科技創新活動結合起來。這樣，參賽學生在參賽時間上就得到了充分的保證，為比賽的成功奠定了堅實的基礎。在連續三年的黑龍江省大學生TRIZ大賽中，創新基地輔助學生創新作品獲得一等獎3項，二等獎11項，三等獎32項。
（四）建立傳承社團，擴大橫縱交流
學生社團是學生自主管理的組織，社團有助于將已形成的發展體系傳承下去。通過各類特色的科技創新社團，學生們能夠充分發揮自己的聰明才智，將新穎的想法付諸行動并得以實現。中心的TRIZ協會是黑龍江省創新方法會在哈爾濱高校協助創建的第一個學生創新社團，在每年舉辦的TRIZ大學生創新設計大賽中起到了重要作用，而機器人協會社團則在全國機器人大賽中擔當了重要角色。這些社團經常舉辦學術講座和交流，形成了一股強大的創新之風，吹進校園的每一個角落，激發了每一位學生的創新靈感。社團活動帶領新學生盡快融入科技創新之中，也為學生橫向與同年級、縱向與高低年級學生的相互交流輔導提供了便利。
（五）領導高度重視，完善獎勵制度
校方的大力支持與獎勵制度能夠激發起師生們的創新熱情。哈爾濱工程大學正在向特色鮮明的高水平研究型大學邁進，學校制定了激勵學生參與科技創新活動的獎勵制度。2003年學校出臺了《哈爾濱工程大學課外學術科技活動獎勵辦法（試行）》，經過三年的實踐，于2005年末將此文件廢止。在此基礎上，為表彰在校內外學術科技活動中做出突出貢獻的學生和教師，充分調動廣大學生、教師參與學生學術科技競賽的積極性，加強對學生創新精神和實踐能力的培養，根據學校《本科教育教學工作“九大體系”、“十大工程”文件匯編》中關于“教育教學激勵體系”的有關規定，頒布了《哈爾濱工程大學學生學術科技活動表彰獎勵辦法》。在新的獎勵辦法中，根據賽事的不同，學生可獲得0.5至7個創新學分，并可獲得100元至15000元的表彰獎勵金，對于特別優秀的學生，經學校討論決定后可直接以科技創新人才免試攻讀碩士研究生，課題組成員所指導的學生中已有10多人被保送攻讀碩士研究生。隨著學校的發展，在學校領導的親切關懷和教務處、校辦、實驗室與資產管理處等有關部門的積極支持下，一系列有利于學生科技創新活動發展的政策相繼出臺，這使得學生參與科技創新活動、教師進行指導的熱情進一步高漲，學校的學生科技創新活動正在向著更高的臺階邁進。
三、創新中心建設的啟示
為進一步充分發揮創新中心在培養本科生創新能力的作用，加強本科生的創新基地建設，結合哈爾濱工程大學創新基地建設的實踐，根據機械學科的特點，根據我校堅持培養“具有堅定信念與創新精神、視野寬、基礎厚、能力強、素質優的可靠頂用人才”的培養目標，中心指定了以下建設發展思路。
（一）優化創新實踐基地的導師隊伍，充分發揮指導教師在創新中心的作用
為創新基地配備高水平、有責任心的導師隊伍，這對學生創新能力和實踐能力培養起著關鍵作用。一方面，我們聘請校內學術水平較高的專家教授做理論上的指導，選擇具有很強工程背景經驗的教師參與學生的創新活動；另一方面，要考察教師的責任心和奉獻精神，對學生的指導需要耐心和方法，把這樣的教師充實到隊伍里。嘗試定期對導師在創新基地指導學生創新實踐活動的業績進行評估，建立相應的獎勵機制，在教師的工作量核算、評優晉級等方面給予充分肯定及鼓勵，從而調動教師參與創新指導的工作熱情；對缺乏熱情的教師及時淘汰，對全身心投入的教師及時引進，形成導師隊伍有進有出、有序流動、不斷優化的良好局面。
（二）創新基地要形成積極向上、濃厚的創新文化氛圍
這對于引發大學生創新激情，促進創新基地發展至關重要。具體措施包括：積極舉辦各種學術交流、校際交流活動，如聽取專家報告、參與相關的學術論壇等；與國內外一流院校建立良好的關系，經常邀請外校、外國專家來基地講學；努力支持基地的大學生參與重要的國際大賽，這些大賽提升學生了從事創新實踐活動的興趣，激發了學生的創新思維，推動濃厚的創新氛圍的形成；籌劃舉辦各種創新實踐比賽，鼓勵學生參加國內外舉辦的各種創新設計大賽，實施創新獎勵機制，加大獎勵力度，激發學生的挑戰意識，形成熱衷創新、爭相創新的局面。
（三）創新基地實踐項目設置是創新實踐基地工作的核心，是大學生參與各項賽事的橋梁
實踐項目設置可以采取兩種辦法。一種是結合教師科研項目的延伸，教師把科研項目中的部分內容，需要多人密切配合協作才能完成的綜合項目，通過任務分解，確立創新實踐項目，并從科學性、創新性等方面入手，從理論和實踐上指導學生來參與。哈爾濱工程大學機電學院教師通過所主持的風力發電、康復機器人等項目，指導大學生參與了幾項大賽，均獲得佳績，這對基地的運行起到了非常大的作用。另一種是建立創新性項目題庫，學生自己提出創新性實踐項目。基地每一年都向各專業的教師開展對學生創新實踐項目的課題征集活動，并邀請創新基地教師論證評審所征集的課題，從中選出有研究價值的題目納入課題庫。學生科技創新實踐立項主要從課題庫中選題，也可以由學生自定課題，再經創新基地教師論證評審，進入課題庫。大學生創新實踐項目的選題立項應考慮項目課題的科技含量與水平、創新項目的社會與經濟價值以及學生對該項目開展研究的可行性等。學生可以組織研究團隊從課題庫中選題申報立項，再由創新基地教師進行評審，確定是否提供資助。其中，提供資助的項目可分為重點資助項目和一般資助項目。基地實踐項目的設置首先要注重創新性和實踐性，要優選能夠激發學生創新興趣、啟發創新思維、鍛煉動手能力的項目。實踐項目設置不僅要注重體現自身專業背景，實現對專業知識的創新理解和運用，還要注意充分考慮相關學科專業知識，充分實現學科的交叉融合。另外，實踐項目要杜絕低水平重復，注意及時更新。
四、取得的成果
