導語：如何才能寫好一篇孩子不學習，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

制定小目標和計劃是孩子學習的方向和動力，必須明確目標，才能著一個方向勇敢前行

適當的獎懲制度，讓孩子懂得付出總是有回報的，但是注意保持好一個度，也需要讓孩子知道父母賺錢的不容易

培養孩子興趣愛好，孩子的愛好需要去支持和鼓力，不能因為學習剝奪孩子的自由

篇2

應不應該陪，怎么陪？是眾多家長心中的疑惑。

以我多年從教、任班主任的經驗，我認為第一種觀點有一定的道理，但是不適用于剛剛上學的孩子。

一年級小孩，剛上學對學習充滿熱情，但是學習方法、學習習慣卻是零起點。這是一個培養習慣，建立觀念的絕佳時機，也是關鍵期。

女兒剛上學的時候，我就和她一起制訂了學習計劃和每天的作息時間表。我們把英語朗讀安排在早上起床后，因為這個時間大聲朗誦，既有利于打開聲帶，也有益于英語學習。而英語的復習背誦安排在每天晚上，這樣當天新學的知識可以得到及時的復習，將需要背會的內容，在晚上背一遍，第二天早上再背一遍，就能鞏固記憶。這個習慣女兒一直保持到現在。

為了提高學習效率，我給女兒準備了一個錯題本，手把手地教她怎樣整理錯題。我們一起把做錯的題剪下來或者抄下來，整齊地貼在本子上，下面用紅筆分析出錯誤原因，然后再寫出正確答案，并按不同的失誤類型列出目錄，標上頁碼，方便復習時查找。

像這樣復雜的整理、分析、分類等工作，小孩子怎么可能生來就會呢？這些都需要大人言傳身教，孩子只能在家長的“陪學”中，有樣學樣，慢慢地去領悟，逐漸掌握科學的學習方法和技巧。

有的家長害怕輔導過多，孩子過于依賴，反而影響自主學習能力的培養。我的看法是：指導但不包辦代替，重方法、有耐心；督促務必持之以恒，重原則、有恒心。

學習說到底終歸是孩子自己的事，家長的“陪讀”“陪學”適用于習慣養成之初，一旦孩子的學習走上正軌，家長就要逐漸放手。

由扶到放的過程是需要循序漸進的，家長要做好打持久戰的心理準備，一個好習慣的養成至少要經過半年以上的訓練。

女兒上一年級時，她寫作業我都在旁邊陪著。進入二年級后，她寫作業的習慣已經基本養成，我就開始慢慢地放手。先是她自己在書房里寫作業，我在客廳看電視，她全寫完再拿給我檢查。我觀察了半個月，發現作業質量和書寫速度沒有下降，就開始進入第二階段：女兒獨自完成作業，如果沒有不會的題就不必讓我看了。其實每天她睡覺后，我都會偷偷地翻看她的作業，看看錯題多不多，寫得是否認真。如果錯誤的量在正常范圍內（僅有少量錯題，數量沒有出現激增；錯誤原因不是基本知識沒有掌握；不是某種題型反復失誤），我就不動聲色，第二天讓老師去處理。如果問題比較嚴重，就和她談心，適當懲罰，恢復“盯人式”監管。如此往復幾輪，直至孩子在無人監督的情況下也能一如既往地認真完成作業。

第三階段是讓孩子半獨立式學習，即家庭作業完全自主完成，我每隔比較長的時間才抽查一次。一般是一二十天看一回，或者一個單元結束檢查一次，并經常與她的老師溝通，留意觀察她的學習細節，悄悄地監測她的學習狀態。表面上看已經是放手了，實質上她的一舉一動都在我的關注之下。這種方式的管理我堅持了一兩年，直到確定孩子真正養成了良好的學習習慣，能主動、按時、保質保量地完成作業，我才真正地放手。

篇3

我們都有這樣的體驗：如果我們在某一方面精通擅長，做得比別人好，做得比別人快，做得比別人輕松，我們就樂意在這方面多付出，無論是唱歌、跳舞、演講、游泳、打羽毛球、做飯，還是整理家務這樣的瑣事。

