三人行班級范文
時間：2023-04-09 12:24:22
導語：如何才能寫好一篇三人行班級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
關鍵詞：高三藝術班級 班主任 人性化管理
我校是一所普通農村高中，地處偏僻，經濟相對落后，生源質量不是很好，學校領導高瞻遠矚，走了一條有我校特色的道路，興辦了以音樂，美術，書法為主的藝術班，一些有音樂美術愛好，文化成績相對薄弱的學生選擇了藝術高考之路，我擔任了這個藝術班的班主任。班主任工作是教學工作中的關鍵一環，它直接關系著學生的成人成才，同時也會影響學生的性格。高三年級的學生各種意識逐漸增強，生理、心理上不成熟。而藝術班的學生普遍對文化不感興趣，成績不理想，他們個性張揚，追求時尚，懶散，好玩，叛逆，想法多，喜歡搞活動，很多同學得過而過，但家長期望值，社會期望值，學校期望值都很高。勝任藝術班班主任還真不是一件容易的事，不過我兢兢業業，敢于嘗試，取得了不菲的成績，全班33人，專業已全部過線，最好的楊檸吏，龔聰，何燕，郭君琳，鄒小芝等同學已被中央民族大學，東北石油大學等錄取，現正致力于文化復習，目前狀況良好，高考在即，前景可喜。
一、 班主任要有獨特的人格魅力。
教育學理論說，教師的人格體現著教育的力量，教師的人格魅力是吸引并影響學生發展的重要因素。教師的人格魅力來源于教師對本職工作的熱愛和強烈的責任感。有人格魅力的教師不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是在努力的工作中得到興趣和愛好上的滿足，毫無私心雜念地投身其中，并能從完成教育工作中享受到樂趣，還有強烈的知識傳播和引導下一代的責任感、使命感。教師的人格魅力也來源于淵博的學識和教書育人的能力、良好的性格和教學風格，更來源于對學生的理解和尊重。正因為如此，我對自己的要求就是不把自己看成一個普通的老師，而是在從事著自己心愛職業的事業創造者，把學生的進步和成功看成就是我最大的快樂；同時，我不斷提升個人的專業水平，精心準備每一堂課，認真上好每一堂課，注意陶冶自己的情操，豐富自己的專業知識，寬容、理解、尊重和欣賞學生，全身心投入到工作中，用自己良好的形象為學生的發展導航。不僅如此，還樂意當好學生的“媽媽”老師，樂意于各種后勤服務，同學病了，我噓寒問暖；同學生日，我送去生日的問候；同學鬧情緒，我耐心細致，循循善誘……高三了，我每天為同學們燒水泡牛奶，煮雞蛋，每天晚上為他們燒熱水，每天中午，下午提前30分鐘趕到教室，為他們排憂解難，督促他們學習……細節能感動學生，有一次，四個社會青年闖入學校，找我班朱志遠同學挑釁，威脅在即，我一邊通知學校政教處，一邊上前斡旋，小混混把矛頭直接指向我，問我有什么資格出面，我義正詞嚴得說“我就是有資格，我是他班主任，在學校里，我就是他媽。”他們怔住了，學生也怔住了，從此，同學們既把我當老師，又把我當媽媽，什么困難，什么心事全往我這傾訴，這樣，班級凝聚力加強了，同學們心往一處想，勁往一處使，這樣的班級能不成為文明班級嗎？
二 樹立學生信心，設立班級和個人目標――就是讓學生有野心，創造自己的神話、做班級的英雄、改寫英才歷史。
管人要抓心。人沒有目標就一定會得過且過，缺乏信心就不可能上進，針對這種情況，我召開了主題為“時間與機遇”的班會。在班會上我說了這樣一段話：我相信每個人的心中都有一個對未來的夢想，而這個夢想一定都非常非常的美好，我尊重這個純潔的向往。可是，在與你們的接觸中，我發現，很多同學都把這個夢想只是當成了“夢”――他上課在做夢，下課在回味夢，那這個美好的夢想也就只能停留在夢的基礎上了。（很多學生笑，還看看那些上課愛睡覺的同學）我也做過一個夢，夢見好多電視臺來采訪我。（學生都愣住了）我繼續說，因為你們都考上大學了！還都是本科！知道嗎？，所以電視臺來采訪我（學生大笑），然后我嚴肅的說，但我認為我的夢想不會停留在夢的基礎上！想想看，你們聰明的選擇了藝術，同時也就等于你們選擇了可以在英才發展的歷史上留下亮麗一筆的機會。能否抓住機會，全看你們的努力呀！同學們，你們都出身農村，家庭經濟不富裕，是你們的爸爸媽媽竭盡全力，苦苦支撐，才給了你們這個機會，誰不愿意為爸爸媽媽爭氣呢？誰不愿意改寫命運或者創造一個傳奇嗎？改寫命運、創造傳奇很難嗎？不難！只要我們全班同學上本科，我們就前無古人！我們就做到了改寫命運，改寫歷史、創造神話！別人上三本要接近500分，你們有這個分數就能上一流大學；別人上專科要400分，你們有這個分數就能輕松過線。原來改寫命運、創造傳奇不是很難啊！同學們被我的說法激發出英雄情緒，臉上露出渴望的神情，班會結束后紛紛為自己訂立了學科目標，有了目標就不要擔心沒動力了，每一次考試后，我就要對比同學們的目標分數，看是否達標，還差多遠，該怎樣努力，同學們不再是無頭蒼蠅，不再是腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里了。班上出現了你追我趕的盛況，不再是“要我讀書”，而是“我要讀書”了。
三、構建良好溝通平臺――建立班級博客，為成長留下美好片段，讓孩子有地方表達觀點，方便家長了解孩子在校情況。
班級博客主要由學生管理（高三開始主要由班主任管理），上傳班級重要通知、工作計劃和總結（包括表揚和建議，建議就是婉轉的批評，表揚用學生全名，建議用姓名的首字母）、學生美文、活動圖片，各次考試的成績，各種獎勵等等，班級博客成為師生交流、家校聯系的一種重要手段，這樣做有很多的好處。第一：每個學生為了在博客上留下自己美好的一面，愿意改正自己的不足，為班級做貢獻。漸漸的，學生主動犯錯誤的次數明顯減少，學校搞文明班級評比競賽，我們班基本不扣分，教室衛生，寢室衛生，公共區衛生很出色，吸煙，玩手機的同學基本杜絕，打架斗毆更不存在，學習的多了，專業水平、文化成績都提高了。第二，學生有了一個可以發表觀點的地方，方便我了解和掌握他們的心理動態，有利于及時處理偶發事件，有利于工作的開展。第三，和家長建立信息卡，歡迎他們隨時了解各種動態，加強家校合作，更便于學生的管理轉變工作，其實真沒有頑固不化的學生，真誠所致，能不開化嗎？我們班有一學生叫陽波，很頑皮，較虛假，成績不好，沒自信心，但專業水平不錯，能畫出一張好畫，經常叫他搞博客設計，經常帶著放大鏡找他的閃光點，多次與他家長聯系，表彰鼓勵，慢慢的，他能配合老師，改正錯誤，安心學習，成績也能差強人意了。