創新中心支持啟航杯、五四杯、全國大學生TRIZ大賽、全國機器人大賽、全國雪雕比賽、全國“挑戰杯”等各種賽事的校內創新立項，2011年共指導86組350人進行創新活動；支持機電工程學院科技協會、TRIZ協會、機器人3636363協會、救援機器人協會、雪雕工作室的科技創新活動，2011年共有300人常年在基地進行創新活動；舉辦主題為“機電工程學院科研立項專題指導及專利申請指導”、機電工程學院“五四杯”專題指導、“科創之路與你同行”等科創沙龍，引導學生參與創新，共有913人參加科創沙龍活動。2011年中心開設5門實踐課程共計420學時，有1255名學生選修。將課外培訓納入正規教學體系，使分散、無序的課外培訓規范化、有序化。中心以課外科技小組、機器人協會、雪雕工作室為主體搭建科研平臺。中心組織學生科研團隊、申報和實施大學生創新研究項目。2011年度共有五件作品參加國家大學生創新創業訓練計劃，校大學生科研立項第一批立項我院普通型14個，引導性4個，重大型9個；第二批科研立項我院普通型14個，引導性9個，重大型8個，共有221名學生參加立項、26位教師參與指導立項。各個協會的科技活動，以學生自主管理和學習為主體，教師指導協調指導為輔，這構成了創新基地的活動主旋律之一。以組織和參加機械類、工業設計類為主的重大學科競賽為檢測平臺，中心積極組織指導學生參加全國大學生機器人電視大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽、全國大學生機械創新設計大賽、國際雪雕比賽、校“五四杯”大學生課外學術科技作品競賽等各種賽事活動。通過競賽來檢驗中心的培訓效果，繼而形成以競賽帶培訓、競賽促培訓的培訓模式，以完成創新基地檢測平臺的構建。
中心將積極探索并初步形成指導教師-高年級學生-低年級學生交叉融合的團隊合作模式和高素質本科創新型人才的培養模式，將基地建設成為創新實踐教學改革的示范中心，為學生們自主學習與實踐、積極創新與創業開辟出更加廣闊的學習空間。中心獲得省優秀教學成果獎6項，教師發表的教學論文19篇，中心承擔的教學研究項目14項。
五、結束語
創新實踐基地是探索提高本科生創新意識和創新能力的新模式，其建設和運行是一個長期的系統工程，涉及導師隊伍建設、創新實踐項目設置、獎懲機制、資金保障、軟硬條件建設等多個方面。本文結合作者所在的哈爾濱工程大學創新實踐基地兩年多的建設和運行情況，對此進行了初步探索，其模式還要在實踐中不斷改進，使其更具有效性和科學性。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 顧秉林，王大中，等.創新性實踐教育――基于高水平學科建設的創新人才培養之路[J].清華大學教育研究，2010（2）：1-5.
[2] 劉思華，李際平.湖南省研究生培養創新基地建設理論與實踐研究――以中南林業科技大學三個培養創新基地為例[J].湖南醫科大學學報（社會科學版），2010（2）：206-208.
篇6
1技能大賽的意義
1.1推進學生綜合能力的提升
高等院校的技能大賽是增強學生實踐動手能力、培養學生專業學習興趣、激發學習熱情、拓展學生專業知識的一個重要平臺.通過技能大賽可以考察學生理論與實踐結合的能力，考察學生的技能水平和應用所掌握的技能解決問題的能力，也考察學生身體素質和心理素質，是對學生綜合能力和綜合素質的一次測試，也是對團隊協作精神的一次考驗.經過大賽，學生可有效地將知識體系融會貫通，把握整個知識體系，尋找自身專業知識的不足之處，明確今后努力方向.通過這個平臺，學生可以充分的展現自我、提高自我，促進自身發展，增強自信心，提高職業素質.
1.2促進教師專業素質的提高
學生在技能大賽中所展示的能力，從一定層面上也反映指導教師的理論水平和專業技能水平〔2〕.在技能競賽準備過程中，教師首先必須熟知生產一線對本專業技術技能的需求，要不斷更新知識，掌握國內外本學科實驗領域的新技術、新方法及發展動態〔3〕，調整并充實自己的知識結構，提高基本職業素質和實踐教學能力.這樣，才能大膽創新、大膽探索，常規與現代科學的教學方法、手段相結合，強化實踐教學，展示自我教學水平，對學生進行技能強化訓練和知識補充的過程中，能夠做到游刃有余.在參賽過程中，可檢驗教師自身的實踐教學水平，能及時發現臨床技能培養過程中的一些共性問題，為規范臨床技能操作標準起到推動作用〔4〕.同時，通過比賽，教師也開闊視野，增長見識，尋找自己與同行之間的差距，發現自身的不足，相互切磋、相互學習，對自身的學習提出更高的要求，能夠促進教師專業素質的提高.
1.3促進實踐教學改革借鑒
技能大賽的規則，進一步規范教學要求，完善教學質量監控體系和教學評價體系，強化實踐教學，引領課程內容和教學方法改革.教師在現有的實驗、實訓的條件下，增強實踐教學內容的生產實用性與實踐操作性，努力營造實用教學環境，將生產實踐中的實際問題融入其中，從職業技能要求和行業對技能型人才需求的實際出發，賦予專業教學新的內涵，及時調整教學內容的側重點，將行業要求融入專業教學中，使人才培養更具應用性、實用性.通過全國性技能大賽的比拼，教師可以博采他人之長，借鑒別人先進的教育理念和教學經驗〔5〕，結合本地區實際情況，結合自身教學條件，拓展教學思路，對未來的教學設計與創新做出新的規劃.
2我院技能大賽現狀
2.1組織與管理
目前我院技能大賽還沒有形成完善的組織與管理體系，只是每1～2年，學生辦公室作為“科技文化節”活動的一項，舉行課程實驗技能比賽，學院教學管理機構和各教研室均未參加，參與的老師、學生均很少，投入的精力和財力也有限.還未參加過全國性技能大賽，沒有把握大賽的定位和方向，沒有受到學院有關部門的高度重視.沒有充分利用全國性技能大賽這個重要平臺，來展示我校的管理水平、師資力量、專業技能水平.
2.2校內技能競賽狀況
以往的校內技能大賽往往以某一課程為單位，知識賽點多是單一的一些基本技能，缺乏難度，各學科之間沒有交叉和綜合.而學生畢業后，在實踐中往往用到的是專業綜合技能，即需要多門課程基本技能的融會貫通，體現的是專業整體實踐動手能力.在校期間，這種綜合能力的培養機會很少，各學科之間存在斷層現象，沒有機會將其串并起來，實踐教學整體水平沒有得到提升.因此，學生進入工作崗位，不能馬上進入工作狀態，適應社會能力較差.如何改進現有的實踐教學模式，給學生創造更多的實踐機會，培養學生實踐結合的動手能力和自主創新能力，提高專業技能，使之成為能夠盡快適應生產一線各項工作的高級人才，是高等院校實踐教學改革的一個重要目標.
3設想與建議
3.1完善組織與管理
為鼓勵更多教師和學生參加校內外專業技能大賽，學院應制定“技能競賽管理辦法”，具體內容包括組織機構的建立及其職責、競賽管理、獎勵辦法（包括學生、指導教師、集體表彰）、資金來源及管理等；建立穩定的大賽培訓教師隊伍，負責參賽選手的選拔、培訓；爭取學院、學校對技能大賽的支持力度，設專門的經費來保障參賽所需；每年要求指導老師上報大學生技能競賽工作計劃和立項申請，以此作為組織和參加校內外大賽的依據；形成規范的技能大賽組織體系，由學院統籌、教研室協調、教務辦公室和學生辦公室具體實施.
