編者按：本文主要從作為一名房地產估價師，應該掌握一定的建筑知識包括建筑造價知識；估價師應該掌握一定的房地產經濟理論；估價師應該具備豐富的房地產專業技術知識；估價師必須熟練掌握和運用與房地產評估甚至資產評估等相關的法律、法規和行業等的各項規定；熟悉房地產市場及其交易變化情況，也是估價師必備的基本技能之一進行論述。其中，主要包括：房地產估價是一門從經濟學角度分析房地產的分支學科、房地產估價是對房地產標的物或者以房地產為主的標的物進行估價的一項技術工作、市場比較法的原理就是市場檢驗，而成本法中的社會化平均成本等一般也用比較法取得等，具體請詳見。

房地產估價師作為一種專業執業資格，特別需要估價師具有較高的包括個人經驗、專業水平、知識面以及服務水平等方面的職業技能。本人在從事估價的實際工作中，實實在在的體會到估價師自身職業技能水平，對估價師本人包括其所在評估機構開展評估業務的影響相當大，有時甚至能起到決定作用。

一、作為一名房地產估價師，應該掌握一定的建筑知識包括建筑造價知識。

我們知道運用任何一種評估方法時，都會涉及一定的建筑知識，尤其是運用假設開發法進行評估時，更是考驗估價師建筑知識的水平。我們曾接受過這樣一個案子，南京某大型化學企業，委托對其一個下屬儲油基地的房地產及其附屬碼頭及其附屬設施進行評估。當我們與委托方第一次接觸后，才發覺這是一個較為復雜的項目：①該個案中“真正的”房地產并不多，確有大量的包括儲油罐、輸油管、高壓電、泵船等在內的“動產”；②該國有老企業在上世紀60年代初以“工業學大慶、干群上土地”的方式建起了碼頭、罐基、棧橋等等，既無原始造價資料，亦無任何竣工圖紙記錄。當然，從委托方處我們還了解到，他們已接觸數家資產或房地產評估機構，都因案值不大，案“情”復雜而不了了之。甚至收了費用，交回個“純”房地產的報告了事。經委托方一再要求，我們經過反復論證，最終接下了該案。對其中“即無造價資料，亦無圖紙”的，如碼頭我們采用了重置成本法，首先我們向船廠、碼頭、設計院等進行咨詢，并結合“替代原理”，先“模擬”出以當今設計思想及施工工藝狀態下重建能達到實物“最佳”使用狀態的建筑施工方案，其次，分部分項測算工程量，再查找相關水利、土建定額，以此測算其新建成本。事實上，我們承接這個個案是虧損的，大量的“外調”成本，短暫的作業時間，結果出來后，一開始委托方不高興，認為結論與他們的“心理價格”差距太大，比如高壓電部分，他們認為有近50萬，我們的結論只有18萬，當他們看了我們的技術報告，并聽取了我們的過程介紹后，其老總、資產管理部、財務部均心悅折服，并表示費用決不打折，實事上該客戶已成為我們的長期客戶。

二、估價師應該掌握一定的房地產經濟理論。

眾所周知房地產估價是一門從經濟學角度分析房地產的分支學科，因此，只有具備較深厚的經濟理論基礎，方能真正地做好估價工作并能進行相應的探索。事實上，一個全面的估價師，不僅可以從事“單一”的評估業務，更可以為大眾提供房地產投資/置業顧問服務——為房地產投資者排憂解難，或者為置業者出謀劃策。現實生活中，本人就曾聽說過一個估價師為了自己購房打聽價格值不值的事情。本人在從事估價工作中，了解并探索最多的經濟問題包括：貼現、折舊、經濟增長、機會成本、邊際收益、收入與稅收等，并經常地參加高校舉辦的培訓班，通過這類的學習，加上不斷深入實踐，本人已探索性地開展投資顧問服務數年，并獲得了一批客戶的信任。我把這類業務作了一個歸納，包括：①預算不動產投資價值和投資回報率；②測算投資/置業成本，安排購置資金；③測算改造成本，改進物業收益水平；④預測市場波動，確實投資/置業方向；⑤測算租售、抵押（留置）成本，安排物業資產管理計劃。有一個事例如下：通過朋友介紹，我認識了一位“”前的清華畢業生，現做私企，她要購置一套住房，要求是“檔次”高于大多數“住宅”，低于“別墅”，環境要好，價格要適中，我并沒有向她推薦任何樓盤，而是站在她的立場上，采用置業分析方法，告訴她如何選擇，之后她選擇了幾處，于是我賠她實地看房，并逐一分析，包括售價的高低、升估的潛力、區域可能的發展等，于是她確定了她的置業地點。沒多久，她又找到我，說她的企業準備將主要的生產基地從南京遷到蘇北金湖縣開發區，希望我們能幫她測算投資可行性，為此，我們不但對她現有企業的生產結構進行了調查分析，還在她的協助下進行了她從事的汽車零部件制造業，特別是未來市場結構進行了摸查，最后我們重點對金湖縣吸引投資的優惠政策，當地勞務工資情況，當地金融供給情況，交通環境等方面做了大量的調查，并假定幾種情況分析了二十年的長期現金流量，并與假定生產基地還在南京進行對比，最后得出結論：①如果按現今產品結構，且金融政策有一定支持，該項目動態回收期為14-15年，應變市場風險能力太差；②如果企業加大研發力度，不斷推陳出新，且市場比重加大，即使按一假定的產品售價降低率，只要金融政策松馳有度，該項目動態回收期可控制在11年以內。另外，我們還建議：①適當加大自有資金的投入，減少金融政策變動可能帶來的干擾；②將原定二期計劃調整為三至四期，不要一味追求投產和產量，并立即著手與金湖當地商談日后擴建所需儲備土地事宜。當她聽取了我們的意見后，立即通知財務支取現金，并要求與我們簽訂長達十年的顧問合同，并要求其企業經理在處理該企業與銀行及資產管理相關的事宜前，必須聽取我們的意見，當然，在這之后，她周圍的一些企業或個人紛紛找到我們，事實上，該項目的銀行融資，以及她為項目投入的部分資金，均由我們協助溝通相關銀行以流動資金貸款，個人經營性貸款等品種給予。

