語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生語文實踐能力的重要途徑，為此，《語文課程標準》把綜合性學習作為課程目標的一個重要組成部分。綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。為了培養一年級學生的語文實踐能力，我精心設計并花了較長時間進行了《可愛的牽牛花》課題實驗，對在低年級如何開展語文綜合性學習，拓展學生的學習空間，培養學生的語文實踐能力，提高學生的語文素養進行了實踐與探索，取得了較好的效果。

一、堅持在課外下功夫，帶領學生種好牽牛花，培養學生的觀察能力。

為了給學生的實踐活動提供平臺，今年春天我帶著學生在校園一角種下了牽牛花的花苗。挖坑、植苗、培土、澆水，看似簡單，做好不易。坑挖淺了，花苗站不穩;坑挖深了，花苗出不了頭;土培緊了，花苗壓死了;土培松了，花苗又倒了……先讓學生看著自己的花苗有多長，挖的坑的深度和它一樣高。然后再給他們做示范:把花苗立在坑中間，左手扶苗，右手把土輕輕撥到坑里，讓土填滿了坑，再放開左手，然后松松地壓一壓土。學生仔細觀察了我的示范，學著扶苗、拔土、壓土。有些學生觀察不到位，我就再示范.給他看，他再動手植苗，費了九牛二虎之力，才把苗種好。

牽牛花長葉、抽蔓了，該給花搭架了。我給學生示范，每棵花苗邊插一根竹竿，把花蔓輕輕繞到竹竿上.，這樣花蔓就能順著竹竿往上爬。大部分學生是按照我的方法搭架，有幾個學生在觀察了牽牛花花蔓的長勢后，自己琢磨了一種搭法;因為花蔓彎彎曲曲，怎樣繞也繞不到一根竹竿上，所以他們用三根竹竿措成三角形，這樣不僅架子站得穩，而且牽牛花蔓無論倒向哪一邊，都有竹竿可爬。還有幾個學生的竹竿較短，他們就把竹竿稍稍歪向旁邊的欄桿，這樣花蔓能順著竹竿爬向欄桿。看來，觀察確實是學生認識事物的重要途徑，是增長知識的重要能力。這幾個學生正是在仔細觀察了牽牛花及周圍的環境后，想出了這些好辦法解決了實際問題。為了有意識地培養學生的觀察能力，我還要求學生認真觀察牽牛花，學生培育出了美麗的牽牛花，對牽牛花的鐘愛讓他們流連忘返。他們觀察蔓、葉、花的形態，就連葉子上細細的絨毛都觀察到了，還能通過這些絨毛分辨出哪些是剛剛長出的嫩葉，哪些是長出幾天的老葉。對自己喜愛的事物，學生的觀察興趣特濃，觀察能力也尤為突出，這就為他們說寫牽牛花奠定了基礎。

二、堅持在搜集資料上下功夫，指導學生搜集牽牛花的資料，培養學生的合作能力。

搜集、整理資料的過程，是對學習內容深人理解、融匯貫通的過程，是開闊眼界、不斷提高的過程。有了豐富的資料，就等于建立了一座知識的寶庫。學生沒有種花的經驗，對牽牛花的生活環境及怎樣種植都一無所知。有的學生還好奇地問我:“老師，這種花為什么叫牽牛花呢?”面對這些問題，我啟發他們去搜集資料，學生不知道什么叫資料，如何去搜集資料。我指導他們:家里有電腦的讓父母幫助上網找找有關牽牛花的資料;還可以到書店去找一找有關花卉栽培之類的書籍，尋找有關牽牛花的資料;也可以問問愛種花的親友或鄰居，向他們請教關于牽牛花種植方面的知識。學生的興致很高，把家長都發動起來了，上網、跑書店、請教別人……過了一個星期，同學們找到了關于牽牛花的各種資料，有介紹牽牛花生長習性的、種植方法的、名稱來歷的、藥用價值的，還有介紹牽牛花藤為什么能纏繞而生、牽牛花為什么朝開暮合等特征的，可以說，學生幾乎把關于牽牛花的所有資料都找齊了。于是我又布置了一個任務:讓小組成員把資料集中起來，分門別類地整理好。這個任務難度較大，我就分組指導他們按外形特征、種植方法、藥用價值分類，把資料整理一番。

