導語：如何才能寫好一篇宿新市徐公店，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是一首描寫暮春農村景色的詩歌，它給我們描繪了一幅春意盎然的兒童撲蝶圖。

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。這兩句描寫的是兒童撲蝶的背景，那有一道稀疏的籬笆和一條幽靜的小路，路旁的樹花瓣飄落下來，嫩葉還沒有成陰。這就點明了這是農村；“花落未成陰”說明這是暮春季節。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋又將彩筆轉入畫面的中心，描繪著兒童捕蝶的歡樂場面。這兩句描寫的十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得維妙維肖，讓我們就想親眼看到似的，“飛入菜花無處尋”則將活動的鏡頭突然轉為靜止。“無處尋”三字給我留下了想象回味的余地，仿佛我們面前又浮現出一個面對一片金黃菜花中不知所措的兒童。

篇2

“快捉住它，別讓它跑了！”循聲望去，是一群調皮的孩子，從遠處奔跑過來，悄悄地靠近正停在油菜花上的黃色蝴蝶。前面的小男孩一不小心驚動了它，蝴蝶飛入菜花之中，哪能找到呢？“哎~”幾個孩子掃興而歸。

看著此情此景，我不由的詩興大發，隨口吟出了《宿新市徐公店》：

“籬落疏疏一竟深，”

“樹頭花落未成陰。”

“兒童急走追黃蝶，”

篇3

春是暴發的季節。它把蘊藏了一冬的精神、力量，都盡情釋放出來了。春因此被人喜愛。在春意最濃的三月，楊萬里克制不住自己喜愛農村的感情，來到農村，來到了四處飄滿春意的新市。

一下馬車，春日的陽光便迎面而來。這兒的空氣是這樣清新；這兒的花香是這樣的醉人。滿眼都是金燦燦的油菜花！美極了、多極了。那花黃得那個亮、那個艷，好似鋪了一地的太陽。那花又開得那樣隨意，如兒童一樣可愛，如少年一樣天真，如青年一樣蓬勃。那花香，好濃、好醇。遠遠地就把你吸引，直至把你完全籠罩。

一旁，有一家酒店，門前長著兩棵杏樹。那杏花早已凋謝，枝頭上綴滿了嫩綠的新葉。最最精致的是通往酒店的小道，被竹籬笆仔細地護著。那竹子被漆刷得黑油油發亮。稀稀疏疏交叉編織，既護了道，又不多余，和油菜花渾然一體，看似隨意，卻是韻味十足。好酒的楊萬里，那里抵得往這美景美酒，身不由已地踏進了徐公開的酒店。

一回頭，楊萬里呆往了：不知從哪兒來了一群天真、活潑的兒童。他們相互追逐打鬧，愉快地嬉戲著。清脆的童聲在田野里回蕩。更有那頑皮的追著那蝴蝶，跑呀跑呀。那蝴蝶，更是狡猾，飛向油菜花地。那孩子愣了：眼前一片黃燦燦，蝴蝶飛到哪兒去了呢？

五年級:殷藍燕

篇4

“快捉住它，別讓它跑了！”循聲望去，是一群調皮的孩子，從遠處奔跑過來，悄悄地靠近正停在油菜花上的黃色蝴蝶。前面的小男孩一不小心驚動了它，蝴蝶飛入菜花之中，哪能找到呢？“哎~”幾個孩子掃興而歸。

看著此情此景，我不由的詩興大發，隨口吟出了《宿新市徐公店》：

“籬落疏疏一竟深，”

“樹頭花落未成陰。”

“兒童急走追黃蝶，”

篇5

一天，我正在游歷，偶然來到了新市的徐公店，想想時間也不早了，就在徐公店里住一宿吧。

次日清晨，我走出店門，發現樹枝頭的花兒凋落了，樹葉很細、，稀疏疏地掛在枝頭，葉尖上還有幾滴露珠在來回滾動。小草向上的精神又增強了，聽見院中雞鳴聲，斷斷續續，時強時弱、、、、、、一段稀疏的籬笆旁有一條幽靜的小路，走在小路上有一種心曠神怡的感覺，一股清純的香氣沁入心田，原來小路的兩側種著一大片金燦燦的油菜花，花田中有一條清澈的小溪，兩頭水牛悠閑地踏著步子，時不時地俯下頭飲幾口水。

