導語：如何才能寫好一篇礦業工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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英文名稱：Mineral Angineering Research

主管單位：湖南省教育廳

主辦單位：湖南科技大學

出版周期：季刊

出版地址：湖南省湘潭市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1674-1493

國內刊號：43-1493/TD

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發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1980

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通常可以將在礦業工程項目建設過程當中存在的風險因素劃分為兩大種，也就是自然因素以及人為因素。

1.1自然因素

1）復雜的工程地質條件：復雜的工程地質條件，主要包括各種不良地質，其中有高應力區、膨脹性巖層、溶洞、松散地區、斷層以及軟弱底層等；

2）水位地質條件：經過大量的工程實踐證明，如果巖土體當中存在著不確定的以及十分離散的水文地質參數，就會產生較大的空間變異性。工程的隧道的圍巖穩定性會受到地下水的嚴重影響，從而容易出現不安全隱患；

3）氣候原因：如果工程在長時間以及高強度降雨的區域施工，就很容易誘發各種安全事故。沙土會因為高強度的降雨而導致出現不斷加大的流動性，最終造成工程施工周圍土體呈現出不斷下降的穩定性。

1.2人為因素

1）不準確的地質勘探以及不完善的工程設計：由于在礦業工程項目建設施工中地質勘探以及工程設計具有十分重要的作用，因此如果地質勘探不準確或者在工程設計的過程中出現失誤。就會導致工程施工中存在較大的安全隱患；

2）較大的工程決策以及管理難度：由于礦業工程項目建設具有較大的工程投資風險、較大的的復雜性以及不確定性，所以需要面對巨大的工程決策以及管理難度，這些都非常容易導致風險事故的出現；

3）不合理的施工技術和操作：礦業工程項目建設通常具有較為復雜的施工流程。不合理的施工技術和操作都容易導致出現各種問題。

2礦業工程項目建設施工中的風險管理有效對策

通過風險評估，對礦業工程項目建設施工過程中的風險進行了排查，并對其發生的可能性以及造成的后果都進行了估計，風險管理就是要對礦業工程項目建設施工過程中的風險進行控制和管理，減少其不確定性，降低礦業工程項目建設施工過程中風險造成的不利影響。

1）礦業工程項目施工過程中的風險管理包括對項目總體建設目標和施工目標的明確、對每一個施工階段目標的明確、建立安全施工的技術和保證方案，制定全面的風險管理方針。對于施工過程中通過風險評估得出的風險，要對其進行責任和職能的劃分，對項目施工的機制進行完善。這樣可以有效的規避風險，降低工程事故發生概率；

2）對施工過程進行動態化的管理，減少人為操作帶來的風險。礦業工程項目施工中的風險管理本來就是一種動態的管理過程。動態化管理能夠有效的提高礦業工程項目施工中的風險管理水平。礦業工程項目的施工技術含量較高，施工條件也比較艱苦和危險，使用的設備較多，施工期也比較長，施工的過程本來就是一個不斷變化的過程，這就給施工過程中增加了很多風險。風險一旦發生會給整個工程帶來極大的損失，針對施工過程中的變動因素，先進的技術和管理能夠降低施工過程中的風險概率。因此，礦業企業要提高整個項目施工團隊的專業技術能力以及管理水平，對整個施工過程進行監控，降低風險的發生。對此，礦業企業可以通過專題講座、技術培訓、安全培訓等方式，提高施工人員的技術水平和管理水平，降低技術性事故的風險；

3）對施工過程中的具體風險進行有效的預測和評估。施工過程中，礦業企業施工單位要針對施工環境、施工對象的特征、自然風險以及經濟政策變動風險幾個方面的風險進行有效的管理。將其細化又可以分為環境風險、技術風險、施工操作風險以及施工管理風險、管理人員風險、安全管理風險等內容。在施工的過程中，要對當地的自然環境、地質和水文環境、可能出現的地質災害進行排查、對施工環境中可能存在的風險進行排查。在施工的過程中，要定時檢查涉及方案與施工進度和方向是否存在偏差，定時對礦井內部的地質情況進行勘察。在進行一些危險系數較高的作業例如開挖、爆破、排水等，要對其操作流程和規范進行嚴格的監控，降低安全事故發生的可能性；

3結論

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[關鍵詞]礦業系統工程；發展趨勢；前景展望

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.23.061

礦業系統工程是系統學科同礦業工程學科所結合而形成的學科，隨著經濟發展推動下的信息技術得到了快速有效的管理與發展，使得在礦業系統研究方面的成果得到有效應用，進而作為整體性的分支而發展完善。在基本的發展應用中，實現自身的發展實現和應用，并遵循實際的發展應用中在未來建設中的整體發展趨向，實現系統化的有效提升，并在時代的發展下完善自身系統的科學合理性。

1礦業系統工程概述

礦業系統工程是具有綜合性的一門新興學科，具體而言，系統工程是一門在組織管理方面進行管理的技術。單純地就礦業業務系統來看，礦業系統是其具體的研究對象，進而開展合理有效的規劃、設計、研究、制造和使用以及試驗，并通過具體的應用將整體性的系統進行涉及和分析以及控制。

礦業系統工程中具有和礦業發展相關的多個系統，可以概括到礦山管理和采礦工程以及礦業經濟系統等多方面展開有效性的管理和研究，并實現該系統工程和礦業工程的有效結合，以為采礦業的發展提供有效的研究依據。就20世紀60年代的計算機發展來看，處于發展前期的計算機技術呈現快速發展的整體趨向，并實現了在基本原理中的應用中和計算機技術的有效結合，實現整體技術的綜合性發展和應用，實現更加快速的發展途徑和成果研究。而今，在歷經近半個世紀的發展中，礦業系統工程已經成為全新發展中的全新的學科分支和技能研究，使得其本身逐漸發展成熟和完善。

2礦業系統工程的發展趨勢

礦業系統作為一門新興學科，需要在具體的發展過程中遵循采礦工程的內在性規律，運用專業化的技術將采礦系統中的問題不斷地管理和優化。另外，在具體的發展中，需要和現代化的計算機發展技術和數學理論相結合，實現幾何和理論方面的優化。

2.1實現跨學科的管理配合，開展多樣化的研究

礦業系統的決策不僅需要依靠單一性的學科和方法，需要涉及多方面的管理和技術，以保障研究的多樣性。比如露天礦的電鏟――卡車調度，就其本身硬件設施而言，涉及無線通信和GPS以及計算機技術，而軟件方案則有線性規劃、數據處理和平差測量以及動態規劃等。這就需要運用綜合型的研究方法來實現綜合性工程課題的解決，明顯體現了系統工程現代化的特點。

2.2保障多項目的合作，進行大系統的開發

礦業工程在具體的系統結構方面具有多環節和多層次的特點，這就需要在進行具體優化時從整體性上全面出發。并在傳統的單項優化的基礎上實現整體視野的擴大化，使研究工作能夠有范圍更加廣泛的對象。這個環節最為重要的是礦山決策系統的開發，展現更高層次的管理水平和整體層次。

2.3實現系統技術的優化，并趨于使用

在早期的礦業系統工程建設中，人們逐漸學會了通過運籌學來實現采礦環節的最優化解決，但是，在實際的應用中卻還是會出現偏離。在行業的建設中，通過CAD技術的科學有效應用以及計算機和網絡技術的合理支撐，使得傳統化的工藝實現了完善發展和整體優化，但在逐漸的發展中卻出現了整體目標偏移的現象，這就需要從實際出發，在人機相互結合的方式下實現管理決策的整體優化，并使得作業自動化程度有效提升，優化的前提下，實現整體作業的可操作性。[1]