摘要：如何把高中歷史課上地生動、有趣、有效，使師生在歷史教學中產生情感互動，讓生生產生動態自主學習和合作探究，從而使歷史課堂出現生機活力，產生一波波漣漪，形成一個個高潮，這就是我們所有高中歷史老師孜孜以求的夢想結果。這也要求我們歷史老師要精心備課醞釀，細心摸清班情、學情，采取靈活多樣、豐富多彩的教學手段，讓學生的自主學習插上騰飛的翅膀，讓合作探究成為課堂教學的主旋律，讓學生在輕松、和諧、民主的氛圍中大膽質疑，敢于展現自己青春洋溢的個性：動心、動眼、動口、動手，把歷史課堂打造富有激情四射的精品課堂。

關鍵詞：高中歷史；激發興趣；活力課堂

由于歷史真實的反應古今中外重大的歷史事件，不像寫文章那樣可以藝術加工，學生學起來枯燥、乏味，加之歷史“教書匠”們對歷史“填鴨式”的灌輸教學抱殘守缺，缺乏情境性、生動性、趣味性、技巧性、藝術性，使教出的一些“書呆子”們，只能對歷史知識采取“死記硬背”方法，最后導致因考試成績不理想而失去學習歷史的興趣，致使歷史課堂如同一潭死水，波瀾不驚，失去了本該應有的生機活力，導致低效甚至無效課堂。隨著高中歷史新課程改革春風的沐浴，那么如何激發歷史課堂的生機活力，這需要歷史老師要轉變教學理念，采用先進的教學模式，構建和諧教學氛圍，創設新穎、新鮮的情境教學，進行藝術性的提問，展開自主探究和合作研討，讓生隨課動，師從生動，這樣老師富有激情的教，學生富有興趣的學，這樣的歷史課堂想不激活都難。

一、轉變教學理念，使學生成為課堂的載體

在傳統的師道尊嚴的理念下，老師是絕對的權威，是知識的化身，不準質疑，哪怕歷史老師講錯了學生也不敢挑戰，學生完全變成了接收機器，沒有自主權、沒有話語權，沒有師生互動、沒有生生研討交流，整個的歷史課堂只有歷史老師一人在無拘無束、自娛自樂的表演，此抑制了學生的個性展示，抹殺了靈性和反應問題的敏捷性，使整個歷史課堂毫無生機活力可言。隨著高中歷史新課程改課的深入，歷史老師教學理念的更新，也為歷史課堂注入了新的活力。老師放下了高高在上的架子，開始融入學生群體，與學生打成一片，用微笑教學、賞識教學、驚訝教學，公平公正地對待每一位學生，讓老師溫暖的眼光普照到每一位學生。給學生親和的形象，拉近師生情感，做學生的良師益友。克服教師中心論，把歷史課堂讓位與學生，發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主宰，真正使學生實現“我自主、我參與、我思考、我快樂”的理念，真正實現歷史教學因學生參與而精彩，因學生展示而高效，更好的提高了歷史課堂教學效率。

二、采用先進的教學模式，給學生展示的舞臺

隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟的逐步建立和完善，大召營鎮個體私營經濟得到迅猛發展，已經成為全鎮經濟的重要組成部分，占到全鎮財政收入的80%，并發揮著日益重要的作用，目前全鎮非公有制企業已達22家，個體工商戶195戶，從業人員2416名，面對新形勢，鎮黨委始終堅持以同志“三個代表”重要思想為指針，從擴大黨的覆蓋面、夯實黨的工作基礎入手，對加強非公有制經濟組織黨建工作進行了積極的探索。截止目前，全鎮15家非公企業中，已成立2家非公企業黨支部，正在準備成立支部的企業有5家。其中河南省新鄉中州紡織有限公司支部成立于200*年7月，是我縣非公有制企業支部中成立最早的支部之一。*年4月份省委組織部曾到該企業調研支部黨建工作，對該企業給予了高度的評價。我鎮的主要做法：

