導語：如何才能寫好一篇散步導學案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“三步八環 學案導學”教學模式程序包括激情設疑、自主探究、反饋矯正三個階段和提出問題、自學共議、合作探究、同伴互助、啟發精講、嘗試練習、自評矯正、學習小結八個環節。結合學習內容、學情、課標，加強雙基訓練發展智力，使學生愿學、樂學、會學、善學，實現知識、能力的遷移，為學生的終身學習奠定基礎。

“三步八環 學案導學”實驗教學模式的實施從教師的課前準備、教案的設計、學生能力的培養、教學情境的設計、教學方法的探討等方面開展實驗。

1.教師課前準備。教師必須吃透學情，掌握學生的學習成績、思維能力、興趣等方面的差異，把學生分成不同層次。教學時把課時目標、教學內容按識記、理解、應用等合理分層。

2.設計教學程序制訂學案。學案即指導學生課堂學習的方案。由教師在把握課標、吃透教材、了解學生、研究教法的基礎上，課前編制并分發或出示。具體內容包括“學習課題、學習目標、學習重難點、學習進程、達標測試”等。

3.重視學生自學能力的培養。旨在減輕學生課前預習負擔，培養學生的自學能力。在此環節中要使學生自定步調，在有限時間內進行探討，開始實施時可指導進行。要讓學生默讀，共性問題可由教師指出，共同議論。

4.變課堂演示實驗為探究性實驗。對教材中的實驗盡可能變為學生的隨堂實驗，把驗證性實驗改為探究性實驗。也可讓學生在自學共議環節中邊學邊實驗。對個別難度較大或不安全的實驗由教師在設疑環節提前演示或在精講點撥環節中演示。

5.老師走近學生，學生深入教材。老師走近學生，使他們心情放松、思維活躍，將自己置身于學生，與學生處于平等地位，便于和學生一起討論，引導學生一起探索，一起分享成果的喜悅。教學中，要以學生互學互動，自學為主，讓“學生浮起來，教師沉下去”，教師根據學生的學，提出自學引導，以學為主，達到自求解之。

“三步八環 學案導學”教學模式的優點在于將學習內容問題化，使學習目的具體、明確，便于教師集疑精講。能因材施教，促進學生整體發展，能充分調動學生的一切感官，使學生的各種素質協調、均衡地發展，能充分發揮教師的主導作用、學生的主體地位，變學生“學會”為“會學”，能夠由以傳授知識為本轉為以學生為本、以發展為本。

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一、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的編寫背景與價值

近年來，我們一直在積極進行初中英語教學改革，致力于初中英語高效課堂的研究與實踐。打造初中英語高效課堂，提高初中英語課堂教學效率，豐富初中英語課堂教學內涵，構建充滿教育智慧的創造性課堂，是初中英語教學改革的命脈所在。學校進行了備課方式、課堂教學、作業批改、集體備課及聽課活動等一系列改革措施。過去“滿堂灌”的傳統課堂教學模式不僅抑制了課堂教學效率的提高，難以落實“以學習者為中心”的學生主體地位，還極大地抹殺了學生自主求知的天性?，F在使用的初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下的導學案能夠充分體現“教師為主導、學生為主體”的教學精神。導學案能引領學生帶著問題進課堂，帶著問題走向自主學習，帶著思考走進交流，讓學生有備而來，一改過去學生學習時的被動與盲從，使學生找到主動學習的支點，從而奠定學生在課堂上的主體地位，而教師的主導地位也沒有弱化，同時又能做到低負高效最終達到“我做過了，就理解了。”

二、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案編寫應遵循的原則

1. 主體性原則，以學生利益為最大化?！皩W案”實施的過程是堅持以學生為主體的過程。學生是知識的建構者，必須要尊重學生，注重充分發揮學生的主觀能動性，以激發其主體精神，做學習的主人。要開發學生的潛在能力就必須首先改變學生的學習觀念，使學生明確學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，將語言知識轉換為語言技能，學會如何獲得知識的方法，培養獨立學習的能力。

2. 啟發性原則。導學案中設置的問題應富有啟發性，能充分調動學生的思維，讓學生通過自主學習，領悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性和頓悟性。引導帶領學生一起探索研究，讓學生經過獨立思考探索或互相討論啟發而獲得知識，感受到成功的喜悅，體現出自身價值的存在。

3. 目的性原則。編寫“導學案”的目的是為幫助學生通過自學和小組合作完成基本的學習任務，培養學生自主學習與合作探究的能力，因此每―個“導學案”都必須有明確的學習目標和具體的學習任務。有了導學案，學生在課前的自學過程中不再茫然，有清晰的思路，能對知識點的形成和其中的重點、難點進行探究，借助“導學案”完成課前英語學習。

