導(dǎo)語(yǔ)：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性教育，關(guān)系著學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，若要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在語(yǔ)文運(yùn)用方面的能力提升，最為直接有效的方式便是開展課外閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)能夠豐富語(yǔ)文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的視野，從而提升其對(duì)于語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)的興趣。

一、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作興趣

由于小學(xué)生的年齡較小，心智與思維比較幼稚，自制力較差，容易被外界事物吸引，因而在實(shí)際的教學(xué)工作中往往會(huì)有較多的困難。鑒于小學(xué)生群體的特點(diǎn)，小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時(shí)，才會(huì)集中精力并主動(dòng)參與語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文寫作教學(xué)的課堂效率和質(zhì)量。在進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)時(shí)，可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人列傳以及其他相關(guān)書籍，幫助在學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀時(shí)，幫助其書籍當(dāng)中汲取更多的養(yǎng)分。由于多數(shù)的名人列傳具有較強(qiáng)的趣味性以及故事性，因而能夠吸引小學(xué)生對(duì)于書籍閱讀的喜愛，并且名人列傳的故事具有良好的榜樣作用，小學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)逐漸被榜樣的力量所感染而更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)教師作為與小學(xué)生接觸和交流時(shí)間比較多的人，學(xué)生的思想也較容易受到來(lái)自教師的影響，教師在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分利用課余的時(shí)間與學(xué)生一起閱讀課外書籍，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流和指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀和寫作興趣[1]。

二、課外閱讀有助于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)作品感知力

借助課外閱讀可以十分有效的提升人們文學(xué)感知力以及寫作能力。在以往的教育環(huán)境中，家長(zhǎng)以及教師普遍認(rèn)為只有教科書以及工具書才能提高學(xué)生的寫作成績(jī)，而課外書籍則只會(huì)誤人子弟，因此家長(zhǎng)以及教師在為孩子進(jìn)行書籍的購(gòu)買選擇時(shí)多以作文大全以及好詞佳句之類的書籍，而對(duì)于其他文學(xué)類讀物則不會(huì)過多的去考慮，這主要是由于在以往的教育環(huán)境下家長(zhǎng)與教師并沒有認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的重要意義。在新課改的背景下，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升得到了家長(zhǎng)以及教師的一致認(rèn)可，并得到了學(xué)校方面的重視。通過課外閱讀能夠有效幫助小學(xué)生感悟生活周邊的事件，并激發(fā)感想，從而為其寫作積累一定的寫作素材。在實(shí)際的課堂寫作教學(xué)中，課外書籍閱讀較多的同學(xué)往往能夠擁有更為廣泛的知識(shí)面以及更加敏捷的思維能力，無(wú)論是在遣詞造句還是人際交流方面都擁有更好的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此通過大量閱讀課外書可以幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，也即是說(shuō)只要做好學(xué)生的課外閱讀工作，便可以有效地幫助學(xué)生提高文學(xué)理解的能力，既能減輕小學(xué)生的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)壓力，也可以使其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受快樂，使其更加樂于學(xué)習(xí)，并取得良好的語(yǔ)文寫作學(xué)習(xí)效果[2]。

三、課外閱讀有助于加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文寫作的素材積累

語(yǔ)文寫作需要在學(xué)生積累大量文學(xué)素材的基礎(chǔ)上才能展開。而這些文學(xué)素材一方面需要小學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，另一方面則是通過閱讀課外書籍進(jìn)行獲取，這兩者在素材的積累方面是密不可分的。在小學(xué)教育中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行每天的讀報(bào)以及自由組成課外閱讀小組的方式下，指導(dǎo)學(xué)生收集和積累文學(xué)素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行討論，使學(xué)生能夠擁有自己的看法，在進(jìn)行素材的積累時(shí)不僅僅要注意量的累積，也要注意質(zhì)的重視，將一些比較優(yōu)秀的寫作手法和技巧傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠擁有更好的寫作能力。并且就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情況而言，寫作能力并不局限于單純的語(yǔ)文作文寫作，也包括了與其年齡相對(duì)的文學(xué)體裁創(chuàng)作，例如簡(jiǎn)單的詩(shī)歌或者是童話故事的創(chuàng)作等。小學(xué)生若要想寫出相應(yīng)的作品則必須擁有豐富的文學(xué)素材積累，也即是擁有大量的課外閱讀實(shí)踐，在擁有充足的詞匯量以及文學(xué)感知力的同時(shí)，小學(xué)生便擁有了較強(qiáng)的文學(xué)表達(dá)能力，因此也能夠?qū)懗鲇心Ｓ袠拥奈膶W(xué)作品。小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，可以將自己比較喜歡的文學(xué)詞匯或者是文學(xué)內(nèi)容進(jìn)行摘抄并一一做好歸類和收集，隨著積累的不斷加深，對(duì)于文學(xué)作品的理解也逐步加強(qiáng)，對(duì)于文學(xué)素材的理解和應(yīng)用也將更加得體和恰當(dāng)[3]。材料積累作為的一項(xiàng)比較容易體現(xiàn)的閱讀效果，能夠幫助小學(xué)生完成寫作材料的豐富。而在其實(shí)際的寫作當(dāng)中，也能夠完成對(duì)于所積累素材的重新整理和組合。課外閱讀不僅能夠極大地豐富學(xué)生課外生活，并且可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠擁有更為充足的課外時(shí)間，豐富其課外生活，使其能夠有更多的時(shí)間去發(fā)掘在生活周邊的文學(xué)素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，對(duì)于小學(xué)生文學(xué)情感的培養(yǎng)也有著十分積極的促進(jìn)作用。