一、消除顧慮，統一思想

在私營企業支部成立之初，一些私營企業主對此項工作不是非常理解，非公有制經濟組織黨員少，黨建工作無關緊要、無礙大局；有的認為，非公有制經濟組織黨建工作沒有現成的模式，情況復雜，無從抓起；還有人認為，非公有制經濟組織資產私有，黨建工作難以開展，也難以發揮作用，甚至還會影響了企業的發展。為此我們對業主做了耐心細致的思想工作。我們采取了兩項措施：一是認真學習和領會黨的十六大文件中關于非公有制黨建工作的論述。在加強學習的同時，還組織黨務干部與部分非公有制經濟組織業主進行學習座談，使業主認識到：非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分，它的發展不排斥黨對企業的政治領導，而是對黨的工作提出了更高的要求。這不僅是經濟結構發生變化的需要，也是實踐“三個代表”，加強基層組織建設的需要。二是組織參觀學習。利用和企業家到南方參觀之際，帶領他們到那些私營企業黨建工作開展好的大型企業進行學習。

二、加強領導，目標明確

（一）、制訂目標。每年鎮黨委制訂的黨建目標中，都把非公有制黨建工作列為其中一項，參與年底積分考核。

（二）、領導重視。成立了由鎮黨委書記秦保建為組長，黨委副書記為副組長，黨委成員和分管工業的副書記為成員的領導小組。河南省中原針織廠黨支部成立之際，縣組織部張善波部長親自向支部贈送黨旗，并和鎮黨委書記秦保建同志一起參加了支部掛牌儀式。

【摘要】微課對于許多教師來說已經不是一個新鮮的詞匯，很多教師在教學過程中都已經開始注重微課的合理應用，尤其對于初中物理教學來說，這是學生學習中較為困難的一門學科，因此教師對于微課的應用更加有效。基于此，本文針對初中物理教學中微課的運用價值，以及如何利用微課激活課堂進行簡要解讀。

【關鍵詞】初中物理教學；微課；課堂激活

縱觀當前初中教學體系的總體現狀，物理是學生較難理解和掌握的一門學科，物理需要學生具備良好的思維邏輯能力。初中生正處于青春期，對于物理這門新接觸的學科具有一定的好奇心，然而，如果教師不能應用正確科學的方式保持學生的好奇心，時間一長，學生就會因為物理知識的枯燥性和困難性，失去學習物理的興趣和信心。因此，這樣的教育背景下，也給初中物理教師在教學上帶來了困難和挑戰。物理不同于其他學科，既需要學生具備扎實的知識基礎，又要在此基礎上具備舉一反三的能力，很多學生對于物理很難產生興趣和熱情。而微課是信息技術的呈現方式，微課在教學中的應用價值也得到了實踐的證明，因此，教師必須要正確應用微課來激活物理課堂教學氛圍。

一、初中物理教學課堂現狀

初中物理是一門理性邏輯較強的學科，教師在教學的過程中不能只注重理論化的教學，而是要讓學生在教學活動中有參與感，因為只有讓學生從親身參與的過程中感受到學習物理的價值，才能讓學生積極主動的研究物理。另一方面，初中物理中的很多實驗都與實際生活緊密相連，需要學生具備一定的生活常識和生活經驗，才能夠推動教學質量的提升。然而，縱觀當今初中物理課堂教學現狀，教師總是以理論知識的講解作為重點，學生總是沉浸在壓抑緊張的課堂氛圍中，注意力難以集中，學生從內心對學習物理有一種抵觸的心理，也就導致了學生的學習效率難以提升。