4. 導學性原則。是指導學習方法以突破學習難點。導學案中可設計一些學生活動，如在學習形容詞和副詞的比較級的構成規則時，遇到“以重讀閉音節加輔音字母構成的詞，要雙寫最后一個字母，再加-er構成比較級，加-est構成最高級的單詞”規則變化時，大部分學生即使記住這條規則，但也記不得是哪些詞需要雙寫。

5. 問題化原則。遵循“問題導學，師生互動”的原則。為了提高預習的效率，培養學生自主閱讀教材和探究問題的能力，可提前發放導學案，即把新課的內容先以幾個問題的形式出現，問題要精心設計，可以是填空，可以是思考題或其他形式，引導學生有目的地進行預習。

6. 探究性原則。把知識點加工成具有可探究性的問題點、能力點、思維發散點，知識問題化、問題情境化是高效學習的重要措施，通過對知識點的設疑、質疑、釋疑激發學生主動思考、逐步培養學生的探究精神。在對問題的充分探究下，教師進行點撥提升，讓學生從設計的問題中尋找解決問題的方法和策略，通過問題的解決，轉化成能力。

7. 梯度化原則。問題的設置盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數學生“跳一跳”能夠摘到“桃子”，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性。

三、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案編寫的一般程序

導學案編寫應充分發揮備課組集體備課的力量，可分五個步驟進行操作。

1. “征詢”：教師獨立編寫導學案之前，應先征求同科老師意見。

2. “編寫”：教師獨立編寫導學案初稿。初稿編寫的一般思路是先確定學生學什么，學習的困難在哪里，根據學習內容制訂學習目標；再思考怎樣引導學生學，根據學生學情制訂導學的策略（如課前預習到什么程度、課上探究怎樣的內容、預期達到怎樣的效果、如何引導學生去探究、采取何種方法等）；接著思考鞏固的題目及題型，要依據學習內容進行必要的鞏固并適當變式提高；最后當堂檢測，并布置適量的課外作業題。

3. “討論”：備課組討論。

4. “修改”：教師在集體討論的基礎上修改，并再次征詢同科教師意見。

5. “定稿”：教師根據集體討論結果和同科教師意見，最后定稿。具體使用時，老師依據學生層次，適當刪減增補并及時反饋修訂。

四、初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下導學案的使用原則

（一）對學生的要求

1. 根據“導學案”內容認真進行課前預習。所有學生必須自行解決“導學案”中基礎題部分，學有余力的同學可以做拓展題，難以解決的問題應填寫在“提出疑惑”欄目里，第二天與同學交流或在課堂上向老師質疑。

2. 課堂上注意做好學習方法和規律的筆記，以便今后復習。

3. 每隔一周將“導學案”進行歸類整理，裝訂成復習資料。

（二）對教師的要求

1. 一般不布置另外的書面課外作業，認真指導學生使用“導學案”，在上課前必須抽批部分“導學案”，以便了解學情，再次進行課前備課。

2. 課堂教學時要充分發揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，做到教學相長。

3. 要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提高三種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關”能力；提高教學時的“導演”能力。

（三）其他使用要求

1. 教師必須在實施課堂教學的前一天將“導學案”發給學生，學生預習后交給老師，教師根據需要抽批或全批“導學案”，了解學情，二次備課，進一步優化教學策略。嚴禁組織學生代替教師批閱“導學案”。

2. 要求學生使用“導學案”時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據“導學案”進行自學探究，逐步培養自主學習的習慣和能力；教育學生課前預習時切忌抄襲他人，弄虛作假。

3. 課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點，引導學生總結規律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。課后，教師要在“導學案”上填寫“教學反思”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。

4. 定期的鞏固復習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。

五、使用初中英語“一案三段六步”高效課堂教學模式下的導學案應注意的幾個問題

1. 導學案的編寫要有層次性，要兼顧教學過程。所謂“層次性”，一是內容要有層次性。注重梯度，循序漸進，不能深一腳，淺一腳。預習案應重在基礎，練習側重于積累、篩選、整合信息，探究案應重在能力的提升，重在讓學生解決問題、發現問題、生成問題，以便學生更深入地把握課文。內容的編寫要兼顧學生的層次性。學生的能力是有差異的，編寫學案不能一視同仁，能力較弱的學生可選做。

2. 科學規范使用導學案。如果教師和學生完全依賴導學案，而忽視了教學本身，那么學案教學就失去了應有的意義。所以，在初中英語教學的過程中，教師一定要把握適度原則，一方面，要保證導學案有所用，也就是要把重難點講到、講透。另一方面，又要做到導學案和課堂的銜接，也就是要注意收集學生通過導學案給出的反饋，注意師生互動，樹立學生的主體意識，然后根據現場情況適時調整，增進課堂的靈活性，不能讓導學案侵蝕了課堂本身，更不能讓課堂因為導學案而變成一潭死水。

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教學改革絕對不可忽視教師的導學作用，要將教師的導學作用貫穿于學習的全過程。