只要有成就感我們不怕付出努力。如果學習也讓孩子有成就感，孩子當然也不怕付出努力。如何讓孩子有成就感？這得從家長對待學習的“情緒”說起。

所有的付出都是值得的，這一點感覺很重要。

大人在學習中有太多負面經歷，容易把厭惡學習的情緒傳遞給孩子，但無論我們以前多么厭惡學習，為了孩子不那么討厭學習，不因討厭學習而備受痛苦，我們必須樂意去相信一些我們以前不知道的學習理念，讓孩子成為學習上的高手，這樣孩子就會樂意用更多的時間來學習，體驗學習中的樂趣，提高成績。

我的一位朋友井海平，從小就有運動天賦，她上學時在校運動會上破記錄，好不得意風光，那是她高興的日子，但她在學校里有更多不高興的時候，因為她學習不好。有了寶貝兒子衣明遠以后，井海平讓孩子在學習上努力的動機相當簡單，她不想讓孩子體驗她在學習上曾經的痛苦。她的這種痛苦從來沒有與人談過，高中時，她的數理化聽不懂，她寧愿用體育方面平庸來換取能夠坐在課堂上聽懂老師的講課。

但她犯了一個教育孩子的大忌，動不動就拿自己做反而教材。有時候嘴上不說，但焦慮煩躁的情緒會泄漏一切，“你怎么這么不聰明？”為了孩子的學習母子兩人天天不停吵，流淚。全世界學習的痛苦都寫在明遠的臉上。

不要讓孩子過多糾結于一道難題

因為我們是朋友，互相信任，我告訴井海平：如果不想讓孩子成為科學家的話，僅僅在義務學習階段成為學習上的高手還是很簡單的。按照正確方法，盡早開始，是能夠做到的。在學習上成功的幾率，比在體育方面要大得多。

井海平不相信學習還會有樂趣，我告訴她樂趣與痛苦同在，當努力過后有了好成績，尤其是在小伙伴面前可以有顯擺的資本，孩子自然會主動去樂意多多付出，而且孩子越小越樂意按照父母的意愿行事，孩子越小越好培養學習的興趣，達到一種境界后，學習會有一種忘我的感覺。

不要讓孩子像科學家那樣去鉆研一道題，正確簡便的做法已經是現成的了，學會就是了，不要讓孩子過多糾結于一道難題上不能自拔，快速學習才能讓孩子學到更多的知識。

大多數孩子不愿意去做難題是不愿意讓別人知道自己根本做不出來，最怕承認自己在學習方面的無能，感覺到在這方面的差勁。孩子不怕別人說他不想做作業，怕別人講一遍又一遍后他不會大人嘲笑他，罵他“笨蛋”“傻瓜”。

所有的孩子都有弱點，只是有些孩子的不自信在高年級才出現。有些在語文寫作很有自信的孩子，會認為自己在數學方面是傻子。可是明遠在低年級就不自信了。

低年級出現有好處，可以有大把的時間來解決。

訓斥和責備一點用都沒有

我們對于自己親近的人越容易說出不禮貌的話。有一個流傳很廣的小故事正說明這一點。話說有兩個男人自己會開車了，就教自己的老婆開車。在做自己老婆教練的時候，不停地說：“你怎么這么笨，女人就是不行，腦子是用來干嗎的？你從來就是依賴別人，做什么事都是丟三落四。”而且在沒有破口大罵之前，身體語言已經表明了教者的憤恨，學習者的怒火。兩口子不停地吵架，根本不是在學開車，而是一直在戰斗。最后兩個男人換著教，不好意思訓斥別人，說話也慎重一些，最終兩個老婆順利學會了開車。

明遠在學習中沒有得到應有的幫助。在以前的學習中，他得到的總是訓斥和責備。明遠有許多對于他來說的難題在做了一遍后，下一次再做又不會了。在學習中遇到困難并不足為奇，可這時他就很擔心，不愿意問。我告訴他：“只要你不會，我再給你講一遍就行了。”他心里怯，話卻橫，“你講一遍我還不會怎么辦？你講十遍我也不會怎么辦？你不認為我笨，我傻？”我告訴他：“聰明的孩子并不是不付出努力就可以學得好的那種人。聰明的孩子是知道努力學習的孩子，遇到困難要做的只是再堅持一下，再付出一點努力，加上好的學習方法。如果這道題講十遍還不會，這樣的題不適合現在講，等到過一段時間相關知識學精細了，一遍就會輕松而過。”

父母要給孩子信心幫他們堅持

瞧出來了吧，孩子最怕的不是努力，而是努力后沒有回報，越努力自己學不會的話越認定自己是笨蛋，努力還會賺來個笨蛋，當然排斥努力啦。當然孩子更希望得到未經請求就需要的幫助，這樣更容易建立信任感。