四、總結(jié)

由于小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中有著極為重要的地位，因此必須要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用，通過課外閱讀提高學(xué)生寫作興趣以及寫作能力，并加強(qiáng)小學(xué)生文學(xué)素材的積累，使其作品的內(nèi)容和題材更加豐富多彩，對(duì)于生活也能擁有自己的感悟，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力。

作者:楊清華 單位:吉林省長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)南崗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（1）：172-173.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（8）：228.

[3]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師，2015，（12）：87.

第二篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用

書讀百遍，其義自見，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀既可以消磨時(shí)光又可以學(xué)到很多內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的書生氣。閱讀中，學(xué)生不僅可以提高閱讀速度，在一定程度上還可以培養(yǎng)閱讀理解能力，更可以在閱讀訓(xùn)練中積累知識(shí)，從而更好地為寫作積累優(yōu)美詞句。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與課外閱讀相輔相成

（一）樹立正確閱讀觀

教學(xué)中提倡學(xué)生注重課外閱讀，但是不乏學(xué)生看一些諸如卡通動(dòng)漫或者笑話類的小讀本。因?yàn)樵谡n外讀得津津有味以至于課堂上思維還沉湎于小情節(jié)中，免不了上課偷看小說(shuō)，把正經(jīng)的學(xué)業(yè)與教師布置的要求都拋之腦后全然不顧。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g的問題，相對(duì)自控能力會(huì)差很多，如果不分場(chǎng)合、時(shí)間，不管書的品質(zhì)與內(nèi)容，而一味追求閱讀，就會(huì)造成適得其反的效果，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響。因此，課外閱讀培養(yǎng)要適時(shí)適度。教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在有限的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容最大程度有效化。課堂中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，活躍課堂氛圍，充分把握小學(xué)生的天性，使學(xué)生在快樂中獲取知識(shí)。

（二）讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合是課外閱讀和語(yǔ)文寫作的結(jié)合，簡(jiǎn)稱為讀寫結(jié)合，是由小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱決定的，對(duì)小學(xué)生寫作能力與閱讀能力都有一定的培養(yǎng)作用。《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中這樣寫道：閱讀教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是識(shí)字的基本途徑，有利于提高教師質(zhì)量，為作文打下基礎(chǔ)。這句話在一定程度上明確了閱讀教學(xué)的功能與地位。閱讀訓(xùn)練是為寫作打基礎(chǔ)的，那么在閱讀基礎(chǔ)上需要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也就是說(shuō)將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)。小學(xué)生在閱讀過程中，在日積月累中為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)文字的能力。在日常交流中，語(yǔ)言也是一種交流方式，只是媒介不同，學(xué)生需要以閱讀培訓(xùn)為基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)

閱讀是一個(gè)習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生有較大好處。一般老師都有一定的文學(xué)造詣，有很深的文學(xué)功底，學(xué)生耳濡目染，在閱讀過程中潛移默化地受到文學(xué)熏陶，長(zhǎng)久下來(lái)不僅可以增強(qiáng)文學(xué)功底，做到腹有詩(shī)書氣自華，還可以出口成章。這對(duì)寫作無(wú)疑是非常有幫助的，寫作中最重要的就是有詞可用、有句可酌，一篇文章的好壞不僅在于寫作技巧還在于措辭，因此長(zhǎng)期閱讀積累了大量文章，學(xué)生寫作時(shí)自會(huì)文思泉通。