四、藝術班的活動不能少――通過組織活動培養責任感、合作意識、增強班級凝聚力。
藝術班的學生喜歡搞活動，但在他們眼睛里的活動就是大家一塊“high”一下，唱唱歌、跳跳舞，事先沒什么策劃，結果往往是音樂、舞蹈生玩起來了，美術生只有傻坐著看的份。我提出搞活動的前提條件是先讓我看到全班的進步和活動的詳細策劃，要做到人人有事做、人人有的玩，而且活動之中同學之間能夠互相照顧、互相包容，言行文明。為了有活動，學生答應的很痛快，積極參與進行策劃，雖然一開始還不能達到我預期的效果，但我能看到他們的努力和不斷的調整，他們認真的互相督促以期達到我要求的“進步”。這樣我逐步使班級活動成為一種獎勵機制，通過活動培養學生的責任感和合作意識，增強班級凝聚力。在學校同年級男籃比賽中，我們班奪得了冠軍，在學校同年級拔河比賽中，我們班又奪得了冠軍，至于歌詠比賽，書畫比賽等就不在話下了。今年春天，同學們想利用雙休日出去春游爬山，針對同學們懶散，怕吃苦，缺少毅力等特點，我同意了這一計劃，但條件就是必須統一行動，切忌單干；必須到達峰頂，不能半途而廢；必須互相幫助，互相照顧……學生要步行到豬婆大山，其中有2個十字路口，車輛多，全班同學在班級干部的組織下，果然互相照顧著一起到達山腳，按照分好的小組爬山，然而，爬到半山腰的時候，問題來了。兩個女生爬不動了，哭哭啼啼，要求返校，并且說走就走。我知道這是她們的老問題――不肯吃苦，我行我素，不考慮整體利益。我不動聲色的對副班長說，告訴她們走可以，自己注意安全，我分不成兩個，沒辦法既照顧要走的、又照顧剩下的，只是以后我不敢再組織活動了，誰出了問題都擔當不起啊！我想讓你們每個人都盡興，但兩種截然不同的行為我沒辦法同時兼顧！同學們一聽，都著急起來，紛紛譴責先走的學生，說她們沒有責任感，沒有整體意識，不能吃苦耐勞，將來沒出息……副班長立即跳起來追回那兩個學生，給她們講道理，而我這時候一邊豎起耳朵聽事情進展、一邊偷著樂呢。在大家的譴責聲中，兩個學生認識到自己的錯誤，表示愿意跟大家一起走，繼續爬，不怕苦，不登山頂決不罷休。最后全班33位同學沒有一個掉隊，都爬上了500米高，蜿蜒十里才到達的山頂，盡管臉上掛滿了汗珠，盡管滿身盡是泥土，盡管肚子餓癟了，但同學們都樂開了花，在山頂上，我們留下了歷史的永恒的記憶，拍下了定格的笑臉，書寫了同學們的豪言壯語：我努力！我攀登！我成功！從這件事情中，所有的同學都受到了教育，都明白了:只有不怕苦，不怕累，勇于攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。在以后的學習中，活動中，再也沒有同學半途而廢，個個精神抖擻，斗志昂揚。都明白了，團隊就是一個整體，誰也不能我行我素，都明白了自己應該承擔的責任。這樣的活動，耽誤的時間不是很多，收獲的不知是在教室上課的多少倍，而且有益于身心健康，能不搞嗎？
五．為學生進行課外輔導，采取盯人策略，確保文化成績過關。
篇2
第一課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第51~54
頁主題圖、例1、例2及課堂活動第1~3題，練習十第1～5題。
教學目標:
知識與技能：通過觀察、折、畫等操作活動，認識三角形的特征和特性。
過程與方法：能指出三角形的邊、角、頂點，會辨認出三角形的底與高。
情感、態度與價值觀：理解三角形的特性，把生活經驗數學化。
教學重點：
建立三角形的概念，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高。
教學難點：
學會畫出在方格紙中三角形底上的高。
教學準備：
例1中三角形物體的圖片，三角形紙，1副三角板，用木條做1個四邊形框架和1個三角形框架。
教學過程：
一、主題引入，激發興趣
出示第51頁主題圖，觀察后回答：圖中哪些物體形狀是三角形的？根據學生回答貼出例1
三角形物體的圖片。
教師：既然生活中有這么多三角形。那我們就一起來研究有趣的三角形。（板書課題：認識三角形）
二、探究新知，
認識三角形
1、認識三角形的特征
（1）教師：觀察這些三角形，（隱去實物，顯示出三角形圖形）它們有哪些共同特征？
（讓學生充分觀察，自己總結出特征）
歸納：三角形有三條邊，三個頂點，三個角。
（2）教師：對照圖形，誰能用自己的語言來說說看，什么樣的圖形叫做三角形呢？
引導學生得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）
（3）操作：第53頁課堂活動第1，2題，按要求在釘子板上圍三角形，并相互檢查。
（4）判斷哪些圖形是三角形？
練習十第1題
2、認識三角形的特性
（1）在日常生活中，橋梁支架，自行車車身，為什么要設計成三角形形狀的呢？我們來做個實驗？學生分組活動：
①用木條做一個四邊形和1個三角形框架。
②拉三角形的框架和四邊形的框架。
你發現了什么？小結：只要三角形三條邊的長度固定，這個三角形的形狀、大小也就完全確定。
三角形不容易變形的這種性質就是三角形的穩定性。
（2）討論，怎樣才能使這個四邊形的形狀和大小不改變呢？驗證：
現在老師在這個四邊形的對角處再加一段木條，再請一個同學上來拉拉看，會發現什么？（不變形）這又是為什么？
（3）教師：找找你們周圍哪些地方應用了三角形的穩定性。