3.2競賽內容體系建設
改變以往以單學科、單一實驗項目為技能大賽內容的現象，組織各學科老師總結出本學科應該掌握的和生產實踐中所需要的本學科實踐技能，分門別類統計，要點串并、匯總形成可操作的“動物醫學專業實踐技能模塊”，包括動物疾病實驗室診斷模塊、動物疾病臨床診斷模塊、動物疾病治療技術模塊、動物疾病防控技術模塊〔6〕.該模塊與實踐教學目標體系有所不同，實踐教學目標體系在日常教學中實施，而“動物醫學專業實踐技能模塊”是將實踐教學目標與不同用人單位對專業實踐技能的要求和畢業生在工作中最常用、最適用、最需要的技能，集合而成.借助大賽形式，利用一定時間集中進行強化訓練，能使學生對主要技能的操作、應用更加熟練.技能大賽將以生產一線直接頂崗實踐綜合技能為根本，設計參賽內容，考核學生專業綜合實力.考慮不同年級所學課程不同，根據各模塊內容，提煉出可操作、實踐性強、考核學生能力的內容，建立動物醫學專業技能大賽試題庫.該試題庫分為專業基本技能、專業綜合技能兩部分.專業基本技能包括動物的保定術；臨床檢查技術；尸體解剖技術；組織切片制作觀察、血涂片的觀察、顯微鏡的使用；病料的采取、保存及送檢技術；細菌的分離、培養、標本片制備、染色、鑒定技術；血、尿、糞常規檢查；常見寄生蟲檢查技術等等.該部分試題用于低年級學生大賽.專業綜合技能包括細菌的藥物敏感試驗；常見疫病血清學快速診斷及畜禽免疫、抗體水平檢測技術；不同動物的給藥方法；各種穿刺術、沖洗術；公畜術；動物助產手術；疝的外科處理；牛的瘤胃切開術；腸管吻合術；皺胃變位矯正術；畜禽舍消毒技術及病死動物尸體的無害化處理；動物隔離檢疫、產地檢疫、市場檢疫、屠宰檢疫；疫情報告、控制程序等〔7〕.該部分試題用于高年級學生大賽.試題庫形成文本，分發給學生，為學生實踐技能訓練、學校實踐技能大賽提供參考，為參加全國動物醫學專業實踐技能大賽做準備.即使無訓練過程，學生通過學習，頭腦中會形成一定的技能系統，在實踐中也會做有所依，為畢業實習、走向生產一線奠定基礎.
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關鍵詞：技能競賽 文化 和諧校園
校園技能競賽文化屬于校園文化的范疇，是通過學生與學生之間職業技能的比拼，來鍛煉和提高學生的思維、反應、協調和意志等能力的一種文化。旨在突出學生敢于“亮劍”的意識，培養學生的職業道德、職業理想，提高其職業技能、職業人文素質。校園技能競賽文化是我院精神、形象、秩序和環境的集中體現，是構建和諧校園的重要保障。
一、 樹立高職教育理念，營造校園技能競賽文化氛圍
圍繞高等職業教育的培養目標，學院認真探討技能競賽文化建設的思路與目標，通過大力營造校園技能競賽文化氛圍，培養學生開拓進取和敢于“亮劍”的拼搏精神，著力培育昂揚進取的技能競賽文化，弘揚頑強拼搏的競技精神，不斷豐富校園文化的內涵，促使全院師生養成奮發圖強、積極向上的思想品質，形成善于團隊合作、樂于愛崗敬業的職業道德，提高人才培養質量，推進和諧校園的建設。
1、開展宣傳攻勢，形成人人參與、奮勇爭先的校園氛圍
營造昂揚向上的技能競賽文化氛圍，對建設校園技能競賽文化會起到推波助瀾的作用。我們充分利用院報、校園新聞網、宣傳欄、廣播站等媒體，對技能競賽中涌現出的先進集體、個人進行廣泛宣傳，激勵師生愛祖國、愛學院、愛專業的精神。每當師生凱旋歸來，學院組織學生在校門口舉行隆重歡迎儀式。對獲得省級以上團體一等獎的團隊，學院訂制拱門、懸掛橫幅迎接。學院還組織召開形式多樣的技能競賽經驗交流會，由獲獎選手以及指導老師向低年級學生代表、領導、教師等介紹競賽過程、獲獎感悟。通過座談，不僅為今后的競賽積累了經驗，也激發了全體師生團體意識、競爭意識，達到了事半功倍的效果。學院每年年底召開技能競賽表彰大會。通過多形式、多層次、全方位的宣傳和典型的推介，逐漸在校園里培植出一種人人參與、爭當先進的技能競賽文化氛圍。
2、對接企業需求，營造篤學精藝、敢闖敢拼的職場氛圍
在打造技能競賽文化的過程中，我院立足培養學生的職業能力意識，緊密結合企業文化的要求和職業技能培養的需要，將企業文化融入到校園文化之中。根據化學工業“兩高、兩有、兩易”的特點，我院在開展技能競賽培訓、技能比武和實習實訓時，注重把“6S”管理等企業文化與校園文化有機融合，把企業對員工的職業素養要求貫穿于建設的整個過程，努力營造高職校園的職場氛圍。
二、構建技能競賽機制，夯實技能競賽文化基石
在推進校園技能競賽文化建設的過程中，我們采取了以下舉措：
1、加強領導，健全技能競賽機制
學院建立了黨委、行政統一領導，教務處牽頭，宣傳部、實訓處、團委、后勤處等多個部門緊密配合的技能競賽的機制。學院成立了技能競賽文化建設工作領導小組，領導小組辦公室設在教務處。教務處對全院開展的各級各類技能競賽及參賽培訓過程進行統籌管理，規范各類組賽行為，把競賽工作的組織管理納入常規工作。同時，積極推行競賽項目負責制。項目負責人提交立項申請書，審核通過后即立項，并明確其責任和獲獎目標。
為確保技能競賽文化建設有序、規范地進行，學院制定了《湖南化工職業技術學院校園技能競賽文化建設規劃》、《湖南化工職業技術學院技能競賽管理辦法》等一系列制度。
2、強化意識，搭建技能競賽平臺
為強化師生參賽、組賽意識，拓寬師生視野，學院每年舉辦為期一個月的技能節和科技文化節，并連續承辦了三屆湖南省勞動廳組織的計算機應用大賽，承接株洲市分析檢測工種和化工儀表工種的技師比武以及湖南海利公司等企業的職工技能比武。2010年，學院承辦了全國化工行業職業技術學院英語課說課比賽。近年來，各系部在校內組織了豐富多樣的知識、技能比武，積極組織學生參加國家級、省級競賽，營造了濃郁的校園技能競賽文化氛圍。
3、增加投入，確保競賽經費到位
學院在每年的財務預算中都專門設立了競賽經費，用于各類參賽、訓練及校內組賽的支出。對學院承接的各類技能競賽則另拔專項資助經費。經審核通過的競賽項目，由教務處牽頭，所在系部提出申請，實驗實訓處第一時間進行參賽所用儀器設備、耗材的采購。從而多方位確保了組賽、參賽經費足額到位。