2.4在社會經濟和科學技術的發展下，應用新興的技術

礦業系統工程因為自身學科的綜合性，在不斷的發展中從其他的學科中汲取經驗和養分，并且在前期的發展中，模糊數學和人工智能在采礦系統中的應用廣泛。而近年來，在科學技術的不斷發展應用中，全球定位系統技術、遙感技術、虛擬現實技術、地理信息系統等實現了在礦業中的廣泛應用，使得在全新的技術和學科指引下，有效地推動了采礦工程的全方位發展。

3礦業系統工程的前景展望

3.1計算機技術的影響力不斷增強

就礦業系統的整體發展而言，計算機技術在其行業內的應用已經快接近半個世紀的時間，就這樣的整體形勢而言，可以清楚礦業系統工程未來的發展趨向必然離不開計算機技術的應用。而且，近年來，隨著計算機技術的迅猛發展，實現礦業系統中計算機技術的應用，能夠使其整體性的廣度和寬度得到持續的增強，完善整體性的系統發展。

3.2研究內容逐步深化

在礦業系統的發展中，研究對象不斷地拓展和增加。就當前狀態而言，其研究內容所涉及的領域深入到諸多的行業，并且在呈現外延，使得在技術研究方面的內容不斷增加和深化。另外，礦業性的研究課題不再局限于傳統性的單一且局部的領域，實現了層次的多樣性和目標系統的綜合性，并使得整體性的分析決策能夠有效的確立和實施。[2]

3.3實現采礦工程的實踐與理論相結合

就未來的發展趨勢來看，礦業系統工程的研究成果在朝著現代商業性地現代化建設發展方向運行，以在當前的經濟發展環境下能夠更好地實現礦業領域各項產品的應用和推廣，而且在當前社會發展推動下快速發展的計算機技術支撐下，使得越來越多先進的理論研究和軟件開發在各方面的應用更加側重于對用戶的方便和快捷，這表明在未來的發展中，礦業系統化的發展已經趨向于對用戶的整體性和現代化服務。就礦業系統工程的整體發展而言，因為在我國長久發展的傳統化限制，使得在具體運行中還是存在著同現代化的發展要求所不相適應的環節，這就需要對具體的運行環境有明確的認知，然后針對性地進行問題分析和策略解決，并在全新技術和理論的支持下尋找實踐研究活動的突破點，強化實踐活動同相關理論的有效結合。

3.4計算機技術的可視化功能將得到廣泛的應用

就礦業系統的未來發展而言，計算機的可視化功能將得到廣泛性的應用，這需要實現礦業工程整體設計成果的直觀性展示。未來通過礦業工程設計的交互式應用，在更為先進的技術支持和管理下得到更為廣泛的應用。[3]

3.5實現優化方法的合理建設

在礦業系統工程的發展應用中，將非嚴格的優化方法實現有效的應用，如系統模擬和計算機輔助設計等以及具有最優化的數學性質的非嚴格優化法，并在實現二者有效結合的基礎上，將決策論和圖論以及數學規劃等嚴格優化方法，得到有效的結合，實現最優化的揚長避短，并成為未來礦業系統工程的發展趨勢。

3.6實現學科化的有效結合

在未來采礦事業的發展應用中，會出現邊緣叉學科和新興學科的發展和深化，并在應用的過程中實現跨學科的聯合研究，為應用提供更加綜合性的技能管理，實現整體活動的最優化。

4結論

綜上所述，礦業系統作為新興型的發展學科，強化了在各個環節的綜合型發展與研究，并且在實踐活動中得到有效證實，明確了其在實際發展中的重要性和合理效用。并且在對實際發展趨向進行研究的基礎上實現了對未來整體發展的展望，實現了行業綜合性中工程同系統工程的整體性結合，并且為整體礦業經濟的發展和整體經濟效益的提升展現出了自身的優勢和作用。

參考文獻：

[1]張幼蒂.礦業系統工程的發展與展望[J].金屬礦山，2003（1）：1-3，10.

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1)中國黃金集團公司要求將金源礦業公司3000t/d采選改擴建工程建設成國際一流、技術領先、指標先進、管理現代化、高效節能減排、綠色環保的環境友好型樣板工程。這就要求設計單位采用技術先進的工藝和設備，并在要求的設計周期內完成高水準的設計產品。2)利用一套提升系統代替梯子間。正常生產時，該提升系統可以輔助提升，克服了梯子間只能作為檢修和安全通道的單一性，使系統更加靈活，適應性強。3)為適應垂直布置工藝，井架采用箱型焊接結構，克服了垂直受力的復雜性，填補了國內空白。4)先進的自動化儀表控制系統使提升系統的控制更加科學化和現代化。

2副井雙提升垂直布置工藝

2．1設計方案

金源礦業公司3000t/d采選改擴建工程豎井設計中，采用副井雙提升［1］垂直布置工藝，省去了單套提升布置的梯子間，兩套提升系統垂直布置縮小了井筒斷面。兩套提升系統一套為主提升，一套為副提升。主提升系統采用6號罐籠，單罐籠配平衡錘提升方式。采用JKMD－2．8×4(Ⅰ)E型塔式多繩摩擦落地式提升機［2］，配套Z500－1A－01型直流電動機，電壓440V，轉速504r/min，功率410kW。提升系統最大速度6．42m/s［3］。采用冷彎方鋼管罐道。主提升系統主要負責井下廢石、大設備(2m3鏟運機等)、上下班期間人員的提升和下放。副提升系統采用2號罐籠，單罐籠配平衡錘提升方式。采用JKMD－1．85×4(Ⅰ)E型塔式多繩摩擦落地式提升機，配套Z355－3A－01型直流電動機，電壓440V，轉速465r/min，功率133kW。提升系統最大速度5．19m/s。采用冷彎方鋼管罐道。副提升系統主要負責班中少量人員上下豎井、小型設備、部分材料的提升和下放。兩套提升系統采用一個井架，井架為箱型焊接式，兩方向垂直受力，全高38m，井架重360t。

2．2工藝特點

1)副井采用雙提升垂直布置，工藝先進。該工藝在金源礦業公司祁雨溝礦區井下開拓首次應用，填補了國內大型巖金礦山地下開采豎井提升系統的一項技術空白，標志著中國在提升技術領域達到了國際先進水平。2)副井采用雙提升垂直布置，工藝簡單。與常規一套提升系統配梯子間的配置方式相比，該工藝簡化了井筒內的裝備，兩套系統獨立電源、獨立工作，方便了使用，減少生產過程中副井的壓力，減輕了井筒裝備的維修強度，利于生產管理。目前，由于礦山生產能力的加大，井下生產、探礦任務更加繁重，副井的生產壓力越來越大，兩套提升系統的采用更加體現出了優越性。3)副井采用雙提升垂直布置，工藝具有較好的節能性。該系統采用副提升(電動機功率小)替代了常規配置中需要提升系統提升和下放的小負荷作業(電動機功率大)，避免了能源的浪費。同時采用副提升后由于主提升的工作強度降低，配置電動機功率也降低。4)副井采用雙提升垂直布置，工藝具有較好的經濟性。與常規提升系統配梯子間相比，基建投資節省52萬元，運營費用比單提升系統每年節省41．90萬元左右，經濟性顯著。

2．3實施效果

金源礦業公司3000t/d采選改擴建工程項目設計工作于2008年4月開始，可行性研究工作于2008年5月完成。改擴建工程于2009年8月建成并投入試生產，僅用7d時間就達到設計指標。副井兩套提升系統在2009年2月投入使用，工期提前了半年。副井的提前投產有效地保證了礦山井下開拓和采切基建工程量的完成，為改擴建工程的按期投產起到了決定性的作用。副井雙提升的使用有效地保證了金源礦業公司生產規模和經濟效益同步增長，2009年9月至2010年5月生產黃金734．64kg，利潤16408．46萬元;2010年5月至2011年5月，改擴建工程處理能力達到3400t/d，產金1400．642kg，利潤總額1861．6萬元。金源礦業公司3000t/d采選改擴建工程投產至今，副井雙提升垂直布置工藝運行平穩，主提升系統日提升廢石800t，并保證了鏟運機、長材料及上下班人員的提升和下放。主提升每班工作不超過4h。輔助提升系統每班工作不超過2h，有效保證了零星人員的下井和升井。，金源礦業公司在原礦品位降低的情況下，重選回收率比改擴建前生產指標和擴建設計指標都有提高，總回收率比改擴建前提高了近3個百分點，特別是重選段的優異指標實現了金的盡早回收，減輕了后續工段的回收壓力，為礦山實現清潔生產提供了重要保障。