忽然傳來笑聲，接著從小路的另一頭跑過來幾個小孩，他正在這明媚的陽光下抓著蝴蝶，蝶群中有一只格外炫目的黃蝴蝶，他在陽光下的照耀下放出迷人的光芒，蝴蝶飛呀飛呀，孩子們追呀，跳啊，笑啊。蝴蝶飛著飛著就飛進了油菜花田里，落在一朵油菜花上。我一見，這下有趣了，看你們分得清哪是蝶兒哪是花兒？果然，孩子有些無措，站立著，張望著花田，微風吹過，油菜花像一只只蝴蝶扇動著翅膀舞動著，孩子們紛紛跑了過去，可一會兒竟是一臉茫然。哈，有趣！我的的目光四處探尋，終于發現了那只蝴蝶，他已收攏翅膀，臥在花蕊中，靜靜地一動不動，原來它把自己也當成了一朵油菜花呢！

篇6

黃萼裳裳綠葉稠，千村欣卜榨新油。

愛他生計資民用，不是閑花野草流。

2、《宿新市徐公店》 ——唐·楊萬里

籬落疏疏小徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

3、《再游玄都觀》 ——唐·劉禹錫

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。

種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。

4、《宿灃曲僧舍》 ——唐·溫庭筠

東郊和氣新，芳靄遠如塵。

客舍停疲馬，僧墻畫故人。

沃田桑景晚，平野菜花春。

篇7

一、融入詩境，感悟情境美

古典詩詞以其凝練的語言，高度概括地展現出了優美的畫面。因此，古詩教學必須首先要讓學生融入詩歌所塑造的情境里，在美感的獲得中更好地理解內容。

1.展示畫面，再現詩境。在教學中，通過畫面、音樂等再現詩歌描寫的內容，讓學生直接感知教材里蘊含的美的因素，充分激發起學生對古詩的求知欲望，主動思考，主動探究。例如，在教學五年級下學期《古詩兩首》之《宿新市徐公店》一課時，我通過PPT播放出一幅春意盎然的圖像，圖像上有稀疏的籬笆，有一條彎彎曲曲的小路一直伸向天的盡頭，幾株新芽初長的綠樹枝頭隱約還能見到幾朵粉紅的花朵；最令人注目無疑是大片的菜花地，幾只翩翩起舞的黃蝶正與小孩子在嬉戲。鮮亮的畫面配以輕快的《牧童短笛》，讓學生很快地進入了詩的意境之中。

2.繪就畫面，自創詩境。古人講究“詩書畫樂”四位一體，那么在詩歌的教學中，教師也可以根據學生愛“涂鴉”的特點，讓學生自己來創作詩歌的意境，從而加深對詩歌的理解。例如，在四年級《江南春》一詩的教學過程中，我要求學生圍繞“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”去自己創作。抓住“四百八十”這一數詞表現出的“多”來自己設計。結果有的學生仿照書上的圖畫進行了描摹，有的學生想到畫好多的和尚，還有的干脆給寺廟標上序號。雖然繪畫不盡美觀，但自創的詩境同樣讓學生加深了對文本的理解。

3.聯想畫面，感悟詩境。詩歌的精妙之處無異于以少勝多，在教學過程中，教師要有意通過語言的描繪和問題的提出，促使學生在腦海里自我勾畫詩歌的畫面，達成“一千個讀者有一千個哈姆雷特”的文學欣賞之功效。例如，在教學《游園不值》一課時，我先讓學生朗讀一遍詩歌，然后讓學生閉上眼睛，圍繞我按次序報出的幾個詞語去想象一下詩中的畫面。接著，我慢慢地報出下列詞語“濃綠的青苔上一行深深的屐印，一扇柴門，隱約可見滿園的花朵，哦！一個驚喜；一枝紅杏”。在慢慢的敘述里，學生會自然而然地進入詩歌的意境，同樣能達到創設意境的功效。

二、多樣吟誦，感受音韻美

借用詩詞的韻律美來吟誦，不僅可以促進學生增強記憶，而且可以讓學生在不同的朗誦形式變換中感受詩歌的含義，體驗詩歌的內在美。

1.變換形式讀。古詩詞的朗讀形式可謂多種多樣，從朗讀的主體上就可以分為指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀、開火車讀等等；從朗讀的方式上又可以分為輕讀、默讀、大聲讀、感情讀等等。教師應該在教學過程中交替使用不同的朗讀形式，避免學生對朗讀產生厭倦感。

