導(dǎo)語：采取有效措施抓好高校音樂教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段,對學(xué)生的發(fā)展,對社會的進(jìn)步具有重要的作用。它能在潛移默化中提高大學(xué)生的思想素質(zhì),促進(jìn)心智發(fā)展,培養(yǎng)他們的審美品位。高職院校實施音樂教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高職學(xué)生人文藝術(shù)精神,提升就業(yè)競爭力的有效途徑之一。因此,在高職院校開展音樂教育對于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才,非常有現(xiàn)實意義。

近幾年來,我國高等職業(yè)教育發(fā)展很快,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)水平不斷提高,辦學(xué)特色日趨明顯,已成為各地教育發(fā)展和社會關(guān)注的焦點。黨中央國務(wù)院對發(fā)展職業(yè)教育十分重視,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)教育的需求空前迫切,職業(yè)教育面臨大好的發(fā)展機遇。但是,隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步,當(dāng)前高職教育在發(fā)展中還面臨一些問題,比如在教育實踐上,以實用性和技術(shù)性教育為主,把“學(xué)會做事”的教育幾乎等同為高職教育的全部內(nèi)容,弱化了“學(xué)會做人”的人文教育,忽視人文精神的陶冶,不利于學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。因此,高職院校加強音樂教育,勢在必行。

音樂教育對于啟迪和開發(fā)人的智力有著重要作用。

據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),人的大腦的特殊功能、活動過程和意識狀態(tài)與音樂教育有著密切關(guān)系。大腦是主宰人類思維、情感和器官活動的總司令部,一般稱為大腦兩半球。

左半球具有分析、邏輯思維,特別具有數(shù)字和文字的機能,它負(fù)擔(dān)著語言、閱讀和寫字功能。大多數(shù)的傳統(tǒng)教育都重視左半球,而損害了整個大腦的協(xié)調(diào)活動,削弱了右半球負(fù)擔(dān)的音樂、音樂行為和音樂傳入信息的思維活動,也影響了左半球?qū)κ挛锏睦斫饽芰ΑＦ┤?進(jìn)行音樂教育和技能訓(xùn)練的工具,如鋼琴、提琴、二胡、長笛等所奏出的旋律,不僅能激發(fā)右半球的機能,而且雙手的活動也促進(jìn)了兩半球的積極思維,致使大腦加強了鍛煉,提高了大腦的能力。美國著名心理學(xué)家勞倫斯強調(diào):“只有當(dāng)大腦右半球也充分得到利用時,這個人才最具有創(chuàng)造力。”而像在合唱訓(xùn)練、音樂欣賞等音樂實踐過程中,都需要有豐富的想象和聯(lián)想,可以使人的聽覺和感知能力、反應(yīng)能力更加敏銳、協(xié)調(diào),極大的豐富和提高人的思維力。

古今中外著名的科學(xué)家和藝術(shù)家中,很多人都以音樂來輔助事業(yè)。譬如:高爾基有很高的音樂素養(yǎng),但他是文學(xué)巨匠;列寧是貝多芬音樂的知音,但他是無產(chǎn)階級革命的偉大導(dǎo)師;愛因斯坦深懂音樂的意趣奧妙,但他是一位天才的物理學(xué)家;地質(zhì)學(xué)家李四光、“水稻雜交之父”袁隆平,不僅是科學(xué)家,而且是出色的小提琴手;趙元任既是語言學(xué)家也是作曲家。在音樂界,很多作曲家同樣也是科學(xué)家,譬如:鮑羅丁既是音樂家又是科學(xué)家;柏遼茲既是醫(yī)生也是作曲家……他們之所以取得如此輝煌的成就,與他們所受的良好的音樂教育不無關(guān)系。由此可見,實施音樂教育是全面開拓人的智力的重要手段。

21世紀(jì)的中國高等教育面臨的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會的深刻變革。我們培養(yǎng)的目標(biāo)不僅是優(yōu)秀的專業(yè)人才,而且是包括人文素質(zhì)在內(nèi)的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。大物理學(xué)家愛因斯坦說:“單純的專業(yè)知識灌輸,只能生產(chǎn)機器,而不能造就一個和諧發(fā)展的人才。”這說明和諧發(fā)展的人應(yīng)該是全面發(fā)展的人,多元化的人。通過音樂教育可以挖掘?qū)W生的多方面的潛能和創(chuàng)造力,促使學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先,在內(nèi)容方面,一個高素質(zhì)的人應(yīng)該具有良好的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞水平。可以很敏捷的對一切藝術(shù)作品和自然界事物中的美與丑,做出很辯證的評判。音樂教育廣闊的內(nèi)容,對培養(yǎng)高素質(zhì)的人或者說全面發(fā)展的人提供了一個前提。

其次,在形式方面,音樂教育在培養(yǎng)具有開放意識的人方面具有其獨到的作用。因為音樂的教育形式具有強烈的可塑性,靈活性,開放性,創(chuàng)造性和發(fā)展性。人們常說:“藝無止境”,就是指藝術(shù)的發(fā)展是無窮無盡的,它是開放的,而不是封閉的。如在舞蹈的藝術(shù)分類中,古典舞,現(xiàn)代舞,民族舞蹈,街舞,拉丁舞等等,是它的不同的藝術(shù)形式。音樂教育豐富的藝術(shù)形式,對培養(yǎng)全面的人是其他學(xué)科教育所不能替代的。

