去年月日

各位領導、各位專家、各位企業家

今天，省市領導、大學、科研機構和企業代表聚集一堂，出席成都中醫藥大學藥學院舉辦的主題為“確保國內一流，爭創國際品牌”的發展戰略研討會，專題研究和交流如何在新形勢下，進一步發揮整體優勢，推進產學研結合，加快四川中藥產業發展。首先，我謹代表成都高新區黨工委管委會，向出席研討會的領導、專家、企業家和代表們表示熱烈的歡迎，對研討會的召開表示熱烈的祝賀！

中醫中藥是祖國傳統醫學的瑰寶，是中華民族的寶貴財富。中藥現代化是以中醫藥理論和經驗為基礎，借鑒國際通行的醫藥標準和規范，運用現代科學技術來研究、開發、生產、經營、使用和監督管理中藥。中藥現代化的過程既是傳統中醫藥的優勢與現代科學技術相結合的過程，也是傳統中醫藥實現標準化、產業化和國際化的過程。

四川是全國主要的中藥材產地，中醫自古就有“無川藥不成方”的說法。成都擁有成都中醫藥大學、四川中藥研究所等全國知名的中醫藥高等院校和科研機構，中醫藥科研實力在全國首屈一指，為推進中藥現代化提供了堅實的理論基礎。成都高新區作為國家級高新技術產業開發區，國家中藥現代化產業（四川）基地位于區內，已經聚集了一大批知名的中藥現代化骨干企業，如地奧集團、迪康制藥、蓉生制藥等。去年，成都高新區制藥產業實現銷售收入約占全市的，已經具有一定的產業基礎。

近年來，成都中醫藥大學等高校和科研機構高度重視傳統中藥理論的實際應用，一大批科研成果實現了產業化；眾多知名中藥現代化企業高度重視科研開發，積極依托省內大學和科研機構，不斷提升了產品質量和技術水平。產學研的緊密結合，在發展祖國傳統醫學、不斷造福人類的同時，也為產學研各方帶來了較大的經濟效益。

摘要：本文在分析健美操專修課程開展的影響因素時結合了成都大學體育學院健美操專修班的開展現狀并提出相應的建議。本文以成都大學健美操專修班為研究對象，通過問卷調查、數理統計和文獻資料法對學生性別、選擇健美操專修動機、健美操專修課程的教學內容、場地設施及影響因素進行統計，得出以下研究結論：（1）成都大學健美操專修班學生性別差異大；（2）教學內容較為豐富但專職教師數量較少；（3）學生自身素質欠佳；（4）場管內健身器材不夠等影響健美操專修教學的開展。針對性的提出相關對策：（1）豐富教學內容，激發學生興趣；（2）加大教學設施投資力度；（3）完善場館設施；（4）加強師資隊伍建設，提高教師自身素養；（5）優化教學方法以此為成都大學健美操專修教學課程的發展提出一定的理論依據和框架。

關鍵詞：成都大學健美操專修開展現狀

1、前言

隨著社會的進步，健美操的健身性已逐步得到人們的認可與熱愛健美操是現代一項較年輕化的運動項目，有音樂伴奏下融合了體操、舞蹈等多種元素，具有健身、健心、娛樂、放松等多種功能，已被大眾認知與接受。健美操可分競技健美操，大眾健身健美操和表演類健美操三種。競技健美操難度系數較高，后兩者相對輕松，所以普及性更廣。婁琢玉認為健美操主要通過較為簡單的徒手和小重量的器械而編成的動作練習,在音樂的伴奏下鍛煉身體。張紹程認為健美操是體操音樂融入一體，促進身體全面發展,陶冶美的情操的一種鍛煉手段。在高校對于體育專業的學生，健美操作為專修課的普及率也極廣。本文章主要通過對健美操專修班學生及教師進行調查，得出其教學開展現狀，為提后的健美操專修教學提供有意義的建議及策略。

2、研究對象和研究方法

2.1、研究對象

【摘要】在當前時期新課程改革與素質教育對中學教育活動提出了更多的要求，而德育教育作為中學階段必不可少的教育內容則更加需要予以一定的重視，提出將成都中學德育與大學德育進行有效銜接更加符合現階段培養“四有”新人的要求。因此，本文將針對成都中學德育與大學德育的銜接問題展開研究，從多個角度深入剖析此問題并且提出幾點有效的銜接策略，以期能夠通過成都中學德育與大學德育的合理銜接為學生的學習和成長帶來更多有效的幫助作用。