2.帶著目的讀。在學生自我朗讀的基礎上，教師應適時引導，讓學生帶著一定的目的去朗讀詩歌，在朗讀的過程中增加學生對詩歌的理解。比如《游園不值》中讀“小扣柴扉久不開”時可這樣引導，“咦，人呢？我都敲幾次了，再敲一回吧。”這樣的引導，學生就會很自然地找到閱讀的基調，朗讀出的效果也會出乎意料的精彩。

三、深層探析，感知人格美

詩如其人，古人在寫詩歌的過程別注意將自己的人生感慨、人生追求滲透到詩歌里。所以，教師要能夠引導學生透過詩歌表象的內容描寫，對詩歌的深層內涵進行探析，并借詩知人，感知詩人的人格之美。

1.歸并同主題。教師要善于在教學某一首古詩的過程中，有意將同一種主題的詩歌進行歸并，讓學生在腦海里形成同類詩歌集中的意識。比如寫景詩里的寫春景，蘇教版三、四、五年級下學期的課文中，就先后出現了《絕句》《江南春》《春日偶成》《游園不值》和《宿新市徐公店》這五首。教師可將其一一列出，使學生在腦海里形成古詩題材的歸類印象，并因此理解古人踏春賞景贊美大自然的主題。

2.對比同主題。在同類主題的詩歌中進行對比，將會進一步增強學生對詩歌主題的理解。比如上述的《江南春》與《宿新市徐公店》兩首古詩，雖然同樣寫春天的景色，但《江南春》里卻帶著些許的諷刺和無奈，而《宿新市徐公店》里則滿含著作者對那些可愛的孩子的贊美之情。兩相對比，一目了然。

3.拓展同作者。在學生初步掌握了教材內容的基礎上，教師可相機增加一定數量的同一作者的同類詩歌。這樣不僅可以增加學生對詩人語言風格的感受，還可以增加學生對詩人生平及人格的感知。比如，學習《如夢令》一詞的時候，教師先可以列舉出李清照另外兩類有代表性的作品，一是《夏日絕句》，體驗她的豪氣，一是《聲聲慢》，體驗她的孤獨與失落，再對學生講解李清照的生平，學生會很自然地感受到人生際遇與詩詞內容的關系。

篇8

描寫兒童生活的古詩詞1

《與小女》 韋莊

見人初解語嘔啞, 不肯歸眠戀小車。

一夜嬌啼緣底事, 為嫌衣少縷金華。

《所見》 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

《回鄉偶書》 唐 賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來？

《溪居即事》 崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

《四時田園雜興》 范成大

晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

《古朗月行》 李白

小時不識月，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

《宿新市徐公店》 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

《村居》 高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

《小兒垂釣》 胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人

描寫兒童生活的古詩詞2

《村居》

高鼎

草長鶯飛二月天, 拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早, 忙趁東風放紙鳶。

《小兒垂釣》

胡令能

蓬頭稚子學垂綸, 側坐莓苔草映身.

路人借問遙招手, 怕得魚驚不應人.

《宿新市徐公店》

楊萬里

籬落疏疏一徑深， 枝頭花落末成陰。

兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。

《所見》

袁枚

牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬, 忽然閉口立。

《與小女》

韋莊

見人初解語嘔啞, 不肯歸眠戀小車.

一夜嬌啼緣底事, 為嫌衣少縷金華.

《溪居即事》

崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。

小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

《回鄉偶書》

【唐】賀知章在

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見不相識，笑問客從何處來？”