經過最艱難的一段后，明遠在數學學習上所用的時間不比一般孩子多。即使用了多的時間，他也認為自己用的時間很少，他腦子里已經植入“努力是件自豪的事情”的想法。孩子的學習能力是不斷提高的，這讓他每天能夠感到樂趣和欣慰。

有了好成績后，別人就無法否認他的學習能力，他對自我的認知也會提高，會過濾掉對他不利的語言。別人對他學習上的諷刺和挖苦他會做到聽而不聞，即使別人說他是笨蛋，他也一笑了之。

當學到一次函數時，我畫兩條直線給他看，告訴他數學的精準簡潔，如果不學函數，要用很多話語來解釋，數學與生活密切聯系。

篇4

相信父母都希望自己的孩子能夠有節儉的美德，但是卻不知道該如何是去做。從古至今，養兒育女向來不是件容易的事，尤其是“馴服”與“說服”年紀還處于似懂非懂的兒童，希望培養他們的理財觀與建立正確的消費行為，更是不容易。可是，如果家中的寶貝上了小學，還常出現類似行為，那么家長可能得小心：是否錯過培養兒童MQ（MoneyQuotient，理財商數）的關鍵期。

不懂理財 財富再多也無用

日前，便曾發生過這樣的例子：有一位母親，一輩子省吃儉用留下上億元遺產，滿心希望提供兒子最好的物質生活。結果從她過世后，年近三十歲的兒子即大肆買房、買跑車、出國旅游，恣意享受人生，結果不出三年，上億元的遺產揮霍一空。

英國也曾發生過類似情形。一對在金融界打拼多年的父母，去世后留給未滿二十歲的兒子幾十億英鎊的財產。結果，這個小孩太早擁有財富，又不懂理財，最后竟然吸毒橫死街頭。

由這些案例不難得知，不論古今中外皆然，若沒有盡早培養兒童的理財能力、理財智商，留給他們再多的財富，終究會揮霍一空。

理財教育 五到十四歲起步

根據學者研究，兒童接受各種能力的培養，都有一個關鍵期，以語言能力訓練為例，二至四歲堪稱為關鍵期。若是希望培養兒童數理能力，那么四到六歲便是關鍵期。對于稍具難度的理財能力而言，培養的關鍵期為五到十四歲。

不過，研究結果雖為如此，實際上，隨著小孩越生越少，很多國家對于下一代的理財能力培養，早已逐漸提前。例如法國，早于兒童三至四歲階段，家長們便展開家庭理財課程，教育基本的貨幣觀念。約莫十歲左右，法國家長就開始為小孩設立獨立的銀行賬戶，積極培養孩子理財觀。美國也是，對于兒童理財教育的要求，是三歲能辨認硬幣和紙幣，六歲具有“自己的錢”的意識，十三歲開始打工賺錢，學習如何運用基金與股票等投資工具理財。

國內兒童理財教育的起步與觀念啟蒙，相對顯得落后很多，很多父母壓根沒想到訓練兒童MQ這件事。會出現這種情形，一方面投資理財觀念這幾年逐漸在國內興起有關；另一方面，則與國人教育普遍偏重智育有關，許多父母只求小孩好好念書，寧愿自己省吃儉用，當“孝子”、“孝女”，供小孩吃喝玩樂，嚴重忽略理財智商的培養。

五步驟培養高MQ兒童

只是，更大的難題來了，很多父母自己都不懂如何理財，怎樣教導兒童理財呢？其實，若能依照以下五大步驟，就算父母不會理財，一樣可以培養出高MQ的兒童。

一、定期發放零用錢，并嚴格執行約定時間到才給下一次的零用錢。一開始時，父母可以“周”為發放零用錢的時間單位。等到孩子習慣后，時間慢慢拉長為“月”。這種方式除了可讓小孩學習在固定時間內分配金錢消費之外，也可訓練孩子的用錢能力。

二、培養記帳習慣。由于孩子可能年紀小，或不知如何記帳，剛開始時，父母可幫助孩子將未來一星期所需的花費記錄下來，然后逐日補上額外支出項目，慢慢養成小孩記帳的習慣。等到建立幾次記錄后，慢慢放手讓孩子自己記帳。該步驟的好處是，父母們可藉此檢視孩子的消費傾向，若發現有偏差，可適時糾正。

