導(dǎo)語：參與式教學(xué)在高職兒科護(hù)理教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】作為臨床護(hù)理學(xué)科的一個(gè)分支，兒科護(hù)理學(xué)對(duì)專業(yè)性和實(shí)踐性都有很高的要求。時(shí)代和技術(shù)的不斷發(fā)展為傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革注入了活力，具體體現(xiàn)在涌現(xiàn)出了更多具有特色的教學(xué)方法。參與式是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來的教學(xué)方法，此教學(xué)方式的應(yīng)用可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而可以有效提升教學(xué)效果。本文從兒科護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探索了參與式教學(xué)方法的運(yùn)用和意義，從而為兒科護(hù)理教學(xué)的發(fā)展提供一定的啟發(fā)和思考。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)多元化兒科護(hù)理教學(xué)

1.前言

兒科護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象是兒童，目的是促進(jìn)兒童的健康護(hù)理，因此，兒科護(hù)理教學(xué)對(duì)專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都提出了很高的要求。作為臨床護(hù)理學(xué)科的一個(gè)分支，兒科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)中一門非常重要的課程，由于研究對(duì)象的特殊性，它涵蓋的知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)難度較大。而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。參與式教學(xué)法，也可以說是合作式教學(xué)法，這種新型教學(xué)方法一改傳統(tǒng)課堂你說我聽的模式，把學(xué)生當(dāng)作課堂和學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立起一種和諧、熱烈的課堂氛圍，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間及時(shí)進(jìn)行交流和溝通。參與式教學(xué)可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文對(duì)于參與式教學(xué)法在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

2.多元化教學(xué)方法概述

2.1教學(xué)方法簡(jiǎn)介

所謂參與式教學(xué)方法就是一改傳統(tǒng)教學(xué)方法中你教我聽的教學(xué)模式，是一種讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中的教學(xué)方法。參與式教學(xué)法把學(xué)生當(dāng)作課堂和學(xué)習(xí)的主人，目的在于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，建立起一種和諧、熱烈的課堂范圍，老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間及時(shí)進(jìn)行交流和溝通，從而大大提高學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到更好的教學(xué)效果。從教學(xué)形式上來看，參與式教學(xué)法并沒有固定的模式，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生的具體特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。結(jié)合兒科護(hù)理學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)來看，常用的方法有以下幾種：比如將案例展示和小組討論相結(jié)合，我們知道在兒科護(hù)理學(xué)中有很多的案例討論，因此可以將案例分組，在小組討論之后由同學(xué)進(jìn)行講解，在這一過程當(dāng)中學(xué)生的小組協(xié)作能力和語言表達(dá)能力都得到一定的鍛煉；還比如角色扮演法，由于兒科護(hù)理學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的情景模擬，因此可以在特定情境中由學(xué)生扮演不同的角色分工，在參與中鞏固專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，也從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

2.2注意事項(xiàng)

參與式教學(xué)法使得課堂更有活力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但另一方面，參與式教學(xué)法也導(dǎo)致教師對(duì)課堂的控制減弱，課堂的有序性受到了一定的挑戰(zhàn)。因此，在參與式教學(xué)法的課堂上，為了更好地鞏固教學(xué)成果，有一些注意事項(xiàng)是不可忽視的：一是要注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。參與式教學(xué)法一改傳統(tǒng)的你教我聽的教學(xué)模式，課堂更加靈活，課堂紀(jì)律很容易成為被忽視的部分，如果教師不能進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)和組織，就可能導(dǎo)致課堂秩序過于散漫，教學(xué)流于形式，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在參與式教學(xué)法的過程當(dāng)中，老師要時(shí)刻注意在必要時(shí)組織好課堂秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的約束，從而保證教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施。二是要力求使每個(gè)同學(xué)都有平等的參與機(jī)會(huì)。參與式教學(xué)法更偏向那些樂于展示、語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，這類學(xué)生更能適應(yīng)參與式教學(xué)法的課堂，但很可能使一部分這方面有所欠缺的同學(xué)流于課堂主體之外。因此，作為教學(xué)活動(dòng)組織者和策劃者的教師，要盡量使每個(gè)同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中來，在活動(dòng)中積極關(guān)注學(xué)生門的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，尤其是那些性格較為內(nèi)向、在學(xué)習(xí)上也缺乏主動(dòng)性的同學(xué)，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)，把握好大局，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能成為參與式教學(xué)法的受益者。