3結語

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關鍵詞：經濟分析；礦業；工程造價；應用

0引言

無論從事什么樣的工作，工作的方法方式都是在不斷進行總結和改進的，與之相關的技術也在不斷的進行創新，只有在這樣的前提下，企業的發展才能適應社會前進的步伐，在激烈的市場經濟競爭中找到一席之地。礦業工程造價領域同樣是這樣，針對工作中面臨的一些問題，具體分析出現這些問題的原因，結合企業自身的實際情況，制定出合理有效的解決辦法，更好的提高礦業工程造價中經濟分析的能力。

1經濟分析在礦業工程中的一些特點

（1）系統性的特點。

礦業工程項目建設周期比較長，而且對各種資源的耗費比較大。所以，我們運用系統的技術分析和經濟分析相結合的評價方式，是為了獲得比較好的經濟效益與社會效益，礦業工程項目具體開發過程中需要考慮本身所具有的功能是否能滿足社會所需。這相應的就提出了要求，在設計方案和施工方面需要對其經濟效益做出綜合的考量。在這一過程中，對礦業工程項目不僅要從可行性、設計方面做好充分準備，還要確保施工過程中和后期的維修工作。

（2）擇優性的特點。

礦業工程項目進行經濟評價分析是為了在較多的選擇方案中找到一個綜合起來最優的方案。方案在技術選擇上是多種多樣的，進行經濟評價分析就是為了能夠通過對比各種方案的技術與經濟方面的效果，從中選出經濟效益最優化的方案進行組織施工。需要考慮的時，地點和礦業材料方面的影響，礦業工程項目與其他工業產品有一定的不同，他的構建更為復雜，需要考慮的問題相對更多。

（3）綜合性的特點。

礦業項目工程的產品設計需要滿足社會的需要，需要綜合考慮很多技術學科方面的內容。就礦業工程項目來說，不但要考慮技術方面的問題，還要從經濟社會等角度進行考慮。對礦業項目經濟效益的研究工作，應該從微觀經濟和宏觀經濟兩個角度去分析。技術角度來說，包含了很多學科的內容，礦業學、數學、管理型等等。礦業工程項目的經濟分析評價是一種綜合性的評價體系。

2礦業工程造價中經濟分析的應用

礦業工程項目中運用經濟分析評價，有利于預測的準確性，對投資的可靠性也是有效的保證。經濟分析評價是較為靈敏的，它能夠對礦業工程項目可能面臨的風險作出預見性的評估，進而更好的適應復雜多變的經濟市場。礦業工程項目的資金投入非常大，而且周期也比較長，礦業工程的開展還受到施工環境和條件的制約，礦業工程項目的不可預見性和不確定性比較大。經濟評價所用的很多數據也是靠估算預測得到的，再加上一些較多的不確定因素，導致數據也具有了不確定性。所以在進行經濟分析評價時要關注潛在風險的問題，盡量減少決策性的失誤。做好工程項目的經濟分析和評價工作有利于減少投資的風險，爭取最大限度的獲得收益。

（1）設計階段經濟分析，礦業工程項目具有經濟性和質量可行性兩個前提，目的是減少投資成本，以求最大回報。在設計的過程中，礦業技術與經濟性二者的統一，有利于礦業工程項目在同等的勞動量上實現工程效果和收益效果的最大化。在設計階段，礦業工程的經濟評價主要受到三個方面的影響：第一是設計過程中，過多的追求礦業外觀上的華麗和新奇，而輕視了礦業工程的經濟因素與安全因素；第二是設計人員只注重技術方面的問題，不考慮工程的成本問題；第三個是設計過程中不吸取外界的有利經驗，思想上故步自封，最后還有可能導致工程三超的現象產生。

（2）施工階段的經濟評價能夠有效的驗證設計階段的工作。施工階段在礦業工程項目中占有非常重要的地位，它充分體現了設計階段的各項工作質量，對整體經濟分析工作而言是必不可少的。施工階段首先要考慮的是施工的方案，不但要有較高的可行性，要能帶來一定的收益。再有就是衡量施工的效果，可以從技術與經濟兩個角度進行考核。高水準的施工工藝與科學的施工方案才能保障施工任務順利的完成，進而保障礦業工程項目的順利進行。應當對施工方案的具體經濟指標進行評價分析，努力完善設計的效果，實現礦業工程項目的投資最小化和利益最大化。

3如何解決礦業工程造價中經濟分析工作出現的問題

（1）強化工作人員的專業技能。工程造價經濟分析出現誤差等情況的出現，一般都是由于工作人員專業知識方面的不足造成的，所以，要加強工程造價人員的專業技能培養，企業可舉辦一些培訓活動，在完成培訓以后在通過一些考核，能夠有效地提高工作人員的專業水平。

（2）經濟評價是一種經濟和技術相結合的技能，這項工作的開展僅靠哪個部門是不夠的，它需要部門之間的通力合作才能完成，比如，設計部、規劃部、施工部等。部門與部門的合作過程中不需要設置領導層次，這樣更加有利于部門之間的通力合作。

（3）工程造價的經濟分析工作，由于有些工程很容易出現跨年施工，這個時候就不利于造價工作人員對工程項目的準確評價。這就要求工作人員要對工程數據進行一定的規范，明確界定劃分，這樣工作人員在具體工作中才有明確的依據進行評估，有效降低工作人員在界限方面發生錯誤的可能。

4結語

礦業工程造價的經濟分析工作，能夠促進我國礦業工程建設的進度，工程造價的工作人員只有不斷的面臨問題，積極的解決問題才能夠更好的完成自己的本職工作，促進工程項目的成本降低，加快工程進度。在礦業工程造價中進行經濟分析，應該按照經濟分析的評價體系進行，依據項目經濟的評價方法，準確的運用各階段的經濟數據和指標，確保工程質量，減少投資的風險，實現經濟效益與社會效益的雙收。

參考文獻：

[1]何德榮.淺談項目成本管理在礦業工程造價中的應用[J].科技與創新,2014(08):65-66.

[2]林予華.工程造價在礦業工程管理中的應用探討[J].中國集體經濟,2013(10):64-65.

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一、加強礦業工程研究生教材建設

編寫具有專業特色的高質量研究生教材是培養創新型研究生的一個重要前提。由于研究生教學有自身的特點，教學目標、教學模式、教學方法與本科生也不一樣，因而所使用的教材也有很大不同。目前國內各高校對研究生基礎課有統一的要求，使用的是全國統編教材，但是就專業課來講，各個學校還沒有統一，因此使用的研究生教材差異很大，有些院校所使用的研究生專業課教材還主要是教師所編寫的講義，且內容陳舊，很難激發起學生的學習興趣。如何編寫具有專業特色的高質量的研究生教材已經成為培養創新型研究生的一個瓶頸。針對這個問題，很多高校建立了“研究生教材建設基金”，其主要目的在于提升研究生的教育質量。正如白春禮院士所說，中科院研究生教材有四個原則———科學性、基礎性、系統性和前沿性。科學性和基礎性是強調研究生應獲得比較系統的科學基礎，系統性是保證研究生教材內容全面而廣泛，前沿性是能夠體現學科發展最先進的內容，使學生能了解該領域的最新知識。這也是加強礦業工程研究生教材建設所應該遵循的一個原則。