三、培養儲蓄觀念。儲蓄是理財的基本，若兒童能建立良好的儲蓄習慣，意味著理財觀念已開始萌芽。父母們不妨從買給孩子撲滿開始做起，鼓勵他們存錢。為增加存錢動能，父母可以設定存錢目標，當孩子達到目標時，給予額外獎勵。

四、開設銀行戶口。為建立孩子“自己的錢”的觀念，父母可以為孩子在銀行開立單獨賬戶。此外，當父母到銀行辦事時，不妨也把孩子一起帶去進行機會教育，讓孩子了解銀行作業流程、ATM功能等等。若父母已開始利用此賬戶理財，則可利用銀行對賬單、投資報表等，向小孩說明，讓他們親身感受“復利”的效果，激勵孩子多儲蓄。

篇5

1、不要責罵孩子。孩子都是需要被鼓勵的，所以，盡管孩子學習不認真，但是父母也一定不要去責罵孩子，因為這樣不但起不到效果，反而還會引起孩子的逆反心理，導致情況更壞。做父母的，應該適當的鼓勵孩子，激勵其上進，不要光靠責罵來督促孩子學習，研究表明：有父母適當的鼓勵，孩子學習會更加認真。

2、控制玩耍時間。愛玩是孩子的天性，父母不能扼殺孩子的天性，但是父母需要控制好孩子的玩耍時間。如果不控制孩子的玩耍時間的話，小孩的注意力就會集中在玩耍上面，而不會將精力集中在學習方面，比如每天放學，在孩子完成學習任務和作業之后，可以允許孩子與小伙伴玩耍兩個小時左右。

3、培養意志力。孩子學習不認真，很有可能是意志力不夠堅定，才導致學習跟不上節奏。所以，作為父母，要通過生活上的一些小事或者生活細節來培養孩子的意志力。比如不讓孩子賴床，即使是周末也要每天準時起床，這樣就可以讓孩子的意志力變得堅定，從而在學習上也會變得認真。

4、建立獎勵目標。孩子學習不認真，主要是缺乏一個學習目的，但是孩子的目光又不會像大人一樣想得那么長遠，所以這里就需要父母來幫助孩子建立一個目標。比如跟孩子說，只要學習認真就可以給他獎勵，比如一些小玩具、小零食，或者一頓大餐、一次春游等等。當孩子有了目標之后，在學習上就自然會變得認真，有了動力，就會向著自己的目標前進。

（來源：文章屋網 ）

篇6

關鍵詞：西部地區；學習興趣培養；保持策略

我校位于格爾木市金峰中路，是一所城鄉結合的初級中學。在教學實踐中我們發現，小學英語教育和初中英語教育在許多方面存在著很大的差異，但在中小學英語教學銜接的問題上缺乏研究，導致部分學生升入初中后，學習英語的興趣下降，學習成績滑落，再加上我校地理位置偏僻，是一個回族聚居地，很多家庭父母外出打工，留守兒童的數量較多，學習習慣較差，這些現象已經阻礙了我校英語教學的開展。

小學英語內容簡單、易學，學生在課堂上幾乎是邊學邊玩。而且小學生好奇心強，好動、好玩。在教學中，教師經常采用游戲、唱歌、模仿等教學方式。而當他們步入中學后，英語課程標準中“學唱英文歌曲”等趣味性英語教學方式也基本消失了，“培養小學生的好奇心、興趣、愛好”的教學目標朝著培養中學生“初步學習英語的信心”轉化。所以中學英語教師要把注意力放在小學與中學銜接過程中如何培養和保持學生興趣上。無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都要落實到課堂上。教師觀念、方法的改變，課堂教學的創新，提高學生自主學習能力是教學成功的關鍵。在教學實踐中，我逐步形成了“激發興趣、主體參與、分層引導、合作學習”的課堂教學模式。現結合自身教學的實踐，談談西部地區中學生英語學習興趣培養與保持的一些教學策略。

一、說說唱唱，營造氛圍激發學生學習英語的興趣

七八年級學生對英語學習充滿好奇，愛表現、善模仿，愛玩愛唱、愛畫、愛游戲，對英語有著強烈的興趣。作為英語教師，該如何激發和培養中學生英語學習的興趣呢？首先，盡量用英語組織教學，包括課前問候、組織課堂教學、學生小組討論等都使用英語。其次，要求學生在課堂上發言時也盡量使用英語。再次，結合所學知識，找一些難易適中的英語故事或兒歌，反復給他們放錄音。師生、生生交流時盡量用英語，讓學生在交際活動中學習。最后，善于捕捉契機，設計帶有啟發性的情境進行英語學習交流。讓學生在學中用，在用中學，為用而學，從而學生的學習興趣的建立。