（4）練習第54頁第4題。
3、認識三角形的底和高
（1）
先看書第53頁例2后，拿出銳角三角形紙片，按書上的方法折一折，折完后互相檢查。
檢查方法：折痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折后這兩段要重合。
（2）
觀察折后的三角形是什么三角形？說明折痕與三角形的一條邊是什么關系。
（3）
打開被折三角形，介紹高和底。折痕就是三角形的高，與折痕相交的這條邊就是三角形的底。在折的三角形中標出底和高。
（4）
我們還可以用三角尺畫三角形的高。教師示范畫高的方法。
（5）
學生觀察討論：三角形的底和高是什么關系？（三角形的高與底互相垂直）
三、鞏固新知，拓展提高：
1、第54頁練習十第2，3，5題。
2、第53頁課堂活動第3題。
四、課堂總結：
教師：通過這節課的學習，你對三角形有哪些新的認識？
教學后記：
第二課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~57頁的例3、例4及課堂活動，練習十一第1～3題。
教學目標：
知識與技能：經歷探索三角形3條邊之間關系的過程，體驗用實驗操作探索規律的方法。
過程與方法：通過操作了解“三角形兩邊之和大于第三邊”，并能根據這個關系解決簡單的實際問題。
情感、態度與價值觀：培養學生樂于探究、樂于實驗的科學精神，感受到實驗操作成功的喜悅感。
教學重點：發現任意三角形的兩邊和大于第三邊。
教學難點:在實驗操作中探索三角形3條邊之間的關系。
教學過程：
一、猜想引入：
教師：三角形是由3條線段圍成的圖形，任意給你3條線段（小棒），是不是都能圍成一個三角形呢？（學生猜測）
教師：這節課我們將要探索三角形3條邊之間的關系。（板書課題）
二、探究新知，找尋規律：
1、教學例3：（初探三角形三條邊的關系）
教師：每人用3根、5根、4根同樣長的小棒擺三角形，看在擺的過程中你能發現什么？
教師巡視，指導，提示學生擺時每兩根小棒要首尾銜接，相離相交都不對。
（學生在猜測與交流中發現4根同樣長的小棒無論如何都圍不成三角形）
教師：為什么4根同樣長的小棒圍不成一個三角形，而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
2、教學例4：（探索三角形三條邊的關系）
（1）
要求：4人一組開展量、算等操作活動，討論三角形三邊存在怎樣的關系？
①每個人任意畫一個三角形，并量出每條邊的長。（可用mm作單位）
②4人依次把自己所畫三角形的各邊長記錄在下表中。
③計算并填空。
三角形（1）三角形（2）三角形（3）三角形（4）每邊長任意兩邊之和
與第三邊比較
（2）
討論。
①結合量、計算、比較，你有什么發現？（三角形兩邊之和大于第三邊）
②解釋為什么用4根同樣長的小棒圍不成一個三角形？而用3根，5根同樣長的小棒能圍成一個三角形呢？
③3根小棒的長分別是10
cm、4
cm
和18
cm，用它們能圍成一個三角形嗎？為什么？
三、鞏固新知，拓展提高：
1、課堂活動第1題。（注意：答案不止一種）
學生在練習中發現任意兩邊之和等于或小于第三邊，就可以肯定這3條邊不能圍成一個三角形。
2、練習十一第1~3題。
四、課堂總結：
教師：你這節課學到了什么重要的數學知識？采取了哪些方法學到的？你最大的收獲是什么？
教學后記：
第三課時
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（西南師大版）四年級（下）第55~58頁例5，課堂活動第2題，練習十一第4～8題和思考題。
教學目標：
1、經歷探索三角形內角和等于180°的過程，體驗用猜想、驗證等活動探索數學規律的方法。
2、通過猜想、驗證了解“三角形內角和等于180°”，并能根據這個結論解決簡單的實際問題。
3、培養學生樂于探究、樂于實驗的科學精神，感受實驗操作成功的喜悅。
教學重點：探索和發現三角形內角和等于180°
教學難點：在操作中了解三角形的內角和等于180°，驗證三角形的內角和都等于180°
教學準備：
學生準備：剪刀、6個大小不同的三角形。（紙做的）
教學過程：
一、激趣引入：
1、創設情景
（1）“啪——”的一聲響起，學校花架上的一塊三角形玻璃被突然飛來的小球擊碎了，一下子圍上了許多同學。小勇看著地上的碎玻璃著急地說：“是我不小心打碎的，我想趕緊配上一塊，可是，玻璃已經被打碎，尺寸大小都不知道，該怎么辦，真急死人！”同學小聰的眼睛盯上了其中的一塊碎玻璃，高興地說：“我有辦法了，只要拿一塊玻璃，就可以去配上與原先完全相同的玻璃。”同學們，你認為應該拿哪一塊呢？（2）學生先獨立思考片刻后，再請學生口答：應該拿哪一塊呢？為什么？
學生1：拿第一塊，因為那塊最大。
學生2：第一塊雖然最大，但是沿著一個角的兩條邊可以無限延長，玻璃的形狀、大小就會發生變化，無法確定。
（結合學生回答，電腦演示，使學生直觀地感知到，拿只有一個角的這塊玻璃去配，其形狀大小是不確定的，另外的兩個角大小可以發生變化）
學生3：選擇有兩個角的那塊，因為這塊有兩個角，延長兩條邊會相交于一點，就能得到與原來形狀大小相同的玻璃。
（結合學生回答，電腦進行演示：延長兩條邊相交于一點，形成一個三角形，并使形成的角與原來的角重合，讓學生直觀地感知，相鄰兩個角確定了，它們的夾邊也就確定了，得到的三角形與原來三角形完全相同，第三個角也就被確定了。）
2、揭示課題
教師：從這里可以看出，三角形中兩角確定了，另一個角也就確定了。說明三角形中的三個內角中蘊含了某種規律，到底是什么規律呢？今天我們就一起來研究三角形的內角和。
板書：三角形的內角和。
二、探究新知：
教師：猜一猜：三角形的內角和與三角形的大小有關系嗎？
1、討論驗證的方法教師：現在我們拿出準備的三角形，先想一想自己用什么方法來驗證猜想是否正確？