二、利用微課激活初中物理教學課堂的策略

一、運用隨意聯想開展詞匯教學

詞匯是英語教學的基礎，也是學生英語學習的基礎。詞匯量的多少，直接影響著學生的聽說讀寫能力。為此，教師首先要注重詞匯教學，幫助學生掌握一定的詞匯量，為日后的英語學習和交流打下堅實的詞匯基礎。隨意聯想在詞匯教學中的運用，主要有諧音聯想、詞根詞綴聯想、以舊帶新聯想等。1.采用諧音聯想記憶。諧音聯想，顧名思義就是根據單詞的發音以及漢語的相似讀音而進行趣味聯想的方法。諧音記憶不僅有助于提高詞匯學習效果，也能激發學生詞匯學習的興趣，增加單詞教學的趣味性。如vacation這個單詞的教學，根據單詞的發音/v??ke??n/，引導學生聯想漢語里哪個詞語或者句子與其發音相似，于是，學生會想到“我開心”，在重復“我開心”中感受英語詞匯學習的樂趣，也通過諧音聯想記住這個單詞；也可以引導學生進行意義聯想“放假了很開心”，將這個單詞的音、形、義進行巧妙隨意聯想，提高單詞的記憶效果。2.根據詞根、詞綴聯想。根據詞根、詞綴聯想，也是隨意聯想的主要方法。這種方法主要是根據單詞添加某種含義的詞綴而組成新的單詞進行聯想，不僅有利于學生記憶單詞，而且有助于學生掌握英語構詞法，提高詞匯教學的效率。如comfortably的教學中，引導學生根據形容詞詞尾加-ly構成副詞的特點，聯想出這個單詞是副詞，去掉-ly就是形容詞，根據-ly的增加方法，以l(e)結尾的單詞只加-y的知識，可以聯想出comfortably的詞根是comfortable；教學impatient時，明白im-是否定前綴，從而聯想出patient與impatient是反義詞。這種運用詞根詞綴聯想的方法，能降低詞匯學習的難度，增強學生記憶詞匯的信心。3.以舊帶新展開聯想。以舊帶新的聯想方法是根據熟悉的單詞進行聯想，或者將單詞拆分、合成等而進行隨意聯想的方法。它可以有效幫助學生輕松記憶，且不易遺忘。如something的教學中，引導學生將這個單詞拆分為some和thing，記憶起來輕松快捷。再如教學good-looking時，引導學生記住good是“好”、looking是“相貌”之意，那么good-looking的含義不言而喻，并且詞形的記憶也簡單快捷。運用隨意聯想記憶詞匯，還可以通過近義詞、反義詞、固定搭配等的聯想來記憶，讓詞匯學習趣味橫生。

二、運用隨意聯想開展閱讀教學

閱讀是英語教學的重頭戲，是激發學習興趣、提高閱讀技能、發展閱讀能力的主要途徑，同時也是學生積累知識、提高綜合能力的重要途徑。傳統的閱讀教學中教師多采用講讀、翻譯的方法，將閱讀演繹為讀懂、應試而忽視了興趣的培養和能力的提升，學生對閱讀也停留在會讀、能背誦、做練習的層面。為此，改變傳統的閱讀模式，創新閱讀模式，激活閱讀課堂是英語課堂改革的必然。在閱讀教學中運用隨意聯想，可以從下面幾個方面著手：1.根據文章標題聯想。文章的標題一般是文章的點睛之筆和核心，從標題中可以聯想出文章的主要內容。為此，根據文章標題引導學生隨意聯想，能讓學生快速把握文章的精髓，推斷出文章的主題。如Whatabraveyoungman的閱讀教學中，教師引導學生分析文題的構成，抓住關鍵詞youngman和brave，猜想這篇文章講的是一個年輕男子的故事，這個年輕人的主要特點是brave，接著鼓勵學生繼續猜想，文章通過講述勇敢的年輕人的故事，號召人們學習他勇敢的品質。然后，教師可以提出Whoistheyoungman?Whatdidhedo?Whatkindofmanishe?Whatshouldwelearnfromhim?等問題，引發學生的閱讀欲望，激發起濃厚的閱讀興趣。教師也可以讓學生提出問題，讓學生從文題中思考自己想知道哪些內容，從而引發學生有效聯想，調動閱讀的主動性，提高閱讀的有效性。2.根據文章中關鍵詞聯想。閱讀文本中，除了文題高度概括出文章的主要內容和主旨外，文本中每一自然段也都有主題句和關鍵詞，這對文章也起到提綱挈領的作用。在這些關鍵詞和主題句下進行聯想，有利于學生更好地理解文章的主題，掌握文章的結構，深層次地理解文章。如ThestoryofXiWang閱讀教學中，當學生閱讀了第一部分ThegrowthofXiWang后，引導學生根據sadly進行聯想，思考文章從介紹希望的成長歷程，下一段該寫什么？引導學生抓住sadly而進行聯想，從sadly這個單詞的詞義猜想下面要寫的可能是關于“希望”的不好的一面，可以猜想是“danger”的問題；再引導學生從faceseriousproblems而猜想“希望面臨的危險的嚴重性”，進一步促使學生聯想WhatdangersisXiWangfacing?他們根據生活常識歸納出：人們砍伐森林，熊貓沒有竹子、竹葉吃；人們把熊貓帶回家養；狩獵著捕殺大熊貓等。這樣以“想”帶“讀”，有助于學生理解能力的提升，也提高了學生的創新思維和發散思維能力。3.閱讀情境中聯想。根據閱讀文本的情境、語境猜測新單詞、推測閱讀文本是提高閱讀分析能力的主要方法。在閱讀情境中隨意聯想，可以加深學生對詞匯的理解和文章的把握，也能激活學生的思維，激活閱讀課堂。如閱讀TheTaiwanearthquake時，在閱讀“地震發生”一段時，教師可以借助PPT為學生呈現地震發生時的視頻情境，再讓學生閱讀時展開聯想，理解runinalldirections、falldown、comedown等短語，這些詞匯的意思不言自明。閱讀中的隨意聯想，也可以引導學生根據文章的脈絡來進行。如Whatabraveyoungman的閱讀中，讀到張華聽到鄰居家的呼救聲、看到濃煙滾滾時展開聯想：如果自己是張華會怎么做，聯想張華會不會奮不顧身去救孫太太，想象張華去救孫太太時應做好哪些準備，想象大火中救人，張華又會不會有危險……這些聯想，以文章的情境為基礎，發展了學生的思維能力和想象力，也促進學生之間的交流和互動，從而激活了閱讀課堂。