二、聽聽看看，充分利用多媒體激發學生學習英語的興趣

在上級教育部門的關心和大力支持下，學校各班都配備了多媒體教學設施，給課題研究及課堂教學帶來諸多便利，而多媒體教學的廣泛運用也成為我校一大特色。

三、寫寫練練，以舊引新促進學生學習英語的興趣

首先教師要熟悉和了解小學的教學內容，包括詞匯、句子、語法和交際口語。這樣不僅能避免小學和初中教學內容的脫節和重復，還能充分利用學生已有的知識進行教學。作為七年級學生，他們在小學時已掌握大量的詞匯及短語（大約七百五十個）。因此，教師可以利用學生在小學已掌握的詞匯導入新課，一方面運用舊詞操練新句型，另一方面用舊句型學習新詞，最后達到新詞新句型的統一。這樣以英語引出英語，新詞新句交替出現，使學生更容易掌握新知識，不失為銜接教學的一大妙法。

四、演演評評，多樣的英語課外活動保持學生學習英語的興趣

從幾次學習興趣的調查中發現，學生主動尋找機會學習英語的很少，他們學習英語的范圍很窄。眾所周知英語課堂45分鐘的時間太短了，為此我通過開設第二課堂，激發和保持學生學習英語的興趣。蘇霍姆林斯基說過“興趣的源泉在于運用”。“學有所用”驅使學生樂于參與語言實踐，在運用中獲得心理滿足和成功感，而成功的體驗和滿足能激起學生更強烈的求知欲，使之產生巨大的內力。所以，在課余時間我們要構建一個合作交流的平臺，為學生提供顯山露水的舞臺。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為英語教師，不僅要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，而且更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，達到事半功倍的效果。正如《基礎英語》的作者埃克斯利說：“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教英語的最好方法。”

參考文獻：

1.教育部.《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》.北京師范大學出版社，2001.

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關鍵字：自主；五步循環教學模式；學會學習

一、自得 自動 自主

孟夫子在《離婁下》論到：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資（積）之深；資之深，則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”這段話特別強調了“思”的作用，強調人的主觀能動作用。他認為，學習必須經過自己刻苦鉆研，自求自得，才可能默識心通，使自己有高深的造詣。孟夫子的這段論述，可謂現在所提倡的自主學習之說的圭臬。

1938年，我國著名教育家陶行知到武漢大學作演講。演講前，他突然從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。接著，用左手按住雞頭逼它吃米，公雞只叫不吃；又掰開公雞的嘴，把米硬塞進去，公雞掙扎著仍不吃。后來，陶行知輕輕松開手，又后退幾步，公雞便從容地吃起米來了。陶行知用公雞吃米的例子，揭示了一個道理：學生學習如同公雞吃米一樣，是自覺自動的行為。先生按住頭，把知識硬灌給學生，硬喂給學生，先生強迫學生學習，是學不成的。1946年，陶行知在《小學教師與民主運動》一文中談到：“教學方法要采用自動的方法。”“教任何課，最終為了不需要教，目的都在于達到不需要教。假如學生進入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力。”陶行知的自動學習法來自孟子的自得學習論，也是新課改提倡的自主學習的理論基礎。

正所謂自主學習的思想源遠流長。

二、運用“導學教練評”五步循環教學模式培養提高小學生自主學習的能力

（一）“導、學、教、練、評”循環課堂教學模式簡介

它是一種教學思想。進行一項學習活動，首先要制定明確的活動規則，然后依據規則讓學習者主動學習、嘗試去做，針對學習者個體的理解，采取同伴互助的方式再次提升理解水平，最后組織者按照標準針對學習者理解的偏差采取有效措施，進行有目的提升和拓展。該模式的核心是學生自主學習，整個過程依靠學生，為了學生，教師和同伴只是幫助者。

它是一種教學模式。教學模式是許多優秀教師根據一定的教育思想和教學理論在教學實踐中逐漸形成的，是客觀存在的。“導學教練評”五步循環課堂教學模式是我校經過幾年的教學實踐，在自得、自動學習理論的指導下，在邱學華的嘗試教學法、蔡林森的“先學后教，當堂訓練”等教學模式基礎上形成的課堂操作模式。該模式把課堂向課前做了一定的延伸，教給學生預習的方法，重視了課堂的獨立學習和同伴互助的有機結合，強調了學生的自我反思和發展。