小組討論，再全班交流。（可能有下面的方法）
方法：
（1）量角。
（2）把三個內角對折或剪、撕下來拼合成一個平角。
（3）通過圖形的轉化得出結論。
（演示：兩全等的直角三角形拼成一個長方形或正方形）我們知道正方形（或長方形）的內角和是360°，同學們現在有什么發現？（等于把正方形的內角平均分成2份，360°÷2=180°）
2、學生自主操作，驗證猜想（課件出示探究任務）
（1）
選擇你喜歡的方法試著驗證一下。
（2）
把你的想法和操作過程與小組同學進行交流。
3、學生操作，教師巡視
當發現學生采用“量”的方法完成后，一定要激勵學生再想一想有沒有其他方法來檢驗自己的假設。
提示：還可以通過折、剪、撕，把三個內角拼成一個角進行觀察。
4、匯報交流
學生：（量角）量出三角形三個角的度數。——測量有誤差，實際結果可能在180°左右。（板書出三類三角形內角度數的加法算式）
教師：為什么要測量3個三角形？（要驗證所有的三角形的內角和是不是180°，而所有的三角形有無數個，三角形按角分，一共有3類，我們就一類一類地進行驗證）教師出示3類三角形粘貼在黑板上。
教師：剛才，同學采用的是“量”的方法。
還有沒有其他方法呢？（對折或者撕下三角形的3個角拼成一個平角。）
及時請該生上臺展示拼的過程。
教師：同學們用折一折、拼一拼的方法驗證了直角三角形的內角和是180°（在直角三角形下面板書：180°），現在請大家也采用折一折、拼一拼的方法來驗證其他兩類三角形的內角和是否都是180°學生驗證完后進行展示，同時教師分別在兩類三角形下面板書：180°教師用課件完整地展示三類三角形拼成平角的過程。
得出結論：三角形內角和是180°。
5、取任意兩個三角形進行比較再判斷（對的打“√”，錯的打“×”）
（1）右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積。（
）
（2）因為右邊三角形的面積大于左邊三角形的面積，所以右邊三角形的內角和也大于左邊三角形的內角和。（
）
6、知識回顧：
現在，你能回答“為什么要拿有兩個角的那塊碎玻璃去配”了嗎？（因為三角形的內角和是180°，其中兩個角被確定了，另一個角也就被確定了，取其中有兩個角的碎片，延長兩條邊得到的三角形就與原來的三角形相同。）
三、實踐應用，鞏固提高：
1．第56頁課堂活動第2題。
小結：根據“三角形的內角和是180°”這一規律，如果知道三角形中兩個角的度數，就能求出第三個角的度數。
2．第57~58頁練習十一第4~8題和思考題。
四、課堂總結：
今天你有什么收獲？(學了什么內容？是用什么方法驗證的？)
五、拓展升華：
篇3
都說當上明星好，就是條件有點高“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格，粉面含春微不露，丹唇未啟笑先聞。”
蘇軾說：“出名難，難于上青天。”
馮夢龍則說：“踏破鐵鞋無覓處，出名全不費工夫。”
白居易說：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。”
魏子安說：“一成名成千古恨，再回頭已百年身。”
曹雪芹說：“舍的一身剮，敢把明星拉下馬。”
海明威也說過：“一個人可以被毀滅，但不可以不出名。”
裴多菲也說了句相當經典的話：“生命曾可貴，愛情價更高。若為出名故，二者皆可拋。”
關漢卿說了：“明星自有明星福，莫為明星作遠憂。”
瑪格麗特。杜拉斯說：“與你出名前相比，我更愛你現在倍受關注的容顏。”
篇4
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、選擇題
(共4題；共8分)
1.
（2分）
下圖中，最大的平行四邊形的面積是36平方厘米，陰影部分的面積是（
）平方厘米。
A
.
9
B
.
18
C
.
36
2.
（2分）
下圖中，甲、乙兩個三角形面積的大小比較是（
）。
A
.
甲大
B
.
乙大
C
.
相等
3.
（2分）
如下圖，在兩條平行線間有甲、乙、丙、丁四個圖形，下面敘述正確的是（
）。
A
.
三角形面積最小，長方形面積最大。
B
.
面積按照從大到小的順序排列是甲>乙>丁>丙。
C
.
無法比較四個圖形的面積大小。
D
.
甲、乙、丙、丁四個圖形的面積相等。
4.
（2分）
在一塊梯形的菜園中間有一個直角邊是3m的等腰直角三角形水池，其余的地方都種菜，梯形的上底是14m，下底是18m，高是15m。菜地的面積有（
）平方米。
A
.
235.5
B
.
240
C
.
244.5
D
.
249
二、判斷題
(共2題；共4分)
5.
（2分）
兩個面積相等的三角形可以拼成一個平行四邊形。（
）
6.
（2分）
兩個三角形面積的和等于一個平行四邊形的面積。
三、填空題
(共2題；共3分)
7.
（1分）
(2018·蘇州)
等底等高的圓錐和圓柱體積的比是________；一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底也相等，三角形的高和平行四邊形的高的比是________.
8.
（2分）
下圖中，空白部分與涂色部分面積的比是________∶________．
四、解答題
(共7題；共35分)
9.
（5分）
(2019五上·惠陽月考)
一塊三角形的廣告牌，底邊長20米，高4米.如果要這塊廣告牌的正反面油漆，每平方米用油漆420克，至少需要準備多少千克油漆?
10.
（5分）
一臺收割機每小時行駛5千米，收割的寬度是2米。這臺收割機一天工作5小時，可以收割多少公頃小麥?
11.
（5分）
(2019五上·大田期末)
如圖平行線間三個圖形的面積，哪個圖形的面積最大？請說明理由．
12.
（5分）
求陰影部分的面積：已知直角梯形的上底是8厘米，下底是12厘米，面積90平方厘米。
13.
