導(dǎo)語：安裝工程造價工程師崗位教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，安裝工程造價工程師缺口越來越大。基于“1＋X”證書制度的實(shí)施，構(gòu)建基于安裝工程造價師崗位的“安裝工程計(jì)價”教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生安裝工程造價工程師考試通過率的重要舉措。本文以“安裝工程計(jì)價”教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析構(gòu)建基于安裝工程造價工程師崗位教學(xué)模式的原因，最后提出構(gòu)建基于安裝工程造價工程師崗位的“安裝工程計(jì)價”教學(xué)的具體對策。

關(guān)鍵詞：安裝工程造價工程師；“安裝工程計(jì)價”；教學(xué)改革；校企合作

“安裝工程計(jì)價”課程是高職建筑專業(yè)的核心課程，其主要是培養(yǎng)學(xué)生具有安裝工程各專業(yè)習(xí)題組成及施工圖識讀要領(lǐng)，以此為學(xué)生獲得安裝工程造價師職業(yè)資格證書做鋪墊，便于提升學(xué)生的實(shí)踐動手能力。長期以來我國高職院校“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)主要圍繞校內(nèi)教學(xué)大綱，以培養(yǎng)安裝工程企業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，缺乏與安裝工程造價師執(zhí)業(yè)資格證書考試的對接，導(dǎo)致學(xué)生缺乏高質(zhì)量的就業(yè)砝碼。因此結(jié)合多年工作實(shí)踐，從安裝工程造價師執(zhí)業(yè)資格考試視角剖析“安裝工程計(jì)價”教學(xué)改革對策。

1“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“安裝工程計(jì)價”課程是一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性突出的課程，相比土建工程造價知識而言，“安裝工程計(jì)價”課程具有涉及專業(yè)多，內(nèi)容關(guān)聯(lián)廣、銜接課程多，綜合性強(qiáng)以及政策時效性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際緊密的特點(diǎn)。例如相對土建造價師而言，安裝造價工程師考試的內(nèi)容需要學(xué)生形成完整的系統(tǒng)框架，了解一定的電氣、管道知識，掌握設(shè)備工程、安裝工程、管道和電氣工程體系知識。基于“1＋X”證書制度的實(shí)施，高職院校在“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)中雖然突出了與執(zhí)業(yè)資格證書考試的銜接，但是在具體教學(xué)中仍然存在不少的問題：（1）教學(xué)模式枯燥，師生互動性不強(qiáng)。“安裝工程計(jì)價”課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)情采取差異化的教學(xué)模式。但是在“安裝工程計(jì)價”教學(xué)中存在教學(xué)模式枯燥，缺乏與學(xué)生互動的問題：一方面教師在教學(xué)中仍然習(xí)慣于應(yīng)試教學(xué)模式，由教師按照書本知識講解理論，學(xué)生被動聽，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生參與課堂的積極性不高，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)要求；另一方面教師與學(xué)生互動性不強(qiáng)，尤其是在教學(xué)中缺乏對學(xué)生知識掌握能力的分析，不能遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施精準(zhǔn)化的教學(xué)模式。（2）實(shí)踐教學(xué)占比不高，實(shí)訓(xùn)匱乏。實(shí)踐教學(xué)是“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)的重要方式，基于校企合作層次、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等方面的限制，“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)存在理論教學(xué)占比高、實(shí)踐教學(xué)占比少的問題：一是“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)主要集中在校內(nèi)課本知識上，缺乏與安裝工程實(shí)踐崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生接受的知識仍然是以理論知識為主；二是實(shí)踐教學(xué)不完善，尤其是缺乏校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生的安裝工程造價技能不能得到有效的訓(xùn)練檢驗(yàn)。（3）教學(xué)內(nèi)容滯后，缺乏與安裝造價工程師崗位的銜接。根據(jù)調(diào)查雖然“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)雖然在校企合作模式下，將企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)要求融入教學(xué)中，但是課程的內(nèi)容仍然是以簡單的企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為主，而沒有與安裝造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容的對接。例如安裝造價工程師考試等級不同，需要教師結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，而在該方面做的比較少。

2構(gòu)建基于安裝造價工程師崗位“安裝工程計(jì)價”教學(xué)體系的原因

安裝工程造價工程師是當(dāng)今社會含金量最高的職業(yè)，高職院校是提供優(yōu)秀工程造價人員的重要場所。結(jié)合安裝工程造價工程師考試內(nèi)容，安裝造價工程師不僅要求造價人員要具有專業(yè)的安裝工程造價知識，而且還需要掌握造價信息采集、處理能力、BIM技術(shù)應(yīng)用能力等。隨著我國建筑行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的推進(jìn)，建筑安裝企業(yè)對工程造價師的需求越來越高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)我國安裝工程造價師的缺口比較大，預(yù)計(jì)全國造價工程師需求在100萬人以上，但是由于安裝工程造價師考試難度大、要求嚴(yán)格，導(dǎo)致缺口比較大。基于安裝工程造價工程師缺口巨大的現(xiàn)實(shí)問題，要求高職院校要構(gòu)建基于安裝造價工程師崗位的“安裝工程計(jì)價”教學(xué)體系：首先構(gòu)建安裝工程造價工程師崗位的教學(xué)體系是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)“1＋X”證書制度的重要舉措。“1＋X”證書制度是高職教育改革的重要趨勢，“1”是專業(yè)課程，“X”是職業(yè)資格證書。構(gòu)建基于安裝造價工程師崗位的教學(xué)體系能夠?qū)①Y格證書考試內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，從而提升了教學(xué)質(zhì)量；其次構(gòu)建基于安裝工程造價工程師崗位的課程體系是提高學(xué)生考取安裝造價工程師的重要舉措。安裝造價師考試難度大，根據(jù)統(tǒng)計(jì)2013年至2019年我國一級安裝造價工程師的通過率僅為10％－35％。將安裝工程造價師崗位的標(biāo)準(zhǔn)融入課堂教學(xué)中，能夠提升學(xué)生參加安裝造價師職業(yè)資格證考試的積極性，提高學(xué)生考試通過率。