期刊是編輯的產品，編輯的知識和技能在很大程度上決定著期刊的質量。編輯的知識和技能主要體現在2個方面，一是對稿件的鑒別能力，二是指導或幫助作者對論文進行修改，兩者比較，后者的意義更大。寫給作者的修改建議是編輯知識技能的綜合表現，其產生的外溢效應遠大于編輯的其他技能。當前，科技期刊學研究中尚未見到對編輯修改建議學術價值和重要性的研究，而這很可能是提升期刊質量的途徑之一。本文試圖對這一問題進行闡述。

1寫好修改建議的重要意義

提供給作者的論文修改建議是編輯知識、技能、責任心3種資源的投入，而寫好修改建議，在這個問題上做足文章，主動權就在期刊和編輯自己手里。所謂核心技能是指此項技能在編輯流程中占主要地位、起關鍵作用，抓住這一點，重視這個環節的研究就抓住了提升原稿質量的關鍵。1．1編輯量的投入最多。科技期刊編輯工作流程主要涉及的環節有編輯初審、同行評議、編輯加工。前2個環節要耗費一定的編輯精力，但只是初步決定稿件是否錄用，編輯量的投入并不多;相對于此，編輯加工時提供給作者論文修改建議并與之溝通、配合完成全部修改，則需要投入大量的時間和精力。編輯在構思和撰寫修改建議時，一要細讀全文、全面理解論文內容，二要找出論文的創新點和不足，三要分析論文如何修改，四要構思修改建議如何撰寫。這4道工序的編輯量做足，修改目標才能全面實現。1．2編輯知識技能和責任心的展示平臺。在編輯流程的3個環節中初審、送審一般由編輯或編輯配合審稿專家完成，只有第3個環節編輯與作者進行聯系，而聯系的唯一載體就是編輯寫給作者的論文修改建議。基于此，編輯的修改建議是編輯向作者展示技能、責任心和寫作才能的唯一平臺。好的修改建議不僅能直接提升稿件的修改質量，而且能提升期刊及編輯在作者心目中的地位，從而增強修改信心。1．3編輯實現勞動價值的載體。編輯勞動形式上是“為他人做嫁衣”，實質是讓原稿學術價值升值，這升值的部分是編輯勞動創造的;但不是創造在編輯自己對論文的修改中，而是創造在提供給作者的修改建議中。編輯的修改意圖、意圖所體現的編輯水平通過修改建議傳遞給作者，作者修改達到了編輯的修改要求就等于實現了編輯的勞動價值。1．4編輯價值增值的追求。如果說編輯對原稿中的不足提出修改建議從而提高稿件質量是一般編輯勞動價值的轉移，那么研究修改建議的科學價值則是對編輯勞動價值升值的追求。一份高水平的修改建議不僅能指導作者進行一般意義上的修改從而實現編輯一般勞動價值，而且有可能超越價值即讓編輯價值增值。比如在作者的原稿中有可能存在著具有開拓性的思想，這些思想很可能對科學的發展、社會的進步產生積極的影響［1］;但是，因為此類思想只具雛形或只能稱之為“幼苗”，不一定受到作者的重視，若編輯能在修改建議中反映出對“幼苗”的重視和扶助，其編輯價值當然會超越一般。