它是一種學習方法。通過該模式的實施，讓學生知道，完成任何一件任務，首先要認真閱讀規則（指導），然后全身心的投入到自主學習中去，遇到不會的要主動向同伴（或老師）尋求幫助，當學會知識后，有意識思考課后練習進一步加深對知識的理解，更不能忘記，每進行一次學習活動，都要對自己的學習行為進行反思。

（二）“導、學、教、練、評”五步循環課堂教學基本模式

一種教學模式必須由基本式和變式組成。基本式是一般情況下的模式，體現的是一種教學思路。根據不同學段和不同學科，在基本式的基礎上會演變出不同的操作模式。在這里，我僅就就基本式做簡要描述。

“導、學、教、練、評”五步循環課堂教學基本模式

篇8

父母說：“只有好好學習將來才能有好工作”

我說：“好好學習將來會有好工作，但卻不是成功唯一的途徑”

——題記

新東方的創始人俞洪敏，高考時英語才考了33分，可他并沒有放棄自己，卻憑借著“自我鼓勵”終于考進了北大。我國的現代著名作家沈從文，人們只知他的文章寫得很美風格趨向浪漫主義，可又有誰知道他小時候是個調皮貪玩不愛學習的孩子呢？韓寒，我們熟悉的作家，曾被評為中國80后十大杰出代表人物，可他卻只是初中畢業。所以說學習，并不是成功唯一的途徑。

可如果不學習那么將永不成功。亮劍中的李云龍原本可以升上更高的位子卻應為文化知識不夠而無法高升。阿爾伯特？愛因斯坦，相信他小時候的事大多數人都知道，可如果他放棄了學習又怎么會有今日的流芳百世。所以說學習不是成功的唯一途徑，但不學習將永不成功。

有人說：“天才=99%汗水+1%努力”，愛因斯坦說“成功=X+Y+Z，X是努力，Y是適當休息，Z是少說廢話”可不管誰說的，想要成功就要努力，可如果不學習再努力也是在做無用功。

篇9

鄭海林，畢業于上海師范大學漢言文學專業，現任上海市世界外國語中學語文教師。一直從事一線的教學工作，致力于研究兒童早期教育以及早期教育對人格培養、終身學習能力的作用。

《三字經》知多少?

《三字經》是宋朝王應麟(字伯厚)先生所作，共一千多字，其內容包括中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理、道德以及一些民間傳說，廣泛生動。其文章形式是每三字一句，四句一組，像一首詩一樣，背誦起來，如唱兒歌，用來教育子女既是朗朗上口十分有趣，又能啟迪心智，于是家家相傳，最后是家喻戶曉，膾炙人口，歷久不衰。自南宋以來，《三字經》已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物。

原文呈現

養不教　父之過　教不嚴　師之惰

子不學　非所宜　幼不學　老何為

玉不琢　不成器　人不學　不知義

為人子　方少時　親師友　習禮儀

香九齡　能溫席　孝于親　所當執

融四歲　能讓梨　弟于長　宜先知

父母教案3步走

第一步　大意解析

為人父母，光是在物質上滿足孩子是不夠的，還應該承擔起教育的職責，從小就教給他們為人處事的道理，否則就是為人父母的過錯。而作為老師，對自己的學生應該嚴格要求，如果不能擔當一個嚴師，教育不好自己的學生，那是老師懶惰所致。人不學習是不應該的，小的時候不學習，長大后就不會有什么作為。就好像一塊璞玉，只有經過悉心雕琢才能成為有價值的藝術品，否則就跟一般的石頭一樣。人也一樣，不學習就無法知曉道理和禮儀。在年少時，學習的一個途徑就是親近老師和朋友，從他們身上學習做人的道理和處事的禮儀。

第二步　說說道理

好孩子從小就應該勤奮好學，學習了本領，就能成為一個有用的人。大家都喜歡有本領的人，而一個有用的人才能獲得別人的尊重。所以爸爸媽媽在教寶寶學知識的時候，寶寶要認真地學習。好孩子也必須要懂禮貌，見到別人應該主動地打招呼(教孩子怎樣稱呼不同的人)。分手的時候要跟人家說再見，別人給自己東西的時候要說謝謝，不能不理睬別人，更不能打人，否則的話就是壞孩子，壞孩子是沒人喜歡的。