【關鍵詞】成都中學德育；大學德育；銜接

在以往的中學教育體系當中對于德育教育的重視力度還是較為薄弱的，特別是在應試教育的影響下中學教育和大學教育始終存在著較大的差距，德育教育則更是如此。中學德育教育對大學德育教育的茫然性使得極大多數的中學思想道德教育與大學德育教育脫軌，這樣也便難以構成相應的系統化教育鏈條，無法更為有效的發揮出德育教育的教學價值。因此，對于此方面問題還需予以更多的重視，以便能解決中學德育與大學德育銜接過程中存在的漏洞。

一、中學德育與大學德育銜接的意義

1、德育客觀規律的要求。提出將中學德育與大學德育進行合理銜接屬于德育客觀規律的必然要求，而德育客觀規律具體則是指無論各級各類的學校在展開德育工作時都應該從學生的角度出發、全面遵循學生的身心發展規律、以學生為主構建德育教學模式。在展開德育教學實踐的過程當中既要充分地考慮到本學段學生的身心特點以及德育工作的特殊性，又要考慮到關于不同學段學生的德育教育共性。一方面，中學德育教育的過程中蘊含著極強的漸進性。隨著學生年齡的增長以及學段的增長，所需要展開的德育教育也要呈現著遞進的方式進行，這也便需要中學德育與大學德育進行有效的銜接才能達到更為理想的德育教育效果。盡管中學階段的學生和大學階段的學生對思想道德的需求以及思想道德理論素養都存在著諸多差異，但是這并不妨礙二者之間所存在的共同性，中學德育和大學德育也不能只是處在一個單獨、相互獨立的狀態下，也可以這樣理解，中學德育教育的有效性直接影響著中學生的德育水平，而中學生的德育水平也直接影響到大學生展開德育教育的實效性。另一方面，在德育教育的過程當中所蘊含著的整體性要求中學德育教育必須要和大學德育教育進行合理銜接。在展開德育教育工作的過程中我們會應對各種各樣的實際情況來設計德育目標、德育內容、德育教育方法以及德育教育途徑，并且采用循序漸進的方式推行德育教育，從淺到深、由表及里，幫助學生從感性認知逐步上升為理性認知，而這樣的過程則需要中學德育教育和大學德育教育做好更為合理地銜接，以便能保證德育教育過程中的整體性。2、培養“四有”新人的要求。做好中學德育教育與大學德育教育的銜接工作充分體現了響應當前時期我國教育體系中培養“四有”新人的要求。在2005年3月，我國教育部便頒布了《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，而在《意見》當中也明確的指出了關于我國大中小學德育體系的建設方向，要充分地保證大、中、小學德育能夠實現縱向銜接、橫向貫通、達到螺旋上升的效果。并且，在展開德育教育工作的過程中要不斷地提高德育教育的針對性以及實效性，將德育教育模式變得極具感染力和具有吸引力，從而促使德育教育充分發揮出其教育價值，為學生的健康成長做出更為有效的推進作用。通過此《意見》我們更可以清晰地發現構建出中學德育和大學德育向銜接的有效德育教育體系更加符合當前時期的教育方針，也能夠達到培養人才的教育要求，對于更好地實現培養“四有”新人的德育教育目標有著極大的幫助作用。假如在此過程中忽視了中學德育與大學德育的有效銜接工作，那么便很難達到培養“四有”新人的德育目標，對學生的成長來說也是極為不利的。3、符合學生德育需求。根據我國教育部所頒布的關于整體規劃大、中、小學德育體系的意見中可以清晰地發現，在現階段，我國教育事業對德育教育的有效性予以了更多的關注和重視，并且德育教育也極為廣泛的應用到了大中小學各個學段當中，這樣的舉措無疑是為我國青少年的健康學習和發展有著極大幫助作用的。而將中學德育與大學德育進行有效銜接則更能充分地體現出德育教育的價值，符合學生的德育需求，將中學德育和大學德育進行合理地銜接也更加符合中學生的德育學習習慣、德育知識接受能力，這也便意味著在學校開展德育教育工作時能夠收到更好的德育教育效果，促使學生積極的參與到德育教育當中并且配合教師展開德育學習活動。學生在這樣的氛圍當中也便能夠逐步達到理想的德育學習效果，漸進式的銜接方式也能夠使學生在今后步入大學階段的學習活動中更加適應大學階段的德育教育，對于學生來講，這樣的教育舉措無疑是十分重要且關鍵的。