2撰寫修改建議的相關要求

修改建議是編輯、作者、審稿專家三者智慧的結晶，編輯對文稿的理解、質量評價、修改要求，對作者修改能力的預判，審稿專家對稿件學術質量的評價都要融合在修改建議中，這也把三者緊緊聯系在一起。撰寫好修改建議有難度，要做的事情很多，以下幾項應是基礎。2．1正確理解修改建議的含義。建議不是意見，更不是指令，從字面理解“建議”是一種軟約束，受眾可以接受也可以不接受，還可以提出不同見解供雙方討論;但其實質內容則要強化照此辦理的編輯意圖。“建議”的含金量全在說理，編輯要在建議的形式下用最簡練的語言列出充足理由說服作者照此辦理，這是撰寫修改建議的難點之一，也是對編輯的才華和責任心的一種考驗。2．2將論文的修改權歸還作者。編輯修改建議的立意是要把論文的修改權還給作者。在編輯實踐中有2種傾向值得注意，一種是編輯越俎代庖，另一種是只選用無須修改或無須進行較大修改的稿件，這2種做法都使作者失去修改權。歸還修改權的首要目的是提升原稿的學術價值，這只有作者自己能做到。其一，作者自行修改可以看作是寫作的繼續，由作者自行修改完成的論文仍屬于“原裝”，而經編輯修改的論文，不論編輯水平有多高也屬“組裝”;其二，編輯的修改建議包含編輯和審稿專家的共同智慧，交與作者完成方可稱為三者智慧的結合;其三，如果說科技期刊編輯的原創是發現人才［2］，那么把修改權歸還作者就是在培養人才，這與“原創”的價值相比毫不遜色。2．3準確評估作者的修改能力和文稿的可修改空間。一般科技期刊錄用稿件都有一個相當寬的學術質量域，其域值可能從100分下取至60分，只有60分以下才一刀切掉。這個域值或許并不明確設定，但在編輯審稿中常有“此稿寫得真好”“此稿還可以”等判斷，其中“真好”稿學術質量可能接近100分，“可以”稿學術質量可能只有60多分。此外，從后的實際影響力也能證明這個質量域是客觀存在的。學術質量100分的文稿無須修改，但鳳毛麟角。從61分到99分這個質量域值內編輯的修改建議可能起關鍵作用，多增1分是編輯追求，能增1分是修改建議的貢獻。正因為有這樣一個域值的存在，使得“評估作者的修改能力”和“評估文稿的可修改空間”成為必要和可能。2．3．1準確評估作者的修改能力不能準確評估作者的修改能力，編輯在撰寫修改建議時就會有一定的盲目性和隨意性。對作者修改能力估計過高，必然會對作者提出不切實際的修改要求，修改后的論文當然也不能達到預期目標。但如果評估過低，作者本可以繼續發揮的才能失去了發揮的機會，人未盡其用;稿件通過修改能夠提升的學術質量未能提升，文未盡其用。準確評估，使人盡其能、文盡其用，是“評估”追求的主要目標。編輯要幫助作者提升發表價值［2］，幫助的著力點是評估，提升的空間就是作者的修改能力，理想境界是把作者才華“擠得水干油盡”［3-4］。當然，評估不是測量，更不是憑空猜想，所謂準確也只是編輯精益求精的主觀追求，而要達到此目標就要通過對稿件的仔細研讀，跟隨作者的寫作思路、分析作者的修改能力，需要耗費一番精力和思考。2．3．2測評論文可修改空間和內容測評論文的可修改空間是指編輯對論文的創新性和科學性進行總體評價，針對的是科研水平，以確定其有無或有多大提升空間。論文的可修改內容是指論文在寫作方面進一步完善的可能性有多大，針對的是論文的寫作水平，追求的是表達的完善。前者是從整體層面對論文的修改進行評估，目的在于形成一個可以指導具體修改的總體觀念作為指導性原則;后者是從具體內容切入，目的在于規范論文表達，在此基礎上分清哪些方面必須由作者自行修改，哪些方面編輯可以代為修改。原則上是修改任務應全部由作者完成，編輯只進行出版方面的規范化處理。在實際工作中編輯在構思修改建議時，首先要考慮文稿的可修改空間，即原稿有沒有修改價值、修改的價值有多大，進行整體判斷，在此基礎上再對作者的修改能力進行評估。一般認為屬于研究中的問題如創新不足或沒有創新性或科學性差其可修改空間不大，屬于寫作技巧問題如邏輯結構問題、語言表達問題則可修改空間較大;但從編輯價值增值的角度而言，前者若能找到修改空間其學術價值反而更大，在編輯實際中由于寫作技術問題掩蓋了文中的學術價值造成誤判的事例也時有發生，因此，正確評估文稿的可修改空間要在準確把握論文學術質量的基礎上進行。2．4快速讀懂，抓住要點。編輯要處理的稿件多，一篇文稿不可能耗費太多時間和精力，因此在全面理解原文的同時還必須要求快速，這其實也是編輯的基本技能之一。編輯在構思修改建議之前一定要快速且準確理解全文內容，而只有在理解的基礎上才能把握全文要點。所謂要點，是指論文的創新性和科學性，這是科技論文學術質量必須具備的2個要素。期刊用稿的學術質量閾值既然在60到100分之間，“懂”就是不但要知道文稿已經說了什么，更重要的是要知道它還能說什么。2．5尋找文中潛在的學術價值。尋找論文潛在價值是編輯價值升值的主要途徑。所謂潛在價值，是指隱藏在文中未被作者重視編輯也難以發現的學術價值。雖然這種價值不具有普遍性，于多數稿件中可能并不存在;但科學史研究表明，科學發現甚至重大科學發現有時具有偶然性，尤其是對于創新不足的學科來說科研中的任何蛛絲馬跡都不能放過。從另一個角度看待作者報道的科研成果、挖掘文中潛在的學術價值是編輯職能之一［5］，這是編輯的難點，但也是最有價值的編輯行為，而且只有編輯才有這個機會。如果說作者是原創，編輯量的投入就是繼創，而科學史也證明繼創一點也不比原創遜色。例如，華羅庚撰寫《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立之理由》時遇到的難題是受到《科學》雜志編輯的“暗示”得以解決的［6-7］，此后學界再沒有報道過能起這種作用的編輯事例，是再沒有出現過這樣的編輯，還是再沒有人對編輯的這種職能重視過，很值得深思。暗示雖不等于挖掘，但其作用卻是間接的、前置的挖掘潛在價值行為。總之，想要把論文的可修改空間擴大就不能放棄文中任何有價值的東西。潛在價值有大有小，或有或無，但構思修改建議時這道工序不可省略。2．6科學對待同行評審意見。同行評議是科技期刊的通行慣例，科學對待專家的評審意見簡言之即是尊而不唯。審稿專家對相關科研領域知之較深，其評審意見具有權威性，最大值是可作為修改建議的根據，最小值是可供修改建議參考，編輯應當尊重。專家審稿不但能補足編輯知識的不足，作為第三方評價機制還可使稿件評價更客觀公正;但專家也會由于研究深度或學術偏好使評審意見產生偏倚，所以唯專家意見是從似不可取，而原封轉發專家意見、自己不置一詞的做法更值得商榷，這種做法不包含任何編輯價值，更談不上編輯價值增值。當然，另一種不考慮專家意見或干脆不請同行評議，完全從自己想象出發構思修改建議的做法亦不可取。總之，專家評審意見是編輯構思修改建議極為重要的知識資源，應當用好。2．7建議以書面形式為主口頭解釋為輔編輯給作。者提供修改建議時一定要以書面形式表達，因為高水平的修改建議能閃爍出激發作者靈感的火花，以書面形式提供可供作者反復閱讀、仔細斟酌。與書面形式相對而言，口頭表達即使經過深思熟慮也難免具有隨意性。之所以主張以口頭解釋為輔，是因為無論書面修改建議寫得多么完美，作者很有可能還存有疑問，在溝通中編輯需要口頭答疑解惑。