4、創新機制，激發師生的參賽熱情
學院建立了以獎代酬的競賽獎勵辦法。各系部則推薦品學兼優的獲獎選手評選國家級勵志獎學金。競賽獲獎選手在畢業推薦工作時優先推薦。在競賽培訓指導工作獲得優秀的，作為教師年度考核、評優、評先的重項指標。學院大力宣傳在技能競賽文化建設過程中涌現出來的的優秀教師和優秀學生。通過典型引路，極大地調動了師生參賽的積極性，為學院良好的教風、學風的形成和在各類比賽中取得不俗成績打下了堅實的基礎。
三、亮劍技能競賽賽場，凸顯校園技能競賽文化建設成果
2005年至今，在國家級、省級各類技能競賽中，湖南化院學子先后榮獲國家級、省級各種獎項230項，其中團體和個人一、二等獎達100余項。
化工技術類專業學生在全國石油與化工職業院校化工操作技能大賽中屢獲殊榮。如2005年，學院囊括了全國化工總控工技能大賽個人與團隊14項冠軍；2006年分別獲得“華昌杯”全國首屆職業院校學生化學檢驗技能大賽團體一等獎和全國第二屆“南化杯”石油與化工職業院校化工總控工技能大賽團體二等獎；2007年獲“中控杯”化工總控工技能大賽團體一等獎和“南化杯”全國首屆化工檢修鉗工技能大賽團體二等獎；2008年獲“天成杯” 全國石油與化工職業院校化工總控工技能大賽團體一等獎、“中控杯”全國石油化工職業院校學生化工儀表維修工技能大賽團體一等獎和“南化杯”全國石油與化工職業院校第二屆化工檢修鉗工技能大賽團體二等獎； 2009年分別獲得“揚農杯”全國石油與化工職業院校化學檢驗工技能大賽和“中控杯”全國化工儀表維修工技能大賽高職組團體一等獎，“中控杯”全國石油與化工職業院校化工總控工技能競賽和“環凱杯”全國高職高專生物技術職業技能競賽高職組團體二等獎；2010年獲全國有機合成工技能大賽團體一等獎、化工總控工團體二等獎、生物技術職業技能操作大賽團體二等獎和化學檢驗工團體二等獎。
在化工類競賽的帶動下，非化工類專業在各項技能比賽中也是全面開花、捷報頻傳。2006―2010年，我院學子在省級、國家級的計算機應用、數控、會計實務與電算化、市場營銷等技能大賽中分別4次獲團體第一名，團體二等獎15個。
最引以為傲的是在2006年全國數控技能競賽中，我院作為非機械類院校第一次參賽，面對如云強手，學院參賽選手和指導老師在時間緊、經驗少、項目新、難度大的情況下，加班加點攻克技術性難題，最終取得了第二名的好成績，令組委會和兄弟院校刮目相看。這是平時扎實的教學質量的厚積薄發，更是我院濃厚的校園技能競賽文化氛圍中培養出的不畏困難，銳意進取的精神品質的集中體現。
四、拓展技能競賽文化建設成果，促進和諧校園建設
1、“以賽四促”的理念，推進了學院的專業建設與改革
國家級、省級技能競賽設立的都是緊跟現代新技術，緊貼現代實際生產與生活的項目和賽題，而且賽場上比拼的不僅僅是參賽者的專業技能，還包括了參賽的專業綜合能力和心理綜合素養。由此，引導專業教師對專業教學計劃進行調整和課程教學實施進行思考，及時更新教學內容，甚至重構課程教學體系，注重學生綜合能力的培養與鍛煉，從而推進了教學改革與研究，推動了專業建設與發展，使之惠及全體學生。同時，教師在各類競賽的組賽和備賽過程中，倍受鍛煉，無論是專業知識、專業技能，還是教育教學方法和管理理念都有一定的提高，有效地促進了師資隊伍的建設。
2、奮發進取的技能競賽氛圍，提升了學生的綜合素質
奮發進取的技能競賽文化氛圍，不僅有利于學生了解行業的發展趨勢，開闊視野，促使其努力學習專業知識，也有利于學生形成公平、和諧的競爭意識和良好的職業素養。企業文化與校園文化的對接和融合，讓學生在校園里就能感受到了職業情境，領悟到企業管理文化，為優秀人才的培育創造了條件。各種技能競賽把智育與德育、體育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中，促進了大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的協調發展。
3、努力拼搏的技能競賽意識，促進了學院和諧校園的建設
篇8
關健詞：職業院校 數控競賽 優秀選手 培養探討
一、選手培養存在的問題
教育部曾明確提出：“普通教育有高考，職業教育有競賽。”為推動職業院校人才培養目標改革，從2008年開始由教育部牽頭每年舉行一次全國職業技能大賽，其中就包括數控競賽。從2004年開始由人力資源和社會保障部牽頭每兩年舉行一次“全國奧林匹克數控職業技能大賽”，各地及各職業院校也紛紛舉行選撥賽，自下而上選撥參加全國數控職業技能大賽的選手。
剛開始由于各職業院校對競賽不夠重視，認為競賽是個“勞命傷財”的事情，抱著完成任務的態度參加競賽。大多數職業院校剛開設數控專業，缺乏師資，缺少設備，加上對競賽選手的選撥、培訓及組織管理工作缺乏經驗，盡管參賽人數比較少，命題難度不算大，但競賽成績都比較差。
目前由于各職業院校隨辦學條件的不斷改善，師資隊伍建設的逐漸加強，加上各級領導對競賽工作越來越重視，競賽水平有明顯提高。但由于全國數控競賽使用的設備越來越先進，數控系統也是國內主流系統，且命題難度逐步加大，數控編程己由自動編程取代原來的手工編程，這就對各職業院校在以后的競賽中提出了更加嚴俊的挑戰。
二、培養優秀選手應采取的措施
（一）加強對競賽的重視程度
各職業院校應確立正確的競賽指導思想，在競賽組織領導、資金來源、師資隊伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。把技能競賽活動作為一項學期常規重點工作，建章立制。通過競賽促進人才培養模式改革，加強學生專業技能訓練、職業能力培養，促使教師教學理念和模式轉變，從而提高教師教學水平和學生技能水平，培養大批高素質勞動者和技能型人才。
（二）挑選優秀教師擔任培訓任務
俗話說：名師出高徒。要想培養出優秀的競賽選手，必須要有高水平的指導教師作保證。
1、專業功底扎實，操作技藝精湛