二、成都中學德育與大學德育銜接的現狀

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

一、大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。、，分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

二、創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業概念已在大學生的心里普及。

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

一、大學生創業調查

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

二、創業深入學子心

調查的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業概念已在大學生的心里普及。

當太多太多創業的名人佳績出現在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創業的大潮。可成功是難以復制的，創業初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創業路上的學子們以打擊。

近日，在網上展開了一項關于大學生創業的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創業”同步進行，意在真實反映大學生對創業的理解是本次調查的初衷，同時將其理解與廣大群眾對大學生創業的看法作比較，突出大學生對創業的新看法，新視點，新需求。

一、大學生創業調查報告

“大學生創業”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。

二、創業深入學子心

調查報告的首題為：“你是否有創業的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創業。絕對的占有率告訴我們，創業概念已在大學生的心里普及。

摘要：高校通過對大學生進行思想政治教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們對自己的國家和民族有著高度的認同感。但思想政治教育的實效性差始終是期待解決的難題。如何充分利用各種有效資源為思想政治教育服務擺在教育者們的面前。成都作為文化資源較豐富的城市，如何發揮其文化資源優勢探索出一條高校思想政治教育中運用成都文化資源的途徑成為重要課題之一。

關鍵詞：成都;文化資源;思想政治教育;高校

1成都文化資源在思政教育中的作用

成都是一座有2300多年悠久歷史的古城，是國務院首批公布的24個歷史文化名城之一。成都作為四川政治、經濟、文化中心城市，其從未間斷過的文化鏈，在歷朝歷代都有亮點，這些文化有永遠的恒久的魅力。它對高校思想政治教育能夠起到不可忽視的作用。1.1可以豐富思想政治教育的內容。地方文化資源作為大學生思想政治教育的重要資源之一。將其融入到思想政治教育中，使思政教育從地方文化中吸取營養，利用其有利的要素豐富教育內容。成都文化資源作為特殊的具有特色的思想政治教育資源由其價值決定它能夠給高校思想政治教育提供素材。商周有三星堆和金沙遺址，秦有都江堰，兩漢有文翁石室、琴臺故里，蜀漢有武侯祠，唐有杜甫草堂、薛濤井，近代有辛亥保路史事紀念碑，當代有建川博物館等文化資源。它們是一部關于中國發展、革命、建設的歷史教科書、是一系列歷史文化、風土人情、地域精神的反應。這些文化資源本身既是一種教育資源，為理想信念教育、愛國主義教育、道德教育等思想政治教育提供素材，同時又是一種教育方法和教育手段。高校思想政治教育資源越多越豐富，思想政治教育的內容就越充實。金沙遺址博物館和建川博物館就是成都市有名的愛國主義教育基地。作為載體，將歷史與現實、優秀的傳統精神和新時期的時代精神的結合，它們可以拓寬高校思想政治教育視野。1.2可以使思想政治教育實效性提高。提高人的素質是思想政治教育的根本出發點和歸宿點。文化是無形的軟實力，任何人都在一定的文化中成長，文化資源在立德樹人中有著獨特的作用，通過文化傳承和文化熏染達到育人的效果，所以，在高校思想政治教育中挖掘文化資源，通過體驗、實地參與，提高學生認識水平，進而提高思想政治教育的實效性。1.3可以滿足高校培養高素質人才的要求。從歷史的角度來說，思想政治教育都與歷史文化背景相聯系，深受它的民族文化傳統的制約。成都擁有悠久的歷史和燦爛的文化，讓學生充分了解當地的文化發展，將理論與社會現實結合，提高愛國主義情、培育高尚的道德情操、增強其責任感和使命感。把自己的發展和國家民族的發展聯系在一起。1.4弘揚成都傳統文化、發揚文化精神的需要。高校思想政治教育起著發揚傳統文化、弘揚文化的作用。“遍布全國各地的紅色資源蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵，每一處革命遺跡，每一件珍貴文物，都折射出革命先輩的崇高理想、堅定信念、愛國情感和高尚品質”。在高校思想政治教育中利用好成都文化資源既對歷史文化的繼承和發揚，推動文化發展，又對發揚文化精神創造了良好的條件。