二、深化礦業工程研究生課程教學改革

研究生課程教學與本科生有所不同，要培養研究生的創新能力，必須使他們具備合理的知識結構。傳統的教學方式灌輸多、啟發少，不利于創新型研究生的培養。

因此在研究生教育中必須深化教學改革，優化培養方式，建立科學的教學體系。首先，要優化課程設置，課程設置不僅要注重研究生掌握系統的專業知識，而且要特別注重掌握堅實、寬廣的基礎理論，突出教學內容的前沿性、交叉性和啟發性。同時還應加強不同學科之間的交叉和融合，對部分有專長和特殊才能的研究生，培養計劃可不受培養方案的限制，實行個性化培養和個性化管理。其次，改革教學方式，在研究生教學中，更應突出學生的主體地位。研究生一般有較強的自學能力，采用討論式、參與式、啟發式的教學方式，不僅能充分發揮學生的主動性，而且有利于培養學生的邏輯思維能力和語言表達能力，使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與，實現角色的轉變。在知識傳授的過程中，以科學發展的實例引導研究生獲取知識顯得尤為重要，這就要求采用案例教學法來培養研究生的創新能力。美國高校的教師在課堂教學中，運用案例分析來激發研究生對所學內容的濃厚興趣。應該說每個有能力培養礦業工程研究生的學校，其所從事的研究項目都比較多，老師對這些研究項目進行分析整理后可以形成很好的教學案例，這不僅可以提高研究生解決實際問題的能力，而且能夠激發他們的創新意識與創新靈感。

三、對礦業工程研究生培養模式進行創新

（一）試行科研團隊指導研究生

古人語為師者的任務是傳道、授業、解惑，如今站在創新型人才培養的高度來看，導師除了承擔授業和解惑的責任以外，還要擔當評論者、支持者和幫助者等多種角色。首先導師要成為研究生最好的學術評論者，在研究生培養過程中，研究生通過參加一定的科研實踐，收集與實測大量的基礎數據，在對實驗數據進行整理分析后，集中體現在研究生發表的學術論文和學位論文中。

其次，導師也要當好研究生生活和個人成長的支持與幫助者。當前，研究生培養機制改革的總體思路是實行以科學研究為主導的導師負責制，建立新的研究生資助體系，要求導師在研究生培養過程中，對研究生進行理想信念、人文素質和科學精神等方面的教育，對研究生的學術道德進行教育和監督。同時，還要關注研究生的生活、家庭和個人成長，在他們遇到生活困難的時候，導師能夠像家長一樣提供實際支持和心靈慰藉；在他們處于人生抉擇的關鍵時刻，導師能夠像朋友一般給予幫助、指點和疏導。由此看來培養研究生時對導師的要求是相當高的，尤其是礦業工程學科的導師要經常帶領學生到礦山企業的生產現場進行相關的研究試驗，導師一個人的時間精力及知識的深度廣度都是有限的，加之現在指導的研究生人數都比較多，最好是一個科研或教學團隊來指導研究生，從而彌補了導師個人的不足，為培養具有創新能力的研究生提供有力的保障。

（二）交流式培養研究生的探索

碩士研究生交流培養一般是在一年的時間內，由學校董事單位的指導教師進行培養研究生的教育教學模式。實施碩士研究生的交流培養模式可以產生良好的效果。首先，交流培養的模式開闊了其研究視野，拓寬了知識結構，避免了一校之內本、碩連讀造成的知識結構單一的現象，可以吸取對方培養單位學風、教風和研風之長，實現優勢互補，提高研究生的學術水平；其次，實施交流培養模式可以增強研究生的社會實踐能力，為學生的擇業及進一步深造奠定良好基礎。此外，就交流培養活動中學校與董事單位雙方導師的合作關系而言，通過研究生的交流培養，也加強了與學校董事單位導師的溝通與合作。這種溝通與合作主要圍繞培養的研究生學業情況、科研能力以及各自內在潛力的開發而展開。雙方導師的這種合作也是另外一種集體指導或團隊指導，它對于研究生的科學研究精神和創新能力的培養非常有利。

（三）面向國際拓展研究生的交流培養

除了在學校董事單位交流培養研究生外，打通國際教學科研交流的渠道，一方面經常聘請國外礦業工程領域的知名教授來校講學、聯合培養研究生及合作科研項目。與國際上的一些知名大學或科研機構間建立實質性戰略合作關系，吸取外來先進的教學理念、知識資源與成果，以及先進的研究生管理方法等，對拓寬礦業工程研究生創新能力的培養是非常必要的。另一方面，要盡可能地創造條件，鼓勵研究生盡量多地參加國際學術會議，甚至將研究生直接送到國外的合作單位進行培養，使研究生直接與學科前沿接觸，擴展視野，增長見識，提升創新能力。在這一方面，西南科技大學已經做了較好的探索，如我校與澳大利亞聯邦科學工業研究院勘探采礦所（CSIROExploration&Mining），通過五年多的相互交流合作，聘請了該所的首席科學家為我校的“講座教授”，其每年不定期在我校工作2~3個月時間，直接參與學校礦業工程學科及實驗室建設工作，為本科生和研究生開設了系列學術講座，主講一門研究生的課程，每年指導礦業工程的研究生1~2名。同時，學校還先后派出了多名青年教師及研究生到澳方交流學習與合作研究，極大地提高了西南科技大學在礦山與工程微地震監測技術應用領域的國內外知名度。

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教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高\[2012\]4號）指出：促進高校辦出特色。加強師范、藝術、體育以及農林、水利、地礦、石油等行業高校建設，突出學科專業特色和行業特色。因此，對于礦業類院校測繪工程專業來說，學生除學習測繪工程專業的普適知識之外，重點掌握面向礦業需求的測繪技能。

2011年，本校進行了本科生培養計劃的修訂，測繪工程專業通過對教學體系的調整，合并原有的計算機制圖類的三門課程為《計算機地圖制圖》課程，必須對原來的教學大綱進行修訂，以適應新的教學需求。

一、教學大綱修訂的原則

教學大綱是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的具有教學指導意義的文件。是組織、指導和開展教學工作的主要依據，也是檢查學生學習情況和評估教師教學質量的重要準則。秉承學校“辦精、辦強、辦特色”，打造能源工業精英教育的辦學理念，教學大綱的編寫與制定要遵循如下原則：

1.因材施教：根據不同學生的認知水平，學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，促進學生全面發展。具體做法是根據本專業設定的礦山測量、地理信息系統兩個專業方向，在編程技能方面要求不同，加強對地理信息系統專業方向學生的編程能力要求。

2.學為所用：讓教學內容在基礎理論傳授的基礎上，結合實踐需求。加強實踐教學環節，強化學生的動手能力，讓學生真正做到學懂、學會，能夠學以致用。

3.突出特色：結合行業特色，加強礦圖的制圖的設計與生成內容。

總之，要從學科設置和學生的實際出發，實事求是制定切實可行的教學大綱。

二、教學目標定位

本課程開設于本科生第四學期，學生學習了基本的計算機、編程語言、測繪基礎、地圖學等課程。對于計算機地圖制圖有了初步的認識，接觸過借助計算機繪制的圖制，但對于計算機是如何繪制出所需的圖紙沒有認識，這也是本課程需要教授的內容。因此，本課程的任務是使學生通過本課程的學習，了解計算機地圖制圖的意義、發展概況，理解計算機地圖制圖的概念、基本原理，了解計算機地圖制圖數據獲取方法，掌握基本圖形的生成算法、圖形變換的原理、普通地圖矢量數據和柵格數據處理算法，典型礦圖的設計與生成，了解三維地圖模型及基本可視化方法，使學生基本勝任計算機地圖制圖工作。