3修改建議的寫作原則

摘要：應用型高校在轉型過程中畢業論文（設計）質量降低的現象仍然存在，多數高校采用重復率檢測來保障畢業論文的質量，但是依然存在一些客觀問題。應用型高校應推進制度創新、完善本科生的人才培養方案以及推行多種形式的畢業論文考核管理模式，旨在培養優秀的應用型技能型人才，同時提升學院的科研創新能力和競爭力。

關鍵詞：畢業論文；質量；應用型高校

2014年教育部明確提出高等教育改革的方向是培養技能型人才，在1200所普通高等院校中的600所將轉向應用型的職業教育。隨著高校的轉型發展，本科高校向應用型過渡過程中更注重學生能力和人格全面發展的培養。近些年本科畢業論文質量降低已經引起教育部門的廣泛關注，特別是一些關于學術造假事件的報道，使得學術界和社會上更為擔憂本科生、研究生畢業論文存在質量問題，加速了高等教育進入“嚴出時代”的步伐。

1畢業論文質量對應用型本科人才培養的影響分析

1.1畢業論文質量檢驗是人才培養質量的標準。我國高等人才的培養質量是衡量高等學校辦學水平的最重要標準，高校畢業生學位論文的質量一直是衡量高校本科教育教學質量的一項重要指標。按照《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》與教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》要求，明確把畢業論文作為授予學士學位的必要條件，同時畢業論文質量也作為高校本科教學工作水平評估的一個重要指標和對學生評定的關鍵依據。應用型本科畢業論文（設計）的質量仍然是衡量本科院校教學質量和檢驗畢業生運用所學知識分析、解決問題綜合能力的重要標準[1-3]。1.2畢業論文質量檢驗高校教學質量的最后環節。畢業論文是應用型本科人才培養的最后一個環節，也是大學4年教學質量的一個體現，學生4年所學的知識、技能都體現在論文的寫作中，論文的質量水平反映了學生的應用能力。更為重要的是對畢業論文質量的檢測反映了一個學校的學風和治學態度，在事前規范、事中控制、事后評估的過程中，能夠體現出學校的科研管理水平、經費和管理投入效用、科研管理的科學性和學術成果檢驗的成效。如果一個高校對學生論文敷衍應付，那么說明這個高校學風較差；但是如果導師對畢業論文吹毛求疵，那么又會陷入八股文的境地，表示學校缺乏創造力；如果有導師利用畢業論文刁難和卡要學生，那么就預示著學校的學術腐敗；如果一個學校學術論文被引用的多，那么說明這個學校的教學質量很高。1.3畢業論文質量考核應用型本科學生學習成果的方式。應用型本科學生所學的理論知識、專業技能和應用技術都在論文中得以檢驗，在論文寫作、修改和考核的過程中，對學生的基礎知識、價值取向、綜合素質、科研能力、解決問題的能力做出了全面的檢驗。尤其是應用型本科的論文，更多能夠體現出學生的實用能力、實驗能力、科學素養、研究方法和創新能力。在論文中學生4年來學習的成功能夠得到很好的考核，反映了他們是否能利用所學知識和專業技術獨立分析問題和解決實際工作的中問題。學生在提交論文的過程中，實際上也是向學校的考核人員展示他的研究成果，以及在將來的工作中會采用何種方法進行研究。同時，文以載道，畢業論文也是學生人文素養和道德水準的體現，那些能夠獨立完成學術論文，并且嚴謹治學的學生往往都代表著較高的道德水平和價值取向，而連自己的畢業論文都不能獨立完成的學生，表明他們對大學4年所學的東西并不重視，也缺乏一個求知和求真的態度。

2當前應用型本科畢業論文存在的質量問題分析

隨著全球化經濟的發展和信息化的加速，社會對商務人才的需求也呈現復合型高標準的特點。而商務英語教學作為ESP中非常重要的一個分支，也承載著滿足社會發展需求的人才培養的重任。商務英語教學研究也應將重點聚焦于擁有復合型技能的人才培養，滿足時代的需求。

一、商務英語教學問題分析

（一）師資隊伍的專業背景問題

商務英語專業教師原本自身專業多為英美文學和語言學，專業知識扎實但是商務知識相對欠缺；多數教師沒有企業從業經歷，遠離商務實踐工作環境。根據2015年出臺的《商務英語專業本科教學質量國家標準》要求，商務英語教師除了應當具備專業基本知識和理論教學技能，還應當具有實踐能力，“運用現代教育信息技術，開展課堂教學與教學改革。”［1］商務英語教師若自身實踐能力不強，則無法在一線實踐教學過程中引導學生進行實踐學習。

（二）授課教材單一化

商務英語專業教材中，有的教材傾向于以篇章閱讀的形式介紹商務理論知識，大段的英文專業詞匯疊加出現，雖然附上生詞表，但學生學習效果不佳，教學效果也不理想。另外，國外原版教材的商務環境與我國有一定的差異，教材中的案例有很多直接來自于他國商務實例，與我國商務實踐的融合度不高。雖然在某些領域有較先進的商務理念，仍然存在教材無法很好地本土化的問題，學生的接受度和融入度不佳，導致教學效果不理想。