第三步　講講故事

一、黃香暖席：在中國的古代，有一個叫黃香的孩子，這個孩子很懂事，從小就勤奮好學，大家都很喜歡他。不僅如此，他還是個非常孝順父母的孩子。他家里很窮，爸爸媽媽每天都要在地里做活，黃香看到自己的爸爸媽媽非常勞累，就想幫爸爸媽媽做點事，可是做什么好呢?自己還是個小孩子，能夠做什么呢?當時正好是冬天，那個時代沒有空調或者暖氣，而黃香的家里也非常寒冷。到了晚上，爸爸媽媽給黃香鋪好了厚厚的被褥讓他睡覺，黃香躺在溫暖的被窩里，忽然想到：爸爸媽媽晚上睡覺時一定會很冷，就讓我去給他們暖暖被子吧。于是，小黃香偷偷地從自己溫暖的被子里爬出來，鉆進了爸爸媽媽的被窩里，一進去就倒吸了一口冷氣，真冷啊。可是一想到一會爸爸媽媽上床的時候，被窩里就暖和了，小黃香就覺得很高興。沒過多久，爸爸媽媽要上床睡覺了，發現小黃香躺在被窩里很驚奇，就問他；“你為什么不去睡覺啊?躺在這里做什么呢?”小黃香就說：“我給爸爸媽媽暖被窩，這樣你們睡覺的時候就沒這么冷了。”爸爸媽媽聽了小黃香的話，又是驚喜又是感動，緊緊地把他摟在懷里。

從此以后，小黃香冬天給父母暖被窩，夏天就給父母扇扇子，成了一個孝敬父母的典范，大家都夸小黃香是個好孩子。

每個人都應該孝敬長輩，懂得關心自己的父母。

二、孔融讓梨：從前有一個叫孔融的人，他是一個大學問家，在他很小的時候，他就很懂得尊重兄長，友愛兄弟。他家里有7個兄弟，他排行第六，算是個小弟弟了，每次家里分東西吃的時候，其他的兄弟們都挑大的好的，可是孔融總是去拿小的差的來吃。這一年孔融4歲，有一次，他父親的朋友送來了很好吃的梨子，父親就叫家里人一起來吃，父親故意讓孔融先拿，孔融就走到梨子面前，挑了一個又小又皺的，父親就問：“我讓你先拿，你為什么不給自己挑一個又大又好的呢?”孔融說：“我歲數小，應該吃小的，把那些大的留給哥哥們吃吧。”父親聽了孔融的話，就說：“這孩子從小就懂得謙讓，長大以后一定會有作為的。”孔融長大以后果然成了一個大學問家。

好孩子要懂得謙讓，不能只想著自己，要關愛自己的兄弟姐妹關愛自己的小伙伴，甚至是那些不認識的人。

鄭老師提醒

中國有句老話：“活到老，學到老。”我們更多地注重這句話里要不斷學習的這層涵義，卻往往忽視了其另一層涵義，那就是人從出生開始，就要開始學習，并且這個過程應該延續到生命終結的那一天。

篇10

所謂“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”一塊美玉，不經過精心雕刻，能有供別人觀賞的價值嗎？人也是一樣，只有刻苦學習，不害怕困難，勇于思考，才能有出頭之日。相反，人要是不學習，整天就知道吃牛排，喝果汁，泡網吧……這種人，是不會有什么成就，還會被社會淘汰。

就拿王叔叔來說吧，他小時候，簡直是個名副其實的孩子王，玩水晶球，打牌，踢足球，打籃球……樣樣都會，按道理說，他腦袋瓜還挺聰明的，可他就不把腦袋放在學習上，他整天過著衣來伸手，飯來張口，還不時往網吧里泡，“少壯不努力，老大徒傷悲。”他現在才知道后悔，可是世界上哪里有賣后悔藥呀！這時，我真想對他說：“幼不學，老何為，你不爭取時間努力學習，時間也會拋棄你，留給你的卻是兩手空空。”

聽著凄涼的哭聲，陽光下那絲傷心的淚水本來應該是閃著耀眼的光芒，可是這時，淚水卻變得暗淡無光，它仿佛在說：“玉不琢，不成器。人不學，不知義，千萬別向王叔叔那樣，要努力學習，刻苦鉆研。”