《四時田園雜興》

范成大

晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜

《村晚》

雷震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

《牧牛圖》

午后順著小河走，

河水清清，

在我腳下流。

水中石頭大如斗，

石邊魚兒輕輕游。

小小牧童竟怕羞，

赤身蹲在，

田邊和地頭。

口中喚著大花狗，

手里牽著老黃牛。

《牧童》

【唐】呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

《舟過安仁》

【宋】楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

《清平樂村居》

【宋】辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《稚子弄冰》

【宋】楊萬里

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻瓈碎地聲。

《池上》

【唐】白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《觀游魚》

【唐】白居易

繞池閑步看魚游，正值兒童弄釣舟。

一種愛魚心各異，我來施食爾垂鉤。

《花影》

【宋】蘇軾

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。

剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

《桑茶坑道中》

【宋】楊萬里

晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

《閑居初夏午睡起》

【宋】楊萬里

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

《牧童》

【宋】黃庭堅

篇9

（1）那么多星星，你怎么能數得清呢？ （2）花兒多美，你不能摘。

。 ！

！

二 跟我學

茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。

像 似的， 。

像 似的， 。

三 我會連

摘 絲 勺 商 另 印 釘 針

四 我會寫

1、離離原上草， 。

2、 ，疑是銀河落就天。

3、窗含西嶺千秋雪， 。

4、 默寫《宿新市徐公店》

，

。

，

。

五、日積月累

1、寫出五個動物成語

2、寫出五個數字成語

3、寫出二十四節氣

4、寫出十個中外古今人物

5、寫兩句諺語

六 開心轉盤

七、閱讀樂園

秋 天

秋天是一個非常美麗的季節。

天空藍得像一塊透明的玻璃。一群大雁整整齊齊地排著隊往南飛，它們一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形。

公園里，楓樹脫去了綠衣裳，換上了紅外套；柳樹也脫去了綠衣裳，換上了黃外套；松樹卻還穿著綠衣裳。是最迷人的，你看它們，穿著各種顏色的花裙子，還散發出一陣陣清香呢。

秋天的景色真迷人啊！

1、這篇短文寫的是（ ）季的景色。

2、“透明的玻璃”指的是（ ）。

3、短文寫了公園里的 等景物。

4、用“一會兒......一會兒......”寫一句話。

。

八 奇思妙想。

篇10

hū huàn ní nìng yīng gāi huán rào mào shèng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

xióng wěi huī huáng ér qiě fèng huáng dù juān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、給加點的字選擇恰當的讀音打“√”。(4分)

1、用扇子扇(shān shàn )風很費力氣，于是人們發明了電風扇(shān shàn)。

2、在優美的音樂(yuè lè)聲中，同學們快樂(yuè lè)地跳起舞來了。

三、我會變，變成新字后再組詞，要看仔細哦。(9分)

1、加一加，例：夫—(膚)(皮膚)

令—( )( ) 因—( )( ) 乃—( )( )

2、減一減，例：哄—(共)(一共)

濤—( )( ) 溝—( )( ) 蟬—( )( )

3、換一換，例：芬—(紛)(紛飛)

渴—( )( ) 坡—( )( ) 特—( )( )

四、在愛心上寫出相同偏旁的字。(9分)

阝

月

五、照樣子，寫詞語。(6分)

1、例：飛機—(飛機場) 上臺—( 臺上 )

灑水 — ( ) 開展—( )

( )—( ) ( )—( )

2、例：大小 —(大大小小) 碧綠 —(碧綠碧綠)

許多 —( ) 火紅 —( )

( )—( ) ( )—( )

六、在( )里填上合適的詞語。(8分)

一( )先生 煥然一新的( )

一( )電扇 風光秀麗的( )

一( )郵票 絢麗多彩的( )

一( )小刀 川流不息的( )

七、填空。(25分)

1、 把下面的四字詞語補充完整。(6分)

( )光( )色 太陽( )( ) ( )( )古跡

光彩( )( ) 燈光( )( ) ( )( )相間

2、按課文內容填空。(4分)

清清的水，( )呀，( )呀!和傣族人民( )哇，( )哇，是那么開心!

3、下面默寫古詩。(7分)

宿新市徐公店

作者：楊萬里

4、選擇恰當的字或詞語填空。(8分)

發明 發現

阿切爾( )的郵票打孔機給我們帶來了許多方便。

伊琳娜( )金魚放到裝滿水的杯子里，水會漫出來。

提 題

朗志萬向小朋友們( )出了一個奇怪的問( )。

八、連線。(8分)

寬 富 彎彎的 露珠

窮 賤 蒙蒙的 小路

貴 善 晶瑩的 春風

惡 窄 溫暖的 細雨

九、讀下面的段落，完成后面的練習。(10分)

到了( )，葡萄一大串一大串地掛在( )底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，( )，美麗極了。

1、在( )里填上合適的詞。

2、這句話中，寫葡萄顏色的詞語有： 、 、 、 。