一，思想政治方面

作為大學教師，作為共產黨員，我非常注重思想政治水平與道德修養的提高，在各方面嚴格要求自己。熱愛祖國，熱愛教育事業，積極擁護黨的領導，認真學習并貫徹黨的教育方針，時時處處以教師的職責，黨員的標準鞭策自己。作為一名教師，師德師風非常重要，"其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"教師的言行對學生的思想，行為和品質具有潛移默化的影響。今年是襄樊學院的師德師風建設年，我積極上網瀏覽學校的師德師風建設專網，認真學習學校的文件以及優秀教師的典型事跡，積極參加學校的師德師風建設活動(如學校的教師座談會以及院里的師生座談會)，并學習了總理在教師節前夕到北京市第三十五中學看望師生后的座談講話《教育大計教師為本》。通過這些學習，我深刻的認識到教師肩上的重大責任。認識到要培養人才，必須以學生為本，形成高度的責任心和愛心，同時要不斷學習并鉆研先進的教學理念，教學方法以及學科前沿，努力提高自己的專業素養。

二，工作方面

由于本人報到的時間比較晚，因此這半學年沒排上課，院里領導研究后安排我行政坐班，主要協助市場營銷教研室以及教科辦的一些事務(其中以前者為主)。雖然沒有走上講臺，接受教學實踐的鍛煉，但我多次旁聽觀摩同行的授課，以學習他們好的教學方法，教學語言以及肢體語言的表達，并結合自己以往的教學經驗，找出自身的不足，以期在經后的教學中得到改進。同時通過多種途徑學習教案，教學大綱的編制方法以及精品課的建設，如在市場營銷專業的教學評估整理三綱，聆聽評估中專家座談會上專家對教案的見解，參與劉學林老師學校精品課程建設以及學習網上其他精品課的建設等，通過這些接觸，我深刻的認識到了上好一門課程需要全方面的布局和準備，對我今后教學過程的開展與提高大有裨益。

在協助市場營銷教研室以及教科辦的工作中，我每天按時上下班(除了特殊情況，如博士答辯)，并認真負責的按時完成教研室與教科辦交給的任務。具體來講，主要完成如下幾個方面的工作，①參加市場營銷專業評估的資料準備工作(如參與自評報告的整理，技能培訓，三綱的整理匯編)，評估期間的會議記錄整理(專家座談會，評估反饋會的記錄整理)以及評估工作教學簡報的撰寫。②對物流專業的培養方案進行修訂。通過對其他院校物流專業課程設置的研究以及對物流教材，有關課程教學大綱，實驗大綱的查找，對物流專業的課程設置，學時學分，實驗課，學期安排等進行了仔細的修訂。③建立學術論文，優秀畢業論文以及開題報告，任務書的范文庫。此外，還協助市場營銷教研室以及教科辦處理了一些其他事務，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認真負責的態度來做，學到了一些待人處事的方式方法。

在建立學術論文范文庫時，我從各種文獻庫中甄選質量較好的管理類論文百余篇，并進行了分類，在這個過程中，我進一步學習了管理類的論文寫作與研究方法，為《科學研究方法與論文寫作》這門課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關書籍的基礎上，形成了這門課的教學思路。

摘要：隨著高等教育的不斷發展，世界各國及各界學者都對教育質量的監控與保障問題予以充分的重視，并積極出臺了相應的法律法規。教學質量監控是保障教學質量的一種長效機制，因而有必要構建一套科學、完善的教學質量監控體系，以保證教學效率和人才質量。為了推進高等教育治理體系和高校治理能力現代化，加強優勢專業、特色專業和新專業建設，深化教學內容和培養模式改革，提高人才培養質量，更好地適應社會發展需求，通過標準體系的構建，保證安徽省體育類本科專業教育質量的科學化和規范化。該文試圖通過對安徽省體育類本科專業教育質量監控機制的構建，為體育專業教育質量的提升提供重要的保障。

關鍵詞：安徽省；體育類；本科專業；教育質量；監控機制

目前，我國安徽省體育類本科專業數據庫大多數的功能僅限于統計數據，缺乏反饋環節，原因是沒有制定各專業發展的預警標準。因此，制定體育類專業發展的預警標準，結合狀態數據庫，可以實現對專業發展的動態預警。為了能夠有效促進安徽省體育類本科專業人才培養質量的提升，為安徽省的建設與發展提供更多綜合素質全面發展的體育專業人才，該文結合安徽省體育類本科專業教學質量監控體系的構成要素，從體育教學前期監控、體育教學過程監控及體育教學效果監控3個層面，科學構建學校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動性的教學質量監控體系，以為安徽省體育類本科專業教學質量的提升提供更有力的保障。

