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1技師學院化學教學的發展現況

1.1生源質量參差不齊

在競爭激烈的學生市場上，大部分技師學院考慮到招生需要，降低對難度較高專業的要求，最終體現在學生化學基礎水平上，形成了技師學院生源質量參差不齊的現狀。對教育教學帶來了一定的難度，導致學生學習吃力，積極性降低的現象。造成惡性循環

1.2教材內容存在問題

在對技師學院現用的化學教材進行詳細的研究調查后，不難發現其中存在實用性較差的問題，而且課本教材內容更新速度緩慢，內容過于陳舊，不利于學生接觸學習最新的化學知識，與世界接軌。教材過分依賴本科教材，沒有做到實事求是，過多的理論知識并不適用于職業教育，而自編教材也缺乏新意，難以體現化學科學的實用性、趣味性。這些都無法實現技師學院化學教育的教學目的和人才培養標準，阻礙了化學教育的完善和發展。

1.3教學模式禁錮陳舊

化學作為一門趣味性很強的實驗性學科，很多教育工作者忽略了這一本質。繼續沿用原有傳統的教學模式，照本宣科，課堂教學教師一直在講，學生被動的記憶，這也成為技師學院化學教育課堂的通病。單一的教學方式，不僅違背了化學科學的精神，也嚴重影響到了學生想學習化學的興趣。部分學校教學嚴格遵循教學大綱，知識過分局限在課本，未能給學生帶來更好的引導，導致學生的綜合能力難以得到提升。

1.4實驗課程嚴重弱化

眾所周知，實驗是化學教學的非常重要的一部分，然而在實際調查中，我們發現有相當部分的技師學院化學課堂依然主要依靠黑板板書。也有部分的化學課堂實行課堂演示的方法，很顯然，這種方法只能在三尺講臺上進行，不能充分考慮到全體學生的感受，教室后排的學生基本難以參與并準確觀察到實驗現象。在實驗教學中，大部分學生做實驗都是在教師課堂講解演示之后進行的，這樣達不到鍛煉學生能力的目的，難以激發學生的自主思考和創新，這也失去了實驗課程教學的意義。

1.5教學設備封閉落后

在技師學院化學教學中，不完善的實驗室管理制度和學生使用原則，使得實驗室教師以及相關工作人員不愿意開放實驗設備，造成學生有積極性而得不到滿足。還有學校資金問題等原因導致教學設備的落后，也限制了學生參與實驗教學的積極性。

2技師學院化學教學創新舉措與思考

2.1因材施教，采取分層教學

針對技師學院生源參差不齊的現狀，可以采取分層教學的方法。以基礎知識為基本，立足社會職業需要的技師學院化學教育，要兼顧基本的知識儲備和化學科學的實用性。采取分層教學可以真正的做到因材施教，教師通過對學生進行專業知識調研，根據學生的知識儲備梯度分班，這既可以對功底較差的學生進行基礎知識強化教學，分散教學目標，逐漸培養學生學習化學知識的自信，對基礎較好的學生可采取另一種教學方案。此外，在學科考核評價體系上，也要考慮更多的因素，實現評價的公平最大化，這樣學生學習化學的積極性會大大的提高。

2.2大膽改進教材，強化職業定位

縱觀國內技師學院化學教材，大部分教材設計收受到傳統編排模式的影響，一直停留在重學術理論知識而輕實用性應用的階段上。這和技師學院教學人才培養規劃相違背，所以教材改進亟待進行，在教育教學突出鮮明的職業定位。教育教材編訂這應當充分結合當下技師學院化學教學的實際情況，到企業中去，了解化學科學的實際需要，以及最新的行業資訊。在教材編排上要擺脫傳統模式的禁錮，突出職業定位和特點重視實踐應用，突出化學科學的實用性、趣味性。

2.3優化實驗體系，創新實驗內容

實驗教學體系的完善影響著化學教學質量的持久性，實驗內容更是化學教學質量的關鍵。在實驗教學中可以進行多層次的教學方式，基礎實驗、提升型實驗、創新型實驗相互配合針對不同需求的學生。同時實驗內容也應該減少驗證性實驗，強化探究性實驗，這為技師學院化學教學帶來了更好的開放性，有利于學生形成良好的科學態度，培養適應市場需要的高技能創新型人才。

2.4轉換教學方式，重視實踐教育

既然化學以實驗為基礎，職業教育也已培養實用型技術人才，那么，傳統的教學方式已經不能適應新型的人才培養目標。如此，新的教學模式應該充分貼合培養目標，注重新思維能力的培養和創新思維的指導，結合當下多媒體資源，采用豐富多樣的教學方法，鼓勵學生的自主性。同時也要加強實驗教學設備的投入，為新型的教學模式提供良好的硬件保障。

3結語

在高速發展的社會和市場也為技師學院教育化學提供了更多的可能和新的挑戰。雖然技師學院化學教育道路坎坷難行，但是我們有理由相信，在化學教師和工作者的共同努力下，牢牢把握住技師學院教育的根本，在實踐中不斷總結、改進，探索出一條合理的職業教育人才培養模式，為國家培養更多的適用型、創新型人才。

作者:吳明靜單位:江蘇省宿遷市淮海技師學院