2成都文化資源在思政教育中的運用

通過豐富教學方法，優化教學方式，拓展教育思路的方式把文化資源融入到教育教學中；發揮政府的積極作用；增強單位和學校師生之間凝聚力等對策運用好成都文化資源。2.1將文化資源融入思想政治理論課教學中。思想教育資源是指一切有利于進行思想政治教育并為其提供服務的可被挖掘、利用的諸多要素要件。文化資源作為思想教育資源的一種形式，有必要將其融入到思想政治理論課教學中。教師在教學時，靈活地將本地的文化資源與教材結合起來，挖掘文化資源的現實意義和隱藏的精神內涵，激發學生學習熱情。比如，樊建川博物館的文化內涵，樊建川曾說：“建博物館、收藏文物是為了記錄和還原歷史，這不僅僅是為了紀念，而是為了讓每個人的心靈都直面民族創傷，讓戰爭的記憶成為民族的思想資源。”樊建川追求的是一種擔當和責任。他說：“我想讓建川博物館成為增強國民憂患意識和奮發圖強精神的‘鈣片’。”盡管這個抗戰博物館是他傾其個人所有建起來的，他說：“我只是替國家保存記憶，這些東西是我私人搜集來的，但它們更屬于這個國家。”盡管自己有個女兒，可他身后還是要把所有藏品交還給國家。這種愛國主義為核心的民族精神值得每一位中國人（當然包括大學生）學習；作為紅色教育資源的抗戰系列紀念館，中流砥柱館、不屈戰俘館，體現的愛國主義精神；紅色年代票證陳列館、鏡鑒陳列館，那段歷史的見證和回憶，要總結，要吸取的經驗教訓太多。為了以此為鑒，為中華民族的偉大復興而努力時少走彎路和錯路。抗震救災紀念館，定格巨大災難降臨時中華民族凸現出來的大勇和大愛；地震美術作品館既顯示了中華民族團結一心的抗震救災的時代精神。又反映了藝術家們的創新精神。這樣挖掘文化內涵，走進各種紀念館，開展體驗式教學，通過現場講解、現場教學，更有說服力和感染力，教學效果更好。金沙遺址博物館獲成都市愛國主義教育基地稱號。其豐富的古蜀文明和金沙文化內涵，讓廣大學生深入了解成都的悠久歷史和燦爛文明，進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增加民族自尊心和自信心，激發學生熱愛祖國和熱愛成都的熱情，增強歷史使命感和社會責任感，促進他們為保護中國文化遺產與建設和諧社會而努力奮斗。成都市人民公園里的保路運動紀念碑也可以激發學生的愛國熱情。挖掘出這些文化精神內涵在思想政治教育中運用，會收到良好的教學效果。2.2利用文化資源建立思想政治實踐教育基地。在校外實踐中，成都市文化資源對學生實踐教學能夠起到支撐作用。歷史文化古跡的金沙博物館、武侯祠；文化名人場所的杜甫草堂、巴金故里；古蜀文化體系中的三星堆。新農村建設示范基地、改革開放成果基地：三圣鄉的五朵金花（“荷塘月色”“江家菜地”“幸福梅林”“花鄉農居”“東籬菊園”）。各種文化資源都可以充分利用起來，讓學生到現場做實踐教學和做些體驗活動。杜甫草堂博物館和武侯祠博物館都承擔了社會公共教育職能，他們推出解說員培育計劃。學校可以讓學生接受培訓、參與考試，定期與基地舉辦主題活動，讓他們參與到文化傳播中來，讓傳統文化在寓教于樂中得以傳承。讓學生在參與活動中進行自我教育。2.3成都市政府從政策層面上給予大力支持。地方文化資源要得到很好利用，處理思想政治教育工作者的努力外，對高校展開的文化活動和社會實踐活動，成都市政府應該給予大力支持。通過實行免費或降低展覽館和博物館的門票價格等形式減輕高校思想政治教育成本；通過建立網絡平臺來引領學生對文化資源的認識。實現高校思想道德教育網絡化。抵制庸俗的網絡文化，弘揚正能量的文化資源，強化高校學生的自我分辨能力。高校與文化基地相關單位建立長期的合作關系，為高校開展思想政治教育創造條件。把文化資源和大學生的社會實踐與志愿服務相結合。讓廣大學生在親身參與和實踐體驗中感悟崇高、吸取精神力量從而實現教育內容、教育形式與教育效果的有機結合。