三、運用隨意聯想開展寫作教學

寫作是語言的輸出和運用，是學生綜合能力的體現。傳統的寫作課堂的氣氛沉悶，學生毫無興趣，不會寫、不想寫的現象普遍存在，寫作課堂毫無生機和活力。而運用隨意聯想可以有效改善低效、乏味的寫作課堂模式，激活寫作課堂，提高學生的語言綜合運用能力。寫作教學中運用隨意聯想，可以引導學生從詞匯的選擇、謀篇和構建、主題的升華等幾個方面進行。在隨意聯想的基礎上再動筆成篇，寫作不再是問題。如要求學生以Protecttheanimals為題寫一篇文章，寫作教學前，教師引導學生先從文題和寫作要求分析文章應從目前動物稀少的原因以及我們應采取的保護措施入手，這樣便搭建起寫作的“框架”；然后引導學生思考動物面臨的危險和困境有哪些，以及應采取的措施有哪些等，并由此聯想出相應的詞匯，如wildanimals、beindanger、forest、hunter、huntfor、takeactions、dosomethingfor、astheresult等，為學生遣詞造句、語序安排打好基礎。寫作中的隨意聯想，也包括如何開頭、怎樣結尾等。如寫保護野生動物的文章，可以引導學生開門見山入題：Animalsareourfriends.然后用but筆鋒一轉，介紹野生動物面臨的困境，以Buttheyareindangernow作為主題句介紹動物面臨哪些困境。之后，引導學生聯想描寫了動物面臨的危險后，寫出應采取的措施，同樣引導學生怎樣擬好這段的主題句，打算從哪些方面論述措施和策略，進一步引導學生思考怎樣結尾，可以運用名句點亮文章的主題，如以Protectinganimalsisprotectingourselves等結尾。這樣，教師步步引導學生聯想、想象和思考，從單詞的運用、謀篇、主題的升華等全面兼顧，寫作起來得心應手。

論文摘要：作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現、自我教育、創遣新經驗等。作文教學是整個語文教育的“半壁江山”，具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。只要我們有意識地把學生的目光引向生活，引導學生到生活中去觀察，就能隨時隨地獲取豐富的習作素材。激活學生日記，讓學生有話可說，有文可寫，從而提高作文能力，讓作文輕松地攜日記的腳步前行，把日記寫作視為“道德長跑”，提高學生的道德修養和社會責任感，不失為是一條好途徑。