（5分）
列方程解答．
一個三角形的面積是9.6平方米，它的底是1.2米，它的高是多少米？
14.
（5分）
有一塊三角形的玻璃，底邊長50dm，高是30dm，如果每平方米玻璃30元，買這樣一塊玻璃需要多少元？
15.
（5分）
(2017五上·瀘水期末)
有一塊三角形菜地的面積是24平方米，底是120分米，高是多少米？
參考答案
一、選擇題
(共4題；共8分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判斷題
(共2題；共4分)
5-1、
6-1、
三、填空題
(共2題；共3分)
7-1、
8-1、
四、解答題
(共7題；共35分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
篇5
我也追星（韓庚）
輕聲念念韓庚這個名字，你就會發現，念的時侯，臉是微笑的。沒錯，是微笑的。人如其名，韓庚會給人帶來幸福，而這樣的幸福，慢慢蕩開，就是臉上淺淺的微笑，因為，韓庚是一個愛笑的人，看著他笑，你會發現，原來生活是多么的美好，即使海面上有大風大浪，即使路上有挫折。他曾經是一個無名少年，出生在偏僻的東北小城，不是很聰明的好學生，熱愛舞蹈所以只身一個人來到了北京。小小少年，沒有看到遠大的未來之時，僅僅是為了喜歡為了在舞動中尋找真實活著的感覺，每天在舞蹈教室中揮灑著自己的汗水。18歲，他就已經從民族大學舞蹈專業畢業，精通各族舞蹈和芭蕾。帶著初生牛犢的清新和銳氣，帶著對大千世界的渴望和憧憬，帶著對舞蹈的熱愛，帶著自己的夢想，他走進HOTCHINA中國選秀大賽，以4000比1的比例勝出了。是他告訴了我什么叫夢想！就這么離開了祖國，就這么再次孤身一人踏上征程。這一次，他是來到了一個文化習俗乃至語言都完全陌生的地方。那是一段漫長而艱難的歲月——每一天，宿舍，訓練場地兩點一線，由于語言不通甚至連找個人說話都變得困難——整整一年時間，沒有任何娛樂活動，農歷大年三十，他一個人在宿舍吃泡面，遠方親人關切而擔憂的問訊電話讓他模糊了雙眼。是什么讓他堅持？是一種單純的堅定，是一種堅定的執著，是因為這少年的心非常的純潔，是因為他對自己有一種簡單的要求——既然向前走，就不要后退，不要回頭。是他告訴了我什么叫堅毅！漫長的培訓歲月，由內而外，他漸漸綻放華美的光芒，一步一步，邁上無比華麗的大舞臺。21歲，他終于在韓國出道，置身13人的超級組合SuperJunior，他們成為了真正意義上的明星，然而，當韓庚努力在異鄉拼搏奮斗的時候，當他努力把自己融入這異鄉的文化氛圍中的時候，他的中國人的身份卻始終異常突顯而鮮明，等待他的，并不是從此就星光熠熠……。
身為外國人，只能在韓國簽兩個電視臺…可是在KM電視臺，為了不耽誤演出，他戴上了黑色面具可是他還是驕傲的舞著…。用心的舞著…沒有人看見，面具背后，是否還是那個安靜的微笑…是否流過淚？是否后悔自己這幾年來辛辛苦苦默默無聞的磨練？可是當面具揭開，那個微笑就綻放開了……他把自己堅定的雙眸和帥氣的臉龐展現在大眾面前。這個內心堅定而單純的少年告訴自己——繼續向前走，不要后退，不要回頭。是他告訴了我什么叫執著！每次獲獎，他總是用中文一次次的感謝遠在家鄉愛著你的人。那一刻，真的很感動。有人說，也許是因為他的韓語不夠好，所以用中文感謝。但是我卻不這樣覺得，一個在韓國打拼了多年的中國人，即使不會很復雜的韓語，但是感謝的話還是會的，但是你卻堅持著用自己的母語，用自己的心，去詮釋你對家鄉愛著你的人的愛。因為他堅信，總有祖國的同胞能聽見。是他告訴我什么叫愛國！當聽著他用淡然的語氣講述他的故事時，我震撼了。震撼于他的勇氣，為了夢想只身來到一個陌生的國度；震撼于他的執著，到一個極度排外的國家努力打拼受盡屈辱依然堅持理想；震撼于他的才華，不過二十出頭的年紀卻身賦五十六族民族舞，還會芭蕾和武術；震撼于他的愛國心，在這個許多中國人都漠視民族情結追逐日風的年代里，他卻在異國他鄉以是一個中國人為豪他讓我知道了什么叫夢想，什么叫努力，什么叫堅毅，什么叫愛國，他讓我學會了做人的要求，做一個中國人的要求！越來越多的人們關注這個來自中國的少年，他的美好，他的純真，他的堅定。如今的他舉手投足，已經充滿了王者的氣質，仿佛要把過往的努力全部發揮出來，把過往的陰霾全部揮掃而去，舞臺上的他仿佛一個自由的靈魂，一個在異地怒放的白色精靈！
篇6
我也追星
一位曠世的音樂奇才，用他的一生把音樂掀到了頂峰，他的響亮的名字傳遍世界每一個角落，他用激情但又悲慘的人生創造了奇跡，成為了音樂界燦爛的明星，讀到這里，大家一定能猜到了，他就是舉世聞名的大音樂家——貝多芬。
他是一個神童，童年便顯出了超人的音樂天賦，他也是一個苦命者，上帝在他的身上強加了常人不能承受的苦難，用一聲恐怖的閃電無情地擊向了他理想的浪潮，上帝使他的聽力世界永遠變成了空白，切斷了他理想的琴弦。這對于一位立志獻身于音樂事業的他來說，無疑是一個不可言喻最大的打擊了。他悲憤。他氣惱。他詛咒，他埋怨上帝對他的不公，他無法承受這突如其來的打擊，他的生命。他的事業即將在一念之間化為灰燼。但是，在訣擇面前，為了音樂，他選擇了頑強與死神搏斗。從此，他用非凡的天賦和堅毅的精神頂著一座困難的大山，用激昂的旋律創作了一部部不朽作品，“命運交響曲”“歡樂頌”“月光奏鳴曲”——是它們將音樂掀起狂瀾，貝多芬，這位頂天立地的巨人，用他的生命。智慧的光芒在音樂史上寫下了最優秀最燦爛的一頁。我狂熱地崇拜貝朵芬，不僅崇拜那悅耳的作品，更是崇拜他的人格，他的精神，我從樂曲中聆聽到了這位音樂家堅強不屈的心聲，為事業奮斗。向命運挑戰，將命運劃上一個圓滿的句號。我們一定要學習貝多芬，他遭受的苦難大于我們任何一個人，貝多芬都能勇敢地向命運挑戰，我們何償不能呢？