3基于安裝工程造價工程師崗位“安裝工程計(jì)價”教學(xué)改革的對策

高職“安裝工程計(jì)價”課程是以培養(yǎng)高質(zhì)量工程造價人才為目標(biāo)的，基于“1＋X”證書制度在高職教育體系中的應(yīng)用，高職院校必須要以充分認(rèn)識安裝造價工程師的重要性作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)，遵從安裝造價工程師考試要求，對“安裝工程計(jì)價”課程進(jìn)行改革。

3．1對標(biāo)安裝造價工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)模式

教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)安裝造價人才的重要舉措，針對“安裝造價計(jì)價”課程教學(xué)中學(xué)生參與課堂積極性不高的問題，高職院校必須要依托互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，對標(biāo)安裝造價工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)模式：一是在“安裝造價計(jì)價”課程教學(xué)中教師要樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，開展精準(zhǔn)化的教學(xué)。例如在百萬擴(kuò)招背景下，高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識不同，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)策略，以此滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如安裝造價工程師考試難度比較高，不同的學(xué)生對其需求也不同，因此教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況建立多元化的教學(xué)策略。二是對標(biāo)安裝造價工程師考試標(biāo)準(zhǔn)，豐富課堂教學(xué)模式。針對傳統(tǒng)的單獨(dú)依賴于課本知識難以吸引學(xué)生注意力的現(xiàn)象，高職院校要對標(biāo)安裝造價工程師資格證書考試，將考試相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3．2深化校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力

基于安裝造價工程師崗位的教學(xué)模式必須要通過校企合作實(shí)施，利用實(shí)踐基地資源優(yōu)勢為學(xué)生提供實(shí)踐技能培養(yǎng)的平臺。基于安裝造價工程師崗位的“安裝工程計(jì)價”課程改革是必然趨勢，因此在具體的教學(xué)中需要采取以下措施：一是加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建共育人才模式。長期以來安裝造價人才與企業(yè)崗位存在一定的差距，這也是高職學(xué)生安裝造價工程師考試通過率不高的重要因素。為了提高學(xué)生安裝造價工程師考試通過率，高職院校要深化校企合作，將企業(yè)案例引入課堂教學(xué)中，將安裝造價工程師考核內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，以此讓學(xué)生及時了解安裝造價崗位的要求。二是搭建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，完成與安裝造價工程師崗位的無縫對接。安裝造價專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是在安裝造價工程師缺口較大的現(xiàn)實(shí)情況下，培養(yǎng)出高質(zhì)量的安裝造價人才是提升高職院校發(fā)展水平的關(guān)鍵因素。案例教學(xué)法是提升學(xué)生理論知識與實(shí)踐結(jié)合的重要方式，所以在教學(xué)中要積極構(gòu)建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺。例如在“招投標(biāo)”章節(jié)中，從招標(biāo)投標(biāo)網(wǎng)上采集招標(biāo)公告、圖紙等信息，再根據(jù)招標(biāo)文件要求編制投標(biāo)文件，采用網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)模擬平臺完成投標(biāo)流程，從而在實(shí)踐中熟悉投標(biāo)流程，掌握招投標(biāo)要求、法律法規(guī)等知識。

3．3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出安裝造價工程師崗位要求

構(gòu)建基于安裝造價工程師崗位的“安裝造價計(jì)價”教學(xué)模式必須要結(jié)合執(zhí)業(yè)資格證書考試的要求主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：一是高職院校要優(yōu)化教材編寫，通過校企合作的方式編寫與安裝造價工程師資格證書考試相對接的教材。由于安裝造價工程師資格證考試內(nèi)容比較繁瑣，因此高職院校要結(jié)合資格證考試的要求編寫教材，以此為學(xué)生考取資格證做鋪墊。二是結(jié)合安裝造價工程師崗位要求優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)。比如對常見室內(nèi)給排水、采暖、電氣照明、防雷接地、通風(fēng)空調(diào)等計(jì)量計(jì)價作重點(diǎn)講解，把最基本的考點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生講清講透，而對燃?xì)狻⑷蹼姷确堑湫涂键c(diǎn)只進(jìn)行提示性介紹。三是拓展課程教學(xué)內(nèi)容，融合BIM技術(shù)。隨著BIM技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中必須要主動融入BIM技術(shù)，加深BIM技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用安裝造價BIM技術(shù)的能力。

4結(jié)論

綜上所述，“安裝工程計(jì)價”課程是建筑專業(yè)的核心課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生安裝造價能力的基礎(chǔ)課程。基于安裝工程造價師缺口較大的現(xiàn)實(shí)考慮，構(gòu)建基于安裝造價工程師崗位的教學(xué)模式是高職院校適應(yīng)區(qū)域人才培養(yǎng)要求、提升安裝造價專業(yè)人才就業(yè)能力、促進(jìn)安裝造價行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措，因此高職院校要深化教學(xué)改革力度，提升“安裝工程計(jì)價”課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者：杜園元 葛貝德 于微微 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院