再次,在審美方面,這種綜合的音樂教育是培養(yǎng)人的審美能力最有效的途徑.通過這種教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的思想美,行為美,語言美,形象美;通過這種教育,使學(xué)生的審美意識得以提高,使之不斷追求美,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美,用美的事物來裝點人生,裝點家園,建設(shè)社會。一個人的思想美,行為美,語言美,形體美,都可以通過音樂教育得以形成和鍛煉。

最后,在創(chuàng)造思維方面,音樂教育以其形象性,直觀性,可感性,使學(xué)生在對不同藝術(shù)形象的認(rèn)識和感受中,提高對事物的觀察能力。愛因斯坦認(rèn)為:“人的想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”音樂教育的優(yōu)勢就在于發(fā)展人的形象思維能力,以想象和創(chuàng)造體現(xiàn)審美過程的最基本品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,是造就一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才的迫切需要。同時,接受過音樂教育的人往往具有良好的心理素質(zhì),他們表現(xiàn)沉著,冷靜,他們的行為富有創(chuàng)造力。

中國早在三皇五帝時代,就已經(jīng)重視音樂,并用音樂培養(yǎng)統(tǒng)治者的人選。到了周代,周公“制禮作樂”。這不僅成為西周的一項社會制度,同時還是它的一種重要的教育形式。到孔子時代,禮樂不僅被列為“六藝”之首,而且成為整個教育的基礎(chǔ)。孔子提出“樂以教和”,“興于詩,立于禮,成于樂”的主張,認(rèn)為音樂可以移風(fēng)易俗,認(rèn)為藝術(shù)化的行為和人格,是社會教育和自我修養(yǎng)的最終目的或最終階段。

在西方,古希臘人一直把音樂教育作為公民教育中不可缺少的主要方面。柏拉圖熱情奔放地贊美音樂:“讓節(jié)奏和曲調(diào)通達(dá)靈魂深處,使人感受其美妙,并真正受到教化。”亞里士多德則指出:“音樂的目的不是比賽高超的技藝,而是對美的理解和感受,發(fā)人深省,增長智慧。”到了現(xiàn)代,音樂的價值在于打碎現(xiàn)實日常生活的單調(diào)、枯燥和沉悶,是我們?nèi)松澜缗c之發(fā)生聯(lián)系最密切的藝術(shù)形式之一。其實,我們每個人都可以用音樂表達(dá)喜怒哀樂,愛恨情仇等感情生活。因為,在音樂里有豐富的感情形式。在18世紀(jì)的情緒說中,一直強調(diào)音樂和感情的關(guān)系,并把表現(xiàn)感情作為音樂的目的。后來,在浪漫派的音樂思想中,感情的重要表現(xiàn)更是自不待言。

此外,當(dāng)今科技日新月異,音樂治療已成“科學(xué)”,眾多神經(jīng)科醫(yī)生、心理醫(yī)生、行為科學(xué)家皆稱古典音樂能醫(yī)治現(xiàn)代人種種綜合癥,并有具體藥方:莫扎特音樂可提高智商而平復(fù)精神緊張;貝多芬音樂可增進(jìn)閱讀能力和加強能量;巴赫音樂能讓人放松心情、盡快入睡……可見,音樂教育的優(yōu)越性和獨特性最終決定著它是人類社會進(jìn)步和發(fā)展不可缺少的生產(chǎn)工具。

綜上所述,音樂對我們生活起著如此重要的作用,那么高職院校應(yīng)該采取什么措施來實施這一教育呢?具體說來,學(xué)校不僅要創(chuàng)造條件開設(shè)音樂方面的選修課,而且要加強音樂師資力量的培養(yǎng),積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,著力營造濃厚的校園人文環(huán)境。經(jīng)常開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動,給學(xué)生提供展示聰明才智的舞臺。

如:定期舉辦文化藝術(shù)節(jié)、演講競賽、卡拉OK歌手大獎賽和文體比賽等。這些積極向上的、形式多樣的、格調(diào)高雅的校園文化,既能充實學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),也能強化學(xué)生的人文素質(zhì)教育,讓學(xué)生在音樂表演中充分領(lǐng)悟到音樂的審美特征,發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣,學(xué)生的參與精神和創(chuàng)造精神被充分調(diào)動起來了。同時,這些課外活動也鍛煉了學(xué)生的社會交往能力和心理素質(zhì),使他們通過排練、演出、比賽,克服不健康的心理傾向,調(diào)動起樂觀、向上、勇于挑戰(zhàn)的進(jìn)取心,為將來適應(yīng)各種人際關(guān)系,更好的投入社會生活奠定基礎(chǔ)。

重視音樂教育,我們的教育才是全面的,我們培養(yǎng)的人才是健全的。在高職院校開展音樂教育,充分發(fā)揮音樂教育在素質(zhì)教育中的作用,是社會的要求,是時代的呼喚,是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的需要,對學(xué)生、學(xué)院,乃至整個社會都是有益的。