三、課程教學內容確定

1.緒論：計算機地圖制圖的意義、基本概念、發展概況；計算機地圖制圖系統、基本原理。

2.計算機地圖制圖數據獲取：計算機地圖制圖的一般過程；矢量數據獲取；柵格數據獲取；其他數據獲取。

3.基本圖形的生成算法：直線生成算法；圓生成算法；橢圓掃描轉換中點算法；多邊形掃描轉換與區域填充算法；字符的生成；開窗算法。

4.圖形處理變換：用戶坐標到屏幕坐標的變換；二維幾何變換；三維圖形變換。

5.普通地圖矢量數據處理：矢量符號（庫）生成，包括點狀符號生成、線狀符號生成和面狀符號生成；等值線生成算法、曲線光滑算法、地圖綜合算法。

6.普通地圖柵格數據處理：柵格數據處理的基本算法；柵格數據處理的宏運算；柵格數據的修涂、邊緣特征提取、柵格符號制作、計算多邊形面積、距離變換圖等。

7.典型礦圖的設計與生成：典型礦圖的特點、上圖元素、設計與生成等。

8.三維地圖模型與可視化：實體的表示模型；求交分類；分形造型技術。

四、課程教學模塊設置

《計算機地圖制圖》是一門緊密結合實踐的課程，為實現課程的教學目標，設置理論教學、討論教學、上機教學、設計教學等四個模塊（見圖1），各模塊主要內容如下：

1.理論教學模塊：由課程教學內容組成。

2.討論教學模塊：針對某一個地圖元素的不同生成算法，先指導學生查參考文獻，總結，然后展開討論，加深學生對計算機地圖制圖算法多樣化的認識，激發學生參與算法設計的熱情。

3.上機教學模塊：上機教學以驗證性為主，讓學生根據給定代碼實現計算機制圖的底層操作，加強對課程內容的感性認識，打破動手恐懼，體驗編程實現的成就感，增強學生對課程學習的樂趣。

4.設計教學模塊：在教學過程中結合2個案例讓學生設計計算機制圖方案，鍛煉學生的綜合分析和獨立思考能力。

五、結語

本教學大綱的制定，不僅能滿足課程教學的需求，而且體現了學校的整體辦學思想，對本校測繪工程專業的教學起到了良好的促進作用。

參考文獻：

\[1\]寧津生.測繪工程專業和測繪學［J］.測繪工程，2000，9（2）：70-74.

\[2\]韓鳳軍.“Delphi程序設計”教學大綱的制定與實施.課程教材，2011，19：105-106.

篇8

1.1生產安全要求

隨著我國經濟地不斷地發展，人們物質生活不斷提升，人們所關注的問題從溫飽到健康，從健康又到精神需求環境追求。采礦工程的追求和發展也隨著經濟的發展不斷提升，安全的問題越來越受到重視。由于采礦業是一個高危行業，它所涉及到的勘探、挖掘等工作都容易受到爆破等危險的威脅，所以在開采的過程中保證工作人員的安全是首要的任務。一些特大的危險事故中，采礦人員的傷亡數量達到百人以上，犧牲的大多屬于在最前線的勘探工作人員。本身從事挖礦的行業都是家庭較為貧困的人員，如果在勘探的過程中出現了什么危險事故，對勘探者的整個家庭來說都是較大的打擊。再加上國家的補助政策沒有很好地落實到位，這就導致原本貧困的家庭日子更加貧困，這從國家經濟的整體發展上很不利。所以在采礦工程中，要提高安全指數，這是采礦企業必須做到，也是發展中首要考慮到的因素，企業必須良好地履行自身地職責，在保證安全的基礎上再進一步提高開采的效率，是企業能夠實現良好發展的基礎。

1.2高強度開采需求

對采礦業來說，在能夠滿足安全開采的需求進行高強度開采對于開采過程的安全性是有保證的，同時為了取得更大的經濟效益，也可以選擇高強度開采。采礦企業也是企業一種，所以盈利是采礦業發展的最終目的，所以保證安全性的前提下，要進一步思考如何深入發展高強度開采。

1.3可持續發展需求

要想獲得最大的經濟效益，從勞動價值生產的角度來分析，需要通過減少原材料的消耗量、降低生產成本以及提升勞動生產率才能夠得以實現。

1.4采礦方法需求

無論是什么類型的生產行業，都需要方法簡單、簡易操作且可行性強的生產方式，這樣可以有效地提升生產效率。同時，生產的成本不斷降低，生產環境適應能力不斷加強，保證生產的安全性與穩定性，隨之生產效率也會逐步提升。

2影響開采工程中開采方式選擇的因素

2.1地質因素

礦產是地質經過礦物作用形成的埋在地下或是在地表上能夠使人類進行利用開發的礦物，這就說明礦產開采的過程中需要考慮到地質因素。一般情況下，地質因素索要考慮的主要是礦床的自身條件，其中的礦山與威嚴的物理性質、礦體的形狀、厚度、傾角等在礦石中分布的因素都會對采礦過程造成一定的影響。

2.2經濟因素

企業在對項目投資之前都會做一個較為詳細的項目可行性研究策略，經濟上的收益問題是不必可少的一個重要因素，采礦工程中的開采方法選擇會對企業的經濟收益與經濟實力造成一定的影響，所以經濟罌粟也是采礦工程中開采方法合理選擇的影響因素之一。

2.3技術因素

開采的技術因素對開采的方式影響很大，開采的工作不是靠蠻力去解決的，技術水平如果不能夠達到具體的開采要求，是無法滿足開采過程中的安全性和效率性。技術因素需要考慮的方面主要包括開采裝備好壞、開采技術水平、開采裝置機械化水平、開采管理水平、開采的勘探技術等等。

3結語

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高等教育國際化進程加速發展，世界范圍內人才競爭日益激烈，我國煤炭行業也在大跨步地走向世界。高等教育的根本任務是培養面向21世紀具有創新精神和實踐能力的高素質復合型人才。對于中國高校的采礦工程專業來說，就是全面推進采礦工程專業人才素質教育，培養能夠適應社會主義現代化建設需要、基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、具有創新意識和創新能力的采礦工程技術和研究的專業人員。

 

中國礦業大學采礦工程專業已有百年歷史，專業基礎厚實，學科優勢明顯。已建設為國家重點學科、博士學位授予點、礦業工程博士后流動站，并依托煤炭資源與安全開采國家重點實驗室。然而現行的采礦工程專業人才培養模式和方法存在一些問題，會影響專業畢業生適應社會和煤炭行業發展的需要。

 

因此，進行采礦工程專業教學研究和優化探索勢在必行。本文通過分析中國礦業大學采礦工程專業教學的現狀，并借鑒澳大利亞采礦工程專業先進的教學方法，對采礦工程專業教學進行探索優化，從而培養具有國際視野、創新能力和團隊合作能力的學生。

 

1中國礦業大學采礦工程專業教學的現狀

 

(1)學生普遍缺乏采礦工程專業英語和計算機技能的學習。由于中國礦業大學和神華集團等用人單位用 CET-4和計算機二級通過與否來衡量學生英語水平和計算機水平。因此，在采礦工程專業教學中，注重通用英語和計算機基礎課程，而忽視專業英語、通用軟件和專業科研軟件課程。計算機課程教學包括《計算機基礎》和《Visual Basic》，學時較少，課程內容理論性很強，實用性較差，缺乏對一些常用的辦公軟件(如Microsoft office、Flash、PS等)的講解，導致學生計算機實際應用和編程能力相對較弱。在日常生活中，學生很少使用英語進行交流。在大二之后，學生的英語考級壓力相對減輕，對英語學習的重視程度也相對降低。采礦專業英語課程的開設都是在大三和大四階段，該課程需要將采礦專業知識與專業英語知識緊密結合，對學生英語功底要求很高。然而，學生對專業英語的學習熱情和積極性往往不夠高。事實上，很多學生即使通過了英語四、六級，閱讀專業英語文獻及撰寫科技論文時仍比較困難。

 

