導(dǎo)語：電化教育促進書法優(yōu)化詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在當前課改的浪潮中，藝術(shù)教育由于對發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力、開發(fā)學生潛能等起著獨特的重要作用，正被越來越多的人重視。書法作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，不僅具有鮮明的藝術(shù)性，而且具有重要的實用性。如何在新時代里搞好書法教育，使這門古老的藝術(shù)煥發(fā)青春的光彩，并進一步弘揚光大，很值得我們探討、研究。在教學中，我們將現(xiàn)代教育媒體用于書法教學，充分發(fā)揮電化教育直觀性、形象性、趣味性、交互性、藝術(shù)性等多重特性于一體的獨特優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，效果顯著。

一、渲染氣氛，激發(fā)興趣，促使學生樂學

每門學科都有本學科特殊的趣味性，書法亦然。教師應(yīng)善于營造氛圍，充分激發(fā)學生求知求學的興趣，調(diào)動其積極性，促使學生樂學。如上課前，可用視頻展示臺打出本堂課要學習的碑帖或字帖，同時，根據(jù)學習的字體和內(nèi)容播放合適的古典音樂，制造濃郁的藝術(shù)氛圍，讓學生置身于聲像俱佳的課堂環(huán)境中，一邊準備紙墨，一邊愉悅視聽，感受藝術(shù)意境的魅力，實現(xiàn)學生求學思維與教師教學思維的同化。這樣，既組織了教學，又渲染了氣氛，激發(fā)了學習興趣，還能喚起學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情與民族自豪感。

二、電教手段，優(yōu)化教學，促使學生得法

課堂教學關(guān)鍵是教師演、講有法，學生學、練得法。這個過程是師生雙向頻繁互動的過程，既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要突出學生的主體作用，應(yīng)該努力創(chuàng)造更多師生共同參與的機會，實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化。

由于一個字、一幅作品一經(jīng)完成，它們都是靜態(tài)的“成品”，其方法技巧、創(chuàng)作流程，學生認識模糊，較難掌握。傳統(tǒng)的教學方法是教師用毛筆在黑板上示范、講解，因此學生比較困惑。如果運用電化教學，就能變復(fù)雜為簡單，化微觀為宏觀，使不可見為可見，直觀形象，為突破重點和難點提供了便捷途徑。如教師直接用紙墨在視頻展示臺上范書，與平時一樣自然、流暢，藏露、提按、方圓、徐疾、入筆、行筆、收筆等步步到位，清楚準確，學生學書得法，眼到、手到、腦到，效果明顯。特別是鉛筆字、鋼筆字的書寫與毛筆字差別較大，傳統(tǒng)方法難以直接示范，在展示臺上就迎刃而解了，即使輕微的提頓動作學生也一目了然。至于結(jié)構(gòu)章法、布局謀篇、平險疏密、筆斷意連等學生更難掌握的內(nèi)容，則可以借助多媒體，采用線條、圖形、動畫等形式，變靜態(tài)的描述為動態(tài)的演示，為學生提供感性形象認識，進而上升到理性認識。

同樣，學生的學習情況必須及時反饋。信息反饋是實現(xiàn)有效控制教學過程、順利完成教學任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過展示臺來展示學生作業(yè)，其優(yōu)劣成敗讓學生共同參與討論、總結(jié)，通過互動學習，實現(xiàn)師生對話、生生交流，從而達到及時反饋、即時矯正、提高學習效率的目的。

三、藝術(shù)欣賞，聲情并茂，促使學生成才

書法欣賞是書法教育不可缺少的重要內(nèi)容之一。它能提高人的藝術(shù)創(chuàng)造力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。計算機輔助教學信息量大、畫面生動、內(nèi)容豐富、操作方便，具有較高的藝術(shù)品位，其本身就是一種美的享受。教師運用它進行書法教學，具有傳統(tǒng)方法無可比擬的突出優(yōu)勢，給學生強烈的視聽沖擊，激發(fā)他們學習書法的熱情，培養(yǎng)他們的審美能力與藝術(shù)創(chuàng)造力，陶冶他們具有高尚的愛國情操，促使他們成為繼承、發(fā)揚祖國文化傳統(tǒng)藝術(shù)的有用人才。

現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的不僅是教學手段的優(yōu)化，更重要的是教學方法、教學環(huán)境、教學思想的優(yōu)化，乃至教學結(jié)構(gòu)、教學模式等深層次的變革。將現(xiàn)代教育技術(shù)用于書法教學，為優(yōu)化書法教學提供了一條有效途徑。現(xiàn)代教育媒體與民族藝術(shù)的有機融合，使古老的書法藝術(shù)更加煥發(fā)青春的光彩。