新課程教學改革中，雖然注重學生的自主學習，但教師的導學作用絕對不可忽視，相反導學的好壞決定著學生學習是否有成效。因為如果學生脫離了老師的導學，那他們在學習時就不能夠抓住學習的重點，甚至只能浮光掠影的學習新知識，讓學習任務大打折扣。所以要將教師的導學作用貫穿于學習的全過程。

自學：在教師指導下的課前預習、課中的自主學習。在此階段教師的導學作用非常重要。在課前預習時，教師要精心編制導學案。導學案內容應該包括學習目標、學習內容、學習方法、問題思考、檢測反饋等。導學案讓學生自學時有目標，有方法，有檢測。課中的自主學習依然離不開教師的導學作用。此時教師重點通過導學解決學生不能解決的問題，指導學生學習在預習階段忽略的知識，而學生能解決的問題應盡量讓學生自主解決，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。

互學：以“小組討論”“交流展示”為學習形式，通過生生互助解決學習中的問題。在此階段學生的活動很多，教師的導學要起到串珠連線、起承轉合的作用。將學生的活動引導到課文學習的關節點上來。比如余映潮老師上《我的叔叔于勒》一課的實錄節選部分師：接下來我們完成第二個任務。讓我們把目光放在第二部分“船上相遇”上。先齊讀屏幕上的內容，讓我們討論八個小話題：1．于勒的“稱呼”欣賞2．巧合讓故事如此美麗3．說說若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫欣賞5.千姿百態的“說”6.神態描寫表現人物的心理7.課文中的正面描寫與側面描寫8.船長形象欣賞。

師：活動方式：每位同學自選一個話題，就課文內容發表自己的看法。請拿起手中的筆，邊看、邊畫、邊想。

生1：我欣賞的是文中關于“于勒”的稱呼。課文前部分寫了對于勒的稱呼，他有錢時，“我”的父母對他的稱呼非常親密，后部分稱他“賊”、“流氓”，是因為他窮了，形象不好，讓他們丟臉。唯一沒有改變于勒稱呼的是若瑟夫，他是個涉世不深的孩子，他并不知道金錢是什么，他只知道親情是多么美好！他一直稱呼于勒“親叔叔”。

師：人物的稱呼表現了人物命運的變化，對人物“稱呼”的變化表現了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現出于勒的身世、命運和遭遇，也表現出菲利浦夫婦的為人，而若瑟夫則表現出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現人物服務的。

生2：我欣賞景物描寫。課文開頭寫“我們”的船只在“一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”，后來“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，突出了人物心理的變化。

師：起先是“平靜的海面”，但后來是“紫色的陰影”，太沉重了，紫色的陰影籠罩著人物的心理。平靜的海面——快活的旅行——紫色的陰影，景物描寫為人物服務，欣賞小說要欣賞小說中的景物描寫，欣賞景物要和人物聯系起來……

在討論互學時，余老師始終注意引導和深化學生的發言，讓學生學得深入。

問學：以提問、質疑的方式，探討學習問題，拓展學習內容，達成舉一反三。在此階段教師的導學作用是引導學生質疑并提出有價值的問題。如教《我的叔叔于勒》一文，學生在通讀全文的基礎上，大多能找出有助于人物形象分析的關鍵詞句，在此基礎上引導學生提出質疑：“文中開頭部分‘可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步’一句有什么作用？其中‘衣冠整齊’一詞能否刪去，為什么？”“文中為什么多次出現父親總是重復他那句永遠不變的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’此句表明什么？為什么這樣來寫？”“‘父親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的……’表現了父親怎樣的性格特點？”帶著這些問題研讀，人物形象就能凸顯。

悟學：以自主總結、交流體會的形式，感悟學習成果。在此環節教師的導學更是錦上添花，又將課堂教學延引到課外。如余映潮老師《云南的歌會》教學實錄的結尾部分。師：好。下面我們來完成第三個任務：我們發現這篇文章的生活是多么有趣啊。請同學們讀一讀課文，以“課中之最”為話題發表自己的見解，舉例說說文章的生活是多么的有趣。（屏幕顯示）

這篇課文的生活是多么有趣啊！

請同學們尋讀課文，以“課中之最”為話題發表自己的見解。

生1：我說是最和諧的場面。第四段里構造出一個自然和諧的環境，在那種環境里，趕馬女孩子發啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美；而且大白天十分沉默的戴勝鳥，也在晨光熹微中，看到這環境的美麗，也“郭公郭公”反復地叫個不停?？梢赃@樣理解：在那種環境下，無論什么樣的聲音都可稱為歌，都是和諧的。

師：因此是最和諧的美好的生活。

生2：我認為是最熱鬧的場面。在第五段寫道：到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子?！鞍俣嗳恕薄傲藝蛔馈笨煽闯鋈撕芏?，很熱鬧，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽的曲子，體現了熱鬧的場面，更極力渲染了當時淳樸的風情和風俗。