三、豐富學(xué)生的社會(huì)知識(shí)

作文教學(xué)要求教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全方位的社會(huì)知識(shí)教育，不單是識(shí)字教育。只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)生活之后，才能寫出有真實(shí)情感的故事。課外閱讀可以讓學(xué)生接觸更多新鮮事物，擺脫學(xué)生生活之外、家長(zhǎng)與老師小環(huán)境帶來(lái)的局限，從而更多地接觸社會(huì)上新鮮奇特的食物，學(xué)習(xí)到更多新知識(shí)，開闊視野。學(xué)生能將感受到的人、事、物運(yùn)用到寫作中，使文章言之有物。

四、具體實(shí)施

教師可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的、喜歡的書籍帶到學(xué)校與同學(xué)們一同分享。教師可以搭建一個(gè)圖書角，將學(xué)生的書都放到那里，這樣學(xué)生想看什么就可以拿到，但是要愛護(hù)圖書，盡量不要損壞。這樣既能增加學(xué)生的課外閱讀量，又能為家長(zhǎng)節(jié)約不小的開支，做到資源合理利用，開源節(jié)流，促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享。圖書角是需要有圖書管理員的，班級(jí)中的每個(gè)同學(xué)都可以輪流擔(dān)任，記錄好每位學(xué)生的借書時(shí)間與借書明細(xì)。教師可以制定相關(guān)規(guī)定，比如：每個(gè)學(xué)生一次只能借兩本讀物，借期不能超過兩個(gè)月，最后管理員要對(duì)歸還的書籍進(jìn)行檢查，看是否完好。之后每個(gè)月都可以舉行一次讀后感活動(dòng)，學(xué)生針對(duì)自己所讀的書籍發(fā)表一定的感想，將書中的知識(shí)歸納成為自己的積累。當(dāng)然圖書角中的書籍是需要更新的，可以三五個(gè)月更新一次，這樣學(xué)生讀到的都是新鮮的書籍，求知心理會(huì)更強(qiáng)烈。總之，提高學(xué)生寫作水平的重要方法是課外閱讀，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的寫作水平，還能豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷。因此，教師需要注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生進(jìn)行課外讀物閱讀，可以與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀以積累學(xué)識(shí)。課外閱讀教育方法是現(xiàn)今教學(xué)中需要的，也是培養(yǎng)時(shí)下人才的必要產(chǎn)物，能夠全方位提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，要注重課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，在提升學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)上提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:張平 單位:重慶市銅梁區(qū)石魚小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李婷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.讀寫算:教育教學(xué)研究，2015（43）:172-173.

［2］潘國(guó)相.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析［J］.課程教育研究:學(xué)法教法研究，2015（13）:219-220.

［3］徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.學(xué)周刊a版，2015（1）:172-173.

第三篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，是培養(yǎng)我們寫作能力、表達(dá)能力的一門課程。作文是鍛煉這種能力的重要手段。能寫出好的作文，就必須進(jìn)行課外閱讀。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中具有極大的優(yōu)越性，它是學(xué)生寫作用之不竭的資料庫(kù)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有很大幫助。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性必須得到重視，教師要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的寫作能力。

1.課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大有裨益。課外閱讀中的內(nèi)容大多反映的是真實(shí)的社會(huì)生活和一些有趣的小故事，這是在課本上學(xué)不到的，而課本中內(nèi)容相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有些古板老套，沒有新鮮感，使學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)采取消極的態(tài)度。雖說(shuō)學(xué)校關(guān)系復(fù)雜，但相對(duì)于真實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)還是有很大差別的，而課外閱讀對(duì)于學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提供了一條捷徑。課外閱讀對(duì)于毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)事物不能做出正確判斷的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)然，在這一過程中，也可以提高小學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用閱讀中所學(xué)的內(nèi)容，這樣作文內(nèi)容豐富了，學(xué)生的寫作能力也提高了。另外，學(xué)生的課外閱讀一定要保證是健康、積極向上的。盡量避免太抽象的事物，最好多看一些名家大作，汲取里面的營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)才干，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課外閱讀不僅僅是“閱讀”，學(xué)生還要對(duì)閱讀過的內(nèi)容有所感悟，教師要組織學(xué)生進(jìn)行交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累豐富的作文材料，寫作文就能信手拈來(lái)。

2.課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)

