導(dǎo)語(yǔ)：道橋施工課工學(xué)結(jié)合課改部署一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

1工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程模式

工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程模式是高職教育課程模式改革的科學(xué)選擇。一直以來(lái)主導(dǎo)高職教育的課程模式是學(xué)科課程模式，其基礎(chǔ)體系是學(xué)科體系的知識(shí)體系。研究者們常按照學(xué)科本身發(fā)展的需要進(jìn)行研究，而不是按照生產(chǎn)或生活的需要進(jìn)行研究，這就導(dǎo)致學(xué)科的發(fā)展往往與生產(chǎn)、生活的發(fā)展有所脫節(jié)，其培養(yǎng)的目標(biāo)也是以學(xué)術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才為主，而這已不符合當(dāng)今高職類(lèi)院校人才培養(yǎng)的方向。針對(duì)此種情況，道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高等職業(yè)技術(shù)教育定位就是要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，分析高職學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)要求，調(diào)查路橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位群能力要求，參照交通部行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按交通土建企業(yè)的路基工程、路面工程、橋梁工程的三個(gè)工作崗位中完成某一具體的施工工作任務(wù)時(shí)所需遵守的程序工作過(guò)程分別采取了問(wèn)卷法、座談會(huì)法、直接觀察法、某工程項(xiàng)目跟蹤法進(jìn)行了調(diào)查，形成了職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)。

2道路橋梁施工項(xiàng)目課程教學(xué)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)理念主要包括兩個(gè)方面：①《道路橋梁施工》課程知識(shí)選擇與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)按基于工程施工過(guò)程的工作崗位對(duì)知識(shí)、綜合素質(zhì)、職業(yè)技能的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，初步形成了《道路橋梁施工》課程的知識(shí)內(nèi)容。②《道路橋梁施工》課程技能培養(yǎng)與工程實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)對(duì)道路橋梁工程施工過(guò)程的職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，按照“項(xiàng)目化教學(xué)”課程的開(kāi)發(fā)步驟，確定施工工作過(guò)程施工能力和素質(zhì)。在施工技能培養(yǎng)時(shí)采取與道路橋梁施工過(guò)程中的路基施工、路面施工、橋梁施工等要求的相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，從而體現(xiàn)《道路橋梁施工》的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念。

3道路橋梁施工項(xiàng)目課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)

根據(jù)道路橋梁施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生必須掌握道路橋梁施工過(guò)程中所必需的施工應(yīng)用知識(shí)和基本技能，因此確定了《道路橋梁施工》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。分析道路橋梁工程施工過(guò)程崗位的具體典型工作任務(wù)，結(jié)合本地區(qū)情況，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師共同分析道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)施工職業(yè)崗位能力要求與職業(yè)素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定了《道路橋梁施工》課程內(nèi)容。考慮到《道路橋梁施工》課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此采取“工學(xué)結(jié)合”的方式進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此該課程設(shè)置為項(xiàng)目(任務(wù))課程，在教學(xué)方法選擇時(shí)采用模擬教學(xué)法、項(xiàng)目(任務(wù))驅(qū)動(dòng)法、工程案例法、現(xiàn)場(chǎng)操練法等進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)手段選擇時(shí)采取多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要是按照突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和交通行業(yè)測(cè)量中級(jí)工的行業(yè)規(guī)范的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)并達(dá)到《道路橋梁施工》課程培養(yǎng)目標(biāo)。

4道路橋梁施工課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

4．1教學(xué)內(nèi)容選取針對(duì)性

《道路橋梁施》課程內(nèi)容的選擇主要是針對(duì)道路橋梁工程施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)(能力目標(biāo))的要求，按照道路橋梁工程施工過(guò)程工作崗位的工作任務(wù)來(lái)進(jìn)行選擇。

4_2教學(xué)內(nèi)容選取適用性

《道路橋梁施工》課程內(nèi)容的選擇主要是基于道路橋梁工程施工過(guò)程為導(dǎo)向，考慮“工學(xué)結(jié)合”的課程觀，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合道路橋梁工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，汲取新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，構(gòu)建了以真實(shí)的工作任務(wù)為目的課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化課程結(jié)構(gòu)。

5總結(jié)

《道路橋梁施工》課程經(jīng)過(guò)一年多的改革實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目課程的教學(xué)都給予高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為教學(xué)方法先進(jìn)靈活，知識(shí)和能力吸收掌握較好。經(jīng)院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組檢查、聽(tīng)課，認(rèn)為本課程的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的施工職業(yè)技能為目的，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，改革力度大，教學(xué)效果好，得到院督導(dǎo)的肯定。

道路橋梁施工課程在依托“2+1”教學(xué)模式的同時(shí)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合課程改革，建立和完善了基于工作過(guò)程的課程體系，使道路橋梁施I}B關(guān)學(xué)科的主要內(nèi)容在新課程體系的框架下很好的融合，這更好的促進(jìn)我院高素質(zhì)應(yīng)用型路橋人才培養(yǎng)的需要，而且充分利用了企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，避免了學(xué)校資源的浪費(fèi)，更節(jié)約了學(xué)校設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入。