必須具備一定的機械基礎知識和扎實的專業功底，如機械制圖、公差配合與技術測量、機械制造工藝學、金屬切削原理及機床夾具等專業知識外，還應熟練掌握數控編程原理、編程方法和技巧，做到手工編程和自動編程相并重。
應具有豐富的實踐經驗，精諶的動手操作技藝。競賽表面上看是比學生，但背后很大程度上是在比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學生。指導教師應善于培養學生分折問題和解決問題的能力，能解決學生在培訓過程中遇到的各種難題。
2、認真制定培訓計劃，及時掌握競賽動態
俗話說：兵馬未動，糧草先行。指導教師應根據競賽技術文件的有關要求，在分析歷屆競賽出現過的題型、題量基礎上，對競賽的難易程度作出初步判斷。并結合本校的實際情況，制定出切實可行的培訓計劃，細化培訓內容，各時間段的考核項目與要求。
為保證培訓和競賽的順利進行，擬定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用計劃，如遇非標或市場緊缺的量具、刃具、及卡具，在不違犯競賽規則的前提下可自行制造，以滿足競賽的需求。
賽場如戰場，競賽情況風起云涌，變化莫測。在培訓過程中應積極搜集與競賽有關的前沿信息，發現情況變化應及時調整培訓計劃。在競賽過程中，應與賽場內外有關人員及時溝通，掌握賽場最新動態，發現問題及時采取有力措施，以營造良好的天時、地利、人和環境。
3、指導教師應具有高度的責任感和奉獻精神
學高為師，德高為范。指導教師是培訓的直接組織者和指揮者，要有高度的責任感和事業心。崇尚師德師風，為人師表，嚴于律己。在培訓過程中要親身親為、言傳身教。即要開拓視野、創新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關愛學生、鼓勵學生，以飽滿的熱情全身心投入到工作當中。
同時又要淡薄名利，樂于奉獻。不計個人得失，與學生同甘共苦，以自已的人格魅力成為學生的表率和楷模。
（三）做好選手選撥工作
參賽選手的選撥是否得當，是能否培養出競賽優秀選手的前提。
1、選手應具備的條件
應具備一定的理論基礎和專業功底，接受能力強，反映敏捷，身體健康，能吃苦耐勞，能承受壓力。同時需具備良好的心理素質，自學能力強和自覺性好。
2、做好競賽的宣傳鼓動工作
競賽未動，論先行。在選手選撥前，可通過廣播、板報、座談、班會、大會等多種形式。大張旗鼓地宣傳競賽，介紹競賽的有關情況，參加競賽的重要性和目的，鼓勵鞭策學生，營造積極向上，奮發有為的競賽氛圍。讓更多的學生了解競賽情況，提高認識，端正態度，增強自信，自覺報名參加選撥，這樣有利于選撥出好的競賽苗子。
3、對報名參加選撥的學生，根據競賽項目要求，分別進行集中短期基礎培訓（如：理論、軟件、實操等），然后進行考試，根據考試綜合成績，擇優留下部分學生。再加大培訓難度，又經一段時間培訓后，再根據考試綜合成績，按參賽人數的2倍，擇優確定賽前培訓學生人選。
三、賽后總結與反思
競賽結束待成績公布后，應及時召開總結表彰大會，對競賽工作進行總結，對獲獎選手和指導教師進行表彰，兌現獎勵辦法，使競賽工作朝著良性循環方向發展。
通過競賽雖然培養了大批高素質高技能型人才，但參賽學生仍然是少數。為此應以競賽為楔機，以點帶面，帶動職業院校教師和全體學生積極投身到培養職業技能的各項活動中去，即可鍛煉教師隊伍，又提高了全體學生職業素養和職業能力，為以后培養更多職業技能競賽優秀選手奠定基礎。參考文獻：
[1]黎春秀 張建輝 趙甘林.高職院校職業技能競賽組織的思考與研究[J].職業技木教育，2011，（10）.
[2]史文生.中等職業教育技能競賽評判機制研究[J].職業教育研究，2010，（10）.
篇9
籃球運動不僅要求運動員具有技戰術能力，以及在比賽中表現出的智慧、膽略、意志、活力與創造力，運動員也必須具備勇敢頑強的斗志和團結協作的精神。以下是小編精心收集整理的籃球賽策劃方案模板，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
籃球賽策劃方案模板1一、宗旨：
為豐富校園生活，促進各班之間的交流，滿足同學在球類方面的競爭要求并為大家提供一個展示和交流的平臺，能動學生會特舉辦此次院籃球賽。
二、面向對象：
此次比賽面向能動大二、大三年級，以班級間組隊的形式參與。
三、比賽時間及場地
2021年3月12日——2021年3月23日
西籃球場
四、獎勵辦法
獎勵前3名
五、比賽辦法
1、每場比賽共40分鐘，分為兩節各20分鐘。
第二節最后2分鐘記錄凈時間，其余均執行最新籃球競賽規則;
2、第一階段分4組采用單循環制，第二階段采用交叉淘汰制;
3、循環賽名次決定：勝一場積2分，負一場積1分，棄權積0分，以總積分排列名次;
如有積分相同的情況，則根據兩隊間的勝負關系以及凈勝分情況決定排名。
六、其他
1、9月10日晚10：00由各參賽隊代表在院學生會辦公室(東一120)參加抽簽。
分a、b、c、d組，其中a,b,c,組有5只隊伍，分別為a1—a5、b1—b5、c1—c5,d組有4只隊伍,為d1—d4。
2、參賽隊員請攜帶學生證或相關證件以做身份證明。
3、各參賽隊請根據日程表安排準時到場比賽，遲到15分鐘以棄權記錄。
4、比賽中必須服從裁判的判罰，如有不服，賽后可向能動學生會方提出異議。
5、必須尊重裁判和對方球員,如有毆打辱罵裁判員，情節嚴重者取消該隊參賽資格;
若出現雙方斗毆情況對兩隊暫且停止比賽權,事后商議后再處理。
6、有特殊情況、賽程變更，我們將通知各隊組織者,請各隊組織者注意我們的聯系與通知。
七、賽程安排
籃球賽策劃方案模板2活動目的：
為了豐富同學們的課余生活，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，增強班級凝聚力，也給同學們展示自我的舞臺，我校定于在11月初展開校園籃球賽，旨在增強各班凝聚力，展示出新時代大學生的蓬勃朝氣和競技熱情。本次籃球聯賽是豐富每位同學課余生活，給每個同學施展自我的機會.