論文關鍵詞：日記獲取信息儲存信息訓練表達養成教育

日記是觀察的“競技場”，是練筆的“跑馬場”，也是學生課余自由自覺的“娛樂場”。葉圣陶也曾提出了在學校寫作訓練中，用日記代替命題作文的構想，可見其地位的重要。《語文課程標準<試行)》指出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。”由此不難發現“日記”是體現這一學習主題的最佳方式，在作文寫作中發揮著重要作用。當代教育家為書生提倡學生寫日記，稱寫日記為“道德長跑”，就像春夏秋冬，年復一年堅持長跑的學生身體健康，強壯有力一樣，倘長年堅持不懈寫日記，就使人心靈健康，心底開闊。作為語文教師，在教書方面怎樣提高學生的寫作能力，又在育人方面冶練人的情操，提高學生思想素質，找到一本兩利的教學方法呢?堅持讓高職高專的學生們寫日記，不乏是條有效途徑。在多年的教學實踐中，筆者認為：

1日記是學生獲取信息的重要途徑之一

讓學生將自己一天中的所見、所聞、所想、所感等，擇其要者，以日記的形式寫下來；將個人的各種感觸在日記中作以描繪，尤其讓第一學年的學生寫觀察日記，第二學年的學生堅持寫生活日記，日積月累，收益頗豐。

2寫日記是學生儲存信息的最佳方法之一

##縣位于##省東南部。近年來，我們樹立和落實科學發展觀，充分借助特有的口岸優勢、資源稟賦和公共關系，全力做好“高、準、活、新、優”五字文章，激活放大區域招商，一改過去被動地“千辛萬苦出門尋商”，呈現了“千商萬賈主動上門”的繁榮景象。2005年至今，全口徑引進到位資金##億元，##已成為全省重要的南資港企承載地和創業園。

找準賣點，招商定位上求“高”。商家效益為本，資本逐利而動。在招商引資深入人心，海內外都在爭資、搶商的大趨勢下，要快人一步、先人一籌，關鍵是要以特招商，優勢互融，以科學的定位和精準的賣點，吸引投資者聯手創業、共同發展。##毗鄰經濟發達、人口密集的俄羅斯濱海邊區，背靠俄遠東腹地。在國內發達地區產業飽合、規模轉移的態勢下，俄富集的能源、原材料和廣袤市場對過剩資本極具吸引力和誘惑力。尤其作為全省對俄經貿的龍頭，我們直接面對著國內外兩個市場、兩種資源，培育了一批資金雄厚、經貿網絡通達、熟知俄市場規則的精品企業和優秀企業家，與俄高層、地方政府、企業間的公共關系和感情聯系緊密而融洽，這客觀上使##成為外埠企業進軍俄羅斯市場的重要橋梁和最佳“跳板”。為此，我們搶抓“東北振興”戰略深入實施、對俄經貿加速升級的難得機遇，高點定位，差異取勝，創新落實“南聯北開”戰略，著眼促進外埠企業及資金的吸納和聯結，確立了“引外強內、聯外促外”的招引方針，使##迅速成為了承接南資北移、港企北上的熱點區域。

精選區域，招商方向上求“準”。招商引資務必避免“打亂仗”，需目標明確，一矢中的，進而開辟捷徑、事半功倍。我們堅持“突出重點、兼顧一般”的原則，明晰方向，將招商引資的重點聚焦于招外商、跑專項、啟民資，三步齊走，配合發力，提升了內外招引的實效。以全省深化龍港、兩江協作為契機，主攻港澳、江浙等發達地區的大企業、大財團和戰略投資者，實現了香港##等外資項目的協議“落地”，簽約額達1.6億元；著力與浙、魯、滬等地商家攀親結緣，促成##公司斥巨資興建##園，將成為東北沿邊開放的新亮點；引導外經貿企業聯合南方資金、技術和品牌共同“走出去”，##集團與名企合作，在俄投資##萬元興建##條制鞋生產線，年加工各類鞋1##萬雙，產品直銷莫斯科等俄大中城市，得到上級認可并在全省推廣，帶動全縣30%以上邊貿企業實現了由貿易向貿工結合的戰略轉型。吃透政策，把握導向，利用對上聯絡廣、人員熟、路子通等便利條件，全力跑上公關，2004年爭取專項資金近##億元。發揮老百姓生活殷實、城鄉儲蓄存款余額高達##億元的優勢，幫助遴選項目、對接客商、提供信息，有效激發了民資潛能，去年啟動民間投資##億元，實現縣域經濟發展和群眾自身受益的“雙贏”。