師：是啊，風土人情。尤其是這一句話寫得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖蕩中舒卷張弛不定，有點龍吟鳳噦意味……

師：有那么多的“最”，咱們再回頭看開頭的話題“特色”，反映了云南地區有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節選，有空同學們可以看看《記憶中的云南跑馬節》全文。

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我縣為推行新課改實行的是“三主五步”高效課堂。下面就說說新課堂中我是如何實施“五步”打造高效課堂的。

一、目標導學

首先要讓學生知道這節課的學習目標是什么，我們要收獲一個怎樣的成果。學習如果沒有目標，就如航海時沒有燈塔，很容易迷失方向。學生及早明白應該學會什么，并確信這些內容值得一學，他們就會自覺地、努力地學習。國內外的學習實踐都證明，學習目標具有導向、啟動、激勵、凝聚、調控、制約等心理作用。明確的學習目標可以對學生自覺安排學習活動、提高學習效率產生更積極的影響。有人打過形象的比喻：沒有目標的學習像是飯后散步，有明確目標的學習像是運動會上賽跑，明確的學習目標有時還通過對學生注意力的分配以及注意力集中的強度產生積極的影響，從而提高學生的學習成績。教師上課前必須認真地鉆研教學大綱和教材，弄清教材的重點、難點和關鍵，制訂科學的教學目標。

二、自主學習

在教學工作中，我總是片面追求形式上轉變，表面上看來效果很好，課堂上學生們非?；钴S，積極性非常的高，學生是真正的主角，教師的作用被漸漸淡化，幾乎都是學生們在自主的學習。我一度被這樣的表面現象所迷惑，甚至有點飄飄然，覺得對于新課改我理解的非常透徹，貫徹的也非常好，可是我恰恰忽視了一點——教師在課堂教學中的引導作用，學生的自學不是放手不管，教師還要參與到學生中間去，以免學生誤入“藕花深處”，現在，每一個40分鐘我都向自主靠近，先賢說：“授之以魚不如授之以漁。”我以此為準繩指導學生的自學，讓學生感受學習的樂趣和成功的快樂。

三、合作探究

所有的老師都經歷過課堂討論環節，作為課改新兵的我也在上課的時候講解知識點，然后出題讓學生自己研究答案。這時候問題出現了，兩極分化特別嚴重，學習好的喜歡自己想，學習吃力的不喜歡想，怎么解決這種問題，怎樣真正的實現合作共贏呢？

我班里有一位男孩，入學時他的底子就不好，學習習慣基本沒有，上課時隨意說話，從來不寫作業，父母沒時間看管他，我主動聯系家長時，家長說沒時間，也沒關系，孩子將來會算賬就行。我針對他施行了一整套方案。首先，讓他當一天組長，后來又擔當了體委、班長、學習委員等等，同時找到周圍的同學一起配合。后來小組討論的時候有了互動，真正討論的多了；說廢話的少了，研究的多了；落下的少了，整體水平提高了。這樣的合作學習，不僅能提高學生學習的主動性，也促進了學生之間良好的人際合作關系。

四、展示提升

課堂是學生展示自己的舞臺。學生展示的成功與否直接影響課堂效益的高下。展示前對學生進行方法指導，先讓學生感覺我最棒，進行自信心的暗示與影響，再告訴學生對照導學案，認識自學的重要性，要能精彩展示，必須以全面掌握本節內容為前提，第一步，明確學習目標與方法。各組長要對學習小組的學習任務進行分配，如誰負責記錄，誰負責管好紀律，誰負責匯報等，讓每個人有明確的目標；第二步，做好小組合作的指導工作，學生合作時，教師以參與者的身份加入到學生中去，解答學生的疑惑；第三步，收集疑難，對于討論不出結果的問題要記錄好，準備在大展示時展示。學生展示時教師不能把自己完全等同于聽眾，應該繼續對學生進行指導；展示后，師生要及時反思展示中的得與失，特別是如何讓學生動起來，讓學生的課堂展示真正達到高效。

五、達標測評

這部分內容是對本節課的一個總結。檢測學生是不是真正的學到知識，測評題要圍繞本節課的學習目標來制定，學生的應用程度高低體現出我們這節課生成性的高低，而通過測評能給學生的反思提供依據，讓他們自己去發現自己學習中的漏洞。測評要注重時效，因此課堂上要給學生留有一定的達標練習時間，并要及時反饋達標訓練情況，掌握學情，有效地減輕學生的課外負擔。達標測評是高效課堂的重要一環，它直接關系著學生課堂預習、展示的效果，是教師掌握學情，了解學生的重要手段。因此我們要認真對待達標測評，探索達標測評的方法，發揮達標測評的作用。

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我校順應時代的發展，經領導的帶領，骨干教師外出學習，全校廣泛討論研討的大的背景和充分的準備下提出了361生本高效課堂的理念。目的是解決很久以來課堂中出現的弊端，同時解決好成績與高素質的矛盾的問題。