活動口號：團結拼搏、爭創佳績飛躍夢想
活動宗旨：友誼第一，比賽第二
指導老師：譚岳華
活動時間：3月10日-3月20日(具體時間待定)
活動地點：籃球場
活動主辦：學生會體育部
活動協辦：學工處、學生會、團委
比賽裁判員：譚岳華侯德鳳陳建毛武毅
比賽記錄員：
段遠成、周杰、鐘慧斌、謝宇翔(記錄員需要準備記錄筆，記錄表，裁判哨，記分牌，兩塊秒表。)
賽前準備：每隊比賽前需要各提供一張桌子，一把椅子，并放置于場地西側中線處，作為記錄臺。
參賽對象：學院各班
比賽程序(根據抽簽決定)：A組：B組：C組：D組
活動細則：具體細則請關注宣傳海報
比賽細則：
1、比賽時間40分鐘，分4節各10分鐘，中場休息5分鐘，雙方隊員交換場地，前37分鐘記毛時，不停表，最后3分鐘精確計時。
上下半場分別計時，5分鐘休息時間不計入比賽時間。如果40分鐘結束，兩隊進入加時賽，加時賽為5分鐘，依然是最后3分鐘停表精確計時。
2、比賽中的犯規：5犯離場，記錄員應在該隊員第四次犯規時提醒裁判員，并在該隊員第5次犯規后，再次提醒裁判員。
2次技術性犯規離場，并且技術犯規算在5次普通犯規內。違體犯規直接離場。如果裁判或組織方判定犯規隊員有故意傷害其他隊員的傾向時，取消該名隊員繼續參加本次比賽的資格。當每個半場，任意一方犯規滿7次后，無論再以任何形式犯規，均執行罰籃。
3、上半場比賽和加時賽應以在中圈跳球開始。
下半場比賽開球由上半場比賽開球后失掉球權的隊在端線擲界外球開始。
4、比賽暫停：每隊上半場各擁有一次暫停機會，下半場各擁有兩次暫停機會，暫停時間30秒，如暫停發生在前37分鐘內，不停表，如果發生在后3分鐘內，則停表。
場上隊員無法叫暫停，如果某隊要求暫停，請由場下隊員向記錄臺提出申請，記錄臺將在接到申請后的第一次死球完成暫停。如果比賽出現異常情況，記錄臺有權通過裁判暫停比賽。
5、比賽過程中隊員佩戴的號碼不可變更，也不可頂替其他人出場，如被舉報一經查實，取消該隊本場比賽資格。
6、比賽隊員必須是本班在讀成員。
如果發現有外援替打情況，一經查實，根據情節決定取消該隊該場比賽資格，或取消該隊本次籃球賽的參賽資格。
7、裁判員宣布比賽結束，除5，6的情況外，則比賽結果無法更改。
8、如果比賽時間開始后10分鐘之內，參賽隊沒有到場，或到場人數不夠，則判棄權。
9、比賽過程中，班主任必須在場。
10、各班球員以及觀眾，都必須絕對服從裁判員判罰，否則裁判員有權取消該班該場比賽資格。
如發生打架事件，參與班級取消本次籃球賽參賽資格，視情況決定是否取消下一年的籃球比賽資格。并全校通報。
11、三秒違例：當一隊控球時，其本隊球員不能在對方禁區內超過連續三秒以上的停留;
違例則由對方在違例處最近邊線外擲界外球。
12、替補球員入場前，應向紀錄員報告;
球成死球狀態或正當停表時或裁判宣判犯規時，替補球員方可上場。
13、具體規則參考最新國際籃聯比賽規則，如果與上述規則有所沖突，則以此規則為準。
需要物品：裁判水裁判哨，記分牌，三塊秒表籃球3個
評比與獎勵：冠、亞、季軍：各一名
籃球賽MVP：1人次(總冠軍學年組)
參與獎：若干
活動經費預算：
獎品：獎狀_6個(男女冠亞季軍)
證書_2個(男女MVP)
男子:第一名:300第二名:200第三名:100
女子:第一名:150第二名:100第三名:50
總合申請資金:1000元(另包含100元的活動資金)
籃球賽策劃方案模板3一、活動目的及意義:豐富同學們的課外娛樂生活,提高我們的綜合素質,培養積極向上的進取精神,致力于打造成一個真正屬于信息所有熱愛籃球,鐘情籃球的學生的節日,致力于打造一個互相交流,互相學習的平臺。我們將本著“友誼第一，比賽第二”的原則，以促進部門間成員以及新老成員間的交流和溝通為根本出發點，讓本次活動順利進行。
二、活動整體方案：
活動時間：2021年9月下旬。
活動地點：學院籃球常
活動參與對象：14屆新生。
活動主題：2021迎生杯班際籃球賽。
活動具體形式：
(1)以__學院各班為單位，進行班際籃球賽。
(2)采用循環賽機制進行比賽。
(3)具體的比賽配對方式抽簽決定。
(4)女生以班級的為單位自愿報名參加，如果隊伍不超過3個，則取消比賽
獎勵方法：男生取前3名，并評選精神文明獎，最有價值球員一名
女生只取前3
第一名：錦旗，獎品
第二名：錦旗
第三名：錦旗
精神文明
最有價值球員(MVP)：證書
比賽預算：裁判員，記分員飲用水(每場比賽兩瓶)2_30場=60瓶_1=60元
(男生)一，二，三名獎品：第一名150元獎品
第二名130元獎
第三名100元獎品
(女生)一，二，三名獎品：第一名100元獎品
第二名80元獎品
第三名50元獎品
復印賽程表，記分表，比賽規則：30元
籃球賽策劃方案模板4一、【活動背景】
如今我們學校正在處于本科評估的大環境下，為了營造一個“團結活潑、勤奮嚴謹、文明誠信、求實創新”的校園環境，提高學生素質，為旅協與__協會提供一個展示和交流的平臺，將在3月17日舉行(3+2)籃球賽。
籃球是一種文化，是一種團隊，更是一種精神，奮發向上的精神。它在當代大學生中可以說是最多人參加的體育活動。各社團中定有著一大批熱愛籃球而且身手不凡的同學。球場上的隊員的表現，在一定程度上影響著觀看同學，激發他們投入到運動中去。對于大學生而言，籃球賽更有助于增進彼此的了解、加強部門間的團結，從而為大學生的大學生涯以及以后工作生涯打下堅實基矗因此我們相信這次活動一定會得到同學們的積極響應。
二、【活動目的】
為了豐富同學們的課余生活，增強學生體育鍛煉的意識和各專業同學之間的溝通，以組織比賽的形式為平時缺乏體育鍛煉的學生創造運動機會，進一步推動體育活動開展，帶動體育活動的風氣，為同學們提供展現集體風采的舞臺。同時也為了增強社團內各部的凝聚力，加強部門之間的交流，提高團隊合作能力并加大各社團之間的交流。
三、【活動主題】
青春無限運動無限
四、【主辦單位】
許昌學院旅行者協會
許昌學院工程聯盟
許昌學院世紀風文學社
許昌學院紅帆船文學社
許昌學院思奕棋社
許昌學院思辨社
五、【時間】
__-3-17上午09:00
__-3-24上午09:00
__-3-25下午15:00
六、【比賽地點】
靜廬東籃球場
七、【參與人員】
旅協、世紀風、紅帆船、工程聯盟、思奕棋社、思辨社各協會干事及部分會員
八、【活動流程】
(一)前期準備及部門分工
1、各社團負責在3月15日之前通知本社團干事、會員，宣傳本次活動;
2、旅協者協會負責購買比賽經費中所列的哨子、創可貼、藥水、云南白藥、紗布膠帶和租借計分板、粉筆、籃球等物品;