同學們，為了我們心中那一個閃亮的夢想，努力吧！我們應該用全部力量與未來任何一個來犯之敵搏斗。只要我們心中有那一盞盞不滅的燈，我們就能鎮靜。從容地向它奔跑，雖然有時荊棘會刺破我們的腳，雖然有時會有小河阻擋我們前進的路，但堅毅是堅不可摧的，它的堅固比得上任何一座碉堡。讓這把堅毅之箭披荊斬棘向前沖吧，當我們到達那銀色的大海邊，當我們戰勝了命運的安排的時候，回過頭來，才輕聲嘆息，原來上帝賜于我們的苦難不過是大海里的一粒沙，擺脫了它，我們就會看見一個全新的自己，全新的世界。而那一切的不幸都將隨風煙消云散，那一輪火紅的太陽正慈祥地對我們微笑。
篇7
一、網上巧遇有“網癮”的優秀學生
2011年中，在“三人行”網站里，我認識了一批有“網癮”的學生：孫嘯、周宇珊、賈思倩等。他們每天都會到“三人行益智禪院”交流自己的學習體會，經常利用自己的課外時間制作精美的FLASH動畫，他們總是主動地在網絡上幫助著“三人行”平臺中的每一位需要得到幫助的教師、家長和學生。
在我剛剛建立三人行網絡班級的時候，周宇珊同學和孫嘯同學就經常主動幫助我，我也曾經把他們稱為“我的小老師”，慢慢地，我們建立了深厚的感情，經常在QQ上交流，通過交流，我發現他們不但精通網絡，而且學習成績非常優異。
二、身邊的“網癮”學生，讓我不知所措
在學生剛剛開學的時候，我收到了一位學生家長的短信：“武老師您好，我是張寧的爸爸，孩子沉迷于網絡游戲，在家里一點兒作業也不做，并且告訴我他不想上學了！昨天晚上我打了他，請武老師有空幫我開導一下！”
收到這個短信以后，我深深地陷入了思索之中，該怎么辦呢？先給孩子家長回個短信。“張寧的爸爸您好！您先不要著急，打孩子不是解決問題的方法。只要發現了問題，我相信，在我們的共同努力之下，孩子就一定會慢慢轉變的！請您放心！”
第二天，我擔心孩子對于家長和班主任的溝通過于敏感，因而沒有找張寧同學談話，但我一直在默默地觀察著他的表現。大約兩三天以后，我找他談了一次話，主要原因是他的頭發稍微長了一點。我給他講了一個2011年剛畢業學生的故事：有一名叫趙金的同學，剛進入班級時，學習成績不太理想，頭發留得比較長，給人的感覺不像個男孩子。通過交流以后，他下定決心，一切從“頭”開始，在家長的陪同下，剪掉了長發，開始虛心學習。最終趙金同學成了我們班級中進步最大的同學，領取過好多次進步獎。
聽完了這個故事，張寧同學說他很佩服這個同學，并答應我周末把頭發剪得短一點兒。
我很高興，對他進行了表揚。看來榜樣的力量還是很大的。
三、尋找機會與學生談心
大約過了一周，當經過教室門口的時候，我無意中發現張寧同學在英語課上睡著了。我在窗外站了一會兒，這時他的同桌發現了我，便輕輕地敲了張寧同學幾下，張寧同學便抬起頭來，向窗外看了看我。當看到我嚴肅的目光時，他感覺到有些不好意思，于是，便開始翻開課本，開始學習。
下課以后，我找到了張寧同學，問他：“晚上沒有休息好嗎？”他坦然地回答我“嗯”，“是寫作業寫到很晚嗎？”他說“不是”，我又問：“是在玩游戲了嗎？”他沉默了。于是，我便主動地和他談起了上網的事情。
通過對話，我發現到他很喜歡電腦，對于網絡游戲有些癡迷。他的理由是：自己的學習成績太差了，認真學也學不會，所以經常上網上玩游戲。
我告訴他，喜歡上網是一件好事，但是要看怎樣利用網絡。我也曾經在網上玩游戲，聊天，曾經消磨了很多時間，浪費時間真可惜。后來便開始在網上學習，看專家的博客，再后來，我便開始寫博客，越是學習，我越感覺到自己知識的不足、時間的不足。現在我每個周末、節假日都在辦公室工作，平均每天只休息六個小時左右。
我把我在“三人行”網站認識的幾個“網絡高手”告訴了他，并鼓勵張寧同學要向“三人行禪院”的同學多多學習，好好地利用網絡，不斷提高能力，把網絡當成學習的工具而不是“玩具”，這樣他一定會取得很大進步。
四、走近網絡，走向優秀
當時“三人行”網絡班級的建設還處于一個剛剛起步的階段，很多問題都要請“三人行禪院”的同學來幫助，于是我便問張寧：“你電腦操作很好，有時間和我一起建設三人行網絡班級好不好？”他很爽快地告訴我：“老師，我一定盡力！”
課余時間，張寧開始幫著我們建設“三人行”網絡班級。班級中有些同學不會平臺操作，他便幫著同學申請號碼、更換頭像、裝扮小屋，并且指導學生如何登陸、如何發表帖子、如何留言，等等。當家長不會操作時，他又開始指導家長如何進行操作。他成了我班的“愛心小使者”。
在我們的共同努力下，我班的學生、家長參與三人行班級建設的越來越多了，操作也越來越熟練了。學生、家長把他當成了我們班級的“電腦小博士”，在三人行網絡平臺操作方面，有不懂的就向他咨詢。老師、學生、家長們都感覺到他很聰明、很有愛心。他很高興，在學習上也有了信心，上課開始認真聽講了，課后作業完成得也很認真。
最近一周，張寧同學沒有到“三人行”班級中來，家長們很想念他。我找到張寧同學，他告訴我，他已經一周沒有上網了，每天都在刻苦地學習。
我把同學們、家長們的心情告訴了他，并且邀請他成為三人行班級的管理員。他告訴我，他也很想念家長們，他有時間一定會在“三人行”班級的建設方面幫助更多的學生家長。他愿意為班級多作一些貢獻，他愿意成為三人行班級的管理員。他還告訴我，每天他上網的時間最多為20分鐘，周末每天不會超過一個小時。我答應了他的要求。就這樣，張寧同學成為了我們班級除了班主任以外的第一個班級管理員。
篇8
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎題
(共18題；共87分)
1.