語(yǔ)文與我們平時(shí)的生活息息相關(guān)。它不僅僅是只教我們認(rèn)識(shí)漢字的課程，更是教會(huì)學(xué)生與人相處溝通的道理，這就體現(xiàn)了語(yǔ)文貼近社會(huì)生活的特點(diǎn)。課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)中發(fā)生的每一件事情都能看作是一條寫作材料，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事情的描述諷刺社會(huì)上的某些人或事，這就增強(qiáng)了作文的可讀性，就不顯得那么“空”。有人曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他將本班學(xué)生分為兩組，一組閱讀雜志報(bào)紙之類的期刊，而另一組則讀一些名家的作品，一段時(shí)間過后，讓這兩組學(xué)生分別寫一篇作文，對(duì)比兩組來(lái)看，閱讀名家作品的那一組寫的作文更有內(nèi)容，更豐富。所以，課外閱讀要有選擇性，這樣對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高更有利。

3.課外閱讀能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

在小學(xué)四年級(jí)之前，教師主要是注重學(xué)生對(duì)字、詞、句的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)它們的儲(chǔ)備。在四年級(jí)之后，就要求學(xué)生運(yùn)用以前所儲(chǔ)備的知識(shí)。而多看課外書可以幫助學(xué)生更好地提高知識(shí)的運(yùn)用能力。課外閱讀中描寫人物，場(chǎng)景的精彩片段，學(xué)生都可以適當(dāng)摘抄下來(lái)，將這些變成自己的小素材。只有通過豐富的課外閱讀才能快速提高學(xué)生獨(dú)立思考判斷的能力。

二、課外閱讀是對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，過去的教育模式已無(wú)法滿足現(xiàn)今的要求，這就要進(jìn)行必要的改革。在新課改中提出，語(yǔ)文作文的教學(xué)模式必須進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣和提高作文學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)今的作文是貼近生活的，是帶有啟發(fā)性思維的開放式命題。學(xué)生只有多閱讀，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)分析問題的能力，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的作品。在語(yǔ)文教學(xué)的工作中，不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)的思考，這才是教學(xué)的關(guān)鍵。

三、開展課外閱讀的措施

首先從班級(jí)文化上來(lái)講，可以在班里成立讀書協(xié)會(huì)這類的讀書機(jī)構(gòu)，舉辦圖書角活動(dòng)，這既省錢又能達(dá)到閱讀的目的。教師可以組織班里學(xué)生把自己喜歡的一兩本書帶到班里，放到圖書角，供學(xué)生閱讀。然后，宣傳愛護(hù)書籍的理念，定期對(duì)書籍進(jìn)行更新。多開展讀書交流活動(dòng)，把精彩的感悟?qū)懗鰜?lái)貼在展覽區(qū)供學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，進(jìn)行必要的課外閱讀是必不可少的，它對(duì)于提高學(xué)生的讀書鑒賞能力，對(duì)事物的獨(dú)立思考能力、判斷能力都大有好處。這樣的教學(xué)模式，是應(yīng)試的需要，也是時(shí)代的需要。

作者:李保田 單位:安徽省含山縣河劉中心學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.赤子：上中旬，2015（8）：228.

［2］李桂英.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.中華少年，2015（27）：91.

［3］張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.華夏教師，2015（12）：87.

第四篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使其學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中激發(fā)自身的思維能力和想象力，這樣學(xué)生在寫作的過程中就能提升自身的寫作水平，從而創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作文。而學(xué)生也會(huì)在課外閱讀的過程中豐富自身的情感，使其成為一個(gè)有素質(zhì)有文化的人。

一、關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中重要性研究

1、課外閱讀能豐富小學(xué)生的思想情感，激發(fā)小學(xué)生的思維想象力

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，這樣就會(huì)使學(xué)生在課外的閱讀的過程中激發(fā)自身的思想情感，并將自身的思想情感融入到寫作過程中。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生閱讀帶有啟發(fā)性的文章時(shí)，學(xué)生會(huì)文章進(jìn)行思考和想象，從而培養(yǎng)自身的思維能力和想象能力，只有這樣教師才能讓學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)的作文，并使作文具有深刻的內(nèi)涵[1]。

2、課外閱讀能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有素質(zhì)的人

在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文知識(shí)，而課外閱讀的作品也是如此，因此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)可以提升自身的人文素養(yǎng)。在課外閱讀作品中，許多作品中內(nèi)容是學(xué)生在課堂中接觸不到的，這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)課外閱讀的樂趣，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，并在此過程中讓自己成為一個(gè)有素質(zhì)的人[2]。