3、各社團賽前聯系好一名有豐富經驗的主裁判，并出一名記分員，一名計時員;
4、各社團在賽前負責本社團簽到，比賽時不在場上比賽的干事會員、擔任場邊人員角色和啦啦隊，并協助本社團負責人做好突況的處理;
5、工程聯盟在比賽當天早上占領3塊比賽場地，并在賽前清理好場地，旅協者協會賽后清理賽場;
6、各社團在比賽前選出一名本隊負責人，與其他社團負責人調度比賽，協調比賽進程，對突況做決策;
7、所有人員須于比賽開始前10分鐘到常
(二)分組情況
本次友誼賽采取單輪淘汰制，一共3輪，依次為初賽、復賽、決賽。首輪3對勝方和從初賽負方中抽簽選出的1名復活對進入復賽。復賽勝利方進入決賽。
經過首輪抽簽初賽對陣如下:
1、紅帆船····思奕棋社
2、世紀風····工程聯盟
3、旅協·····思辨社
復賽對陣:(抽簽決定)
1、a對·····b對
2、c對·····d對
決賽對陣:
1、a對·····b對
(三)比賽規則:
1、比賽期間如天氣不適合比賽，將另行安排比賽時間。
2、參賽隊由一名領隊和10名運動員參賽。
3、比賽分為上下半場，每半場15分鐘，中間休息10分鐘。
4、半場開球后，下半場輪換發球并交換場地。
5、比賽為三男兩女籃球賽，每次進攻時必須至少經過一次女生
的傳遞，否則進球無效。
6、全場比賽中累計五次犯規的球員將被罰出常
7、全場比賽中各隊只有五次要求暫停的機會上半場兩次，下半場三次。
暫停時間30s。換人無限制。
8、在比賽中有暫停、換人要求的，只能由該社團的領隊到計分席進行要求。
然后計分席的工作人員
提示裁判暫停(或換人)。場上裁判可有特殊暫停，領隊和場上球員不能向場上裁判直接請求暫停。
9、參賽的社團統一服裝且有編號，兩只隊伍應有所區別。
10、球員做出的不體現運動員精神的犯規動作，比如打人等，發生此類情況后，球員將被罰出場外，如有滋事者可將其部門的該場比賽按棄權處理。
11、比賽在計時員發出比賽結束終了信號時結束;
在比賽時間即將終了前的投籃，如在信號發出前球已在空中，投中有效。
12、如比賽出現隊員受傷，立即暫停比賽，到有關工作人員處進行傷口處理，情況嚴重者請馬上送往校醫處。
13、在比賽中須尊重裁判、尊重工作人員、尊重對手、尊重隊友。
場上裁判有比賽最終裁定權。
14、本次籃球賽競賽規則按照中國籃協近年制定的競賽規則執行。
15、若比賽開始20分鐘后仍未到，取消比賽資格。
(四)每場人員分配
設一名主裁、一名副裁、兩名記分員、一名計時員、三名場邊工作人員(兩名維護秩序和一名醫護人員)
(五)活動后期
1、照相留念
2、清理籃球場衛生
3、歸還已借的物品
4、寫好新聞做好事后的報道工作
九【活動獎勵】
1、比賽結束根據各隊隊員、干事表現適量發放榮譽證書;
2、主辦方旅行者協會為合作社團的會員提供旅協者協會會員待遇，本學期世紀風、紅帆船、工程聯盟、思奕棋社、思辨社的會員均可以旅協會員身份參加旅協舉辦的外出游玩活動。
十【活動經費】
旅協者協會
1、可借物品
物品數量
籃球2(個)
計分板6(個)
粉筆3(盒)
2、不可借物品
物品數量金額
礦泉水1(箱)20_1=20
哨子7(個)2_7=14
創可貼10(個)1_10=10
藥水1(瓶)6_1=6
云南白藥1(瓶)10_1=10
紗布若干5_1=5
總計:65(元)
世紀風、紅帆船、工程聯盟、思奕棋社、思辨社
1、可借物品
物品數量
籃球1(個)
2、不可借物品
物品數量金額
礦泉水1(箱)20_1=20
總計:20(元)
籃球賽策劃方案模板5比賽時間：4月17日——20日
比賽地點：校籃球場
參賽單位：體育學院各班級(畢業班除外)
組委會：
主 任：雍世仁
副主任：雷 湃 蔡 中
成 員：蒲園園 劉永隆 韓瀟逸 杜 飛 燕鵬霞
郇 棟 車永陟 陳艷 朱家和 龔軍軍
蘆文平 王錫超 劉建鑫 吳正東 趙 虎
劉曉峰 唐艷鳳 司茹銥 許世發 陸祖軍
劉 惠
體育學院團委
4月8日
比賽規則與具體要求策劃
本次技能大賽分為三個環節：三分球大賽、技巧大賽、明星賽。
三分大賽：
三分球大賽每班報名人數不得多于三人，
(a)比賽共分為五個投籃點：三分線頂弧一個投籃點，兩側底線與兩側45度角各一個投籃點。
(b)比賽用時1分30秒;球員必須在1分30秒內完成五個投籃點的投籃，超出時間投中的不計分。
(c)一個投籃點共五個球，前四個球為普通深紅色球，每投中一個計1分，第五個為淺紅色球，投中算2分，單輪滿分30分。
(d)比賽分為兩個階段進行，第一階段為預賽，每名參賽隊員有兩輪投籃的機會。兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。按照第一階段的成績取前八名進入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人有一次投籃的機會，按成績取前三名。
技巧大賽：
技巧大賽每班報名人數不得多于三人
比賽的內容球員在規定時間內，在一個有各種不同障礙物的場地內完成運球、投籃等幾個環節。比賽設有障礙物和規定路線。球員要綜合運用運球、投籃等技巧完成規定項目，以用時多少決定勝負。具體規定為：
1.比賽共分兩個階段，第一階段為預賽，每名參賽隊員有兩輪機會，兩輪比賽的成績計為該隊員的最后成績。
按照第一階段的成績取前八名進入第二階段的比賽。第二階段為決賽，八名晉級的隊員每人只有一次機會，按比賽成績決出本次技巧大賽冠、亞、季軍。
2、具體要求：隊員根據裁判的哨聲，從底線起動開始計時，左手運球到第1障礙物做體前變向;
繼續運球至第2障礙物前做后轉身運球;繼續運球至第3障礙物，連續繞過4個障礙物到限制區進行投籃，投進為止(注：自投自搶);然后跑至另一端線拿球運球到第4障礙物做跨下運球;繼續運球至第5障礙物做身后運球，然后運球上籃，球投進后停止計時。
3.比賽開始哨響時開始計時，球員投進最后一球時停止計時，以裁判哨音為準。
4.球員在比賽時必須遵守籃球的基本運球規則。
5.如果兩位選手在比賽中打平(用時相差在0.1秒之內)，將加賽一場。
6.球員如果未能按要求完成某一關的動作。
裁判將有權剝奪其比賽資格。
7.比賽中的任何一關都不設時間限制。
明星賽：
大一、大二每個班級出二人，大三每班出三人組成年級明星隊。
一、競賽辦法：
1、三個隊進行循環賽決出一.二.三名。
2、比賽分上、下半場各20分鐘，中場休息5分鐘。
3、比賽采用國家體育局審定的最新〈〈籃球競賽規則〉〉。
