導(dǎo)語(yǔ)：交際策略在高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際,因此,如何提高學(xué)生的交際能力成為外語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù);交際策略是提高交際能力的重要手段之一,其運(yùn)用也是第二語(yǔ)言習(xí)得中的必然過程。高職學(xué)生來(lái)源廣泛,語(yǔ)言基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方法機(jī)械,因此培養(yǎng)學(xué)生交際策略能力對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)水平是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】交際策略交際策略教學(xué)口語(yǔ)學(xué)習(xí)

所謂交際策略(CommunicativeStrategies),就是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在對(duì)第二語(yǔ)言掌握有限的情況下,為達(dá)到交際目的,彌補(bǔ)其語(yǔ)法或詞匯知識(shí)不足而借助迂回、運(yùn)用同義同源詞、使用交際套語(yǔ)、利用交際環(huán)境闡述要表達(dá)意義的一種交際手段。語(yǔ)言教學(xué)的目的不僅僅是傳播語(yǔ)言知識(shí),更要使學(xué)習(xí)者具有較高的使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,特別是直接交際的能力。

1英語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

根據(jù)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)發(fā)展的漸進(jìn)性規(guī)律,筆者從課堂上組織了從自我介紹、復(fù)述、簡(jiǎn)短對(duì)話、討論到角色扮演、自由表達(dá)、辯論、演講等多項(xiàng)活動(dòng)。另外,對(duì)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)發(fā)展進(jìn)度進(jìn)行了跟蹤性測(cè)試。發(fā)現(xiàn)了普遍存在的一些問題。這些問題主要集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1)許多學(xué)生講話流利度不夠,語(yǔ)言形式單一,重復(fù)過多,語(yǔ)間停頓時(shí)間過長(zhǎng),甚至?xí)欣鋱?chǎng)。由于上述原因,一些學(xué)生還出現(xiàn)用母語(yǔ)來(lái)完成語(yǔ)言任務(wù),再把結(jié)果翻譯成英語(yǔ)的現(xiàn)象。

2)大多數(shù)學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)法和句法的過度關(guān)注。他們經(jīng)常會(huì)在表達(dá)中停下來(lái)糾正錯(cuò)誤,結(jié)果往往是忘了下面該說(shuō)什么。事實(shí)上,話語(yǔ)的流利性和準(zhǔn)確性一直是衡量口語(yǔ)水平的二個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為不用片面地追求二者中的某一方面,程度應(yīng)掌握在只要不妨礙交際的持續(xù)進(jìn)行和交際雙方的正確理解即可。此外,學(xué)習(xí)者對(duì)交際策略的使用情況不理想是非常突出的問題。大多數(shù)學(xué)生對(duì)提高口語(yǔ)水平持積極態(tài)度,但在交際遇到困難時(shí)運(yùn)用策略解決問題的意識(shí)和對(duì)策略的具體運(yùn)用情況都不能令人滿意。筆者從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中也發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生沒有意識(shí)到當(dāng)交際超出語(yǔ)言知識(shí)范圍時(shí)可以采取一些策略來(lái)解決問題。學(xué)生們普遍把語(yǔ)言知識(shí)等同于交際能力,認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)的問題是由于知識(shí)不足。通過一份交際策略運(yùn)用的問卷調(diào)查表明學(xué)生在交際僵局中采用最多的策略就是放棄話題和母語(yǔ)直譯。而對(duì)轉(zhuǎn)述、概括、使用交際套語(yǔ)為自己爭(zhēng)取思考時(shí)間等策略的運(yùn)用都很少。造成上述問題的原因是多方面的,教師的教學(xué)理念是其中重要的因素。重操練多模仿的口語(yǔ)課堂確實(shí)存在,它突出了話語(yǔ)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,卻失去了交際性這個(gè)口語(yǔ)課堂的重頭戲。筆者認(rèn)為教師應(yīng)以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性,為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的策略培訓(xùn)。

2課堂教學(xué)與交際策略訓(xùn)練相結(jié)合

針對(duì)國(guó)外學(xué)者對(duì)交際策略訓(xùn)練的不同見解,結(jié)合我國(guó)的具體情況,我們認(rèn)為教學(xué)中既不能完全依賴交際策略的訓(xùn)練來(lái)提高交際能力,但也不能完全排斥交際策略教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用。一般地說(shuō),學(xué)生所缺少的不是交際策略本身,而是不知如何有效地使用交際策略。由于策略的使用受到交際環(huán)境、語(yǔ)言水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)任務(wù)、性格特點(diǎn)等的影響,所以策略教學(xué)方法要因地、因時(shí)、因人而異。為此,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:

1)提高運(yùn)用交際策略的意識(shí)。教師應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生的交際策略使用意識(shí)入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交際策略的重要性。特別是對(duì)那些語(yǔ)言水平較低的高職學(xué)生,由于他們?cè)诮浑H中常常因語(yǔ)言知識(shí)的限制無(wú)法表達(dá)自己的想法,從而對(duì)自己的英語(yǔ)水平產(chǎn)生懷疑,產(chǎn)生挫敗感,失去學(xué)習(xí)的信心,加強(qiáng)策略意識(shí)的培養(yǎng),能增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣,降低交際中的焦慮感。教師要讓學(xué)生了解交際策略的概念、特征及種類。在交際活動(dòng)中,教師可以把學(xué)生的談話進(jìn)行錄音,然后和他們一起探討、分析哪種策略對(duì)學(xué)習(xí)有益,以此來(lái)提高他們有效使用策略的能力。通過分析,學(xué)生會(huì)親身體會(huì)到成就策略有利于交際能力的提高,而減縮策略則反之。在將來(lái)的交際活動(dòng)中,他們會(huì)有意識(shí)地使用成就策略,如解釋、請(qǐng)求、舉例等。

2)創(chuàng)造使用交際策略的條件和機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)中教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造使用交際策略的條件和機(jī)會(huì),如組織大量的課堂交際活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,教師首先要讓每個(gè)學(xué)生了解活動(dòng)的目的和策略使用的意義。其次,重視交際活動(dòng)的內(nèi)容。在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生練習(xí)使用已掌握的語(yǔ)言知識(shí),并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪?特別是口語(yǔ)交際中,自我創(chuàng)造環(huán)境,積極正確地運(yùn)用各類策略,這對(duì)于我國(guó)單語(yǔ)境學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。同時(shí)還要注意,過分成功地使用交際策略可能會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言知識(shí)的石化現(xiàn)象。所以要提醒學(xué)生,過分使用交際策略會(huì)阻礙進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要特別指出這一點(diǎn),而且課堂教學(xué)中交際策略的練習(xí)也應(yīng)相對(duì)少一些。

3結(jié)束語(yǔ)

交際策略教學(xué)對(duì)口語(yǔ)的自然性和流利程度具有積極的作用,也有助于口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。口語(yǔ)課堂進(jìn)行策略訓(xùn)練要多鼓勵(lì)學(xué)生使用成就策略,少用回避策略;多使用外語(yǔ)轉(zhuǎn)述策略,少使用母語(yǔ)策略,增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí),積極有效地使用交際策略,創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛和對(duì)話氛圍,減輕他們的心理壓力和焦慮感,積極的參與口語(yǔ)活動(dòng),增強(qiáng)交際的自信心,提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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