創新招法，招商方式上求“活”。創新是招商的靈魂。只有應時順勢、靈活應變，不斷探索、活化招商引資的形式、手段和方法，才能搶占先機、求得突破。我們以“招商引資年”活動為載體，堅持領導帶動、部門聯動、企業主動、干部促動，廣拓渠道，凸顯實效。縣主要領導帶隊赴港開展定向、定位、定點、定人招商，同香港##等著名商會組織和社團建立了聯系，與##等近百家知名港企進行了對接商洽，達成了聯合開展對俄工業園區開發、林木產品加工、大型機械進口等合作意向。以##園為牽引，以商招商、以外引外，在北京、上海、浙江、福建等省（市）設立招商處30余個，動員全縣力量幫助外來投資者做大“蛋糕”、形成氣候，積極吸引關聯產業和配套企業，釋放了“引來一個，帶來一批，輻射一片”的聚集效應。開展節會招商，成功舉辦中國（##）首屆##節，同韓、日及省內外知名企業簽訂總值2.7億元的購銷合同，提升了##的影響和名氣。

協作聯動，招商機制上求“新”。變通、可行的工作機制是提升招商引資活力的現實保障，可收取“落下一子，滿盤皆活”的效果。我們注重突破地域、條塊局限，堅持開門招商、聯動發展，促進了縣內外創業資本充分、合理地交匯和涌流。強化溝通協作機制，互惠互利，共享資源，借助招商勢頭好、發展空間大的優勢，主動對接周邊口岸，與##市探索以“合作分稅”方式聯手招商，協作辟建占地##公頃的##進出口加工園區，實現了優勢互補、發展共融；按照“誰招商、誰受益”的原則，實行縣鎮稅收合理分成，推動了縣內地域間的協力互助，促進了產業整合和項目集中。完善激勵約束機制，嚴格落實領導責任制，對重點招商項目實施縣級領導、主管部門領導和項目法人代表“三位一體”包扶，實行目標管理，加強考核督辦，確保一包到底，形成了以上帶下的生動局面；重新修訂招商引資優惠政策及獎勵辦法，連續3年兌現百萬元獎勵基金，實獎、重獎招商直接有功人員，調動了縣級領導、機關干部、企業家、群眾全員參與招商的積極性，營造了人人想招商、議招商、抓招商的濃厚氛圍。

軟硬并重，招商環境上求“優”。“欲引鳳，先筑巢”，好環境是資本，是財富，是生產力，是招商引資的重要籌碼。我們始終把優化環境擺在重要位置，著力打造創業旺地和家居樂園，形成了對外埠商家、資本的“磁性”吸引。建設“精品”城市，實施城建利民工程，城市道路硬化率、供水及排水普及率分別達62.6%、80%和47%。改善交通設施，##通鄉公路和24條通村公路相繼竣工。完善口岸設施，投資2000萬元的口岸新聯檢大樓投入使用，年可過貨120萬噸，查驗出入境人員60萬人次。全力辟建“大通道”，##地方鐵路正式貫通。構筑招商載體，政府投入基礎建設資金5000余萬元，興建##等重點園區，現已入駐企業37戶，為大項目落地提供了適宜平臺。優化投資環境，推行全程領辦、代辦制和“保姆式”服務，對重點招商項目實行一事一議、特事特辦，深入創建誠信##、平安##、法治##，##已成為各級領導關注、商家爭相涌入的熱土。

1.激活幼兒體操教學的必要性

1.1促進了幼兒身體素質的發展

幼兒階段是一個人發展的初始階段，這個時期無論是身體素質還是知識基礎都在不斷發展，特別是身體的發育，除了保證充足的營養之外，還需要參加適當的體育鍛煉促進生長發育。經過大量的實踐證明，體操教學能夠明顯促進幼兒的體質增強，幫助幼兒的骨骼，肌肉，器官健康發育，促進體型協調發育，進行有效的體操鍛煉還能夠促進幼兒協調能力和柔韌性的提高。

1.2符合幼兒心理健康發展的需要

幼兒階段是教育的啟蒙階段，這個時期的教育需要充實幼兒的內心體驗，幫助幼兒愛上學習，對體育鍛煉也是如此。開展有效的體操教學能夠促進幼兒性格的健康發展，從而對體育鍛煉產生濃厚的興趣，不斷開闊視野，發展身體的協調能力，總之，在幼兒階段開展體操教學符合幼兒心理健康發展的需要。