(2)實踐教學設備不足，教學時間少。實驗教學軟硬件比較陳舊，教學模型數量較少，學生的模型課課時安排較少，實踐教學設備不足。有些課程的實驗教學課時或者設計作業課時安排較少，最后都會按一定比例折算成期末成績，比如《采礦學》實驗6學時，《礦山電工學》實驗4學時，《流體力學與流體機械》實驗2學時，《非煤開采技術》實驗4學時、《采礦學》課程設計3周，《巖層控制的實驗方法和實測技術》實驗8學時，另外地質認知實習五天，礦井認識實習3周，生產實習3周，畢業實習3周，這些實踐教學環節學時的安排一般不能很好的滿足教學要求，達不到預期的教學效果。

 

(3)實習流于形式，缺乏完整的考核體系。很多實習單位和帶隊老師考慮到學生的安全問題，會將大部分實習時間安排在理論知識的學習和參觀一些危險度很低的地方，如洗煤廠，供電中心，污水處理廠等，因此很多學生從認知實習、生產實習直至畢業實習，下井次數都很少，現場跟班參觀生產工作面的機會少之又少，因此學生對礦井現場的了解十分有限。由于實習時間有限，帶隊老師一般很難對學生的實習過程和實習狀況準確掌握，基本上根據學生的實習報告內容、實習報告格式是否規范、學生是否擔任組長或班長等職務而評定學生的實習成績，缺乏對學生實際操作能力和理論聯系實際能力的考核，這樣不利于學生自身的發展。

 

(4)學生對創新活動參與度低，參與課題項目缺乏途徑。大學生課外科技創新活動是在緊密結合課堂教學的基礎上，以創新項目和競賽的方式，激發學生理論聯系實際和實踐操作能力，通過實踐發現問題、解決問題，提高學習能力，增強成長自信心的活動。雖然每年中國礦業大學會舉辦各種各樣的課外學術科技創新競賽活動，但是學生普遍參與度不高，缺乏熱情。同時，部分同學有參與采礦工程課題項目研究的想法，想通過參與課題項目加深對知識的理解并提高自身的能力，但是缺乏途徑。

 

(5)教師重視科研活動，輕視教學。目前中國大學教師的職稱評審，實際上主要依據科研，即有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項和科研成果，教學在職稱評審中雖然也受重視，作了很多規定，但大都顯得籠統模糊，缺乏可操作性。評審職稱時，論文、科研項目是硬指標，教學是軟指標，導致了教師重科研輕教學現象的出現。有些教師沒有統籌處理好教學、科研與社會服務的關系，使教學水平得不到保證。

 

(6)實踐教學經費不足和實踐教學基地建設不完善。目前，各礦業院校采礦專業教育經費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學生學費。經費有限，使采礦工程專業實踐教學經費不足，導致學生在礦山企業實習時間偏短、實習過程簡單，達不到預期的教學效果。許多企業考慮生產和安全等因素，不愿接受學生到現場實習，學生通常只進行象征性地參觀。實踐教學基地建設不完善，也使教學質量難以滿足要求。

 

(7)學生缺乏國際視野，有出國留學經驗的教師較少。中國礦業大學采礦工程專業基礎厚實，學科優勢明顯，師資隊伍龐大，但是具有出國留學經驗的教師較少。這樣在教學過程中較難做到與國際接軌。同時，大部分采礦專業的學生限于本校本專業知識的學習，缺乏與國際進行交流的經歷與體驗，導致了他們缺乏國際視野。

 

2澳大利亞采礦工程專業教學的優勢

 

(1)先進的培養模式。澳大利亞的職業教育與培訓采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學校和企業。學生在學校學習科學文化知識，掌握專業技能;在企業中，將學到的知識應用于實踐，提高學生的實踐操作能力和理論聯系實際能力。而且，企業會為學校的教學活動提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學校教學設備的軟硬件能力，提高學校的教學和科研水平;學校培養出的優質人才，投身到企業建設發展中，提高企業的綜合競爭實力，促進企業的發展，最終學校和企業達到雙贏。

 

(2)嚴格的教師選聘制度和考核體系。澳大利亞大學在選聘教師時，不僅要求教師專業知識基礎扎實，往往還需要具備多年的工作經驗。同時，2002年澳大利亞科學教師協會出臺了《全國優秀科學教師專業標準》，在國家教育改革和教育實踐中具有學術權威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標準依據，使教師向專業化方向發展。

 

(3)平等的師生關系。在課堂教學中，以學生為中心，教師則負責引導學生的學習和討論，建立了平等的師生關系。倘若學生對教師的教學內容有不同的見解，他們往往會在課堂上提出，然后師生共同討論解決問題。學生極大地融入課堂，營造了良好的學習氛圍，鍛煉學生的思考與表達能力，同時也培養了他們敢于質疑敢于挑戰權威的精神。

 

(4)多元化的考核方式。在課堂教學過程中，教師會布置一些平時作業來培養學生查資料、寫作或團隊協作能力。3～4名學生組成一個團隊，然后組內分工合作完成平時作業，在課程展示作業成果，教師根據學生的展示內容進行打分，最后計入課程總分。期末考核方式多種多樣，閉卷考試、課程論文、課程設計、課程展示等，多元化的考核方式，提高學生學習的熱情與興趣。

 

(5)完善的實踐教學。澳大利亞采礦工程本科教學實驗室和實驗設備利用率高，實踐教學完善。學生通過實驗收集數據、處理數據、分析現象、得出結論并提交報告，提高學生的實踐操作能力和理論分析能力。在課程結束后，學校會安排與該課程相關的實習，理論與實踐緊密結合，加深學生對該課程的理解。

 

3中國采礦工程專業教學的探索優化

 

3.1創新教育理念

 

人才培養立德為先，立學為基，既要加強專業教育，注重“厚基礎、寬領域、廣適應、強能力”，也要加強思想品格教育，注重“樹理想、強意志、勇實踐、講奉獻，”。使學生具有堅定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，扎實的專業基礎，較強的創新和實踐能力和團隊意識，更好適應未來社會的發展。同時，實行教學與科研分開的雙軌制職稱評定制度，平衡教師課程與科研時間，鼓勵教師集中精力教學，提高教學水平;利用學校優質資源，進行科研創新。

 

3.2優化教學方法

 

中國礦業大學與英國諾丁漢大學、澳大利亞昆士蘭大學、新南威爾士大學采取“3+1”或“4+1”方式聯合培養采礦工程專業學生;與澳大利亞臥龍崗大學、昆士蘭大學、新南威爾士大學、西澳大學、美國西弗吉尼亞大學等在國際采礦界有重要影響的大學合作，試辦采礦工程本科生國際班，面向全球就業。

 

定期邀請國外名校教授到采礦工程專業進行專業授課或者做學術報告，同時，每年選派優秀本科生和優秀教師公派出國留學澳大利亞大學，開闊師生的國際視野。

 

鼓勵小班教學，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學，開展啟發式、討論式、參與式教學，確立學生在學習中的主體地位。專業課程由傳統的“一課一師”變為“一課多師”，教授與副教授合作講課。開設由學生和教師共同選題的自主學習課程，增加學生與老師的聯系，構建多元學習模式。教師要加強與學生的聯系與交流，鼓勵學生在本科階段參與教師的課題項目研究，為學生提供更多學習的機會。同時，教師要加強對學生的英語教學，提高學生英語的聽、說、寫、交際能力;加強對學生的計算機教學，提高學生編程能力。

 

3.3完善培養模式

 

實施采礦卓越工程師計劃，培養具有寬厚的礦業領域專業基礎和人文素養，具有一定的國際視野和跨文化溝通能力、較強的創新意識和工程實踐能力的高素質專門人才。采礦卓越工程師的培養采用“4+2”的模式培養，即本科階段四年，專業碩士階段兩年，強化學生專業技能培養和實踐應用。也可以采用“2+2”的培養模式，即在本科階段，前兩年在國內接受傳統的本科教育，后兩年去國外接受開放式的創新教育，培養學生的國際視野和國際交際能力。為了選拔拔尖人才，為我國礦業系統培養中堅人才，實行“3+2+3”本碩博連讀培養模式，貫通本科三年，碩士兩年，博士三年的培養過程。卓越采礦工程師推行“三二六”教學模式，即實驗室學習、科研室研習、煤炭企業實習的“三習”教學模式，雙導師(高校導師、企業導師)合作的協同指導模式，六人一組的小組討論學習模式。