3、課外閱讀能滿足學(xué)生的精神世界，使學(xué)生形成良好的社會(huì)意識(shí)

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文教材中的寫作素材并不能滿足學(xué)生的內(nèi)心世界和思想變化，所以，教師在寫作教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生在課外尋找豐富的寫作素材，從而滿足學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生發(fā)展這個(gè)世界的奇妙。而學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以從作品中了解這個(gè)社會(huì)，并思考時(shí)代的變化，這樣學(xué)生就會(huì)形成良好的社會(huì)意識(shí)，在日后的生活中能與社會(huì)接軌。

二、關(guān)于課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中提出的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思想情感

對(duì)課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文中的研究和探討，教師要想有效的讓學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。首先，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在閱讀的過程中能深刻的體會(huì)閱讀教學(xué)的含義，在寫作過程中，教師不要急于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而使要激發(fā)學(xué)生的寫作情感，因而，這就需要教師提前培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，只有讓學(xué)生閱讀過程積累豐富的語(yǔ)句，才能使學(xué)生引發(fā)自身的寫作情感，從而使學(xué)生在寫作的過程中將自身的情感融入到其中。比如：教師可以圍繞寫作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生先自己閱讀關(guān)于寫作內(nèi)容的文章，使學(xué)生從中得到良好的體會(huì)，然后教師再讓學(xué)生進(jìn)行寫作[3]。

2、采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

良好的閱讀興趣能讓學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)時(shí)采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行課外閱讀，并在閱讀時(shí)豐富自身的內(nèi)心世界，使自己形成良好的閱讀觀念和寫作觀念。例如：教師可以采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)寫作內(nèi)容的文字、圖片、朗誦視頻等，從而使學(xué)生對(duì)寫作題目產(chǎn)生興趣，這時(shí)學(xué)生會(huì)為了寫出具有特殊的作文，自身閱讀更多的文章，提升自身的寫作水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅能減少教學(xué)壓力，同時(shí)，也能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在寫作教學(xué)過程中要主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣教師就能使學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀。例如：在寫作教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中保持愉悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，教師要為學(xué)生做好榜樣示范，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。只有教師以身作則，在寫作教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生快樂寫作，并讓學(xué)生釋放自身的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和寫作的觀念，讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)具有重要的作用，教師在寫作教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，從而使學(xué)生在閱讀的過程中提升自身的想象力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)寫作教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)中讓學(xué)生感到與眾不同的語(yǔ)文寫作教學(xué)，提升學(xué)生的寫作意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作教學(xué)對(duì)其的重要性，這才會(huì)使學(xué)生在課外自主積累寫作素材。

作者:王國(guó)齊 單位:河北省滄州市南皮縣寨子鎮(zhèn)六合小學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]陳小娟.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)研究[J].科普童話，2015，(46)：12-23.

[2]李亞飛.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的思考[J].小學(xué)生(教學(xué)實(shí)踐)，2014，(02)：67-78.

[3]李秀伶.語(yǔ)文作文中的點(diǎn)滴體會(huì)[J].科技信息，2013，(05)：90-98.

第五篇：課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀的作用不是一下子就能表現(xiàn)出來(lái)的，需要日積月累，這樣優(yōu)美的句子才能脫筆而出、信手拈來(lái)。課外閱讀豐富了我們的生活，使我們獲得了課堂之外的知識(shí)，好的、有效的閱讀使我們對(duì)生活有了更深的了解，豐富了我們的情感，使我們?cè)趯懽髦心芨暾乇磉_(dá)自己的情感，所以課外閱讀的力量是不容小覷的。

一、作文教學(xué)的差異性

每個(gè)學(xué)生內(nèi)在思想、思維方式、情感態(tài)度以及對(duì)事物的理解程度都有很大差異，特別是小學(xué)生，他們的思維正處于高速發(fā)展中，很容易受外界的影響，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特征，采取不同的教學(xué)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。小學(xué)的寫作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較艱難的任務(wù)，因?yàn)樗麄冞€不能很好地運(yùn)用語(yǔ)言，素材也很有限，對(duì)情感的發(fā)揮更是難上加難。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使每個(gè)學(xué)生真正地掌握所學(xué)文章，讓他們體會(huì)語(yǔ)言的魅力，加強(qiáng)課外閱讀。