那究竟何為高效？幾年來的實踐我?？偨Y了以下幾點，其實都是針對以往課堂中出現的一些弊端而形成的一些對課堂的新的理解：

1、三高：高效率、高效益、高效果。

2、三動：身動、心動、神動。

3、三量：思維量、信息量、訓練量。

4、三特點：立體式、快節奏、大容量。

5、三學：肯學、想學、學會。

6、減負：輕負擔、高質量；低耗時，高效益。

為了實現這些新的美好的可以讓學生更好地學習的想法我們全校教師積極的行動起來不斷的研究實踐，我也做了一些努力在這里和大家一起探討一下。

1.把課堂真正還給學生

《新課程標準》提出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心。

把課堂還給學生就要充分的信任學生，如果教師不能充分的信任學生，那么課堂上還是教師牽著學生的鼻子走就不能真正的把課堂還給學生，老師會在兩種理念的沖擊下倍感辛苦，但教學效果并不會好。

針對此種情況，我給學生以充分的信任，相信他們有自學能力。另外我校的361教學模式，課前有導學案的預習，課上不同的文體又形成了一些有效的學習方法，這樣課堂上的合作學習就變得有的放矢。但是有些學生學習語文沒有興趣缺乏主動性和積極性，這需要我們老師及時肯定和鼓勵，和一定的課堂管理機制，沃淪o本尼斯說："有一項對學校教師進行的研究說明，只要教師對學生期望甚高，就足以使學生們的智力商數提高25分。"老師的鼓勵和期望會使學生對自己的評價產生懷疑，從而開始重新審視自己，評價自己。對小組合作學習的集體評價也會讓學生產生滿足感和愉悅感。

2.課前做好充分準備，提高語文課堂質量

把課堂還給學生，并不是完全的放手，教師成了甩手掌柜，任由學生發展，361教學中的3那個部分就是指教師的引導點撥提升總結要占到課堂的30%，可這種模式并沒有告訴我們在什么時候點撥，又怎樣點撥，所以教師的任務看似輕了實際上更重了，對教師的要求更高了，需要備課時對學生的了解對教材的吃透對教學內容體系的全方面掌握，如果做不到這幾點，我們起不到應有的作用，會讓學生對語文學科感到失望或輕視。

備課過程中，除了根據集體備課外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容，二次備課；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。所以，目標的定位非常重要，教學目標的定位要難易適中，要面向全體的學生，不能讓學生失去信心，信心才是再學習的大前提。

361教學模式中學習目標的確定尤為重要，在每堂新課前都要給學生出示，并且要以自己的方式讓學生在上課之前就明確在心，其次是要有一個關鍵性的問題能牽連全文又能激發學生的興趣，這樣的問題避免把文章肢解，索然無味，又有探究的必要性，切實提高學生的能力。例如在教《奇妙的克隆》一課時，課前讓學生搜集一些克隆的知識，課上根據這些材料及教材中的內容，讓學生就比較感興趣的克隆人的問題研究：你贊同克隆人的出現嗎？一堂課充分的調動了學生的積極性。

3.合理利用多媒體

實現高效的課堂教學，需要充分采用多媒體信息技術，優化資源配置。隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學方法和更豐富的教學內容。應用多媒體輔助語文教學無疑是一種高效率的現代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果，使學生成為高效學習者。同時，資源查閱不受時間限制，給教師提供了良好備課條件而制作電子教案，如果教師利用幻燈片、課件等，就能夠讓文本抽象內容具體化，靜止內容動態化，枯燥內容形象生動化。從而讓學生印象深刻興趣濃厚欲望強烈，這樣就會把學生課堂學習興趣激活了。例如講《散步》一課時，在結尾處我給學生播放了一段視頻，是一段有關親情、責任的視頻，再加之里面的深情的配樂，在這堂課的結尾給學生留下了深刻的印象和一些更深層次的思考。

4.面向全體學生

教育要面向全體學生，語文尤其要面對那些對語文不感興趣，或者學習起來比較困難的學生，讓他們也感受到語文學科的魅力和學習的快樂，這樣才真正做到了高效。

語文是一門博大精深的學科，課本上的知識文章我們可以作為一種媒介，一種聯系課內外，不同的人的思想、生活感悟的媒介。于是361語文課堂每篇文章的最后一個環節都是"拓展延伸"我們可以介紹一些和課文有關的其他一些文章或學生感興趣的作者，或同一問題的不同心聲。這樣或使學生對語文有了全新的看法，激發學生的興趣。

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尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是七年三班的**,很榮幸今天能夠上臺和大家分享我小小的經驗。這半年多的學習過程中，相信大家和我一樣成長了很多。在豐富多彩的校園生活中，書本知識學習被我籠統的分成了主要兩方面：一方面是平時的學習，一方面是應對考試。