摘要:新時代對我國高校體育文化建設提出了新的要求，大型體育賽事為體育文化建設產生了積極的影響，我國承辦世界大學生運動會取得了較好的社會效益，也推動了高校體育文化建設。結合成都市舉辦第31屆世界大學生運動會，提出了推動高校體育文化建設的路徑:更新觀念，加強高校體育文化建設的頂層設計;結合賽會效應，加強體育文化氛圍的營造;傳播賽會理念，強化高校體育思想建設。

關鍵詞:世界大學生運動會;高校;體育文化

隨著我國體育強國建設的不斷推進，作為體育文化重要組成部分的高校體育文化建設倍受重視，尤其是我國社會進入到中國特色社會主義新時代，新時代的社會背景為高校體育文化建設提出了新的要求。高校體育文化可以說“是宏觀的體育文化與校園文化的融合，是在高校內通過某種特定的方式在校園物質文化和精神文化的表現”［1］，不僅關系到對學生綜合素質的提高，也是我國體育強國建設不可忽視的關鍵因素。在體育文化建設中，體育賽事的影響不容忽視，“完善體育賽事，有利于運動員脫穎而出，進而帶動更多的人關注和參與到賽事中來”［2］。2021年第31屆大學生運動會在成都舉辦，這是我國繼北京、哈爾濱、深圳、臺北之后第5次承辦該賽事，世界大學生運動會對校園文化建設將會產生什么樣的影響，如何依托世界大學生運動會更好地推動校園體育文化建設，這些問題值得思考。

1我國承辦世界大學生運動會的總體情況及效應

1.1我國承辦世界大學生運動會的總體情況。世界大學生運動會是國際大學生體育聯合會組織的世界綜合運動會，限在校大學生和畢業不超過2年的大學生參加，1959年開始舉辦，每2年1屆［3］，至今已舉辦了30屆。1959年第1屆世界大學生運動會，中國參加了部分田徑項目的比賽。從第2～8屆，中國均未派團參加。1975年，中國被接納為國際大學生體育聯合會正式會員。從1977年第9屆起，中國派團參加了迄今為止的歷屆世界大學生運動會。從承辦世界大學生運動會的情況來看，2021年的成都世界大學生運動會是第31屆，是我國第5次舉該項賽事(見表1)。1.2我國承辦世界大學生運動會的總體效應。世界大學生運動會屬于大型體育賽事，承辦世界大學生運動會需要有較大的投入，同時也在經濟的發展、文化的建設等多個方面起到了帶動作用。特別是在促進體育文化建設方面，更是取得了良好的效果。首先，世界大學生運動會的場館設施為地方體育競賽、學校體育以及全民健身提供了場所。承辦世界大學生運動會需要加強場館場地設施的建設，場館設施的建設都充分考慮到賽后的使用。2001年北京舉辦的第21屆大學生運動會建設比賽訓練場館共54座，其中分布在各大學有20座，國家體育總局有18座，各市、區所屬13所，其他系統3所。這些比賽所用的場館，在比賽后為各大高校的教學訓練、競賽和社區民眾健身提供了場所。而在深圳第26屆世界大學生運動會所使用的深圳龍灣體育中心、深圳大學體育中心等63個體育場館，則為廣東舉辦各種世界大型賽事提供了場所;深圳“大運村”則直接建在了深圳信息職業技術學院的新校區內，這座能夠提供1萬多名運動員和隨隊官員的住宿、餐飲、娛樂等綜合服務的“大運村”，在賽后全部交給了高等學院使用。在有效解決了運動場館后期維護和使用問題的同時，也取得了良好的社會效應。其次，世界大學生運動會的舉辦通過制度文化帶動了文化生態環境的改變。世界大學生運動會的舉辦，通過在制度文化建設上完善體育賽事制度的科學性和合理性，充分發揮體育賽事的激勵和約束作用。同時大型賽事的舉辦，各種與體育文化相關的文化活動也相伴而生。世界大學生運動會舉辦期間，世界大學生文化月、世界大學生音樂節、世界大學生科技創新博覽會、國際體育用品博覽會、世界大學體育事業發展論壇等項目和主題論壇都得以召開，推動了文化生態環境的優化。另外，通過舉辦世界大學生運動會，也帶動了各種大學生體育賽事的舉辦。例如:廣東省每年都會舉辦田徑、游泳、籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網球、武術、健美操等項目的大學生賽事，不僅為我國大學生參加國際性賽事培養了運動員、爭得了榮譽，同時，也通過加強大學生體育競賽的制度化和規范化，為學生提供了公平公正的競技環境。再次，世界大學生運動會的舉辦，通過賽事理念、體育精神、體育道德在大學生價值觀念的形成上產生了積極的影響。體育賽事在精神文化層面的作用是一種正能量的發揮，在人們價值觀念的形成中起到良好的感化作用，以實現教育的功用。深圳第26屆大學生運動會多達百萬的志愿者中，有大量的學生參加，賽會口號“StartHere”(從這里開始)所蘊含的積極意義、比賽中的運動員展現的拼搏精神以及服務志愿者“世界之窗———用心包容世界”的標志，都展現了積極向上的正能量，有研究表明，85%以上的同學都認為高校體育賽事對學校體育項目的開展、體育社團組織、體育教學、課外活動都有積極影響;53.8%的同學認為高校體育賽事對于改善大學生功利主義方面具有積極的影響作用;74.7%的大學生認為高校體育賽事能夠促進大學生培養高尚的體育風尚;53.3%的大學生認為高校體育賽事對培養自己的拼搏精神具有積極的影響作用;48.1%的大學生認為觀看體育比賽對提高自己的審美觀念有積極作用［4］。世界大學生運動會作為大學生參與的大型賽會，對大學生精神世界以及價值觀念也產生了積極的影響。