1.3促進幼兒意志力的發展

摘要：物理實驗教學設計時，教師讓學生參與實驗教具的制作活動，可以培養學生的科學態度、勤儉意識和創新思維，使學生在自制實驗教具的過程中形成全面而深刻的學習認知，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理；自制教具；實驗教學；學習認知

物理實驗教學中，教師鼓勵學生自制實驗教具，不僅能夠給實驗課堂教學創造全新認知機會，還能夠有效培養學生的實踐能力。學生自制實驗教具是自主探究學習的基本體現。在具體操作中，教師要引導學生對實驗內容展開深入分析，對實驗操作過程進行全面科學評估，對實驗效果展開深入調研，以使學生參與到實驗操作中，并利用自制教具展開實驗操作，從而形成更科學、更深刻的學習認知。

一、規劃自制教具方案，培養學生科學態度

學生自制實驗教具設計時，教師需要對教材實驗內容展開全面評估，對實驗需要的教具情況做出預設，對學生自制實驗教具的可行性做出科學評估，對學生自制實驗教具實驗應用價值做出針對性分析，以便啟動學生自制實驗教具行動計劃。物理實驗需要多種教具，而且有些實驗還有特殊要求，學生自制教具也會受到一些客觀因素的制約。只有全面評估衡量，才能制訂可行的計劃。自制物理實驗用教具，需要做好規劃設計。第一，學習實驗內容，探究實驗目的，明確實驗原理。第二，對實驗用教具進行分析比對，找出替代品，或者是根據實驗原理創設全新實驗方案，確定自制教具范圍。第三，圈定自制實驗教具范圍，篩選材料，設計制作方法。第四，在制作過程中不斷修改，在實驗過程中驗證效果，獲得需要的實驗效果。例如，“光學”實驗中，為弄清陽光是由多重色素組成的，可以設計一個自制實驗操作方案：找來洗臉盆，并裝半盆水，再找來一面鏡子，將水盆放置地面上，然后放置鏡子，調整陽光進入水盆的角度，讓水盆中鏡子的面折射出光柱，學生便可以看到天花板上呈現出七彩彩虹。這個實驗需要的教具很簡單，操作也比較方便，卻能給學生帶來豐富的視覺沖擊，說明自制實驗教具設計是比較成功的。

二、整合自制教具資源，培養學生勤儉意識

【摘要目的摘要:蛋白酶激活受體（proteaseactivatedreceptors,PARs）廣泛分布在多種組織細胞上，但4種PARs在肺上皮細胞的表達情況尚不清楚.我們用A549細胞探究PARs在肺上皮細胞的表達.方法摘要:采用逆轉錄聚合酶鏈反應（RTPCR）、流式細胞儀和免疫熒光細胞染色分析技術分析肺上皮細胞系A549細胞PARs的表達情況.結果摘要:4種PARs在肺上皮細胞上均有不同程度的表達.結論摘要:肺上皮細胞同時表達PAR1~44種受體，這為進一步探究PARs在肺上皮細胞的功能奠定了基礎.

【蛋白酶激活受體；肺上皮細胞；RTPCR；流式細胞術；免疫熒光細胞染色

0引言

蛋白酶激活受體（proteaseactivatedreceptors,PARs）屬G蛋白耦聯受體家族，目前共發現4個成員摘要：PAR1，PAR2，PAR3，PAR4.蛋白酶可以酶切PAR的N末端，暴露含有系鎖配體的新的N末端，可自我激活PAR功能［1］.探究顯示，PARs分布在多種組織細胞上，包括血小板、白細胞、肥大細胞、內皮細胞、血管平滑肌細胞、成纖維細胞、消化道上皮細胞等.PAR被激活后，可介導跨膜信號轉導從而參和凝血、炎癥、變態反應等生理和病理過程的發生［2］.許多組織上皮表達的PARs可能在不同的病理過程中起功能，雖然一些組織的PARs的分布已有探究，但4種PARs在肺上皮的表達情況和功能還不是十分清楚.因此，我們利用培養的人肺癌上皮細胞系A549細胞探索四種PARs在肺上皮細胞上的表達特征.

1材料和方法

1.1材料