4、裁判員和工作人員由體育學院團委內?a
href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇H?/p>二、積分與獎勵辦法：
1、勝一場計2分，負一場計1分，棄權計0分(小比分計為20：0)若積分相同時按C值和Z值的大小關系進行排名。
2、本次明星賽獎勵第一名，另設球員一名;
優秀工作組織者和優秀裁判員各二名。
三、未盡事宜，另行通知。
注意事項
一：各隊必須按時參加比賽，若在比賽開始5分鐘內本隊隊員不足5人者，按棄權處理。
二：各隊隊員必須服從裁判，若對裁判有異議者，須本隊隊長與裁判交涉，其他人員無權發表意見，如有不服從裁判甚至侮罵，毆打裁判者，將取消全隊所有參賽資格。
三.裁判員必須做到“嚴肅，認真，公正，準確”的。
四.各班長長組織好本班學生，在比賽結束后請將本場地垃圾清理干凈。
五.如遇雨天不能進行者，當天比賽另行通知。
六.本次活動的解釋權為裁判協會。
比賽日程
附表1
比賽項目(場地)
比賽時間
備注
技巧大賽(1)
4月10日14：00—16：30
三分大賽(2)
4月10日14：00—16：30
明星賽：大二—大三(3)
4月10日16：30—17：30
附表2
比賽項目(場地)
比賽時間
備注
明星賽：大一—大二(3)
4月13日10：00—11：00
篇10
高校在教師隊伍建設上應重視創新，在管理機制上與育人環境上應有利于創新。高校教師是創新人才培養的實施者，在教育觀念上需要徹底轉變。創新型教師除了具備一般教師所應有的素質之外，還要具有創造性的教育理念、個性特征、知識結構、教學藝術及管理藝術等，從源頭上為培養大學生的創新能力提供保證。教師的授課方式與學生創新能力的培養有很大的關系，大學生都是20歲左右，思維活躍，容易接受新知識，并且具有個性的青年。在教學手段上，應盡可能多地應用現代教學手段，尊重學生個性發展，并提倡學生參與教學，激發學生的創新意識和創新能力，以及學習的積極性。在教學方法和教學內容上，需要改變傳統的灌輸式方法，需要隨著學科的發展及時更新教學內容。盡量采取開放式教學方法，開放式實驗教學有利于激發學生學習興趣,培養創新意識,磨煉意志,培養綜合素質。著重培養學生對新知識的探求欲，以及獨立思考問題的能力。老師的啟發、引導和學生的積極參與相結合，有意識地進行創新思維與創新能力訓練，挖掘學生的創新潛能，激發學生的創新欲望。
二、創新項目申報及參與教師的研究課題
（一）創新項目是提高創新能力的有效途徑
為了鼓勵學生創新，使學生的創新能力得到培養，不同的學校設置了不同類型的創新實踐活動讓學生參與，如“學生科研訓練項目”、“創新實驗計劃項目”、“大學生科技創新項目”、“本科生自制研發項目”、“本科生課余研究項目”等。鄭州大學為培養大學生創新能力，搭建了很好的創新平臺，設置了“大學生創新創業訓練計劃項目（包括創新訓練項目、創業訓練項目、創業實踐項目）”。這些項目的設置為本科生提供了科研訓練、培養創新能力的有效途徑，使學生有機會盡早進入專業科研領域，培養科研興趣，增加實踐能力，提高創新能力。就鄭州大學生物工程系而言，對大學生創新能力培養非常重視，學生在大學二年級下學期就開始申請“學生創新創業訓練計劃項目”。通過創新項目實施，讓學生利用所學知識去解決具體問題，將枯燥的課本知識升華為生動的實戰經驗，使他們的創新能力及綜合能力有了明顯的提高。開展創新實踐活動是培養生命科學大學生創新意識和提高創新能力的有效途徑。
（二）參與教師的研究課題
教師的研究課題所涉及的內容是多方面、多學科的交叉，需要多學科的理論知識和多種實驗方法、手段，并且具有較強的實用性或前瞻性。讓對生命科學研究感興趣的學生參與教師的研究課題，為學生提供了解相關學科最新科研成果和學科發展前沿動態的機會,對提高學生科研能力和創新能力有很大幫助。在鄭州大學生物工程系，鼓勵進入大學二年級的學生和有科研項目的教師聯系，在老師的帶領下使學生盡早得到科研訓練。由于動員工作做得好，學生也認識到盡早進入實驗室的重要性，他們通過參與教師的研究課題，不僅動手能力有了明顯的提高，學習科學知識的興趣也明顯增強了,并開闊了視野。從教師的研究課題中，學生學到更多的學科前沿知識，學會如何開展科學研究并得到較好的科研訓練及創新能力培養。以教師的科研項目促學生創新能力培養，是培養大學生創新能力的有效途徑之一。
三、參加創新大賽并建立獎勵機制
（一）組織學生參加創新大賽促創新能力
組織各種級別的科技創新競賽加強了大學生的動手能力，提高了學生自主學習能力和創新能力，同時也實現了理論知識與實踐的有機結合。鄭州大學積極組建科技競賽管理系統、建立科技競賽平臺，以培養大學生的創新能力、培養科技創新人才為指導思想，經常組織學生參加各種科技創新大賽，如“國家大學科技園杯”科技創新大賽、“創新之星”評選大賽、中國大學生物聯網創新創業大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、河南高校創業大賽等活動。從創新創業訓練計劃項目的申報到組織參加各級創新大賽，多方位促使學生的創新意識增強，為創新能力的培養奠定了堅實的基礎。
（二）建立獎勵機制，激勵學生創新
許多高校為了激勵大學生創新，制訂了獎勵辦法。大學生科技創新項目參加省級以上學科競賽獲獎后，按照有關規定學校再給予獎勵。項目組成員公開發表與項目相關的學術論文并注明由學校創新項目資助的也給予一定的獎金獎勵。獎金的多少并不重要，重要的是顯示了學校對于創新能力培養的重視程度。
四、加強“產、學、研”結合，發揮校外實習基地的作用
（一）加強“產、學、研”結合，促進學生創新能力形成
高等教育的目的是為社會輸送有用人才，社會需要什么樣的人才，高校就應該培養出什么樣的人才。雖然，各個高校為了提高大學生的綜合能力進行了教學改革，合理定位了教學計劃中各教學單元在人才培養中的功能與作用，從而使實踐、綜合能力的提升成為與理論課程的有機銜接，并強調了創新能力培養的重要性。但是，還需要學校與社會企事業單位聯盟，以校企合作作為培養學生創新能力的途徑之一。密切學校與社會的關系，以達到提高學生綜合素質和科技創新能力的目的。此外，校企聯合能有效實現資源共享，優勢互補，為社會輸送有用人才的目的。鄭州大學一直在大力創辦校企合作平臺，加強“產、學、研”合作，與省內外多家企業、事業單位簽訂合作協議，并建立了各種類型與規模的大學生創新基地，為學生參與生命科學領域的實踐鍛煉提供了有利條件。
（二）發揮校外實習基地的作用，努力提高學生的創新能力