二、課外閱讀對(duì)寫作的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

小學(xué)生的年齡小，心智發(fā)育還不完全，因此，還不能很好地控制自己，注意力集中的時(shí)間也比較短。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，注意力就容易集中，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高，這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。教師在學(xué)習(xí)的過程中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過程中，要注意利用榜樣的影響。小學(xué)生喜歡模仿自己喜歡的人物，教師要注意這一點(diǎn)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在平時(shí)的課外閱讀中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些偉人的光榮事跡，從中獲取知識(shí)。教師是學(xué)生相處時(shí)間最多的人，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有潛移默化的影響，所以，教師也要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好示范，積極參與課外閱讀活動(dòng)，與學(xué)生并肩學(xué)習(xí)，給他們以動(dòng)力，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中提供及時(shí)的幫助和積極的引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，會(huì)不知不覺地對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師要對(duì)學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變做及時(shí)的觀察記錄，要對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)、在快樂中思考、在快樂中創(chuàng)造、在快樂中成長(zhǎng)。

2.提高寫作能力

高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”只有不斷地閱讀，不斷地積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我們的軀體才能變得更加高尚，更加豐滿。書籍中蘊(yùn)含的營(yíng)養(yǎng)成分，就像我們所吃的食物在支撐我們的身體一樣，在滋養(yǎng)著我們的大腦和靈魂。因?yàn)殚喿x，我們知道了一個(gè)合適的句子應(yīng)該在什么時(shí)候從天而降，為我們帶來(lái)驚喜；因?yàn)殚喿x，我們知道了怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言描述我們筆下的事物；因?yàn)殚喿x，我們學(xué)會(huì)了把自己的情感傾吐于紙上；因?yàn)殚喿x，我們成了一個(gè)會(huì)寫作的人。在課外閱讀的過程中家長(zhǎng)也要大力支持、積極引導(dǎo)，不能過分的壓制，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐话阏n外閱讀都是在課外進(jìn)行的，所以家長(zhǎng)在其中扮演著很重要的角色。家長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生選擇合適的課外閱讀書籍，同時(shí)也要讓他們?cè)诖笞匀恢袑W(xué)習(xí)，將在課外閱讀中學(xué)到的東西運(yùn)用到日常的生活中，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，不斷地提升寫作能力。

3.積累寫作素材

寫作需要大量的素材，不管是優(yōu)美的句子、精煉的詞匯、鮮明的事例還是一些名言警句、寫作技巧，都需要不斷的積累，才能在寫作過程中很好地運(yùn)用。可以從以下幾個(gè)途徑積累素材。

（1）在課堂上積累。一般學(xué)習(xí)的課文就有很多可以積累的素材，例如，描寫景色特點(diǎn)的優(yōu)美段落，刻畫人物外貌性格的經(jīng)典句子，形容事物的精煉詞語(yǔ)，都是需要積累的，教師要督促學(xué)生做好摘抄，課下背誦，再在寫作中加以運(yùn)用。

（2）在課外積累。通過閱讀課外書籍，可以積累一些經(jīng)典人物事跡和名言警句。例如，愛迪生發(fā)明電燈的事跡，“失敗是成功之母”這樣的名言警句等。把這些素材運(yùn)用到寫作中，會(huì)使文章更有說(shuō)服力。

（3）課外閱讀活動(dòng)積累。學(xué)校或班級(jí)要大力開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并從閱讀中獲取最新的信息，讓學(xué)生交流自己從閱讀中獲得的信息，相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步，也在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以制訂一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)越積極，學(xué)到的東西也越多，寫作時(shí)可以運(yùn)用的東西也多。寫作如果沒有一定的語(yǔ)言積累，寫出來(lái)的東西就會(huì)枯燥無(wú)味；寫作如果沒有大量的素材積累，寫出來(lái)的東西就會(huì)毫無(wú)說(shuō)服力；寫作如果沒有一定的感情積累，寫出來(lái)的東西就會(huì)喪失生命力。而這些語(yǔ)言、素材、情感等，都是從課外閱讀中積累的。不閱讀，沒有積累，寫作的時(shí)候語(yǔ)言就不通順，時(shí)常會(huì)語(yǔ)塞、詞窮，到最后終于寫完，也是凌亂不堪，沒有辭藻、沒有事例、沒有情感。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，讓他們明白課外閱讀在寫作中的重要性，讓他們養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性［J］.赤子，2015（8）.

作者:蘇萍 單位:甘肅省環(huán)縣紅星小學(xué)