3.參與式教學(xué)方法的意義

3.1提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)性

作為一門臨床醫(yī)學(xué)，兒科護(hù)理學(xué)科是非常復(fù)雜和枯燥的，而參與式教學(xué)方法運(yùn)用的最大優(yōu)勢(shì)就是大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生開始產(chǎn)生興趣，開始投入熱情，就為學(xué)習(xí)效果的提升提供了保障。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師不再是課堂的主人，學(xué)生在整個(gè)知識(shí)獲取過程中的作用大大增強(qiáng)。而且這種參與式的教學(xué)方法也融合了多樣的教學(xué)形式，比如小組交流、案例講解、困惑答疑等等，這些都可以大大活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，使專業(yè)、枯燥的醫(yī)學(xué)名詞不再乏味，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)和參與的過程中輕松獲取知識(shí)。另一方面，在這一過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有所增強(qiáng)，老師更多的是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋知識(shí)、獲取知識(shí)。種種實(shí)踐表明，學(xué)生主動(dòng)獲取的知識(shí)要比老師灌輸?shù)挠∠蟾由羁蹋R(shí)的保存時(shí)間也會(huì)更持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，參與式教學(xué)對(duì)于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)以及獨(dú)立獲取信息的能力都有不小的提升作用，而這些也是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)教育的基本要求。

3.2提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

兒科護(hù)理學(xué)作為護(hù)理學(xué)科的一個(gè)分支，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。一名好的醫(yī)護(hù)人員不光要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要具有一定的臨場(chǎng)反應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及語言表達(dá)能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只注重學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，忽視了實(shí)踐操作能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而參與式教學(xué)法就為同學(xué)們提供了更多的機(jī)會(huì)，來鍛煉和提升自身的綜合素養(yǎng)。比如小組討論可以鍛煉學(xué)生和同伴之間交流合作以及自身溝通的能力，課堂展示可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，情境教學(xué)法可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)臨場(chǎng)反應(yīng)能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)等。一味的死讀書并不能適應(yīng)兒科護(hù)理工作對(duì)學(xué)生的要求，而參與式教學(xué)法將學(xué)生們從書本和枯燥的理論知識(shí)中解脫出來，使得課堂成為一個(gè)更加多元化的學(xué)習(xí)和鍛煉平臺(tái)，和工作實(shí)踐的聯(lián)系也更加地密切，這在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高和鍛煉了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、探索更加多元化的教學(xué)方法提供了更多的可能性。因此，我們要緊隨時(shí)展的潮流，不斷對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行創(chuàng)新和改革，探索更加適合兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。參與式教學(xué)法適合兒科護(hù)理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力，活躍課堂氣氛，從而可以有效提升教學(xué)效果，是一種可以廣泛開展的教學(xué)方法。但是作為教師，還是要注意課堂紀(jì)律的維護(hù)和以及對(duì)特殊學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，從而使每個(gè)學(xué)生都可以真正地從參與式教學(xué)方法中來，真正地從課堂中獲益。但是無論采用什么樣的教學(xué)方法，都不能脫離教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體特點(diǎn)，作為一名兒科護(hù)理學(xué)的教學(xué)工作者，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，將傳統(tǒng)和新型教學(xué)方法相融合，使兒科護(hù)理學(xué)科取得新的發(fā)展和突破。

作者:劉翅瓊 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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