1體育教學前期監控

體育教學前期監控工作主要包括教學大綱計劃的制訂、體育師資隊伍的建設及體育專業教學資源的管理等方面，這些方面對安徽省體育類本科專業的教學質量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個方面來進行監控，以便于更好地推動體育類本科專業教學目標的實現。首先，體育教學大綱和計劃方面。體育課程教學大綱在體育教學活動的開展過程中發揮著十分重要的指導作用，它是相關教育工作者編寫選用教材、組織開展教學活動、實施教學質量評估、對學生學習成績進行檢查評估、對教學活動進行管理、對教學質量進行評估、對教學設施與師資力量等教學資源進行配置的重要依據。它主要對體育課程內容、性質、任務及深度與廣度通過綱要的形式進行了規定[1]。因此，為了能夠保證體育專業人才培養過程與培養目標的一致性，加強體育課程教學內容與教學要求的規范性，相關教育工作者在制訂體育專業培養計劃的過程中，應該保證所列課程能夠與培養目標要求的課程教學大綱相符合，如果沒有教學大綱，體育專業課程教學活動就不能得以開展。其次，體育師資隊伍建設方面。在對體育師資隊伍建設情況進行監控的過程中，主要對體育教師的整體結構與規劃、基本情況、教學能力、科研能力、在教學改革過程中的參與情況等方面進行評估。其中，體育教師整體結構與規劃情況主要涉及教師的配備與梯隊建設等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業知識與專業技能等方面是否能夠完全滿足教學需求，考察體育教師的年齡結構、學歷水平、職稱高低、專業方向等方面是否合理，考察當前的體育教師隊伍是否有著良好的發展趨勢；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學歷水平的教師人數、高級職稱的教師人數及具有國外或者校外學習從教經驗的教師人數等情況；體育教師的教學與科研能力主要包括教師開設課程的能力、出版專著與論文及承擔科研項目的數量，同時還包括體育教師近幾年來的獲獎情況等；體育教師在教學改革過程中的參與情況主要包括教師關于教學方面的研討活動、參加校級及以上的教學科研活動的教師人數[2]。最后，體育專業教學資源管理方面。體育本科專業教學資源的監控主要包括對教學基礎設施、圖書資源、網絡資源、國內外學術交流等方面進行監控。其中，體育教學基礎設施方面，主要對教室、運動場館等的面積大小及體育器材與設備的配備情況等進行監控；圖書資料方面，主要對體育相關圖書的數量、國內外出版的相關學術期刊與報紙的數量等進行檢查；網絡資源方面，主要對供師生使用的相關網絡設備及對相關能力進行培訓的措施進行監控[3]；國內外學術交流方面，主要對學校外籍專家與外籍教師的專業水平及其舉辦學術會議活動的頻率等方面進行監控，并考察其是否能夠有效滿足學科建設的需要。

2體育專業教學過程監控

【摘要】本科畢業論文質量評價需要從多方面、多角度、多層次考慮。本文利用AHP法對工程管理畢業論文質量評價指標進行具體權重分析，構建一個科學合理的工程管理本科畢業論文評價體系，用以提升本科畢業論文質量評估的合理性和權威性，為今后各高校評價工程管理專業本科畢業論文提供參考。

【關鍵詞】工程管理;畢業論文;AHP

1．引言

隨著我國工程企業的項目越來越多地面向世界走出國門，工程管理活動也逐漸趨于國際化，以新時代視野對工程管理專業本科階段的教學質量評價體系進行改進就顯得愈發重要，尤其畢業論文作為對高校教育最終的檢驗成果，擁有一個與時俱進的畢業論文質量評價體系對確保高校教學質量有著重要意義。

2．AHP評價方法應用

2．1評價指標選取。根據如今國際上工程管理專業教育發展的新趨勢，畢業論文選題的性質、難度、分量都體現工程管理專業綜合訓練和培養目標的要求，所以選題質量評價具有現實價值和理論意義。專業知識、專業技能體現學生在本科期間的教育成果，成果質量決定了論文的最終學術價值。同時篩除學術性不強、波動性大、不易量化的舊指標，為工程管理專業量身選取本科畢業論文質量評價指標。論文質量評價模型分為三層，由質量評價的總目標、4個1級指標(選題質量、專業知識、專業能力、成果質量)和13個二級指標組成，具體指標及其內涵詳見圖1。根據表1中的詳細指標可以看出，該評價體系較為完整地體現了畢業論文質量評價的大致要求。2．2計算指標權重。筆者將各指標兩兩比較的重要性進行如圖1在1～9區間內打分，以此表現任意兩個指標的相對重要性，并建立一個將每層指標進行兩兩比較的判斷矩陣。利用判斷矩陣計算得到各項指標的具體權重，并對層次單排序和層次總排序進行一致性檢查。計算各級指標的分類權重和合成權重，確定各級指標權重需要選擇符合要求的特征向量W，但因為判斷矩陣存在主觀性，將其與數字結合會產生一定的誤差，這反映了預估結果與賦值的不一致性，所以要對判斷矩陣的一致性進行檢驗，檢驗公式如下。CI=(λmax－n)/(n－1)(1)當CI=0時，說明預估結果與賦值完全相同，反之CI值越大，則判斷矩陣的一致性越低。研究表明，判斷矩陣的維數n會影響判斷的一致性。因此，引入平均隨機一致性指標(RI)，并將CR作為判斷矩陣一致性的指標。CR=CI/RI(2)一般來說，當CR＜0．1時，判斷矩陣的一致性是合格的，否則判斷矩陣應該被修正。將一級指標的權重與二級指標的分類權重線性組合后得到二級指標的合成權重:AHPi=∑nj=Wj×Zij(3)式中Wj為第j個二級指標分類權重，Zij為一級指標的權重，AHPi為對應的二級指標合成權重。依照此步驟繼續構建二級指標矩陣，并分別得到各項二級指標的準確權重，詳見表2。最后，對層次總排序的一致性進行檢查，得到CR=0．0454＜0．1，即說明總體的一致性通過了檢驗。所以所得到的各指標權重具備科學性。

摘要：畢業論文寫作是培養學生綜合運用所學基礎知識、基本理論和基本技能，能進行初步科學研究訓練的一個學習任務，也是對學生四年學習成果的總結和檢驗。畢業論文是一種學術性論文，要求內容、格式、語言表述要規范正式的基礎上，還要有一定的思辨性。文章結合Paul和Elder的思維理論，以蘭州財經大學長青學院商務英語專業學生畢業論文為例，探討如何提高商務英語專業畢業論文的思辨性。