平時的學習過程中，我認為最重要的就是學習工具的利用和能否吃透書。講學稿、課堂筆記和練習冊等都統統被我視為學習的工具。講學稿能夠非常好的完善預習效果，讓我們對新課有基本的了解。而語文學習本的基礎知識部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關常識。我有記課堂筆記的習慣，每科一個小本，除了板書，重難點、知識點、類型題等等可以根據自己的情況一一標注，幫助學習過程中進一步消化知識，達到拓展和解析的目的。各科課后的習題能起到鞏固知識、加深記憶和熟練掌握知識的作用。錯題本同樣重要。除了記錄錯題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時候一起都看一遍，很方便。而教科書上的每一句內容，我想都是要認認真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時間久了也是一種鞏固知識的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會在全面總復習時得以大展拳腳。從講學稿、筆記到習題、錯題本，一遍復習下來，知識基本沒有漏洞。

如今我們所面對的是應試教育?？荚嚦煽兪菣z測學習效果的方法、是對我們努力的肯定，更是一個可以改變人生軌跡的途徑。我想臨考兩三天集中復習都不夠用。考前準備至少要在考前一個半星期開始，如果有新學的內容再接著補充上。平時的學習中時常對學過的知識做好復習鞏固，能在總復習時省下很多時間。每科從頭開始復習，所有可以用作資料的東西全部順一遍?？记耙荒樚鞛淖プ≈攸c和典型題二次復習。我通常每科會列一張表，把自己不熟悉、不扎實的知識記錄，每天有空就翻翻看。考試時保持平靜一點的心態最重要，考完即使對題，錯了，也不要再想，開始準備下一科，這樣不至于全盤考"糊".成績出來之后，再根據錯題找原因，繼續鞏固。

以上是我的一點體會并結合老師的要求，其中，有些我也堅持的不好，所以，在這里與同學們分享，我們共勉。希望能和大家在今后的學習生活中取長補短、共同成長。謝謝大家！

初一1 班 陳曉云

大家好，我是來自初一一班的陳曉云，

大家好，我是來自初一一班的陳曉云，今天很高心能夠在這兒跟大家分享我的學習經驗以及方法。其實，養成良好的學習習慣對我們來說是非常重要的。它是提高我們個人良好素質以及提高成績的重要條件，良好的學習習慣將使我們受益終生，并且成績會越來越好，對于自己的學習習慣，在這兒我跟大家分享一下。

第一，課前預習準備工作做到位，上課認真聽講，課后練習認真完成及及時復習。有的同學認為自己都會了便可以不聽，其實，這是不對的。上課認真聽講對于都會的同學來說，其實相當于是再一邊的復習及加深記憶。溫故而知新，可以為師矣。所以說上課認真聽講是非重要的。

第二，在數學這科，我有專門給自己設一個錯題本，把自己平時練習上及試卷上錯的題目都記在本子上，這樣，在復習時就派上了很大的用場，這很適合每個同學對自己專門薄弱的一科提升成績的一個好方法。

第三，切勿為了成績，而采用死記硬背的方法，雖說成績的確是決定最后好壞的結果，但，真正學到知識，才是最重要的。學習，并不是為了成績單上的好成績而學習的。記得在這次期中考幾天前，我看到我們班許多同學都捧著課本及題案在苦背，我不建議同學們采用這種方法。即使說會有那么一些好處，帶這樣的方法也畢竟不是長久適用的。

第四，給自己定一個目標，比如說，我這次考了550 分，那么下一次我就爭取考600 分。給自己定一個盡量可以達到的目標，千萬別太遙遠。但是，千萬別只是許一個承諾而不去實行。這樣，其實跟原來的一切是沒有什么區別的。

第五，學習應當保持一種好心態，要對學習充滿熱愛，既不可以太過驕傲，也不可以太過自卑，好的學習心態對于學習是非常有益。最后，在這里我希望每一位同學學習都會越來越好，這樣，每當開家長會的時候同學們也就不必擔心父母會因學習上的事而責罰自己了，謝謝大家。

初一二班 鄭瀟可

老師，同學們好。很榮幸能在這里和大家分享我的學習經驗。

孔子曾說過：敏而好學，不恥下問。意思就是不懂就要問，不要覺得請教別人是一件羞恥的事，任何人都有自己不懂的地方，只要虛心求教，耐心詢問，一定能茅塞頓開，撥開云霧見太陽。

人們常把有知識說成" 有學問" ,這是很有道理的。知識是學來的，也是問來的。學和問是聯系在一起，學與問猶如車之兩輪，相輔而行。讀書光好學還不夠，還需善疑好問。" 問" 常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。我們的求學之路，就猶如在遼闊的海面上的一艘前行的帆船，少不了風浪波瀾和困惑迷茫。而問，則成了指引方向的羅盤，帶我們走出困境，遠航，最終找到富饒的寶藏。古今中外，有許多學者，都是靠問來豐富自己的知識，在問中學，在學中問。波蘭的天文學家哥白尼，從小就對世界充滿好奇，總是冒出許多奇怪的問題。北宋的科學家沈括，遇到疑惑，也總是打破砂鍋問到底，非要把事情弄清楚了才罷休。學問學問，既要學又要問。學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。