 

3.4加強實踐教學

 

改革傳統的演示型實驗教學，教師布置題目，學生分組合作設計實驗方案，在課堂上師生共同討論并完善實驗方案。學生獨立進行試驗，收集數據，處理數據，分析現象，得出結論，提交報告。增加和更新實驗設備和實驗模型，適當地增加實踐教學課時，讓學生真正的參與到實踐教學中，提高學生的實際操作能力，達到良好的教學效果。

 

3.5改革畢業設計

 

推行多種畢業設計組織形式：“大專題小設計”、“小專題大設計”和“全專題”，采取不同的實習組織形式：學生自主聯系實習單位、教師與用人單位協商、實習內容由用人單位安排，學生的安全由用人單位和指導教師共同負責，學生按實習要求提交實習報告，但實習報告需要校內教師和校外教師負責人簽字;對于少數推薦的免試研究生，可由研究生導師結合科研項目安排，直接進入課題研究，最后學生提交實習報告，實習報告上需要有研究生導師的簽字。同時，加強畢業答辯工作，增加提問時間，豐富提問內容，減少提問概念性問題，多提問理論與實踐相結合的應用型問題。

 

3.6加強師資隊伍

 

改革教師評價方法，完善教學名師評選制度，表彰工作突出的優秀教師;深化改革教師聘任制度，完善遴選制度，公開對外招聘基礎扎實、經驗豐富的教師;加強中青年教師培養和延攬高層次領軍人物，加強師資隊伍建設，提高教學水平和科研水平。

 

3.7完善考核方式

 

改變傳統的單一閉卷考核，增加課程論文、課程設計、課程展示等考核方式，同時注重對學生平時學習的考核。對于閉卷考試，出題方式要靈活多變，少出概念性問題，多出論述和簡答題，重在考核學生的理解能力。

 

完善實習考核體系，在實習報告的基礎上，加強學生實習過程的考核。同時，采用實習“一礦一工一師，定時輪崗”，即一個工人帶一個學生，負責該生實習環節，包括技能培訓、管理培訓、實習成果和實習實踐等，定時輪崗，讓學生盡可能的接觸現場，掌握專業知識。

 

4結語

 

在市場經濟條件下，社會的需要是高校培養人才的出發點，采礦人才的培養模式和培養方法必須適應社會的發展和煤炭工業的需要。因此，優化采礦工程專業教學，充分利用國內外優質的教育資源，來補充采礦工程專業全方位、多層次、多形式的國際化辦學的要求，從而培養學生的國際化視野，提高學生的創新創造能力，使培養的人才滿足礦業技術不斷發展的需求。

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關鍵詞 雙語教學；教學方法；采礦工程

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0038-03

Bilingual Teaching Reform in Mining Engineering Major Course//Zang Chuanwei, Ning Jianguo

Abstract Based on the bilingual teaching problems in mining engineering major course, the new teaching contents integrated four parts are put forward; the new teaching methods containing three methods are created; the new teaching technique way is chosen. These reform measures are applied, and good teaching effects are attained.

Key words bilingual teaching; teaching method; mining engineering

Author’s address College of Resource & Environmental Engineering, Shandong University of Science & Technology, Qingdao, Shandong, China 266510

1 問題的提出

教育部從2001年開始多次出臺文件，明確要求高校積極開展雙語教學，強調雙語教學的重要性，要求加大雙語教學改革力度。在此背景下，礦業類高校紛紛進行雙語教學的改革和探索。目前，多數礦業類高校在采礦工程專業的雙語教學上采用“采礦學（或煤礦開采學）+礦業概論雙語”的教學模式，其中采礦學用中文講，礦業概論采用雙語教學，實際上就是將原來的專業英語改為采煤概論雙語教學。然而“換湯不換藥”，不能從根本上解決采礦專業學生專業英語水平普遍低的難題。另外一種方式是，選取煤礦開采學進行雙語教學，由于學生學習這門課原本就有較大難度，再用雙語教學，接受起來難度更大，難以取得很好效果。在雙語教學方法上多采用講授法，手段上又有“中文講課+專業術語英語介紹”“英文講課+中文專業詞匯”“英文多媒體課件+中文版書”等。雙語教學是用英語來講專業知識，單純的講授法、灌輸式講課，教學效果較差。

因此，采礦工程專業雙語教學內容需要優化，教學方法和教學手段需要進行革新，以達到同時提高學生的專業知識、技能和英語交流、運用能力，使學生具備初步的雙語思維能力，實現復合型的采礦專業人才的培養目標。

2 雙語教學現狀

2.1 教學內容和教材

根據調研報告，我國礦業類院校雙語教學內容有3類。1）采礦概論內容或原有專業英語教學內容，教材選用原有的專業英語教材，如蔣國安和呂家立在1998年編寫的《采礦工程英語》。2）煤礦開采學內容，主要包括井田開拓、準備方式和采煤方法3大部分。目前尚無配套的雙語教材，多是采用徐永圻編著的《煤礦開采學》和采礦工程專業英語教材。此外，還有蔣國安和秦忠誠在2003年編寫的Theory and Technology of Solid Deposit Mining；林在康等在2004年編寫的The Coal Mining Method。3）礦山巖體力學或礦山壓力及控制方面的內容，比較新穎，難度也較大。教材主要是Syd S. Peng（彭賜燈）2008編寫的Coal Mine Ground Control（《巖層控制》），為外文原版教材。

第一類教學內容，教材為原版教材中摘錄的內容，英語地道；同時，內容全面，學生能夠掌握較多的專業術語，對于提高學生的閱讀理解能力有較好的作用。但是，采用的教材比較陳舊，缺少我國家自己的先進采礦技術。第二類教學內容是采礦專業學生非常重要的學習內容，課時量大，內容豐富，且能夠反映我國的煤礦開采水平。所用的中文教材也是一本經典的教材，但是缺少一本完整的配套的地道的英語教材。由于學生學習這門課本身就有一定難度，再加上英語講授，教學效果往往難以保證。第三類教學內容是專業課方面比較新的內容，且教材為原版教材，是很好的教材和教學內容。但是，教材價格昂貴，正版教材為75美元，而且教學內容和采礦專業其他相關課程有重疊。

2.2 教學方法和教學手段

教學方法多采用講授法，而且教師往往一講到底，講授法演變成“滿堂灌”的注入式。對于第一類教學內容，教學過程多為先講專業詞匯，然后針對專業英語部分內容進行翻譯，夾雜著部分內容的解釋，師生間互動很少。對于第二類和第三類教學內容，由于內容比較新穎，學生很感興趣。但是由于課時少、內容多，多數教師講授速度較快，學生往往難以跟上教師的步伐；再加上英語專業術語對學生而言十分陌生，英語和漢語講授穿插頻繁，學生對英語的理解和聽講難度都很大。

在教學手段上多數采用多媒體教學，少數采用板書教學。由于課時量少，采用多媒體教學能夠解決板書信息量少的問題，而且教學內容生動。但是，多媒體教學課件的制作還有待于提高，而且學生感覺速度偏快，來不及做筆記等。

2.3 教學效果

根據調研情況，采礦工程雙語教學的效果總體較差，學生沒有得到應有的鍛煉，尤其是專業英語思維能力非常欠缺，也很難做到熟練利用專業英語進行交流。通過對本專業學生統計發現，認為專業英語用處不大的占到40%，有2/3的學生認為通過專業英語的學習只是多增加了一些專業詞匯和閱讀量，僅有個別學生做到用專業英語思考。通過對雙語講授煤礦開采學進行統計發現，有近50%的學生認為專業英語的介入不利于專業知識的接受，本來能夠聽明白的，中文夾雜英文反而難以理解，3/4的學生認為只是增加了一些專業英語詞匯量。