關鍵詞：畢業論文；思辨性；思維標準

1概述

畢業論文寫作是大學生在畢業之前必須要完成的一項綜合性、實踐性的學習任務，是對學生四年學習成果的總結和檢驗，也是對學生獨立思考、解決問題能力的考驗。當然也是學生進入更高層次學習、進行深層次專業學術研究、學術論文撰寫的基礎和初試。畢業論文是一種學術性論文，內容、格式、語言表述都必須正式規范。重要的是，畢業論文是在一定專業知識積累基礎上，通過新的角度、新的方法對專業知識進行研究探討，提出新的理論或觀點，以補充和進一步提高該領域知識的研究。論文研究與撰寫過程是一個集分析、推理、評價的復雜過程，是學生思維方式的外在表達，必然要求具備較高水平的思辨性，思辨的成果應該是主題鮮明、結構嚴謹、邏輯合理、論證明確的高質量論文。文章以蘭州財經大學長青學院外語系商務英語專業學生畢業論文為例，通過對學生和論文指導教師的問卷調查與個人訪談，了解學生在論文寫作中遇到的困難，結合Paul和Elder提出的批判性思維工具，研究如何提高英語專業學生在畢業論文研究與寫作過程中的思辨能力，進而提高論文的寫作質量。

2理論框架

在國內外思辨能力的研究中，Paul和Elder的研究理論較為突出。他們認為，思辨是人類意識活動的一種方式。人類在了解外部世界，接受外部信息時，會不自覺地進行分析、推理，并且就此信息做出評估，這就是思辨的體現。Paul和Elder開創性地提出了批判性思維工具———思維元素和思維評估標準。思維在工作時，會對自身的思維進行檢視，即評估，并且加以改進。本項研究主要基于Paul和Elder的思辨理論，提出在論文準備、研究與撰寫過程中提高學生思辨能力、提高論文質量的方法。

［摘要］闡述了蚌埠醫學院生物科學專業畢業實習過程質量控制體系構建的基本原則、體系構成、質量控制要點，以及質量監控評價體系的構成。經過11屆畢業生的實踐和完善，質量控制體系的構成日臻成熟，保障了畢業實踐教學的質量，為其他醫學院校生物類專業開展和評估實踐教學提供有益的借鑒與參考。

［關鍵詞］生物專業;畢業實習;質量控制

畢業實習是學生將理論知識和社會實踐相結合的一個重要實踐教學環節和教學形式，是塑造學生創新思維和創新意識的實踐教學過程，是培養學生實際工作技能和經驗，培養適應社會、應用型專業創新人才的保障［1］。教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》中提出了強化實踐教學環節，提高實踐教學質量的要求［2］。畢業實習與畢業設計(論文)是實踐教學過程中非常重要的一環，在《普通高等學校本科教學工作審核性評估》64項指標中，將其列為培養過程指標體系中實踐教學指標的重要組成部分。畢業實習質量控制也是《本科教學工作審核性評估》中教學質量保障體系、質量監控、質量信息及應用、質量改進等評估體系的重要指標。因此，作為實踐教學過程中的重要一環，如何保障實習的質量，真正發揮畢業實習對人才培養的作用，已成為實踐教學管理和切實完成專業培養目標的重要議題。醫學院校開設生物類專業具有不同于其他類型院校的學科特點與優勢，能夠為該專業學生提供系統的醫學類課程教育，從而將醫學與生物學兩大學科相融合，體現出醫學基礎與生物學技能特色，培養具有現代生物科學和醫學方面的基本理論、知識和基本技能的復合型、實用型醫學生物學專門人才。蚌埠醫學院生物科學專業是安徽省第一個由醫學院校設置的生物科學專業，該專業自2003年開始招生，學制4年，培養模式為“3+1”，即前3學年在校進行相關理論知識的學習和基本技能的訓練，第4學年在校外實習基地進行畢業實習并完成畢業設計(論文)。該專業2010年批準為安徽省特色專業建設點，2012年獲批為安徽省省級專業綜合改革試點。目前，我校生物科學專業已有11屆畢業生完成了在校外實習基地的畢業實習和畢業設計的實踐教學環節。經過十余年的探索與實踐，逐漸形成與構建了較為完善的畢業實習過程管理質量控制體系，并在此基礎上構建了畢業實習質量監控評價體系，為該專業順利開展實踐教學、完成畢業設計等實踐性教學活動提供了有效保障。本文對蚌埠醫學院生物科學專業畢業實習過程質量控制體系的構建與實踐進行了分析與總結，以期為其他醫學院校生物類專業開展和評估實踐教學提供一定的借鑒與參考。