有學習才會發現問題，有切磋才能增長知識。平時上課接受老師的教育，要注意上課認真聽講，更要注重自己的思考和及時向老師提問題，要敢于問問題，不要怕問錯，正所謂" 好學者必好問" .有些同學在語文學習中，只求記憶。老師教什么講什么他就只記什么，老師說什么，他也跟在后面說什么?？衫蠋熞灿姓f錯的時候。在讀書討論當中沒有自己的一些領悟，沒有自己的見解，也不敢標新立異，嘗試突破。這樣就會導致知識面窄，說白了也就是死讀書，讀死書。

而我們又要怎么去發現這些問題呢？其實很簡單，生活處處都可以學到知識，只是看你是否留心罷了。除此之外，還可以多讀一些對我們有益的書籍報刊，從書中獲取知識，提出疑惑。書籍是我們的好朋友，我熱愛閱讀，書中的世界不但豐富有趣，還可以提高我們的寫作水平。光讀書好問還不夠，常言道：讀萬卷書，行萬里路。我們還應該去生活中實踐，勇于挑戰和嘗試新鮮事物，活學活用，把學會的知識用到生活中來。課余時間，還可以到大自然中走走，假期去風景區旅游、散心。呼吸新鮮空氣，陶冶身心，勞逸結合，體驗自然的奧妙，細細品味這本純天然的書。如此這般，不僅在學校里學到的知識會記憶深刻，還會擁有豐富的課外知識，眼界開闊。見得多了，學的也就多了，學的多了，問的就不會少，問的不少，那么學的就會更多，這樣循環下去，知識就會越來越豐富，而且也不會枯燥死板，何樂而不為呢？

希望大家能夠接受我的建議。我的講話完畢，謝謝大家。

初一五班魏子惠

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！我是初一五班的魏子惠，我很榮幸能給大家分享我的學習方法。由于我的學識尚淺，以下的內容可能多有不妥，懇請大家日后前來批評指正。

首先是預習。不少同學可能認為預習不重要，導學案隨便做，只要上課聽就可以了，其實不然。預習讓你聽課不至于不知所云，由于你無法做到四十五分鐘集中精力，很有可能會遺漏知識點，預習就可以幫你避免這個問題。所以預習是非常重要的。

然后就是上課。老師講得好壞與否不是你不認真聽的借口。上課認真聽，這是誰都知道的，但是，又有幾個人能做到呢？所以，從現在開始，就要有意識去培養自己的注意力。聽課要有方法，筆記就是一個非常好的東西。是記在筆記本上或者是記在書上，可以根據個人喜好而定，什么方法用得順手就用什么方法。筆記，主要是記老師反復強調的重點。聽課時，為了防止走神，要多參與到課堂的互動里去。上課完，要想想自己對這課的問題有沒有解決，如果沒有解決，要想辦法去解決。

下課后，不是就這么完了。復習也是很重要的。復習的形式多樣，做作業也是復習的一種。無論是看課本，看筆記，還是做課后練習，可以根據學科的情況，個人的情況，自行而定。

學習還需要勞逸結合。每天要保證一定的鍛煉時間。身體是革命的本錢，假如沒有好的身體，那么什么方法都是白扯。課余時間，即使時間不夠去跑步鍛煉，也可以在走廊上呼吸一下新鮮空氣，在走廊上散步，都不失為一種好方法。平時的體鍛和體育課要認真對待，否則你就等到體育中考前后悔吧。

有的同學說自己的時間不夠，但是，科技的作業相比別的學校，真的不多。時間是海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。把自己胡思亂想發呆的時間節省下來，你會發現自己可以做的事情更多了，業余時間更多了，也可以做自己喜歡的事。既不耽誤學習，也能玩得開心，何樂而不為呢？

我的分享到此結束，謝謝大家！

初一五班張意為

其實我沒有什么特別的學習方法。就是老師發的作業認真完成。學習一定要預習。有很多同學一直都不注重預習，老師發的導學案都是隨手丟在抽屜里。提前預習后，就可以找出一些自己不明白的知識點，上課可以問老師，或與同學交流。提前閱讀課文，對老師課上講解的內容也更容易理解。

上課的時候要記筆記。一些同學可能覺得，自己已經聽懂了，記住了。但人的記憶力是有限的，可能過了幾天就會忘記，所以一定要記筆記。而且一定要理解后再記，如果不理解，記下來后也沒用。上課不能開小差，以前我有一段時間認為，上課走會神沒關系，等下認真聽就可以了。但后來我發現，走神了以后就會沒聽見很多知識點，后面的課也跟不上，所以上課一定要集中注意力。