（3分）照樣子寫詞語。
郁郁蔥蔥
________
________
________
2.
（4分）選一選。
千萬縷金光________
A像一座巨大的寶庫
草地上的野花________
B像利劍一樣，穿過樹梢。
樹木連成一片________
C像個美麗的大花壇。
小興安嶺________
D像綠色的海洋。
3.
（4分）連句子。
千萬縷金光________
A．像一座巨大的寶庫。
草地上的野花________
B．像利劍一樣，穿過樹梢。
樹木連成一片________
C．像個美麗的大花壇
小興安嶺________
D．像綠色的海洋。
4.
（1分）讀一讀，想一想，填一填。
我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……九百里連成一片，就像綠色的海洋。
（這句把數不清的連成一片的樹木比作________。）
5.
（6分）給下面的字注音并組詞
繼________（________）
叨________（________）
被________（________）
6.
（1分）猜一猜。
說它是銀行，
里邊無銀兩。
堆著兩層土，
車來人又往。
（猜一個字）________
7.
（4分）把搭配恰當的詞語用線連起來
嫩綠的________
寶庫
藍藍的________
葉子
蒼翠的________
天空
巨大的________
松柏
8.
（4分）組一組。
花：________、________
打：________、________
9.
（10分）照樣子，填一填。
金（鋼）（鐵）
衣________________
耳________________
穴________________
竹________________
足________________
10.
（8分）把合適的詞語連起來。
嫩綠的________
寶庫
抽出________
影子
藍藍的________
葉子
欣賞________
白雪
美麗的________
天空
積滿________
膝蓋
巨大的________
花壇
沒過________
枝條
11.
（16分）比一比，再組詞。
歇________
喚________
蹤________
喪________
揭________
換________
淙________
來________
掩________
幼________
博________
龐________
奄________
幻________
搏________
寵________
12.
（4分）根據意思寫詞語。
①迷人，吸引人。________
②形容草木繁茂的樣子。________
③山倒塌，地裂開。形容聲勢巨大。________
④急促而頻繁地振動。________
13.
（4分）按意思寫詞語。
①信教的人向神祈禱，乞求保佑。________
②高聲喧嘩談笑。________
③駕駛小艇熟練靈活，得心應手。________
④手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。________
14.
（3分）讀一讀，選擇合適的詞填在橫線上
①春天，樹木________出新枝，長出嫩綠的葉子。[抽，長]
②夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的樹葉把森林________得嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。[閉，蓋，遮，封，裹]
③早晨，霧從山谷里升起來，整個森林________在乳白色的濃霧里。[泡，浸]
15.
（5分）選擇合適的詞語填空
展現
出現
①雷雨過后，天邊________了一道彩虹。
②歷史博物館的展示廳十分全面地________了人類歷史的進化過程。
屹立
挺立
矗立
③東方明珠電視塔________在黃浦江畔。
④中華人民共和國________在世界的東方。
⑤在烈日和暴雨下，邊防戰士昂首________在哨崗上。
16.
（4分）讓好朋友牽手。
白色的________
A．野花
蒼翠的________
B．松柏
盛開的________
C．濃霧
鮮嫩的________
D．蘑菇
17.
（1分）補全下面的句子。
我再也不怕打針了。
我再也不怕________。
18.
（5分）句子訓練營。
①小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。（用劃線的詞語造句。）
②小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（仿寫擬人句）
二、閱讀題
(共1題；共16分)
19.
（16分）閱讀短文，回答問題。
我家附近有一座公園，一年四季都有各種各樣的花兒開放。夏天，一朵朵小太陽花像小蝴蝶似的開在枝頭上。秋天的時候，盛開著。冬天，寒風襲來，梅花昂首怒放。到了明媚的春天，百花齊放，滿園春色，尤其是大朵大朵的牡丹花，發出誘人的花香，令人喜愛。
（1）這段話是圍繞哪句話來寫的？
（2）文中分別寫了在________、________、________、________四個季節開放的________花、________花、________花、________花，其中________花寫得具體、詳細。
（3）找出文中打比方的句子，________這里把小太陽花比作________。
參考答案
一、基礎題
(共18題；共87分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
二、閱讀題
(共1題；共16分)
19-1、
篇9
黑龍江省高級人民法院：
你院〔1992〕黑法經請字1號關于三棵樹糧庫、民革哈爾濱市委與農行道里辦事處借款合同糾紛一案的請示報告收悉。經研究，答復如下：
同意你院關于三棵樹糧庫“以庫存糧食和物資作擔保”無效的意見。對造成該擔保無效，擔保人三棵樹糧庫和債權人農行道里辦事處都有過錯，三棵樹糧庫應負主要責任，農行道里辦事處也有責任。擔保人三棵樹糧庫應對農行道里辦事處無法收回的貸款本息承擔與其過錯相適應的賠償責任，其余由農行道里辦事處自行承擔。