2世界大學生運動會對推動高校體育文化建設的啟示

摘要：本科畢業設計（論文）是實現人才培養目標的重要實踐性教學環節，是人才培養質量的重要標志.然而，本科畢業設計（論文）的整體質量面臨著嚴峻挑戰，本科畢業設計（論文）質量與理想目標之間存在著諸多矛盾.本文對當前應用型本科畢業設計（論文）存在問題及成因進行了分析，在此基礎上，結合本校的實踐管理經驗，提出了強化過程管理、鼓勵校企合作、建立有效的激勵機制一系列保證和提高本科畢業設計（論文）質量的措施.

關鍵詞：應用型本科院校；畢業設計（論文）；教學管理

1本科畢業設計（論文）的重要性

應用性本科，以開展應用型研究、培養應用型人才為己任，作為應用型本科高校，畢業設計（論文）是高素質應用型人才培養目標的重要組成部分，它是學生在大學期間重要的實踐教學環節，是對學生能力和素質的綜合性訓練，也是學生四年大學獲取知識的深化和升華的一個重要過程.它對培養學生運用所學知識解決實際問題能力、與人協作能力、獨立工作和科研創新能力等方面具有非常重要的作用.

2影響應用型本科畢業設計（論文）質量的原因分析

畢業設計（論文）質量出現滑坡現象，在一定程度上直接影響到整個本科教育的整體質量.縱觀其原因主要來源于以下幾個方面.

年，我區教育工作在區委、區政府的堅強領導下，緊緊圍繞區委“三新”發展思路及“1413”發展戰略，以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意教育，建現代教育強區”為目標，以創建“全國和諧教育實驗區”為抓手，大力實施“一帶四區”優質教育發展戰略，全力推進區域教育均衡化、現代化、國際化，取得了積極成效。

一、強化隊伍建設，人才培養活力進一步增強

一是強化觀念引領。今年，我區和中國教育學會合作，先后共同舉辦了“田園城市·和諧教育”和“構建高效和諧團隊”論壇，全區近六百名學校領導、教師一起參與了論壇活動。論壇期間，與會人員就建設世界現代田園城市、和諧教育實驗、創新學校管理等進行了廣泛交流，在積極的對話中，開闊了視野，加深了認識，提升了素養，更新了觀念。

二是強化名師培養。開展“十萬教師大比武”、“第二屆名師課堂教學大比武”活動，一大批優秀教師脫穎而出；組建3個名師工作室，帶動和輻射全區教師專業成長；制定并實施《名師后備研修班實施意見》，名師隊伍梯隊建設進一步加強；制定并實施《成華區教育局關于提高名師待遇的若干意見》，名師回流初步顯現。

三是創新用人機制。尊重學校用人自主權，實施用人單位到重點大學直接招聘優秀大學畢業生模式，年直招優秀大學畢業生67名；啟動兼職教研員制度；引進區外名校長加盟我區；與西南大學和華中師大合作，開設心理健康教育、現代教育信息技術的碩士研究生學歷班與進修班，現已有4名干部教師考取碩士研究生學歷班。

二、強化素質教育，學生綜合能力進一步提高