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“服裝設計”是服裝專業的主干課，理論與實踐性都非常強，實訓教學是十分重要的教學環節。項目訓練是實訓的主要方式，居于課程的核心地位。實訓教學使課程內容得以進一步深化，同時也是課程內容的表現形式，是課程優化的具體途徑。

一、高等學?！胺b設計”課程實踐教學現狀分析

未來社會發展對設計師素質與能力的要求是綜合和廣泛的，必須兼備理論研究和實際產品開發能力，具備材料的認知、工藝技術的開發和生產程序的掌握能力，能夠分析社會和社會文化資源的關系，分析產品和產品分配的渠道，密切關注社會發展趨勢，確定自己的創意手法。我國的服裝設計教育雖然經過了不斷的探索與改革，但課程結構總體上是從學科出發，偏重于知識的系統性和完整性，重視傳授知識和技能，卻忽視了知識的運用與職業能力的培養，缺乏針對性和應用性?！皩W歷與技能割裂”表現得非常明顯，畢業生理論脫離實際，工作能力不能適應社會需要的現狀，已經引起企業界和學界的廣泛關注。

實訓項目設計是對服裝設計課程教學進行的實質性的改革和創新。20多年來，設計課實踐教學基本都依據同樣的設計理論、同樣的授課方式以及同樣的課題作業，缺變化和創新，不能夠適應目前飛速發展的時代需求。中國經濟的迅速發展對服裝設計教育的知識構架和體系不斷提出新的要求，對設計師的職業能力和素質也提出了新的要求，設計意識不強、貧乏單調而長期重復的實踐教學訓練，已成為服裝設計課程實踐教學的痼疾之一。即使有由國外引進的課程，也因缺乏變化能力和發展能力而顯得僵化，不能適應社會經濟發展和市場的需要。

二、實踐教學項目設計應注重原創并從技能型向創新型轉換

全球化的國際競爭需要的不僅僅是技術人才，更需要具有創新能力、判斷能力和管理能力的復合型人才，在全球經濟一體化的國際競爭的背景下，創新能力是設計教育的靈魂，是藝術設計發展的惟一出路。具有創新意識和創新能力就成了衡量藝術設計人才職業素質最重要的標準。服裝設計課實踐教學作為學生創新能力培養的基本途徑，涉及到“教什么”和“怎么教”兩個問題，實訓項目在設計上要靈活，應注重原創性，并從技能型向創新型轉換。傳統的實踐教學項目，多是為了加強學生動手能力，而設計的知識積累型、經驗式的項目，通常注重設計技能、設計表達等訓練，雖然提高了學生的動手能力，卻使學生的創新能力得不到發揮和延伸，設計思維容易禁錮在某一具體的項目環節，而無法突破，創新型的實踐教學項目設計要求學生采取積極主動的學習方法，進行知識創新，在學習中掌握自我決策的能力和獨立分析的能力。實踐教學項目設計從技能型向創新型轉換，首先應注重學生創新意識的訓練，培養其創造的習慣和意識。意識決定行為，通過訓練項目的設計，使學生把創新意識當作日常學習生活中的一種自覺和自律，貫穿在日常學習的每一個環節。通過項目實踐引導學生學會主動學習，運用現代化的信息技術設備，及時地了解掌握服裝行業、專業的前沿信息。實踐教學項目設計要注重學生科技應用能力的培養。在國外，有超過40%的設計工作以信息技術為基礎的，大部分設計師已經熟諳這種設計方式和工作模式。這種學習形式對學生知識更新和專業創新都具有十分重要的作用。另外，課題設計可以按照工作室的教學與實踐的模式，根據工作室的人才培養目標和特點設計創新實踐項目，為學生提供一個開放式的創新環境，使學生擁有更多的自主權和更廣泛的社會接觸面。通過實踐教學，讓學生更充分地動腦、動手、動口，發揮學習的主動性，從而激發學生的創造能力。

三、實踐教學要引入市場研究的內容，零距離接近市場

設計從最初的動機到最后價值的實現，都離不開經濟因素。設計的這種經濟性質決定設計師必須具備一定的市場經濟意識。目前，我國正處于一個全球化市場經濟的時代，設計與市場完全融合，設計師的價值只有在市場中才能體現。一個優秀的設計師應隨時關注市場的需求及其變化，應對國內的經濟形式有所了解，對世界經濟局勢也要留意觀察，對設計的物品的成本價格、銷售狀況要清楚掌握。另外，在企業里，設計師的表達、勾通能力，解決問題的能力都是設計水平的體現。設計師不僅要能進行單一的產品開發設計，重要的是能在產品細節的設計、時尚思維的創造、品牌風格的提煉、品牌市場的定位、品牌營銷方式等設計中，創造出提升企業靈魂和品牌精神的文化設計。培養學生的市場意識，要讓學生走進市場，了解市場和把握市場，從市場中發現新的亮點，找到與自己所要設計的對象共同的語言，才能使自己所設計的作品緊跟市場。

四、注重體驗式項目設計，將設計師職業素質和能力培養融入項目

應將設計師職業素質和能力的培養融入到具體的實踐教學課題中。將設計管理、產品計劃、市場調查和生活形態研究融入到具體的實踐教學課題，培養出符合現代服裝設計領域需要的復合型職業設計師。傳統的實踐教學環節項目訓練已不能滿足行業對學生職業技能和職業能力培養目標的要求，體驗式實踐項目設計，可使學生深入學習，并產生強烈的專業興趣，培養學生知識綜合應用能力、強化職業技能水平和設計創新能力以滿足企業需求。體驗式的實踐教學項目可以通過設計工作室實施，以專業教育與行業結合、專業學習與項目結合，體驗式的實踐教學項目設計可依據服裝功能開展主題訓練教學，比如面料變化設計的主題訓練，通過市場考察、到面料企業參觀，收集新型面料，分類整理，引導學生逐漸熟悉面料的性能和特點，學會運用同種面料進行不同款式風格的設計，運用質地不同的面料進行同一款服裝的設計，運用多種形式進行面料的再造，體現不同的設計效果。

服裝設計實踐教學是提高學生專業設計能力的重要環節，實踐項目的設計一定要體現時代精神，注重創新，提倡原創，避免技能化傾向，注重體驗式，與行業零距離接觸，以滿足服裝行業對高素質設計人才的需要。