1畢業實習質量控制體系構建的基本原則與構成

蚌埠醫學院生物科學專業畢業實習過程質量控制體系的構建以系統工程的思想為指導原則，將畢業實習作為一個系統，按照企業產品質量保障體系標準，引入ISO9000﹕2000基于過程管理的質量管理體系，運用PDCA循環過程控制方法，提出并設計和構建面向過程管理的我校生物科學專業畢業實習質量管理和控制體系。PDCA循環基本理論為:人們做所有工作都必須經過過程策劃(計劃plan，即P階段)、過程實施(執行do，即D階段)、過程檢測(檢查check，即C階段)和過程改進(處理action，即A階段)四個階段，要達到預期效果需經過這四個階段的數次循環，即PD-CA循環［3］。學生畢業實習可劃分為準備、實施、考核和反饋四個階段，這與PDCA循環理念非常契合，因此，將PDCA循環這一成熟的理論應用于我校生物科學專業畢業實習過程管理，將為畢業實習的質量控制提供一個全新的視角。基于此，我校生物科學專業畢業實習過程質量控制體系構建的具體框架內容及其分級指標和質量控制要點闡述如下。1．1計劃與組織體系(P階段)畢業實習工作開始前要做好各項準備工作，主要包括的分級指標有:專業實習計劃、關于畢業實習的各項制度建設、實習指導意見、學生實習前的各項教育(思想教育、安全教育、職場禮儀、角色轉換等)、實習基地的建設、可供實習的基地基本信息(地址、崗位、數量等)、學生選擇實習基地的意向、指導教師的選拔和培養、畢業設計(論文)標準體系等，根據這些相關數據信息，編制當年畢業實習計劃。本體系質量控制要點為:實習制度完善健全，實習前教育務實有效，實習基地量足、質優，指導教師責任心、能力較強，畢業設計(論文)開題、實施過程、撰寫、評閱、答辯各環節均有相應評價標準。1．2實施與管理體系(D階段)畢業實習的實施和管理直接關系到實習質量，直接影響人才培養的質量，是畢業實習過程管理的重要部分。主要的分級指標包括:學生的實習進度、內容、階段性成果、畢業設計(論文)進展，指導教師的指導、培養，實習基地實習環境、崗位輪換。本體系質量控制要點為:學生各階段目標明確，實習內容及畢業設計(論文)均按計劃進行，取得相應成果;指導教師指導時效性強，能強化對學生實踐能力和專業素養的培養;實習基地實習環境安全，崗位輪換按計劃執行。1．3過程監控檢查體系(C階段)此階段主要對各個實習環節實施過程進行全程的監督檢查，分析出現的各種問題，探索解決的方案，及時反饋結果，完善畢業實習下一循環的各環節。主要分級指標包括學校、實習基地、指導教師、學生四位一體根據計劃的要求，檢查執行情況，進行問題分析、處理、反饋。本體系質量控制要點為:認真檢查執行結果并與預定目標對比，學校、實習基地、指導教師、學生信息交流反饋及時順暢。1．4過程優化與改進體系(A階段)通過上一階段的檢查結果，針對畢業實習過程的不足之處進行優化，改進實習計劃和管理模式，并在下一年度畢業實習中實施。主要分級指標包括:處理檢查出來的各種問題，對正確的予以肯定，總結經驗，鞏固成績，提煉制定標準;沒有得到解決的質量問題、效果不顯著、不符合要求的措施等歸為遺留問題，反映到下一個循環中去。本體系質量控制要點為:優化和改進的措施及管理模式利于人才培養目標的實現。

2畢業實習質量監控評價體系

摘要:畢業論文是本科創新人才培養的一個重要環節，近年來，關于本科生畢業論文的質量問題引起了各高校的重視，畢業論文的教學改革迫在眉睫。本文從本科生畢業論文的現狀問題談起，從學生層面和教學層面提出本科生畢業論文教學中存在的問題。引入本科生導師制的內涵，分析本科生導師制下畢業論文教學的優勢，提出本科生導師制下畢業論文改革的建議和措施。

關鍵詞:畢業;論文;教學;改革

本科生導師制本科畢業論文是本科教學中的一個重要環節。事實上，完成本科畢業論文的過程，是對本科生的綜合能力、實踐能力和創新能力的培養，是本科教學不可或缺的培養環節。[1]近年來，由于本科生畢業論文質量的嚴重下滑，學術價值不高，使得本科生是否需要做畢業論文的爭論進入高潮。本科生畢業論文教學改革的呼聲越來越高，通過本科生導師制的新型視角來提高本科生的論文質量顯得尤為重要。

1本科生畢業論文現狀分析

1.1本科生畢業論文的重要性畢業論文是高等教育結業時對學生的一項重要要求和終結考核，是校方對學生的一次綜合而全面的檢驗，具有綜合性、全面性和創造性。也是學生對自己學業水平的一次自檢和治學能力的一次自測，成為以往研習到日后治學的中介。[2]因為畢業論文質量的下滑而否定本科生畢業論文的重要性和必要性顯然是不對的。學生通過教師的指導可以系統地培養綜合運用在大學期間所學的知識，包括計算機、英語和專業知識的能力。此外，因為畢業論文的寫作與自身的專業緊密聯系，系統的論文寫作使學生全面并且更加深入地理解了專業知識，提升了學生對所學專業的實際運用能力，為將來的工作就業指明了方向。除去專業知識的運用之外，大多數學生認為在本科畢業論文的寫作中，培養了自身的寫作能力和創新能力，提升了自身的科研能力以及分析問題解決問題的能力。

1.2畢業論文教學中存在的問題1.2.1從學生層面：時間和精力缺乏保證學生對畢業論文的重視程度以及在畢業論文上花費的時間和精力直接決定了畢業論文的質量的好壞。總體上來看，相當一部分的學生能夠按照學校對畢業論文的整體要求和程序去做。但是，大部分的本科院校將畢業論文寫作時間安排在第七和第八學期，學生面臨著就業和畢業的雙重壓力，往往顧此失彼，無法集中精力完成畢業論文的寫作，只能最后臨時抱佛腳，導致畢業論文假大空，抄襲現象嚴重。此外，從課程設置體系上來看，本科教學計劃中基本沒有關于畢業論文寫作的相關課程，學生缺乏論文寫作基礎知識和前期科研能力的訓練。畢業論文寫作時選題缺乏實用性和創新性，不會運用基礎的研究方法、研究工具，畢業論文整體質量不高。1.2.2從教學層面：論文教學形式有待改革自高校擴招以來，一方面學生自主擇業壓力較大，學生人數較多；另一方面，專業設置不平衡，熱門專業師生配比存在嚴重的問題，指導教師數量有限,而學生人數過多，帶教老師指導單個學生的時間減少，同時還要兼顧教學和科研任務,論文的教學形式存在局限性。其次，畢業論文教學環節繁瑣，論文答辯流于形式。畢業論文教學過程中學生和指導老師都需要填寫大量表格,評審環節多而繁瑣。在某種程度上也造成了本科畢業論文質量出現嚴重滑坡趨勢。