3 教學內容的優化

在選擇雙語教學課程、教學內容以及教材時，要以采礦專業的培養目標為根據，結合本專業的培養計劃，同時考慮到國內外采礦業的發展和趨勢，考慮雙語教學的培養目的，進行教學內容的優選。山東科技大學采礦專業的培養計劃中已經取消采礦工程專業英語這門課程，設置了Coal Mining Technology雙語課程。在教學內容的選擇上進行了充分考慮，通過學院、系里的教師的探討、論證，結合教學實驗的結果，最終確定了這門課的教學內容，分為基礎部分、提高部分、深化部分及附錄部分。

基礎部分是原有采礦工程專業英語（或采煤概論）教學內容的濃縮和提煉。由于取消了采礦工程專業英語，學生沒有一定的專業英語詞匯量，專業英語閱讀能力差，直接進行新的專業知識的英語教學難度大，效果較差。這部分內容包括煤礦地質、井田開拓和準備、采煤方法和工藝、通風和安全、運輸提升以及排水和供電。通過這部分內容的學習，學生掌握了足夠的詞匯量，具備了初步的專業英語閱讀理解能力，擴充了知識面，了解了國外礦井的生產情況以及整個煤炭開采的過程，為以后的專業知識學習打下基礎。

提高部分是國外先進的采礦理論、技術、工藝以及設備等方面的內容，是國外有而國內沒有，或者國外水平高于國內水平的內容。縱觀世界采礦業的發展和現狀，國外礦業發達國家，如美國、德國、俄羅斯、澳大利亞等，他們在短壁開采方法、采礦機械設備、深井開采理論和技術、礦井安全等方面水平高于我國。當然，由于課時的限制，不可能把所有的國外采礦先進技術都羅列進來。精選其中的部分內容，主要是短壁開采方法方面的內容，包括工藝、設備（如連續采煤機、梭車、錨桿鉆機等）、通風與安全措施等，以美國、澳大利亞和南非三國這方面的內容為主。短壁開采在我國的應用不多，但是有增加的趨勢，尤其是在邊角煤的回采過程中，而國外在短壁開采方面技術和設備已經比較成熟。基礎部分和提高部分內容相應的教材應該采用外文原版教材或外文原版教材的摘錄。

深化部分內容主要是我國先進的采礦技術、設備和工藝方面的內容，是我國領先于世界其他國家的先進和成熟的技術。目前，我國的煤炭產量居世界第一，多項采礦技術也居于世界領先地位，如放頂煤技術、無煤柱開采、長壁開采技術以及近年來提出的綠色開采技術體系等。在我國成熟的、特色的采礦技術中，選擇長壁采煤方法、放頂煤開采和綠色開采技術體系作為教學內容。這部分內容需要自己編寫教材，聘請國外礦業方面的專家來審稿，確保教材的質量。

附錄部分包括科技英語知識和英文科技摘要寫作技巧兩部分。這部分內容主要是為了幫助學生更好地掌握專業詞匯、讀懂科技英語，同時掌握一些論文的寫作技巧和翻譯技巧，便于以后、和國外同行交流。

這四部分教學內容組成一個有機的整體，缺了哪一部分都不完整。基礎部分使學生了解國外礦井的生產系統、巷道布置、采掘工藝、安全以及機械設備等方面的知識，掌握一定的詞匯量，具備初步的外語閱讀和思維能力；提高部分則是針對國外先進的成熟的技術，進一步提高學生的專業知識水平，增強外語閱讀和思維能力；深化部分則是使學生了解我國先進的成熟的采礦技術，并能夠用地道的外語表達，增強學生的翻譯能力和表達能力；附錄部分起到一個輔助作用，有助于學生更快更好地學好專業英語。

4 教學方法和教學手段改革

教學方法和手段的選擇應該是因材施教，要根據不同的教學內容、不同的教學對象選擇，不能籠統地采用某一種方法和手段。

4.1 合適的雙語教學方法

在雙語教學方法的選擇上，應該以講授法為主，結合案例教學法、討論法、實驗教學、學生自學等，多種方法綜合運用，達到良好的教學效果。

1）講授法。在使用講授法時，一定要避免“滿堂灌”，避免“填鴨式”教學。在課堂上可以采用以問題為中心的講授法，先講問題，再分析、得到結論，再講應用；同時，講授速度不要太快，給學生留下一定的思考時間。

講授的內容和重點要根據不同的教學內容而定。對于學生已經學過的中文專業術語和相關知識的內容，如煤礦地質、井巷工程等，學生已經掌握專業術語的中文含義，已經掌握相關的知識點，重點講授詞匯、構詞法、背景知識，擴充詞匯量；分析長句語法結構，教會如何看懂復雜的句子，增強學生的閱讀理解能力；講表達，講如何構詞成句，增強學生的英語表達能力；同時，介紹國外煤礦的情況。課堂內設置語境，進行英語交流。課后布置大量的練習作業，課堂上再檢查改正。對于國外先進技術部分內容，教材為原版英語教材，應該按照國外的先進教學方法進行講授，在前面學習的基礎上，盡可能多地采用英語教授，加上必要的中文解釋，使學生既學到地道的英語，又掌握專業知識。對于沒有學習過的中文知識，講知識點，加英語表達，從詞匯翻譯到句子、到段落、到文章，以中文為主，專業術語采用英文并講解；講授翻譯技巧，讓學生掌握如何將中文翻譯成原汁原味的英語；結合少量的關鍵的英語句子和段落講解。

2）案例教學法。以國外一個典型的現代化礦井為例，用原汁原味的英語詳細介紹其地質、開拓準備、采煤、掘進、通風安全以及各大生產系統等，使得學生將前面所學的術語和知識點能夠融會貫通。

3）實驗教學。充分利用山東科技大學教育部重點實驗室的優秀資源，以大型現代化礦井仿真系統為平臺，劃分小組，用英語介紹整個礦井的生產系統、采掘工藝、巷道布置等，從而提高學生的英語表達能力。

4）討論教學法的使用。練習外語演講，一個主題，分幾個小組，學生自己搜索內容，組織演講材料，英語講授。一個人講，其他組員補充。由教師和學生共同組成評委，演講成績作為考試成績之一，占20%。

4.2 以多媒體為主的多樣化的教學手段

根據學生對知識的接受情況，結合教學內容，選擇不同教學手段，由淺入深，逐步提高。雙語教學課時少，內容多，兩種語言同時運用，教學信息量大。所以，單純采用板書來授課很困難，加上采礦專業中有大量的圖形要講，板書繪圖會占用大量課堂時間，這使得板書更是難上加難。因此，應該利用多媒體教學手段將圖表、動畫、錄像和文字集中到一起。為了便于學生能夠做好筆記，更好地接受知識，建議采用以多媒體為主、輔以板書的教學手段：對于介紹性的知識內容，結合圖表，表明邏輯關系，采用多媒體教學；對于推導性的知識，如公式，板書推導；對于復雜的圖形說明，多媒體演示重點部分，再板書一遍。這種教學手段學生反應良好，取得較好的效果。

5 結束語

采礦工程專業的雙語教學是一項難度很大的教學任務，從教學內容、教學方法和教學手段進行改革和探索，并進行教學實驗，取得初步的教學成果。當然，這還遠遠不夠，今后應該在雙語教材建設、雙語師資培養等方面繼續進行研究，進一步提高本專業學生雙語能力，實現復合型采礦人才的培養目標。

參考文獻

[1]臧傳偉.提高采礦工程專業英語教學質量初探[J].山東科技大學學報:社會科學版,2007(12):93-94.

[2]Lin Zaikang, etc. The Coal Mining Method[M].Xuzhou: China university of mining and Technology Press,2004.