上課要集中注意力就一定要有充足的睡眠。晚上如果睡不夠，上課一定會犯困，跟不上課堂。我爸就經常跟我說不睡覺會變笨，每天要睡夠八個小時。剛開始我覺得不太可能，后來去查了資料，每晚比正常睡眠時間少睡一小時，可能令人的智商暫時性降低一個商數，長久以來，對自己的身體會造成一定損傷。一些同學認為，每天晚睡早起可以保證他們成績優秀，的確，但那只是暫時的。睡眠時間不夠也會長不高，我個人認為為了幾次考試考好，導致自己長不高是很不值得的?？荚嚽耙膊荒転榱硕嘧x書而晚睡覺，會讓考試時疲倦，大腦轉不起來。上學期期末考，我就是因為沒有休息好，結果考數學的時候沒有發揮好。所以我認為有充足的睡眠是很重要的。

考試時一定要放松，不要緊張，正常情況下都是能考好的，不需要給自己太大壓力。許多家長總是不停的叫孩子讀書，我覺得這很不科學。我覺得該玩的時候玩，要讀書的時候認真讀就可以了，不需要一直讀，那樣會很累。平常下課的時候不用一直在座位上讀書，可以去外面玩，放松一下心情。

以上就是我的學習方法，謝謝大家。

初一6 班 林佳銘

老師，同學們：

大家好！今天非常高興能在這里與大家分享我的學習經驗：1 、關于習慣：生活中的習慣，是一點一滴積累的，而學習中的習慣也是如此。每晚讀課文，每晚背單詞，每晚兩道數學題，這些小小的事情看上去如此簡單，可只要堅持久了，就有意想不到的效果。你可以讓自己每晚記幾個單詞，當記單詞成為習慣后，你就會發現有了自己驚人的進步。2 、關于筆記：做筆記不能雜亂無章的記，對自己已經理解透徹的東西就不記。另外，能標在書上的就標在書上老師反復強調的一定要記，記筆記是便于以后的復習，同時也抓住了重點，也防止了有什么東西漏聽了。

3 、關于閱讀：閱讀是件非常美妙的事，你可以通過書籍與作者進行思想交流，你可以感受到生命的痛苦與美好，你可以發現大自然的神奇與奧秘，你的大腦會得到充實，你的心靈會受到灌溉。閱讀的好處那么多，同學們何樂而不為呢？

4 、關于考試：考試是檢測你一階段學習是否有成果的一種方式，可許多同學都對它存在恐懼，直接或間接地導致考試失利。其實考試并不可怕，只要平時上課專心聽講，課后作業認真完成，考試也只是小菜一碟，并不是什么兇神惡煞。只要好好學習，考前調整好心態，發揮出自己真實的水平，就可以考出好成績。 學海無涯，同學們，讓我們一起努力，向著遠大的理想和目標一同前進。

我的演講結束了，謝謝大家。

初一（6 ）班 黃雨萱。

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是來自初一（6 ）班的黃雨萱。

很榮幸我可以站在這里，與大家分享自己的學習經驗。

首先，我認為：態度是最關鍵的。我們要知道，我們不是為成績而學習，也不是為了父母而學習，我們是為了我們自己而學習。為什么這么說呢？我們現在所學到的知識，都將是我們一生的財富，它們是我們未來的資本，它可以幫助我們更好地生活。

學習并不是一件很乏味的事情。如果抱有一種快樂學習的理念，學習的時候認真學習，體會獲取知識的快樂，而玩耍的時候也快樂玩耍，勞逸結合，這樣學習就再也不是負擔了，而是像吃飯睡覺一樣的，正常行為。

當我們以一種為了自己學習、快樂學習的心態去學習的時候，我們的學習效率就會大大的提高。

態度固然重要，但若有了合適的學習方法，學習起來便事半功倍。

接下來讓我與大家分享一下我自己的學習方法吧。一是勤于做筆記，俗話說"好記性不如爛筆頭",人的記憶力是有限的，但是我們可以借助工具來幫助自己。常備一本筆記本，上課的時候將老師所講的知識點記錄下來，然后課后就可以有條理地復習，知識點有了歸納，復習起來也很方便。而且，用筆記錄的同時，也加深了自己的印象。

二是預習復習。上課前先看看老師即將教的內容，對老師要講的東西有個大概的認識。課后不是將什么東西都拋到腦后，有空時拿起自己的筆記本看看，"溫故而知新",即使考試臨近，也能做到知識點就在腦中，考試不慌張。

三是找一個好的學習伙伴。我經常和同學相互討論，有時互相考問題，一起學習，比一個人閉門苦讀效果要好得多。我爸爸工作很忙碌，但他只要晚上沒出門，就會抽一點時間陪我復習功課，他給我買了一個小白板，我們邊聊邊在小白板上寫寫畫畫，許多知識就是這樣學會的。