此復
篇10
在不改變現有教學流程和習慣的基礎上，讓課堂真的因為技術的存在而高效起來，成為很多一線教育工作者的研究課題。作為中央電教館“2015年新媒體新技術教學應用研討會暨第八屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”的承辦單位，青島滄口學校搭建了山東地區第一間云課堂教室。
教學和管理更便捷
不同的學生在學習習慣、認知水平、學業水平等方面本身就有或多或少的差異，而青島滄口學校的小學部建立伊始，為滿足周邊居民的入學需求，大量的學生是從周邊學校的生源中拼湊的，因此這些差異就顯得尤為突出，主要表現出合作與競爭意識不足、學習動力不足等問題，而且由于學生認知風格、原有學業水平等差異，教師備課時往往不能兼顧班上所有同學，難免造成有些同學“吃不飽”、有些同學“吃不了”的情況。
為了解決學校課堂教學面臨的這一具體問題，學校探索實踐了一種新型的小組合作學習模式，即“三人行”合作學習小組，并在此基礎上建立了新的學生發展系統。
“三人行”合作學習小組通過異質構組的辦法建立起來。首先，教師根據本班學生的學業水平、學習特點、個性特征等方面對學生進行評估；其次，根據評估結果，將這些學生分為三個大組；然后，根據學生的實際情況，每組出一人，自由選擇搭配形成三人學習共同體。教師在課上根據各小組的表現，通過以小組為整體、分級錯位賦分的方法激勵學生互學、共享成果。每個小組中，如果學業水平較低的學生能夠積極參與課堂，踴躍回答問題，則給予小組更多的分數，以此來激勵學困生學習的興趣。
云課堂內置的課堂分組教學及評價管理系統，很好地支持了青島滄口學校“三人行”合作學習小組的課堂實踐。軟件可以根據不同班級的實際情況，按照課堂需要的人數進行自由分組，目前青島滄口學校采取的是三人一組，學生登錄后，教師進行點名，然后就可以根據情況，用鼠標在學生管理界面對學生進行編組，保存分組后，數據化的“學習共同體”瞬間完成。
課堂教學過程中，老師可以進入分組管理界面，對不同小組的課堂表現進行賦分，青島滄口學校的做法是，組內學習能力最弱的學生答對給3分，中等學力的學生答對給2分，學力最強的學生答對給1分，云課堂對不同權重的賦分有著良好的支持，同時在各組間切換實現了同屏顯示，避免了很多移動端評價軟件來回翻閱查找小組浪費課堂時間的問題。
在云課堂錯位賦分的功能支持下，既發動了小組內的合作，又充分利用了小組間的競爭，實現了合作與競爭的和諧。在這個合作與競爭的過程中，學優生往往通過指導、幫助學困生學習，在獲得組內高分的同時，實現了由學會到會教再到會學的轉變，而學困生在自己的努力和同伴的幫助下實現了從厭學到想學最終實現了樂學和學會的轉變，改善了課堂學習氣氛和學習成效。當然在使用中，教師也發現云課堂在課堂教學和評價管理時存在的一些設計問題。如軟件目前支持的最大分組數為12組，對于4～6人的分組支持較好，而對于2～3人的大班額分組時，則會遇到了一些操作問題。再就是積分賦分后，反饋界面重疊，需要多次關閉方可返回教學界面，降低了教學操作的流暢性。
個性化學習更穩定
在傳統教學中，教師常常困擾于如何將課堂延伸，如何讓學生在課堂上獲得知識并鍛煉其運用知識能力。傳統的課堂是用書本及提前預習的方式由一個點向另一個點的延伸，而不能由點及面，特別是缺少對浩瀚的網絡資源的引入。雖然平板電腦也能支持個性化教學，也可以讓學生在教師制作的豐富的電子書中學習，但復雜的前期準備、不確定的網絡可靠性，往往讓教師苦不堪言。而云課堂穩定的網絡連接，多系統的可靠支持，不同用戶界面的靈活切換，資源獲取途徑的暢通，讓眾多學科教師真正可以“無憂”地調用信息媒體。
在青島滄口學校推送的《夕陽真美》這個課例中，在最后一個環節，老師嘗試讓二年級的學生由課文延伸到課外，在云課堂這種穩定的環境中讓學生在瀏覽器中嘗試尋找自己需要的詩句，并學會自己進行分析處理，去掉無用的留下有用的并在“三人行”學習共同體里進行分析交流進行碰撞。云課堂突破了線下教學資源的局限性，讓線上資源融入課堂被師生充分利用。可靠的網絡環境，實時的屏幕轉播和分享，是很多平板系統很難穩定實現的，而云課堂卻輕而易舉的實現了。
學習資源個性化
在越來越關注學生個性化學習的今天，實時在線個性化學習資源是“電子書包”“未來教室”“云課堂”等新技術的標配。同時對知識的運用能力的判別，也不再是通過反饋系統獲得的一個統計表，而成為按學生、按知識點的一種系統分析，這一分析數據不僅僅是一個評價結果，而成為重要的課堂生成元素，重新作用于學習本身，甚至延伸成為到下一步教學改進的重要參考。
云課堂不僅支持分層、分組的資源，同時支持個性化的反饋測試，既支持個別搶答，也支持全班必答。模板化的檢測設置，讓教學反饋變得非常簡單和明了。如在青島滄口學校推薦的課例《泥地救援》中，教師了不同的任務要求，要求不同小組，向處于各自不同位置的機器人發出操作指令，讓他們完成救援任務。學生獲得了不同的位置信息，反饋回來的解決方案也是豐富和有創造性的。云課堂在資源分發和學情反饋中給予了很好的支持。
在課堂最后的知識檢測環節，教師很快就獲取到了班級內的個性化學習數據，如“傳感器模塊”的學習情況全班掌握得很到位，“參數設置”的學習個別同學還需要加強。教師根據數據分析情況馬上采取針對性的教學補救措施，取得了較好的課堂效果。但在使用中，教師也感覺到如果能讓每節課的學生檢測數據，從課內向課外打通，在現有的師生賬號系統外，增加家長或第三方分析賬號，或許課堂學習數據的價值將被挖掘得更加有效。
學生社區成為有益補充
在云課堂中學生有一個“朋友圈”每一次教師的評價都以積分兌換勛章的方式出現在學生的賬號里，學生之間還可以進行交流。在青島滄口學校的案例《夕陽真美》中，學生從網上搜集出自己喜歡的有關夕陽的詩句后上傳給教師，教師進行批復后就呈現在作業空間內，同班級的每個學生都可以查看并進行回復，甚至還可以點贊。讓學生將自己的學習成果在云課堂的學生社區進行共享，充分發揮學習共同體的作用，同時讓不同學習小組間的學習資源得到共享，實現了1+1大于2的作用。
